1、本命年的回想(苏教版七年级必修教学案例)
本命年的回想
同学们，我们今天一起来欣赏美文《秋颂》，下面请同学们用三分钟的时间自由诵读美文
三分钟的时间到了，你记住其中的哪些优美的语句了吗?
点名两三个学生，，同时进行鼓励。
秋颂给我们展示了秋的魅力，我们来看看这几幅图画【出示幻灯片2】，看到这些图画你想到了什么?(春节)
喜欢过年吗?今天呢，我们一起跟着刘绍堂先生回到他的家乡回忆小时候过年的情景吧!
把书打开到105页【出示幻灯片3】课题及作者。
我们先来看看这一课需要我们学习什么【出示幻灯片4】请同学们齐读本课的学习目标。
在讲课之前我们来检查一下预习作业，【出示幻灯片5】在这一课的字词中我们需要特别注意这样几个字词
这一课的作者是刘绍棠，请一位同学来读读关于他的简介。【出示幻灯片6】
他的创作致力于民族风格，他也注重中国的传统文化，在文章的开头就出现了节气歌，同学们齐读节气歌，那这二十四节气分别就是【出示幻灯片7】
这是我们的课前预习，大家都认真的完成了。
那老师还有一个小的疑问，那个同学能帮老师解决一下：这篇课文题目是《本命年的回想》，那本命年是什么意思啊?，【出示幻灯片8】
(学生回答)真不错，今年是你的本命年吗?在本命年，我们会系红腰带，穿红内衣，来祈祷平安，这是我们民族的传统。
写这篇文章时，作者多大?从哪里知道的?我们齐读第五小节。
回忆往事，回忆了哪些往事呢?下面请同学们带着笔自由朗读课文，思考【出示幻灯片9】
在课文中体现运河父老乡亲过年感受的词语是：【出示幻灯片10】七八分钟的时间
在课文的第几小节?(第三小节)你看得真仔细，我们一起来齐读第三小节。
乡亲们从腊月初一就进入到了过年的红火中来，还有哪些日子是比较忙碌的呢?(腊月初八、腊月二十三、除夕之夜、正月初一)。【出示幻灯片11】
在一个月的时间里，乡亲们都为过年准备了什么呢?(请一两个同学说，如果说对了，就直接点明，如果没有，同学进行补充)
腊月初一：炒年货预热
腊月初八：吃腊八粥增温
买糖果
过挑绒花
宰牲禽
备食物
年腊月二十三：过小年
送灶王
换门神红火
除夕：守岁
正月初一：拜年发烧
本文语言很有表现力，往往不多几笔就能把某一生活情景生动传神地勾勒出来，自己读读第四段，找出你喜欢的语句并说说理由。四人小组讨论，和大家一起谈谈。【出示幻灯片12】
参考：写炒年货，不但正面写炒了一锅又一锅，还写“土炕烫得能烙饼”，可见烧了多少柴禾，炒了多少年货;玉米粒儿在铁锅里“毕剥毕剥响”，与奶奶执铲时口中念念有词，充分表现了气氛的浓烈和炒年货中寄托的深义;“吃得我食火上升，口舌生疮”，既侧面表现了“大吃大嚼”的情景，也增添了几分幽默的情趣;写挑绒花，体现观察人物细致入微，描写人物细腻生动;写送灶王，虔诚的愿望寄托于滑稽的举止中，如实写来，自有幽默在其中，表现父老乡亲的可爱而又可笑;写换门神，“换岗”一词很幽默。
腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病'——引用炒年货歌(学会引用生活中的谚语、民谣。)
C、'食火上升，口舌生疮，只得喝烧糊了的锅巴泡出的化食汤。'——既侧面写“大吃大嚼”的情景，也增添了几分幽默的情趣。(民俗风景图)
D、课后练习二'：腊八粥由“小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子”熬成，可谓营养丰富;“占全了色香味”可谓达到了食品的高境界;“舍不得吃”而又吃起来“没有个够。——(十分富于情趣)
E、“一片杀猪宰羊的哀鸣”——似有点同情
肥鸡要被“开刀问斩”——似有点从严宣判(很有点情味)
F、从糖果上抠下几块糖黏儿，抹在灶王爷的嘴唇上，叮嘱他“上天言好事，下界才能保平安。”——虔诚的愿望寄托于愚昧的举止之中，如实写来，自有幽默在其中，表现了父老乡亲的可爱又可笑。
G、换门神的细节描写同样具有虔诚和愚昧两个侧面
明确：文章对过年的每一点回忆，都是一幅民俗风景画。生动而传神，能激起我们对生活经历的相关感受。
示例：“村南村北，村东村西，一片杀猪灾羊的哀鸣。站鸡笼子里，喂养了一个月的肥鸡，就要被开刀问斩。”
明确：不说“村里到处”，而说“村南村北，村东村西”，这是作者在有意渲染宰杀牲禽的气氛。“一片杀猪宰羊的哀鸣”，似乎有点同情;肥鸡要被“开刀问斩”，似乎有点从严宣判。读起来很有情味。
在作家笔下，京郊运河父老乡亲过年的气氛真是浓浓郁郁，你觉得为什么过年如此隆重，从中寄托着人们怎样的期盼呢?【出示幻灯片12】
明确：1.辛苦一年，幸喜五谷丰登，享用劳动成果;
2.展望来年，祈求好运，祝愿平安幸福;
3.合家团聚，密切邻里和整个村落的人际关系，上上下下，远远近近，和和美美奔前程。【出示幻灯片13】
课文中刘绍堂对与过年有什么样的感受呢?(留念)随着时代和社会的进步，春节这个传统节日，在近几年里也有了很大的变化，人们过年的方式越来越丰富，说说你现在新年是怎么过的?【出示幻灯片14】
明确：春节旅游，上网、电话拜年，短信拜年、吃年夜饭、拿压岁钱、贴春联、看春节晚会……
这些变化说明了什么?
明确：1.不管今昔变化如何，人们的心愿和美好的祝福不变;
2.时代在进步，人们的生活水平在提高;
3.某些传统文化在消亡，需要保护，有些新的文明方式在产生，要发扬。
提前过大年(背景音乐：宋祖英的《过大年》)【出示幻灯片15】
我们呢在这里提钱过年
1.四个组各司其职：第一组描写一个你家过年时令你印象最深刻的场面
第三组写一幅春联
第四组拟写几条过好春节的建议
第五组写一条拜年短信
老师最后祝福同学和老师们：祝同学们每天都像过年一样快乐!
2、《本命年的回想》教案教学设计(苏教版七年级上册)
教学
目标 1.了解春节的传统风俗文化，感受地方特色与乡土风味。
2.培养热爱民族传统文化的情感，并激发传承文化的动力。
教学重点 1.培养诵读能力
2.感受浓郁的传统文化
教学难点
教学过程
教师指导精讲设计 学生活动设计
一、谈春节
(出示课件谈春节)
同学们，今年是农历兔年，是所有1999年出生的学生的第一个本命年。谁能告诉我，什么是“本命年”?
生：本命年，我国习惯用十二生肖记人的出生年，每十二年轮转一次。
我们班有12岁的同学吗?谁能告诉我，本命年有什么讲究?为什么?
生：系红腰带、穿红裤头、腰上系大钱……
为了辟邪、祈福、保平安。这是我们民族的传统习俗，是老百姓最朴素情感的表现。
2.一年的节日之中啊，春节是最隆重的;不过现在的年味儿是越来越淡了。那么同学们想不想知道在几十年前，京郊运河那儿是怎么过年的呢?(想)好，我们现在就随着著名的乡土作家刘绍棠一起到京郊运河边去过一次旧时的年，领略一下那儿的民俗风情吧。
二、读春节
请同学们大声朗读课文，找一找作者回想了哪些事情?试着提取出文章中的关键信息，用简明的语言概括出来(示例：炒年货)。(可以在书本上圈点勾画出关键信息。)
(出示课件读春节1)
好，大家都读得差不多了，哪位同学愿意自告奋勇来说说作者回想了哪些事情?
还有同学需要补充吗?
同学们回答得很全面，找得很准确，概括得也很到位。刘绍棠为我们介绍了炒年货、吃腊八粥、买糖果、挑绒花、杀牲禽、备食物、送灶神、换门神、除夕守岁、拜新年这些春节风俗。这么多的事情作者有条不紊、娓娓道来。
(出示课件读春节2，炒年货……拜新年)
从课文中我们可以看出作者是按照什么顺序来安排如此众多的春节风俗的呀?
(时间顺序)
(出示课件读春节2，腊月初一……正月初一)
从腊月初一炒年货开始，随着吃腊八粥、买糖果等风俗的纷至沓来，乡亲们过春节的年味儿是越来越浓重了，真是一天比一天增温。这与我们课文第三段中的哪些词语是相照应的呀?
(预热——增温——红花——发烧)
(出示课件读春节2，预热……发烧)
好，我们一起把这一段读一读，来感受一下向我们慢慢逼近的浓浓的年味儿。
(齐读)
嗯，大家的情感都很真挚，老师已经感觉到过年的味道了。
三、品春节
(出示课件品春节1)
作者回想的众多习俗中，哪些最能吸引你，选择两、三件来读一读，体会一下这些习俗中所包含的浓浓的年味。
常老师啊，最喜欢“吃腊八粥”这一段，听老师来读一读，体会一下其中的年味。
(出示课件品春节2)
小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子熬成的腊八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人赏心悦目，舍不得吃。可是吃起来却又没有个够，不愿放下筷子。
(出示课件品春节3)
常老师觉得，“小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子”表现出了这一年的丰收;而“红豆”、“红薯”、“红枣”都是红色的，就暗示了喜庆的气氛。(板书：丰收、喜庆)“熬”成的腊八粥，这个“熬”字，道出了腊八粥丰富的营养，真是“占全了”色、味、香。盛在碗里，舍不得吃，为什么舍不得吃啊?(因为腊八粥太珍贵、太可爱了，出于珍惜、节俭的心理，好日子要细水长流，从而舍不得吃)可是为什么吃起来却又没有个够，不愿意放下筷子呢?(也是因为太好吃了，吃起来就忘掉了其他，怎么吃也不过瘾，吃了还想吃。)舍不得吃、吃起来不愿意放下筷子，看似矛盾的行为，却把人们过节的情趣展现得淋漓尽致。
好，现在可以仿照常老师的范读示例，自己去试着找找最能吸引你的习俗，也可以和同桌、前后左右的同学相互切磋，读完后来说说你感受到的浓浓年味。
嗯，同学们读得很好，深情并茂，我们的课堂气氛也像过年一样，越来越红火了。在运河父老乡亲的心目中呀，春节是十分重要的，是二十四节气之外最有地方特色的节日了。因为炒年货、吃腊八粥，我们喜庆五谷丰登，享用劳动成果;因为送灶神、换门神，我们祈求来年好运，祝愿平安幸福;因为除夕守岁、拜新年，我们增进亲人亲情，和睦人际关系。(出示课件品春节4)
四、话春节
我们已经领略到了乡土作家刘绍棠为我们介绍的过旧历年的风俗文化;现在请同学们想一想，我们是怎么过年的呢?说说我们的春节风俗，和过去相比有什么样的变化?(出示课件话春节1)
同学们说得很好，看来我们的过年习俗也是丰富多彩的。虽然，有些习俗，我们今天已经渐渐淡化了，但是我们过春节的年味儿并没有淡，不论是旧风俗还是新风俗，其中包含的新年美好愿望并没有改变。
同学们刚刚提到，我们会用手机短信的方式送祝福。那么假设现在就是除夕夜，新年的钟声马上就要敲响了，拿起你手中的笔编辑一条短信给你的亲友送去新年的祝福。要求体现出，文学性、创新性。(出示课件话春节2)
好，拿出你们的笔，挥写祝福吧。
大家写得非常好，内容上有创新，情感也很真挚，让每一个人都感受到了你诚挚的祝福。
老师啊，被这喜庆的气氛感染了，也想趁此机会送上自己的一份祝福：
炒年货弥漫春节的热闹，换门神飘散祝福的祈祷，包饺子融入制钱的运道，拜新年传承华夏的美好，祝大家学业的山峰不断攀高。
说说“本命年”
朗读课文
归纳文中的春节习俗
学生回答：时间顺序
生有感情地朗读课文
品读课文，并说说其中的风俗
说说现在过春节有哪些习俗
3、本命年的回想教案教学设计(苏教版七年级上册)
学习目标
能概括文中过大年的习俗，抓住关键词语品味并说说过年习俗画面中的情趣，写一个有情趣的过年习俗片段。
(课前板书好课题作者黑板右下方画两条横线供学生听写汉字)
导入：今天我们来学习《本命年的回想》，对于作者，你了解哪些情况呢?
投影出示助读材料——认识一个作家
刘绍棠(1936—1997)，现代著名作家。他的作品贴近农村乡土生活，语言通俗流畅，富有情趣。被誉为“京郊风俗画家”。
要求学生齐读材料，并找出材料中的关键词。
板书：刘绍棠情趣风俗画家
师：这节课我们一起来欣赏品味刘绍棠给我们描绘的富有地方特色，充满情趣的风俗画。
品味之前老师想先看看同学们对基础知识的掌握程度如何，我们进行一次汉字听写比赛。
请三位同学上黑板听写。
1、去掉穗的高粱杆。秫秸
2、全家的同义词阖家写拼音
3、看到美好的情景而心情愉快，写一个成语(赏心悦目)
先看正确与否，再看书写是否规范。
整体把握——概括几件事情
师：京郊过年的活动丰富多彩，作者写了哪些富有情趣的事情呢?请你概括一下。
学生回答，教师点拨：1、炒花生——炒年货(避免缺漏，不够概括)
2、买绒花——挑绒花(选用更符合文意的词语)
(要求学生快速笔记概括事情的注意事项。)
(读情趣)
师：光知道作者写了哪些活动还不够，我们还得深入作者描绘的画面，仔细品味其中的情趣。
老师很喜欢炒年货这个画面，我们一起来品读一下。
请一个学生朗读片段，教师点拨指导，范读。
“奶奶炒年货”是个细节描写，腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病，表达了老人美好的愿望，虔诚的祷告中又透着些许幽默，要读得细致，俏皮，可以稍有停顿，“念念有词”要重读，读出老人的愿望，“玉米粒儿”，儿化音节有浓厚的北方特色，要读得轻悄。象声词“毕剥毕剥”要读出原味。“团团围坐，大吃大嚼”要重读，读出一家人团聚一堂的无拘无束和开心快乐。
情趣体现在这些词语上：
家家一锅又一锅一捆捆念念有词毕剥毕剥
小结：关注动词、叠词、拟声词的使用。
学生自由朗读，挑选自己最感兴趣的画面，小组交流。
要求：抓住最能体现情趣的关键词语，读出情趣，并说说这些词语的表达效果。
(说情趣)
抓几个关键词语引起画面中的情趣：舍不得吃——吃起来没个够
开刀问斩
送灶王爷
吃制钱饺子
各家拜年
要求学生在发言时①结合语句的朗读，尽量读出情感，读出过年的浓烈氛围来。
②抓住关键词语展开。
(写情趣)
读了情趣，说了情趣，下来我们也来描写画面，体现出一些情趣来。
请从下面两个写作要求中选择一个，写60字左右的片段。
1、本文中哪个词引起了你的兴趣，把它扩展开来写一个画面。例如：开刀问斩、叮嘱等。
2、写一个有情趣的过年习俗的画面。
出示写作示例：
正月十五闹红火的队伍中，最逗乐的就是秧歌队里的媒婆了。只见她面膛上白粉抹底，脸颊处两朵红云，嘴角或腮下一二黑痣，左手捏块绸手帕，右手握根旱烟袋，脚后跟着地碎步趋前，表情怪异，让人禁不住开怀大笑。
结束语：
活动画面要想写出情趣来，不是一朝一夕就可以办到的，这就要求我们在平时生活中细心观察，用心感悟，精心积累。
作业设计必做：进一步修改完善课上所写的过年的片段。
选做：制做太原过年习俗的积累卡片。
板书设计
本命年的回想
刘绍棠
读风俗画家
说情趣
写
教学反思：
对于刚升入初中一个月的七年级学生来说，语文学习习惯的培养是非常重要的。教师要关注学生的预习习惯，所以有了课堂开始时的检测;要关注学生准确规范书写汉字和拼音的习惯，所以设计在学案及黑板上出示田字格、拼音格;要关注学生朗读的习惯，所以要求他们在朗读时挺直腰板，拿起书来：要关注学生仔细倾听的习惯，所以在课堂上引导他们不急于完成手头未及时完成的任务，在同学发言时学会专注地听，认真地记。
课堂教学活动的设计自我感觉是符合学生认知规律，循序渐进的，但为什么在核心环节——说情趣上学生的思维没有打开呢?我想问题可能出在这几个地方：第一，学生对文本研读的不够，没有真正走进文本，只是隔岸观火，蜻蜓点水。第二，教师与学生以“炒年货”为例共同品味时，学生主动研读思考的不到位，教师包办带动的成分大。示例的启示效果没有体现出来，应该先让学生读片段，寻找情趣体现最充分的关键词语，并引导学生体会这些词语的表达效果。第三，学生活动前应该把活动的具体要求重锤敲响，让每一个学生心里有数。
我们不能把学生发言不积极，表现平淡沉闷的原因归咎于学生身上，即使是公开课，也要根据学生的实际情况，敢于大胆调整教学环节，从实际出发，让更多的学生扎实有效的学，学有所悟，学有所获。
民俗文化单元中的一篇课文，怎样能上的不仅有年味儿，更有语文味儿呢?不靠欢快热闹的歌曲、色彩缤纷的图片营造氛围，而是扎扎实实地做一些语文味儿更浓的事情：圈点批注、读写结合，品词品句、咬文嚼字。这节课做了一些尝试，但做的还不够彻底。
课堂教学一定要基于学情，一定要深入文本。学生在阅读时主动探究得到的收获印象更深，也更有可能在写作中被运用起来。
4、《本命年的回想》教学设计(苏教版七年级上册)
学习目标：
1.通过对课文的学习，了解过年习俗中所蕴涵的乡土风情，进一步体会民俗文化的丰富内涵
2.欣赏作品展现的民风民俗图景及生动传神的语言
3.感受作者对家乡与生活的热爱
学习重点：体味过年习俗中所蕴涵的乡土风情及斑斓多彩的民俗文化
学习过程：
一、创设情境，导入新课
中国是一个传统的文明古国，作为一个文明古国，既有着优秀传统文明的文化底蕴，还有着诸多的传统习俗，上一节课，我们跟随着沈从文走进了湘西，领略了湘西所特有的端午节的民俗，这节课，我们将跟着另外一位著名的乡土作家刘绍棠走进北京，去领略北京这个古都所特有的民俗风情。
二、揭示目标，明确任务
三、检查预习，整体感知
1.给下列加点的字注音
簸箕()烙饼()阖家()捅进()大吃大嚼()秫秸()晾干()疙瘩()发鬏()邪魔鬼祟()打更()栗子()糖黏()涿州()渍酸菜()
2.常识简介
⑴“本命年”是什么意思?
【明确】我国习惯用十二生肖记人的出生年，每十二年轮回一次如丑年出生的人属牛，再遇丑年就是这个人的本命年。在传统习俗中，本命年常常被认为是一个不吉利的年份，民间通常把“本命年”也叫做“槛儿年”，即度过本命年如同迈进一道槛儿一样
第一个本命年是几岁?班上有谁今年是本命年的呀?(猴年)知道本命年有什么讲究吗?
【参考】每到本命年时，汉族北方各地，不论大人小孩都要买红腰带系上，俗称“扎红”，小孩还要穿红背心、红裤头，认为这样才能趋吉避凶、消灾免祸。
⑵作者简介：刘绍棠，现代作家，40多年的文学生涯，他致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”的文学创作代表作有：长篇小说《京门子脸》、《柳敬亭说书》，中篇小说《蒲柳人家》等1991年7月1日被国务院表彰为“为发展我国文化艺术事业作出突出贡献”专家，终身享受国家特殊津贴
3.作者写作本文时，多大年龄了?你是怎么知道的?(齐读第五节)
4.作者60岁，恰逢本命年，他回忆了什么往事?(过春节)
5.春节在二十四节气中吗?你怎么知道的?
(齐读第一段)春节与二十四节气相比较，有什么特点?
【参考】二十四节气(表明气候变化和农事季节，在农业生产上有着重要意义，每个节气约间隔半个月的时间，分列在十二个月里面)
立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、
立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、
立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、
立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒
【明确】最具有鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味，有二十四节气来衬托春节
6.作家刘绍棠家乡过年时的年味很浓，他们从腊月初一就开始忙了，让我们来看一看，在这一个月的时间里，他们都忙了些什么事情?
选择你最喜欢的方法阅读全文，用圈点勾画法理出来!用最简洁的语言写出主题词(以动词名词的形式)
1)炒年货2)吃腊八粥3)买糖果4)挑绒花5)杀牲禽
6)备糕点7)送灶王爷8)换门神9)守除夕岁10)拜新年
7.很明显，这些事情是按照时间顺序写的，而且随着时间的推移，过年的气氛也越来越浓了，那么文中找到哪几个词表现出这种年味儿的不断加深呢?
【明确】预热—→增温—→红火—→发烧(这几个词语属于同一类型，但是逐级上升的)
8.作者回想的众多习俗中，哪些最能吸引你，选择两、三件来读一读，体会一下这些习俗中所包含的浓浓的年味。
【示例】吃腊八粥
小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子熬成的腊八粥，占全了色、味、香，盛在碗里令人赏心悦目，舍不得吃可是吃起来却又没有个够，不愿放下筷子
(1)“小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子”表现出了这一年的丰收;
(2)而“红豆”、“红薯”、“红枣”都是红色的，就暗示了喜庆的气氛(板书：丰收、喜庆)
(3)“熬”成的腊八粥，这个“熬”字，道出腊八粥丰富营养，真是“占全了”色、味、香
(4)盛在碗里，舍不得吃，为什么舍不得吃啊?——因为腊八粥太珍贵、太可爱了，出于珍惜、节俭的心理，好日子要细水长流，从而舍不得吃
(5)可是为什么吃起来却又没有个够，不愿意放下筷子呢?——也是因为太好吃了，吃起来就忘掉了其他，怎么吃也不过瘾，吃了还想吃。舍不得吃、吃起来不愿意放下筷子，看似矛盾的行为，却把人们过节的情趣展现得淋漓尽致
四、自主学习，合作交流
1.在这些事情中哪些事跟吃有关系?为什么这么吃呢?
【明确】⑴享受成果：辛苦一年，幸喜五谷丰登，享用一下劳动成果
2.在作家笔下，京郊运河父老乡亲过年的气氛真是浓浓郁郁，你觉得为什么过年如此隆重，享受劳动成果，还寄托着人们怎样的期盼呢?(结合文章内容，思考、讨论)
【明确】⑵祈福迎祥：展望来年，祈求好运，祝愿平安幸福
⑶密切感情：阖家团聚，增进亲情，密切邻里和整个村落的人际关系，上上下下，远远近近，和和美美奔前程.
五、合作探究，交流展示
1.我们已经领略到了乡土作家刘绍棠为我们介绍的过旧历年的风俗文化;现在请同学们想一想，随着时代和社会的进步，春节这个传统节日，在近几年里也有了很大的变化，人们过年的方式越来越丰富，我们是怎么过年的呢?说说我们的春节风俗，和过去相比有什么样的变化?这些变化又说明了什么?
【明确】春节旅游，上网、电话拜年，短信拜年、吃年夜饭、拿压岁钱、贴春联、看春节晚会，发微信红包、QQ红包……
⑴时代在进步，人们的生活水平在提高;
⑵不管今昔变化如何，人们的心愿和美好的祝福不变;
⑶某些传统文化在消亡，需要保护，有些新的文明方式在产生，要发扬
2.每年圣诞节，那个笑容可掬、拉着雪橇的白胡子老头成为许多人追捧的对象面对这些洋节的盛行，中国传统民俗能否站稳脚跟?我们一起来探寻如何坚守中国传统民俗文化之路
⑴你认为“洋节”盛行的原因是什么?
⑵对于像圣诞节、情人节、愚人节等“洋节”大举入侵，你觉得，我们应该怎么做?提出你的建议!
六、课时小结，作业布置
春节是中华民族的传统佳节，它能把所有的中华儿女的心，一颗颗联串起来，它是每个炎黄子孙心目中最神圣的日子。家、故乡又成为每一个龙的传人的情感归宿，所以，春节这种民俗文化节归根结底又是家的文化!热爱生活，热爱家乡，热爱祖国，将我们的民俗、我们的优秀的传统文化传承并发扬光大，是每一个中华儿女的神圣使命!
5、本命年的回想(苏教版七年级必修教案设计)
教学目标：
1、了解民俗文化的丰富内涵，感受乡土文化的独特魅力。
2、体会作者的美好情思，学会从生活中获取丰富的写作材料。
教学重点、难点：
1、感受乡土文化的独特魅力。
2、学会从生活中获取丰富的写作材料。
教学过程：
一、导语：
同学们，你们知道我国(或者说我们的家乡)有哪些节日吗?你们认为最隆重的节日是什么呢?为什么说这个节日最隆重呢?辛苦一年，幸喜五谷丰登，享受一下劳动成果。展望未来，祈求好运，祝愿平安幸福。合家团聚，增进亲情，密切人际关系和和美美奔前程。同学们在我们的家乡已经过了十几个春节了，我们此地的大年怎样过，你们也有了一些了解。那么在京郊运河那儿，几十年前是怎样过年的呢?同学们想了解一下吗?好，我们现在就随着我国著名的乡土作家刘绍棠到北京通县儒林村(也就是作者的家乡)--京郊运河的一处地方，去过一次年，领略一下那儿的民俗风情吧。这节课我们学习--本命年的回想
二、学习目标：
1、了解文题、作者。
2、领略民俗风情。
3、体味语言、情思。
三、达标导学：
(一)让学生介绍文题、作者。
1、学生介绍。
2、补充突出以下内容：
本命年(见课本P95页)
刘绍棠：作家。40多年的文学生涯，致力于'中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色。著有《刘绍棠文集•大运河乡土文学体系》。所著《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖，《柳敬亭说书》获全国优秀中篇小说奖，《峨眉》获全国优秀短篇小说奖，《黄花闺女池塘》获90年代优秀小说奖。1991年7月1日被国务院表彰为'为发展我国文化艺术事业做出突出贡献的专家，始终享受国家特殊津贴。
(二)诵读课文。
1、常规要求：
(1)了解课文内容
记自己难以读准、难以理解的字词句
标出自己最欣赏的词句段2思考问题：
你对京郊运河(或作者刘绍棠家乡)那儿的大年有哪些初步印象?
文章表达了作者怎样的感情?
(三)释疑解难：
1、学生提出疑难问题。
2、学生自主交流解难。
初步印象：充满了热烈、纯真、虔诚、期盼和对生活的热爱，没有孤独、欺诈、戒备和失望，有鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味。
回顾起来，身心轻松，童心复萌，所以文章结尾说回忆往事，颇有返老还童之感。
歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。(热爱、歌颂、留恋)
语言
第三段：'预热''增温''红火''发烧'，用词基本上属于同一类型而程度有异，协调而精确。
'腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病'引炒年货歌(学会引用生活中的谚语、民谣。)
C、'食火上升，口舌生疮，只得喝烧糊了的锅巴泡出的化食汤。'
既侧面写“大吃大嚼”的情景，也增添了几分幽默的情趣。(民俗风景图)
D、课后练习二。腊八粥由“小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子”熬成，可谓营养丰富;“占全了色香味”可谓达到了食品的高境界;“舍不得吃”而又吃起来“没有个够”，十分富于情趣。
E、“一片杀猪宰羊的哀鸣”——似有点同情
肥鸡要被“开刀问斩”——似有点从严宣判
(很有点情味)
F、从糖果上抠下几块糖粘儿，抹在灶王爷的嘴唇上，叮嘱他“上天言好事，下界才能保平安。”
——虔诚的愿望寄托于愚昧的举止之中，如实写来，自有幽默在其中，表现了父老乡亲的可爱又可笑。
G、换门神的细节描写同样具虔诚和愚昧两个侧面。
四、探究交流：
课文第四段具体描写家乡的大年情况，共写了十件事，是哪十件呢?(即每个层次的主题词)
1、炒年货2、吃腊八粥3、买糖果4、挑绒花5、杀牲禽6、备糕点7、送灶王8、换门神9、除夕夜10、拜新年
五、作业：
你在我们的家乡也过了十几个春节了，调查一下家乡的民俗风情，回忆一下，你认为最有意义的春节是那一个，并把他写出来。
第二课时
一、教学目标：
1、了解家乡的风俗民情(习作交流)
2、学习本文的写作特点
二、检查作业导入：
三、达标导学：
(一)习作交流
同学们都对自己的家乡的春节做了调查，并且写成文章，刚才我们也交流了习作。同学们谁说一下：作者几十年前过年的风俗跟现在过年有那些相同的地方，有那些不同的地方?想想我们民族过年的习俗，除了欢天喜地，饱享一年劳动果实之外，还寄托着那些期盼?
1、讨论交流。
2、推荐交流结果。
(二)探究交流写作特点
1、生动传神地勾勒生活情景。
例如写炒年货：不但正面写炒了一锅又一锅，还写“土炕烫得能烙饼”，可见烧了多少柴禾，炒了多少年货;玉米粒儿在铁锅里“毕剥毕剥响”，与奶奶执铲时口中念念有词，充分表现了气氛的浓烈和
炒年货中寄托的深义
2、线索清晰，如数家珍，逐一叙说。
第四段，作者安时间顺序从腊月初一到除夕之夜，就炒年货，吃腊八粥等10件事情逐一叙说，或明确交代时间，或以一定的语句承上启下，无流水帐之嫌。读者情致饱满，兴趣盎然。
(三)朗读品味
四、作业：
课外阅读刘绍棠作品，作好读书笔记。
6、《求知善读》教学设计(鄂教版语文九下册)(鄂教版九年级必修教学案例)
<<求知善读>>教学设计(鄂教版语文九下册)
学习目标
1、理清文章的思路,体会并学习围绕中心论点多层面进行论证的方法。
2、体会并学习运用名言和事例论证论点的方法。
3、积累关于读书求知的名言,认识读书的意义。
学习重难点
重点：目标1.2
难点：目标1
学习时间：2课时
学习过程：
第一学时
一.导入新课
1.导言：培根说：读书能塑造人的性格,弥补精神上的不足。书籍是知识的载体,读书是获取知识的重要途径。那么多才多艺的高占祥在《求知善读》一文中告诉我们什么道理呢?
2.作者：高占祥,著名作家、诗人、文艺评论家、书法家、摄影家。他著的《人生宝典》被评为中国青年优秀读物。本文就是选自该合集之中的。
3.背景：高占祥同志在接受《瞭望东方周刊》采访时,针对记者提出的“你认为道德教育应该怎么做?”的问题,回答说:“要充分发掘传统文化中的闪光点,在学校和社会教育中,增加传统伦理道德的内容。其次就是在调查研究的基础上,结合我们进行德育教育的经验教训,编写一本简练的、生动的、易于被人们接受的德育教材。我写过一本关于道德教育的书——《人生宝典》,就是因为当年抓德育建设时,发现没有一本合适的教材,而当时的新加坡、日本.马来西亚都有。我写书时就想,写人类共同的真善美的东西,尽量避免和政治挂钩,不跟着风头跑。现在厚黑学、撒谎术,迎合青年心理的这谋那术,太多了,而正经的道德修养方面的书很难找,我曾建议文明办的同志,要让我们的德育教材更具有可读性。”
二、自读课文,积累字词
1.生字：
jièmèixiāoruìbìngdǔjiàoyě
慰藉愚昧骁勇睿智摒弃笃行 发酵陶冶
ài
狭隘
2.积累词语
陶冶:比喻给人的思想.性格以有益的影响。
睿智:见识卓越,富有远见。
慰藉：安慰,抚慰。
士别三日,当刮目相看：男儿相别三天,就应当另眼相看,极言进步之快。
三、点读课文,把握文章的思路
1.学生齐读题目后回答:
从题目上,你们读出了什么信息?(是论述“求知”与“善读”的关系)
2.一名学生朗读,其他学生听读并梳理文章的思路。提示:画出每个段的中心句,想想作者提出了哪些主张,其中最主要的观点是什么?
(显示如下填空)
(1)根据文体直接地说:首先__________________________________(提出问题)
接着_________________________________(分析问题)
最后_________________________________(解决问题)
(2)根据课文通俗地说:首先_________________________________(提出求知善读的作用)
接着__________________________________(分析为什么要求知读书)
最后__________________________________(怎样求知善读)
(3)根据课文准确地说:首先____________________________________(提出全文的中心论点---善于读书是获取知识的重要途径和塑造自己人格的重要手段)
接着___________________________________(从“读书是获取知识重要途径和塑造自己人格的重要手段”的层面阐述中心论点。)
最后___________________________________(从求知学习既需要苦读,
更需要善读的层面阐述中心论点。)
3.小结：文章开宗明义,提出中心论点---书籍是知识的载体,因此善于读书是获取知识的重要途径和塑造人格的重要手段。接着,从读书是“获取知识的重要途径”和“塑造自己人格的重要手段”两个方面展开议论,阐述了求知读书的重要作用。最后指出读书的态度和方法,强调“要求知,不仅需要苦读,而且要善读”。
第二学时
一.合作探究,学习技巧
1.作者是怎样提出中心论点的?
2.第二自然段中的中心句是哪句?作者是怎样围绕这句话展开论述的?运用了什么论证方法?
3.课文引用了“孙权劝学”.“凿壁借光”等故事讲述道理,它们分别证明了什么观点?这样说理有什么好处?
(1.略。2.第二自然段的中心句是“读书可以使自己获得多方面的知识,增长多方面的才华”,围绕这句话,作者先总说“书籍是和人类文明与社会历史一起成长起来的”再分说,再接着用一系列具体形象,阐述了为什么要求知的道理,得出中心句,最后引用培根的话和用比喻来强调读书求知的重要意义和作用。该段中运用了道理论证和比喻论证的方法。3.读书要有恒心和毅力,使用典型的例子进行举例论证,使论证极有说服力,更易让人信服。)
二.品味语言,学以致用
1找美句,说美点:
(1)比喻句
a知识是一切美德之母,只有知识的江河才能载起事业和理想之舟。
b书籍是时代的镜子,历史的化石,人类文明的阶梯。
c好书如“圣水”,坏书似“魔鬼”。“圣水”可以净化人们的心灵,“魔鬼”可以使人产生邪念。
(a形象的比喻总说知识对铸造人格.成就事业和实现理想的重要作用。B从三个方面形象生动地阐述了求知的原因。C通俗易懂,有力地说明了读书要善于选择的道理。)
(2)读(引用的)名句,品名句(略)
2.摘(读书方面)名句,记名句
3.仿名句,创“佳句”
例句:书是钥匙,能开启智慧之门。书是阶梯,帮助人们登上理想的高峰。
书是______________________________________________________
书是______________________________________________________
(书是明灯,能照亮人们前进的道路。书是航船,能帮助人们驶向成功的彼岸。)
7、苏教版必修二第三单元历史的回声（作文教学设计）(苏教版高二必修教案设计)
命题
随着时间的流逝很多事物在改变，如容颜、职位、年龄、环境、人事等，但也有一些东西永恒不变，如友情、亲情、志向、心灵等。古人也说：穷则变，变则通，通则久(不变)。请以“变与不变”为话题，写一篇800字左右的文章，自定立意，自拟题目。
命题立意：本单元《江南的冬景》描写了江南冬日的美丽。江南的冬天有艳阳高照，温暖迷人;有微雨寒村，象一幅水墨画;可冬郊散步，逍遥自在。江南景物参差，富于变化，不变的是作者对江南那片热土的永恒挚爱。《赤壁赋》中也谈了“变与不变”的道理：盖将自其变者而观之，则天地曾不能一瞬;自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。总之，两文都很好地承载了“变与不变”这一话题。
问题预测
1、不能很好地扣合话题，写作时只体现其一面。
2、语言干瘪，缺乏生动感。
文法指导
1、给作文引进意象
《江南的冬景》中有很多意象：晨霜、鸟雀、微雨、芦花、杂木、冬雪等。《赤壁赋》也有意象：清风徐来，水波不兴，白露横江，水光接天，月出东山之上。写作为什么要强调引入意象呢?有了意象，就意味着有了描写，有了描写就有了意境，有了意境就有了美感。意象的运用有两个层次：一是语言运用，如《江南的冬景》《赤壁赋》中的诸多意象;二是构思运用，如后文提到的《一树一树梨花开》中的“梨花”，在构思的过程中引进意象，为的是借物抒情或托物言志，使文章更有韵味。
2、让语言美起来
让语言美有很多方法，这是一个系统工程，本教案只就所选作文列举三种方法：①巧用修辞②引用或化引③引进意象
习作展示
我就是我
没有红的绚目，紫的淡雅，更没有白的洁净无暇，我是自然界中最普通的一种颜色——绿色。但我想我无须模仿他们。红就是红，绿就是绿，我就是我，一个独立的我。
——题记
赤橙黄绿蓝靛紫，各有各的颜色;金木水火土，各有各的属性，世界万物，都是一个个独立的自我。
曾经以为小燕子的眼睛最美。我便努力睁大了眼睛，但目光却几近呆滞，结果几天下来，眼睛又酸又胀。我睁着大大的“美丽的”双眼去照镜子，却猛然发现，镜子里的那个人却不是我。我的眼睛虽然没有小燕子的大，但它仍是两只黑葡萄，恰如其分的嵌进去，和我的脸型是天作之合，这哪里是手术刀，激光仪修整来的?
坚持自我，是对自我的一种肯定。意大利诗人但丁说：“走自己的路让别人去说吧。”坚持自我需要忍受孤独，真情付出，甚至是生命。布鲁诺就因坚持“日心说”被活活烧死。随波逐流、盲目效仿往往惹人耻笑。西施是美的，一举手一投足百媚回生。东施生就丑陋，却偏偏想要得到西施的美貌，来个“东施效颦”，只使得自己丑态百出，引人耻笑。
齐白石说：“学我者生，似我者死。”纵然一个人的动作、外貌、表象可以变，然而那些内在的东西——一个人的素养和秉性，是无论如何也学不来的。学不来西施，我们可以作一个更好的东施。
伟大的十月革命诞生了世界上第一个无产阶级国家——苏联，苏联因此名声大噪，“苏联模式”也应运而生。中国共产党领导人学习这一模式，然而并没有生搬硬套。他们城市包围农村，但这不符合我国国情，我们就农村包围城市，武装夺取政权，星星之火，终成燎原之势。纵观世界，也有几个无产阶级政权曾经如昙花一现，他们尚在襁褓之中就不幸夭折，难道真的是“苏联模式”害了他们吗?
红有红的热烈，白有白的纯洁，我自坚持一份我的本色!生活是一个大熔炉，但我们没必要都凝固成圆球，你有你的圆满，我有我的方正，正因如此，才有了今天这个丰富多彩的世界。
我就是我，一个独立的我。
简评：本文语言生动优美，观点鲜明，举例精当，论证有力，只是文章不能充分体现话题，本文只谈了“不变”，而话题是“变与不变”。不能准确完美地体现话题，就会产生立意偏差，立意偏差就是“跑题”，因而本文在45分以下划分。
母亲变了吗
母亲渐渐变老，但她对我们的爱没有变，并且永远也不会变。
————题记
(一)母亲变老了
今年，哥哥高中毕业，但高考落榜，去了北京的一所专科学院上学。而我和姐姐也在今年参加了中考。很高的学费，使原本富裕的家庭，开始穷起来。
现在呢，爸爸去了一个远方的城市打工，哥哥去了北京，我和姐姐在县城读书。原来充满欢声的院落，现在也变得冷清起来。只剩下了母亲忙碌的背影。
上次回家，我发现母亲变了——原来有神的眼睛布满了血丝;眼角又新增了几条皱纹;头上又新长了几根银发;手背被北风吹得干裂、粗糙。……原来母亲已经开始变老，变得是那么快，让我不敢想象。这时我忽然想起儿时母亲的样子：身板直直的，头发比较黑，眼睛非常有神，整天忙，却乐滋滋的。
我明白：那都是被生活所逼。她为了能让我们安心读书，用自己的双肩挑起了生活的重担，却从来不说累。
(二)母亲对儿子的爱没有变
每次我回家，总能在下车时看到母亲的身影。她是来接我的——她的儿子。每次回家，母亲都给我准备了很多好吃的——这些都是对儿子的爱。为了不让母亲牵挂(当然这是不可能的，因为一个母亲不会不牵挂自己的孩子)，我会经常往家打电话，每次和母亲通话，母亲总会说同样的几句嘱咐的话——那样是母亲对儿女的爱。
小时候我很顽皮，是个孩子王，我领着小伙伴到处疯玩。有一次我们玩警察抓小偷，其中一个孩子不听我的话，我就狠狠揍了他。母亲知道后打了我，当时不理解。后来才知道那也是一种爱。
期终考试前，我突然迷上网吧，对上学失去了兴趣。我经常旷课，有时整夜不归。老师批评我，同学也劝我，可我都没接受，最终成绩一落千丈。那段日子我非常苦恼，觉得没有脸面见母亲。但母亲还是知道了，可她并没有怪我，只是平静地告诉我以后好好学习就是了。那一刻我真懂得了“可怜天下父母心”的道理。
从十月怀胎开始，到呱呱坠地，到哑哑学语，到成家立业，母亲对儿女的爱都不会改变，并且永远不会变，直到母亲去世……
简评：本文很好地体现了话题，但语言平淡，缺乏生动感。另外题目也显得浅白无聊，得分46。
一树一树梨花开
花开花落，草长莺飞，流水脉脉……
而今，穿行于这一树一树的梨花下，嗡嗡忙碌的蜜蜂又将我的思绪牵到了过去……
这生机勃勃的梨树是爷爷年轻时栽下的。爷爷告诉我，他在这片梨树下看大了爸爸，又看大了我。爷爷很爱这梨树，也许因为这树凝结着三代人的情感吧。
一提起童年，就会有梨树，也便会有爷爷。从我记事那时起，就经常和爷爷一起坐在梨树下的石凳上，尤其是在洁白的梨花开满枝头，在凉风习习的的傍晚，在硕果累累的金秋……
梨树下，有忙忙碌碌的蜜蜂，有翩翩起舞的蝴蝶，有小孩子的嬉笑，更有爷爷的故事。那时，幼小而调皮的我总爱依偎在爷爷的怀里，听他讲一个又一个的故事，还用胖胖的小手揪爷爷花白的胡子，爷爷总是乐呵呵地笑，说我是个傻丫头，却把我搂得更紧了。那时的我还不理解爷爷的爱，挣脱爷爷的怀抱，跑掉了。
后来，梨树下的脚印变成了两对半，不变的是爷爷的爱。我长大了，开始懂得体贴爷爷，我给他讲学校里的一草一木，爷爷总是静静地听着，脸上挂着幸福、满足的笑。爷爷变老了，他仍然重复着他的故事，而我更加爱听了。
梨花开了又落，落了又开，爷爷也随着梨树渐渐变老。又是一个梨花盛开的时候，爷爷永远地离开了这片梨树林，但我相信他的灵魂没走，他在树下等着我，等着我开花，结果。
我呆呆地伫立在这雪白的梨花下，不知何时，泪水已流入我的嘴角，有点涩，却又有丝甜。微风过处，送来缕缕纯净的清香，夹杂着片片洁白的花瓣。我发现梨树林里真的变了好多：树高了，花疏了，草盛了……更重要的是没有了爷爷。但爷爷对我的爱没变，博爱的伟大形象第一次在我心灵的胶片上感光。
千变万变，爷爷的爱永存，它会和着这一树一树的梨花，化作伴我一生一世的梨花魂，直到永远，永远……
简评：本文语言优美，具有很强的视觉冲击力，且富有意境，真情动人，美文!50分以上。
附思考题答案
1、2、3略
4、提示：可从比喻、拟人、排比、引用、意象等角度结合划线句子回答。
5、答：两文都表现了爱是不变的这一主题。前文先写“变化”，再写“不变”，“变
与“不变”先后分明。后文通过叙事将“变”与“不变”有机的融合在一起。前文单纯叙事，后文除了叙事还揉进了一个意象。由于意象的揉进，使得后文多了描写的机会，产生了美丽和谐的意境，为情景交融手法的运用提供了平台，使得人物、景物两相辉映，相得益彰。也为语言美创造了坚实的基础。
8、全命题作文(记叙文)审题技巧谈(人教版七年级必修教学案例)
老河口市第三中学耿家根
教学目的：了解审题目的、要求，掌握一定的审题方法和技巧，以提高学生的审题能力，提高写作速度。
教学重点：审题方法和技巧的总结归纳和运用。
教学难点：审题方法的灵活运用。
教学方法：引导、讨论、归纳。
教时：一课时。
教学过程：
一、读下列短文并讨论。
家乡变了
我的家乡是一个小镇，那里风景优美，绿树成阴。
春天，树枝抽出了嫩绿的枝条，小草懒洋洋地睁开眼，花儿们也纷纷盛开了，红的、蓝的、黄的、紫的，千奇百怪，五光十色。花儿们发出阵阵醉人的芳香，引来一大群蝴蝶，蝴蝶在空中翩翩起舞，那景象可真美!
夏天到了，树叶更绿了，还去河里摸鱼，那一棵棵树像一些战士一般。花儿们也更加芬芳诱人。荷花也开了，荷叶是绿的，荷花是淡粉红的，真美啊!我们小孩子最喜欢到荷塘采莲藕吃，一条条鱼在水中成群结队地游来游去，一被我们捉上来，就“活蹦乱跳”，看它乞求的样子，真可怜!
秋天，大雁往南飞，一会儿排成人字形，一会儿又排成一字形。天空湛蓝湛蓝的，天空下是一片金黄的景象，麦子是黄的，树叶也是黄的，一片一片的树叶离开大树妈妈的怀抱，独自一人“旅行”。农民伯伯在这个季节可乐了，也很忙，因为他们辛勤的汗水培育的稻子成熟了，他们都忙着割稻子呢!
冬天来到了，一颗颗雪花从天上飘落到地上，整个世界一片洁白，雪花是花状的，白白的，一捏在手中就融化成晶莹的小水珠了。
我的家乡真美丽，我爱我的家乡。
问：读了上面的短文，你认为这篇文章写得是否精彩，为什么?
二、根据学生的回答引入主题。
这篇文章以时间为序，采用比喻、拟人等修辞手法展示了家乡的美丽，但与文章的题目《家乡变了》不一致，文不对题。即使妙笔生花却如水中之月、镜中之花，真是可惜!由此可以看出文章的审题是多么的重要!今天我就和大家一起来探讨一下审题的问题，明确审题的范围、要求及若干审题技巧。
三、审题审什么?有什么具体要求?
审写作对象，写作内容，写作重点。
要求：准确，具体。
四、怎样去操作呢?下面给大家介绍三种既实用又快捷的方法。
(板书)一、字词推敲法。二、关键词语把握法。三、添加因素法。
五、根据《家乡变了》运用方法一进行审题。
(1)以词或词组为单位对题目中的词语进行划分。
这个题目可分成三个部分：家乡、变、了。
(2)根据划分的内容引导审题。
对象：家乡内容：家乡的人、事或物。重点：已经发生的变化。
写法：运用对比的手法来凸现家乡的变化。
(3)一句话归纳：运用对比的手法，通过家乡的人、事或物来展示家乡的变化，表达的自己的思想感情。
六、小练习：利用方法一来审题。
(一)、《童年趣事》
(1)、划分：童年、趣、事。
(2)、根据划分的内容引导审题。
对象：我内容：童年的事重点：有生活情趣、使人感到愉快的事
(3)、一句话归纳：通过一件童年时发生的有生活情趣、使人感到愉快的事情来展示童年的欢乐。
(二)、《一个心灵手巧的人》(1)、划分：一个、心灵手巧、人。
(2)、根据划分的内容引导审题。
对象：人。内容：一个人。重点：突出人物的心灵手巧。
(3)、一句话归纳：通过一件事来展示一个人的心灵手巧，以表达自己的钦佩之情。
七、根据《家乡变了》引导运用方法二进行审题。
(1)、以《家乡变了》为例进行讲解。
关键词：变
(2)、小练习。
《童年趣事》关键词：趣。
《一个心灵手巧的人》关键词：心灵手巧。
(3)、总结：关键词往往是对写作对象进行表述的词(如：变)，或者是对写作对象进行修饰的词(如：趣、心灵手巧。)
八、根据《家乡变了》引导运用方法三进行审题。
(1)、以《家乡变了》为例讲解。
(因素就是指构成文章标题的各个词或短语，《家乡变了》这个题目就包括了三个因素：家乡、变、了，然后通过观察在各因素前添加词语，使题目变得具体、准确。)
《家乡变了》可以通过添加生成许许多多的题目，如：《家乡的人变了》《家乡的景变了》《家乡的人变文明了》《家乡的景变美了》等。然后根据所生成的题目进行选择，选择自己得心应手的题目进行写作。
(2)、小练习，利用方法三来审题。
《心愿》(可生成的题目有《我的心愿》《奶奶的心愿》《老师的心愿》《我的心愿实现了》等。)
《尝试》(可生成的题目有《一次成功的尝试》《一次失败的尝试》《当老师的尝试》《尝试炒菜》《尝试打工》《尝试当老板》《尝试当教练》等。)
(3)、强调：添加因素可分为前加式、中加式、后加式，生成的题目仅为审题所用，写文章的时候不能改题目，只能用指定的题目。
九、总结：审题是作文取得成功的关键一步，在审题的过程中我们应该抓住写作对象、写作范围、写作重点来进行，同时要符合准确、具体的要求。审题的方法是多种多样的，我们要运用它们，同时在平时的作文中要不断的去总结、积累，为己所用，以不断提高自己的写作水平，创造自己的美好人生。
十、作业。
利用所学的方法为下列题目审题。
《在同学的影响下》《最难忘的一件事》《追求》
板书：
全命题作文(记叙文)审题技巧谈
审题：审写作对象，写作内容，写作重点。
要求：准确，具体。
方法：一、字词推敲法。
二、关键词语把握法。
三、添加因素法(前加式、中加式、后加式)。
9、本命年的回想(苏教版七年级必修教案设计)
教学目标(要求体现三维目标) 一.知识与技能
了解过年习俗中所蕴涵的乡土风情，引发对中国民俗文化的关注和探讨
二.过程与方法
研读课文，拟写对联探讨年文化，交流短信祝福。
三.情感态度与价值观
了解年文化，培养继承传统文化的意识。
教学重点 体会年文化，表达新年祝福
难点及关键点 拟写对联
教学方法 导学练习
学法 探究法,讨论
教具或课件 多媒体
教学过程设计 个案补充
第二课时
一.导入
运河相亲过年的习俗我们以了解，这些习俗中包含什么期盼呢?这节课我们探讨。
二.回顾
复习过年习俗
三.体会年文化：
1.教师示范，分析习俗1.2，.出示对联
2.学生小组讨论，为其他习俗拟对联
3...对联交流
4..总结过年的期盼
、四，今昔对比(拓展探究)
(一)、现在的年是怎么过的?与过去相比哪些过年习俗已消失或被发扬光大了?
1.现在过年又出现了哪些新的方式?(同桌讨论、学生交流：挑绒花、除夕夜等等变化比较大;新的过年方式如：网络拜年、电话拜年、短信拜年，外出旅游……)
2..这些变化说明了什么?
明确：1.不管今昔变化如何，人们的心愿和美好的祝福不变;
2.时代在进步，人们的生活水平在提高;
3.某些传统文化在消亡，需要保护，有些新的文明方式在产生，要发扬。
五。提前过大年(背景音乐：张也《万事如意》)
学生交流“短信祝福语”
作业布置 收集更多的对联和祝福语
板书设计 享
庆
年盼
祝
课
后
反
思
备课组长签字 教导处检查结果
10、《本命年的回想》教案(苏教版七年级教案设计)
课题：本命年的回想(刘绍棠)
教学目标：1、了解过年习俗中所蕴含的乡土风情。
2、学习生动传神的语言。
学习方法：朗读、交流讨论
课时计划：一课时
教学过程：
一、阅读序幕
致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”，这就是刘绍棠的作品。好好读读《本命年的回想》，你一定能感受到鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味，你一定能感受到作者对热爱生活、纯真可爱的父老乡亲的讴歌。
二、阅读主场
(一)老师提出问题，学习小组通过查阅有关资料，共同完成下列知识的积累。
1、何为“本命年”?
2、民谚“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒”里包含了“四时二十四节气”。你能说出“四时二十四节气”的具体内容吗?
3、“今年岁逢丙子”“丙子”是干支纪年的内容。干支是如何纪年的?
(二)合作学习
课文按时间推移，按气氛渐浓，通过十件事，具体描绘了家乡过大年的火热景象。学习小组集体找出显示气氛渐浓的词语，拟出所写的十件事，在班上交流。
显示气氛渐浓的词语：
“预热”——“增温”——“红火”——“发烧”
所写的十件事：
⑴炒年货⑵吃腊八粥⑶买糖果
⑷挑绒花⑸宰牲畜⑹备食物
⑺送灶王爷⑻换门神⑼除夕守岁
⑽拜新年
(三)讨论问题
1、从腊月初一写到正月初一，为什么没有记流水帐的感觉?
顺着时间一件不落往下说，本易犯流水帐之病，但由于件件都属特定民风民俗，相互不可替代，特别是由于作者生动传神的叙说中情致饱满，兴趣盎然，读者只会感到认识和感情上的满足，不会有罗嗦累赘之感。
2、过大年如此热闹、隆重，真正的原因究竟是什么?
⑴辛苦一年，幸喜五谷丰登，享用一下劳动成果。
⑵展望来年，祈求好运，祝愿平安幸福。
⑶合家团圆，增进亲情，密切邻里和整个村落的人际关系，上上下下，远远近近，和和美美奔前程。
3、作者已六十高龄，为什么“回忆往事颇有返老还童之感”?
所忆大年，含义丰厚，充满了热烈、纯真、虔诚、企盼和对生活的热爱，没有孤独、欺诈、戒备和失望，回顾起来，似乎老成、世故不见了，身心轻松了，童心复萌了，自然就有了返老还童之感。
三、阅读尾声
(一)讨论“探究·练习一、二”。
(二)解决学生预习中提出的问题。
(三)词语积累
烙饼簸箕大吃大嚼栗子吆喝赏心悦目
抠下几块糖粘儿秫秸阖家磕头亲支近脉
(四)布置作业：
在家长帮助下收集家乡春节的习俗材料，通过回忆，写一段自己在春节所见所闻所历的文字(要注意写出民俗风情)。题目自拟。
11、《本命年的回想》感悟生活式导学案(苏教版七年级必修教学案例)
《本命年的回想》感悟生活式导学案
庐江县长岗中学 张为民
教学目标：
1、对应生活学习理解生字生词和生动传神的语句。
2、阅读课文，感悟生活，认识作者小时候过年的生活情景，认识北京过年的习俗，学习作者观察生活的方法，引导学生观察自己过年的生活情景，学会观察生活认识生活。
3、探究课文反映生活的方法，迁移运用按时间顺序逐一交代过年习俗的方法表现过年的生活情景，培养学生表现生活的能力。
4、感悟生活，品味语言，学习课文生动传神的语言，提高学生的语言表达水平。
教学重点：教学目标2
教学难点：教学目标3
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课，揭示本课目标。(1分钟)
1、媒体播放《新年好》，师生同唱导入新课。唤醒学生对过年生活的情感体验，创设和谐的课堂氛围，自然引入本文教学。
2、揭示本堂课的学习目标。(1分钟)
1)、对应生活理解生字生词反映的生活情景，理解生字生词。
2)、阅读课文，感悟生活，认识作者小时候过年的生活情景，认识北京过年的习俗，学习作者观察生活的方法，引导学生观察自己过年的生活情景，学会观察生活认识生活。
二、学生自读课文、自主感悟生活，老师巡视、督促，鼓励学生多问，培养学生勤学多问的习惯。(10分钟)
学生自读课文、自读注释、了解作者和写作背景、感悟生活、质疑提问，探究“课文反映什么生活”和“京郊运河一带过年是怎么红火起来的”等自读问题，准备对话交流。但关于作者和写作背景就不交流了，提供材料让学生自读一下就行。
三、和谐交流，共同提高。(30分钟)
1、检查朗读，学习朗读。先品听朗读录音，后指名学生朗读，并点评。
2、交流学习生字生词，对应生活理解生字生词。
1)让几个学生读生字，并纠正错误读音，想象生字反映的生活情景。
脚丫子yā 栗子lì 捅进tǒng 阖家hé
烙饼lào 大吃大嚼jué 糖粘儿nián 秫秸shújiē
腌渍zì 吆喝yāo 簸箕bòjí 骚扰sāo
2)、多媒体显示生词和解释，让学生对照解释用自己的语言配合动作表情说说生词反映的生活情景，检查学生理解词语情况。
缤纷：繁多而纷乱。
红火：形容旺盛、热闹。
念念有词：不停地自言自语。
赏心悦目：看到美好的情景而心情愉快。
阖家：全家，合家。
3、共同感悟生活，解决“课文反映什么生活”的问题，让学生说说课文反映的生活，说说自己的认识和感悟，同时老师追问。学生发言和老师追问略。师生对话，思想交锋后，根据预设要点统一认识。预设要点如下：
课文反映作者小时候过年红红火火的情景，反映京郊运河一带过年的民俗风情，分别反映家家炒年货的情景、吃腊八粥的情景、买糖果的情景、女的挑绒花的情景、到处宰牲禽家家备食物的情景、过小年送灶神的情景、家家换门神的情景、除夕守岁拜新年等十个富有地方特色的情景，反映作者热爱家乡热爱生活的情景。为了促进学生思考，追问：过年为什么这么红火?共同探究，思想交锋略。
4、共同探究自读问题：京郊运河一带过年是怎么红火起来的?共同探究，思想交锋后，统一认识。预设要点如下：
京郊运河一带过年是从腊月初一开始，一步一步红火起来的。家家炒年货，炒得多，吃得多。“一家人团团围坐，大吃大嚼”，不是过年哪有如此的情景?吃过腊八粥，年味更浓;卖糖果的叫卖声此起彼伏;卖绒花的小贩走街串巷;村南村北到处杀猪宰羊;家家蒸馒头和年糕;过小年送灶王爷;换门神挂灯笼;除夕团聚包饺子，守岁放鞭炮贴春联，磕辞岁头赏压岁钱;串门拜年，“村南村北各家各户拜个遍”。红红火火的春节景象就这样一步步火热起来的。追问：我们家乡的过年景象作者家乡有什么不同?共同探究，思想交锋略。
五、结语，布置作业。(1分钟)
1、抄写生字生词。
2、熟读课文。
第二课时
一、导入新课，揭示本节课学习目标。(2分钟)
1、探究课文反映生活的方法，学习运用按时间顺序逐一交代过年习俗的方法表现过年的生活情景，培养学生表现生活的能力。
2、感悟生活，品味语言，学习课文生动传神的语言，提高学生的语言表达水平。
二、学生自学、自主感悟生活，解决“课文怎样反映生活”的问题，老师巡视、督促，鼓励学生质疑提问，培养学生勤学多问的习惯。并品味语言，点对点迁移运用作者表现绿的方法反映生活，培养自己表现生活的能力。(12分钟)
学生自读、感悟、提问，老师指导答疑，师生准备交流。
三、和谐交流，共同提高。(30分钟)
1、共同探究课文反映生活的方法，发动学生说说课文反映生活的方法进行交流。学生发言，老师追问，思想交锋后，为统一认识，预设要点如下：
1)、课文按时间顺序逐一叙说反映过年的生活情景。这特别表现在第四段中，作者按时间顺序，从腊月初一到除夕之夜，就炒年货、吃腊八粥等十件事情，如数家珍般地逐一叙说，或明确交代时间，或以一定的语句承上启下，如“化食汤清静了胃口，烂嘴角的食火消退，又该吃腊八粥了”，由此及彼十分明白。
2)、课文中运用丰富的群众语言与描述的过年习俗和谐一致，反映了春节鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味。例如：二十四节气歌;“红火”“发烧”“年根”;“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”;“开刀问斩”;“忙得脚丫子朝天”;上天言好事，下界保平安;“亲支近脉”;“天麻麻亮”等。
2、品味语言，学习课文准确生动的语句。品味语言的方法是对应生活，感悟生活，把语言反映的生活情景用另一种方式表达出来。这种方法和理解字词、课文的方法是一脉相承的。
3、点对点迁移运用，培养学生表现生活的能力。
这篇课文反映红红火火的过年生活情景，是按照时间顺序逐一叙说的。这种方法适合介绍说明过年生活情景，因为过年时间长，活动多，非如此不能说明清楚。由于过年的生活情景，同学们比较熟悉，比较喜欢;由于作者反映的是腊月初一到正月初一的情景，没有反映初二到十五的情景，因此本次作文，我们就反映正月初二到十五的情景，把本地过年的习俗和风土人情表现出来。题目可以是《过年》或《本命年的回想》，请同学们认真回想过年的情景，或者调查了解过年的相关风土人情，按时间顺序逐一反映过年的真实情景，注意使用群众语言，突出过年的喜庆气氛。
五、结语，布置作业。(1分钟)
1、完成点对点迁移运用的作文。
2、课外阅读刘绍棠另外作品一篇，做好笔记，准备交流心得。
附(让学生看看，不必讲解)：
1、作者简介。
刘绍棠：作家。40多年的文学生涯，致力于"中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色。著有《刘绍棠文集•大运河乡土文学体系》。所著《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖，《柳敬亭说书》获全国优秀中篇小说奖，《峨眉》获全国优秀短篇小说奖，《黄花闺女池塘》获90年代优秀小说奖。1991年7月1日被国务院表彰为"为发展我国文化艺术事业做出突出贡献的专家，始终享受国家特殊津贴。
2、二十四节气的来历
二十四节气起源于黄河流域。远在春秋时代，就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬四个节气。以后不断地改进与完善，到秦汉年间，二十四节气已完全确立。公元前104年，由邓平等制定的《太初历》，正式把二十四节气订于历法，明确了二十四节气的天文位置。每年共经历24个节气，每月2个。其中，每月第一个节气为“节气”，即：立春、惊蛰、清明、立夏、芒种、小暑、立秋、白露、寒露、立冬、大雪和小寒等12个节气;每月的第二个节气为“中气”，即：雨水、春分、谷雨、小满、夏至、大暑、处暑、秋分、霜降、小雪、冬至和大寒等12个节气。“节气”和“中气”交替出现，各历时15天，现在人们已经把“节气”和“中气”统称为“节气”。
二十四节气反映了太阳的周年运动，所以节气在现行的公历中日期基本固定，上半年在6日、21日，下半年在8日、23日，前后不差1～2天。[1]
12、本命年的回想(苏教版七年级必修教学案例)
本命年的回想
同学们，我们今天一起来欣赏美文《秋颂》，下面请同学们用三分钟的时间自由诵读美文
三分钟的时间到了，你记住其中的哪些优美的语句了吗?
点名两三个学生，，同时进行鼓励。
秋颂给我们展示了秋的魅力，我们来看看这几幅图画【出示幻灯片2】，看到这些图画你想到了什么?(春节)
喜欢过年吗?今天呢，我们一起跟着刘绍堂先生回到他的家乡回忆小时候过年的情景吧!
把书打开到105页【出示幻灯片3】课题及作者。
我们先来看看这一课需要我们学习什么【出示幻灯片4】请同学们齐读本课的学习目标。
在讲课之前我们来检查一下预习作业，【出示幻灯片5】在这一课的字词中我们需要特别注意这样几个字词
这一课的作者是刘绍棠，请一位同学来读读关于他的简介。【出示幻灯片6】
他的创作致力于民族风格，他也注重中国的传统文化，在文章的开头就出现了节气歌，同学们齐读节气歌，那这二十四节气分别就是【出示幻灯片7】
这是我们的课前预习，大家都认真的完成了。
那老师还有一个小的疑问，那个同学能帮老师解决一下：这篇课文题目是《本命年的回想》，那本命年是什么意思啊?，【出示幻灯片8】
(学生回答)真不错，今年是你的本命年吗?在本命年，我们会系红腰带，穿红内衣，来祈祷平安，这是我们民族的传统。
写这篇文章时，作者多大?从哪里知道的?我们齐读第五小节。
回忆往事，回忆了哪些往事呢?下面请同学们带着笔自由朗读课文，思考【出示幻灯片9】
在课文中体现运河父老乡亲过年感受的词语是：【出示幻灯片10】七八分钟的时间
在课文的第几小节?(第三小节)你看得真仔细，我们一起来齐读第三小节。
乡亲们从腊月初一就进入到了过年的红火中来，还有哪些日子是比较忙碌的呢?(腊月初八、腊月二十三、除夕之夜、正月初一)。【出示幻灯片11】
在一个月的时间里，乡亲们都为过年准备了什么呢?(请一两个同学说，如果说对了，就直接点明，如果没有，同学进行补充)
腊月初一：炒年货预热
腊月初八：吃腊八粥增温
买糖果
过挑绒花
宰牲禽
备食物
年腊月二十三：过小年
送灶王
换门神红火
除夕：守岁
正月初一：拜年发烧
本文语言很有表现力，往往不多几笔就能把某一生活情景生动传神地勾勒出来，自己读读第四段，找出你喜欢的语句并说说理由。四人小组讨论，和大家一起谈谈。【出示幻灯片12】
参考：写炒年货，不但正面写炒了一锅又一锅，还写“土炕烫得能烙饼”，可见烧了多少柴禾，炒了多少年货;玉米粒儿在铁锅里“毕剥毕剥响”，与奶奶执铲时口中念念有词，充分表现了气氛的浓烈和炒年货中寄托的深义;“吃得我食火上升，口舌生疮”，既侧面表现了“大吃大嚼”的情景，也增添了几分幽默的情趣;写挑绒花，体现观察人物细致入微，描写人物细腻生动;写送灶王，虔诚的愿望寄托于滑稽的举止中，如实写来，自有幽默在其中，表现父老乡亲的可爱而又可笑;写换门神，“换岗”一词很幽默。
腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病'——引用炒年货歌(学会引用生活中的谚语、民谣。)
C、'食火上升，口舌生疮，只得喝烧糊了的锅巴泡出的化食汤。'——既侧面写“大吃大嚼”的情景，也增添了几分幽默的情趣。(民俗风景图)
D、课后练习二'：腊八粥由“小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子”熬成，可谓营养丰富;“占全了色香味”可谓达到了食品的高境界;“舍不得吃”而又吃起来“没有个够。——(十分富于情趣)
E、“一片杀猪宰羊的哀鸣”——似有点同情
肥鸡要被“开刀问斩”——似有点从严宣判(很有点情味)
F、从糖果上抠下几块糖黏儿，抹在灶王爷的嘴唇上，叮嘱他“上天言好事，下界才能保平安。”——虔诚的愿望寄托于愚昧的举止之中，如实写来，自有幽默在其中，表现了父老乡亲的可爱又可笑。
G、换门神的细节描写同样具有虔诚和愚昧两个侧面
明确：文章对过年的每一点回忆，都是一幅民俗风景画。生动而传神，能激起我们对生活经历的相关感受。
示例：“村南村北，村东村西，一片杀猪灾羊的哀鸣。站鸡笼子里，喂养了一个月的肥鸡，就要被开刀问斩。”
明确：不说“村里到处”，而说“村南村北，村东村西”，这是作者在有意渲染宰杀牲禽的气氛。“一片杀猪宰羊的哀鸣”，似乎有点同情;肥鸡要被“开刀问斩”，似乎有点从严宣判。读起来很有情味。
在作家笔下，京郊运河父老乡亲过年的气氛真是浓浓郁郁，你觉得为什么过年如此隆重，从中寄托着人们怎样的期盼呢?【出示幻灯片12】
明确：1.辛苦一年，幸喜五谷丰登，享用劳动成果;
2.展望来年，祈求好运，祝愿平安幸福;
3.合家团聚，密切邻里和整个村落的人际关系，上上下下，远远近近，和和美美奔前程。【出示幻灯片13】
课文中刘绍堂对与过年有什么样的感受呢?(留念)随着时代和社会的进步，春节这个传统节日，在近几年里也有了很大的变化，人们过年的方式越来越丰富，说说你现在新年是怎么过的?【出示幻灯片14】
明确：春节旅游，上网、电话拜年，短信拜年、吃年夜饭、拿压岁钱、贴春联、看春节晚会……
这些变化说明了什么?
明确：1.不管今昔变化如何，人们的心愿和美好的祝福不变;
2.时代在进步，人们的生活水平在提高;
3.某些传统文化在消亡，需要保护，有些新的文明方式在产生，要发扬。
提前过大年(背景音乐：宋祖英的《过大年》)【出示幻灯片15】
我们呢在这里提钱过年
1.四个组各司其职：第一组描写一个你家过年时令你印象最深刻的场面
第三组写一幅春联
第四组拟写几条过好春节的建议
第五组写一条拜年短信
老师最后祝福同学和老师们：祝同学们每天都像过年一样快乐!
13、本命年的回想(苏教版七年级导学案)
一、目标引领
具体目标
1.学生自己动手查字典，掌握字词的正确读音
2.联系课文的文化背景，了解春节民俗文化的丰富内涵
二、教材引领
聚焦重点：过年习俗中所蕴含的乡土风情
三、学法引领
思想方法：朗读感知法
四、学程引领
学程之一
自主学习
1.解决字词
红火()烙()饼簸箕()糁()儿盛()
中()彩涿()州疙瘩鬏()抠()秫()秸()
打更()鬼祟()阖()家天麻麻()亮渍()酸菜
2.了解作者
刘绍棠：现代著名作家，曾任北京市作家协会主席。他发表的作品有几百万字，代表作是长篇小说《蒲柳人家》。他的作品贴近农村乡土生活，语言通俗流畅，明白如话。长期致力于“中国气派，民族风俗，地方特色，乡土题材”的创作思想，被誉为“京郊风俗画家”。
作品推荐：《运河的浆声》《娥眉》《青枝绿叶》《京门脸子》《蒲柳人家》《乡土与创作》。40多年的文学生涯，致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”。著有《刘绍棠文集•大运河乡土文学体系》。所著《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖，《柳敬亭说书》获全国优秀中篇小说奖，《峨眉》获全国优秀短篇小说奖，《黄花闺女池塘》获90年代优秀小说奖。1991年7月1日被国务院表彰为“为发展我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家，始终享受国家特殊津贴。
学程之二
自主学习：朗读课文
可以让几个学生接力读课文
问题研究：学习第1段，第5段(抢答)
1.谁能告诉我本命年有什么讲究?
2.为什么会有这些讲究呢?
3.作者写这篇文章的时候多大年龄?从哪里知道?(学生齐读)
4.作者在本命年回忆起什么往事?
5.春节是二十四节之一吗?你是怎么知道的?(学生齐读)
6.那春节具有什么特点呢?那文章开头“节气歌”有什么作用?
互动生成：学习课文第2—4段
1.齐读第2段，完成表格
(运河)地方特色：()
春节
(、)乡土风味：()
2.教师范读第三段
思考：找出能体现运河父老乡亲过年感受的四个词语
()()()()
3.回忆我们过年的情景是从腊月二十以后开始有点过年的气氛的，和我们相比，作者那时候可有趣多了，从腊月初一就开始忙，我们来看他们在忙什么?(小组讨论)
腊月初一：()——————————————预热
腊月初八：()
()——————————————增温
()
()
()
腊月二十三：()
()
()——————————————发烧
正月初一：()
4.就作者描述的以上十件事来比较，哪些过年习俗已消失或被发扬光大了?现在过年又出现了哪些新的方式?(讨论，口头回答)
5.这些习俗寄托了人们的哪些期盼?
学程之三
总结提炼(总结本课内容，评价小组表现)
巩固提高
1.搜集不同地区不同民族如何度过一年中其他隆重的节日
2.抄写生字词
3.完成导学案的第二课时
本命年的回想(第二课时)
一、目标引领
具体目标
1.欣赏作品展现的民风民俗图景及生动传神的语言
2.培养学生热爱家乡，热爱生活的情感
二、教材引领
聚焦重点：生动传神的语言
三、学法引领
思想方法：讨论法
四、学程引领
学程之一
自主学习：理清结构，请学生概括段意(个别学生举手回答)
1.第1段：
2.第2-4段：
3.第5段：
组内交流：
4.第三段与第四段有什么关系?按什么顺序来写?(个别学生举手回答)
学程之二
问题研究：体味语言
1.第四段描写过年的一些风俗及过年的热闹气氛，你认为哪些词语最具有表现力?哪些语句描写最生动传神(可从修辞手法表现手法等方面考虑)?(讨论，派代表展示，不少于三例)
2.作者运用丰富的群众语言，把过年的生活情景勾勒得生动传神，体现了春节鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味。例如“红火”、“年根”、“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”等，请同学们读课文，小组合作，再找些类似的词语或语句。
学程之三
实践演练
1.为了我们的明天更加美好，当新年的钟声敲响时，你们又许下了怎样的人生夙愿?
2.每组选一个题目完成
a描写一个你家过年时令你印象最深刻的场面
b一幅年画
c写一幅春联
d拟写几条过好春节的建议
e写一条拜年短信
学程之四
总结提炼
在这篇文章中，作者回忆了京郊运河家乡几十年前的过年习俗，表现了鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味，歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。群众语言十分丰富，很有表现力。使学生在学习的过程中，不但了解了地方特色，感受了浓郁的乡土风味，更激发了学生浓郁的乡情。
巩固提高
1.完成相应的练习册
2.预习下一课
补充材料春节民俗趣谈
贴春联：春联又叫“对联”、“门联”，源于古代“桃符”。“新年纳余庆，嘉节号长春”，这是中国的第一副春联。春联的命名始于明太祖朱元璋。
放爆竹：过去过年是一定要放爆竹的，那是春节一道必不可少的程序，好似一道不可或缺的大菜。古代过年时人们以火烧竹，爆裂发声，用以驱鬼，“爆竹”一名由此而来。爆竹的功能原来是避邪驱鬼，后来转变为节日的吉祥、热闹、喜庆和欢乐。王安石诗曰：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”因此过去老百姓认为不放鞭炮不喝酒就不算过年。现在我国的不少城市因安全、噪音和污染等问题而禁放鞭炮，这种风俗只在没有“禁放”的城市和农村沿袭着。
包饺子：过年北方人吃饺子，南方人吃年糕，这在中国源远流长。北京人有句名谚：好吃不过饺子。饺子已有一千多年的历史。北方人为何要在年三十晚上吃饺子呢，一是取其谐音。二是取其吉形。京城民间更是“无家不饺子”，连那些种庄稼赶大车的汉子，老婆也要包一些四个车轮状的饺子给他吃，以求来年五谷丰登，车马平安。从新疆吐鲁番出土的唐墓中，木碗中就盛着饺子。难怪古人誉它为“天下通食”。今天昌明盛世的饺子更是异彩纷呈。
吃年糕：南方多数地区过年家家吃年糕。虽然现代我国年糕已有南式北式两派，但如同月饼一样，北式失于粗糙，口味逊远。南式年糕又以苏州、广东和宁波为最佳，味有咸甜淡，烹有煮炸炒，细而不软，味中有味，加之多种配料烹法，真乃中华一大美食。就在春节这一天家家吃年糕，一直流传到全国各地，流传到今天。
贴年画：年画是我国独有的一种绘画体裁，因在过年时张贴而得名年画。传统的年画多为木刻水印，色彩鲜明，画面热闹，线条单纯。题材主要有五谷丰登、春牛、风景、花鸟和一些封建迷信等。当代的年画在传统的基础上推陈出新，从工艺到题材都丰富多彩，很受人们欢迎，广大农村的春节仍在普遍采用，并且作为旅游或工艺品出口到很多国家。