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幼儿语言教育中儿歌教育的有效方法

时间:2013-08-23

幼儿语言教育中儿歌教育的有效方法是非常优秀的内容,希望能让找寻语言的您有所帮助。

幼儿语言教育中儿歌教育的有效方法

中华民族的民间儿歌是有中国特色的艺术形式。当“劳者歌其事,饥者歌其食”的人们在《诗经》里唱着“心之忧矣,我歌且谣”的时候,儿歌就翩然伴随而生。儿歌以其灵动的想象力、丰沛的游戏精神为幼儿构筑起一方快乐的天空。它对于扩大幼儿知识面、培养能力、熏陶情感、启迪美感等都有着潜移默化的作用。对于今天的幼儿来说,它还是一座传承民族文化的桥梁。作为幼儿语言教育内容之一——儿歌没有动人的故事情节,没有音乐表演的欢乐场面,也没有美术教学的操作乐趣,因此,在教学中往往会出现幼儿学习兴趣不高、学习被动的现象,从而使教学效果受到一定的影响。

  如何提高幼儿学习儿歌的积极性、主动性,更好地掌握知识和技能呢?这是值得一线教师探讨的问题。“兴趣是最好的老师。”在教学实践中,教师可以运用多种方法,激发幼儿学习儿歌的兴趣。

    一、内容激趣

    “教育应以幼儿发展为根本,教育内容要贴近幼儿生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题。”学习儿歌,应该从一些幼儿所熟悉的、接近幼儿生活的、有趣的民间儿歌人手,激发幼儿学习的兴趣。以《金钩钩》为例,儿歌语句简短,内容反映的是幼儿生活中互相帮忙的情景,体现了日常生活中互相帮助的良好品德。幼儿因有生活经验而学习兴趣倍增。还可以选择一些幼儿喜爱的有关动物的民间儿歌如《小老鼠上灯台》等。

  二、语言激趣

  在儿歌教学中,欲让幼儿始终保持一种积极的情绪状态,教师就要有富有吸引力和感染力的教学语言。心理学博士郑淑杰在《特别关注幼儿的情感世界》一文中说道:“情感对幼儿的活动具有动力作用。’’教师要用自己的激情与幼儿进行情感交流,带动幼儿进入儿歌世界。

    1.引入入胜的导入语
    好的开始是成功的一半,一个活动良好的开端能紧紧抓住幼儿心理,使幼儿产生愉快情绪,激发幼儿的兴趣。如学习民间儿歌《数一数》,教师出示各种小动物时,夸张地说:“看!谁来和我们做游戏了?(揭去遮盖在动物身上的布)哇!原来是××呀!”“虎、鹿、猪、兔、鼠”,一下子就引起了幼儿的求知欲。

    2.扣人心弦的示范语
    教师示范朗读儿歌时,应注意音准和朗读的技巧。通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读,增添儿歌的美感,有效地感染幼儿。

    3.振奋人心的激励语
    人人都喜欢得到称赞和认可,渴望获得成功。心理学研究表明,一个人只要体验过一次成功的喜悦,就会激发他追求成功的欲望。囚此,在教学中多使用一些激励语,如“你朗诵得真好听”、“你把每个字都念准了”、“你的表现棒极了”等,就会使幼儿信心倍增,学习更积极。

三、教具激趣

    1.制作课件
    美妙生动的画面有利于幼儿感知儿歌的内容,录像、投影可以直观生动地表现儿歌内容,化抽象为具体,把美好情景直接展示给幼儿,给他们美的享受。如学习儿歌《小老鼠上灯台》中,教师制作了动态十足的小老鼠课件。可爱的小老鼠生动、形象,再配以教师生动有趣的讲解和朗诵,顿时牢牢抓住了幼儿的心。幼儿在有趣的画面欣赏中很快理解TJD歌的内容。

    2.绘制图片
    图片上的画面可以帮助幼儿再现经验,也可以帮助幼儿理解儿歌。如在教学儿歌《高高山上一头牛》时,教师可以一边讲解一边示范绘画,调动幼儿的学习积极性。幼儿在边画边念的学习氛围中很快理解与掌握了儿歌内容。

    3.运用木偶
    木偶具体形象,操作性强,深受幼儿的喜爱。教学中可以充分利用木偶的教育价值,吸引幼儿注意,使幼儿在不知不觉中掌握儿歌。如在儿歌《虎和兔》学习活动中,教师一手操纵“虎”,一手操纵“兔”,配合儿歌内容进行木偶表演,深深吸引了幼儿。幼儿学会了儿歌后,还可为他们提供一些手指木偶,让他们在区角活动中边玩边念,加深对儿歌内容的理解。

  四、形式激趣

  “幼儿是独立的、发展着的个体。只有在自主活动的过程中,幼儿才能充分体验自身的存在与价值,更好地获得发展。”因此,语言教育活动中可以采取形式多样的学习方法激发幼儿兴趣,让幼儿在自主活动中学习儿歌。

    1.以唱激趣 
    演唱朗朗上口的儿歌,可以帮助幼儿体验儿歌鲜明的节奏感,又能帮助幼儿记忆所学内容,还能活跃活动气氛,促进幼儿主动、积极、有效的学习。如民间儿歌《数青蛙》节奏明快,教师可以在教学时把每一段的结尾作适当处理,使儿歌更富有情趣、充满动感,引导幼儿边拍打节奏边朗诵。如果能够给儿歌谱上曲子,教幼儿演唱儿歌,幼儿不仅能很快学会演唱儿歌,同时节奏感和音乐表现力也能得到进一步提高。

    2.游戏激趣
    我国著名教育家陈鹤琴先生说过:“小孩子生来是好动的,是以游戏为生命的。”游戏是幼儿生活的组成部分,是幼儿最基本、最喜欢的活动。根据幼儿这一特点,教师在教学中应以游戏的形式教学民间儿歌,有效地调动幼儿的各种感官参与学习。如在学习《数青蛙》这首儿歌中,可以请幼儿分别扮演青蛙和池塘,扮池塘的幼儿一起围坐成圆圈,在圆圈上拍手唱歌,扮青蛙的幼儿根据儿歌内容在“池塘”里跳来跳去玩。整个活动以游戏贯穿始终,幼儿兴趣盎然,学习持续时间比较长。可见,生动有趣的游戏情节给幼儿的儿歌学习带来乐趣,提升了学习效果。

    3.以演逗趣
    故事是幼儿非常喜欢的学习形式,将儿歌故事化,编出有趣的故事情节,让幼儿通过表演理解、感受儿歌,既符合幼儿活泼好动的特点,又可以收到意想不到的教学效果。如在学习民间儿歌《狗和猴》中,把儿歌编成故事表演,请一位幼儿扮演小狗,另一位幼儿扮演小猴,表演时幼儿富有童趣的一问一答,加之生动的表情和动作,深深吸引了大家。这样的活动锻炼了幼儿的表演能力,满足了幼儿的表现欲,同时也激发了幼儿的学习兴趣,真是一举多得。

    4.竞赛促趣
    还可以采用个别竞赛、小组竞赛甚至组织一些跨班级、跨园的小竞赛,使幼儿在互相交流和比较中体验乐趣,提高幼儿参与和表现的积极性。如在六一儿童节或者定期举行各种规模的儿歌比赛,让幼儿在活动过程中增进彼此的了解,增强自信心,使他们一方面体验情感上的愉悦,一方面在互相竞争中取长补短,使他们学习儿歌的兴趣日益高涨。
    儿歌的教学有待于教师不断挖掘其中的教育资源,让中华民族的文化精髓得到不断传承、弘扬和发展,让“心之忧矣,我歌且谣”真正变成“心之乐矣,我歌且谣”。

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