1、整本书阅读：《假如给我三天光明》班级读书会设计简案
一、内容简介
《假如给我三天光明》的作者海伦·凯勒(Helen Keller)1880年6月27日出生于亚拉巴马州北部一个叫塔斯喀姆比亚的城镇。她在19个月的时候猩红热夺去了她的视力和听力，不久，她又丧失了语言表达能力。然而就在这黑暗而又寂寞的世界里，她并没有放弃，而是自强不息，并在她的导师安妮·莎利文的努力帮助下，海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她热爱生活，会骑马、滑雪、下棋，还喜欢戏剧演出，喜爱参观博物馆和名胜古迹，并从中得到知识，学会了读书和说话，并开始和其他人沟通。而且以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院，成为一个学识渊博的人，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。她走遍美国和世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。她赢得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖。
光明日报社出版的《假如给我三天光明》编选了海伦·凯勒较为著名的作品《我的生活》《我生活的世界》《我的宗教》《沙利文老师：她心灵所扶养的孩子对她的赞颂》《敞开的门》以及著名散文《假如给我三天光明》等相关篇目，可以帮助读者深刻地认识这位伟大的女性，汲取她的思想和精神财富。
二、阅读要点
1、关于海伦·凯勒的人生。海伦·凯勒的人生是一个传奇。一个又聋又哑又盲的女子，却将自己的人生演绎得如此精彩——美国20世纪著名的盲聋女作家和演讲者,她凭借坚强的意志考入哈佛大学的拉德克里夫学院，成为世界上第一个完成大学教育的盲聋人，曾入选美国《时代周刊》评选的“人类十大偶像”之一，被授予“总统自由奖章”。这本书中的大部分内容以自传方式向我们展现了她令人惊叹和景仰的人生历程。阅读此书，我们看到，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她——海伦·凯勒，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤绝岁月的弱女子——以一颗不屈不挠的心创造了生命的奇迹。这，正是本书吸引学生的关键所在。或多或少，或深或浅，海伦·凯勒的一生会给学生带来关于人生的一些思索和启迪。
2、真实而丰富的情感世界。命运给予了海伦·凯勒不幸，海伦·凯勒却将不幸踏在了脚下，赢得了光明和欢笑。这样传奇的女子，其情感世界是那么的丰富。书中几乎每一个章节都是情感的自然流露，使读者不知不觉融入了她的人生当中，体会到她对光明的渴望、珍视和对人生、对生活的深切关爱以及对他人的博大无私的爱心。书中无处不在的这些积极的情感，值得学生细心咀嚼，用情品味。
3、朴实而又富含哲思的叙述。海伦·凯勒的语言朴实而不失生动，向我们娓娓道来，如道家常，同时又包蕴着作者对命运、对人生、对世界的深刻思考与感悟。正是她独特的人生经历，使得这两者融合得十分自然，读来不仅不觉得乏味，反而更加震撼心灵。这本书的编者显然关注到了这一点，将全书分成八个部分编排，除了著名散文《假如给我三天光明》单独成章外，其他部分均以一个充满哲理性的句子作为标题，这样便引导了读者在阅读中自觉展开对人生的体悟与思考。
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三、问题提示
1、你爱读《假如给我三天光明》吗?为什么?
2、为什么海伦·凯勒能取得让世人景仰的成就?
3、你怎样理解“在光明的世界里，将视力的天赋只看作为了方便，而不看作是充实生活的手段，这是非常可惜的。”这句话的?请结合海伦·凯勒的人生经历和自己的生活体验谈一谈。
4、如果将海伦·凯勒和居里夫人放在一起进行评价，你作何感想?
5、如果让你选择书中的某个章节或片段与大家一起分享，你选择的内容是什么?分享些什么?
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四、活动设计
1、关于海伦·凯勒。(人物聚焦)
(1)人们的高度评价
入选美国《时代周刊》评选的“人类十大偶像”之一，被授予“总统自由奖章”。
‚著名作家马克.吐温曾说海伦·凯勒和拿破仑是19世纪两个最杰出的人。
(2)你怎样看这些评价?为什么?相机出示海伦·凯勒生平简介。
(3)如果请你用一句话来评价海伦·凯勒，你会怎样来评价?
(4)书中还有一个伟大的人物是谁?你怎样评价她?
2、关于阅读感悟。(分享感悟)
(1)全书共分为八个部分，其中最后一个部分是海伦·凯勒的散文代表作，她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。关于这篇散文，书的“译本序”中是怎样介绍的?既然这篇散文如此受到推崇，为什么本书不将她放在开头，却放在最后?
(2)书中前七个部分都有一个标题，这些标题有什么特点?请你选择其中的一个或两个标题，结合标题下的具体内容，与大家分享一下自己的阅读感悟。
(3)你怎样理解“在光明的世界里，将视力的天赋只看作为了方便，而不看作是充实生活的手段，这是非常可惜的。”这句话的?请结合海伦·凯勒的人生经历和自己的生活体验谈一谈。
3、关于读书策略。(读书应用)
(1)我们上学期读过《居里夫人自传》。如果将海伦·凯勒和居里夫人放在一起进行评价，你作何感想?
(2)在阅读《假如给我三天光明》时，你想起了阅读过的哪些书和书中的哪些人?为什么?
(3)如果让你从书中选出一句话作为自己的座右铭或赠给班上的某个同学，你会选择那句话?请摘录在书签上，并说明理由。
(4)请你给这本书写一段推荐词。
2、整本书阅读：《假如给我三天光明》班级读书会设计简案
一、内容简介
《假如给我三天光明》的作者海伦·凯勒(Helen Keller)1880年6月27日出生于亚拉巴马州北部一个叫塔斯喀姆比亚的城镇。她在19个月的时候猩红热夺去了她的视力和听力，不久，她又丧失了语言表达能力。然而就在这黑暗而又寂寞的世界里，她并没有放弃，而是自强不息，并在她的导师安妮·莎利文的努力帮助下，海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她热爱生活，会骑马、滑雪、下棋，还喜欢戏剧演出，喜爱参观博物馆和名胜古迹，并从中得到知识，学会了读书和说话，并开始和其他人沟通。而且以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院，成为一个学识渊博的人，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。她走遍美国和世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。她赢得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖。
光明日报社出版的《假如给我三天光明》编选了海伦·凯勒较为著名的作品《我的生活》《我生活的世界》《我的宗教》《沙利文老师：她心灵所扶养的孩子对她的赞颂》《敞开的门》以及著名散文《假如给我三天光明》等相关篇目，可以帮助读者深刻地认识这位伟大的女性，汲取她的思想和精神财富。
二、阅读要点
1、关于海伦·凯勒的人生。海伦·凯勒的人生是一个传奇。一个又聋又哑又盲的女子，却将自己的人生演绎得如此精彩——美国20世纪著名的盲聋女作家和演讲者,她凭借坚强的意志考入哈佛大学的拉德克里夫学院，成为世界上第一个完成大学教育的盲聋人，曾入选美国《时代周刊》评选的“人类十大偶像”之一，被授予“总统自由奖章”。这本书中的大部分内容以自传方式向我们展现了她令人惊叹和景仰的人生历程。阅读此书，我们看到，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她——海伦·凯勒，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤绝岁月的弱女子——以一颗不屈不挠的心创造了生命的奇迹。这，正是本书吸引学生的关键所在。或多或少，或深或浅，海伦·凯勒的一生会给学生带来关于人生的一些思索和启迪。
2、真实而丰富的情感世界。命运给予了海伦·凯勒不幸，海伦·凯勒却将不幸踏在了脚下，赢得了光明和欢笑。这样传奇的女子，其情感世界是那么的丰富。书中几乎每一个章节都是情感的自然流露，使读者不知不觉融入了她的人生当中，体会到她对光明的渴望、珍视和对人生、对生活的深切关爱以及对他人的博大无私的爱心。书中无处不在的这些积极的情感，值得学生细心咀嚼，用情品味。
3、朴实而又富含哲思的叙述。海伦·凯勒的语言朴实而不失生动，向我们娓娓道来，如道家常，同时又包蕴着作者对命运、对人生、对世界的深刻思考与感悟。正是她独特的人生经历，使得这两者融合得十分自然，读来不仅不觉得乏味，反而更加震撼心灵。这本书的编者显然关注到了这一点，将全书分成八个部分编排，除了著名散文《假如给我三天光明》单独成章外，其他部分均以一个充满哲理性的句子作为标题，这样便引导了读者在阅读中自觉展开对人生的体悟与思考。
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三、问题提示
1、你爱读《假如给我三天光明》吗?为什么?
2、为什么海伦·凯勒能取得让世人景仰的成就?
3、你怎样理解“在光明的世界里，将视力的天赋只看作为了方便，而不看作是充实生活的手段，这是非常可惜的。”这句话的?请结合海伦·凯勒的人生经历和自己的生活体验谈一谈。
4、如果将海伦·凯勒和居里夫人放在一起进行评价，你作何感想?
5、如果让你选择书中的某个章节或片段与大家一起分享，你选择的内容是什么?分享些什么?
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四、活动设计
1、关于海伦·凯勒。(人物聚焦)
(1)人们的高度评价
入选美国《时代周刊》评选的“人类十大偶像”之一，被授予“总统自由奖章”。
‚著名作家马克.吐温曾说海伦·凯勒和拿破仑是19世纪两个最杰出的人。
(2)你怎样看这些评价?为什么?相机出示海伦·凯勒生平简介。
(3)如果请你用一句话来评价海伦·凯勒，你会怎样来评价?
(4)书中还有一个伟大的人物是谁?你怎样评价她?
2、关于阅读感悟。(分享感悟)
(1)全书共分为八个部分，其中最后一个部分是海伦·凯勒的散文代表作，她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。关于这篇散文，书的“译本序”中是怎样介绍的?既然这篇散文如此受到推崇，为什么本书不将她放在开头，却放在最后?
(2)书中前七个部分都有一个标题，这些标题有什么特点?请你选择其中的一个或两个标题，结合标题下的具体内容，与大家分享一下自己的阅读感悟。
(3)你怎样理解“在光明的世界里，将视力的天赋只看作为了方便，而不看作是充实生活的手段，这是非常可惜的。”这句话的?请结合海伦·凯勒的人生经历和自己的生活体验谈一谈。
3、关于读书策略。(读书应用)
(1)我们上学期读过《居里夫人自传》。如果将海伦·凯勒和居里夫人放在一起进行评价，你作何感想?
(2)在阅读《假如给我三天光明》时，你想起了阅读过的哪些书和书中的哪些人?为什么?
(3)如果让你从书中选出一句话作为自己的座右铭或赠给班上的某个同学，你会选择那句话?请摘录在书签上，并说明理由。
(4)请你给这本书写一段推荐词。
3、古诗文阅读训练280：文言文比较阅读《湖心亭看雪》《陶庵梦忆》
阅读文言文，回答问题。
(甲)
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大惊喜，曰：“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其娃氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者!
(选自《湖心亭看雪》)
(乙)
天启六年十二月，大雪深三尺许。晚霁①，余登龙山，坐上城隍庙山门，李岕生、高眉生、王畹生、马小卿、潘小妃②侍。万山载雪，明月薄之，月不能光，雪皆呆白③。坐久清冽，苍头④送酒至，余勉强举大觥敌寒，酒气冉冉，积雪欱之，竟不得醉。马小卿唱曲，李岕生吹洞箫和之，声为寒威所慑，咽涩不得出。
(选自《陶庵梦忆(卷七)》)
(注释)①霁：雨后或雪后转晴。②李岕生、高眉生、王畹生、马小卿、潘小妃：此五人都是当时的伶人(戏曲演员)。生，指男演员马小卿、潘小妃为女伶。③呆白：苍白。④苍头：这里指年纪大的伙计。
5.解释下列加点词在文中的意思。
(1)余拏一小舟(_______)
(2)客此(_______)
(3)大雪深三尺许(_______)
(4)明月薄之(_______)
(5)声为寒威所慑(_______)
6.翻译下列句子。
(1)莫说相公痴，更有痴似相公者!
(2)酒气冉冉，积雪欱之，竟不得醉。
7.甲文段中描写的雪景与柳宗元“千山鸟飞绝，万径人踪灭”意境相同的句子是哪句?
8.请找出两个语段中运用白描手法描写雪景的句子。这样写有何作用?
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参考答案
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5.撑 客居 左右，表示约数 稀薄 被
6.(1)不要说相公您痴，还有像您一样痴的人。(2)酒气上升，在积雪中喝酒，竟然不醉。
7.大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
8.甲：湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。乙：万山载雪，明月薄之，月不能光，雪皆呆白。作用：用白描手法，精练形象地写出特定环境下人物的大小状貌，写出了雪后的奇景和游人的雅趣，创造出人与自然合一的美好境界。
【分析】
5.本题考查词语理解。
(1)句意：我撑着一叶小舟。拏，撑。
(2)句意：客居在此。客，客居。
(3)句意：大雪深三尺左右。许，左右，表示约数。
(4)句意：月亮的光辉也显得稀薄了。薄，稀薄。
(5)句意：声音被寒气所震慑。为，被。
6.本题考查句子翻译。注意重点词语的翻译要准确。
(1)莫：不要。者：……的人。
(2)冉冉：上升的样子。欱：同“喝”。
7.本题考查句子筛选。柳宗元“千山鸟飞绝，万径人踪灭”写的是大雪之后人鸟都躲在了家里。甲文中与之意境相同的是“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”。
8.本题考查白描手法及其作用。在文学创作上，“白描”作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加渲染，描画出鲜明生动的形象。
甲文雪景白描：湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
乙文雪景白描：万山载雪，明月薄之，月不能光，雪皆呆白。
作用：用白描手法，不追求局部的细腻而注重全局的生动与传神，精练形象地写出特定环境下人物的大小状貌，写出了雪后的奇景和游人的雅趣，达到了以少胜多、无声胜有声的效果。
4、古诗文阅读训练：《凡读书》
阅读下面文言文，回答7～10题。(14分)
凡读书，二十岁以前所读之书与二十岁以后所读之书迥异①。幼年知识未开②，天真纯固，所读者虽久不温习，偶尔提起，尚可数行成诵。若壮年所读，经月则忘，必不能持久。故六经、秦汉之文，词语古奥③，必须幼年读。长壮后，虽倍蓰④其功，终属影响⑤，自八岁至二十岁,中间岁月无多，安可荒弃或读不急之书?此时，时文⑥固不可不读，亦须择典雅醇正、理纯辞裕、可历二三十年无弊者读之。若朝华⑦夕落、浅陋无识、诡僻⑧失体、取悦一时者，安可以珠玉难换之岁月而读此无益之文?何如诵得《左》《国》⑨一两篇及东西汉典贵华腴⑩之文数篇，为终身受用之宝乎?
我愿汝曹⑪将平昔已读经书，视之如拱璧⑫，一月之内，必加温习。古人之书，安可尽读?但读得一篇，必求可以背诵，然后思通其义蕴⑬，而运用之于手腕之下。如此，则才气自然发越⑭。若曾读此书，而全不能举⑮其词，谓之“画饼充饥”;能举其词而不用能运用，谓之“食物不化”。二者其去⑯枵腹⑰无异。汝辈于此，极⑱宜猛省。 (选文有删节)
①迥异：相差很远。②开：开导，启发。③古奥：古拙深奥，不容易理解。④倍蓰(xǐ)：数倍。②影响：影子和回声，指不切实际、不持久。⑥时文：当时流行的文体，多指科举应试之文。⑦华：花。⑧诡僻：荒谬邪僻。⑨《左》《国》：《左传》《国语》。⑩华腴(yú)：丰美有文采。⑪曹：辈。⑫拱璧：大璧，泛指珍宝。⑬义蕴：内在的意义。⑭发越：散播。⑮举：举出。⑯去：距。⑰枵(xiāo)腹：腹中空虚。⑱极：通“亟”，急。
7.解释下列句子中加着重号的词语。(毎小题1分，共4分)
(1)时文固不可不读固：
(2)若朝华夕落若：
(3)古人之书，安可尽读尽：
(4)然后思通其义蕴通：
8.把下列句子翻译成现代汉语。(毎小题2分，共4分)
(1)安可以珠玉难换之岁月而读此无益之文?
答：
(2)汝辈于此，极宜猛省。
答：
9. 作者认为“六经、秦汉之文，词语古奥，必须幼年读”，其理由是什么?(3分)
10. 从选文加线句子中，你获得了怎样的启示?(3分)
参考答案
7.解释下列句子中加着重号的词语。(毎小题1分，共4分)
(1)时文固不可不读固：
(2)若朝华夕落若：
(3)古人之书，安可尽读尽：
(4)然后思通其义蕴通：
【答案】固：本来;若：像;尽：全、都;通：通晓、理解。
【解析】考查文言实虚词的含义。需要在学习文言文时，积累记忆文言词语的含义，再根据具体的语境判断具体的含义。固：固然;若：像;尽：全部;通：明白。
8.把下列句子翻译成现代汉语。(毎小题2分，共4分)
(1)安可以珠玉难换之岁月而读此无益之文?
答：
(2)汝辈于此，极宜猛省。
答：
【答案】
(1)怎么能用珠宝玉石都难以交换的岁月(时间)来读这些没有益处的文章。(“安”、“以”各一分，句意通顺)
(2)你们这些人对于这件事(这种行为)，应该马上深深地自我反省(自省)。(“宜”、“省”各一分。句意通顺)
【解析】考查文言语句的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词语必须翻译准确。第一句重点词“安，怎么”“益，好处”;第二句重点词“于：对于”“猛省：猛然省悟”。
9. 作者认为“六经、秦汉之文，词语古奥，必须幼年读”，其理由是什么?(3分)
【答案】幼年时期所学知识较少，天真无邪，记忆力较强;壮年时人记忆力不如幼年时好。
【解析】考查对文意的理解。从原文中找到关于题干问题的区间，在第一段的开头部分，找出表述理由的语句“幼年知识未开，天真纯固，所读者虽久不温习，偶尔提起，尚可数行成诵。若壮年所读，经月则忘，必不能持久”可知，原因是“壮年所读，不能持久”“幼年所读者虽久不温习，偶尔提起，尚可数行成诵。”幼年记忆力强，印象深刻。
10. 从选文加线句子中，你获得了怎样的启示?(3分)
【答案】(1)读书务求成诵(2)以成诵为基础理解文章或书本的含义。(3)将所读内容消化吸收，化为己用，能够做到运用自如。
【解析】考查对重点语句理解。联系上下句，还要理解该句的意思。通过上一句“古人之书，安可尽读”可知作者认为不必也不可能读遍天下文章，不在贪多。通过“但读得一篇，必求……”可知，作者主张对于好文章要精读，熟读成诵，理解内涵，学以致用。
【参考译文】大凡读书，二十岁以前所读的书与二十岁之后所读的书相差很远。幼年时认知知识还没开导，天真纯洁，读的书即使很久也不温习，偶尔提起时，还可以背诵数行，如果是壮年时读的书，一个多月后就忘记了，一定不能长久记忆。所以六经、秦汉的古文，词语古拙深奥，不容易理解，必须幼年时读，壮年后，即使花费数倍的精力，最终就如影子和回声一样，不能持久。从八岁到二十岁之间，时间不多，怎么可以荒芜放弃，有人读书不需要的书?这时候，当时流行的文体固然不可以不读，也必须选择那些典雅纯正、道理纯正词语充裕，可以经历二三十年后没有错误、弊端的书籍阅读，像那些朝华夕落，经不起推敲的、内容浅陋无知的、荒谬邪僻失去体统、取悦于一时的作品，怎么可以在珠玉难以交换的岁月却读这样没有好处的文章呢?怎如诵读《左传》《国语》中的一两篇以及读几篇两汉丰美有文采的文章，作为终身受用的宝典呢?
我希望你们将平时已经读过的书，看作珍宝一般，一个月内，必须加以温习。古人的书，怎么可以全部读完呢?只要读得一篇文章，一定要可以背诵下来，然后思考明白其内在的意义，能够使之在自己的手中运用自如，这样，人的才气就能自然地散播出来。
如果曾经读过的书，读完后完全不能举出其中的词句，那是“画饼充饥”;能举出其中的词句而不能运用，那是“食古不化”。二者与腹中空虚没什么不同。你们对于这个问题，很有必要加以猛然省悟。
5、现代文阅读训练：《“网红”：一场互联网的狂欢》
“网红”：一场互联网的狂欢
[网红事件]
两年前，生于阿根廷的艺术家阿玛利亚·乌尔曼做了一个决定：花4个多月的时间，通过在Instagram(照片分享，一款移动应用软件)上发照片的形式，把自己打造成一名“网红”。随后，她上传一系列信息量很大的自拍照片，有的精心打扮，有的衣着暴露，还包括自己上钢管舞课程、做隆胸手术的经历，甚至还有经历了失恋后吸毒、戒毒然后回归正常生活的过程。
当然，这一切都是假的。在乌尔曼这场行为艺术的后期，她的账号已经拥有了近10万粉丝，成为真正的“大V”。然而，乌尔曼的“揭秘”让粉丝大吃一惊：“一切都是按照剧本走的。我用了一个月时间做调查，这个剧本包含开端、高潮和结尾。我染了头发，换了穿衣风格。我在演戏，那不是真实的我。”
[平民狂欢]
“网红”是“网络红人”的简称，指的是以网络作为成名原始渠道的人。他们颠覆了一切精英文化所确立的秩序，一些“网红”的表现还很庸俗和无聊，但是你不得不承认，“网红”是互联网所掀起的社会变革中不容忽视的一支力量。
[网络声音]
@胡波：几年前一位学生问我上不上“知乎”，那时，我完全不知道“知乎”是什么玩意儿，后来才发现这就是个“圈子”，有些“大神”级的用户以其专业的回答，在圈子内赢得了影响力，成为“红人”。对一些“网红”来说，码字并不是为了“有什么用”，重要的是在圈子里获得足够的认同。自由和多元本就是网络文化的主题，对你不喜欢的“网红”，可以主动屏蔽，不受干扰，不被绑架。
@话八仙：“网红”是消费网民关注度的速生品，他们的走红，不是通过正常的渠道，不是经过个人的努力，而是借助网络推手的包装和炒作，刻意塑造出来的一个虚拟“偶像”。这种“偶像”很多时候是以审丑的形式，把自己打造成吸引人眼球的“四不”人(不像正常人、不做正常事、不走寻常路、不顾别人感受)，用以谋取网络上的不当利益。
@晋囍：感谢网络，让原本默默无闻的普通人红起来，也让人可以多元化选择偶像。“网红”拥有广泛的粉丝基础，并不比通过报纸、杂志、电视等传统媒介红起来的明星卑贱。版面或荧屏上总是被那些老嘴老脸霸占，突然网络上多了一些赏心悦目的新面孔，顿时感觉生活丰富多彩起来，我可以随时拿出手机看平民化的网络直播。
[专家评点]
一个事物能够出现并流行，必然有其社会和文化的根源。“被需要”和“被嫌弃”作为“网红”文化的两个不可分割的心理面向，深刻地折射出了当下中国社会的种种结构性现状带给人们的焦虑感。(常江)
毫无疑问，“网红”的出现说明了社会的多元化，也为这个时代的年轻人提供了一种新型的人生脚本。他们既是互联网原住民的集体创作，也是商业力量的产物，他们可供娱乐，可供消费，但无论娱乐还是消费都只能缓解现代人的焦虑与无聊，却无法回答如何过好自己这一生的议题。(汪冰)
[网红反思]
当整个社会对“网红”充满争议，对想当“网红”的年轻人表示忧虑时，请不要忘记反思，为什么年轻人热衷于当“网红”?为什么清贫的教授学者不再受到崇拜，靠技能生存的年轻人自嘲为“金融狗”与“IT民工”?当辛苦付出无法获得年轻人想要的生活时，当明星们光鲜亮丽地出现在人们的视野中，用谈情说爱就能获得广告代言与经济利益时，人们自然会趋之若鹜。而当演艺院校的有限名额阻挡了他们的脚步，相对门槛较低的“网红”之路，也就成了另一个选择。
我们到底应该追捧什么样的“网红”呢?值得注意的是，最近有媒体发布一系列女科学家精心装扮、认真拍摄的肖像照、工作照，一样以微博7万余次转发、微信10万以上阅读量获得了潮水般的追捧。“女科学家”“女学霸”那种呆板、无趣、容貌欠佳的刻板印象被彻底打破，她们或许比不上明星的大眼睛或“网红”的锥子脸，但她们的笑容和实验中得出的数据一样漂亮，她们的身姿和推导出的公式一样优美动人。不同于上一代对偶像的苦难化讲述，这些照片和故事，为人们塑造着新的生活想象：用才智与勤奋，可以获得美满幸福、受人尊敬。她们是这个物质充裕时代真正值得崇拜的偶像。
1.人们是怎样看待“网红”现象的呢?请根据[网络声音]和[专家评点]作简要归纳。
2.“网红”文化的两个心理面向“被需要”和“被嫌弃”分别指什么?
3.结合自己的上网经历，谈谈你对“网红”现象的看法。
4.根据文本内容，下列说法符合文意的一项是 ( )
A.“网红”现象是那些在生活中迷茫无助的青年一代很低级、很无聊的娱乐行为，是互联网社会的“恶性肿瘤”，应该坚决予以制止。
B.“网红”让平民百姓有了成名的机会，这是一种新的成功途径，简单易行，给很多青年人带来了希望。针对此种现象，媒体应该正确加以引导，使之更具文化情趣，让年轻人获得更多成就事业的机会。
C.本文旨在描述“网红”的新型追捧模式，众多的粉丝去关注那个“美化、包装、炒作”了的形象，更多无聊的人、找不到生活方向的人趋之若鹜，企图寻找成功的捷径，但是成功其实没有捷径。
D.反思“网红”现象时，我们了解到，只有那些“网红”女科学家，才算得上是值得崇拜的偶像，让人们懂得什么才是真正的生活。
参考答案
1.人们是怎样看待“网红”现象的呢?请根据[网络声音]和[专家评点]作简要归纳。
“网红”是为了获得足够的认同，人们可以喜欢“网红”，也可以屏蔽“网红”，选择有自由、多元的特点。很多“网红”只是包装出来的，只是为了谋取利益。当然“网红”的出现丰富了人们的生活。“网红”“被需要”，也“被嫌弃”，这是社会的多元化的产物，为这个时代的年轻人提供了一种新型的人生脚本，可以缓解现代人的焦虑与无聊，但不能成为人生的规划。
2.“网红”文化的两个心理面向“被需要”和“被嫌弃”分别指什么?
年轻人的无聊和焦虑需要一种缓解的方式，这种可供娱乐、可供消费的“网红”正好缓解了无聊和焦虑，互联网的模式更是契合了年轻人的生活方式，所以“被需要”;“被嫌弃”是因为他们更多的是借助网络推手的包装和炒作刻意塑造出来的虚拟“偶像”，有的甚至庸俗或无聊至极。
3.结合自己的上网经历，谈谈你对“网红”现象的看法。
示例：通过自己的聪明才智和勤奋努力，为社会、为人们做出贡献，赢得了大众网民的认可，这样的“网红”值得敬佩，如文中提到的女科学家、女学霸等，我们可以通过互联网实现人生的价值，值得推广。而那些刻意包装、虚伪欺骗、故意丑化、以丑为美、只为谋取利益的“网红”，就应该加以正确引导，净化网络环境。
4.根据文本内容，下列说法符合文意的一项是 ( C )
A项，“网红”是互联网时代特殊的文化产物，不能一概而论，一棍子打死;B项，“网红”现象不能过分地宣传，也不是一种值得推广的成功途径;D项，“网红”中并非只有女科学家，那些美丽的女交警、那些维护市容的清洁工等都是值得敬佩的。
6、新城分校902班张佳程：《彼方尚有荣光在》 （指导老师：齐瑶）
彼方尚有荣光在
实验中学新城分校902班张佳程
“呼”，我揣着双手，竭力地摆动，脚步不自觉地一步步变慢，沉重的呼吸像是紧急的预警，或许下一秒我就瘫倒在这艳阳高照的操场上了。还有100m。望着临近的终点线，懈怠的思绪开始蔓延促使我停下脚步，我还是听了它的话，软绵绵地迈过终点。不出意外的成绩，体考仍是不及格。看到那些每次都是满分的同学在那里谈笑风生，一束束光打在他们身上，是那样美丽、和谐…
我低着头回家，妈妈看出了我的失落。耐心地开导我，我说出了缘由，她微笑地望着我说：“孩子，每个人的成功都是用努力等价换来的。你如果也想在体考上跑出惊人的成绩，就得在日复一日的练习中锻炼自己”。我看着妈妈，被她的鼓励所触动…
决心逆袭的我开始了漫长的煎熬，每天都奔跑在回家的路上，不去管他人投来的异样眼光，充裕的休息时间、舒适的休息环境也曾诱惑过我，但我知道，耀眼的成绩还在等着我，那份胜利者的光辉也在等待着我，我坚定了自己的方向。时光一秒一秒地流走，手上的秒表也停地越来越快。我回头才发现，我已经咬着牙，走了这么远的路。
四月考场试锋芒的这一天来了。我蹲下身子，系好鞋带。白云似在我的头顶飘浮，飞鸟掠过我的身旁。一声哨响，身体向前倾倒，我以最高速抢占了内道。开始调整自己的呼吸，一圈过去了，“1'28"”我竭力地甩动双臂，喉咙似被人扼住了，但我还是拼命地大口大口呼吸。赤红的跑道在督促我“再快些，再快些”。我迈开腿，似风一般跨过终点……晚霞的余晖洒满操场，挟着晚风与我相拥。我抬起头，有种将军收刀入鞘的骄傲。
或许我们翻山越岭只为一场遇见，全力以赴只为一次改变，每个人在发光之前，都经历了无数的煎熬。但彼方尚有荣光在，当我在追光，我与光共航。
(指导老师：齐瑶)
7、高祺君：《我与他“相爱相杀”的三天》
爱 上 几 何 题
宿松县实验中学新城分校902班 高祺君
清明节来了，黑板上又是一大片的“黑云”，压得我这座“小城墙”都快要倒下。就这样我开始了为期三天的“拉锯战”。
第一天，我决定先写我拿手的数学。果然，碰到的题目对于我来说都是小菜一碟。手中的笔在飞快地推进着，像一把势不可挡的利剑。就在我洋洋得意时，“当”的一声!利剑砍在了一块坚硬的盾牌上。我停下攻势，仔细观察对手。他是一题填空几何题，给我的条件七零八落的。我来了兴致，心想终于来了一个让我起劲的对手了，于是我与他展开了厮杀。我先用出一招设未知数，做了好一会却列出一个自己都解不开的四次方程，落了个进退两难的境地。我只好改变战略，又使出一招做辅助线。可这家伙的防御也是密不透风，几次攻击下来都没能将他击倒。几个小时过去了废了一张草稿纸，自己也疲惫不堪，我只好使出“缓兵之计”，放他一马，先去解决他的其他伙伴，明天再来教训他。心中多了个这样的对手让我浑身充满干劲。
第二天，我又来到老地方，又见到熟悉的他，又与他展开了厮杀。心想今天必要让他人头落地，血染我的刀刃。可没想到他居然那么顽强，一上午过去，还是让他挺住了。我还想继续进攻，但妈妈让我回老家过清明节，既然皇后娘娘下达了撤兵的命令，儿臣我不得不服从。
晚上，窗外晚风徐徐，只听见马路上阵阵汽车疾驰的声音。我想是时候做个了结了，今晚不是他死就是我亡，我怀着决心又一次投身战斗。我看着图上的草稿和用过的稿纸仿佛看到了他盾上的滑痕，但盾牌本身却没有丝毫要破碎的迹象。我的脑中还是一片茫然只能不断地试探着。中途也曾怀疑是自己技不如人，但没多久就又甩开这个念头，又一次持剑奔向敌人。我的攻击像暴雨一样打在敌人的盾上，在刀光剑影间我体会到了一种酣畅淋漓的感觉。几小时后他还是苟延残喘了下来，因为我妈又叫我赶紧睡觉。我一看时间已经十一点半了，身体上精疲力尽，但精神上却十分亢奋。这种感觉让我感到很快乐。
第三天，我又回到了这里，经过前两天的摸索，心中已经有了把握，摆好阵势，剑出鞘，先使出了几招并仔细观察。不一会我便看出破绽，将之前做的两条辅助线结合起来，“咔嚓”一声他的盾牌碎了。我连忙计算结果，终于将他的头颅斩落在地。我将剑收回，剑归鞘。我长舒一口气，将紧绷的神经放松。看着自己三天的努力结果，心中充满了成就感，但也有一丝失落，就像自己喜欢的动漫完结了，快乐的旅程结束了，努力三年通过中考了一样。我想也许我是爱上了几何题吧。
就这样我与他“相爱相杀”了三天，当我投入到与他的战斗中时，我感到了一种忘我的快乐。这种快乐让我爱上了他———那枯燥无味却又灵动巧妙的几何题。
(指导老师：齐瑶)
8、新城分校902班 徐佳倩：《蝉鸣》 （指导老师：齐瑶）
蝉鸣
实验中学新城分校902班 徐佳倩
没有一次成功，是偶然的。
——题记
古代秦始皇为横扫六国勤于政事，日夜思虑，积极改革;近代钱学森先生为中国科技事业毅然回国，扎根实验室数十载;当代滑雪冠军谷爱凌为儿时志向，坚持训练，努力自律，不轻言放弃。古往今来，诸如此类的名家辈出。但很多人只知晓他们的成就，却不曾了解他们所经受的无数个难熬的日夜，无数次濒临崩溃的瞬间……
初中以来，我的成绩一向不温不火，说好攀不上，说差又不至于。而这一切却在八年级下学期改变了，那时我许下我一定要考第一的目标!这听起来是多么的自不量力啊，因此我从未向他人说过，生活里除了多了一份使命感外，也没有什么不同的。但正是因为这份使命感，我熬过了无数个日夜，刷了无数道题。不久，我们考试了，我考了第三名。若是以往的我不知该多么开心，但这次却是无比失望。我的心情跌入谷底，我对着镜中的自己失声呐喊，却显得那样苍白无力。我知道成功不会来得容易，但我也没想到会这么难!在这个难耐的黯淡的夜晚，我想到了放弃……
第二天上学的路上，我听到了几声蝉鸣，这聒噪的蝉鸣声不由让我想起儿时和奶奶的对话：“倩儿，你喜欢蝉吗?”夏夜里，奶奶躺在凉席上问我。我马上激动地回答：“不喜欢，一点儿都不喜欢!它整日整夜在那儿叫，还不好听，总吵得我睡不着!”奶奶笑了笑，说：“你知道吗?它们在地底下蛰伏了无数个日夜，才换来这几个星期的光明。蝉鸣虽不如百灵鸟的歌声悦耳，但却是世间最富有朝气，最振奋人心的声音。”说罢，奶奶放下摇着的蒲扇，温柔的对我说：“你以后可要向蝉学习哦，坚持、努力地对待生活中的每一件事。” 想来，当时我的目光都被夏夜的萤火虫吸引了，哪有心思听奶奶的大道理啊，只是心不在焉地敷衍说：“知道啦知道啦。”此时再次听到蝉鸣不知怎么就想到了奶奶的话，也许是潜意识里的我也并不想放弃吧。我久久地望着树上的蝉，握紧了拳头……
仿佛忽然之间，我就初三了。第一次月考后，我终于如愿夺得了第一名!在无数个日夜的蛰伏下，在所有人惊讶的目光中，在我冲向800米终点后，在濒临绝望后的绝处逢生时……
在暗无天日的地底下独自生活着，该有多么寂寞，多么无助啊!破土重生，吟唱枝头却被嘲笑，该有多么失落，多么难过啊!但它从不后悔，明年它依旧如此。因为它是人们生活朝气的象征;因为冲破黑暗，高声歌唱是它一生的愿景;因为它要在这个夏天展现它生命的价值……
生命的价值在于坚持和奋斗，当你冲破云霄，实现人生理想时，胜利的号角将会为你吹响。
愿，在今年盛夏，在夏蝉的鸣叫声中，我们都能得偿所愿!
(指导老师：齐瑶)
9、整本书阅读：脑图解读《鲁滨逊漂流记》
我的创作方法是意向图，主图是一顶帐篷，这来自于这本书封面的启发，从左向右，依次是鲁滨逊出海航行到回到故土的过程。帐篷是一个可以帮人遮风挡雨的物品，在帐篷上我又加了一些布丁，象征着荒岛条件的恶劣，也衬托出鲁滨逊在艰难的情境下乐观坚强的精神品质。(肖珍妮)
在创作的过程中我主要关注的是突出重点，四个圆圈分别代表鲁滨逊，“星期五”和鲁滨逊的猫以及狗，远处的一艘船说明鲁滨逊最终离开荒岛，回到英国。主体部分用“流落荒岛”“建房定居”“驯养培育”“救“星期五””“回到英国”概括本书，波浪上是鲁滨逊的品质，我的启发是只有学会再逆境中活下去，才能成功。(张钶欣)
我主要关注了鲁滨逊的品质，我认为他身上最重要的三个品质是“勤劳”“智慧”“有勇气”，正好组成一个坚固的三角形。外围扩散是能够展现鲁滨逊品质的事情，金句：世界很大，跌宕多姿。(汪勤力)
我主要关注鲁滨逊流落荒岛之后的几件大事，也就是本书主要的故事情节，我认为我最精彩的地方在金句：惊险刺激鲁滨逊，二十八年荒岛存。(黄家轩)
首先我又重新浏览了一遍《鲁滨逊漂流记》这本书，我习惯用同心圆，最里面是鲁滨逊所具有的品质，我认为这是他成功的关键，第二个圆我写的是这本书主要的五件事情，最后一个圆写了具体的事件，我认为这样很清晰，层次感很强。(周思萌)
我的主图是鲁滨逊生存的荒岛，箭头和序号完美地将整个故事情节串联在一起，本来构思是蜘蛛网，但是画完之后发现“网”状结构不是太明显，这种图文结合的形式可以更直接地点名主题，周围加上了我自己的感受和评价，不畏艰险，正式现实，心态的乐观程度和你的成功有很大关系。(高靖涵)
我把整张图设计成一个小岛的样子，上半部分是主要发生的事情，下半部分是人物的心里变化，两者正好对应，红点的事件对应的是某种心情，红色代表积极乐观的“好事”，黑线代表不好的“坏事”，金句是我的观点：聪明的人，即使流落荒岛，也能用自己的双手和智慧获救。(王有晨)
在书的开头，鲁滨逊是乘船遇难，最后，鲁滨逊因为救船长才回到英国，在全书很多地方，都提到船的意象，因此我的主图是一艘船，整个船身都是鲁滨逊走过的地方，金句我才用丹尼尔 笛福的名言“我完全不顾父愿，甚至违抗父命，也全然不听母亲的恳求和朋友们的劝阻，我的这种个性，似乎注定了我未来不幸的命运。”这句话似乎是全书的预告，引发了我的阅读兴趣。(李亚飞)
我用的是最基础的思维导图形式，主要写了鲁滨逊28年经历的事情以及他的心情变化。(张家彬)
很认真的看书，画出了鲁滨逊在小岛的行动轨迹图。(娄冠华)
很清新的一副图，中心图是流落荒岛，四周是主要事件，赏心悦目。(李溪)
同样的行动轨迹图。(孔子欣，王嘉杨，闫馨文，高嵘博)
只有坚持，你才有成功的可能
10、整本书共读：脑图解读《骑鹅旅行记》
今天最满意的一张照片
2021·Recruit
源源的自信感染了很多人。
源源是被我随机挑上的，一般来说，前几个是自己主动站到台上自己演说，他们作为优秀的引领让我们知道什么是“优秀”。
但是出现问题就是，总是那么几个爱表达争相上台，其他人处在一个“尴尬”的看客心态。为了打破这种局面，后来几乎后半场的发言都是由我根据学号盲选，不管提高谁，都要上台讲一讲，这样每个人的序号不同，总归是会有一次上台的机会。
今天随机的第一个同学提问是世鹏，这是一个腼腆的小男孩，很踏实但是总是不爱发言，对于“被点名”，可能已经习以为常。他上台的一瞬间，我看到了勇气，于是脱口而出三个字“找优点”。也许是这三个字给了世鹏勇气，所以说得格外流畅。刚一讲解结束，同学们便纷纷举手“夸夸夸”。昊洁说，世鹏的整个布局特别好，做到了老师说得上留天，下留地，占据了整张图的中心位置，值得他学习。亚飞说世鹏的图虽然简单，但是跟咱们主题特别照应，一眼就能看出来主人公的经历变化，非常清晰。乐畅更不简单，一下子找到了世鹏的三个优点，气氛一下子放松，世鹏的脸上也露出来微笑，这大概就是肯定和赞美的力量。
源源一上台就特别不好意思的说，我画的是传统思维导图的形式，然后一个分支一个分支的给大家讲，尼尔斯经历了什么，在这一段时间，他的性格是怎样的，并且还能够首尾呼应，通过老牛“五月玫瑰”对尼尔斯态度的变化，侧面感受主人公的成长，源源的图虽然简单，但是我们都被他精彩的讲解吸引了。
讲解结束，依旧是补充提问环节，我没有想到刷刷刷竟然好多人都举手了，这幅图拍到的就是孩子们举手跃跃欲试的样子，听着我的惊叹，嵘博回头看的粲然一笑被镜头捕捉，源源脸上也是开心和喜悦，完全看不到刚上台的尴尬和惭愧。
大概这就是教育最好的样子，有互动，有交流，我们都在各自的水平上去提升，不用过分追赶，也不用惭愧不如他人，因为我们比昨天的自己更努力，比刚刚的自己更自信，这就是点滴的进步。
被动提问出来的还有玉钦和小徐。
玉钦特别坦诚，一上来直言不讳地说，老师我是百度的!哈哈哈，这要怎么夸?
心直口快的孩子直接说：我为你的勇敢点赞!还有人说，你画的特别精美，抄的也很用心，夸夸留给他们，“教训”必须我来。
对比源源相对简单的图，但是源源讲解特别精彩，为什么玉钦如此精彩的图却讲不出来内容呢?一个重要的原因就是没有“自己动脑子”。因此两条建议就是：一，下次自己画，不管好赖，都是进步;二，“抄袭(借鉴)“也勉强算你过关，但是你必须搞清楚人家为什么这么画，讲出道理来。
在他们身上，我更看到了宽容的力量。37个孩子，37张不同的创意解读，每一张都是那么生动，每一张都有思想和灵魂。
废话说完了，下面是干货。
高靖涵
王有晨
李亚飞
刘子萌
汪勤力
王嘉杨
张钶欣
乐畅
吴君
黄家轩
苏瀛锴
时萧阳
周思萌
曹玉钦
李子涵
梁灿阳
娄冠华
禹兴原
李溪
孔子欣
葛昊杰
闫馨文
薛涵冰
徐昭茹
张世鹏
王艺泽
郑涵文
詹彬源
甘柔洁
孔子欣