渲染园文化，造诣园文化——幼儿园园文化创建
[幼儿园文化诠释]：
有学者说：文化是人的本质力量的对象化，是一种人为的、对象化的东西。而幼儿园文化不仅是一种环境，更是一种氛围，是一种需要长期培育、苦心经营的教育氛围。幼儿园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，它在潜移默化中发挥着育人的功能。幼儿园文化是构成幼儿园生存的基础，是幼儿园发展的动力和成功的关键，是幼儿园的灵魂。
我从一名教师的角度，对我园的园文化创建有着独到的想法和理想化的构想：构建以人文关怀为核心的精神文化，营造以文化素养为积淀的内涵文化，创建以和谐校园为依托的品牌文化。
一、以人文关怀为核心的精神文化
古人云：“三人行，必有我师焉。”幼儿园不仅是孕育幼儿成长的土壤，更是扶持教师专业成长的领域，教师之间应倡导互相尊重、互相协作、共同进取的工作风格；应追寻优势互补、能者为师的教学态度。我认为，教师之间的关系就好比是“学习的共同体”，“成长的助推器”。
相信工作在一个充满关心、齐心协力的集体里，人的情感将得以满足，人的心情将得以释怀。所以，我认为教师之间应形成团结协作、集思广益的团队氛围。虽然立足本职岗位，却能放眼整个幼儿园；虽然是一名小小的园丁，却能发挥主人翁的意识。教师之间不仅仅是纯粹的工作拍档，更是生活中的朋友和知己、更是学习中的良师和益友，在校园中营造起融洽、温馨的团队氛围。
• “级组生活日”
同在一个年级组共事，需要的是相互信任与合作，我设想可以以年级组为单位，开辟一些小组式的活动，例如：开展“级组生活日”，教师们通过定期交流、谈心等形式，大家敞开心扉，寻找共性问题，欣赏同事的优点，以增进级组教师之间的了解和沟通，也增加彼此之间的默契度。
• “智囊邀请贴”
常言道：“众人拾柴火焰高”。当集体的智慧凝聚在一起的时候，就会迸发出新的火花，就会萌生出新的想法。作为一线教师，面对大大小小的公开活动、考评活动、教研活动等，会感到自己的思路比较局限，设想遭受穷尽。这时候，你最需要的是来自其他老师的协助，为你献计献策，帮你开拓思路。所以，我建议幼儿园里可以开设一处“智囊邀请贴”，当你遇到设计活动时的困惑时，可以发出邀请贴，诚邀同伴们一起商讨活动方案。或者借助发帖子的方式，将自己存在的困惑予以告知，寻求同事们的答疑解惑，起到共鸣、共研的目的，也从中获取精妙的点子和吸纳同事们的建议。
• “心灵补给站”
教师的专业成长是不稳定的，有时成长的道路会平坦宽敞，有时成长的道路会崎岖不平，当教师处于不同境地的成长现状时，情绪也会随之改变。尤其，当自己的专业成长陷于“瓶颈”阶段，自己往往会产生焦虑、困惑的情绪。此时，教师最需要的是一位“指引者”，为她们消除浮躁的心情。我建议，幼儿园可以独辟一个“心灵补给站”，由园长或老教师担任“心灵调剂师”，定期聆听教师的心声，帮助她们客观分析专业成长的现状，寻求成长的突破口，使其更加充满信心地投入到工作中。
二、以文化素养为积淀的内涵文化
校园文化具有强大的导向、凝聚和规范功能，它是幼儿园生存的基础、发展的动力、行为的标准、成功的核心。幼儿园作为幼儿园环境是育人“土壤”，不但要注重“硬”环境条件的建设，还要更加突出“软”环境的培植。
• “书香满鹤幼”
书籍是人类宝贵的精神财富，是走向未来的基石；读书是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。读书自古以来就是为学与从教的基础，没有教师的发展就谈不上学生的成长。在知识高度增长的今天，作为新世纪的老师，要追求自我完善，阅读可以让贫乏和平庸远离我们，可以让博学和睿智丰富我们，阅读是可以使我们获得最简单、最快捷、最有影响力、见效最快的成长方式。
为了让我们的专业发展打造亮丽的精神底色：继续传承“书香满鹤幼”的园文化建设，坚信“行动就有收获”，坚信“特色就是卓越”，走内涵发展之路，让读书成为自己的习惯，使自己成为学习型教师，从而构建学习型校园。
我建议，在园内提倡“打开书本，阅读经典，充实精神，丰富人生”的读书理念，将书籍与教师的专业成长划上等号，将书籍作为教师的精神食粮。例如：定期举行“读书交流会”分享读书的心得与体会；开展“读书征文”活动，将各自的读书感悟撰写成文章，以文字的形式表达自己的思与悟。
• “书蕴尽分享”
读书是一场心灵的洗涤，是一种修养的内炼，是一次与学者的对话。因此，我觉得读书不再于囫囵吞枣，而在于细细品味书中的内涵，慢慢品茗书中的韵味。作为一所长远发展的幼儿园，应当将教师的文化素养提升作为发展的基石。
我们可以充分利用“教工办公室”的资源环境，来进行图书文化的传扬。不断扩充我园的“小型图书库”书源，并根据教师选读书目的兴趣，将收集的书籍分为几类：
（1）“小故事大道理”：
希望向教师展示一个看似平常却蕴含深刻涵义的道理，通过这个故事，不仅使教师能够针对故事进行反思，同时，也能懂得，生活中的这种小故事大道理无处不在。生活中，只要善于思考，就能不断进步。
（2）“向您推荐”：
为教师搭建了一个分享、互动的平台，大家将自己读到的好书介绍分享给别人，丰富我们的精神世界。
（3）“经典话语”：
教师们用简洁的语言，向大家传达了深刻的教育意义及思想。读一读，也许你就会产生很深刻的感触，继而影响及改变你的生活。
（4）“交流共享”：
可以设置便签纸，供大家交流一些读书心得及体会。也许，在彼此的你来我往中，我们就能比原来懂得了更多一点点。
事实上，内涵文化是永无止境的，它是一种传承、一种隐性的感悟，我希望通过幼儿园搭建的多样平台，使得每一个人都能获得收获与启迪，共建起深厚、积淀的园文化氛围。
三、以和谐校园为依托的品牌文化
幼儿园文化是幼儿园长期发展所形成的具有独特凝聚力的园所面貌、制度规范和精神信念等，是幼儿园最为宝贵的精神财富，是幼儿园的核心竞争力所在。一所优质的幼儿园，对外应树立起良好的幼儿园形象，形成符合幼儿园长远发展的园文化特色。
• “园歌展园貌”
鹤旋路幼儿园是一所年轻，具有发展空间的幼儿园，如今，师资队伍建设的青年化、教育科研领域的前沿化、教学实践能力的优善化，使得“鹤幼”充满了蓬勃朝气。我认为，作为一所大踏步前进的幼儿园，应该有一首属于我们鹤幼特色的园歌，即将鹤幼教师的形象、鹤幼人的风貌、鹤幼发展的愿景，浓缩为一首富有激励创新意义的歌曲，这样更有利于激发教师工作的积极性，也进而形成我园的园文化标志。
• “主题耀特色”
幼儿园的校园文化创建，是一种外显的品牌，应彰显出时代背景下幼儿园赋有的特质，以及具有的特色。因此，我认为我园要形成一系列的“文化主题活动”，来渲染园文化的气息，烘托园文化的升华。
（1）“志愿者行动日”：
一所幼儿园的发展，还需要依靠外界的关注和来自社会的良好评价。因此，我们要突破“园界”，将视线投入社区，将服务对象扩充，可以定期开展一些面向社区层面的志愿者活动，例如：持续开展“0—3岁亲子指导站”，或者组成一支志愿者队伍，充当起义工、参与世博行动等有社会影响力的志愿者活动。
（2）“师德演讲篇”：
以师德演讲的方式，力求不断提升青年教师的师德修养，共同营造良好的育人氛围，展现新时代的教师风貌，构筑起“立德树人”的园文化氛围。
（3）“才艺秀专场”：
为教师们搭建展示才艺才华的机会，以充分显现出鹤幼教师的精神面貌和技能技巧，有助于提升教师的艺术修养，用以投入到专业工作中。
我认为幼儿园文化是一种精神、一种氛围、一种内涵、一种价值趋向，它虽看不见，但我们能感觉到，通过潜移默化的熏陶和影响，可以使幼儿园挖掘发展内涵，显现园本特色。幼儿园文化蕴涵着幼儿园的办园方向、目标确立、运营策略，它决定着幼儿园的精神面貌，是凝聚和激励教职员工投入工作的精神力量，是幼儿园得以可持续性发展的巨大内驱力。