1、《真正的英雄》教学设计
xiao.ling
教学重难点：
1、加强朗读，把握文章内容，体味文章感情。
2、主动探究，演讲词的主题。
3、培养探索精神
背景资料：
1986年1月28日，“挑战者”号在进行美国航天飞机的第25次飞行中，发生空中爆炸。这是美国56次载人航天飞行中第一次爆炸事件，也是美国宇航员第一次在飞行中死亡。“挑战者”号的失事，是震撼世界的悲剧，全世界人民为人类航天壮举发生的这一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。
基础知识：
1、字词
哀悼(dao ) 锲而不舍(qie ) 勋章(xūn ) 锤炼( chui)
阴霾(mai ) 孜孜不倦(zī ) 企求(qĭ ) 凝聚(ning )
战栗(li ) 拓荒(tuo ) 弥补( mi ) 不朽(xiŭ )
2、词语积累
哀悼：悲痛的悼念(死者)。
锲而不舍：比喻有恒心有毅力。
迫不及待：急迫的不能再等待。
建树：建立(功绩)。
锤炼：磨练。
孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。
梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切希望着。
弥补：把不够的部分补足。
课文内容把握：
1、结构梳理：1-4：表达深深的哀痛和对英雄的赞颂。
5-13：追忆几位献身的英雄，要人民永远记住这些“真正的美国英雄”。
14-21：号召人民化悲痛为力量，继承英雄未尽的事业，继续向太空进军。
2、感情归纳：
(1) 前半部分抒发悲痛心情。因为英雄已死，无论对人类，对国家，还是对亲人，对朋友
，这都是一种巨大的损失。
(2) 后半部分主要表达力量。人类不能永远悲痛、消沉下去，而应该化悲痛为力量，沿着
英雄的足迹继续前进。
3、主题概括：
这篇演讲词哀悼了罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。
问题研究:
1、宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但演讲者却说“这是诉说胜利和勇敢的故事”，
如何理解?
2、作者为什么要写“一个世纪前的开拓者”?“今天的荒漠就是太空和人类知识没有达到的疆域”，相对于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里?
3、我们的国家的确非常幸运，因为我们依然保持着巨大的勇气、令人信赖的声誉和刚毅
不屈的品质，我们仍然有像‘挑战者’号上七位宇航员那样的英雄。”这是“美国精神”的集中表述，你是如何这种“美国精神”的?
答案:
1、人类探索本来就意味着冒险，宇航员的每一次升空，都意味着危险，很有可能是灾难，但他们并没有害怕，而是义无反顾随时都做好了牺牲的准备，从这个意义上来说不管是成功还是失败，他们的都是胜利者，都是勇敢者。
2、此为例证明美国历史上就有 这样的传统，不怕失败，开拓进取，也为下文号召大家“重新振作起来，忍受着磨难，不断前进”做好铺垫。
3、这种百折不挠的探索未知领域的精神绝不仅仅只属于美国精神，它是属于全人类的。
课后习题答案
(一)、这篇文章动人心魄的力量，主要是演讲者以情动人，以情感人，言语都从肺腑自然流出，不给人客套、虚假、做作的感觉。
(二)、1、这是作者对英雄们的高度评价，表达了作者对英雄们之所以是英雄的真正原因的看法。
2、这是作者面对困难与挫折而概括出的具有哲理色彩的观点，表明了只有克服困难才能推动历史前进。
3、这是作者对英雄们的祝愿，也表明了英雄们永远活在人们心中。
(三)略
拓展练习:
全体队员分成两组，携带剩余的全部公共和个人装备继续负重行军。在明朗的阳光下，大家穿越一道道流水冲击谷，爬上一道道漫坡。回首望去，博格达群峰已经幻影一般漂浮在高远的云雾间。此时此刻，你才能对自己在以往7天里作出的建树有所估量。那些在平日里只能借助与望远镜观察的神圣的峰峦，在过去的7天里，你曾经依靠自己的奋斗，真正投入到过它那父亲般宽厚的怀抱里。
你会透彻的感悟到，当你一旦离开被各自的功利扰昏了头脑的人群，投入到大自然固有的逻辑和灵性中去时，物质的美和精神的美时刻都在伴随着你。
当你孤立无助地沿着冰坡滑向深渊时，你前方队员伸出的雪仗会及时遏制你的下滑，你后方队员扎下的冰镐会让你及时获得一个支点。那一瞬间，你会为自己以往在人群中对无助老人的冷漠而深刻的汗颜。
当你完成了背负20公斤的行囊，一天走完30公里山路，并垂直上升1000你的业绩时，你无法不想到，在此前的日子里，你曾经是一个把自己娇惯到连自己用的煤气罐都扛不到六楼的男人。
人类创造了光辉的现代化的物质，也令人悲哀的未能躲开某些现代伦理对个人精神的绞杀。但在1999年春节，有十三个性别不同，职业各异，年龄差距很大，但却信仰大自然的逻辑和灵性的普通人，曾经走进天山深处，完成了一次不能用成败来评价的回归。
他们从不后悔!
1、为下面句中的空白处选择合适的词语。
(1)博格达群峰已经幻影一般()在高远的云雾间。(漂浮 耸立)
(2)你曾经是一个把自己()到连自己用的煤气罐都扛不到六楼的男人。(纵容 娇惯)
(3)当你孤立无助地沿着冰坡下滑向深渊时，你前方队员伸出的雪仗会及时()你的下滑。
(挡住 遏制)
(4)但在1999年春节，有十三个性别不同，职业各异，年龄差距很大，但却()大自然的逻
辑和灵性的普通人，曾经走进天山深处，完成了一次不能用成败来评价的回归。(相信 信仰
)
2、作者说“物质的美和精神的美时刻都在伴随着你”，作者认为“物质的美”指的是什么
?“精神的美”指的又是什么?
3、作者认为探险是“不能用成败来评价的回归”，回归到哪里去?为什么“不能用成败来
评价”?
参考答案
(二)1、(1)漂浮(2)娇惯(3)遏制(4)信仰 2、“物质的美”指的是“那些在平日里只能借助与望远镜观察的神圣的峰峦，在过去的7天里，你曾经依靠自己的奋斗，真正投入到过它那父亲般宽厚的怀抱里。”“精神的美”指的是精神上会得到净化，意志得到锻炼。
3、回归到自然中去，虽然会遭到失败的命运，但精神上的收获却是巨大的，所以不能用成败来评价。
一、导入新课：3分钟。
出示图片，(幻灯片2)教师解说：自古以来，人类就有飞天的梦想，经过漫长的探索，人类发明了飞机;但是，人类探索的脚步并未停止，而是将视线投向了更神秘的宇宙，并造出了航天飞机。在人类为自己的成就而万分欣喜的同时，痛苦和不幸往往也会不期而至。出示录象(幻灯片3，点击录象)：师解说：1986.1.28上午，成千上万名观众聚集到肯尼迪航天中心，等待一睹挑战者号第10次腾飞的壮观景象，11点38分，耸立在发射架上的挑战者好点火升空，直飞苍穹，但航天飞机在升空72秒时，天空突然天空传来一声闷响，只见航天飞机变成了熊熊燃烧的巨大火球，拖着长蛇般的然后分叉的火焰和黄白色浓烟坠落大西洋。这架耗资12亿美元的航天飞机，转瞬间消于无形。机上七名宇航员全部遇难。当长烟在天际消散，悲痛却在人们的心中积聚起来。1月31日时任美国总统的里根在追悼会上发表了声情并茂的题为《真正的英雄》的演讲(幻灯片4)。今天我们将跟随里根走进英雄的世界。
二、走进文本：(幻灯片5)10分钟
快速默读课文(6分钟)，感知课文内容，找出你最敬佩的英雄人物，并说说理由。
出示幻灯片6。扫除字词障碍。
现在就让我们一起走近英雄。
请同学们看屏幕，这就是在这次意外中牺牲的七位英雄的遗照，这七位英雄分别是……。出示幻灯片7，请同学们对照课文
找出你最敬佩的英雄，并说说理由。
学生分别说出七位英雄的性格和品质。
机长迪克•司各比，不怕危险;
驾驶员迈克•史密斯，为祖国屡建战功;
宇航员朱蒂丝• 莱恩尼科，乐观(笑对工作，笑对人生);
罗纳德•麦克耐尔，有梦想并为之奋斗(充满梦想，建树了难忘的业绩);
埃里森• 奥尼佐卡，有梦想，性格刚毅(性格刚毅);
格里高利•杰维斯，善于感激(不忘母校，为国争光);
女教师科里斯塔• 麦考利芙，勇敢，有探索精神(以勇敢和永不停息的探索精神荣获全国人民教师的荣誉)。出示幻灯片8，麦考利芙的遗照，简介她的事迹。从同学们的回答，老师知道了这些英雄并不是神话和民间故事中具有特异功能英雄。其实他们只是一些身上具有闪光精神的活生生的平凡人。
出示幻灯片9，杨利伟的照片：知道他是谁吗?是啊，他是我国的飞天英雄，从2003年10.15成功起飞，到18日成功还回。他无愧是真正的飞天英雄。
于是有人有意见了。杨利伟可以成为英雄，而挑战者号上的宇航员怎么可以称为真正的英雄，他又没有飞天的壮举，只是在升天72秒后就爆炸了，他们不是真正的英雄。你们同意这一说法吗?
生反驳后，师说：是啊，他们都以自己的生命谱写了一曲向宇宙进军的赞歌，他门的身上都有着人类百折不挠的探索未知世界的精神。
正如里根所说的那一句话呢?请同学们将他读出来。幻灯片10
英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。
生回答后，师总结并导入：
老师有一想法，将课文写英雄生活细节部分的文字改为：幻灯片11
“挑战者”号上的七名宇航员，担负着向天空进军的神圣使命，他们忠实的履行自己的职责，为国防和航天事业作出了重要贡献。他们不幸以身殉职、为国捐躯，是我国航天事业的重大损失。他们不愧是航天事业的忠诚卫士，是美国的真正英雄。他们的英名和功绩，美国人民永远不会忘记。
好不好能?为什么?可从多角度去思考：里根所表达的情感、所说的内容、演讲的目的、听众的反应等方面思考。
生讨论后，师作结：
作者抓住英雄令人感动的生活细节，一一展开深情回忆，因此，他的演讲才是真实感人的，平易近人的，不给人客套、虚假、做作的感觉。
说明这些英雄其实也是一些活生生的平凡人。
说明里根对他们很熟悉。
出事幻灯片12上：
演讲词特点：以真情感动人，以精神鼓舞人。
现在旧请同学门模仿里根，用真挚的感情来选读6-12段，那位愿意站起来试试?好，这位就是我们班的真正英雄，大家给他来点掌声，鼓励一下。(没有人吗?好，那你们就推荐一位代表读读吧!呐，这位同学是不负众望啊，给他来点掌声，奖励一下。)
生如读麦考利芙，师则解说：是啊，这些可爱而可敬的英雄他门的身上聚集了多少人的想象力，又凝聚了多少人的希望啊，可就在那么一瞬间，一切都消逝了，一切都不可挽回了。如果你是里跟总统，你的心情会是怎样的呢?请找出文中集中体现悲痛心情的语段。指导朗读2、3、14段。你觉得哪些词语集中体现悲痛之情呢?好现在就请让我们满怀着悲痛之情来读着一段。(选一段，进行重点字词的选找，然后进行齐读)
如果你是里根总统你难道可以仅仅是沉溺于痛苦吗?
不是，因为他还须号召他的人民化悲痛为力量，沿着英雄的足迹继续前进。请同学们找出表达这一意思的语段，指导朗读15、17、19、18段。
1、 女生选一段齐读，男生评议后，女生再齐读。
2、 男生选一段齐读，女生评议后，男生再齐读。
看着同学们读的这么投入，老师不禁也想凑个热闹，也想读一段试试，那就请同学们仔细听听，听老师有没有将这种激奋之情读出来好不好?
声如说不好，则请指出不足之处，在要求齐读。(就让我们一起将这一段读好把!)
生如说好，那就要求学生来点掌声鼓励一下。(真的很好吗?那就不要吝啬你门的掌声啊)
出示幻灯片12下：
感情：悲痛、奋进;
语气：低沉、激昂。
通过同学们刚才声情并茂的朗读，老师感觉到了，这些真正英雄身上的精神，里根所提倡的这种精神，已经飘扬过海，并根植于我们的心中。对于这些人类的精英，我们的心中定有千言万语要表达，现在正值清明时节，让我们为这些为人类的进步作出巨大贡献的英雄们献上一束花吧：
出示幻灯片13：5分钟
请选择我们要献的花，并倾诉你对英雄的款款深情。
我先说吧：我 要给英雄们献上水仙花，因为英雄虽是普普通通的人，但他们却作出了不平凡的壮举，就如水仙花一样，普通却不失高雅。
生讲后，师总结：
英雄们身上的这些探索精神是永远值得我们学习的。
“挑战号”虽已经化为碎片，但人类探索的脚步不会停止，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这是先哲的责任，也是我们的使命。愿因有了我们的担承，人类探索的脚步走得更远。
作者邮箱：
2、《真正的英雄》学案设计(人教版七年级下册)
学习目标：
1、了解美国“挑战者”号航天飞机的失事是世界航天史上的巨大悲剧。
2、感知人类最为闪光的品质——百折不挠地探索未知领域的精神，认识到——整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。
第一课时
自学提纲
1、本文是一篇，文章的作者是国的，他是一位总统。
2、借助课文注释和词典解释下列词语并给其中的加点字注音。
哀悼(dào)：锲而不舍(qiè)：
勋章(xūn)：锤炼(chuí)：
阴霾(mái)：孜孜不倦(zī)：
凝聚(níng)：战栗(lì)：
拓荒(tuò)：弥补(mí)：
迫不及待：建树：
梦寐以求：
3、你认为文中还有哪些字词需要注音释义?
2、快速阅读课文，说说《真正的英雄》的内容是什么?
3、全文的感情脉络是怎样的?
4、文章的写作思路是怎样的?文章可以分为几层?
5、宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但演讲者却说“这是诉说胜利和勇敢的故事”，如何理解?
6、作者为什么要写“一个世纪前的开拓者”?“今天的荒漠就是太空和人类知识没有达到的疆域”，相对于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里?
7、我们的国家的确非常幸运，因为我们依然保持着巨大的勇气、令人信赖的声誉和刚毅不屈的品质，我们仍然有像‘挑战者’号上七位宇航员那样的英雄。”这是“美国精神”的集中表述，你是如何这种“美国精神”的?
8、你怎样看待演讲者的姿态和角色定位?
学习笔记
课后练习
(一)
1、填空：
①航天飞机爆炸，共有()名宇航员遇难，其中()名是女宇航员。
②遇难的那位女教师的名字叫()，喜欢弹钢琴的是()，梦想在太空吹奏萨克管的是()。
2、根据内容，填上段落序号。
①(1—段)：表达深深的哀痛和对英雄的赞颂。
②(段—段)：分别追忆几位献身的英雄，要人民永远记住这些“真正的美国英雄”。
③(段—段)：号召人民化悲痛为力量，继承英雄未竟的事业，继续向太空进军。
根据以上的概括，可以看出本文的写作思路是：()—()—()
3、这篇演讲词的主题思想可以概括为：
①哀悼了(人物)
②颂扬人类的精神
③号召人们化为，踏着先烈开辟的道路，继续进行。
根据以上的概括，可以看出演讲者在演讲中表达的感情包含两个方面，即、(用词语填空)。
4、给划线字注音
给予()弥补()许诺()归宿()
开拓()余暇()阴霾()疆域()
孜孜不倦()梦寐以求()笼罩()凝聚()
5、给加粗字注音并解释整个词语。
(1)孜孜不倦()：____________________________________
(2)梦寐以求()：_________________________________
(3)阴霾()：___________________________________
6、分析加粗词在句中的意思。
(1)老老少少都在诉说自己的悲哀，都为我们的宇航员感到骄傲。
_______________________________________________
(2)如果出现什么，它决不意味着太空计划的结束。
________________________________________________
7、仿写句子：
如果生命是水，尊严就是流动;如果生命是火，尊严就是燃烧;______________________，______________
。
8、给句子重新排序：()
①令人信赖的声誉和刚毅不屈的品质，②我们的国家的确非常幸运，
③我们仍然有像“挑战者”号上七位宇航员那样的英雄。④因为我们依然保持着巨大的勇气，
9、下列各句运用了比喻的一句是()
A、我们要向雷锋同志那样乐于助人B、胡须很打眼，好像墨写的隶体“一”字。
C、我的鼻子一酸，像要哭出来。D、我的家乡有许多特产，像板栗、甜果等都驰名全国。
10、“带走一盏渔火，让它温暖我的双眼;留下一段真情，让它停泊在枫桥边。”这个句子运用的修辞方法有__________________。
11、你能在下面句后括号内用某种动物来比喻此种类型的人吗?
如：立场不稳，见风使舵的人(变色龙)
代人受过替人受罪的人()德才兼备大有作为的人()
没有依靠无处投奔的人()一毛不拔吝啬钱财的人()
12、下面是某学生的作文片断，按要求修改三处画线的语句：
每当站在祖国的地图前，使我油然而生无尽的遐想，祖国需要我们学好科学文化知识，2去开创那辽阔的大西北，3让塔克拉玛干沙漠改变模样，需要我们用勤劳的双手在大西南的横断山中，营造出一个高峡出平湖……
①第1处句子成分残缺，修改的方法是：____________________________________
②第2处“开创”这个词使用不当，应改为：_________________________________
③处“改变模样”这一表述欠具体生动，宜改为：______________________________
13、下面句中空白处应填的一组是()
我们的国家的确非常幸运，因为我们依然保持着、和，我们仍然有像“挑战者”号上七位宇航员那样的英雄。
A.令人信赖的声誉巨大的勇气刚毅不屈的品质
B.巨大的勇气令人信赖的声誉刚毅不屈的品质
C.巨大的勇气刚毅不屈的品质令人信赖的声誉
D.刚毅不屈的品质巨大的勇气令人信赖的声誉
14、以下各句属于抒情的表达方式的一项是()
A.今天，我们聚集在一起，沉痛地哀悼我们失去的七位勇敢的公民。
B.他梦想着到外层空间站去生活，在失重的太空中做试验：吹奏萨克管。
C.在痛苦中我们认识到了一个意义深远的道理：未来的道路并不平坦，整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。
D.安息吧，我们永远忘不了你们。
15、仿写句子。
例句：选择了高山，你也就选择了坎坷。选择了宁静，你也就选择了孤单。
仿写：选择了________________，你也就选择了___________。
16、根据意思写出成语
①镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。()②勤勉，不知疲倦。()
③心里想做，可是能力够不上。()④急迫得不能再等待。()
⑤睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。()
(二)
我们今天所说的远远不够表达我们内心的真实情感，言语在我们的不幸面前显得如此软弱无力：它们根本无法寄托我们对你们深深爱着的、同时也是我们所敬佩的英勇献身的人们的哀思。
1、语段选自课文《________》，作者________，他曾任________，本文是为________而写。
2、“它们”指________。“你们”指________。“人们”指________。
3、“如此”一词在句中有什么表达作用?
4、比较下列两组句子的表达效果有什么不同。
它们根本无法寄托我们对你们深深爱着的、同时也是我们所敬佩的英勇献身的人们的哀思。
它们根本无法寄托我们的哀思，寄托对你们深深爱着的人们的哀思，寄托对我们所敬佩的人们的哀思，寄托对英勇献身的人们的哀思。
(三)
⑴你们所热爱的人们的牺牲轰动了整个国家。在痛苦中我们认识到了一个意义深远的道理：未来的道路并不平坦，整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。我们又一次认识到，我们的美国是在英雄主义和崇高献身精神的基础上建立起来的，它是由像我们的七位宇航员那样的男人和女人，那些把全社会的责任作为自己责任的人，那些给予人民比人民期望和要求的更多的人，那些为人类做出贡献而从不企求些微报答的人建立起来的。
⑵我们不禁回想起一个世纪前的开拓者们，那些带着家眷和财产去开发荒凉的美国西部的刚毅不屈的人们，他们常常面临着恶劣的条件，沿着俄勒冈小道，你们仍能看见那些倒下去的拓荒者的墓碑。但是悲痛只能使他们更加坚定开拓前进的决心。
⑶今天的荒漠就是太空和人类知识没有达到的疆域。有时，我们会感到想达到外星球还力不从心。但我们必须重新振作起来，忍受着磨难，不断前进。我们的国家的确非常幸运，因为我们依然保持着巨大的勇气、令人信赖的声誉和刚毅不屈的品质，我们仍然有像“挑战者”号上七位宇航员那样的英雄。
1、选文出自(国籍)总统(姓名)所作的演讲词。
2、选文中提到的“你们所热爱的人们的牺牲”指的是
3、如何理解文中的划线句?
4、段⑵中为什么要提到“拓荒者的墓碑”?
5、段⑵中，演讲词的人称不断变化：由“我们”变成“他们”，然后又变成“你们”、“他们”。请分别指出其指代的内容，并谈谈这样变换人称对表情达意有何作用?
6、全篇演讲词所倡导的美国精神在选文中具体指什么?如何看待这种精神?
(四)
载人宇宙飞船是一种能保障宇航员在太空生活和工作以执行航天任务并安全返回地面的航天器。我国研制的载人宇宙飞船的主要用途是进行近地轨道飞行，试验载人航天技术;考察轨道上失重和空间辐射等因素对人体的影响，发展航天医学;对地球资源进行勘测，为经济建设提供资料。
我国研制的“神舟”号载人宇宙飞船，由乘员返回座舱、轨道舱、服务舱和应急装置等部分组成。返回座舱是飞船的核心部位，它是飞船上升和返回过程中宇航员乘坐的舱段，也是整个飞船的控制中心，不仅要求和其他舱段一样能承受起飞、上升和轨道运行阶段的各种应力和环境条件，而且还要求能经受再入大气层和返回地面阶段的减速过载和气动加热。轨道舱是宇航员在轨道上的工作场所，里面装有各种实验仪器和设备。服务舱安装推进系统、电源和气源等设备，对飞船起服务保障作用。应急救生装置保障能在应急情况下使宇航员安全返回地面。
此外，载人宇宙飞船还采取如下措施以解决一些特殊问题。一是环境控制措施，主要作用是调节舱内和航天服内的温度、湿度和压力，保证宇航员所需的氧气量、通风量、用水量，并吸收和处理废物。二是人工控制措施，主要是在自动系统失灵的情况下，由人参与操作和控制飞船，处理应急状态下的一些情况，免生意外。三是安全返回措施，主要是确保宇航员安全返回。这除了设置可靠的防热保护层保证返回舱不致被烧毁外，还要使返回过程中的制动过载装置非常有效，以保证宇航员的身体能够承受;同时还要提高落点精度，以便及时发现宇航员。四是高可靠性措施，主要是力争万无一失。为此，在把宇航员送入太空之前，飞船各系统和设备均要进行可靠设计，关键部件采用双备份或三备份，飞船须在严格的环境条件下进行地面测试，并进行模拟飞行试验。
1、上文三段依次介绍了我国研制的载人宇宙飞船的________、________和解决飞船一些特殊问题的措施，主要运用了________的说明方法。
2、从第二段看，对载人飞船各舱段的共同要求是什么?(用文中句子回答)
3、为确保宇航员安全返回，文中介绍了哪三点措施?
(1)____________________
(2)____________________
(3)____________________
4、从文中看，宇宙飞船在正式载人飞行之前要完成哪三方面工作?目的是什么?
(1)工作：①____________________
②____________________
③____________________
(2)目的：__________________________________
5、请你结合课文内容给宇宙飞船和载人宇宙飞船下定义
6、我国研制的载人宇宙飞船的主要用途是什么?
3、《真正的英雄》教案教学设计(人教版七年级下册)
学习目标：
1.体会文章所表达的对宇航员们的沉痛哀悼之情及对人类探索精神的。
2.品味文章生动而深刻的语言，进一步理解文章主旨。
3.
教学重点：
学习运用快速阅读的方法，了解本文的写作思路及主旨。
教学难点：
文章写作思路
教学过程：
一、导入新课
请看大屏幕。万钧雷霆，裹挟亿万豪情升空。同学们，你知道这是什么场景吗?对，这是我国神州六号发射和返回的壮观场景。神六的成功发射，再次将中国人骄傲的身影印在了苍穹，再次将中国人满腔的自豪书写在了天宇。正如2005感动中国人物颁奖辞中所言：谁能让全世界1/5的心灵随着他们的节奏跳动五天五夜，谁能从前所未有的高度见证中国实力的飞跃，他们出征苍穹，画出龙的轨迹，升空日行八万里，巡天遥看一千河，他们是中国航天的黄金一代。他们可谓是真正的英雄。(板书)
然而，在人类征服太空的历程中，不光有成功的辉煌，也有失败的痛苦。1986年1月28日，美国“挑战者”号航天飞机升空后爆炸，七名航天员罹难。他们没有完成航天任务，他们是不是英雄呢?
二、明确学习方法
这篇文章很长，我们要用一课时完成本文的学习，你认为我们应用什么方法学习?(屏显学习方法)
明确快速阅读的要点。
(1)默读。(2)抓内容要点，抓关键字词句段。
三、快速默读课文(5分钟)明确要求：
1.标出自然段序号。
2.思考：这是一篇悼词，文章悼念的是哪些人?里根总统为什么要悼念他们?
将你读书的收获批注到文中。
四、快速检测学生掌握字词情况。
哀悼 锲而不舍 阴霾 孜孜不倦 梦寐以求
2.交流读书收获。(3分钟)
出示图片。你能快速说出这些宇航员的名字吗?他们各自分别有什么特点?有什么共同点?
作者为什么用大量的篇幅写七位航天员?
(明确这一部分内容：追忆英雄，铭记英雄)。
灾难发生后，人们有怎样的反应?
五、同学们的阅读能力很强，收获也颇丰。下面老师引领大家共同走进课文，感悟文章。
1.里根总统表达了对罹难宇航员的什么感情?
从文中找出表达哀悼之情的句子，学生尝试朗读。(明确：文章前四段表达对英雄的哀悼和赞颂)
明确：文章前四段着重表达对英雄的沉痛悼念和赞颂。
2.这些宇航员们所具有的精神被里根总统称之为“美国精神”，美国精神的内涵是什么?这种精神仅仅属于美国吗?
分别找出相应的句子，朗读体会。
3.文章表达了对英雄的哀悼和赞颂，感情真挚，语言深刻。请品味下面句子表达了什么意思或感情。
4.找出文章最打动你的句子，朗读并品味
六.抒写真情
是的，作为“挑战者”，他们没有成功，但他们的行为本身就是一种胜利。他们是真正的英雄。
1.“神六”的航天英雄成为感动中国十大人物之一，那么，“挑战者”号的航天英雄同样也应该成为“感动美国”人物、感动世界人物，请模仿“感动中国人物评选”的颁奖词，为“挑战者”号的七名航天英雄写一段“感动美国人物评选”的颁奖词。
2.课后，用以最擅长的形式，写出你读本文后的感受，表达对罹难宇航员们的哀悼、敬仰之情。
4、《真正的英雄》教学案(人教版七年级上册)
【预习】
1.读一读，找一找。
(1)要求学生自读课文，从文中画出自己感动的，有些想法的句子，然后四人为一组，再一起读一读，议一议。
(主要是这几句：英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言……，去实践真正的生活以至献出生命。
在痛苦中我们认识到了一个意义深远的道理……一切艰难险阻斗争的历史。
我们所能找到的惟一安慰是……生命的归宿。)
(2)用一句话分别概括七名宇航员的事迹或性格特征。
迪克司各比机长
迈克史密斯
茱蒂丝莱恩尼科
埃里森奥尼佐卡
罗纳德麦克奈尔
格里高利杰维斯
科里斯塔麦考利芙
2.查一查，写一写。
哀悼(dào)锲而不舍(qiè)勋章(xūn)锤炼(chuí)
阴霾(mái)孜孜不倦(zī)企求()凝聚(níng)
战栗(lì)拓荒(tuò)弥补(mí)不朽()
词语积累
哀悼：悲痛的悼念(死者)。
锲而不舍：比喻有恒心有毅力。
迫不及待：急迫的不能再等待。
建树：建立(功绩)。
锤炼：磨练。
孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。
梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切希望着。
弥补：把不够的部分补足。
3.问一问，悟一悟。
演讲者提及女教师麦考利芙的时候，为什么说她“凝聚了整个国家想像力”?
(麦考利芙是全美选出来的教师代表，是世界上第一位“太空教师”。她参加这次太空航行，其意义非同寻常。原定由她在太空中向美国和加拿大250多万中小学生讲授两节太空课，还将在航天飞机上参加几项科学表演，孩子们没想到迎来的却是噩耗。在这里，“整个国家的想像力”可以理解为代表着美国未来和希望的中小学生。)
4.评一评，议一议。
宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但为什么演讲者还说“这是诉说胜利和勇敢的故事”?
(人类探索太空的历史，本来就是一部冒险的历史，一部勇敢者的历史。宇航员的每一次升空，都意味着危险，完全可能一去不返，但他们并不害怕，而是大义凛然，义无反顾，随时做好了牺牲的准备。从这个意义上说，不管成功还是失败，每一个升空的宇航员都是胜利者，都是勇敢的人，都值得人们学习。)
【导学】
一、整体感知
1、听读课文(录音、录象或范读)，整体感知思考、回答以下问题：
(1)演讲稿的主要内容是什么?听后归纳，用100字左右文字写出。
(2)在听的过程中，你印象最深刻的是什么情节?你记住了哪些感人的话?组内交流谈一谈。
(3)演讲稿表达了里根总统怎样的感情?
2、你对这件事持什么态度?请你有感情地自由朗读课文。
(1)理清演讲中隐含的感情变化脉络。
(2)从写作思路的角度，将文章分成三个部分，概括每部分的主要内容。
(3)文章为什么花了大量篇幅来一一追忆几位英雄?
二、品味探究
1、再仔细品读文章，从文中划出最让你感动的句子，并说出你对这些语句的体会。
(1)老老少少都在诉说自己的悲哀，都为我们的宇航员感到骄傲。
(2)如果出现什么，它决不意味着太空计划的结束。
2、(1)美国精神的具体内涵是什么?(2)你如何看待里根总统所宣扬的美国精神?
【检测】
一、积累·运用
1.根据拼音补全词语并解释整个词语。
余xiá()：阴mái()：
迫不jí()待：
zīzī()()不倦：
梦mèi()以求：
2.下面句中空白处应填的一组是()
我们的国家的确非常幸运，因为我们依然保持着、和，我们仍然有像“挑战者”号上七位宇航员那样的英雄。
A.令人信赖的声誉巨大的勇气刚毅不屈的品质
B.巨大的勇气令人信赖的声誉刚毅不屈的品质
C.巨大的勇气刚毅不屈的品质令人信赖的声誉
D.刚毅不屈的品质巨大的勇气令人信赖的声誉
3.以下各句属于抒情的表达方式的一项是()
A.今天，我们聚集在一起，沉痛地哀悼我们失去的七位勇敢的公民。
B.他梦想着到外层空间站去生活，在失重的太空中做试验：吹奏萨克管。
C.在痛苦中我们认识到了一个意义深远的道理：未来的道路并不平坦，整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。
D.安息吧，我们永远忘不了你们。
二、阅读·感悟
阅读下面选段，完成文后1-4题。
⑴你们所热爱的人们的牺牲轰动了整个国家。在痛苦中我们认识到了一个意义深远的道理：未来的道路并不平坦，整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。我们又一次认识到，我们的美国是在英雄主义和崇高献身精神的基础上建立起来的，它是由像我们的七位宇航员那样的男人和女人，那些把全社会的责任作为自己责任的人，那些给予人民比人民期望和要求的更多的人，那些为人类做出贡献而从不企求些微报答的人建立起来的。
⑵我们不禁回想起一个世纪前的开拓者们，那些带着家眷和财产去开发荒凉的美国西部的刚毅不屈的人们，他们常常面临着恶劣的条件，沿着俄勒冈小道，你们仍能看见那些倒下去的拓荒者的墓碑。但是悲痛只能使他们更加坚定开拓前进的决心。
⑶今天的荒漠就是太空和人类知识没有达到的疆域。有时，我们会感到想达到外星球还力不从心。但我们必须重新振作起来，忍受着磨难，不断前进。我们的国家的确非常幸运，因为我们依然保持着巨大的勇气、令人信赖的声誉和刚毅不屈的品质，我们仍然有像“挑战者”号上七位宇航员那样的英雄。
1、选文出自(国籍)总统(姓名)所作的演讲词。
2、选文中提到的“你们所热爱的人们的牺牲”指的是
3、段⑵中为什么要提到“拓荒者的墓碑”?
答：
4、段⑵中，演讲词的人称不断变化：由“我们”变成“他们”，然后又变成“你们”、“他们”。请分别指出其指代的内容，并谈谈这样变换人称对表情达意有何作用?
答：
三、表达·交流(1—2题)
1.中国第一艘载人宇宙飞船“神州五号”已发射升空，请你对宇航员说一段话。
24.真正的英雄教案
【教学目标】
1、理清文章的思路，把握内容。
2、朗读课文，体味文章丰富强烈的感情。
3、品味关键语句，培养欣赏和理解能力。
【教学过程】
一、整体感知
1、听读课文(录音、录象或范读)，整体感知思考、回答以下问题：
(1)演讲稿的主要内容是什么?听后归纳，用100字左右文字写出。(教师提示：哀悼遇难的英雄;颂扬人类探索的精神;号召化悲痛为力量，激励继续探索。)
(2)在听的过程中，你印象最深刻的是什么情节?你记住了哪些感人的话?组内交流谈一谈。
(3)演讲稿表达了里根总统怎样的感情?(教师提示：悲痛，哀悼，敬佩。)
2、你对这件事持什么态度?请你有感情地自由朗读课文。
(1)理清演讲中隐含的感情变化脉络。(教师提示：前半部分抒发悲痛的心情，后半部分表达继续探索的力量。)
(2)从写作思路的角度，将文章分成三个部分，概括每部分的主要内容。(教师提示：前四节表达哀痛和颂扬之情;中间追忆英雄的故事;后八节号召继续英雄未竟的事业。)
(3)文章为什么花了大量篇幅来一一追忆几位英雄?(教师提示：通过回忆他们的点滴事迹，颂扬他们的英雄行为;借他们的事迹鼓舞人们继续探索太空的信心和勇气;表明总统对他们非常熟悉，增强演讲感人的力量。)
二、品味探究
1、再仔细品读文章，从文中划出最让你感动的句子，并说出你对这些语句的体会。
(1)老老少少都在诉说自己的悲哀，都为我们的宇航员感到骄傲。
这里的“骄傲”是贬词褒用，是感到自豪、光荣的意思。
(2)如果出现什么，它决不意味着太空计划的结束。
“什么”这个词比较委婉地表示了探索太空的过程中出现的不幸的意外和失败。
2、(1)美国精神的具体内涵是什么?(2)你如何看待里根总统所宣扬的美国精神?(教师提示：1)、开拓精神，想象力，英雄主义，献身精神，巨大的勇气，令人信赖的声誉，刚毅不屈的品质等。2)、这里所指的美国精神，已不仅是指美国的精神，这种精神代表了人类无畏地探索未知领域的伟大精神，是人类精神的精华，值得我们敬仰学习。)
【效果检测】(完成学案部分的【检测】)
【检测答案】一、1、(暇);空闲，没有事的时候。(霾);空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的浑浊现象。这里指一种压抑沉闷的气氛。(及);急迫得不能再等待。(孜孜);勤勉，不知道疲倦。(寐);睡梦中都想着寻找，形容迫切希望着。2.B3.D
二、1、美国;里根2、此次空难3、提起人们关于西部拓荒的艰难岁月的回忆，希望全国人民发扬拓荒的精神，继续向宇宙的荒漠————太空探索。4、“我们”，指里根自己和所有知道了这场悲剧的美国人民;“他们”，指那些曾参与开发美国西部的人们;“你们”，指所有关注历史、关注美国的美国人民。这样转换人称可将历史和现实推在一起，激起人们对英雄们更深的理解和感悟，且能从中获得启发与教育。
5、＜＜古诗四首＞＞教学设计,B《父母的心》教案设计,C《口技》教学设计D《马说》教学设计
A <<古诗四首>>教学设计
鲍峡镇东河中学张自建
一教学目标
1.掌握绝句和律诗的相关知识
2.掌握并学会古诗中的名句
3.学习通过朗读体味古诗所蕴涵的情感。
二教学设想
1.重难点
朗读背诵古诗，理解名句的含义。
2.课型及思路
(1)课型：朗读
(2)教学思路：通过阅读感悟作者的思想感情，紧扣诗中的名句，进行赏析，理解诗句的含义并学会正确运用。深读诗歌体味作者的表现技巧。
三教学准备
1.教具
录音机、磁带
2。多媒体课件
(1)课件：VCD光盘
(2)有关杜甫、陆游、杜牧、文天祥的生平简介。
四课时安排
二课时
五教学过程
第一课时
一导语入题板书课题
(1)导语
(2)板书课题、学生自渎古诗
(3)作者简介
学生介绍
明确：看幻灯片(投影)
二自学第一首古诗思考
(1)听配乐朗读
(2)自渎并感知两首诗的内容
(3)结合注解或工具书理解诗句的含义
(4)试赏析古诗句并体会作者的感情
三合作探究
1.小组讨论并解决疑难问题
2.班级讨论并解决小组解决不了的疑难问题
四交流反馈
1.点名读诗句、学生评价、师补充点评
明确：听录音
2.诗中重点字词
国破深恨别家书簪
(1)指名学生说
(2)明确：看投影片
3解析诗句含义
(1)指名学生说
(2)明确：看投影片
4赏析古诗(你认为这首诗哪几句好?说说为什么?)
(1)名学生说学生评价、师补充点评
(2)明确：看投影片
5拓展：品味古诗，是将其改为一篇优美散文?或根据自己在校生活感触仿写诗句：家书抵万金。
6试背诵古诗
五同法自学第二首诗
1投影写作背景、学生自学
2重点讨论：读完古诗后你感觉作者笔下的“秦淮夜景”是怎样的?请谈一谈。
3“商女不知亡国恨”在诗中的作用?
4为什么选取《后庭花》让歌女唱呢?
六学习小结
(1)名学生说学生评价、师补充点评
(2)明确：看投影片
七作业
1.课后练习题1、2。
2.朗读背诵古诗
3.试根据课文写法，观察家乡某一处美景写一篇小散文。
板书设计
1.读，通诗句
古诗四首2.读，明诗意
3.读，感诗情
4.读，赏诗景
B《父母的心》教案设计
一、教学目标
1、分析“一波三折”的故事情节。 2.通过阅读体会字里行间淡淡的哀愁，浓浓的爱。
3、感受伟大的父母心。
二、教学重难点：
理解课文“一波三折”的故事情节，体会字里行间淡淡的哀愁，浓浓的爱。三、教具准备：
歌碟《妈妈，再爱我一次》
四、课时安排：一课时五、教学步骤：
1、导入新课：
听歌<<妈妈，再爱我一次>>闭上眼腈，在歌声中再一次体会一下浓浓的母爱。2、自主学习：
1〉以自己喜欢的方式读课文。
2〉理清课文的思路。3〉读课文后试找出文中反映“当爹当妈的心”的句子。.
4)找出课文中你认为不足的地方。
3、合作交流：
1).小组讨论，解决疑难。
2)班级讨论，解决小组解决不了的问题。;
4、交流反馈：
1)对下列词语读准字音，并解释。濑户、酬谢、舱身、失魂落魄、无精打采、一妥百妥。
2)概括课文内容，分析课文中精彩语段
①、用一句话概括课文内容。
②、找出课文中你认为精彩的语段并说明原因。
③、找出文中反映“当爹当妈的心”的句子。
Δ提供情境，用一两句话写出那位父亲和他的妻子的心理。1、财主夫人要求送一个孩子给他时?
2、送走孩子时?
3、用次子换回长子时?
4、用女儿换回次子时?
5、要回女儿时?
要求学生用课文中的语言来回答。
五、课后小结：
1)内容小结：一对穷夫妇最终拒绝优越的条件，不愿把自己的任何一个孩子给富人的事，了天下父母对子女的一片崇高的心，本文最突出的特点是通过人物心理刻画来表现人物性格。
2)方法归纳：心理描写刻画人物应切合人物的身份、性格和具体的语言环境。
六、课外延伸：
1)请讲一些关于父母爱子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等。
2)口头作文：“妈妈，我想对你说”。
七、作业：课后第二题
板书设计：
(一波)送来大儿子
父母的心儿子换大儿子
(三折)女儿换儿子
索回女儿
地址:湖北省郧县鲍峡镇东河中学
作者:张自建
C《口技》教学设计
教学目标：
1、积累“善、会、备、意”等文言实词和“但、然、虽”等文言虚词，了解课文内容，培养诵读文言文的能力。
2、学习正面描写和侧面描写想结合的写法。
3、引导学生理解全文，在次基础上突出对文章写作方法的分析。
4、感受民间艺术之美。
教学重难点：
1、生动细腻的描写、清晰明了的思路。
2、学习正面描写和侧面描写想结合的写法。
课型：
阅读课
教学思路：
本文是一篇文言文课时应以诵读为主，加强文言语感。因此课堂上要重视文章的诵读习惯的养成，重视文言词汇的积累。
课时准备：
1、多媒体或投影仪、光碟、课件。
2、口技表演节目片段。
课时安排：
一课时
教学步骤：
一、情景导入
1、多媒体播放口技表演节目片段。
2、师生对话。
3、学生看课下注释，师板书课题。
4、作者简介：①生试说②师点评补充③明确：看投影.
二、新课探究
1、读通课文
1)自由读，以自己喜欢的方式去读，并借助注释和工具书扫除文字障碍。
2)生生互动：同桌互读互听、指出并纠正误读。
3)听媒体读，注意：正音、停顿、语气、感情。
4)师生互动：生读师评，师读生评。
5)、集体朗读。
2、读理解课意
1)、教师引导学生利用课文注释、工具书理解课文。
2)、自主活动：试用现代汉语翻译课文，有疑问查找工具书。
3)、师组织引导学生翻译课文。
4)、明确：看投影参考译文。
3、读熟悉课文内容
1)、细读课文第2、3、4段思考。
A、课文中的口技艺人模仿了哪些声音?
B、这么多的声音来自几个场景?声音的变化有何特点?
C、课文直接描摹表演的内容和过程。这是从正面表现口技者的技艺精湛。另外有侧面的描写，请找出，并谈谈侧面描写有什么作用?
ⅰ、小组讨论后，分别指名试说。
ⅱ、师点评补充。
ⅲ、明确：看投影。
2)研读课文开头和结尾段思考：
A、课文第一句“京中有善口技者”在全文中起什么作用?
B、开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”是不是简单的重复?为什么?
ⅰ、小组讨论后，分别指名试说。
ⅱ、师点评补充。
ⅲ、明确：看投影。
3、读赏析课文内容
浏览课文找出课文中你所喜欢的语句和段落并说说为什么?
ⅰ、小组讨论后，分别指名试说。
ⅱ、师点评补充。
4、读感悟课文感情
通读课文说说课文体现了一种什么情感?
ⅰ、小组讨论后，分别指名试说。
ⅱ、师点评补充。
ⅲ、明确：看投影。
5)读明确课文的写作方法
浏览课文总结课文的写作特点?
ⅰ、小组讨论后，分别指名试说。
ⅱ、师点评补充。
ⅲ、明确：看投影。
三、课外拓展
本课我们通过阅读领略了口技这一传统民间艺术的魅力，那么除了口技大家还知道哪些我国传统民间艺术?
1)、学生自由说。
2)、明确：师展示课件
读蒲松龄的《口技》比较异同?
ⅰ、小组讨论后，分别指名试说。
ⅱ、师点评补充。
ⅲ、明确：看投影。
四、作业
1、诵读课文。
2、课后习题2、3、4。
五、板书设计
1、读 通其文
2、读 解其意
口技 3、读 赏其景
4、读 感其情
5、读 明其法
地址:湖北省郧县鲍峡镇东河中学
作者:张自建
D《马说》教学设计
教学目标：
1、学习课文中的文言实词、虚词的用法，了解文中阐述的深刻道理。
2、让学生养成借助注释和工具书读懂文言文，培养学生自学文言文的能力。
3、学会托物寓意以事喻理的议论方法。
4、反复朗读课文体会作者所表达的情感。
教学重难点：
1、掌握文中的文言实词虚词的用法。
2、体会文中的托物寓意的写法，理解伯乐和千里马的寓意以及二者间的关系。
教具准备：
1、光盘。
2、投影仪、多媒体课件。
课时安排：
一课时
教学步骤：
一、课情景导入
1、导语
2、板书课题
二、释题及作者简介
1、释题
指名学生试说
师点拨
明确：媒体投影
2、作者简介
点名学生试说
师点拨
明确：投影
3、故事简介
学生试简述
师点拨
明确：投影
三、学生自读、自学课文思考
1、采用你自己喜欢的方式并借助工具书、注释，读通、读懂课文。
2、请你找出文中自己喜欢的语句、段落并说明缘由?
3、请划出你自己不能理解的词或句子。
4、请指出文中不合理的地方。
四、合作探究
1、听配乐朗读课文(光碟)。
2、小组讨论释疑。
3、班级共同讨论小组解决不了的疑难问题。
五、交流反馈
1、语词积累
骈槽枥粟食
指名试说
明确：投影播放
2、实词和虚词理解
实词：千里马伯乐辱骈槽枥称一食食马者千里之能外见等策之道尽通执临材鸣
指名试说
明确：投影播放
虚词：而之故虽以或其安邪
指名试说
明确：投影播放
3、难句释义
一食或尽粟石
鸣之而不能通其意。
骈死与槽枥之间。
且欲与常马等不可得。
其真无马邪?其真不知马也。
指名试说
师点拨
明确：投影播放
4、疏通文义
指名试说
师点拨
明确：投影播放
5、课文脉络
指名试说
师点拨
明确：投影播放
6、文蕴道理
指名试说
师点拨
明确：投影播放
六、课时小结
指名试说
师点拨
明确：投影播放
七、课堂延伸(读韩愈的《师说》)试说与本文的异同?
指名试说
师点拨
明确：投影播放
八、作业
1、课后习题：二、三、四。
2、有感情的朗读并背诵课文。
板书设计：
千里马世有伯乐，
马说然后有千里马。
千里马常有，
伯乐而伯乐不常有。
地址:湖北省郧县鲍峡镇东河中学
作者:张自建
6、苏教版语文七年级下册第10课《人民英雄永垂不朽》教学设计
《人民英雄永垂不朽》教学设计
【教学目标】
知识与能力：
1、了解纪念碑的结构特点，品味作者感情;
2、指导学生理解说明对象、特征，理清本文说明顺序;
3、体会说明方法及其作用;
4、品说明文语言的准确性、科学性。
过程与方法：阅读与图片展示、自学与合作探究相结合。
情感态度与价值观：了解革命先烈的丰功伟绩和革命精神，继承光荣的革命传统，为祖国的建设事业努力奋斗。
【教学重点】
1、了解纪念碑的结构特点，品味作者感情;
2、指导学生理解说明对象、特征，理清本文说明顺序;
3、体会说明方法及其作用;
4、品说明文语言的准确性、科学性。
【教学难点】
1、体会说明方法及其作用;
2、品说明文语言的准确性、科学性。
【教学方法】自读•合作•探究
【教学准备】课文朗读、PPT课件
【课时安排】二课时
【教学过程】
一、导入设计
展示人民英雄纪念碑的图片(或播放人民英雄纪念碑的视频资料)，今天，就让我们跟随记者周定舫，以无比崇敬的心情走近人民英雄纪念碑!
二、回忆说明文常识
1、了解说明对象及其特征
2、常见说明顺序：时间、空间、逻辑顺序
3、常用的说明方法及作用：列数字、打比方、举例子、作比较、下定义、作诠释等。
4、说明语言准确、科学、严谨
三、初读课文，整体感知
1、解题、展示学习目标
正标题：人民英雄永垂不朽——“人民英雄纪念碑”表明本文说明的对象。
副标题：瞻仰首都人民英雄纪念碑——“瞻仰”表现出作者对革命先烈万分崇敬的心情。(指恭敬地看。)
2、检查词语预习情况。
3、积累词语。
4、初读课文，思考：
(1)概括本文的说明对象及其特征。(作者对纪念碑总印象即纪念碑的总特征)(学生在文中找出关键词语)巍峨、雄伟、庄严
(2)阅读开头和结尾两节文字，说说作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。
(3)说说课文总体上是按照什么顺序来介绍纪念碑的?请勾画出表明作者行踪的词。
(4)了解文章结构特点。
5、班内展示、交流，老师补充。
(提示：瞻仰前的心情——万分崇敬;瞻仰后的感受——再一次默默致敬)。
从…走去，越过…踏着…走到…踏上…到了…
瞻仰：从…起往南转到…西面…来到…走下…离开…
四、研读课文，深入探究
1、边读边理：找出作者参观路线的方位词，试着画出参观路线图。
2、分析本文的说明顺序。
五、课堂小结：
回顾本课涉及到的说明文知识，说明对象、说明特征、说明顺序等，梳理全文。
第二课时
学习目标:
1、研读课文，体会说明方法及其作用;
2、品说明文语言的准确性、科学性。
3、了解革命先烈的丰功伟绩和革命精神，继承光荣的革命传统，为祖国的建设事业努力奋斗。
一、导入：复习说明文相关知识导入新课。
二、研读课文
(一)读课文2—5节，思考：
1.总体来看这部分是按照怎样的顺序来写的?
2.从远处来看(2、3两节)写了纪念碑的哪些内容?
3.从近处来看(4、5两节)写了纪念碑哪些内容?
4.建碑的特殊材料有何象征意义?
(二)读课文6—10节，思考：
1.这一部分重点介绍了哪10座浮雕?
2.作者是按什么顺序来介绍的?
3.展示交流，明确
(1)东一：“虎门销烟”(2)东二：“金田起义”(3)南一：“武昌起义”
(4)南二：“五四运动”(5)南三“五卅运动”(6)西一：“八一南昌起义”
(7)西二：“抗日敌后游击战”(8)北一：“群众支援前线”
(9)北二：“胜利渡江，解放全国”(10)北三：“人民欢迎解放军”
明确顺序：由东到南到西最后到北的空间顺序，同浮雕反映的历史事件的时间顺序相一致。即时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法
(三)找一找文章采用了哪些说明方法，有什么作用?
例：它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部。
这句话用了打比方的说明方法，生动形象地说明了人民英雄纪念碑高大巍峨的特点
(四)体会说明文的语言特点。
例：据地质学家化验证明，这些浮雕至少能耐800年到1000年之久。
句中“至少”一词能否去掉?为什么?
不能。“至少”表示最小限度，说明了这些浮雕可以保持在800到1000年以上，如果去掉后就太绝对了。它体现了说明文语言的准确性。
三、拓展延伸：朗读第四段的碑文
1、人民英雄纪念碑要纪念的英雄究竟是哪些人?
2、烈士们已经远离我们而去了，作为新时期的青年，我们能做些什么?
3、如果要在纪念碑上补充建国以来的人民英雄,你认为应该增加哪些?
四、巩固训练：《学习与评价》
五、课堂小结
通过本节课的学习，我们了解了这是一篇说明文，说明的对象是人民英雄纪念碑，它的特征是巍峨、雄伟、庄严，为了把它完整的介绍给读者，作者按照自己瞻仰的顺序，一步步把我们带到纪念碑前，采用时间与空间相结合的顺序，有条不紊的给我们介绍了十幅浮雕的内容，突出了中国革命的艰苦道路，先烈们的丰功伟绩，我们要学习他们的精神，为祖国的建设作出自己的贡献。
六、作业安排
1、背诵三段碑文
2、运用所学说明顺序，简要的写一写我们的学校。
3、完成《学习与评价》
七、板书设计
7、《英雄潇洒走苍穹》教学设计之二(语文版高一必修)
[教学目标]
一、了解通讯特别是人物通讯的相关知识，掌握人物通讯的写法。
二、筛选并整合文中的信息，归纳概括内容要点。
三、学习杨利伟对科学真理的执著和刻苦钻研的精神，树立民族自豪感和责任感。
[教学重点]
筛选并整合文中的信息，归纳概括内容要点。
[教学课时]
两课时。
[媒体准备]
有关世界、中国航天发展史及中国航天英雄杨利伟的资料如音乐、文字、视频、动画等。
[教学步骤]
第一课时
一、导入(Powerpoint演示)
由回顾世界载人航天历史大事特别是“神舟”五号飞船成功发射吸引学生兴趣，导入新课：
1961年4月12日，前苏联宇航员加加林乘东方1号飞船升空，历时108分钟，代表人类首次进入太空。
1963年6月16日，前苏联尼-捷列什科娃乘东方6号飞船上天，历时2天又22小时50分，成为世界第一位女宇航员。
1965年3月18日，前苏联宇航员列昂诺夫走出上升2号飞船，离船5米，停留12分钟，首次实现人类航天史上的太空行走。
1969年7月21日，美国宇航员阿姆斯特朗走出阿波罗11号飞船的登月舱，在月面停留21小时又18分钟，成为人类踏上月球第一人。
神州五号是目前世界上可利用空间最大的载人飞船，航天员杨利伟在飞船内绕地球飞行了14圈，进行了约60万公里的太空旅行。
中国在1992年正式启动载人航天计划，2003年10月15日，杨利伟搭乘中国自行研制的“神舟”五号飞船成功发射，使中国成为第三个踏入太空的国家，整个世界为之惊呼。
现在，我们一起学习《中国青年报》记者冯春梅、刘程采写的通讯《英雄潇洒走苍穹》。
二、走进课文
(一)、初读课文，理清这篇通讯的写作思路。
正音：苍穹(cāngqióng)绥中(suí)磐石(pán)歼击(jiānjī)目眩(xuàn)
(二)、细读课文，思考并明确以下问题
1、认真阅读通讯每一个小标题下文字，思考这部分的主要意思是什么。
明确：
第一个小标题“一连串的满分记录”下的主要内容：作者用简洁的文字叙述了杨利伟从“十八岁”入招“飞行员”，到被“选定”“执行飞行任务”的二十年间的历程。杨利伟经过自己刻苦的努力，终于成为“首飞航天员梯队”中综合成绩最优秀的一个。
第二个小标题“突然，他产生了错觉，身体仿佛倒了过来”下的主要内容：在太空中，杨利伟遇到种种困难，凭借平时良好的训练、自己顽强的意志力，他终于“战胜了艰险，也战胜了自己”。
第三个小标题“师长，让你说中了，现在我就像学生一样坐在教室里”下的主要内容：杨利伟努力完成关于业务、技术理论与实践的准备，训练思想和顽强的意志力，为飞天做好了充足的准备。
2、文章为了突出人物形象，讲述了杨利伟的一些事迹，请用简洁的语言概括每件事。
明确：
①克服“空间运动病”
②地面训练
③水上训练
④控制体重
⑤与献髡?nbsp;
3、杨利伟在太空遇到了什么危险?他又是怎样克服的?
明确：
遇到的危险：
(1)由于失重而有可能出现的“空间运动病”。
(2)飞船返回穿越“黑障”而出现的“超重”，很容易造成呼吸困难与停止，意志丧失。
如何克服的：
面对“失重”，杨利伟“调动”“意志力”，对“环境束缚”加以“抵抗”，“强迫”自己“设想”是坐在“模拟器”上;面对“黑障”而产生的“超重”现象，杨利伟努力“调整呼吸和力量”，予以对抗。
总之，尽管上述的一切做起来“很难受，很要劲，很耗体力”，但英雄杨利伟还是战胜了困难。
4、从这些事迹上，我们可以感受到杨利伟身上具有怎样的品质?
明确：主要表现了杨利伟作为一名航天英雄，有崇高的理想境界，有无坚不摧的毅力，也正是因为这种境界、这种毅力，他才能在飞天的险境中，顽强拼搏、刻苦训练，顺利完成神圣的使命。
5、本篇通讯的题目为“英雄潇洒走苍穹”，说说“航天英雄”杨利伟在地面上做了哪些准备，才做到“潇洒走苍穹”的。
提示：
两大方面准备。一是关于思想和意志力的训练准备是如何进行的;一是关于业务、技术理论与实践的训练准备是怎样完成的。文章的三个小标题下都有相关内容，学生只要能总结出两个方面即可。
三、作业
1、朗读课文，感受航天英雄对科学真理的执著和刻苦钻研的精神。
2、完成课后习题一、二、四.
第二课时
一、学习通讯的相关知识
通讯分人物通讯和事件通讯。人物通讯以典型事例反映人物的精神品质，事件通讯以典型事件反映社会风尚或群体的精神风貌。学写通讯，要注意事实具体、真实，选材要集中表现主题，可以有适当的抒情议论，能集中表现主题的细节也应采用。
学习写通讯，首先要注意积累素材。为了保证事例的真实要注意实地采访，采访的对象除了当事人，还应包括与事件相关的领导、群众。其次，根据材料思考可以表现什么样的主题，然后围绕主题选材组材，按写通讯的要求整理成篇。
二、拓展阅读
阅读同题材的另一篇文章，思考问题。
心随飞翔!
——中国首次载人航天飞行北京航天指挥控制中心现场目击
王光荣
2003年10月15日，北京时间上午9点。
一个将永远载入史册的时刻!
历史将在这里定格——中国首次载人飞行任务正式实施。
这一刻，我们期待得太久太久;
这一刻，我们激动的心狂跳不停!
凌晨4点，记者驱车走进了中国北京航天城。这里是中国载人飞船的飞控中心，也是中国载人航天测控的神经中枢，担负着中国载人航天工程试验任务的指挥调度、信息交换、监控显示、分析计算和飞行控制等任务。
宽敞、明亮的现代化指控大厅里，最引人注目的是4块巨幅液晶大屏幕。上面显示着从我国西北大漠载人航天发射场传来的壮观画面：高大的发射塔架，拥抱着乳白色的巨型运载火箭，火箭上端承载着中国航天的新生代——“神舟”五号飞船。
8、《英雄潇洒走苍穹》教学设计(语文版高一必修)
一、设计说明
《英雄潇洒走苍穹》报道了“神舟”五号的飞天的盛况，以杨利伟潇洒走苍穹为主线，既写了飞天、返回的情况，又写出杨利伟这位“航天英雄”为了能“潇洒”走苍穹，付出的艰辛劳动。教学时一方面让学生明白文章组织材料的技巧，另一方面让学生在理解文章的基础上理解英雄的潇洒，就如同梅花香自苦寒来，我们应当向往英雄的境界，学习英雄精神，努力学习，准备迎接各自理想上的“飞天”。所以教学内容定位于以下主要两方面。
二、教学目标
1.准确、迅速地捕捉课文内的基本信息。
2.了解新闻最主要特点。感受新闻追踪时代的特有价值，了解新闻中记者的感情渗透其中，以揭示新闻事件意义的写法。
3.学习杨利伟的刻苦精神。
三、教学教程
1导入新课
“神舟”六号圆满成功，英雄费俊龙、聂海胜也成为家喻户晓的人物，“神舟”七号正在开发当中，“英雄潇洒走苍穹”说的是“神舟”五号的飞天的盛况。今天我们就来看看杨利伟这位“航天英雄”如何“潇洒”走苍穹。
2.初读课文
本篇通讯的题目为“英雄潇洒走苍穹”，说一说杨利伟在地面上做了哪些准备，才做到“潇洒走苍穹”的。
(这是在完成课后练习第2题，也就是对全文进行初步读懂文本。)
3.研读品味
杨利伟“潇洒”走苍穹的“潇洒”劲你是如何品味出来的(再读课文，由初读到品读的过程)。
(1)“10月15日凌晨2时，杨利伟被工作人员从睡梦中叫醒。这一晚他睡得特别香。”
(2)厨师怕他吃不进过硬的食物，就叮嘱他吃点面条，他说：“我还是得吃点肉。”
(3)“神舟”五号飞船发射进入倒计时6秒时，杨利伟轻松自然地向地面的人们行了一个军礼。
(4)杨利伟在飞行中有202个操作动作，哪一个操作都容不得半点儿失误。比如防潮插头，万一操作失败，返回舱有可能断电。航天服气密检查不细致，航天服就会失去功效。切割主伞不及时，飞船着陆就会产生难以预料的后果。这些操作程序既不能早一秒，也不能晚一秒。
(5)倒数第三段的“按钮被手指磨出发亮的痕迹”的细节也向人们诉说处了“潇洒”二字的真义：莫将“潇洒”举，便作等闲看!这还是事实在说话。
……
小结：文章就是通过语言动作、细节等描写来刻划出英雄的形象(这些小结最好是通过学生自己理解出来的，这是由分析到综合的过程)。
4归纳升华
(1)通讯分人物通讯和事件通讯。本文是人物通讯，以典型事例反映人物的精神品质，学写通讯(不论是人物通讯还是事件通讯)要注意事实具体、真实，选材要集中表现主题，可以有适当的抒情议论，能集中表现主题的细节也应采用。
(2)本文是在搜集、占有大量的材料的基础这上，精心挑选出能说明主题、突出主题、具有典型性的材料。在材料上取舍上紧扣主题，紧紧围绕“英雄”二字。
(3)本文通过杨利伟顽强的行动和坚毅的语言来表现他，还结合一些典型的事件，通过具体的细节来展示人物形象。
(4)在谋篇布局方面，作者写了杨利伟飞天前的优异表现、飞天时圆满完成任务、飞天前他的刻苦训练，主要表现了杨利伟作为一名英雄，有崇高的理想境界，有无坚不摧的毅力，也正是因为这种境界、这种毅力，他才能在飞天的险境中，顺畅地“调动”“意志力”。
四、拓展延伸
1.如果我校邀请航天英雄杨利伟到校作题为“为圆航天梦”的报告。请根据课文材料，以学生主持人的身份拟写一段开场白。(包括标点符号，90字左右。)
9、《真正的英雄》教学设计
xiao.ling
教学重难点：
1、加强朗读，把握文章内容，体味文章感情。
2、主动探究，演讲词的主题。
3、培养探索精神
背景资料：
1986年1月28日，“挑战者”号在进行美国航天飞机的第25次飞行中，发生空中爆炸。这是美国56次载人航天飞行中第一次爆炸事件，也是美国宇航员第一次在飞行中死亡。“挑战者”号的失事，是震撼世界的悲剧，全世界人民为人类航天壮举发生的这一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。
基础知识：
1、字词
哀悼(dao ) 锲而不舍(qie ) 勋章(xūn ) 锤炼( chui)
阴霾(mai ) 孜孜不倦(zī ) 企求(qĭ ) 凝聚(ning )
战栗(li ) 拓荒(tuo ) 弥补( mi ) 不朽(xiŭ )
2、词语积累
哀悼：悲痛的悼念(死者)。
锲而不舍：比喻有恒心有毅力。
迫不及待：急迫的不能再等待。
建树：建立(功绩)。
锤炼：磨练。
孜孜不倦：勤勉，不知道疲倦。
梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切希望着。
弥补：把不够的部分补足。
课文内容把握：
1、结构梳理：1-4：表达深深的哀痛和对英雄的赞颂。
5-13：追忆几位献身的英雄，要人民永远记住这些“真正的美国英雄”。
14-21：号召人民化悲痛为力量，继承英雄未尽的事业，继续向太空进军。
2、感情归纳：
(1) 前半部分抒发悲痛心情。因为英雄已死，无论对人类，对国家，还是对亲人，对朋友
，这都是一种巨大的损失。
(2) 后半部分主要表达力量。人类不能永远悲痛、消沉下去，而应该化悲痛为力量，沿着
英雄的足迹继续前进。
3、主题概括：
这篇演讲词哀悼了罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。
问题研究:
1、宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但演讲者却说“这是诉说胜利和勇敢的故事”，
如何理解?
2、作者为什么要写“一个世纪前的开拓者”?“今天的荒漠就是太空和人类知识没有达到的疆域”，相对于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里?
3、我们的国家的确非常幸运，因为我们依然保持着巨大的勇气、令人信赖的声誉和刚毅
不屈的品质，我们仍然有像‘挑战者’号上七位宇航员那样的英雄。”这是“美国精神”的集中表述，你是如何这种“美国精神”的?
答案:
1、人类探索本来就意味着冒险，宇航员的每一次升空，都意味着危险，很有可能是灾难，但他们并没有害怕，而是义无反顾随时都做好了牺牲的准备，从这个意义上来说不管是成功还是失败，他们的都是胜利者，都是勇敢者。
2、此为例证明美国历史上就有 这样的传统，不怕失败，开拓进取，也为下文号召大家“重新振作起来，忍受着磨难，不断前进”做好铺垫。
3、这种百折不挠的探索未知领域的精神绝不仅仅只属于美国精神，它是属于全人类的。
课后习题答案
(一)、这篇文章动人心魄的力量，主要是演讲者以情动人，以情感人，言语都从肺腑自然流出，不给人客套、虚假、做作的感觉。
(二)、1、这是作者对英雄们的高度评价，表达了作者对英雄们之所以是英雄的真正原因的看法。
2、这是作者面对困难与挫折而概括出的具有哲理色彩的观点，表明了只有克服困难才能推动历史前进。
3、这是作者对英雄们的祝愿，也表明了英雄们永远活在人们心中。
(三)略
拓展练习:
全体队员分成两组，携带剩余的全部公共和个人装备继续负重行军。在明朗的阳光下，大家穿越一道道流水冲击谷，爬上一道道漫坡。回首望去，博格达群峰已经幻影一般漂浮在高远的云雾间。此时此刻，你才能对自己在以往7天里作出的建树有所估量。那些在平日里只能借助与望远镜观察的神圣的峰峦，在过去的7天里，你曾经依靠自己的奋斗，真正投入到过它那父亲般宽厚的怀抱里。
你会透彻的感悟到，当你一旦离开被各自的功利扰昏了头脑的人群，投入到大自然固有的逻辑和灵性中去时，物质的美和精神的美时刻都在伴随着你。
当你孤立无助地沿着冰坡滑向深渊时，你前方队员伸出的雪仗会及时遏制你的下滑，你后方队员扎下的冰镐会让你及时获得一个支点。那一瞬间，你会为自己以往在人群中对无助老人的冷漠而深刻的汗颜。
当你完成了背负20公斤的行囊，一天走完30公里山路，并垂直上升1000你的业绩时，你无法不想到，在此前的日子里，你曾经是一个把自己娇惯到连自己用的煤气罐都扛不到六楼的男人。
人类创造了光辉的现代化的物质，也令人悲哀的未能躲开某些现代伦理对个人精神的绞杀。但在1999年春节，有十三个性别不同，职业各异，年龄差距很大，但却信仰大自然的逻辑和灵性的普通人，曾经走进天山深处，完成了一次不能用成败来评价的回归。
他们从不后悔!
1、为下面句中的空白处选择合适的词语。
(1)博格达群峰已经幻影一般()在高远的云雾间。(漂浮 耸立)
(2)你曾经是一个把自己()到连自己用的煤气罐都扛不到六楼的男人。(纵容 娇惯)
(3)当你孤立无助地沿着冰坡下滑向深渊时，你前方队员伸出的雪仗会及时()你的下滑。
(挡住 遏制)
(4)但在1999年春节，有十三个性别不同，职业各异，年龄差距很大，但却()大自然的逻
辑和灵性的普通人，曾经走进天山深处，完成了一次不能用成败来评价的回归。(相信 信仰
)
2、作者说“物质的美和精神的美时刻都在伴随着你”，作者认为“物质的美”指的是什么
?“精神的美”指的又是什么?
3、作者认为探险是“不能用成败来评价的回归”，回归到哪里去?为什么“不能用成败来
评价”?
参考答案
(二)1、(1)漂浮(2)娇惯(3)遏制(4)信仰 2、“物质的美”指的是“那些在平日里只能借助与望远镜观察的神圣的峰峦，在过去的7天里，你曾经依靠自己的奋斗，真正投入到过它那父亲般宽厚的怀抱里。”“精神的美”指的是精神上会得到净化，意志得到锻炼。
3、回归到自然中去，虽然会遭到失败的命运，但精神上的收获却是巨大的，所以不能用成败来评价。
一、导入新课：3分钟。
出示图片，(幻灯片2)教师解说：自古以来，人类就有飞天的梦想，经过漫长的探索，人类发明了飞机;但是，人类探索的脚步并未停止，而是将视线投向了更神秘的宇宙，并造出了航天飞机。在人类为自己的成就而万分欣喜的同时，痛苦和不幸往往也会不期而至。出示录象(幻灯片3，点击录象)：师解说：1986.1.28上午，成千上万名观众聚集到肯尼迪航天中心，等待一睹挑战者号第10次腾飞的壮观景象，11点38分，耸立在发射架上的挑战者好点火升空，直飞苍穹，但航天飞机在升空72秒时，天空突然天空传来一声闷响，只见航天飞机变成了熊熊燃烧的巨大火球，拖着长蛇般的然后分叉的火焰和黄白色浓烟坠落大西洋。这架耗资12亿美元的航天飞机，转瞬间消于无形。机上七名宇航员全部遇难。当长烟在天际消散，悲痛却在人们的心中积聚起来。1月31日时任美国总统的里根在追悼会上发表了声情并茂的题为《真正的英雄》的演讲(幻灯片4)。今天我们将跟随里根走进英雄的世界。
二、走进文本：(幻灯片5)10分钟
快速默读课文(6分钟)，感知课文内容，找出你最敬佩的英雄人物，并说说理由。
出示幻灯片6。扫除字词障碍。
现在就让我们一起走近英雄。
请同学们看屏幕，这就是在这次意外中牺牲的七位英雄的遗照，这七位英雄分别是……。出示幻灯片7，请同学们对照课文
找出你最敬佩的英雄，并说说理由。
学生分别说出七位英雄的性格和品质。
机长迪克•司各比，不怕危险;
驾驶员迈克•史密斯，为祖国屡建战功;
宇航员朱蒂丝• 莱恩尼科，乐观(笑对工作，笑对人生);
罗纳德•麦克耐尔，有梦想并为之奋斗(充满梦想，建树了难忘的业绩);
埃里森• 奥尼佐卡，有梦想，性格刚毅(性格刚毅);
格里高利•杰维斯，善于感激(不忘母校，为国争光);
女教师科里斯塔• 麦考利芙，勇敢，有探索精神(以勇敢和永不停息的探索精神荣获全国人民教师的荣誉)。出示幻灯片8，麦考利芙的遗照，简介她的事迹。从同学们的回答，老师知道了这些英雄并不是神话和民间故事中具有特异功能英雄。其实他们只是一些身上具有闪光精神的活生生的平凡人。
出示幻灯片9，杨利伟的照片：知道他是谁吗?是啊，他是我国的飞天英雄，从2003年10.15成功起飞，到18日成功还回。他无愧是真正的飞天英雄。
于是有人有意见了。杨利伟可以成为英雄，而挑战者号上的宇航员怎么可以称为真正的英雄，他又没有飞天的壮举，只是在升天72秒后就爆炸了，他们不是真正的英雄。你们同意这一说法吗?
生反驳后，师说：是啊，他们都以自己的生命谱写了一曲向宇宙进军的赞歌，他门的身上都有着人类百折不挠的探索未知世界的精神。
正如里根所说的那一句话呢?请同学们将他读出来。幻灯片10
英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。
生回答后，师总结并导入：
老师有一想法，将课文写英雄生活细节部分的文字改为：幻灯片11
“挑战者”号上的七名宇航员，担负着向天空进军的神圣使命，他们忠实的履行自己的职责，为国防和航天事业作出了重要贡献。他们不幸以身殉职、为国捐躯，是我国航天事业的重大损失。他们不愧是航天事业的忠诚卫士，是美国的真正英雄。他们的英名和功绩，美国人民永远不会忘记。
好不好能?为什么?可从多角度去思考：里根所表达的情感、所说的内容、演讲的目的、听众的反应等方面思考。
生讨论后，师作结：
作者抓住英雄令人感动的生活细节，一一展开深情回忆，因此，他的演讲才是真实感人的，平易近人的，不给人客套、虚假、做作的感觉。
说明这些英雄其实也是一些活生生的平凡人。
说明里根对他们很熟悉。
出事幻灯片12上：
演讲词特点：以真情感动人，以精神鼓舞人。
现在旧请同学门模仿里根，用真挚的感情来选读6-12段，那位愿意站起来试试?好，这位就是我们班的真正英雄，大家给他来点掌声，鼓励一下。(没有人吗?好，那你们就推荐一位代表读读吧!呐，这位同学是不负众望啊，给他来点掌声，奖励一下。)
生如读麦考利芙，师则解说：是啊，这些可爱而可敬的英雄他门的身上聚集了多少人的想象力，又凝聚了多少人的希望啊，可就在那么一瞬间，一切都消逝了，一切都不可挽回了。如果你是里跟总统，你的心情会是怎样的呢?请找出文中集中体现悲痛心情的语段。指导朗读2、3、14段。你觉得哪些词语集中体现悲痛之情呢?好现在就请让我们满怀着悲痛之情来读着一段。(选一段，进行重点字词的选找，然后进行齐读)
如果你是里根总统你难道可以仅仅是沉溺于痛苦吗?
不是，因为他还须号召他的人民化悲痛为力量，沿着英雄的足迹继续前进。请同学们找出表达这一意思的语段，指导朗读15、17、19、18段。
1、 女生选一段齐读，男生评议后，女生再齐读。
2、 男生选一段齐读，女生评议后，男生再齐读。
看着同学们读的这么投入，老师不禁也想凑个热闹，也想读一段试试，那就请同学们仔细听听，听老师有没有将这种激奋之情读出来好不好?
声如说不好，则请指出不足之处，在要求齐读。(就让我们一起将这一段读好把!)
生如说好，那就要求学生来点掌声鼓励一下。(真的很好吗?那就不要吝啬你门的掌声啊)
出示幻灯片12下：
感情：悲痛、奋进;
语气：低沉、激昂。
通过同学们刚才声情并茂的朗读，老师感觉到了，这些真正英雄身上的精神，里根所提倡的这种精神，已经飘扬过海，并根植于我们的心中。对于这些人类的精英，我们的心中定有千言万语要表达，现在正值清明时节，让我们为这些为人类的进步作出巨大贡献的英雄们献上一束花吧：
出示幻灯片13：5分钟
请选择我们要献的花，并倾诉你对英雄的款款深情。
我先说吧：我 要给英雄们献上水仙花，因为英雄虽是普普通通的人，但他们却作出了不平凡的壮举，就如水仙花一样，普通却不失高雅。
生讲后，师总结：
英雄们身上的这些探索精神是永远值得我们学习的。
“挑战号”虽已经化为碎片，但人类探索的脚步不会停止，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，这是先哲的责任，也是我们的使命。愿因有了我们的担承，人类探索的脚步走得更远。
作者邮箱：
10、《伟大的悲剧》《登上地球之巅》《真正的英雄》《短文两篇》《夸父逐日》(人教版七年级下册)
21伟大的悲剧
1.测一测你的注音速度。
拽()无垠()癫()狂凛()冽()吞噬()
销()蚀羸()弱步履()告罄()遗孀()
2.相信你肯定能给下列词语以合理的解释。
拽___________毛骨悚然___________________________________
怏怏不乐____________________毋宁____________________
吞噬___________________语无伦次___________________
羸弱___________________告罄______________________
3.用给出的下列词语造句。
坚持不懈___________________________________________________________
千辛万苦___________________________________________________________
风餐露宿___________________________________________________________
夜不成眠___________________________________________________________
精疲力竭___________________________________________________________
闷闷不乐___________________________________________________________
毛骨悚然___________________________________________________________
耀武扬威___________________________________________________________
4.运用下列词语写一段话。
洋洋得意、怏怏不乐、疲惫不堪
5.品味下列语句的含义，讨论括号里的问题。
(1)对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
(作者在这里要表达的是什么意思?你同意这种说法吗?)
(2)挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
(国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”?这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情?)
(3)斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责，在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
(斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务?他不接受不行吗?)
23登上地球之巅
一、基础部分
1.选出加点字注音有误的一项()
A.耸立(sǒnɡ) 缭绕(liáo) 冰镐(ɡǎo)
B.石膏(ɡāo) 摄影(shè) 陡滑(dǒu)
C.海滨(bīn) 呼啸(xiāo) 窒息(zhì)
D.匍匐(pú) 匍匐(fú) 巉岩(chán)
2.下列语句中有错别字的一项是()
A.5月24日清晨，阳光灿烂，珠穆朗玛尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散。
B.突击队员们沿着第三次行军侦查的路线，冒着零下30多摄氏度的严寒，在陡滑的岩壁上登攀。
C.他决定，宁愿自己忍受窒息的痛苦甚至死亡的威胁，也要把最后一点氧气留给战友。
D.珠穆朗玛顶峰的黑影在他们面前开始变得非常低矮了。
3.下列加点词语使用有误的一项是()
A.经过半年来的养精蓄锐，国足队的战斗力大大增强了。
B.让别人的双手能抓住岩壁顶端的支持点攀登上去。
C.大家齐心协力战胜了一个又一个困难。D.队员们不怕艰险，勇往直前。
4.下列说法有语病的一项是()
A.珠穆朗玛峰是地球上的最高峰，其北坡被许多登山家认为“连飞鸟也无法越过”，是一条“充满死亡的路线”。
B.1960年的5月，年轻的中国登山队员从北坡攀援而上，把鲜艳的五星红旗插上了地球之巅。
C.在严重缺氧的情况下，队员王连满毅然把氧气筒放回原来的地方，以便留给战友，牺牲了自己的生命。
D.“夜更深沉，山上山下到处都是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。”这些景物描写，使读者有身临其境的感觉。
阅读下文，完成5~9题。
在身体虚弱和严重缺氧的情况下，还要摸黑进行高山行军，这不仅极其困难，而且相当危险。现在，他们每移动一步，肉体要承受多么巨大的痛苦啊!英国“埃非勒士委员会”的组织者扬赫斯班在《埃非勒士峰探险记》一书中曾这样写道：“人类身体在任何地方所受的痛苦，未有甚于一个埃非勒士峰攀登者在登山的最后一天所忍受的。……即使有完美的体格，旺盛的精力，假如他的勇气不足忍受biān骨的大风雪，神经不敢履践崔巍悬岩的边沿，意志不能在死一样的昏睡病侵袭时奋勇前进，他仍将不能到达顶峰。”对于扬赫斯班的同事们来说，他的这番话确实颇有道理。然而，对于坚强的中国登山队员们来说有什么样的困难和危险能zhì留和阻挡他们前进的脚步呢?为了祖国和民族的荣誉，为了完成人民的委托，为了在喜马拉雅漫长的雨季到来之前最后一个好天气的周期内登上顶峰，四位勇士仍然勇往直前，继续行进在崎岖的山路上。
5.根据文中的拼音写出汉字。biān()骨zhì()留
6.解释画横线的两个词语。
履践：崔巍：
7.根据文段总结一下队员们登山的困难。
8.文段引用扬赫斯班的话有什么作用?
9.登山队员们登山的力量源泉是什么?(用文中原句回答)
二、提高部分
阅读下文，完成10~13题。
自强不息，迈出“壮行中华”第一步
①余纯顺生于1951年12月5日。他同所有的“老三届”一样，经受了无数的风雨坎坷。他曾在安huī军kěn农场干了10年，1979年返城后当过临时工，后来顶替父亲进厂工作。一天他在电视上看到自学考试的招生启shì，第二天就去报名，决心要把以前失去的受教育的机会夺回来。他自强不息，利用业余时间拼命苦学，硬是自修完初中到大学中文系的全部课程，以优异成绩获得初中、高中、大专、本科四个毕业证书。
②余纯顺从小就崇敬张骞等中国古代的探险家。他常常坐在山顶上忘我地遐想，感到远天的底下有许多他迟早要去的地方。1985年，尧茂书只身漂流长江，不幸翻船落水遇难的故事鼓励了许多热血青年，曾掀起了一股连续数年的漂流长江、黄河的热潮，还有人骑自行车或摩托车环行中国。住在长江之尾的余纯顺，他的心也被尧茂书打动了，他很想做一些有意义的事情，在有生之年有所作为，但他不想重复前人的行动。
③一天，他偶然从杂志上看到一位美国人为了一扫当时流行于欧美的颓废的嬉皮士风气，孤身徒步走过美国西海岸的事迹，他受到启发。他想，我为什么不能成为第一个徒步环行中国的人呢?他想给处在改革开放中的中华民族多注入一些阳刚之气，展示中国人生命价值的崇高与博大。他想以自己的行动来告诉大家，社会不但需要政治家、企业家，还需要奋发向上的、勇敢的探险家，强烈的民族自尊心和渴望创一番事业的念头，使他果敢地迈出了“壮行中华”的第一步。
10.依照拼音写出汉字。安huī()军kěn()启shì()
11.给加点的字注音。遐想()掀起()颓废()
12.文段①讲述余纯顺的经历有何作用?
13.什么原因使余纯顺迈出了“壮行中华”第一步?
★试一试
14.仿照下面句子，再把“人生”比喻成“大海”造一个句子。
如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中一个不可缺少的音符。
24真正的英雄
一、基础部分
1.选出加点字注音正确的一项()
A.荟萃(huì)笃信(dú)哀悼(dào)山岚(lán)
B.阴霾(mái)保佑(yòu)弥补(mí)接触(zhù)
C.拓片(tuò)归宿(sù)锤炼(chuí)家眷(juàn)
D.陌生(mò)损失(sǔn)功勋(xūn)生涯(yá)
2.下列词语中没有错别字的一组是()
A.崇高 嵩山 鬼自强不息B.磨难茏罩迟钝孜孜不倦
C.赋予守侯战栗刚毅不屈D.疆域余暇荒漠迫不急待
3.在下面句子的横线上填上合适的词语。
我们不禁回想起一个世纪前的________者们，那些带着家眷和财产去开发荒凉的美国西部的刚毅不屈的人们，他们常常面临着恶劣的条件，沿着俄勒冈小道，你们仍能看见那些倒下去的________者的墓碑。但是，悲痛只能使他们更加坚定________前进的决心。
4.下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是()
A.对我们这些不是物理学家的人来说，自然没有必要去为“现时”的物理意义而坐立不安。
B.当一种美，美得让我们无所适从时，我们就会意识到自身的局限。
C.奶奶辛苦了几十年，如今退休了，可以过过游手好闲的日子了。
D.当一名宇航员，是他梦寐以求的。
阅读下文，完成5~8题。
今天，我们聚集在一起，沉痛地哀悼我们失去的七位勇敢的公民，共同分担内心的悲痛，或许在相互间的安慰中，我们能够得到承受痛苦的力量并坚定追求理想的信念。
对家庭、朋友及我们的太空宇航员所爱着的人们来讲，国家的损失首先是他们个人的巨大损失。对那些失去亲人的父亲、母亲、丈夫和妻子们，对那些兄弟、姐妹，尤其是孩子们，在你们悲痛哀悼的日子里，所有的美国人都和你们紧紧地站在一起。
我们今天所说的远远不够表达我们内心的真实情感，言语在我们的不幸面前显得如此软弱无力：它们根本无法寄托我们对你们深深爱着的、同时也是我们所敬佩的英勇献身的人们的哀思。
英雄________称之为英雄，________我们颂赞的语言，________他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍的对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活________献出生命。我们所能尽力做到的就是记住我们的七位宇航员——七位“挑战者”，记住他们活着的时候给熟悉他们的人们带来的生机、爱和欢乐，给祖国带来的骄傲。
5.为文中空缺处填上恰当的词语。
6.解释加点的词语。
锲而不舍：
7.从文中我们可以体会出哪两种感情?并简要分析。
8.谈谈你对画波浪线句子的理解。
二、提高部分
阅读下文，完成9~13题。
月亮上的足迹(节选)
①21日上午11点39分，登月舱打开了舱门。11点51分，阿姆斯特朗走下阶梯，登上了月球。月面上到处是细小的颗粒，有点像地球上的海滩。紧接着，奥尔德林也来到了月面。这是一个伟大的时刻。这是人类伟大的一步。这一时刻的精确时间是1969年7月21日11点56分20秒。这是人类探索太空的里程碑。
②一到月球表面，阿姆斯特朗和奥尔德林马上开始了紧张的工作。他们的任务很多，但是供给他们呼吸的氧气却很有限，只够使用四个小时。因此，分分秒秒都得抓紧。他们检查了登月器的着陆情况，情况一切正常;他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品;他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它树立在月球上。纪念碑刻着地球东半球和西半球的图像，上面还刻着：
③1969年7月，太阳系的行星——地球上的人类第一次在月球上留下足迹。我们代表全人类，来这里作一次和平的旅行。
④然后，奥尔德林从登月舱中取出电视摄像机，安装在月球的表面;他们又安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线;还安装了用来精确测定月球和地球之间距离的激光仪;还安装了测定月震的月震仪。他们又取出美国的星条旗，神色庄重地把它插在月亮上。这些工作完成后，他们舒了一口气，跟美国总统尼克松进行了月亮和地球之间的第一次通话。总统热情地祝贺他们登月成功。
9.第①节中文字中画线的“这是一个伟大的时刻”是指。
10.第③节中加点的“我们”是指。
11.列举宇航员登上月球后做了哪几件事?
12.用一句简要的话概括这几段文字的内容。
13.用不超过6个字的短语概括第④节画线文字的内容：。
★试一试
14.里根总统在《真正的英雄》一文中宣扬了美国精神，你是怎样看待这种精神的?请做出简要回答。
25短文两篇
1.测一测你的注音速度。
夸()父()渭()
2.给下列词语以合理的解释。
逐走______入日_______________道渴而死__________________________
3.翻译下列句子，填出句中省略的词语，注意加点的词的意思。
夸父与日逐走，入日;渴，欲得饮，饮于河、渭;河、渭不足，北饮大泽。
4、默写短文两篇。
《夸父逐日》
1.词语积累
逐走()饮于河()()欲得饮：()大泽：()
未至()道渴而死()弃其杖()化为邓林()
译文：
2.本文属古代神话，全文仅375字，但故事中的人物、情节、结果全都展示出来，且故事情节波澜曲折。这篇神话共分几个画面来描述夸父?
3.怎么看待夸父敢于“与日逐走”?
4.对《夸父逐日》的结尾“弃其杖，化为邓林”应如何理解?
5.你对夸父这一神话人物的认识。
6.这则神话的主题：
4.“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点?如何理解《共工怒触不周山》中结尾的两句话?
5.了解文章内容，在你的心目中，共工是一个怎样的人?
6.夸父和共工共同的特点是什么?
11、《真正的英雄》教学设计(人教版七年级上册)
《真正的英雄》教案设计
教学目标:
知识目标
1、积累字词。
2、了解人类太空探索的相关知识，了解“挑战者”号及相关宇航员的知识。
3、了解演讲词的特点。
能力目标
1、掌握朗读技巧，通过诵读，体会演讲者丰富强烈的思想感情及其变化。
2、理解文中重点句段，把握文章主题思想。
德育目标
理解美国精神的内涵，学习航天英雄们在探索活动中所表现出的勇气和献身精神。
教学重难点：
1、把握文章的情感脉络，体会演讲者的情感变化。
2、对航天英雄的形象分析和对美国精神内涵的理解。
课时安排：1课时
教学过程
一、激情导入
茫茫宇宙，浩瀚太空，深邃而美丽，总是吸引着人们向往的目光。人类从诞生之日起就从未停止过对地外空间的探索，在人类为了自己的成就而欣喜万分时，痛苦和不幸往往也会不期而至。1986年1月28日上午成千上万名观众聚集到肯尼迪航天中心，等待一睹“挑战者”号第十次腾飞的壮观景象，11时38分，耸立在发射架上的“挑战者”号点火升空，直飞苍穹，突然，在升空72秒后，伴随一声巨响，航天飞机瞬间变成了熊熊燃烧的巨大火球，拖着长蛇般的火焰和黄白色的浓烟坠入大西洋，机上七名宇航员全部遇难，美国全国上下顿时陷入沉痛的悲哀之中，纷纷以各种形式表示哀悼，世界其他国家元首也纷纷发表讲话，对死难者家属和美国人民表示慰问。时任美国总统里根当晚即发表电视讲话，对遇难的英雄表示哀悼，三天后在休斯顿航天中心举行了隆重的追悼大会，里根总统在会上发表了声情并茂的演讲，我们今天学习的这篇课文就是他的演讲词。首先请同学们浏览课文，看看文中提到了哪些遇难英雄，找到具体段落并选择你印象最深的一个，概括一下他(她)给你留下的印象。
(板书课题作者)
二、走进英雄，认识英雄
学生自由谈，教师总结。
迪克：为探索太空不惧危险;迈克：为祖国屡建战功;朱蒂丝：笑对工作、享受人生;埃里森：有梦想并为之奋斗;罗纳德：有梦想、性格坚毅;格里高利：懂得感恩;科里斯塔：富有勇气和探索精神。
(大家可能已经注意到了，在这七名宇航员中有一名身份有些特殊，请问是谁?)
补充关于科里斯塔的资料。
美国在进50多次载人飞行后，决定选择一名平民进入太空。里根总统提议，这个平民宇航员应当是一名教师，这无疑是对教育工作者的巨大荣幸。消息传出共有11000名教师报名，经过反复挑选，从中选出10名，最后确定的就是科里斯塔•麦考利芙，按照事先的安排，她准备在航天飞机上给美国和加拿大的250多万中小学生讲授两节太空课。我们从一个细节就可以知道她当时在美国的影响，里根总统在得知这一灾难时的第一反应就是：“是女教师乘坐的那架航天飞机吗?”
我想，根据我刚才提供的材料，大家就能理解文中引出“凝聚了整个国家想象力”的理解：科里斯塔这种几乎带有传奇色彩的经历吸引了美国全国人民的注意力。
刚才我们一起走进并认识了这些宇航员，他们有着不同的经历，不同的故事，但作者赋予了他们一个共同的荣誉性称号：英雄。而我们刚才看到的这些段落就是对英雄事迹的追忆。(板书)
总结：真切的感情往往源于令人感动的细节，文中里根总统对英雄们的事迹一一展开了深情地追忆，他们的故事使我们感到这些英雄原来也是平凡的鲜活的生命个体。
三、把握结构、体会情感
当把这些英雄的故事以这次灾难为背景时，你的心情是怎样的?
悲痛→文中里根总统是否表达了相同的情感呢?
明确：本文是一篇追悼会上的演讲词，所以必然会表达对死者的哀悼(板书)
那么，里根总统是否就要让美国人民一直沉浸在这种悲痛之中不能自拔、一蹶不振呢?
(不能一直沉浸在悲痛之中还要化悲痛为力量，发扬英雄精神，完成他们未完成的事业。)
要继承英雄就必须化悲痛为力量。(板书)
这样的话，我们这篇文章的结构和情感脉络就出来了。下面我们就根据这三个关键词，来把文章划分为三个部分。这件事情比较简单，因为我们只需要把追忆部分找出来，其他两个部分也就出来了。我们一起来看看，追忆是从哪里开始的。(明确D5)那么这一部分的结尾段又该划分到哪一段呢?(明确D13：我们可以看到从第6段开始，作者用了7个段落对每一个英雄的事迹进行了回忆，而这一段就是对追忆部分的总结。
请同学们从哀悼英雄或者是继承英雄的部分选取1段你认为能够较好体现悲痛或力量这样情感的段落。然后通过读来体会一下那种情感。
学生示范读，点评。
嗯，读得非常好，本文是一篇演讲词，这种文章有个特点，就是它对道理的阐述未必很严密，但是一定是以某种精神鼓舞人，真切的情感打动人。刚才同学们对课文进行了品读，多数同学都较好地把握的情感，下面我们一起来读一下课文的最后两段，共同缅怀逝去的英雄。
评：读得很好，读出了我们对英雄的敬仰之情。
四、问题探究
本文的题目是《真正的英雄》，那么请问大家，作者认为怎样的人才能够被称为英雄呢?具体而明确的标准是在哪一段提出来的。第四段第一句。请同学们一起来把这个标准读出来。
提出了一个标准，然后用事实去套这个标准，就可以作出评判，得出结论，所以在这一段以后，作者就对七名宇航员的故事进行了追忆。那么他的结论是什么呢?这些宇航员算不算英雄?(算)
1、既然七位宇航员最后都牺牲了，为什么还说他们的故事是诉说胜利和勇敢的故事?
人类探索太空的历史，本来就是一部冒险的历史，一部勇敢者的历史。宇航员的每一次升空，都意味着危险，完全可能一去不返，但他们并不害怕，而是大义凛然，义无反顾，随时做好了牺牲的准备。从这个意义上说，不管成功还是失败，每一个升空的宇航员都是胜利者，都是勇敢的人，都值得人们学习。
英雄们虽然死去了，但是他们的精神将永驻人间，而课文的第三部分就是要继承英雄们的精神。请同学们看看在这一部分最早提到这里这七名宇航员和他们的精神是在哪一段。(明确：第7段。)我们具体来看看这一段是怎样过渡到对英雄品质的继承上来的。
这一段开头还是沿袭了前面悲痛的主题，说英雄们的牺牲带给了人们震撼和痛苦，但是还带来了一个道理，这个道理只有两句话，也就包含了两层意思，由于语言比较浅显，所以我们很容易就概括出来了，第一层谈的是人类历史，历史并不平坦，需要和艰难险阻作斗争，那么美国的历史是否是平坦的呢?(不是)美国人是靠什么精神去和艰难险阻作斗争的呢?(英雄主义和崇高的献身精神)这两种精神我们的宇航员是否具备呢?(具备)这样的话，作者一下就把七名宇航员的精神上升到美国民族精神的高度了。这种精神，我们不妨把它称为“美国精神”。(板书：美国精神)请同学们找出里根在文中其他地方直接使用的，能够体现美国精神内涵的词语。
2、里根总统所说的美国精神的内涵是什么?
高度的事业心、自尊心、锲而不舍的责任感、英雄主义、献身精神、社会责任感、开拓精神、想像力、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等。
3、文中提到一个世纪前美国西部的开拓者们有何作用?
首先，先辈们开拓了荒漠的实践正是美国精神的体现;同时，也为下文发出战胜现在的“荒漠”做好铺垫：祖先们都能凭借美国精神开拓西部，战胜荒漠，今天我们也同样面临荒漠，我们应不应该战胜它呢?应该。我们能不能战胜它呢?能。我们靠什么战胜它呢?美国精神。通过这样的铺垫，后面再向美国人民发出号召，自然能够达到非常好的效果。
教师总结过渡暨主题思想概括：
这篇演讲词哀悼了遇难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。
文章饱含深情，读起来令人感动。我相信这篇文章不仅能够感动美国人民，感动读者，还能感动全世界。下面就请同学们拿出笔来，写下你们的感动。
五、迁移拓展
活动：
假设七名宇航员当选为20世纪感动世界的英雄集体，请你为他们写一段墓志铭，要求简洁深刻有文采，能概括人物的事迹和存在的价值。
提供示例，学生读自己的作品，点评总结。
“挑战者”号上的七名宇航员，担负着进军太空的神圣使命，他们忠实地履行了自己的职责，为人类航天事业作出了重要贡献，他们不幸以身殉职、为国捐躯，是人类航天事业的重大损失，他们不愧是真正英雄，人类的优秀儿女，他们的英名和功绩将永垂史册。
六、总结：
通过本课的学习，我们感受到了这些真正的英雄身上的精神，这种美国精神已经漂洋过海根植于我们的心中，“挑战者”号虽然已经化为碎片，但是人类探索太空的脚步不会停止。继续向未知领域进军，这是逝去的英雄的期盼，也是我们的责任，希望同学们努力学习，为人类文明的进步作出自己的贡献!
12、问天下谁是英雄——《高祖本纪》《项羽本纪》比较阅读教学设计(苏教版高二选修)
课程设计理念说明
教材说明：
《高祖本纪》和《项羽本纪》是苏教版选修教材《史记选读》中的课文。选修教材应该“摒弃全程灌输的模式，以培养学生探究创新精神为导向，以为学生解惑释疑为己任”。
二.学情说明：
1.《史记选修》在高二第二学期上，学生已经学完了所有五本必修教材，具备了一定的阅读(包括文言文阅读)和鉴赏能力。
2.对于文言文学生学生还存在一定心理上的畏惧与隔膜心理，在课文阅读上常常存在阅而不读，读而不知，背而不明的情况。文言阅读课常常觉得枯燥又无奈，尤其是《史记选读》这样全为文言文的教材。
三.设计理念说明：
1.选修内容总体设计理念：释疑导学，探究拓展，激活思维，启迪智慧，激发兴趣。
2.具体措施：重新整合教材内容，分为四个部分做专题探究，分别为：汉代风云人物;先秦名士风采;智慧的星空;群星的光芒。
本课教学设计
一.教学目标
知识目标
能够概括文中主要内容。
通过回顾文中事件人物表现的方式进一步熟悉文中文言现象，熟悉课文内容。
能力目标
(1)能够简要概括作品内容。
(2)能够从不同内容中找出异同并做简要分析。
(3)能够用较有文采的语言表达自己的观点。
情感态度价值观目标
培养学生对英雄人格的欣赏。
教学重点
从不同内容中找寻其异同并做分析。
用较有文采的语言表达自己的观点。
教学难点
从纷繁的现象中概括异同。
教学方法
对话法归纳法探究法练习法
教学时数1课时
教学过程
教学过程
导语
一个时代的星空上点缀了两颗明亮的巨星，注定不能永久地并存。他们终于用长期的征战决定并完成了自己的使命，却给我们留下了久久的品读与回味。今天，让我们在读过《高祖本纪》和《项羽本纪》的背景下再读刘邦和项羽，向我们的心灵发出一声追问：问天下谁是英雄?
二、回顾作品，概括两部传记作品主要内容。
1.《高祖本纪》从生到死
从介绍刘邦的姓氏、籍贯、出生、家庭以及做亭长时种种事情写起，写到
刘邦入秦、打败项羽、建立帝业，写到高祖返乡，一直到高祖去世。
2.《项羽本纪》从少到老
主要选择了三件大事：少有大志;叱咤风云;垓下悲歌。
三、比较二者异同。
1.选材上：《高祖本纪》贯串一生，《项羽本纪》择其要者。
2.重点上：《高祖本纪》侧重人生历程，《项羽本纪》侧重形象展示。
3.写法上：同：都善用对比。
异：《高祖本纪》多叙述，《项羽本纪》多描写。
4.结构上：《高祖本纪》顺序展示，《项羽本纪》展示之后有评论。
四、探究原因。
1.传主身份：刘邦为本朝开国之主，是以要全面展示;项羽乃过世英雄，是以择要集中展示。
2.传主特点：刘邦是一位“不是家人生产作业”“好酒及色”的乡间无赖，在时势的推动下走向英雄的神坛，从无赖到英雄有太多过程需要展示才能让读者看到一位英雄的成长历程;项羽则是一位出生世家的贵族传人，天赋的异禀世传的卓越只需典型事件便可展现。
3.作者情感：对成功的英雄，作者虽承认其英雄身份，但不免对其为人略有微词，是以客观记述其成功过程而不着一词评价;失败的英雄身上却寄托着作者的人格理想，是以对其形象着意展示而直现其有褒扬有遗憾的评价。
五.形象比较及成功(失败)原因探究。
1.形象比较：
同：1.有远大理想。刘邦“有大度”“大丈夫当如此也”;项羽“学万人敌”“彼可取而代也”。
2.性情中人。在情绪激昂时高歌。刘邦”大风起兮云飞扬”;项羽“力拔山兮气盖世”。
3.不读书。“刘项原来不读书”。
异：1.出生：刘邦“蛟龙于其上”，与上天有关;项羽“项氏世世代代为楚将”，名将之后。
2.为人：刘邦“廷中吏无不狎侮”，喜好羞辱他人;项羽“虞兮虞兮奈若何”“吾为若德”，重感情。
3.做事：刘邦“用留侯陈平计”“用张良计”，用他人计策;项羽“为诸君快战”，亲力亲为。
2.成败原因
刘邦成功原因：乱世之中不为规则所困，只讲结果不计过程;善用他人之计。
项羽失败原因：过程大于结果，重一时的形象展示而缺乏长远的打算;事事亲力亲为而缺乏对人才的利用。
六.开放思考，语言表达。
读了这两部传记，你更喜欢哪一位传主，为什么。请写一段100字左右的文字表达你的观点，最少运用一种修辞手法。
示例1：我喜欢项羽，喜欢他与生俱来的贵族的自尊与骄傲，喜欢他建立在能力出众基础上的自信，也喜欢他在绝境中的决绝而傲然。他虽然死了，死在那个时代坦荡与狡黠的斗争中，死在自我的傲岸和决绝中，却死得坦荡，死得挺直。他是躺着出生的人，却是站着死去的灵魂!他虽然失败了，但不愧为一位失败的英雄!
示例2：我欣赏刘邦。他虽然出生平民，而且没有机会接受正规的教育，行为上难免有点不够高雅并因而受到很多人的。但他有自知之明，深知自己的不足而不自暴自弃，能够发现他人的才能并恰当运用。他是被时代推上神坛的英雄，但他能够恰到好处把握时机，借用他人能力来弥补自己不足的经历给我们一个有益的启示：出生可以说明起点，但绝对不能等于终点。相信“天生我材必有用”，心里有蓝天，就终会实现飞翔的梦想!
小结：问天下谁是英雄?其实，这是一个英雄的时代，是一个英雄辈出的时代。刘邦是英雄，项羽是英雄，韩信、张良、陈平、萧何、樊哙等人也是英雄。对于这样一些人，选择谁不选择谁，喜欢谁不喜欢谁，这是大家的自由和权利。但通过阅读这些英雄的事迹，我们能有对那样一个英雄的时代由衷的追思和缅怀，能有对这些英雄的事迹的了解和阅读，这就够了!
七.作业：拓展阅读，开阔视野。
推荐易中天的《汉代风云人物》。
教学反思
这是我所尝试的人物分类专题探究学习的第一节实质性课程，是以设计难度不大，目的在推动学生阅读，让学生在阅读过课文的基础上在课堂上有话说，想说话，真正把课堂当做自己的阵地。这一目的是达到了。学生课堂表现非常活跃。
出乎我意料的是，对于这节课，学生似乎比老师准备的更多，学生在课堂上对于刘项事件的补充与交流，对于自我观点的展示和表达远远超出了我的估计，以至于我认为一节课能够完成的教学内容没有在既定的时间内完成，不得不在下课的铃声中无奈地打断学生的热情。
不是学生缺乏激情，是我们还没有找到恰当的激发我们学生激情的方式!
13、《真正的英雄》教学设计(人教版七年级下册)
学
习
目
标 1、理清文章思路，把握文章内容。
2、朗读课文，体味文章丰富强烈的感情
3、培养学生的探索精神。
4、培养困境面前永不言退，对未知领域进行百折不回地探索精神。
重点 理清文章思路，把握内容。
朗读课文，体味文章丰富强烈的感情。
难点 品味关键语句，培养欣赏好理解能力。
教学设计
一、导入并明确学习目标(2分钟)
(多媒体显示)关于美国“挑战者”号航天飞机升空爆炸一事，出示有关图片，以加强直观感受，帮助学生理解课文。
1986年1月28日，“挑战者”号在进行美国航天飞机的第10次飞行中，发生空中爆炸。这是美国56次载人航天飞行中第一次爆炸事件，也是美国宇航员第一次在飞行中死亡。“挑战者”号的失事，是震撼世界的悲剧，全世界人民为人类航天壮举发生的这一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。1月31日，休斯顿航天中心举行隆重的追悼大会，里根总统在会上发表了声情并茂的演讲，本文既是这次的演讲辞。
首先我们来明确本课的学习目标：
，1、理清文章思路，把握文章内容。
2、朗读课文，体味文章丰富强烈的感情
3、培养学生的探索精神。
4、培养困境面前永不言退，对未知领域进行百折不回地探索精神。
二、指导自学(2分钟)
1.自读课文圈出不会读和不理解的字词。标出各段序号。
2.朗读，把握感情基调
3、默读，理清文章脉络
三、学生自学，教师巡视。(10分钟)
四、检查自学效果，并引导学生更正(10分钟)。
(一)、检查自学情况：给加横线的字注音：
哀悼(dào)锲而不舍(qiè)勋章(xūn)锤炼(chuí)
阴霾(mái)孜孜不倦(zī)企求(qĭ)凝聚(níng)
战栗(lì)拓荒(tuó)弥补(mí)不朽(xiŭ)
(二)把握感情基调
里根在演讲中表达的感情包含(悲痛)和(力量)两个方面，从感情脉络看，前半部分主要抒发(悲痛的心情)，后半部分则主要表达(力量)，两种感情不是泾渭分明，而是水乳交融。美国宇航史最严重的一次事故带给人们的无疑是(悲痛)，但演讲者的言辞更意在于给后继者奋然前行的(勇气和力量)。
(三)理清文章脉络
这篇演讲词的主旨是(哀悼罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索)，全文是按(总——分——总)的形式安排结构的。请你找出这三个部分的起讫并归纳段意。{第一部分：(1—4)表达深深的哀悼和对英雄的赞叹。第二部分：(5—13)分别追忆献身的航天英雄，要人民永远记住这些“真正的英雄”。第三部分：(14—21)号召人民化悲痛为力量，继续英雄未竟的事业，继续向太空进军。}
(四)精读，探究
1、概括七名宇航员的事迹或性格特征。
迪克。司各比机长：探索太空不畏危险
罗纳德。麦克耐尔：坚毅
迈克。史密斯：为祖国屡建战功
莱恩尼科：笑对工作，乐对人生
奥尼佐卡：充满梦想，建立了难忘业绩
杰维斯：不忘为母校争光
麦考利芙：以勇气和探索精神荣获全国人民的教师荣誉
2、七位“挑战者”有哪些共同特点?
共同点：勇敢、坚强、勇于献身、有开拓精神
3、作者是怎样评价这些英雄的?
4、里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是什么?
里根所宣扬的美国精神的具体内涵是指开拓精神、想象力、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等等。
五、作业
1.巩固字词。
2.以一个中国初中生的名义对遇难的七名宇航员说几句话。 修改意见
板书设计
真正的英雄
表达哀痛和对英雄的赞颂-------------------------------------------------总
分别追忆几位献身的英雄-------------------------------------------------分
号召人们化悲痛为力量，继续进军-------------------------------------总