1、《皇帝的新装》教案(苏教版七年级教学案例)
课题：皇帝的新装(安徒生)
教学目标：1、理解文章丰富的意蕴。
2、学习想象和夸张手法，学习对比描写和心理描
写。
学习重点：目标2
学习方法：表演、讨论交流
课时计划：三课时
教学过程：
一、阅读序幕
回顾我们成长的历史，我们肯定不会忘记丹麦童话大师安徒生——《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《看门人的儿子》、《豌豆上的公主》，还有我们今天要学习的《皇帝的新装》，那么多脍炙人口、给我们留下深刻印象的的童话故事。因为，我们是在这些童话故事的相伴中渐渐长大的!
二、阅读主场
(一)学习小组自行组织阅读，要求在阅读中确认童话故事的顺序、线索、中心人物和情节结构。
阅读理解要点：
⑴顺序：时间顺序。
⑵线索：“新装”所具有的奇怪特性。
⑶中心人物：皇帝
⑷情节结构：引子(1段)——皇帝爱新装
开端(2—4段)——骗子“做”新装
发展(5—18段)——君臣看新装
高潮(19—32段)——游行穿新装
结局(33—36段)——揭穿假新装
(二)问题讨论(先学习小组交流，再在班上自由发言)
1、这篇童话意蕴丰富，你读完后都想到了些什么?
要点：
⑴皇帝、大臣、随员、市民、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行径，表现了统治者的虚伪、愚蠢、腐朽。
⑵一个天真无邪的小孩“天真的声音”揭露了这个骗局，启示我们要保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢说真话。
2、这篇童话的想象和夸张给人留下了极深刻的印象。这样的安排运用具体体现在哪几个方面?(要求学生举例说明)
要点：⑴表现在人物性格的刻画上。
⑵表现在人物的遭遇上
⑶表现在细节的描写上
3、这篇童话在对比描写和心理描写上也十分成功。对于这一点，你的感受是怎样的?
⑴对比描写：
开头：皇帝不关心军队、不喜欢看戏、不喜欢游公园/独爱穿漂亮的衣服
结尾：敢说真话的孩子/不敢说真话的皇帝、大臣、随从、市民
⑵心理描写：(略)
(三)分角色表演朗读(将角色分到学习小组，小组推荐一位同学担任所分配的角色，其他同学帮助其准备——认真分析角色的身份、个性，仔细揣摩用什么样的语调和语速来再现角色)。
(四)组织对学生表演朗读的评议(让没有担任角色的同学就表演朗读的效果自由发表自己的看法)。
三、阅读尾声
(一)讨论“探究·练习二”。
(二)解决学生预习中提出的问题。
(三)词句积累(抄写在积累本上)
称职不可救药忙忙碌碌呈报滑稽骇人听闻
赐给随声附和头衔御聘爵士大典
(四)布置作业：
游行大典结束后，皇帝回到皇宫，事情将会怎样呢?发挥你的想象，接着往下续写。续写完后，先向家长复述这个童话故事，再把你的续写念给家长听，征求家长对你的续写的看法。
2、《贝多芬传》（教学设计）(苏教版七年级教案设计)
教学课题：贝多芬传(节选)(作者：罗曼·罗兰)
教学目的：1、了解贝多芬及其成就,学习其不懈追求的精神和谦
逊的品格。
2、学习多种表达方式综合运用的写法。
学习重点：目标2
教学方法：研读法、讨论交流法
教学时数：两课时
教学过程：
一、阅读序幕
贝多芬是众多音乐名人中的巨匠、泰斗。它为我们留下了许多需我们仰视的音乐巨著——第三交响曲《英雄》、第五交响曲《命运》、第六交响曲《田园》、第九交响曲《合唱》……。让我们虔诚的进入贝多芬的世界，去了解贝多芬的悲苦，去学习贝多芬的精神、品格，去感受贝多芬交响曲的震撼，去一睹贝多芬的风采——(板书课题)
二、阅读主场
(一)学生阅读课文，确认作者向我们展示的“贝多芬的风采(一)”的具体内容。
贝多芬其人的风采：
对欢乐的讴歌——⑴想讴歌欢乐
⑵为讴歌欢乐而力
⑶实现对欢乐的讴歌
非凡的毅力——⑴对人生的追求(一声悲苦，而从不放弃对
欢乐的讴歌)
⑵对艺术的追求(明知在交响乐中引入合唱
难度大，却坚持不懈地努力)
超人的才华——⑴《第九交响曲》的写作
⑵他人对《第九交响曲》的议论、评价、掌
声
高尚的道德——为民族、为我们、为人类而创作，获得巨大成功，却“沉默”、“竟默无一言”(难得的谦逊)
(二)小组研究讨论组员各自的确认，形成关于贝多芬风采(一)的共识，并推举一个同学做小组发言。
(三)学生讲述贝多芬的故事，突出课文中“在悲苦的深渊里”、“不幸的人”、“永远受着忧患折磨”、“老是卷在热情和哀伤的旋涡内”等词语显示的贝多芬人生经历的信息。(欣赏《第九交响曲》的基础)
(四)学生提供通过查阅资料所获得的几个音乐术语的解释(欣赏《第九交响曲》的基础)
⑴交响曲：大型管弦乐套曲。通常四个乐章。各乐章的体裁与奏鸣曲相似，但规模较大，音乐主题有较大发展，管弦乐法也较为丰富，适于表现戏剧性较强的内容。
⑵Adagio(柔板)：乐曲中表示节奏的术语。其节奏相似于慢板。
⑶主题：乐曲中具有特征的、并处于显著地位的旋律。它表现一完整或相对完整的音乐思想，为乐曲的核心，亦为其结构与发展的基本要素。
⑷弥撒曲：拉丁文missa的音译。天主教在举行弥撒(重复耶稣在十字架上对天主的祭献的仪式)时所演唱的复调风格声乐套曲。
(五)学生阅读课文，听《第九交响曲》(“合唱”乐章)，确认课文向我们展示的“贝多芬风采(二)”的具体内容。
贝多芬作品的风采：
深刻的作品主题——主题出现(“神明”“温柔”)
主题过渡到人声(“严肃”“征服”“斗争”“热烈”“急促”“沸腾”)
丰富的表现形式——乐队(演奏、“忽然终止”“进行
曲”)
歌唱(“低音”“男高音”)
巨大的创作影响——“空前的成功”“含有暴动的性质”
“五次鼓掌的欢迎”“狂热的骚动”
(听完音乐后，让几个音乐素质较好的学生描述自己头脑中出现的画面。)
(六)小组研究讨论组员各自的确认，形成关于贝多芬风采(二)的共识，并推举一个同学做小组发言交流。
(七)诵读课文第5、7两段，体会记叙、描写、抒情、议论综合运用的作用。
三、阅读尾声
(一)讨论“探究练习”各题。
(二)解决学生预习中提出的问题。
(三)背诵“然后是进行曲的节奏……把它紧紧的搂在怀里”。
(四)课外作业：
按家长指定摘抄积累课文中的精彩语句，以《我和爸爸(妈妈)走进世界音乐大师贝多芬》为题写一篇短文。
3、《短文两篇》（教学设计）(苏教版七年级教案设计)
教学课题：短文两篇(阎伯理《黄鹤楼》、张岱《于园》)
教学目的：1、体会古代建筑艺术。
2、学习几个文言实词和虚词。
学习重点：目标2
教学方法：讲解、朗读、讨论交流
教学时数：两课时
教学过程：
一、阅读序幕
还记得崔灏那首诗吗?——“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。”诗中讲述的就是“江南三大名楼”之一的自古有“天下绝境”之誉的黄鹤楼(另两楼为“湖南岳阳楼”、“江西滕王阁”)。我们再来读读作为文的《黄鹤楼》。
二、阅读主场
(一)学生朗读《黄鹤楼》，要求读准读顺，纠正错读音和错误停顿。
(二)学生质疑，小组讨论，疏通文意，班上交流。
1、提醒学生注意以下字词的含义：
州城西南隅(角落)尝驾黄鹤返憩(休息)于此
遂以(用)名(命名)楼观其(它)耸构(楼宇)巍峨
重(两层)檐翼馆亦荆吴形胜(美丽)之最也
会(遇到)集灵仙者哉
2、问题讨论：
课文从哪些方面介绍了黄鹤楼?
位置、命名原因、建筑特点。
3、研读第4句，用现代汉语流畅翻译，在班上交流。
(三)学生朗读《于园》，要求读准读顺，纠正错读音和错误停顿。
(四)学生质疑，小组讨论，疏通文意，班上交流。
1、提醒学生注意以下字词的含义：
于园在瓜州步(水边停船之处)
五里铺富人于五所园(修建园子)也
主人处处款(殷勤招待)之
奇在磊(堆砌)石
缘(沿着、顺着)坡植牡丹、芍药
池中奇峰绝(陡峭)壑
俱以(凭借)假山显(闻名)
至于(到了)园无可憾矣
以(因)空奇
坐其(那)中
2、问题讨论：
课文从哪些方面介绍了于园?主要介绍的内容是采用什么顺序进行介绍的?
位置、主人、地位、特点。
空间顺序图式为：
前堂石坡高二丈后厅临大池卧房槛外再后一水阁
以实奇以空奇以幽阴深邃奇(以)颓然碧窈(奇)
3、研读第2段“四奇”的语句，用现代汉语流畅翻译，在班上交流。
(五)再次朗读两篇短文。
三、阅读尾声
(一)课堂练习：
1、“探究.练习二、三”。
2、背诵课文。
(二)讨论学生预习中提出的问题。
(三)课外作业：
向家长讲述你对黄鹤楼的总体印象，并以“神游于园”为题，写一段文字。
4、《柳叶儿》（教学设计）(苏教版七年级教案设计)
教学课题：柳叶儿(宋学孟)
教学目的：1、感受作者童年谈谈苦涩中蕴含乐趣的特点。
2、学习课文富有音乐感的语言。
学习重点：目标2
教学方法：自读、诵读、讨论
教学时数：一课时
教学过程：
一、阅读序幕
有的人的童年是幸福的，有的人的童年是苦难的。作者的童年是苦难的，他们得用柳叶儿来充饥，而且这又苦又涩的柳叶儿还不易得到，得去“抢”。就让我们来感悟课文字里行间蕴含的人生的淡淡的苦涩。
二、阅读主场
(一)学生自读课文，在粗通文意的基础上，选择一个自己努力能够把握的角度作较深入研读。
阅读思考参考角度：
⑴课文分几层?
⑵课文详写了什么?略写了什么?
⑶课文用什么方法描写人物?
⑷“柳叶儿”在课文中起什么作用?
⑸课文的语言给你留下了怎样的印象?
⑹课文究竟要抒发怎样的情感?
(二)小组讨论交流后，在班上作发言。
教师点拨⑷⑸：
⑷①柳叶儿是作者童年情感的寄托。
②柳叶儿是作者抒发情感的载体。
③柳叶儿是全文的线索(抒发对柳叶儿的眷恋之情——回忆童年时代饥荒岁月里吃柳叶儿的往事——表达对柳叶儿的深情)
⑸语言上较为突出的特点是叠音词的大量运用(增强了文章语言的音乐感和意境，化艰难为有趣)：
例：一片片打着细卷儿/慢慢舒展/咔嚓咔嚓把树枝全割下来/哗哗的摇/哇哇地哭/心里却是美滋滋/天蒙蒙亮/湿润润的清凉/淡淡晨雾/缓缓地流淌/牙齿咯嘣嘣响/凉飕飕的/老远老远淡青色的天上/肚子圆鼓鼓的
3、分小组、分部分诵读课文
三、阅读尾声
(一)讨论“探究·练习二”
(二)讨论学生预习中提出的问题。
(三)练习：
1、课堂练习(积累词语)：抄写课文中的叠音词。
2、课外练习：将课文朗诵给家长听，并请家长讲述童年苦涩岁月的快乐故事，再以“我对柳叶儿说——”为题写一段文字。
(四)课后收集资料(早读时在班上交流)：
昭通人现在还喜欢吃的野菜
5、《松树金龟子》（教学设计）(苏教版七年级教案设计)
教学课题：松树金龟子(法布尔)
教学目的：1、了解松树金龟子的特征。
2、继续学习采用比较方法、采用拟人、描写方式形
象生动地说明事物的技巧。
学习重点：目标2
教学方法：研读、讨论交流
教学时数：两课时
教学过程：
一、阅读序幕
被达尔文称为“不可效法的观察家”法国昆虫学家、作家法布尔，他的观察一定是有什么独特的地方，一定是有什么过人之处，不知《松树金龟子》能否告诉我们答案?
二、阅读主场
(一)教师提示：课文主要向我们介绍了关于松树金龟子的以下知识：
1、松树金龟子的外形。
2、松树金龟子的求偶。
3、松树金龟子的叫声。
4、松树金龟子的产卵。
(二)先浏览课文，再选择自己感兴趣的地方自由阅读，小组讨论后，在班上交流。
小组讨论时教师作以下引导：
1、松树金龟子的外形——
“长得仪表堂堂”，身披“闪着金属光泽”的、“点缀着白色斑点”的“黑色或棕色外套”。(形象描绘)
2、流苏的作用——
“捕捉细微的气味、微弱的声波以及人类所察觉不到的其他变化”。(比较说明)
3、折扇的作用——
显示“发育成熟可以求偶”。(比较说明)
4、动作习性——
“满怀激情地展开”“悄悄飞去”“黑色身影掠过夕阳的余辉”“飞飞停停”“左右盘旋”“大献殷勤”“成双成对”“一动不动”“视而不见”“啃着松针”“钩着树枝”“重新在空中飞舞”。(形象描绘)
5、音乐天赋——
“连雌虫也一样能歌唱”“腹部的最后一节跟鞘翅的后翼相互摩擦，就发出了声音”“歌声用来表达痛苦”。(比较说明)
6、产卵过程——
“用腹部末端的产卵期挖土”“爬进挖好的坑里”“有时土齐肩，有时土齐头”“开始产卵”。(比较说明)
(三)分类举例整理有关知识
1、将(二)中的有关材料连缀成一段“松树金龟子”的文字，口头向同学介绍。
2、作比较说明方法的运用：
金龟子折扇作用(求偶)——(相似)
⑴天牛长长的须角
⑵锹甲的铁锹般的上颚
金龟子的发音原理(摩擦发声)——(相似)
⑶湿手指在玻璃板上来回摩擦
⑷橡皮在玻璃上摩擦
⑸屎克螂腹部伸缩摩擦鞘翅后翼
金龟子叫声的含义(叫声表达痛苦沉默表示欢乐)——(相似)(相异)
⑹躲在洞里产卵的蟋蟀妈妈受到惊吓发出悲鸣
⑺被抓获的天牛竭力鸣叫，危险过去不在大叫
⑻纺织娘稍有异常不再发声
⑼知了被捉就拼命大叫，比平时要响得多
⑽螽斯的唱歌既能表达悲哀，也能表达欢乐
金龟子的产卵(产在土中，利用泥土的湿度繁殖后代)——(相似)
⑾落花生开花后，花钻入土中，在土中结出果实，果实再生根发芽
⑿一种在土里的野豌豆……。
3、打比方说明方法的运用：
⑴随着小虫情绪的变化，六苏会向扇面般展开活合拢。
⑵担当起慈母责任的雌虫……
⑶它们是在向美人大献殷勤……
⑷连雌虫也一样能歌唱……
⑸它们是有可能一唱一和，夫妻对唱的……
⑹分开埋在碗豆般大小的坑里。
⑺像植物播种一样。
4、描写方法的运用(拟人)：(学生举例)
三、阅读尾声
(一)讨论学生预习中提出的问题。
(二)课堂练习(积累词语)：
仪表堂堂左右盘旋视而不见无动于衷
炫耀魅力献媚天赋冒犯
它们的黑色身影掠过夕阳的最后一抹余辉。
它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮首饰。
(三)课外作业：
利用课文提供的材料，写一篇题为“金龟子”的短文，并读给家长听。
6、《一面》（教学设计）(苏教版七年级教案设计)
教学课题：一面(阿累)
教学目的：1、了解鲁迅先生的为人。
2、学习按时间顺须记叙见面经过，表现人物特点的
写法。
3、体会词语的感情色彩，积累词语。
学习重点：目标2、3
教学方法：研读法、讨论交流法
教学时数：两课时
一、阅读序幕
同学们知道鲁迅是位大文豪，写过许多文章，又很高的成就，可不一定知道鲁迅的为人。其实，鲁迅先生还是一位爱憎分明、热爱劳动人民、关心进步青年的民主战士。他在《自嘲》诗中写道：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这正是这种精神的真实写照。今天我们学习《一面》，相信大家经过这“一面”之后，一定会对鲁迅先生有更深刻的认识。(板书课题、作者)
二、阅读主场
(一)浏览课文，按记叙要素整体把握课文内容，并作口头叙述：
时间——
“1932年秋天”～“一天下午～还要等半个小时的样子”～“这事到现在已经隔了四年”～“1936年10月”
地点——
“上海”、“虹口公园”、“内山书店”、“店里”、“店后面长台子旁边”、“南面”、“北面”、“里面”、“书店的门”
起因——
“接班还要等半个钟头”，“到内山书店躲雨”，“歇歇”。
经过——“翻看书籍”，“内山老板殷勤接待”，“卖书缺
结果——“受到巨大鼓舞和影响”。
(文章回忆的四十年前的往事：作者去内山书店避雨，和鲁迅先生不期而遇，短短的“一面”，鲁迅先生的外貌和言行给作者留下了深刻的印象。由此可见，这是一篇以时间顺序组织材料的“人物回忆录”)
(二)阅读讨论
描写方法 鲁迅先生的外貌特征 性格特征
中景 (1)瘦瘦的，五十上下，穿牙黄长裳，咬着烟嘴 坚强不屈
尽心尽力
忘我工作
近景 (2)面孔黄白，瘦，长发直竖，胡须浓黑
(4)黄白的脸，瘦，直竖长发，牙黄羽纱长裳，“一”字似的胡须，捏着黄色烟嘴
特写 (3)竹枝手指(5)脸——瘦(6)手多瘦
画出文中描写鲁迅先生外貌的语句，分析其特点，先在小组讨论，再推举一个同学在班上交流。教师归纳，完成下表：
(三)文中的外貌描写，使我们获得了关于鲁迅先生“瘦但又精神”的深刻印象。作者对鲁迅先生的刻画，还大量采用了语言描写的方法。选读文中的语言描写，看看我们还能获得关于鲁迅先生怎样的印象。(学生选读，在小组交流，并推荐代表发言)
(热情温暖、诚恳慈爱)
(四)研究题目《一面》设置的好处
“一面”时间虽然短暂，但鲁迅先生却不仅给“我”留下了深刻的印象，还给了“我”巨大的鼓舞和力量。(让学生找出显示给“我”巨大鼓舞和力量的段落，并抽取关键的词语加以体会。)
(五)学生举例，交流自己在阅读中体会到的作者在用遣词造句方面所显示的的感情色彩。
(提示：作者是怀着无限的深情缅怀鲁迅先生的，因而，遣词造句感情极其浓烈，字里行间流露着真情。)
三、阅读尾声
(一)课堂练习：
1、分析下列句中加点词的作用或含义
⑴看一下那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。(分析作用)
⑵这一来不会错了，正是他!站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅!憎恶黑暗犹如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士!(分析含义)
2、背诵“这是到现在已经隔了四年”至文末。
(二)课外合作作业
给爸爸妈妈讲述你对鲁迅先生的新的印象，并以《梦中与鲁迅先生交谈》为题写一读篇短文。(要求短文中的鲁迅先生的特点与课文中的相吻合)
教学资料——
*鲁迅与内山书店
内山书店又日本社会活动家内山完造开设。内山完造1913年来上海，当过日本药房职员，后开设内山书店。与鲁迅交谊很深。第二次世界大战结束后回国。中华人民共和国成立后致力于日中友好活动，任日中友好协会副会长，曾数次访问中国。1959年访华时，病逝北京，遗体葬于上海。著有《一个日本人的中国观》、《花甲录》和记述中国见闻的随笔集数中。
7、《皇帝的新装》教案(苏教版七年级教学案例)
课题：皇帝的新装(安徒生)
教学目标：1、理解文章丰富的意蕴。
2、学习想象和夸张手法，学习对比描写和心理描
写。
学习重点：目标2
学习方法：表演、讨论交流
课时计划：三课时
教学过程：
一、阅读序幕
回顾我们成长的历史，我们肯定不会忘记丹麦童话大师安徒生——《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《看门人的儿子》、《豌豆上的公主》，还有我们今天要学习的《皇帝的新装》，那么多脍炙人口、给我们留下深刻印象的的童话故事。因为，我们是在这些童话故事的相伴中渐渐长大的!
二、阅读主场
(一)学习小组自行组织阅读，要求在阅读中确认童话故事的顺序、线索、中心人物和情节结构。
阅读理解要点：
⑴顺序：时间顺序。
⑵线索：“新装”所具有的奇怪特性。
⑶中心人物：皇帝
⑷情节结构：引子(1段)——皇帝爱新装
开端(2—4段)——骗子“做”新装
发展(5—18段)——君臣看新装
高潮(19—32段)——游行穿新装
结局(33—36段)——揭穿假新装
(二)问题讨论(先学习小组交流，再在班上自由发言)
1、这篇童话意蕴丰富，你读完后都想到了些什么?
要点：
⑴皇帝、大臣、随员、市民、骗子相互欺骗的种种荒诞无稽的可笑行径，表现了统治者的虚伪、愚蠢、腐朽。
⑵一个天真无邪的小孩“天真的声音”揭露了这个骗局，启示我们要保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢说真话。
2、这篇童话的想象和夸张给人留下了极深刻的印象。这样的安排运用具体体现在哪几个方面?(要求学生举例说明)
要点：⑴表现在人物性格的刻画上。
⑵表现在人物的遭遇上
⑶表现在细节的描写上
3、这篇童话在对比描写和心理描写上也十分成功。对于这一点，你的感受是怎样的?
⑴对比描写：
开头：皇帝不关心军队、不喜欢看戏、不喜欢游公园/独爱穿漂亮的衣服
结尾：敢说真话的孩子/不敢说真话的皇帝、大臣、随从、市民
⑵心理描写：(略)
(三)分角色表演朗读(将角色分到学习小组，小组推荐一位同学担任所分配的角色，其他同学帮助其准备——认真分析角色的身份、个性，仔细揣摩用什么样的语调和语速来再现角色)。
(四)组织对学生表演朗读的评议(让没有担任角色的同学就表演朗读的效果自由发表自己的看法)。
三、阅读尾声
(一)讨论“探究·练习二”。
(二)解决学生预习中提出的问题。
(三)词句积累(抄写在积累本上)
称职不可救药忙忙碌碌呈报滑稽骇人听闻
赐给随声附和头衔御聘爵士大典
(四)布置作业：
游行大典结束后，皇帝回到皇宫，事情将会怎样呢?发挥你的想象，接着往下续写。续写完后，先向家长复述这个童话故事，再把你的续写念给家长听，征求家长对你的续写的看法。
8、《录音新闻》（教学设计）(苏教版七年级教案设计)
课题：录音新闻(中央人民广播电台)
教学目标：1、学习运载火箭参试人员为祖国作贡献的精神。
2、了解录音新闻的特点，学习录音新闻中口语与书
面语的结合的写法。
学习重点：目标2
学习方法：自读、合作交流
课时计划：一课时
教学过程：
一、阅读序幕
运载火箭水下发射成功的现场，肯定是一个特别振奋人心的场景。我们不能亲眼目睹这壮观景象，但我们通过广播记者文字和广播员的声音，却真切地感受到了整个运载火箭发射的全过程，感受到了发射前、发射中和发射后的紧张、兴奋、激动的气氛。
二、阅读主场
(一)请校园广播站播音员向同学介绍录音新闻广播稿的特点。(课前准备)
介绍要点：
1、鲜明的倾向性，真实性(包括现场音响)，注重对气氛的渲染，注重报道的条理性。
2、语言通俗明白，有较强的口语性。
3、篇幅短小，多使用短句。
(二)学习小组自行组织阅读，理解熟悉课文内容，了解课文材料安排的顺序(以时间为序报道火箭发射的全过程)。
第一部分(1-7段)，报道火箭发射的情况(交代这部分的主要内容，引起听众注意/火箭发射的准备/火箭的发射)。
第二部分(8-15段)，报道运载火箭落水的情景(交代这部分的主要内容，过渡/测量船上测量的情况/直升飞机测量情况/现场人们的激动和欢呼)。
第三部分(14、15段)，对发射海区指挥所负责任人的采访。
(三)以课文为材料，尝试模拟播音。(校园广播站播音员提出播音建议，并进行具体指导)
(四)播放一段录音新闻，让学生再度感受录音新闻播音稿的写作和广播员的播音，并通过交流，找到学习写作和播音的借鉴。
(五)学习小组内自由练习。
三、阅读尾声
(一)讨论“探究·练习二”。
(二)解决学生预习中提出的问题。
(三)词句积累(抄写在积累本上)
扶摇直上欢呼雀跃荧光屏下锚橘红硕大遥测
一个火球像流星般的穿过一片白云。
像一朵硕大的莲花，怒放在蔚蓝色的海面。
(四)布置作业：
把学到的播音知识运用于实践，节选课文第一或第二部分，向家长模拟播音，并请家长进行评论。从学校即将举行的运动会选择一件事，为校园广播站写一则广播稿。题目自拟。
9、《松鼠》（教学设计）(苏教版七年级教案设计)
课题：松鼠(布丰)
教学目标：1、了解松鼠的有关知识。
2、感受合理安排说明顺序的作用，学习形象、生动
地对事物进行说明。
学习重点：目标2
学习方法：讲解、交流讨论
课时计划：两课时
教学过程：
一、阅读序幕
松鼠是我们人类特别喜欢的小动物之一，可以说是自然界馈赠给我们的小宠物。但我们一般人对松鼠的特点和生活习性的了解是不多的。著名的法国作家布丰用他形象生动的笔墨满足了我们了解松鼠的愿望。
二、阅读主场
(一)在浏览课文的前提下，小组内交流对本文说明顺序的看法，然后在班上发言。
(二)教师在学生发言的同时，注意引导学生捕捉关键信息，完成下面表格的填写。
特点 从几方面说明
漂亮 1、面容美丽，眼睛闪闪有光2、美丽的尾巴一直翘到头上3、常常直竖身子坐着，最不像四足兽
驯良 1、经常在高处活动，从不接近人的住宅2、白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西3、常吃杏仁、榛子、榉实和橡栗
乖巧 1、用尾巴当帆和舵2、十分警觉，跑跳轻快，爪子锐利，叫声响亮
1、窝干净暖和、宽广坚实2、窝口朝上，端端正正，有一个圆形的盖
全文的说明顺序：先总说——再分说——最后补充说明
分说部分的顺序：
(三)引导学生理解生动形象的说明。
(教师举例并作示范分析)作者用带有文学色彩的笔调来说明松鼠的有关情况，写得生动形象。比如说：
玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。(加点的形容词写形貌漂亮，形象生动。)
再比如说：
像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。(加点的动词写生活习性——驯良，写得生动活泼。)
你还最喜欢哪些句子?找出来略作分析，先在学习小组交流，如有价值，再由小组推荐在班上交流。
(四)播放一组有关小松鼠生活、活动的幻灯，使学生加深对松鼠特点的了解。
(五)请两位同学向大家交流关于松鼠的其他知识(课前准备)。
三、阅读尾声
(一)讨论“探究·练习二”。
(二)解决学生预习中提出的问题。
(三)词句积累(抄写在积累本上)
驯良乖巧玲珑矫健蛰伏苔藓褐色
(四)布置作业：
利用课文知识，向家长介绍小松鼠的特点。联系所学课文，以“写在学习《松鼠》之后”为题，谈谈你对生动形象地说明事物的感受。
10、《皇帝的新装》教案教学设计(苏教版七年级上册)
学习目标1.通过本文的学习培养诚实的优秀品质
2.了解童话的特点：想象和夸张
3.理解本文通过对比描写和心理描写表现人物的特点的写法
学习重点1.理解文章的讽刺意义，培养诚实的优秀品质
2.了解童话的特点：想象和夸张
学习难点1.理解本文通过对比描写和心理描写表现人物的特点的写法
学习方法1.通过朗读、讨论理解课文内容
2.通过对比、分析归纳人物特征
学习过程
一、自由阅读课文、完成本课的基础知识
1.用笔画出文中的生字词和常用词语，不认识的字利用工具书查清读音和字义并记在课本上
2.了解本文的课文常识，特别是作者的有关情况
二、认真阅读课文、整体感知课文内容，思考和讨论下列问题
1.这部童话有哪些人物?
2.读了本文，你认为皇帝是一个怎样的人?用两个字概括
3.骗子的新装有什么特点?
4.骗子行骗成功的关键是什么?这一点在文中起什么作用?
三、通过朗读和分析深入理解课文内容
1.皇帝爱新装的表现在哪里?
2.皇帝做新装的目的是什么?这说明了当时什么样的社会风气?
3.皇帝先后派两位大臣去看新装，他们看到了什么?为什么他们不敢说真话?
4.皇帝看新装时看到了什么?他为什么说假话?使皇帝和大臣官员说假话的原因是什么?用文中的一句话回答。
5.文中哪句话写了人们观看“新装”的盛况?老百姓为什么不敢说真话?与前文哪句话相照应?
6.为什么小孩儿敢于说真话?作者这样结尾的作用是什么?
7.学习了课文，你认为本文的线索是什么?作者是怎样根据线索展开故事情节的?
本文的线索
故事的引子故事的开端故事的发展
故事的高潮故事的结局
四、写法赏析
1.童话的特点就是通过想像和夸张来反映生活。想像是人脑的一种思维活动。它在原来感知事物的基础上，对已有的表象进行分析和加工，经过新的聚合和联想，再重新在心中创造出新的形象。想像具有具体性、虚构性的特点。它是对眼前不存在的人或事想出具体的形象。《皇帝的新装》一文的想像很有特色。想一想文中哪些地方运用了想像，这种写法在文中有什么作用?
2.夸张是在客观的基础上，对所描绘的事物加以夸大。夸张既是一种写作方法，也是一种修辞方法。作为一种写作方法，它适用于童话、寓言等文学体裁。《皇帝的新装》就运用了夸张的写法，但它不是将事物进行一般的夸大，而是将事物引向极端，给人留下鲜明深刻的印象。想一想文中哪些地方运用了夸张，这种写法在文中有什么作用?
3.心理描写是本文刻画人物形象的重要手法，文中多处运用了这一写法，试找出几处，说说这些心理描写的作用。
4.对比描写要求我们把两种对立的事物或同一事物的对立的两面加以对照，从而使事物的某些方面得到突出，使文章的中心得到有力的表现。对比描写也是本文一个重要特点，找一找文中哪些地方运用了这种写法，想一想其作用。
五、小结
想一想用一个字概括本文的内容，你认为哪一个字比较合适?
六、拓展练习1、根据课文内容仿造句子：
骗子是一面镜子，照出了文臣百官的丑恶灵魂;
骗子是__________，______________。(是一把解剖刀，挖出了社会人生的病态。)
2、请同学们就下面设定的情景，展开大胆想像，对故事情节进行既在意料之外、又在情理之中的合理增补，体会童话想像力丰富、情节生动的特色：
⑴ 有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报重要军情___________(想像一下，皇帝的反应)
⑵假如孩子没有把真话说出来，事情会怎么发展?
⑶大家想一想，皇帝游行完毕之后，将会是怎样的情形呢?请大家续写本文。
二3、外表上：最美的布，分外美观特性：任何不称职的或愚蠢的不可救药的人，都看不见这衣服。
4、任何不称职的或愚蠢的不可救药的人，都看不见这衣服。
贯穿全文，成为主线，下面展开情节，安排材料，刻画人物都是围绕这个主线进行的。
三1、从三方面写皇帝爱新装成“癖”：
⑴ 费用上(不惜……所有的……)
⑵ 心思、兴趣上(既不……也不……也不……除非……)
⑶ 更衣次数上(每……每……总……)
从中可以看出这是一个：昏庸，荒唐的皇帝。
2、皇帝做新装的目的就是：除了为了漂亮外，主要还是想借此机会测试一下他王国里哪些人不称职，哪些人是聪明人，哪些人是傻子。
这一方面说明了当时社会欺骗成风;另一方面也说明了皇帝对他统治下的充满虚伪和欺骗的王国里的臣民不信任，对他们的称职和聪明持怀疑态度。
3、他们什么也没有看到。(心理描写，语言描写)他们不敢说真话的原因是害怕失去乌纱帽，为了保住自己的官位。体现了他们的虚伪和自欺欺人。
4、皇帝也是什么也没有看到。可是他也不敢说真话。他为了保住自己的皇位。这样不仅他说假话，还造成了一种迫使人们说假话的氛围。
迫使上至皇帝下至大臣官员说假话的原因是“任何不称职的或愚蠢的不可救药的人，都看不见这衣服。”这就像一条绳索套在文武百官的脖子上，他们不仅不敢诚实地戳穿骗局，而且还帮助骗子行骗。这充分展示了整个宫廷的愚蠢和虚伪。
5、“站在街上和窗子里”。
谁也不愿意让人知道自己什么也看不见……或是
任何不称职的或愚蠢的不可救药的人，都看不见这衣服。
6、小孩儿怀着一颗天真无邪的童心，社会上的污秽还没有来得及污染他的意识和他的灵魂。他无所畏惧，无所求，无所得，无私无畏。因此，他敢于说真话。
作者这样结尾的作用是：呼唤真诚。因为安徒生深信，不管社会生活中欺骗之风如何盛行，然而人间自有真情在。孩子是世界的未来，未来的世界一定是充满真诚的世界。这一点也正是安徒生作品的不朽之处。
学法指导
1、朗读法。在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。
2、讨论法。就情节发展和课文主旨的解读设疑，分组讨论，合作探究。
3、探究拓展法。如故事情节的增补训练，改编剧本、童话主题的多元化阐解。