案例：于细微处见“德育”
上海大同幼儿园： 朱祺雯
洗手是幼儿一日活动中非常平常的事，每次吃东西和运动之后都会让幼儿自己去洗手。最近，我发现幼儿洗完手之后总是提着湿答答的手就直接跑到教室门口用小毛巾擦，而这中间一段路程中就会有很多水滴掉在地上。每次我都会尽量提醒幼儿，但效果往往都不时很好。
今天，正好下着大雨，地上比较潮湿，再加上幼儿洗完手之后滴下来的水，就使地上变的很滑，我就立即展开了一次活动，让幼儿进行实地观察，并请个别幼儿在地上走一走，让他们说说自己的感受“很滑的”“要摔跤了”
我就问幼儿：“那么，为什么会这么滑呢？”
王铭说：“地上有水呀。”
“那么，水是那里来的呀？”“洗手的时候掉出来的”
“这样是不时很危险呢？”“是的”
“那我们应该怎么办呢？”“小心一点”“洗好手，先甩甩干再走！”
“对了，我们每个小朋友都要学着保护自己，那就要记得洗完手一定要甩甩干再走，不然，水掉在地上，地上就会变湿，小朋友走来走去就容易摔跤了。”
活动之后，我再次进行观察，就发现原先我一直需要提醒的事情发生的很少了，幼儿在洗完手之后还会看看地上有没有水，他们的举动也让我有了很深的感悟——实践出真知啊。
分析：
幼儿的年龄特点决定了他们对事物理解的直观性，有很多细微的事情在老师的嘴里不停的提到时并不能真正的让幼儿理解、体会。只有当幼儿有了切实的观察和切身的体验之后才能真正“深入人心”让他们自觉的意识到这些细枝末节，才能真正有所改变。只有轻说教、重体验才能让幼儿更多得获取知识和经验。