1、六年级语文下册第四单元知识点复归类习
字词内容
一、字词盘点
1.字
(1)难读的字
凿(záo) 避(bì) 僻(pì)
(2)难写的字
锤:左窄右宽,右边“垂”的第二横最长。
凿:下面“凵”里面不是“羊”。
避:注意“辶”里面左边部分不是“启”。
砖:注意第八笔是竖折撇,一笔写成。
泰:注意下边部分是“氺”。
鼎:上边是“目”,下部注意要写得左右对称。
(3)多音字
燕 劲 埋
难 为
兴 嚼
2.词
(1)必须掌握的词
埋头 整理 书籍 文件 含糊 军阀
避免 组织 警察 局势 严重 新闻
纷乱 喊叫 闪亮 抽屉 僻静 剧烈
粗暴 便衣 魔鬼 包围 肥胖 苦刑
自杀 严峻 态度 残暴 匪徒 拘留
法庭 安定 占据 会意 执行 昏倒
过度 革命 解放 彻底 意义 文学
剥削 压迫 缺点 批评 指出 改正
意见 兴旺 五湖四海 共同 目标
责任 解救 奋斗 牺牲 应当 必要
炊事员 制度 寄托
(2)近义词
如~像 似~像 等闲~平常 吟~诵
焚~烧 若~像 坚劲~刚劲
千锤万凿~千锤百炼 粉骨碎身~粉身碎骨
恐怖~恐惧 沉着~冷静 幼稚~天真
会意~领会 含糊~模糊 占据~占领
残暴~残忍 粗暴~粗野 严峻~严厉
兴旺~旺盛 压迫~欺压 寄托~寄寓
采用~采纳 哀思~悼念 批评~批判
五湖四海~四面八方 照顾~照料 斑白~花白
厉害~严重 安顿~安置 艰苦~困苦
结实~健壮 脆弱~软弱 灿烂~绚丽
抽噎~抽搭 无边无涯~无边无际
喜出望外~大喜过望
(3)反义词
快➝慢 清➝浊 出➝入 放松➝紧张
坚劲➝动摇 清白➝污浊 幼稚➝成熟
粗暴➝温和 沉着➝慌张 含糊➝清楚
严峻➝和气 残暴➝仁慈 沉重➝轻松
勇敢➝懦弱 坚决➝犹豫 兴旺➝萧条
团结➝分裂 坚持➝放弃 采用➝舍弃
衰弱➝健壮 低沉➝高亢 艰苦➝舒适
严厉➝和蔼 服从➝反抗 收敛➝放纵
饱满➝干瘪 浪费➝节约 粗糙➝光滑
灿烂➝暗淡 奄奄一息➝生龙活虎
(4)词语归类
①ABCC式词语:怒气冲冲 热气腾腾
类似的词语:气息奄奄 千里迢迢 情意绵绵
秋波盈盈 衣冠楚楚 白发苍苍 人才济济
②ABAC式词语:不慌不忙
类似的词语:冷言冷语 一五一十 人来人往
一心一意 十全十美 百发百中 毛手毛脚
③描写外貌的词语:满脸横肉
类似的词语:膀大腰圆 披头散发 虎背熊腰
衣冠楚楚 相貌堂堂 冰肌玉骨 冰清玉洁
④描写人物心情的词语:喜出望外
类似的词语:兴高采烈 喜形于色 喜上眉梢
喜不自胜 喜不自禁 喜气洋洋 喜笑颜开
⑤量词
一支手枪 一间小屋 一张脸 一份报 一个目标 一个战士 一个水塘 一根缝衣针 一条蚯蚓 一丝笑意 一条小鱼
⑥动词
整理书籍 取出手枪 挤满屋子 收拾行李 执行绞刑 捡起报纸 剥削人民 压迫人民 提高勇气
皱紧眉头 克服困难 安定情绪 增强信心 收敛笑容 擦干眼泪
⑦修饰词
可笑的问题 耐心地讲 含糊地回答 僻静的小屋 恐怖的眼光 粗暴的吼声 残暴的匪徒 平静而慈祥的脸 整夜整夜地合不拢眼 新鲜的鱼汤 热气腾腾的鱼汤 目不转睛地看着 低沉的声音 轻轻地摇摇头 饱满的情绪 不停地念叨 金色的光芒
⑧描写精神品质的成语:高风亮节 拾金不昧 助人为乐 任劳任怨 勤勤恳恳 扶贫济困 除暴安良
扶老携幼
佳句积累
二、佳句积累
1.比喻句
大漠沙如雪,燕山月似钩。
这两句诗运用比喻的修辞手法,把大漠的沙比作雪,把天空的弯月比作明晃晃的弯刀,生动形象地展现出了一片富有特色的边疆战场的景色。
2.拟人句
咬定青山不放松,立根原在破岩中。
这两句诗运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了竹子坚韧不拔、顽强不屈的精神和品质。
3.排比句
我们的干部要关心每一个战士,一切革命队伍的人都要互相关心,互相爱护,互相帮助。
这句话运用排比的修辞手法,有力地说明革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起来的。因此,不论是干部对战士,还是战士对战士,都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来,共同奋斗,实现“我们”的目标。
4.精彩句
父亲坚决地对母亲说:“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。我哪能离开呢?”
这句话是对父亲的语言描写,突出地表现了父亲把革命工作看得比什么都重要。他完全明白形势的险恶、处境的危险,但决不离开自己的工作岗位。这表现了他对革命高度负责的精神。
课文内容
三、内容重点
1.《古诗三首》一课,三首古诗都运用了托物言志的写法,考试时常考查古诗句运用的写作手法。
2.《十六年前的回忆》一课,考试时常考查课文的开头和结尾的作用,以及文章的写作顺序。
3.《为人民服务》一课,课文的第2、4自然段,常以课文内容填空或阅读的形式考查。
4.《金色的鱼钩》一课,课文题目的含义和对文中人物的评价,考试时常以判断、选择的形式出现。
5.第四单元习作,常以命题作文《我的心愿(梦想、理想)》的形式考查。
考试点睛
古诗的写作手法是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:①写出下面的古诗句运用了怎样的写作手法。②理解古诗句运用的写作手法有什么好处。
课外阅读
四、“1+X”阅读
推荐篇目:王愿坚《七根火柴》
推荐理由:这篇文章通过七根火柴的故事,描写了红军长征途中过草地时的艰难困苦,体现了无名战士保存火柴的艰难,歌颂了红军战士不怕艰难、英勇顽强、无私忘我、忠于党和革命的崇高精神。
阅读方法:这篇文章可以和《金色的鱼钩》一文进行对比阅读。二者都是以事物作为题目,反映的主题思想也大致相同,两者在语言表达上也有很多相似之处,都表现了文中人物无私忘我、忠于党和革命的崇高精神。
2、统编版语文六年级下册 第四单元 第10课《古诗三首》知识点
知识点
我会写：
络：络纱 络丝 络线 脉络 网络 络绎
锤：锤打 锤子 铁锤 木锤 千锤百炼
凿：凿井 开凿 凿子 圆凿 凿壁偷光
焚：焚香 焚毁 焚烧 忧心如焚 玩火自焚
多音字：
似：sì相似 shì似的
当：dāng当前 dàng适当
络：luò脉络 lào络子
骨：gǔ骨头 gū骨碌
形近字：
络(网络)洛(洛阳) 锤(锤子)捶(捶打)
焚(焚烧)婪(贪婪)
问题归纳：
1、《马诗》这首诗是怎样借物抒情的？
《马诗》借马渴望带上金笼头，驰骋千里，抒发自己希望有一个广阔空间，施展抱负，报效国家。
2、《石灰吟》这首诗是怎样借物抒情的？
《石灰吟》借石灰不怕烈火焚烧、粉骨碎身，一心想要把清白留在人间，表达自己为国尽忠，不怕牺牲、坚守高洁之心。
3、这首诗是怎样借物抒情的？
《竹石》借竹子扎根破岩，不怕狂风猛吹，抒发自己坚定顽强的精神。
课后习题答案：
二、
◇何当金络脑，快走踏清秋。
◇粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
◇千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
(1)骏马啊，什么时候才能够套上镶金的笼头，在明净爽朗的秋天的辽阔原野上任意驰骋呢?
(2)即使身体粉碎变成石灰，也不畏惧敲打撞击、烈火焚烧,还要把洁白干净的石灰留在人世间。
(3)千种磨难万种打击仍然坚忍劲拔，不管你刮的是什么风。
三、
《马诗》》借马渴望套上金络脑，驰骋千里，抒发了作者渴望得到重用，以便施展抱负，报效国家的志向。
《石灰吟》借石灰不怕烈火焚烧、粉骨碎身，一心想要把清白留在人间，表达了作者为国尽忠、不怕牺牲、坚守高洁情操的决心。
《竹石》借竹子扎根破岩，不怕狂风吹袭，表现了作者坚定顽强的精神。
相同点：这三首诗都是咏物诗，都采用了托物言志的手法。
相关资料
马诗
[唐]李贺
大漠/沙/如雪，燕山/月/似钩。
何当/金/络脑，快走/踏/清秋。
作者介绍：
李贺(约公元791年-约817年)，字长吉，是”长吉体诗歌开创者。”唐代河南福昌(今河南洛阳宜阳县)人，家居福昌昌谷，后世称李昌谷，是唐宗室，唐高祖李渊的叔父李亮(大郑王)后裔。有”诗鬼”之称，是与”诗圣”杜甫、”诗仙”李白、”诗佛”王维相齐名的唐代著名诗人 。有《雁门太守行》、《李凭箜篌引》等名篇。著有《昌谷集》 。主要作品：《马诗二十三首》《梦天》《雁门太守行》《李凭箜篌引》等，著有《昌谷集》。
李贺是中唐的浪漫主义诗人，与李白、李商隐称为唐代三李。是中唐到晚唐诗风转变期的一个代表者。他所写的诗大多是慨叹生不逢时和内心苦闷，抒发对理想、抱负的追求;对当时藩镇割据、宦官专权和人民所受的残酷剥削都有所反映。留下了”黑云压城城欲摧”，”雄鸡一声天下白”，”天若有情天亦老”等千古佳句。
李贺的诗作想象极为丰富，经常应用神话传说来托古寓今，所以后人常称他为”鬼才”，”诗鬼”，创作的诗文为”鬼仙之辞”。有”‘太白仙才，长吉鬼才’之说。李贺是继屈原、李白之后，中国文学史上又一位颇享盛誉的浪漫主义诗人。
李贺因长期的抑郁感伤，焦思苦吟的生活方式，元和八年(813年)因病辞去奉礼郎回昌谷，27岁英年早逝。
主题：
《马诗》通过写骏马希望套上金络脑，任意驰骋，抒发诗人自己怀才不遇、不被赏识，渴望被重用、建功立业的心情。
译文：
平沙覆盖着大漠，在月光下犹如无边的积雪，月亮高悬在燕山上，恰似一把弯钩。何时将要套上用黄金装饰的马笼头，在明净爽朗的秋天里任意驰骋呢?
注解：
①燕(yān)山：指燕然山，今蒙古国境内杭爱山
②钩：古代的一种兵器，形似月牙。
③何当：何时将要。
④金络脑：用黄金装饰的马笼头。
鉴赏：
①前两句描写了一片富有特色的边疆战场景色，为下文抒情做了铺垫。
“大漠”“燕山”是边塞征戍之地。“沙如雪”“月似钩”，略作点染，极精炼地勾勒出战场的典型环境。
②后两句借马抒情，为自己渴望建功立业而又得不到赏识发出呼喊，表达了一种愤慨之情。
石灰吟
[明]于谦
千锤/万凿/出/深山，烈火/焚烧/若/等闲。
粉骨/碎身/浑/不怕，要留/清白/在/人间。
作者介绍：
于谦(1398年5月13日-1457年2月16日)，字廷益，号节庵，汉族，杭州府钱塘县(今浙江省杭州市上城区)人。明朝名臣、民族英雄。
永乐十九年(1421年)，于谦登进士第。宣德元年(1426年)，以御史职随明宣宗平定汉王朱高煦之乱，因严词斥责朱高煦而受宣宗赏识，升为巡按江西，颂声满道。宣德五年(1430年)，以兵部右侍郎巡抚河南、山西等地。明英宗时因入京觐见时不向权臣王振送礼，遭诬陷下狱，因两省百姓、官吏乃至藩王力请而复任。土木之变后，英宗兵败被俘，他力排南迁之议，坚请固守，升任兵部尚书。明代宗即位，整饬兵备，部署要害，亲自督战，率师二十二万，列阵北京九门外，抵御瓦剌大军。瓦剌太师也先挟英宗逼和，他以”社稷为重，君为轻”，不许。也先无隙可乘，被迫释放英宗。和议后，于谦仍积极备战，挑选京军精锐分十团营操练，又遣兵出关屯守，边境得以安宁。当时朝务繁杂，于谦独运征调，合乎机宜。其号令明审，令行政达。他忧国忘身，口不言功，平素俭约，居所仅能遮蔽风雨。但因个性刚直，招致众人忌恨。
天顺元年(1457年)，英宗复辟，大将石亨等诬陷于谦谋立襄王之子，致使其含冤遇害。明宪宗时，于谦被复官赐祭，弘治二年(1489年)，追谥”肃愍”。明神宗时，改谥”忠肃”。有《于忠肃集》传世。《明史》称赞其”忠心义烈，与日月争光”。他与岳飞、张煌言并称”西湖三杰”。主要作品：《平阳道中》《咏煤炭》《暮春遇雨》《于忠肃集》等。
主题：
《石灰吟》是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。
译文：
石灰石只有经过千万次的锤击才能从深山中开采出来，它把烈火焚烧看成是平常的事。即使粉骨碎身也全然不怕，只要能把高尚的节操留在人间。
注解：
①等闲：平常。
②浑：全，全然。
③清白：指高尚的节操。
鉴赏：
①前两句写的是石灰从开采到烧制的过程，歌颂了一种视死如归、从容不迫的精神。首句“千锤万凿出深山”是形容开采石灰石很不容易。次句“烈火焚烧若等闲”。“烈火焚烧”，当然是指烧炼石灰石。加“若等闲”三字，又使人感到不仅是在写烧炼石灰石，它似乎还象征着志士仁人无论面临着怎样严峻的考验，都从容不迫，视若等闲。
②最后一句一语双关，诗人借石灰之口，表达了以身报国的宏伟抱负和绝不向世俗低头、绝不同流合污的坚贞精神。“粉身碎骨”极形象地写出将石灰石烧成石灰粉，而“全不怕”三字又使我们联想到其中可能寓有不怕牺牲的精神。
竹石
[清]郑燮
咬定/青山/不/放松，立根/原在/破岩/中。
千磨/万击/还/坚劲，任尔/东西/南北/风。
作者介绍：
郑燮(1693-1765)：字克柔，号理庵，又号板桥，人称板桥先生。清代官吏、书画家、文学家。“扬州八怪”之一。其诗、书、画均旷世独立，世称“三绝”，擅画兰、竹、石、松、菊等植物，其中画竹已五十余年，成就最为突出。
主要作品：《新竹》《山中雪后》《 墨竹图题诗》等。
主题：
《竹石》描绘了竹子坚忍、刚直、不屈的形象，表现了作者的刚烈、不屈不挠和刚正不阿铁骨铮铮的高风亮节。
译文：
竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。经历成千上万次的折磨和打击，不管是酷暑的东南风，还是严冬的西北风，它都经受得住，仍然坚韧挺拔，顽强地生存着。
注解：
【任】任凭。
【尔】你。
【咬】这里指的是紧紧扎根在土里。
鉴赏：
①“咬定青山不放松”，一个“咬”字将竹拟人化，表现出了倔强和坚韧的性格，还显示出了无穷的韵味和奇妙的意境。以“咬”字开篇，突兀奇峭，入手不凡，真是令人拍案叫绝。一个“咬”字，一个“定”字写出竹目标之明确，“不放松”写出意志之坚定。
②“千磨万击”写恶势力之甚，“东西南北”写恶势力无处不有，准确地概括了那个黑暗时代的特征，可见竹遭受的打击之大。“任尔东西南北风”，一个“任”字，多么生动、准确地写出了傲竹凛风而立，斗恶不止的英雄气概!表现出诗人无惧无畏、慷慨潇洒、积极乐观的精神风貌。
图文解读
同步练习1
一、阅读下面一首诗，完成第1～2题。
马诗
李贺
大漠沙如雪，燕山月似钩①。
何当金络脑②，快走踏清秋。
【注释】①〔钩〕一种弯刀。
②〔何当金络脑〕意谓企盼把良马当作良马对待，以效大用。
1.这是一首边塞诗，由哪些事物景象可看出?_________________________________________
2.这首诗表达了作者怎样的思想感情?哪两句表达更为明显?________________________________________
二、阅读下面一首诗，完成第1～3题。
竹石
(清)郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中.
千磨万击还坚劲, 任尔东西南北风.
(1) 解释重点字词。
咬：
坚劲：
任：
(2)这首诗写的是生长在什么地方的竹子? ( )
A竹林里 B深山里 C破岩中
(3)咬定青山不放松，立根原在破岩中。这两句诗中的“咬”“立”这两个动词，运用得很好。请你谈谈好在哪里?
(4)结合课文说说这首诗的写法是什么?表现了作者什么形象?
________________________________________
参考答案
一、
1.由大漠、燕山、钩、马等景象可看。
2.这首诗表达了作者渴望早日建功立业的思想感情，“何当金络脑，快走踏清秋”这两句表达更为明显。
二、
(1)紧紧扎根在土里;坚定强劲;任凭
(2)C
(3)用拟人手法，很形象。写出了竹子不屈不挠，刚毅顽强的性格。
(4)借物喻人，托竹抒情。表现了作者不向恶势力低头，铁骨铮铮的形象。
同步练习2
1.根据语境，给加点字选择正确的读音。
(1)一群小燕(yān yàn)子飞过燕(yān yàn)山山脉，飞向梦想起航的地方。
(2)战士们锻炼起来劲(jìn jìng)头十足，将来一定是一支劲(jìn jìng)旅。
2.比一比，组成词语。
络( ) 捶( ) 凿( ) 焚( )
洛( ) 锤( ) 函( ) 烫( )
3.给下面的诗句选择正确的修辞手法。
A.拟人 B.比喻 C.夸张 D.排比
(1)大漠沙如雪，燕山月似钩。( )
(2)咬定青山不放松，立根原在破岩中。( )
4.品读诗句，完成后面的练习。
“何当金络脑，快走踏清秋。
(1)“何当”的意思是( )。
A.何时将要 B.什么时候 C.当时
(2)这两句诗中的“ ”表达了作者无限的企盼之情。“ ”象征受到了重用，“ ”形象地暗示出骏马轻捷矫健的风姿。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
(3)由“千磨万击”想到了成语 。
(4)诗句的意思是
(5)诗句赞美竹子 的精神品格。
A.无私奉献 B.坚韧顽强 C.硬骨头
5.比较阅读古诗，选择恰当的诗句填空。
《马诗》《石灰吟》和《竹石》三首诗都表达了诗人的爱国情怀和远大的志向。但表达的情感却又不同。表现诗人渴望建功立业的诗句是 ;表现诗人在困难和打击面前毫不动摇的诗句是 ;表现诗人坚守高洁情操的诗句是 。
A.粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间 B.何当金络脑，快走踏清秋
C.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风
6.诵读古诗，理解诗意，回答问题。
石灰吟
，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕， 。
(1)把诗句补充完整。这首诗的作者是 (朝代)诗人 。
(2)诗句中加点字解释错误的一项是 。
A.若：好像 B.等闲：平常 C.浑：浑浊
(3)诗句 写出了石灰的特点。
(4)这首诗吟的是石灰，表达的是作者怎样的志向?请用一个四字词语说明这种写法。
(5)在括号内选择适当的关联词语将句子衔接起来。
( )千锤万凿，( )烈火焚身，( )粉骨碎身，我( )要留清白在人间。
A.即使 B.不管 C.无论 D.也
阅读能力大提升
7.对比阅读，完成练习。
房兵曹胡马
【唐】杜甫
胡马大宛名，锋棱瘦骨成。
竹批双耳峻，风入四蹄轻。
所向无空阔，真堪托死生。
骁腾有如此，万里可横行。
(1)解释词语：
锋棱： 堪：
(2)诗的前四句写马的 ，后四句写马的 。
A.精神 B.形态
(3)分析画线诗句，完成练习。
这两句诗描写了胡马的 和 。
其中“ ”一词写出了马的疾驰。在这两句中， 是静态描写， 是动态描写。
(4)诗的后四句与李贺的《马诗》中的诗句： ， 。都表现了诗人渴望为国建功立业的远大抱负。
(5)这首诗和李贺的《马诗》在表达方法上的相同点是( )。
A.比喻的手法 B.托物言志 C.以景写情
8.结合下图，展开想象，把古诗《竹石》改写成一篇小短文。
参考答案
1.(1)yàn yān (2)jìn jìng
2.联络 洛阳 捶打 锤子 开凿 信函 焚烧 烫人
3.(1)B(2)A
4.(1)B(2)何当 金络脑 踏清秋 (3)千锤百炼(4)千万次捶打至今还非常坚韧，任凭你东南西北风。(5)B
5. B CA
6. (1)千锤万凿出深山 要留清白在人间 明 于谦 (2)C(3)要留清白在人间 (4)托物言志 (5)AAAD
7.(1)像刀锋一样突出分明. 甚至可以 (2)B A(3)动作 两耳 四蹄轻 竹批双耳峻 风入四蹄轻 (4)何当金络脑，快走踏清秋 (5)B
8. 在山上，竹子紧紧咬定青山一点儿也不放松，原来是它的根深深扎进石缝中。千万次捶打到今天身骨仍然很坚劲，任凭你刮东西南北风，对于它来说，都是无济于事的。这竹子好坚强啊，好执着!
解析：这是把《竹石》改写成一段话的训练。首先要理解古诗句的意思，然后在此基础上展开想象，并联系作者生活的背景，写成一段通顺的话。
类文阅读
表达远大志向的古诗词
龟虽寿
曹操
神龟虽寿,猷有竟时。
腾蛇乘雾,终为土灰。
老骥伏枥,志在千里;
烈士暮年,壮心不已。
盈缩之期,不但在天;
养怡之福,可得永年。
幸甚至哉,歌以咏志。
绝句
李清照
生当作人杰,死亦为鬼雄。
至今思项羽,不肯过江东。
读山海经
陶潜
精卫衔微木,将以填沧海。
刑天舞干戚,猛志固常在。
同物既无虑,化去不复悔。
徒设在昔心,良辰讵可待。
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑,梦回吹角连营。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却君王天下事,赢得生前身后名。可怜白发生!
马诗
音频：00:00/00:43
墨梅
音频：00:00/00:53
3、七年级语文下册第六单元知识点梳理
预 习 重 点
一、
茨威格
(1881—1942)，奥地利作家。代表作有小说《象棋的故事》、传记《三位大师》等。
二、字音词义
拽zhuài：拉。
昔xī日：往日，从前。
辜gū负：使别人或者自己对自己或者别人的希望落空。违背了别人的好意，希望。
凛冽liè：寒冷得刺骨。
吞噬shì：吞食。
疲惫bèi：极度困倦，没有精神。
钦佩pèi：敬重佩服。
鲁莽mǎng：说话做事不经过考虑;轻率。
保佑yòu：指企盼有宗教信仰的人称神力保护和帮助。
厄è运：困苦的遭遇;不幸的命运。
拯zhěng救：指援助使其脱离危难，危险。
耀武扬威：炫耀武力，显示威风。
姗shān姗来迟：形容来得很晚。
忧心忡chōng忡：形容心事重重，非常忧愁、担心。
语无伦次：话讲得很乱，没有条理。
海市蜃shèn楼：原指海边或沙漠中，由于光线的反射和折射，空中或地面出现虚幻的楼台城郭。现多比喻虚无缥缈的事物。
三、主题概述
课文通过对英国探险家斯科特这位失败的英雄和他的队员们在南极探险归途中悲壮罹难的描写，歌颂他们不仅是英国的英雄，也是全人类的英雄，值得所有人悼念和崇敬。本文颂扬了人类勇于探索、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。
四、文章结构
第一部分(1~3)：写斯科特一行满怀欢喜地奔向南极点，却发现有人捷足先登，只要失望地返回并为胜利者作证。
第二部分(4~13)：写五位探险队员一个个悲壮地逝去。
第三部分(14~16)：英雄的遗体被安葬，他们受到英国人民乃至全世界人民的悼念和崇敬。
五、鉴赏品读
1.第1段中的“拽”字有何表达效果?
“拽”把心情拟人化了，生动形象地刻画出探险队员迫不及待冲击终点的激动心情。
2.“他们的心在战栗，只不过还想尽量安慰自己罢了——就像鲁滨逊荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。”这句话有怎样的表达效果?
用鲁滨逊的想法与斯科特一行人的想法形成类比，写出他们发现有人捷足先登但又不愿意接受这个残酷的现实的侥幸心理，表达了他们痛苦、极度恐惧的心情。同时这里的忐忑心情与上文激动的心情形成对比，增强了文章的悲剧性。
3.国旗“耀武扬威”“扬扬得意”，这里作者运用了什么修辞手法，有何表达效果?
这里运用了拟人的修辞手法，表达的是斯科特和伙伴们的极度痛苦的心情。此时，在痛苦万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、扬扬得意。
4.结合第4段思考，为什么说“回来的路程危险增加了十倍”?
①返回的路途中最大的危险是不能偏离自己原来的脚印，以免错过贮藏点;②漫天的大雪;③他们缺乏初来时的充沛精力。
5.既然是“勇敢者”作者为什么又说他们是“鲁莽”的?
“鲁莽”一词本来指做事草率，不加思考。这里是贬义褒用，表达了作者强烈的怜惜之情。从大自然方面来看，他们是“鲁莽”的，而在人类的眼中他们却是真正的英雄。
6.“对他怎么办?把他抛弃在这没有生命的冰原上?不。可是另一方面，他们又必须毫不迟疑地迅速赶到下一个贮藏点，要不然……从日记里看不出斯科特究竟打算怎么办。”从这些句子中你能体会到什么?
驱使他们带上埃文斯的是人性、友情，驱使他们抛弃埃文斯的是生存的需要。的确，一切在生存面前都显得那么苍白，在离死神咫尺之遥的地方，他们求生的愿望是多么强烈。然而曾经的风雨同舟、荣辱与共又使他们无法做出残忍的抉择。这些句子将取和舍的关系表达得十分透彻，他们除了承受巨大的身体痛苦之外，还要面对巨大的精神压力。
7.写奥茨走向死亡，其他人不敢劝阻，这和上文他们表现出来的集体主义精神是否矛盾，为什么?
不矛盾。这里不敢劝阻，并非胆怯，而是因为令人绝望的无助和无奈。面对漫天的暴风雪，所有人都自身难保，对奥茨也爱莫能助。奥茨选择英雄式的死亡，大家只能理解、尊重他的选择。
8.“心中的海市蜃楼”指什么，这样表达有何作用?
“心中的海市蜃楼”是指斯科特在离开世界前心中回忆的美好的往事和他对遥远的祖国、亲人和朋友的怀想。它们与严酷的现实形成了鲜明的对照，海市蜃楼是美好的，却是根本无法实现的，这更加增强了悲剧效果，给人以心灵的冲击。
9.文章最后一段有什么作用?
斯科特他们在与大自然的搏斗中虽然失败了，他们的肉体倒下了，但是他们的心灵经受住了考验，从而变得无比高尚。有价值的、美的毁灭就是伟大的悲剧。这句话是全文的主旨句，照应了题目。
课 后 习 题 解 答
第一题
“悲”在于：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”概括起来说，即“死亡之悲”“失败之悲”“做证之悲”“世人之悲”。
“伟大”指探险过程中所体现的人格和精神的魅力。探险家们坚毅、执着，敢于挑战自我，敢于为事业而献身，诚实守信、坦然面对成功和失败。
第二题
1.在这里，作者是站在斯科特的角度表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。
示例：我不同意这种说法，他们的探险行动带给人的精神价值及科研贡献，并不因为第一第二的差别而产生大的差别，他们同样也是英雄。事实上，作者本人也并不认同这种看法，因为作者为斯科特作传本身，就说明作者也十分佩服其行为。
2.英国人普遍讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败。这种文化传统熏陶下的斯科特，不能不接受这项为他人的业绩做证的任务。正因为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的尊敬。
3.奥茨是一个不愿意拖累大家，把生的希望留给别人的人，他具有崇高的集体主义精神，是一个真正的英雄。
第三题、第四题、第五题
略。
23
23 太空一日
预 习 重 点
一、
杨利伟
，1965年6月21日出生于辽宁省葫芦岛市绥中县，特级航天员。2003年10月15日北京时间9时，他乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。
二、字音词义
炽chì热：温度高，极热。
轮廓kuò：构成图形或物体的外缘的线条。
俯瞰kàn：从高处往下看。
遨游：漫游，游历。
严谨jǐn：严密谨慎。
稠chóu密：多而密。
五脏六腑fǔ：人体内脏器官的统称。也比喻事物的内部情况。
千钧重负：比喻很沉重的负担;也比喻非常重大的责任。
耐人寻味：意味深长，值得仔细体会琢磨。
惊心动魄：原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大。后常形容使人惊骇紧张到极点。
三、主题概述
本文借助四个小标题，条理分明地讲述了“我”乘坐“神舟五号”飞船在太空一日中遇到的各种意外并最终顺利完成任务，返回地球的经历，表现了航天工作者们严谨的科学态度和可贵的敬业精神，表达了“我”对亲友、祖国的热爱和对中国航天科技发展的骄傲、自豪之情。
四、文章结构
第一部分(1~17)：叙述了火箭起飞时“我”紧张的心理以及及火箭产生共振时“我”经受的痛苦。
第二部分(18~29)：叙述了“我”在飞船上看到的地球上的景致及太空中类似棉絮状的物体，表现了“我”作为航天员科学、严谨的态度。
第三部分(30~39)：叙述“我”在飞行过程中产生“本末倒置”的错觉和听到神秘的敲击声。
第四部分(40~67)：叙述“我”回航时惊心动魄的过程。
五、鉴赏品读
1.品析“几秒钟就把发射台下的上千吨水化为蒸气”的表达效果。
“几秒钟”表明时间之快，“上千吨”写出了数量之多，细腻传神地刻画出了火箭起飞时的温度之高。
2.“我全身用力，肌肉紧张，整个人收缩得像一块铁。”这是什么描写方法，有什么作用?
细节描写，准确细腻地写出了火箭起飞时，作为中国首飞的航天员的“我”当时的紧张状态。
3.第12段从叙述顺序上看属于哪种顺序，有何作用?
插叙。插入“我”飞回地面向工作人员描述火箭共振过程及地面工作人员改进火箭技术工艺的内容，使结构紧凑，脉络清晰。
4.简要概括“我”在载人飞船上看到的情景。
①看到地球呈一段弧状;②看到地球各大洲和各个国家的方位;③特别仔细地分辨了中国各个省的方位;④俯瞰了首都北京;⑤看到了太空中类似棉絮状的物体。
5.作者特别交代在飞船中特意俯瞰首都北京的细节，说明了什么?
表明了作为中国航天员的“我”对祖国的热爱，对战友和亲人的思念之情。
6.“飞船停住了。此时是2003年10月16日6时23分。”作者为什么用单独的一段将飞船停住的时间详细地写出来?
这个时间是有历史性纪念意义的。这是人类探索太空史上的一次重大成就，“神舟五号”成功的发射与返回标志着中国成为继苏联和美国之后，第三个有能力独自将人送上太空的国家。同时表明我国航天技术已经上了一个新台阶，达到了世界先进水平。对于作者来说，也是值得骄傲和纪念的时刻。
课 后 习 题 解 答
第一题
①火箭上升到三四十公里的高度时，火箭和飞船开始急剧抖动，产生了26秒共振。——杨利伟感到异常难受，认为自己要牺牲了。
②飞船刚进入轨道时，产生了一种“本末倒置”的错觉。——杨利伟完全靠意志克服这种错觉，想象自己在地面训练的情景，眼睛闭着猛想，不停地想，以给身体一个适应过程。
③飞船返回时，产生了近4G的过载。——杨利伟的前胸和后背都承受着很大的压力，但心理上没有紧张。
④飞船返回时，左右舷窗出现了裂纹。——杨利伟先是感到害怕，然后通过观察发现属正常现象。
第二题
示例：杨利伟在文中特意交代自己在飞船上没有看到长城的细节，因为一直有个传说，认为在太空唯一能看到的建筑就是长城，他通过亲身实践后证实在太空中看不到地球上的任何单体建筑;回到地面后，杨利伟在断断续续听了一年多模拟的那个太空神秘声音后，仍不能确定，最后也没有签字。
第三题
1.通过语言描写，表现了地面工作人员看到“我”安然无恙时的激动之情，也暗示了地面工作人员在火箭共振时对“我”的担忧。
2.这个细节描写，表明了作为中国航天员的“我”对祖国的热爱，对战友和亲人的思念之情。
3.运用心理描写，表现了“我”确认自己安全返回地面时的喜悦之情。
第四题
略。
24
预 习 重 点
一、
刘慈欣
，1963年6月出，中国作家协会会员，中国科幻小说代表作家之一。代表作有长篇小说《超新星纪元》《球状闪电》《三体》等，中短篇小说《流浪地球》《乡村教师》《朝闻道》《不能共存的节日》《全频带阻塞干扰》等。其中《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作。2015年8月23日，他凭借《三体》获第73届世界科幻大会颁发的雨果奖最佳长篇小说奖，为亚洲首次获奖。
二、字音词义
点缀zhuì：加以衬托或装饰，使原有的事物更加美好。
漫步：没有目的而悠闲地走。
迟钝：(感官、思想、行动等)反应慢，不灵敏。
蒙眬：快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子;常用来表达视线或者心理状态不清楚。
闲暇：闲空。
凸现：清楚地显现。
拍摄shè：是用摄影机﹑录像机把人、物的形象记录下来。
蔚wèi蓝：像晴朗的天空的颜色。
合拢lǒng：合到一起;闭合。
吟唱：吟咏歌唱。
孤零零：形容孤单，无依无靠或没有陪衬。
不期而至：事先没有约定而意外到来。
心有灵犀xī：指彼此心意相通。
天涯海角：形容极偏远的地方。
三、主题概述
小说叙述了“我”带着一位被困地心深处无法返回地面的女地航员的“眼睛”(即传感眼镜)，去草原呼吸新鲜空气，看小花，嗅花香，感受小溪的清凉，看月亮等，表现了这位女地航员对美好生活的渴望和为科学事业无私奉献的精神，同时呼唤人们关注生活，关注生活中美好的事物，珍视生命，珍爱所拥有的一切。
四、文章结构
第一部分(1~5)：故事的开端。“我”要去度假，但主任要求“我”带一个小姑娘的“眼睛”一起旅行。
第二部分(6~24)：故事的发展。写“我”带小姑娘的“眼睛”去她起航前去过的地方所见到的事物。
第三部分(25~45)：故事的高潮和结局。“我”发现了小姑娘的真实身份，并补叙“落日六号”失事的情况。
第四部分(46、47)：故事的尾声。“我”挂念小姑娘，带有无限的伤感和咏叹。
五、鉴赏品读
1.本文开头，“眼睛”还能被人单独带走，这样写有何作用?
开门见山，直奔故事主题;设置悬念，引发读者的阅读兴趣。
2.“在我意识深处，也有一颗小小的种子留了下来。在我孤独寂寞的精神沙漠中，那颗种子也长出了令人难以察觉的绿芽。”怎样理解这句话的含义?
这句话表明“我”由过去对自然的漠视到感觉的复苏，暗示小姑娘的行为给“我”带来了深刻的影响。
3.第32~43段从记叙顺序上看，属于何种顺序?这样写有什么作用?
插叙。交代了“落日六号”的失事过程，解开所有的疑惑和悬念，使情节更加完整，把小说情节推向高潮。
4.结尾段有什么作用?
以一个安慰着“我”的想法收束全文，深化了主题，暗示小姑娘的经历、品质彻底改变了“我”，“我”会带着小姑娘的精神更好地生活。
5.文中是怎样刻画“我”的形象的?“我”对于表现文章的主题有什么作用?
文中对“我”的性格刻画，多是从对“我”的心理描写和语言描写中体现出来的。“我”毫不介意带上女孩的“眼睛”，表现出“我”豪爽的性格，却也因此缺乏耐心，而女孩无意中却成为“我”的老师，让“我”眼中的世界与以前有所不同。“我”的转变表明“我”的心地善良，只是一直以来被灰色的生活和忙碌的工作压得喘不过气，失去了很多美好的东西，“我”与女孩之间性格的对比，凸显出文章主题，呼唤人们关注生活，回归最本真的美好。
25
25 河中石兽
预 习 重 点
一、
纪昀
(yún)(1724—1805)，字晓岚，直隶献县(今属河北)人，清代学者、文学家。曾任《四库全书》总纂官，他主持编纂的《四库全书》被称为文化史上的“万里长城”，对保存中国文化有很大贡献。。
二、全文展示
河中石兽
沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠;求之地中，不更颠乎?”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?
三、主题概述
本文通过僧人、讲学家和老河兵推求沉在河里的石兽的下落的三种不同结论，来说明天下的事物虽有共同规律，但又有各自特殊的性质与原理，且不可不加分析，拘泥于事物表面现象而主观臆断的道理。
四、文言知识积累
（一）古今异义
1.二石兽并沉焉
古义：一起;今义：并且。
2.阅十余岁
古义：经过，经历;今义：阅读。
3.尔辈不能究物理
古义：事物的道理、规律;今义：物理学。
4.是非木杮
古义：代词，这;今义：对，正确。
5.盖石性坚重
古义：句首语气词;今义：有遮蔽作用的东西。
6.求之下流，固颠
古义：本来;今义：坚固。
7.但知其一
古义：只;今义：表示转折，但是，却。
（二）一词多义
1.岂能为暴涨携之去(被)
众服为确论(认为)
必于石下迎水处啮沙为坎穴(形成)
2.僧募金重修(重新)
乃石性坚重(分量较大，与“轻”相对)
（三）词类活用
1.棹数小舟(名词作动词，划〔船〕)
2.岂能为暴涨携之去(动词作名词，河水)
（四）特殊句式
1.被动句
岂能为暴涨携之去?(“为”表示被动)
2.倒装句
当求之于上流。(状语后置，正常语序应为：“当于上流求之”)
（五）成语积累
一知半解：形容知道得不全面，理解得不深不透。
五、鉴赏品读
1.讲学家有怎样的性格特点?
讲学家，一知半解而好为人师，自视甚高而骄傲自满，轻视他人。
2.讲学家和老河兵的“笑”分别有什么表达效果?
讲学家的“笑”包含了对寺僧的嘲讽与自以为是，表现出讲学家自恃博才的心理;老河兵的“笑”流露出对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信。
3.为什么按照老河兵的方法最后找到了石兽?
老河兵考虑到流水的影响，也考虑到石兽和泥沙的关系，充分把握了三者的性质及相互关系。所以根据他的判断准确找到了石兽。
4.文章结尾采用了哪种表达方式?有什么作用?
议论，结尾通过议论揭示文章主旨，总结全文。告诉我们任何事物都不可只知其然而不知其所以然，更不可主观判断。只有经得起实践检验的才是正确的。
5.老河兵的判断看起来不合常理，可为什么是正确的?
寺僧按照常理去找，结果找不到;讲学家按照石重沙松的特点，主张到沙下去找，肯定也找不到;老河兵根据他几十年的实际经验，主张到上游找，结果找到了。这说明主观推理是靠不住的，实践才能出真知。老河兵常年镇守河防，了解水、沙、石的特性，他是把理论知识和多年经验结合起来分析的，所以是正确的。
全 文 翻 译
沧州城南有一座寺院靠近河岸，佛寺外门朽烂倾覆于河中，门前两座石兽也一并沉没于河中。经过了十多年，寺僧募集资金重新修整(寺院)，在河中寻找那两座石兽，到终了也没找到，还以为石兽顺着水流(被冲)到了下游。(寺僧)划着几只小船，拖着铁钯，找了十几里水路也不见石兽的踪迹。
有一个教书先生在寺中设馆教书，听闻此事后笑着说：“你们这些人不会探求事物的道理。这石兽不是木片，怎么能被暴涨的河水携卷冲走呢?石头本性坚实厚重，沙土本性松软轻浮，(石兽)埋没于沙中，会越沉越深罢了。顺着河道寻找石兽，不正是背道而驰吗?”大家很信服，都以为这是正确的说法。
一个巡护河道的老兵听说后，又笑着说：“只要是有石头落入河中，就应当到上游的地方去寻找它。因为石头本性坚实厚重，沙土本性松软轻浮，水不能冲走石头，而河水冲击石头所形成的反击力，一定会在石头下方迎水的地方冲刷沙土，从而形成凹陷的坑洞。(坑洞)不断被冲刷，便不断变深，发展到石头下方一半的时候，石头一定会逆着水势翻滚到坑洞中。像这样再经过第二轮水流冲击成洞，石头又会第二次翻滚入坑。(石头)翻滚个不停，于是就反而逆着水流滚到上游的位置了。到下游去寻找石头，固然是背道而驰;到河床底下去寻石头，不更是背道而驰吗?”(寺僧)按照他说的方法去寻找，果然在河上游几里外的地方找到了(石兽)。既然这样，天下的事，只知道其中一方面道理，而不明白其中另一方面道理的情况也太多了，怎么能仅依据某方面的道理就主观判断呢?
4、二年级语文下册第六单元知识点
一、易读错的字
慈(cí)爱 毕竟(jìng) 一行(háng)
停泊(bó) 鸣蝉(chán) 指南针(zhēn)
垂(chuí)下 忠(zhōng)实 帮助(bāng)
稠(chóu)密 一盏(zhǎn) 宇宙(zhòu)
稍(shāo)微 浴(yù)室 倒(dào)退
二、易写错的字
岭：右边是“令”，不是“今”。
荷：注意是上下结构，不要写成左右结构。
垂：一共有四个横，不要漏掉一横。
导：注意上面是“巳”，不要写成“已”。
三、会写词语
湖水 莲花 荷叶 绝对
山岭 雷雨 乌云 乌黑
压下 雷声 垂下 闪电
窗户 房子 迎接 扑上去
天然 帮助 指点 北极星
杯子 特别 积雪 生活
宇宙 失去 地板 容易
浴室
四、多音字
行 xíng(步行) háng(银行)
泊 bó(漂泊) pō(湖泊)
都 dōu(都是)dū(首都)
要 yāo(要求) yào(需要)
倒 dǎo(跌倒)dào(倒水)
觉 jiào(睡觉) jué(觉得)
五、形近字
乌(乌黑) 户(户外) 压(压力)
鸟(小鸟) 尸(尸体) 庄(村庄)
导(引导) 永(永远) 乱(打乱)
异(异同) 水(浇水) 刮(刮风)
六、近义词
望—看 鸣—叫 渐渐—慢慢
清新—清爽 一动不动—纹丝不动
忽然—突然 慌张—惊慌 天然—自然
分辨—辨别 舒服—舒适 必须—务必
七、反义词
前—后 遥—近 渐渐—飞快
清新—污浊 慌张—镇定 解冻—冰封
稠—稀 有趣—乏味 特别—普通
打开—关上
八、词语搭配
1. 量词搭配：
一(阵)大风 一(只)蜘蛛
一(条)彩虹 一(盏)指路灯
一(个)安稳觉 一(件)事
2. 形容词搭配：
(满天)的乌云 (清新)的空气
(天然)的指南针 (忠实)的向导
九、词语归类
描写太空的词语：
浩瀚无际 群星闪烁 神秘莫测
广袤无垠 苍穹无边
十、句子积累
1. 古诗名句：接天荷叶无穷碧，映日荷花别样红。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
2. 拟人句：蜘蛛又坐在网上。
3. 比喻句、拟人句：太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。
4.“把”字句：宇航员必须把自己绑在睡袋里。
十一、考点提示
1. 背诵：《悯农(其一)》《古诗二首》。
2.《雷雨》中第2-5 自然段常以填空题或课内阅读的形式进行考查。
3.《要是你在野外迷了路》中介绍的四种“天然的指南针”常以填空题或课内阅读的形式进行考查。
4.《太空生活趣事多》常以课内阅读的形式考查。
5、部编六年级语文（下册）第四单元知识点预习
交流平台
一个好的开头，可以激发读者阅读的兴趣;一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。
回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现?
文章的开头文章的结尾1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。
我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我低声对母亲说:”妈，昨天是4月28。”母亲微微点了一下头。
——《十六年前的回忆》 ——《十六年前的回忆》
【我发现】
《十六年前的回忆》这篇文章的开头和结尾在内容上做到了首尾呼应。这样写加深了读者的印象。
文章的开头文章的结尾世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?
世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?
世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?
男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
——《藏戏》 ——《那个星期天》
【我发现】
《藏戏》的开头以三个反问构成排比，强调了藏戏的特点，给人以深刻的印象。那个星期天》随着故事叙述的收束自然结尾，在景物的描述中流露出生活不易，时光易逝的感慨。
文章的开头文章的结尾这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。在他身边桌上那两支筷子，很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。——《草原》——《腊八粥》
【我发现】
《草原》这篇文章的开头运用了寓情于景的写法，把自己的愉快心情融入到自然环境的描写中。《腊八粥》结尾的细节描写突出了八儿对腊八粥的垂涎欲滴。
练一练
再找一些写得好的文章，把开头和结尾列出来，大家一起来分析这样写的好处。
文章开头 文章结尾燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?…… 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢? ——《匆匆》——《匆匆》
【我发现】
《匆匆》这篇文章的开头运用了排比手法列出可以复返的一些自然现象，而后提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢?和前面形成对比，突出时间的宝贵，引发读者的思考。结尾再次提出这一问题，引人深思，首尾呼应。
词句段运用
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
这句诗选自《竹石》，竹子被赋予了人的顽强、不随波逐流的高尚品格。
不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
这句诗选自《墨梅》，梅花被赋予了人的不向世俗献媚的高尚品格。
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
这句诗选自《赠刘景文》，菊花被赋予了人的乐观向上、努力不懈的高尚品格。
【小拓展】
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
这句诗选自《石灰吟》，石灰被赋予了人的不怕牺牲、坚守高洁情操的高尚品格。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
这句诗选自《己亥杂诗》，落花被赋予了人的无私奉献的高尚品格。
开头和结尾技巧
词句段运用
联系课文，想一想下面的外貌描写对刻画人物有什么作用?如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果?
语段表达效果父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。从这段外貌描写中可见父亲已经受到酷刑，但依然平静慈祥，突出了父亲坚定的革命信念。如果去掉，会影响表达效果。
语段表达效果扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊!那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。
这段外貌描写写出了扁鼻子军官的长相凶恶，更能反衬出雨来的勇敢，去掉会影响表达效果。
语段表达效果他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。
这段话赞美了骆驼祥子健壮、朴实的外貌，与后文的骆驼祥子形成鲜明的对比，所以不能删掉。
日积月累
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
常将有日思无日，莫把无时当有时。
书到用时方恨少，事非经过不知难。
01
有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。
用心地栽花，施肥、灌溉等都做了很多，但花却总是不开，最后还是枯萎了;而折下来的一只柳条随意插在地里，从来没有照料它，几年过去，却成了郁郁葱葱的柳树。
比喻想做一件事情，花了很大的精力，做了很多努力，但是结果并没能如愿;而不经意的事情，反而很顺利的得到好结果。
02
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。
药虽然很苦，但是对病人的病有好处;诚恳的劝告、尖锐的批评虽然听起来让人不舒服，但是有利于听的人改正他们的行为。
03
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
树想静静地呆一会，可是风却让他不停地摇曳。当你想赡养双亲，可能他们已等不及过世了。事情的发展往往不能随着人的愿望。
04
常将有日思无日，莫把无时当有时。
好了要常想想以前贫困的时候，生活困顿时不要像以前富裕时那样铺张浪费。
05
书到用时方恨少，事非经过不知难。
知识总是在运用时才让人感到太不够了，许多事情如果不亲身经历过就不知道它有多难。
活学活用
平时，我们经常听到一些大人们说：“这段时间工作忙，等过段时间再去看看父母。”你打算用哪句话劝劝人们及时去看父母?我用“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”这句话来劝人们。
小刚平时不喜欢听批评的话，也不愿意接受别人的建议，你打算用哪句警句来劝他?
我打算用“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”来劝他。
图文解读
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6、四年级语文下册第六单元知识点归类复习
01
难读的字
扳(bān) 拳(quán) 捶(chuí) 怖(bù) 囊(nāng)
级(jí) 殷(yīn) 豁(huō) 撇(piě)拙(zhuō)
帅(shuài)衅(xìn) 溃(kuì) 誉(yù)
02
难写的字
捶
:右部是“垂”,注意最后两横的长短。
昏
:上部是“氏”,不要加“丶”。
顽
:左部的“元”末笔变成竖提。
概
:最右边不要写成“无”,第二笔是“∟”。
累
:注意下部不是“系”。
念
:上部是“今”,不能加点写成“令”。
练
:右部不是“东”,注意第三笔的笔画是横折钩。
挖
:穴字头的下面是“乙”,不要加撇。
仍
:右部是“乃”,不要写成“及”。
帅
:和“师”区分开,上面没有横笔。
03
多音字
04
必须掌握的词
抚摸 甚至 跪下 虽然 顽皮 捶背 脖子脱掉
大概 昏乱 握住 摔倒 凭借 掐住念书 班级
一段 兄弟俩 排练 连衣裤 改变 逃走 亏得
挖开 砸锅 否则 旋风况且 金兵 溃败 仍然
尤其 恨不得 帅气品尝 丑小鸭 自豪
一摇一摆 又哭又叫 摇摇摆摆 无缘无故
又唱又跳 通情达理 哄堂大笑 接连不断
唉声叹气 垂头丧气 踱来踱去 顾名思义
冰天雪地 毫无怨言 重整旗鼓 不甘人后
得心应手 手舞足蹈一显身手 不伦不类
一丝一毫 摇头晃脑 不动声色 不败之地
兴致勃勃
05
近义词
顽皮~调皮 故意~有意 神气~精神
一摇一摆~摇摇摆摆 惊呼~高呼
扇动~扑扇结实~壮实 恐怖~恐惧
窝囊~无能轮流~依次 机灵~机敏
殷切~恳切味道~滋味 半晌~半天
决心~决定照实~如实 连忙~赶忙
充分~充足提示~提醒 等候~等待
立刻~马上妩媚~娇媚 旋转~转动
自豪~骄傲懊恼~苦恼 兴趣~乐趣
责骂~责备英武~威武 嘲笑~讥笑
傲慢~高傲冲击~撞击 奇怪~奇异
顽强~坚强彻底~完全 陶醉~沉醉
毫无怨言~无怨无悔重整旗鼓~卷土重来
得心应手~轻车熟路手舞足蹈~欢天喜地
不伦不类~不三不四不动声色~不露声色
兴致勃勃~津津有味
06
反义词
安全→危险 结实→瘦弱 消失→出现
机灵→迟钝 充分→不足 自信→自卑
开始→结束 紧张→轻松 笨拙→灵巧
通情达理→蛮横无理垂头丧气→神采飞扬
增加→减少 妩媚→素雅 恍惚→清楚
光滑→粗糙 漂亮→丑陋 嘲笑→夸赞
傲慢→谦和 顽强→软弱 溃败→胜利
辉煌→黯淡 陶醉→清醒 自豪→自卑
毫无怨言→怨天尤人手舞足蹈→闷闷不乐
不伦不类→一本正经不可预料→料事如神
不动声色→大惊失色兴致勃勃→兴味索然
07
词语归类
①“一×一×”的词语: 一摇一摆 一丝一毫
类似的词语:
一模一样一心一意 一五一十 一点一滴
②AABB式词语: 摇摇摆摆
类似的词语:
吞吞吐吐清清楚楚 密密层层 形形色色
③ABAC式词语: 踱来踱去
无缘无故不伦不类 又唱又跳 又哭又叫
类似的词语:
滑头滑脑 自由自在不理不睬 绘声绘色
④AAB式词语:眨眨眼 露露脸
类似的词语:
看看书 说说话 走走路
⑤拟声词:啪嗒啪嗒
类似的词语:
哗啦哗啦 吱嘎吱嘎
⑥ABCC式词语:兴致勃勃
类似的词语:
得意扬扬烈日炎炎 生机勃勃 金光闪闪
⑦形容神情的词语:垂头丧气 唉声叹气
类似的词语:
大惊失色目瞪口呆 眉飞色舞 喜笑颜开
⑧形容动作的词语:手舞足蹈 摇头晃脑
类似的词语:
活蹦乱跳昂首挺胸 张牙舞爪 交头接耳
⑨量词:
一只鹅 一只小船 一个酒瓶 一扇翅膀
一个班级一只老虎一段情节 一件连衣裤
一个窟窿一阵笑声 一颗滚珠 一粒滚珠
⑩动词:
拍背摸肚子 触屁股 扳牛角 贴着墙壁
竖起头 伸长脖子 握住脖子 掐住脖子
扑打翅膀 张开嘴 咬住衣襟 扇动翅膀
张开翅膀 拾起书包 划来小船 引起注意
套上老虎皮 改变主意 戴上头罩
修饰词:
安全的地方 顽皮的孩子 全身的力量
结实的汉子机灵的小朋友 殷切期待的目光
窝囊的老虎 通情达理的老师充分的自信
笨拙的表演英武的风姿 帅气的陀螺
辉煌的时刻胜利的滋味 幸运的甜头
好胜的孩子 神气地走过来飞快地走过来 吭吭地叫着
08
佳句积累
1.比喻句
(1)它,不过跟一个酒瓶子一样罢了!
把“大鹅”比作“酒瓶子”,形象地写出了大鹅在金奎叔眼中的渺小。
(2)这时你看吧,两只旋转的陀螺奋勇搏斗,旋风般撞向对手,刚一接触,又各自闪向一边,然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。
这句话运用比喻的修辞手法,把“陀螺”比作“旋风”,形象地描写出两只陀螺比赛的激烈场面。
2.拟人句
(1)鹅听见了,就竖起头来,侧着眼睛看了看,竟爬到岸上,一摇一摆地、神气地朝我们走过来。
这句话抓住鹅的神态、动作进行描写,运用拟人的修辞手法写出鹅不可一世的霸道样子。
(2)好的冰尜儿尖部嵌一颗滚珠,转起来能增加许多妩媚。
写陀螺妩媚,这是运用拟人的修辞手法形容陀螺,可见作者对陀螺已经达到超级喜爱的地步了。
3.含有关联词的句子
(1)要是在路上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走进去。
(2)要是我会豁虎跳,这场戏就不至于砸锅了。
(3)这只陀螺不是人工削制的,而是一位木工在旋床上旋出来的。
(4)我的陀螺刚一露面,就招来了一顿嘲笑。
4.重点句子
他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他,用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大,他轻轻地把鹅提了起来,然后就像摔一个酒瓶似的,呼的一下,把这只老雄鹅摔到了半空中。它张开翅膀,啪啪啪地落到了池塘中。
这句话出现了很多描写鹅的动作的词语,比如:“划、啄、张开、落”。这些动词的使用让我们看到了以前神气的大鹅此时是多么狼狈不堪呀!
5.含义深刻的句子
(1)它(鹅)虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强啊!……看到牛,我也不再无缘无故欺负它了,我觉得它虽然把我们看得比它大,可我们平白地去欺负它干吗?
“人比鹅小”只是从鹅的角度看,而从人的角度看则是“人比鹅大,比鹅强”。要知道生命与生命之间是平等的,生命应该互相尊重,无论是强还是弱,我们都应平等地对待,不存在欺负与害怕。
(2)这真应了一句古话:人不可貌相,海水不可斗量。
我们不能只看一个人的外表,应该注重的是内在的精神和灵魂。外表美并不是真正的美,内在美才是最美丽的。也许你不美丽,也许你不高大,但只要你有梦想和志向,终究会达到成功。
含义深刻的句子是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:(1)以选择题的形式说一说句子的深刻含义。(2)以问题的形式进行回答。
09
考点提示
1.《牛和鹅》会考查文中动词,会以课内阅读考查金奎叔是怎样对待老雄鹅的,金奎叔说的话对“我”的启示,以及“我”直到现在还记着金奎叔的话的原因。
2.《一只窝囊的大老虎》以各种形式考查作者的心理活动;以拓展的形式考查特定情境下的心理活动练习题。
3.《陀螺》经常出现对文中的四字词语的考查;会以问答的形式考查作者的情感变化,也会以选择或者问答的形式考查最后一句话的意思。
10
拓展阅读
推荐篇目 秦文君《一诺千金》
推荐理由 许下的一个诺言有千金的价值。可说起来容易,做起来难。这篇文章就讲了作者经历的两件事:第一件是我小的时候,一个男生向我借2元钱,并如期还了钱;而另一件事是我长大后,去火车站接一个朋友,我们曾经约定风雨无阻,可她却因为雨大没有来。读完这个故事,我们不禁为故事中至诚至信的主人公所感动,更感受到遵守诺言、信守承诺带给人的美好和对不遵守诺言的人的鄙夷。
阅读方法 作者整篇文章巧妙地运用了对比,将每个人对待诺言的不同态度呈现在我们眼前,男生和朋友形成了鲜明的对比,“我”和朋友形成了对比。我们可以通过边读边体会这种对比来感悟作者的情感。
7、部编版二年级语文下册第六单元知识归纳附第六单元测试与答案
一、易读错的字
慈(cí)爱 毕竟(jìng) 一行(háng)
停泊(bó) 鸣蝉(chán) 指南针(zhēn)
垂(chuí)下 忠(zhōng)实 帮助(bāng)
稠(chóu)密 一盏(zhǎn) 宇宙(zhòu)
稍(shāo)微 浴(yù)室 倒(dào)退
二、易写错的字
岭
：右边是“令”，不是“今”。
荷
：注意是上下结构，不要写成左右结构。
垂
：一共有四个横，不要漏掉一横。
导
：注意上面是“巳”，不要写成“已”。
三、会写词语
湖水 莲花 荷叶 绝对 山岭 雷雨 乌云
乌黑 压下 雷声 垂下 闪电 窗户 房子
迎接 扑上去 天然 帮助 指点 北极星
杯子 特别 积雪 生活 宇宙 失去 地板
容易 浴室
四、多音字
行
：xíng(步行) háng(银行)
泊
：bó(漂泊) pō(湖泊)
都
：dōu(都是) dū(首都)
要
：yāo(要求) yào(需要)
倒
：dǎo(跌倒) dào(倒水)
觉
：jiào(睡觉) jué(觉得)
五、形近字
乌(乌黑) 户(户外) 压(压力)
鸟(小鸟) 尸(尸体) 庄(村庄)
导(引导) 永(永远) 乱(打乱)
异(异同) 水(浇水) 刮(刮风)
六、近义词
望—看 鸣—叫渐渐—慢慢
清新—清爽 忽然—突然 慌张—惊慌
天然—自然 分辨—辨别 舒服—舒适
必须—务必 一动不动—纹丝不动
七、反义词
前—后 遥—近 稠—稀 渐渐—飞快
打开—关上 清新—污浊 慌张—镇定
解冻—冰封 有趣—乏味 特别—普通
八、词语搭配
1. 量词搭配：
一(阵)大风 一(只)蜘蛛
一(条)彩虹 一(盏)指路灯
一(个)安稳觉 一(件)事
2. 形容词搭配：
(满天)的乌云 (清新)的空气
(天然)的指南针 (忠实)的向导
九、词语归类
描写太空的词语：
浩瀚无际 群星闪烁 神秘莫测
广袤无垠 苍穹无边
十、句子积累
1. 古诗名句：接天荷叶无穷碧，映日荷花别样红。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
2. 拟人句：蜘蛛又坐在网上。
3. 比喻句、拟人句：太阳是个忠实的向导，它在天空给你指点方向。
4.“把”字句：宇航员必须把自己绑在睡袋里。
十一、考点提示
1. 背诵：《悯农(其一)》《古诗二首》。
2.《雷雨》中第2-5 自然段常以填空题或课内阅读的形式进行考查。
3.《要是你在野外迷了路》中介绍的四种“天然的指南针”常以填空题或课内阅读的形式进行考查。
4.《太空生活趣事多》常以课内阅读的形式考查。
8、一年级语文下册第六单元知识点
一、易读错的字
两首(shǒu)踪(zōnɡ)迹
浮萍(pínɡ)水珠(zhū)
晶(jīnɡ)莹停(tínɡ)下
翅(chì)膀唱(chànɡ)歌
阴沉(chén)伸(shēn)腿
潮(cháo)湿闷(mēn)热
二、易写错的字
首：下边是“自”，不是“白”。
无：撇与第一笔横相连，不是“元”。
树：中间的“又”的第二笔是点。
尖：第一笔是竖，不要写成竖钩。
亮：中间是秃宝盖，不是横。
朵：第二笔是横折弯。
直：中间是三横，不要写成两横。
边：外部的“辶”是三笔，不要把横折折撇和捺连成一笔。
呢：右部的“尸”不要写成“户”。
三、会写的词语
首先 采用 无声 大树爱心
尖角光亮 飞机上台 放开
小鱼 一朵 美好 一直好呀
一边 在呢 好吗 去吧加分
四、多音字
五、形近字
自(自己)首(首长)彩(彩色)采(开采)天(天空)无(无论)
对(对手)树(树木)受(接受)爱(可爱) 坚(坚强) 尖(尖刀)
用(用处)角(牛角)肌(肌肉)机(机会) 抬(抬头) 台(电台)
收(丰收)放(放手) 渔(渔夫) 鱼(小鱼)躲(躲闪)朵(花朵)
羊(山羊)美(美好)真(真心)直(直接)近(近处)边(旁边)
架(支架)加(加法) 高(高兴) 亮(明亮)
六、近义词
立—站采—摘 踪迹—行踪
展开—张开 放声—纵声
亮晶晶—亮闪闪 笑嘻嘻—笑呵呵
潮湿—湿润 连忙—急忙
消息—信息
七、反义词
藏—露开—合无—有
上—下美—丑细—粗
爱—恨晴—阴直—弯
低—高展开—收缩
潮湿—干燥快—慢
八、词语积累
1. 形容词搭配
(圆圆)的荷叶(亮晶晶)的眼睛(透明)的翅膀
(很美很美)的水花
2.ABB 式词语：
亮晶晶笑嘻嘻亮闪闪金灿灿
白茫茫灰溜溜气呼呼红艳艳
3. 表示声音的词语：
轰隆隆哗啦啦丁零零淅沥沥
4. 边×边×式词语：边飞边说
九、佳句积累
1. 荷叶圆圆的，绿绿的。
2. 小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
3. 小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
4. 一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢!”
5. 轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了!
十、考点提示
1.《古诗二首》《荷叶圆圆》常以填空题的形式考查。
2.《日积月累》中的气象谚语常以连线题的形式考查。
9、三年级语文下册第六单元知识点
一、易读错的字
碎(suì)了 松针(zhēn) 浪(làng)花
清爽(shuǎng) 拨(bō)动 腾(téng)飞
溅(jiàn)起 水墨(mò) 剃(tì)头
执(zhí)行 仇(chóu)人 差(chà)不多
习惯(guàn) 摸(mō)着 否(fǒu)则
受刑(xíng) 假若(ruò) 娇(jiāo)小
颤(chàn)巍(wēi)巍 薄(báo)饼
山巅(diān) 婴(yīng)儿
二、易写错的字
染: 上面的右边是“九”不是“丸”。
表: 最后一笔是“捺”。
鬼: 最后两笔是：撇折、点。
越: 被包围的部分不要忘了写“撇”和“点”。
三、会写词语
水墨画 染绿 钓竿 打碎 浪花 葫芦
清清爽爽 松针 蘑菇 垂柳 扑腾 扇动
戏耍 拨动 松树 表弟 胆小鬼 理发
夺门而逃 责骂 仇人 差点 付钱 双倍
虽然 一件 大师 中药 姑父 欢迎
害人精 摆布 痛苦 过年 央求 虽然 天分
睡衣 镜子 清除 肥皂 泡廊子 木碗 若是
透明 娇软 扯成 仰着头 一串 飞越 婴儿
希望 种类 其中 网球 分裂 形式 圆满
目送 脆薄 颤巍巍 山巅 和弄和弄 快乐
骄傲 美丽
四、多音字
五、形近字
六、近义词
平静—宁静 忽然—突然 抖落—抖掉
戏耍—玩耍 监督—监视 抗议—抗争
折磨—折腾 架势—姿势 处置—处理
潮湿—湿润 破裂—破碎 容易—简单
若是—如果 骄傲—自豪 飘游—飘浮
透明—清澈 特别—非常 漂亮—美丽
奇怪—好奇 解释—解说
七、反义词
平静—喧闹 钻入—冒出 开放—凋落
痛苦—快乐 答应—拒绝 冤家—朋友
熟练—生硬 时髦—落伍 怒—喜
抗议—服从 潮湿—干燥 容易—困难
零乱—整齐 骄傲—谦虚 希望—失望
高兴—难过 漂亮—丑陋 失信—守信
忘记—牢记 留下—离开
八、词语搭配
1. 动词搭配
(扇动)翅膀 (拨动)浪花 (钻入)水中
(钻出)泥土 (摸)耳朵 (剪)头发
(捉)跳蚤
2. 形容词搭配
(1)形容词+ 名词：
(锃亮)的剃刀 (老掉牙)的推剪
(优秀)的顾客 (时髦)的发式
(五色)的浮光 (轻清透明)的球面
(脆薄)的球 (尖尖)的嘴巴
(2)形容词+ 动词：
(耐心)地等候 (奇怪)地问
九、词语归类
1. AABB 式词语：清清爽爽 认认真真
规规矩矩 坑坑洼洼 仔仔细细 风风火火
2. AABC 式词语：耿耿于怀 翩翩起舞
蠢蠢欲动 窃窃私语 亭亭玉立 欣欣向荣
3. ABAB 式词语：和弄和弄 讨论讨论
分析分析 商量商量 研究研究 锻炼锻炼
4. ABB 式词语：颤巍巍 软悠悠 轻悠悠
轻飘飘 软绵绵 硬邦邦 甜滋滋
十、句子积累
比喻句：1. 垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。
2. 小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。
3. 这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。
4. 一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。
十一、考点提示
1. 背诵《童年的水墨画》里的《溪边》和“日积月累”里的格言。
2. 会运用查字典、联系上下文、联系生活等方法理解句子的意思。
3. 写一写身边有特点的人，学会突出所描绘人物的特点。
10、部编四年级语文（下册）《语文园地六》知识点归类预习及第六单元测试卷
一、字词盘点
1.字
(1)难读的字
晋(jìn) 囊(nāng) 栓(shuān) 劫(jié) 扒(bā)
徽(huī) 倔(jué) 沮(jǔ) 嘹(liáo)
搓(cuō) 祈(qí) 憾(hàn) 屑(xiè)
(2)难写的字
铅:右上角不是“几”,没有钩笔。
迈:右部不是“方”是“万”,注意不要加点。
膊:右上角末笔别忘了点笔。
柜:右边偏旁是“巨”,里面不要写成“口”。
扒:右边偏旁是“八”,不要写成“人”。
慌:右边偏旁是“荒”,不要多加一点。
(3)多音字
2.词
(1)必须掌握的词
铅笔 枪栓 胳膊 劫难 柜板 绸子 敌人
尸首 慌忙
11、四年级语文下册第六单元知识点归类复习
一、字词盘点
1.字
(1)难读的字
晋(jìn) 囊(nāng) 栓(shuān) 劫(jié) 扒(bā)
徽(huī) 倔(jué) 沮(jǔ) 嘹(liáo)
搓(cuō) 祈(qí) 憾(hàn) 屑(xiè)
(2)难写的字
铅:右上角不是“几”,没有钩笔。
迈:右部不是“方”是“万”,注意不要加点。
膊:右上角末笔别忘了点笔。
柜:右边偏旁是“巨”,里面不要写成“口”。
扒:右边偏旁是“八”,不要写成“人”。
慌:右边偏旁是“荒”,不要多加一点。
(3)多音字
2.词
(1)必须掌握的词
铅笔 枪栓 胳膊 劫难 柜板 绸子 敌人
尸首 慌忙
(2)近义词
商量~协商 温和~温柔 凶恶~凶狠
防备~戒备 光溜溜~光秃秃
飘飘悠悠~飘飘荡荡 歪歪斜斜~歪歪扭扭
兴趣~兴致 恍惚~隐约 嘹亮~洪亮
嘱咐~叮嘱 沉着~镇定 沮丧~失落
坦然~坦荡 拘束~拘谨 仍然~仍旧
妨碍~阻碍 神秘~深奥 奇妙~神奇
风靡全国~享誉全国 一声不吭~一言不发
祈求~请求 遗憾~可惜 出产~生产
均匀~平均 倾覆~覆盖 感叹~感慨
抚摸~抚摩 清新~新鲜 分明~明显
疑惑~迷惑 欣喜~惊喜 叹息~叹惜
暖和和~暖乎乎 亮堂堂~明晃晃
笑眯眯~笑嘻嘻 毛绒绒~毛茸茸
(3)反义词
柔软➝坚硬 喜欢➝讨厌 黝黑➝洁白
停止➝开始 温和➝严厉 可怕➝可爱
歪歪斜斜➝端端正正 恍惚➝清晰 嘹亮➝沙哑
紧张➝放松 潦草➝整齐 沉着➝慌张
沮丧➝振奋 接受➝拒绝 坦然➝忐忑
拘束➝自然 熟悉➝陌生 神秘➝公开
一声不吭➝滔滔不绝 遗憾➝无憾 清新➝浑浊
分明➝模糊 疑惑➝信任 寒冷➝温暖
欣喜➝悲伤 特别➝普通 喜欢➝厌恶
暖和和➝冷冰冰 亮堂堂➝黑洞洞
笑眯眯➝哭唧唧 蓬松松➝硬邦邦
(4)词语归类
①AABB式词语:飘飘悠悠 歪歪斜斜 推推搡搡
忙忙碌碌
类似的词语:认认真真 红红火火 干干净净 仔仔细细 明明白白
②ABB式词语:光溜溜 暖和和 亮堂堂
类似的词语:黑乎乎 黄灿灿 白花花 绿油油 红彤彤
③具有特定含义的词语:睁眼瞎
类似的词语:铁公鸡 揪小辫 挖墙脚 无底洞 软骨头
④量词:一条还乡河 一个男子汉 一客小笼包
一套醉拳 一包山楂片 一只小手 一条活鱼
一班火车 一双芦花鞋 一笔收入 一只布口袋
一行人 一股稻草香 一大把钱 一股寒冷
一丝污迹 一蓬蓬雪屑
⑤动词:
翻开书 抓住脚 抽出刀 掏出课本
披着子弹袋 插着手榴弹 背着步枪
瞪着眼睛 横着脖子 打了两巴掌
推开石板 扒开苇叶 露出脑袋
送进托儿所 抓住窗框 蹬着车厢
攀上窗口 蹿进车厢 钻进芦苇荡
背着包 踩着雪 穿布棉鞋
⑥修饰词:
黄绿的芦苇 厚厚的白雪 鹅毛般的苇絮
柔软的芦花 光溜溜的脊背 雪亮的刺刀
雪白的糖块 蓝蓝的天 胖胖的小手
倔强的活鱼 济济的人群 奇妙的事情
金黄的稻草 细软的绒毛 空寂的街面
清新的空气 针刺般的寒冷 刺骨的寒冷
飘飘悠悠地飞 歪歪斜斜地写 唔哩哇啦地叫
一股劲地跑 呆呆地立着 哗哗地流 耐心地等
小心地问 勇敢地开口 坦然地接受 迅速地熟悉
着急地喊 勇敢地抓住 不约而同地伸手
不停地寻觅 啧啧地感叹 一个劲地问
疑惑地望着 晒得黝黑发亮
睁得圆圆的 变得凶恶可怕 疼得直咧嘴
气得暴跳起来 高兴得叫起来 吃得极有滋味 吃得十分专心
洗得干干净净
⑦拟声词:嗡嗡嗡嗡 哗啦哗啦 吱扭 吧嗒吧嗒
哐啷 咕咚咕咚 唔哩哇啦 嗖嗖 嘟嘟囔囔
唧唧咕咕 嗷嗷 呜呜 哗哗
二、佳句积累
1.夸张句
雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去。
这句话说明雨来跑得非常快。
2.比喻句
(1)雨来像小鸭子一样抖着头上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹着气,望着妈妈笑。
这句话把“雨来”比作“小鸭子”,写出了雨来的可爱与调皮。
(2)那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。
这句话把“敌人的手”比作“鹰的爪子”,写出了敌人的可恨。
3.含有关联词的句子
(1)雨来仰浮的本领最高,能够脸朝天在水里躺着,不但不沉底,还要把小肚皮露在水面上。
仿写:要想取得好成绩,不但要用功,还要改进学习方法。
(2)雨来一边跑一边回头看。
仿写:劳动结束了,同学们一边休息一边听老师讲故事。
考试点睛
关联词是考试中一个常考的知识点。常见的考查形式:填写、选择、造句等。
4.人物描写
(1)动作描写
他勇敢地抓住窗框,两只脚有力地蹬着车厢,攀上了窗口。
“抓住”“蹬着”“攀上”这些动词写出了男孩面对不得不回安徽的事实,勇敢地跳进车厢,踏上回乡之旅,表现出他面对困难时的勇敢和冷静。
(2)神态描写
他突然望着雨来的胸脯,张着嘴,眼睛睁得圆圆的。
这句话突出敌人的野蛮凶狠,侧面烘托了雨来在敌人面前的勇敢冷静。
(3)心理描写
望着漫天大雪,青铜在心里不住地说着:“买鞋的,快来吧!买鞋的,快来吧!……”
这句话表达了青铜想要赶快卖出芦花鞋的渴望。
5.含义深刻的句子
有志不在年高。
这句话是村里人对雨来的评价。
雨来为了掩护李大叔,不惜牺牲自己,说明志气和年龄是没有关系的,也表现了雨来的勇敢和有担当。
三、考试热点
1.依据课文内容填空考点提示
我们要在整体把握课文内容的基础上,重点理解那些含义深刻的句子,体会句子表达的情感。
2.课内阅读考点提示
《小英雄雨来》第36~39自然段经常以课内阅读的形式考查小英雄雨来的勇敢形象;《我们家的男子汉》每一部分都有可能以课内阅读的形式考查小男孩的性格特点。
3.习作考点提示
本次习作训练,紧扣本组专题,写自己在成长过程中学到的本领,不但要写出学习的过程,还要把感受写出来。
四、“1+X”阅读
推荐篇目:曹文轩《青铜葵花》
推荐理由:该书主要讲述没有血缘关系的两兄妹青铜与葵花的故事。生动展现了困境之中普通劳动人民善良、纯朴的优良品格,热情赞美了根植于中华民族感情深处的人性美。作品情节跌宕起伏,场景自然清新,文笔优美纯净,情感真挚深沉。
阅读方法:
(1)了解题目含义。
理解《青铜葵花》书名有三层意思:
一是人物名字;
二是一种物品——青铜做的葵花(葵花父亲的作品);
三是代表人物坚韧不拔、乐观活泼的品质。
(2)深刻感悟思想。
这本写苦难——大苦难,将苦难写到深刻之处;
写美——大美,将美写到极致;写爱——至爱,
将爱写得充满生机与情谊。