1、人教版初中八年级上册第四单元写作、口语交际、综合性学习《走上辩论台》教学设计(人教版八年级必修)
人教版初中八年级上册第四单元
写作、口语交际、综合性学习《走上辩论台》教学设计
南川区铁村乡九年义务教育学校代杰
教学目标：
1、培养学生独立思考、合作学习的能力。
2、学会全面辩证的“一分为二”、“多角度思考”地看待问题。
3、培养学生的口头表达能力和写作能力。
教学重点：目标1
教学难点：目标3
教学过程：
一、导入。
在一个月以前，我们南川发生了一起网络游戏少年杀害网吧老板的事件，同学们知道吗?在我们当中，有一个同学非常清楚，因为他有一个亲身体会，下面我们请他来谈一谈……
(注：此学生当日在出事地点附近游玩，身材及外貌特征与犯罪少年相吻合，被误认为“嫌疑犯”，后被带到南城派出所)
板书：一、上网利弊谈
“1+1=?”，“2”，对，这谁都知道，可有人说“1+1=3”，因为一个男子和一个女子结婚后，生了一个孩子，所以就等于3。
板书：二、事物的正确答案只有一个吗?
克隆技术作为一种新技术，为延长人类寿命，提高医疗水平提供了保证。但如果克隆一些恐怖分子或几个本拉登，那世界的安全就成了一个大问题。
板书：三、克隆技术
所以，我们看待事物应“一分为二”，从多角度思考问题。
二、学生齐读《走上辩论台》，感知内容。
三、现在我们进入第一个话题：事物的正确答案只有一个吗?
合作学习
1、分组讨论(要求：3—4分钟，组长、笔记员、组员认真讨论，由笔记员记录，组长发言)
2、分别抽各小组组长发言。
3、师归纳。(略)
四、进入第二个话题：克隆技术是利大于弊，还是弊大于利。
要求：独立思考，形成个人观点和看法。(给3—4分钟，写出来，然后举手)
1、抽学生独立发言。
2、师分别点评，好的给予当场肯定。
3、师归纳。
五、下面进入“小小辩论台”环节。
话题：上网是利大于弊，还是弊大于利。
要求：1、分为两个大组，一组为正方：上网利大于弊。一组为反方：上网是弊大于利。
2、由双方组长决定正反两方。
3、主持人：生主动报名，先报先得。
程序：先由双方陈述意见，再分别辩论，最后由两组组长作最后陈述。
由听课教师担任评委，评出获胜方。
4、师小结(略)
六、片断作文安排
我看_________________(三个话题任选其一)(150字左右)
1、抽学生上台朗读。
2、让其他学生分析优缺点。
3、师作归纳。
2、综合性学习《走上辩论台》学案设计(人教版八年级上册)
濯港中学徐少华
一、学习目标
1、通过活动培养学生思辨能力，并获得多角度思考问题的方法。
2、培养学生独立思考，敢于发表自己见解的心理品质。
3、养成耐心倾听、尊重他们发言的良好的交际习惯。
4、培养学生运用资料来阐述自己观点的写作能力。
5、在辩论交、交流中锻炼学生的口语表达能力。
二、学习重点、
辩论上网的利与弊，“克隆的利与弊”。
三、学习难点
针对对方观点进行辩论，要有自己的观点。
四、学习准备
1、赛前分组，一组一个专题。
2、组内热手，模拟对手演练。
3、完成讲学稿1、2。
五、教学过程
1、资料助辩(见中学生天地P19—24)
(1)
(2)
2、中学生上网辩论会
主持人开场白：
例如：上网，在现代人的业余生活中渐渐占有重要地位，成为闲暇娱乐，文化生活的重要方式，也是学习知识获取信息的重要途径，但网上也确有宝藏与垃圾并存的情况，作为中学生的我们，怎样看待自己的上网呢?下面请听我们两组同学进行的一场辩论吧!
正方观点：
理由：
反方观点：
理由：
主持人总结：
3、克隆的争议辩论会
主持人开场白：
正方观点：
理由：
反方观点：
理由：
主持人总结：
七、课内拓展
1、某校八年级(5)班同学在阅读《西游记》，对唐僧和猪八戒这个人物有两种不同看法，为此语文老师组织了一场辩论。请根据有关空项写出你的辩词。
(1)正方(唐僧)
反方：我认为，唐僧的仁爱之心是虚伪的，在惩罚为他一路降妖除魔的孙悟空时，毫不手软;他一意孤行，在西天取经的路上，人妖不辨，经常被妖魔鬼怪所迷惑。是一个毫无原则、是非不分、固执己见的人。
(2)正方：我认为，猪八戒能吃苦耐劳，对师傅忠心耿耿，在与妖魔的斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战斗，是孙悟空的得力助手。他知错能改，乐于助人，是一个忠勇善良、淳朴憨厚的人。
反方：
2、阅读《阿长与<山海经>》中的“长妈妈”，我校八(2)班对长“妈妈”这个人物有两种不同的看法，请根据你对课文的理解，写出你的正反辩词。
正方：
反方：
3、八年级上册第二单元第十课《组歌》课堂教学设计表(人教版八年级上册)
章节名称 八年级上册第二单元第十课《组歌》
学科 语文 授课班级 八年(2)班 授课时数 1
设计者 胡莉玲 所属学校 福建省三明市尤溪七中
本节(课)教学内容分析
《组歌》是人教版八年级下册第二单元的一篇自读课文。拟用一课时完成。这一单元所选课文全部是散文诗。本文是黎巴嫩诗人纪伯伦《组歌》中的两篇。这两首散文诗都采用拟人手法，其中海浪的形象是一个博爱者形象，雨是一个奉献者和使者的形象。应让学生透过文字，去捕捉作家们的情感律动，去感受他们心灵的无限风光。两文的想像都是紧贴着事物的自然物理特征而展开的。语言优美、典雅、清新，其语言风格征服了一代又一代东西方读者。本单元的单元目标是加强诵读，在熟读中把握作者的思路和文章的语境，领悟文章表达的思想感情，同时指导学生学习课文的语言，积累课文的名言警句。
依据标准
课程标准：
(1)全面提高学生的语文素养。培养学生热爱语文的思想感情，指导学生正确地运用祖国的语言，使他们具有实际需要的识字、写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力，形成良好的个性、健全的人格，促使学生德、智、体、美的和谐发展。
(2)新课标中提出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
(3)积极倡导自主、合作、探究的学习方式。培养学生主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
(4)努力建设开放而有活力的语文课程。这篇课文可以拓宽学习面，开展“寻觅春天的遗迹”的活动。学习可以充分运用现代科技手段辅助教学。
教育技术标准：
本节(课)教学目标
知识和技能：1)积累经典字词。这个环节要求同学们在初读时完成，请同学们自己积累，一是陌生字词，二是用得好的重点字词。此环节旨在积累字词，并培养学生的自学能力。
2)在反复诵读中，把握浪和雨的形象，理解诗歌主题。
过程和方法：在诵读中,欣赏文章精妙的语言，学习比喻和拟人的修辞手法的运用。
语文学习的两大板块之一——欣赏，而欣赏品味语言，一要把握欣赏的角度，就要借助朗读;二要品味诗人的写法，不仅会品，还要会自己写。这也是本文学习的重点与难点。(这一目标在本文的学习中作为重点和难点来处理，借助朗读，品味语言来实现)
情感态度和价值观：朗读课文，体会散文诗中的的感情和美妙的意境。文中作者用满腔热情赞颂了浪——热恋中的女性形象;雨———无私奉献的形象，正确理解这种内涵，并把握诗人热爱自然、热爱生活的情感。培养学生热爱自然、热爱生活的感情。
学习者特征分析
本文的学习者是八年级的学生，通过前一阶段的学习已具备自学字词的能力、一定的朗读能力和语言鉴赏能力，因此在知识目标的积累经典字词中要求学生自学完成，作者资料和写作背景也是要求学生查资料自学完成，教师只在授课中随机点拨;在技能目标的安排上要求学生充分预习，熟读课文;在情感态度目标上要求学生预习中思考：1、这两首散文诗中的“海浪”和“雨”的形象各有什么特点?2、那么你能说说“海浪”和“雨”到底具有怎样的形象?虽然这种文体接触的还不多，但我相信，经过老师的适时点拨，学生能顺利完成本文的学习目标。
知识点学习目标描述
知识点
编号 学习
目标 具体描述语句
1、了解 了解散文诗的文体特征，逐步提高学生直直接接抒情的间接抒情的表达方式。
2、分析 分析浪和雨的形象，领悟诗人的思想感情
3、品味 品味关键性语句的丰富意蕴及表达作用，提高理解能力
4、理解 整体把握诗歌内容，理解诗歌和主题
5、提高 通过小组讨论、交流、合作等形式，分享、展示学习成果，提高语言的表达
效果。
教学重点、难点
项目 内容 解决措施
教学重点、难点 通过深入的朗读课文，品味语言，把握浪和雨的形象，理解诗歌主题来实现的
通过自己细读文本，朗读，分析解读,小组交流讨论，
全班交流解决,师最后明确
教学环境设计
多媒体教室，ppt课件，利用多媒体展示图片、播放诵读音频文件创设情境，组织学生进行讨论交流，理解文章的写作特点，引导学生领会作者的情感。
教学媒体(资源)选择
知识点
编号 学习
目标 媒体
类型 媒体内容要点 教学
作用 使用
方式 所得结论 占用
时间 媒体
来源
1、感知 图片
音频 展示雨和浪的图片，同时播放充满柔情的音乐 B A 为本课的学习作了情感铺垫，教师的语言导入激发学生探究的兴趣。 1分钟
1张 利用网络下载图片并制作
2、检查 文字
课文重点字词和作者简介 A A 通过此环节的学习检查学生的自学能力和预习情况，帮助学生理解文章。 2分钟
4张 自制
3、理解 文字
图片
文本 二个问题情景的设置 G B 图文结合有助于学生展开想象力，深入细致的理解课文。 6分钟
8张 自制利用网络下载图片并制作
4、欣赏 文字 一个问题情景的设置 L F 锻炼学生欣赏语言的能力，培养学生在公众场合说话能力，发表观点的能力，同时检查学生对文章的理解情况。 2分钟
2张 自制
5、运用 文字 展示驾驭语言的好方法 F D 提高学生运用比喻、拟人或排比等多种修辞手法的有力。通过对自然景物的描绘、思考及想象，引导学生热爱自然、启发学生对社会、人生进行思考。 4分钟
4张 自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验;B.创设情境，引发动机;C.举例验证，建立概念;D.提供示范，正确操作;E.呈现过程，形成表象;F.演绎原理，启发思维;G.设难置疑，引起思辨;H.展示事例，开阔视野;I.欣赏审美，陶冶情操;J.归纳总结，复习巩固;K.自定义。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解;B.设疑—播放—讨论;C.讲解—播放—概括;D.讲解—播放—举例;E.播放—提问—讲解;F.播放—讨论—总结;G.边播放、边讲解;H.边播放、边议论;I.学习者自己操作媒体进行学习;J.自定义。
板书设计
拟《浪之歌》——海浪海岸的情炽
人人间世界的守护者热
杰《雨之歌》——雨滋润万物深
作“传情的信使”情
(奉献者和使者的形象)
关于教学策略选择的阐述
1、情境设置法：利用多媒体展示浪和雨的形象，利用音频设置有利于教学的情境，激发学生的阅读兴趣，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
2、自主学习法：要求学生必须学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。经过自学，应基本读准字音、理解课文内容。
3、问题讨论交流法：让学生在已有的知识经验下，自主去品读、赏析文章的精彩语段，形成自主学习的能力，提高课堂教学的实效。
课堂教学过程结构设计(本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图)
教学
环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体(资源)设计意图、依据
导
导入
新课 多媒体投示浪和雨的图片，同时播放充满柔情的音乐，教师的语言导入 看图片,
听音乐，感受 多媒体投示浪和雨的图片，同时播放充满柔情的音乐，教师的语言导入 通过视听手段创设情景，为本课的学习作了情感铺垫，教师的语言导入激发学生探究的兴趣。
检
检查自学 多媒体投示重点字词和作者简介,教师抽查个别学生后全体共同完成.个别学生回答后,利用多媒体全体自查自学及预习情况 多媒体投示重点字词和作者简介.通过检查了解学生的自学及预习情况,指导不足,提高自学能力.
合
自主合作 走进学生中随时点拨、辅导个体学习，小组讨论，集体交流 学生利用多媒体读、学、议结合，最后表达自己观点，全班交流。 PPT课件
文字图片 通过此环节的学习，培养学生的朗读能力，让学生全面感知文章的思想感情，理解文章的主题，初步锻炼学生赏析语言的能力，即体会诗人用词的精妙，体会多种修辞综合运用的好处，体会语句中蕴涵的诗人的情感。尊重学生作为阅读个体的差异，也让学生的知识、能力得到互补。
引导学生对文章中有关语句、语段进行品读和理解 学生品读课文语句、语段，畅谈感受。
PPT课件
文字图片 通过引导学生对重点词语、语句的赏析感受到语言的优美、典雅、清新;朗读的训练培养学生语感。在品读与赏析中提高对文本的理解，对浪和雨形象的把握
练
模仿
锻炼
引导学生对文章中有关语句和语段进行品读和仿写 学生品读课文重点语句和语段，进行仿写。
PPT课件
文字图片 仿写这一环节，提高学生运用比喻、拟人或排比等多种修辞手法的能力。锻练自由想象能力和表达能力通过对自然界景物的描绘、思考及想象，引导学生热爱自然，启发学生对社会、人生进行思考。同时强化对写作的训练，实现从读到写的迁移
总结反馈 总结学习内容和学生学习情况。 学生总结学习收获和自我学习情况 PPT课件
文字 此环节主要是让学生对学习过程进行自我评价，从而使学习变得更加主动、有效持久。
教学流程图
形成性检测
知识点
编号 学习
目标 检 测 题的 内容
1、知道 散文诗这种文体的特点，都是作者由寻常事物激起的心灵之声，往往蕴含深刻的哲理。
2、知道 请你用简洁的语言概括文章语言有哪些特点?
3、理解 请你概括一下浪和雨的形象吗?说说你对浪和和雨形象的理解。
4、理解 你发现文章优秀作者是如何表现语言的美?即体会诗人用词的精妙，体会多种修辞综合运用的好处，体会语句中蕴涵的诗人的情感。
5、鉴赏 请你对文章中你最喜欢的语句、语段进行品读和理解
评价量表
学生课堂学习评价表
项目 A级 B级 C级 个人评价 同学评价 教师评价
认真 上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真 上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论 上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论
积极 积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物 能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物 很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物
自信 大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法 有提出自己的不同看法，并作出尝试 不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法
善于与人合作 善于与人合作，虚心听取别人的意见 能与人合作，能接受别人的意见。 缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见
思维的条理性 能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划 能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些 不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题
思维的创造性 具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考 能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性 思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题
我这样评价自己：
同伴眼里的我：
老师的话：
注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值;
4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高
形成性评价
1、本节课首先通过多媒体展示浪和雨的图片，让学生有一个感性的认识，激发学生阅读文章的积极性，又培养了学生丰富的想象。
2、在学生对文本有一定的理解的基础上让学生再次感受一下文本，把握作者的写作意图，理解作者的情感。因为文本不难，应该说学生基本能理解。
3、为了训练学生语言表达的能力，本节课设计一个环节是在教师进行对精彩句子的赏析的基础上，让学生进行仿写训练，并在小组内交流、共享。通过交流，不同层次的学生都能大胆想象，且乐于表达，课堂气氛异常活跃。
总体上讲，本节课的内容和教学环节的设计适应八年级学生的认知特点，学生的积极性被充分调动，主体性得到充分体现，学生积极探究，合作学习，较好地完成了教学任务。
在考试中发现本课学生掌握的较好
感谢、其他
1、为了锻炼学生的写作能力设计作业为练笔
万物有灵，只是因为人的存在。正是因为有灵性的人的凝视，万物才显出人间的情态，有了人的聆听，雨点的敲击才构成一种乐曲。请你采用第一人称，发挥丰富的想象，学习多样化的拟人手法以及其他修辞手法的巧妙运用，选取一物，以“之歌”为题(如“小草之歌”、“白云之歌”、“春风之歌”等)模仿写作一首散文诗，表现你对人生的思考。
(若有时间学生可课堂完成，否则作为作业完成。多媒体展示)
2、布置作业 1、完成练笔。2、相应的资料练习。
胡莉玲
4、七上第四单元综合性学习《少年正是读书时》教学设计(人教版七年级上册)
【教学目标】
1、通过讲述读书故事、交流读书体会、好书推介、说读书名言等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。
2、根据交际的情况，选择一个角度进行评价。
【教学重难点】
学会就主题进行交际并能悉心倾听对别人的交际过程进行恰当的评价。
【课前准备】
自由组成小组开展“我读书我快乐”综合性学习活动，感受阅读的快乐。
课型：口语交际评价
【教学过程】
第一课时小组交流
一、激发兴趣，明确目标
1、板书繁体字“书”，有人认识它吗?
2、不认识这个字的同学向认识这个字的人请教
(1)指名当众请教，相机指导向别人请教问题要真诚有礼貌
(2)个人自主选择小老师进行口语交际
3、过渡：读了黑板上这本一字书，你既认识了繁体字“书”又学到了向别人请教问题的方法，这正应了古人的一句话“开卷有益”，意思是只要读书就有好处。说到读书，我们班的同学们个个都有发言权。据我所知因为读书而废寝忘食的人大有人在，能告诉我你为什么这样喜欢读书吗?
4、根据发言板书课题：我读书我快乐
二、名言荟萃
1、导入：
快乐是我们对读书的最原始最直接的感受，其实读书的好处很多很多，所以古今中外很多人总结出很多关于读书的名言。
2、出示名言：
如：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时;
少年不知勤学苦，白首方悔读书迟
3、展示个人搜集到的名言
4、出示说话要求
(1)声音要适度
(2)说话要流利
(3)意思要清楚
5、出示听话要求
认真听、及时评
三、向名人学读书，讲故事比赛
1、每组每人搜集几个名人读书的故事，在小组内讲故事。
2、每组选出一名将故事的代表，参加班级讲故事比赛。
3、讲故事比赛评出一二三等奖。(温馨提示：小组合作，交流，推荐)
二、好书大家分享
1、每人做张卡片，把自己喜欢的书的简介，作者简介以及推荐理由都写在卡片上，相互交流。如课本P183右上角图所示(小组合作交流，小组长把制作好的卡片搜集起来制作成小宣传画的形式，具体要求看P183第二块内容)。
2、小组长收集好后拍代表在全班展示，给不同表现的同学表扬。
-------------------------------
第二课时小组选派代表1-2人，班级交流并评奖
温馨的回忆，理性的批判——《朝花夕拾》
教学目标：
1、赏析《从百草园到三味书屋》的细节得出赏析《朝花夕拾》的方法。
2、运用所学的赏析方法去赏析《五猖会》
3、指导阅读《朝花夕拾》其它文章
教学重点
通过细节品味、掌握赏析方法
教学难点
自主独立有创意地阅读《朝花夕拾》
教学课时：1课时
导入
请同学们欣赏两个小片段：
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾……
我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。
出自谁的那篇课文，你读出了什么?
鲁迅的《从百草园到三味书屋》。在对百草园的愉悦温馨的回忆中，我们也读出了对枯燥乏味的三味书屋私塾教育的理性的批判。
二、介绍《朝花夕拾》
小结过渡：《从百草园到三味书屋》和《阿长与山海经》皆选自鲁迅的唯一的散文集《朝花夕拾》。
那我现在先问一个问题：拿到一本新书，你首先看什么?
出示孟子说过这么一句话：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎?”
所以我们看一本书首先要了解作者那对本书的作者鲁迅又了解多少
1、你对鲁迅了解多少?
把你知道的关于他的信息与同学们分享
那老师补充一点。
鲁迅的祖父周介孚，出身翰林，做过江西一个县的知县老爷，后来又到北京当上内阁中书绍兴城并不大，像周介孚这样既是翰林，又做京官的人，自然能赢得一般市民的敬畏。鲁迅真是幸运，他。但是在他13岁那年，他的原来在京城做官的祖父因故入狱，此后他的父亲又长期患病，终至死亡，家境便迅速败落下来经常拿着医生为父亲开的药方到药店去取药，经常拿着东西到当铺去变卖。在过去家境好的时候，周围人是用一种羡慕的眼光看待他这个小“公子哥儿”的，话语里包含着亲切，眼光里流露着温存。但现在他家穷了下来，周围人的态度就都变了：话语是凉凉的，眼光是冷冷的，脸上带着鄙夷的神情。周围人这种态度的变化，在鲁迅心灵中留下的印象太深刻了，对他心灵的打击也太大了也因此多少年后鲁迅还非常沉痛地说：“有谁从小康人家而坠入困顿的么，我以为在这途路中，大概可以看见世人的真面目。
补充介绍这些,可以让我们更好地了解鲁迅了解鲁迅性格成因也便于了解鲁迅作品里所表现的思想
正如鲁迅说的:出示
“我总以为倘要论文，最好是顾及全篇，并且顾及作者的全人，以及他所处的社会状态，这才较为确凿。”鲁迅
强调”顾全作者的全人”
那么除了了解作者本人以外还得了解什么??提示看”他所处的社会状态”
也就是说书的时代背景
《朝花夕拾》是鲁迅以回忆童年和青少年时期生活为主的散文集，共收入十篇散文，外加一篇《小引》，一篇《后记》
目录：小引狗•猫•鼠阿长和山海经二十四孝图五猖会无常从百草园到三味书屋父亲的病琐记藤野先生范爱农后记
关于《朝花夕拾》：早上的花虽然已凋谢,但在黄昏时仍能拾起来,给人们以意义。从记忆中抄出的文章。
《朝花夕拾》中的文章无不在平淡质朴的笔墨间蕴藉着深邃的思想。
下面我们欣赏其中另一篇名篇《五猖会》
三、赏析《五猖会》
1、自由浏览课文，说说我对“五猖会”持怎样的态度?结合具体语句说一说。
热切盼望。我笑着跳着，催促他们要搬得快。(高兴、迫不及待)
2、我在热切盼望参加“五猖会”时却遇到了父亲要我背书，我心情如何?
我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢?自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。(不情愿、无奈、痛苦的煎熬)
一气背下来，梦似的就背完了。
你如何评价父亲的这种行为?
3、我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。
(为什么没有他们那么高兴，为什么会没意思呢)
直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。
我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。
表达作者怎样的感情?(对父亲无视孩子的我的无奈和厌烦的理性批判)
《朝花夕拾》温馨的回忆，理性的批判，平淡质朴的笔墨间蕴藉着深邃的思想
四、走进《朝花夕拾》
《狗•猫•鼠》和《二十四孝图》:由对童年生活的叙述引发开去，抨击了封建礼教的虚伪和现实人生的丑恶。
《父亲的病》:在叙述父亲生病长期治疗的过中，对庸医误人表示出深深的愤慨。
《琐记》:记叙作者家道衰落后，饱受世人的冷眼而终于走上了和封建主义绝裂的道路。
《无常》描述儿时所见的无常，对“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。
《藤野先生》记述日本老师藤野先生的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。
《范爱农》追叙与范爱农的交往，表现了对旧民主革命的失望和对范爱农的同情和悼念。
五、精读指导方法：
精读文章不马虎，品味语言要推敲，联系修辞写具体，紧扣关键来比较，领会主旨悟情感，结合语境巧措辞。
例：找出你最喜欢的词语、句子或段落，揣摩品读，说说你的理解。
六、作业
阅读补充完整下列读书卡片：
名著：《朝花夕拾》
作者：
最感动的一篇文章：
我的感受：
最喜欢的一个片段：
我的点评：
郭巨虽有孝心，但杀儿之举，却有违人性，不合儒家“天地之性，人为贵”的人本观念。看似大孝，其实是残忍。古有为求神为父母治病舍身的，也有割股肉以解父母想吃肉之念的，今有为父母治病献五脏的，极少有为父母去杀人的。为了节约粮食，就想把自己的亲生儿子杀了，一则有违老母爱孙之心，二则陷老母于不仁。所以后来有人把这种孝举，称为愚孝
(2)温馨的回忆：
【示例一】《从百草园到三味书屋》一文描述孩子们在百草园的雪地上捕鸟的情景。
【示例二】《五猖会》一文中迎神赛会时，孩子们买一个“吹嘟嘟”，呲呲地吹上两天，享受一份游戏的快乐。
【示例三】《无常》一文中无常看到一位母亲为死去的儿子哭得伤心，放她的儿子还阳半刻。
真理的批判：
【示例一】《从百草园到三味书屋》一文中老师让孩子们读一些枯燥乏味的书。
【示例二】《五猖会》一文中去看赛会前，父亲强迫我背书，让我感到扫兴和痛苦。
【示例三】《无常》一文中人们在现实生活中找不到公理，反被要求到阴间寻求公正的裁判。
天津
1.(1)长妈妈(阿长)(2)藤野先生(藤野严九郎)
2.懊悔并自责于没有让父亲安静地离去。作者每念及此的不安、痛苦，以及对父亲的爱和痛惜。(意对即可)
2013年江苏省淮安市
3.示例：(1)亲爱的同学们，让我们走进《朝花夕拾》，走进鲁迅先生为我们勾画的一幅幅优美的生活画卷，走进他多姿多彩的童年吧!
(2)①A.阿长送我绘图的《山海经》B.在我要去看五猖会时，父亲强迫我背诵《鉴略》这本书
②A.让作者感受到了阿长伟大的爱，B.让作者感受到了家长的霸道及对儿童天性的摧残。(意思对即可)
解析：(1)考查对开场白的把握。完成时，要注意读书活动所面对的对象是全班同学，所讲内容要结合《小引》(即序言)的内容，围绕《朝花夕拾》展开，同时这一开场白要能对整个读书交流会起到提纲挈领的作用。(2)直接考查对文学名著《朝花夕拾》的把握。完成①时，要把握住两件事分别是谁做的，然后再进行概括
5、部编八上语文第四单元综合性学习《我们的互联网时代》教学设计(部编人教版八年级上册)
【知识目标】
1.通过活动培养学生的思辨能力，并学习多角度思考问题的方法，培养学生独立思考，敢于发表自己见解的心理品质。
2.养成耐心倾听，尊重他人发言的良好的交际习惯。
3.在辩论，交流中锻炼学生的口语表达能力。
【课时计划】
2课时，第一课时完成活动准备和活动指导，分配任务;第二课时在一周后进行活动展示，综合评议。
【活动准备】
1.三项活动，任选一项，分组进行，教师调控，注意分组，大体均衡。
2.提前布置，让学生做好充分准备，其中最重要的就是材料准备，实际上就是搜集，提取依据，形成观点，这一过程不可轻视，因为搜集筛选资料的过程就是学习的过程，也是学习方式和学习习惯养成的过程。
3.在学生搜集筛选资料的过程中，教师要注意引导学生充分开发利用校内外学习资源，如图书馆、网络等，还应倡导资源共享，合作学习。
精彩导入 激发兴趣
互联网已成为我们生活中不可缺少的东西，网上浏览、娱乐、游戏、聊天、视频、购物、晒图等等真是“应有尽有”，方便之极!互联网正在潜移默化地影响着我们的生活方式、学习方式、交往方式，现在就让我们一起走进“我们的互联网时代”。
活动指导
1.网络语言小研讨
(1)小组合作，搜集一些常见的或流行的网络语言，查清楚意思，然后分类，并分析产生原因。
(2)小组合作，搜集已被收录工具书的一些网络词语，并试着用“非网络语言”表述它们的意思，思考这些网络词语在表达方面的独到之处。
(3)小组讨论：写作时能否使用网络词语?可以使用什么样的?应如何使用?最后归纳意见，转告老师，听取老师意见。
2.电子阅读面面观
(1)小组合作，设计问卷调查，内容包括：电子阅读时间、方式、途经、以及电子阅读和纸质阅读所占的阅读比重，大家对电子阅读的态度和意见，问卷对象：同学，老师，家长，亲友等。
(2)回收，统计，汇总，分析，发现。
(3)小组研讨：电子阅读会不会代替传统阅读?
3.用互联网学语文
(1)邀请信息技术老师利用课外时间举办专题讲座，教大家学习如何使用搜索引擎，网络词典和专题数据库等。
(2)小组合作，搜索有关散文的各方面知识，制作《关于散文》小册子。
(3)小组讨论：如何扬长避短，有效利用网络帮助我们学习?
活动展示
1.网络语言小研讨
(1)我搜集到的网络语言及意思。
a.“喜大普奔”：“喜闻乐见，大快人心，普天同庆，奔走相告”的缩略形式，表示一件让大家欢乐的事情，大家要分享出去，相互告知，共同庆祝。多用于嘲讽、幸灾乐祸、落井下石等，也适用于欢喜等情况。
b.“不明觉厉”：“虽然不明白你在说什么，但是听起来感觉很厉害的样子”。
c.“人艰不拆”：“人生已如此的艰难，有些事情就不必拆穿。”
d.“细思极恐”：仔细想想，恐怖之极。
(2)被收录进工具书的网络词语。
《现代汉语词典》收入了“囧”“雷”
《人民日报》的刊文里也出现了“屌丝”
(3)网络语言来源分类
a.用数字代码谐音表示，如：7456(气死我了)，4242(是呃是呃)
b.用汉语的谐音，如：介(这)酱紫(这样子)偶来了(我来了)
c.运用表情符号，如：(^_^)表示神秘笑容。(Zzzz...)指睡觉样子
d.肆意曲解词语，如“偶像”(呕吐的对象);“天才”(天生蠢材)
e.用昵称表示，如“东西”说成“东东”等。
f.用自创英文缩略或拼音字母表示，如PF(佩服);BT(变态)……
g.借用动物名称表示，如“恐龙”(丑女);“青蛙”(丑男);“大虾”(超级网虫)
2.电子阅读面对面观
电子阅读会不会替代传统阅读?
优点：电子阅读工具信息存储量巨大;具备网络功能;具有良好的娱乐休闲性;便于携带等。缺点：电子阅读工具辐射较多，对读者视力有不良影响;记忆效果不够好;以浅阅读为主，缺乏深度;不利于少年儿童的健康成长;依赖较多的操作技术，不易掌握;工具价格昂贵;缺乏传统文化的韵味。由此可见，由于电子阅读相比于传统阅读有许多的缺点与不足，在很多方面，电子阅读是无法取代传统阅读的，这两种方式有机结合，取长补短，才能更好地满足人们学习与阅读的需要。
6、部编八上第二单元写作《学写传记》教学设计(部编人教版八年级上册)
【知识目标】
1.掌握人物小传的基本特点和写法。
2.学会写简单的人物传记。
【课时计划】
2课时，第一课时重在写作指导，第二课时完成写作，集体评议。
精彩导入 激发兴趣
有同学问“什么是人物传记?是不是写人物事迹的文章都是人物传记啊?”带着这个问题，我们今天不妨在课堂上先交流一下，然后说一说人物传记有什么特点。
例文引路 感受特色
母亲小传
生活中总会有一些人深深影响着我们。在我的生命中，那个影响我一生的人便是我的母亲。我特别爱在闲暇时缠着她，听她讲述过去的故事。
儿时轶事
我的母亲出生于××(填籍贯)。小的时候，家里还算富裕。但是因为那个时代孩子多，母亲又是大姐，所以她的童年自然就不太平静了。那还是一个重男轻女的年代，在乡下尤为严重，一般的家庭是不会让女孩子读书的，长到十岁左右就要下地干活。而母亲发誓要读书，于是凭着韧性，始终在学校名列前茅，老师也不断上门劝说，就这样坚持读完了初中，并以优异的成绩考入当地的一所重点高中。入学通知书已经下来，但是那年外公患病，家中困难。为了照顾年幼的弟弟妹妹，母亲毅然放弃了学业，年仅十五岁的母亲挑起了生活的重担。
创业艰辛
等到弟弟妹妹们都长大了，母亲决定进城找工作。因为学历只有初中毕业，母亲找到的也就只有保洁员，营业员等工作。尽管每天工作时间很长，但母亲很珍惜自己的工作，无论做啥事都不怕吃苦，干活又比一般人勤快，两年后便升职做到了推销经理，也就在这时，她认识了我的爸爸。他们彼此欣赏，互相照顾，于是一年后他们结婚了，第二年，又迎来了我的出生。
三口之家
母亲告诉我，她怀我时，父亲总是无微不至的照顾着她，后来干脆让母亲辞了工作，呆在家里休养。就这样在××年11月8日的下午，我出生了。
我的出生，给父母带来了前所未有的喜悦。母亲每天忙完了家务就对着什么也不懂的我，依依呀呀地说个不停，给我唱歌谣，讲故事，带着我做“体操”，忙的不亦乐乎。守着我一点一点地长长、长胖，兴奋地和下班回家的父亲讲我每一天的不同和进步，每一天都是那么的值得期待。她说这段时光是她最幸福的日子。
良师益友
渐渐的，我可以上幼儿园了，母亲又出去工作了。再后来，我读学前班了，开始有了学习任务。从此，母亲又多了一项使命：陪读。十几年来，她只要不上班，都会和我一起做功课，帮我复习;后来她感到实在没有能力辅导我了，就是默默地坐在我身边，看着我做功课，在我需要的时候陪我聊聊天、递一杯热茶。
当我埋怨同学不都是真诚善良时，开导我的是母亲，她说：“无论别人如何对你，你问心无愧就好。”当我在考试中失败了，鼓励和安慰我的也是母亲，她说“只要你尽力了，妈不怪你。“当我偶尔耍耍小性子冲母亲发火，她总是体谅地走到一边不理我，用行动逼迫我记住“生气是惩罚自己”。
或许在别人眼里，母亲只不过是个不起眼的小人物而已，但是在我心里母亲是我这辈子最敬爱的人。是她教会了我如何做人，如何化解同学、朋友之间的矛盾，如何面对困难与挫折。
母亲对我的关怀无微不至，我会以母亲为榜样。我发誓要做的和母亲一样，甚至超越母亲。用母亲的话就叫：“用责任，为梦想努力。”
【点评】小作者用小标题的方式深情地记述了母亲的生平经历。将笔墨着重放在一些典型的，特别能体现人物个性特点的事件上。生动传神地表现了母亲的好强、勤劳、能干、任劳任怨等优秀品质。文章层次清晰，结构完整，符合人物传记的特点，值得我们借鉴。
文题展示
1.你和家人朝夕相处，但是你知道他们的生日、爱好和经历吗?请为你的一位家人写一篇小传。不少于500字。
2.从你呱呱坠地到成长为一位花季少年，你已经有了十多年的人生经历。写一篇自传，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。不少于500字。
3.选择自己喜欢的一位名人，搜集他的生平事迹和相关材料，为他写一篇小传。不少于500字。
【写法指导】
一要深入了解所写对象的事迹，注意对材料的选择和分析，写出人物个性和风貌。
任何文章都要围绕着主题来写。为此，首先必须占有大量的资料，然后认真地分析其特点，确定写作中心。围绕中心选择与组织材料，不要面面俱到。只有围绕主题来选择材料，其材料才有用，其作品才有灵魂。同学们千万注意避免出现以下情况：只是罗列材料，事无巨细，芝麻豆子摊一堆，没有一条线索来贯穿，也没有一个统一的主题。这样写小传是不成功的。
二要坚持实事求是的原则，不夸大，不缩小，不编造。
传记作品要完全真实，包括时间、地点、人物、事件以及重要细节。一个细节的失真就会动摇全篇传记的价值，更不要说重要情节了。但这并不是说，撰写传记要照葫芦画瓢，眉毛胡子一把抓，把人物的一颦一笑都毫不遗漏记录下来。恰恰相反，要有重点、有详略，要选取那些与人物生活、思想、工作有密切关系的事件和情节来写。为了将人物写得形神兼备，也可以适当地作些文学渲染，如《邓稼先》中的多处描写大漠，写作者自己对友人的关切之情，自然使文章读起来更充满情味。同学们给父母写传记一定要带着感情去理解和认识他们的经历，在客观的讲述中传达对父母的认同和敬爱之情。当然这些渲染又是必须符合人物身分和性格的。
此外对传记人物要本着实事求是的精神来刻画，不能因为喜欢就只写好的，对其进行美化;也不能因为不满就只写坏的，对其进行丑化。对传记人物的刻画要尽量做到客观、准确和全面，不能由着自己的喜好任意胡写。
三要有文学色彩
传记是写人的。为此，在写作中一定要抓住人物特点，记述其重要的有代表性的大事和最能表达人物个性特征的典型小事。不写大事，无法表现人物的贡献;不写小事，无法使人物活起来。甚至还往往会使文章流于一般化与浅薄。要使传记写得生动感人，就应该认真研究人物的生平事迹、性格特征和思想品德，用创造性的笔法来展现人物的思想面貌和个性特征。为了把人物写活，就必须从各个侧面挖掘和占有足以表现人物特征的典型事例和细节，即最能体现这种特征的思想、言论和行动及轶事、趣闻等，进行描写和渲染。
【附：板书设计】
学写人物小传什么是传记
传记的特点
传记的要求
课后反思 查漏补缺
这节课的成功之处在于：
不足之处在于：
7、七上第一单元写作热爱生活，热爱写作（教学设计）(部编人教版七年级上册)
教学目标
1.用心观察和感受生活，学会捕捉自己心灵的细微触动。
2.从寻常小事入手，写出自己的真情实感。
3.展开联想和想象创造悠远意境。
教学重点难点
1.通过学习，能在作文中叙写自己的真实经历，抒发自己的真实情感。
2.从寻常小事，从平凡的生活中捕捉素材。
教学时间：2课时
一、导入
一提起写作文，许多同学就感到头痛，提起笔望着题目发呆，总觉得无话可说。有一副对联就生动地描写出了同学们面对作文题时的痛苦情形。
上联：苦坐苦想苦不堪言 下联：愁事愁情愁眉苦脸 横批：写不出来
但是班里一些作文写得好的同学，拿到作文题目总是思如泉涌，有写不完的新鲜事。文章生动有趣能吸引别人，得到老师的表扬，同学的羡慕。他们的作文成功的秘诀在哪里呢?我想，首先一定有一双慧眼，有一颗敏感的心，善于观察和感悟生活，并从中选择贴切的材料，表达我们阳光向上的人生志向和情趣。相信你一定能写出打动人的文章。
二、检查预习
问题一：请从你学过的课文中选择你喜欢的一篇，说说最打动你的一个片段。
设计意图：通过回顾课文内容，引导学生去发现生活中可写的素材。
师生活动：学生发言。
三、触动与分享(例文赏析)
问题二：阅读下面这篇文章，说说文章写了一件什么事?最打动你的是什么?为什么能打动你?
设计意图：培养学生对生活的敏感性，引导学生要善于从平凡的生活中发现感动点。
师生活动：师生交流互动。
作文：
踮起脚尖
夜很深了，躺在床上辗转反侧，父母还未回来，我有些怕了，也有些生气。一家三口挤在这二室一厅的房子里，家具很少，却还是有一部老掉牙的黑白电视机，虽然穷，却仍是不愿低头。
在这个陌生的大城市，我没有钱去上优秀的高中。但我有自己的理想与目标，我虽然衣着破旧，却有自己的尊严。今年是高三下学期了，高考是我实现人生梦想的转折点。
唯一让我心中有一丝不满的便是父母，他们每天总是那么早地起床离去，又是那么晚地回来。我多么想有一次我们一家三口在周末去公园游玩，去河边吹风，可是连这一点小小的要求，上天也没有满足我一次。
不行，今天一定要等到他们回来。我知道他们是为了挣钱，是为了我，可是我不愿他们如此劳累。我愿意过得更艰苦些，毕竟我还有很长的明天。
门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动，那么轻、那么微弱、缓慢，那声音慢慢地靠近，到了门口，突然停下。
过了好一会儿，才慢慢地听到一丝轻微的金属碰撞声，一个物体慢慢地插入锁孔，又是一声轻轻的转动声。门，悄然打开了，“轻点，孩子睡着了”，这是母亲的声音。
我能感受到她正踮着脚尖向我走来。
没有声音，我却能感受得到，那个轻轻的脚步，正一步步地温暖我的心。“又踹了被子!”
母亲轻轻地拉过被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地离去……
自始至终，家中的灯没有亮一下，也没有发出什么很大的声音，只有父母那踮起的脚尖，一步步踩在我的心头。
拉过被子蒙住头，我强忍着不发出声音，泪水却一行一行地滑落。这一晚，我不知道自己哭了多久，我只知道枕头湿了一大片。
男儿有泪不轻弹，今夜我却泪千行!多少年了，多少个日日夜夜!每晚父母都是这样踮着脚尖，在一片漆黑的房间里慢慢地移动，我还有什么要感到生气呢?
朱自清有父亲的背影，史铁生有母亲推着轮椅的身躯，傅聪有傅雷先生殷切的家书，而我，我有什么?我有父母踮起的脚尖!
父母是平凡的，父母对子女的爱却是伟大的，是无与伦比的，是一个人一生最大的财富。
踮起脚尖，父母的爱，今生永不忘，也不敢忘!
问题三：讲述最让你难忘的一件事，与同学一起分享。
设计意图：引导学生回到自身，回忆自己身边的人和事，学会感悟被自己忽视的真情，从自己的生活储备中提取触动心灵的人和事。
师生活动：师生交流互动。
过渡语：白居易云：“感人心者，莫先乎情。”真挚的感情最容易打动人。现实生活中，有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。抓住它，叙述出前因后果，描绘出它令你感动的具体细节，让自己感动了，也一定能打动别人，引起别人的共鸣，给人以思想上的启迪和美的享受。
四、技法探寻
问题四：在《踮起脚尖》这篇文章中，作者抓住父母亲的一个细微的动作展开，除此之外，还可以从哪些方面入手，把文章写具体、丰富?
设计意图：引导学生探寻一些写作技法。
师生活动：师生交流互动。
明确：细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片段等的具体细腻的描写。是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。
细节描写方法：
(1)提取细小的传神动作。
(2)捕捉人物特色的语言。
(3)描摹个性外貌神态。
(4)揣摩人物的心理活动。
(5)刻画典型的景和物。
五、目标检测
(1)将刚才自己讲述的最难忘的一件事整理出来。要求：写具体，100字左右。
(2)展示学生习作，并让同学们进行点评。
设计意图：让学生把自己口头表达的故事结合写作技巧书写出来。
师生活动：学生写作并展示成果，学生点评后老师补充。
例文：
①阅读下面的文字，看哪段写得更有情。
可我能感觉到妈妈并没有出去，反而好像来到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。那一刻，我流泪了。
可我能感觉到妈妈并没有出去，反而好像来到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡觉。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在寻找什么，我知道那是在找她自己的影子，她又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。这时，不争气的泪水顺着我的眼角轻轻滑落。
②两个月的假期总算结束了。我又一次拖着行李来到车站。站里人很多，大多百无聊赖地站着，打着哈欠消磨时间。我在候车室里坐着，旁边站着硬要跟来的爸爸……
宿舍里，我忙着收拾物品，书本、衣服、食品……分门别类收拾妥当，爸爸就在一旁打下手……
“爸，你歇会儿吧。”我看着他忙前忙后的背影说。“嗯，是要歇会儿了，都快半个小时了，你去喝点水，我把这席子再擦擦。话音未落，他便径直去洗毛巾了。洗过毛巾，他卖力地擦着，从上到下，从左到右，枕头底下，床沿边上，一处都不曾漏掉，仿佛是在雕琢美玉。爸爸是个爱出汗的人，尽管有电扇，可不经意间，刚被风吹干的竹席上又打上了他湿湿的汗滴，左边，右边……终于，他弯下去的腰直了起来，长长地舒了一口气，笑了，我也朝着他笑。可突然间，他双目一转，“噢”了一声，像接到什么命令似的背过身去，像捧宝贝似地托起枕头，原来枕头上还有汗滴……
他在床边转了转，看了又看，“没什么事儿了吧?”……
点评：爸爸送“我”上学，这是多平常多简单的一件事，可在作者动情的演绎下却变得不再“平常”和“简单”。由于作者放慢了脚步，加入了动人心弦的细节，因而文章就容易引起别人的共鸣，给人以思想上的启迪和美的享受。
六、课堂小结
播放《阿尔茨海默病公益广告》的父爱视频——他忘了很多事情，但他从未忘记爱你!
请同学用一两句话说说自己的感受。
(1)学生小结
(2)教师总结
罗丹说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。生活中也不缺少触动我们心灵的人和事，只是需要我们用心感受生活。当我们怀着敏感之心、感激之情去感悟身边的人和事，生活一定很充实，一定有很多可写的东西。
七、作文练习
在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤……这些都是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富。在你成长的过程中，有什么经历让你一直难以忘怀，想和大家分享吗?回忆一下，把它写下来。题目自拟，不少于500字。
附：板书设计
热爱生活，热爱写作
细节描写方法：
(1)提取细小的传神动作。
(2)捕捉人物特色的语言。
(3)描摹个性外貌神态。
(4)揣摩人物的心理活动。
(5)刻画典型的景和物。
8、人教版初中八年级上册第四单元写作、口语交际、综合性学习《走上辩论台》教学设计(人教版八年级必修)
人教版初中八年级上册第四单元
写作、口语交际、综合性学习《走上辩论台》教学设计
南川区铁村乡九年义务教育学校代杰
教学目标：
1、培养学生独立思考、合作学习的能力。
2、学会全面辩证的“一分为二”、“多角度思考”地看待问题。
3、培养学生的口头表达能力和写作能力。
教学重点：目标1
教学难点：目标3
教学过程：
一、导入。
在一个月以前，我们南川发生了一起网络游戏少年杀害网吧老板的事件，同学们知道吗?在我们当中，有一个同学非常清楚，因为他有一个亲身体会，下面我们请他来谈一谈……
(注：此学生当日在出事地点附近游玩，身材及外貌特征与犯罪少年相吻合，被误认为“嫌疑犯”，后被带到南城派出所)
板书：一、上网利弊谈
“1+1=?”，“2”，对，这谁都知道，可有人说“1+1=3”，因为一个男子和一个女子结婚后，生了一个孩子，所以就等于3。
板书：二、事物的正确答案只有一个吗?
克隆技术作为一种新技术，为延长人类寿命，提高医疗水平提供了保证。但如果克隆一些恐怖分子或几个本拉登，那世界的安全就成了一个大问题。
板书：三、克隆技术
所以，我们看待事物应“一分为二”，从多角度思考问题。
二、学生齐读《走上辩论台》，感知内容。
三、现在我们进入第一个话题：事物的正确答案只有一个吗?
合作学习
1、分组讨论(要求：3—4分钟，组长、笔记员、组员认真讨论，由笔记员记录，组长发言)
2、分别抽各小组组长发言。
3、师归纳。(略)
四、进入第二个话题：克隆技术是利大于弊，还是弊大于利。
要求：独立思考，形成个人观点和看法。(给3—4分钟，写出来，然后举手)
1、抽学生独立发言。
2、师分别点评，好的给予当场肯定。
3、师归纳。
五、下面进入“小小辩论台”环节。
话题：上网是利大于弊，还是弊大于利。
要求：1、分为两个大组，一组为正方：上网利大于弊。一组为反方：上网是弊大于利。
2、由双方组长决定正反两方。
3、主持人：生主动报名，先报先得。
程序：先由双方陈述意见，再分别辩论，最后由两组组长作最后陈述。
由听课教师担任评委，评出获胜方。
4、师小结(略)
六、片断作文安排
我看_________________(三个话题任选其一)(150字左右)
1、抽学生上台朗读。
2、让其他学生分析优缺点。
3、师作归纳。
9、九年级上第一至六单元写作、口语交际、综合性学习教案(附答案)(人教版九年级必修备课资料)
第一单元
综合性学习雨的诉说
1、完成“雨的诉说”这次综合性学习，你一定留下了深刻的印象，请结合这次综合性学习所开展的活动，完成下列各题。
(1)活动一：猜一猜猜下列谜语。
①千条线万条线，落入水中皆不见。(打一自然现象)
②久雨不晴。(打一省会城市名)
③杜甫《白帝》中有诗云“白帝城中云出门，白帝城下雨翻盆”。(打一成语)
(2)活动二：赏一赏“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。”
我不但浇灌了禾苗，荡涤了灰尘，也浸润了古今中外文人墨客多情的心，所以我的身影一再出现在各类文学作品中。请你展示两句写雨景、抒雨情的古诗名句(要注明作者和题目)，并选一句作简要赏析。
名句：
赏析：
(3)活动三：听一听你听到的雨声其实就是我用生命敲击世界的声音，我
滴落在屋檐瓦椤之间，花草树木之中，江河湖海之上。不同的敲击声混合在一起，便组成了一首最有情味的诗。请你静下心来，闭上眼睛，在夏日的午后，在凉凉的秋夜，在茂密幽静的竹林，在悠长寂寥的小巷，听我纤细的足音，听我深深地呼吸……然后，把你听到的获记忆中的最动人的雨声描绘给别人听，告诉他们你是在怎样的一种环境和心境下听到的我。(100字以上)
我的描述：
2、亲爱的同学们，在“雨的诉说”的综合性学习中，你们一定熟悉了那灵动的声音，奇异的形体和清透的心灵，那么，请完成下列题目，让大家都能读懂雨的心曲。
【活动一：导入雨的诉说】假如你是“雨的诉说”这次综合性学习的主持人，请你写一段生动的话语，用拟人的手法，以“雨”的身份，导入“雨的诉说”这一话题。
【活动二：收集雨的词汇】自古以来，雨因为它常见，所以在文字中均能见到它的身影。请摘录含“雨”的成语两个，俗语一个，写在下面：
成语：
俗语：
【活动三：寻找雨的踪迹】对于我们中国人来说，雨也许是比较常见的，但是就整个地球而言，情况就大不相同了，有的地方雨多的可怕，有的地方则一连几年可能不下雨，你知道这些趣闻吗?不妨查一下相关的资料，写出来与大家共同享受。
【活动五：倾听雨的声音】我们听到的雨声是雨用生命敲击世界的声音，那可是一首最有情味的诗，假如你是“听听我的声音”活动小组的负责人，你准备和你的组员一起，怎样开展这次活动，写出你的活动计划。
【活动六：说说雨的功过】任何事情都有其两面性，利与弊总是密切关联。自然界的雨也是如此，它有时温柔多情，有时狂暴肆虐;有时文静如女孩，有时剽悍如野马。有了雨我们的世界才变得瑰丽多彩，有了雨我们的生活才变得滋润甘甜。某班同学针对雨的利与弊展开辩论，你赞成哪一方观点?请写出理由。
正方观点：雨的利大于弊。
理由：
反方观点：雨的害大于利。
理由：
【活动七：解读雨的精神】平凡的雨却蕴含着一种伟大，无生命的雨却蕴含着深邃的内质与精神，请你谈谈你从雨的身上读出了哪些可贵的品质?
答案：1、(1)①雨②贵阳③大雨倾盆(2)春潮带雨晚来急(韦应物《滁州西涧》)好雨知时节(杜甫《春夜喜雨》)“春潮带雨晚来急”这句诗描绘出了一幅春水突涨的画面：晚春时节，滁州西涧，草木茂盛，黄鹂时鸣，一场大雨突然而来，涧中水位猛涨。一个“急”字既写出了雨来的快而大，又借“潮”字暗示环境的偏僻幽深。(3)春雨不停地下着，细细的雨丝织成了一张硕大无比的网，从云层里一直垂到地面上，远处黛色的群山，近处粉红的桃花，嫩绿的杨树，柔软的柳枝，都被笼罩在这张无边的大网里，这张网是春姑娘巧手织成的纱巾，盖在天地间，挂在群山上。你听!雨掉在屋面上“滴答滴答”，就像奏着打击乐。雨下到水塘里“丁丁丁”地唱起来，水面上还溅起一朵朵小水花，又似水花姑娘在轻盈的跳舞……雨点像断了线的珠子，一滴一串的掉在雨水汇成的水洼上面。春雨纷纷，染绿了山，染绿了水，染绿了石板小路。
2、活动一：我是快乐而沉静的雨。我从天空中飘落，伴着我快乐的足音，花草荡漾出陶醉的笑意：我和着自然清新的空气，将温柔的脸轻轻的贴近土地，在泥土中消融。我用灵动的声音，奇异的形体和清透的心灵向你诉说，不知道你是否读懂了我。
活动二：示例：风调雨顺、风雨交加、血雨腥风、未雨绸缪天要下雨，娘要嫁人。/雷声大，雨点小/听风就是雨。/屋漏偏遭连夜雨，船行又遇打头风。/春雨贵如油。
活动三：世界多雨的地方在威尔里尔和乞拉朋齐。夏威夷群岛的威尔里尔，年平均降水量达11680毫米;印度的乞拉朋齐，1861年曾出现年降水量20447毫米的记录。而非洲撒哈拉大沙漠中部，一连几年都不下雨，阳光妁照，空气干燥，被称为沙漠中的沙漠。
活动五：提示：计划要周密，而且要有可行性。
活动六：示例：选正方。世上万物的生长离不开水，认的生存更离不开水。尽管雨有时会给人带来灾难，但随着科技的进步，人类战胜自然的能力不断增强，人类会把雨造成的灾难降到最低限度。
活动七：示例：(1)雨，牺牲自己，滋润他人。(2)雨，哪怕自己消失，也要拥抱大地，拥抱大海。
10、导学案综合性学习写作口语交际《莲文化的魅力》(人教版八年级上册)
上饶县石人中学八年级语文导学案
执笔：王丽审核：徐月敏审批：杨吉福学案编号：
授课人：授课时间：姓名：班级：小组：
课题：综合性学习写作口语交际<莲文化的魅力>
课型：新授课课时：1课时 教师复备栏
或学生笔记栏
【学习目标】
1、了解有关莲文化的知识，理解并背诵相关“莲”的诗。
2、通过对莲的各种知识的搜集整理、探究，培养处理各种信息的能力。
3、了解莲与文学艺术、莲与生活的密切关系。
4、通过对莲文化的研究，理解莲在文化情感上被赋予的含义来引导自己确立自己的志趣和追求。
【学习重点难点】
重点：通过对莲文化的研究，理解莲在文化情感上被赋予的含义来引导自己确立自己的志趣和追求。
【知识链接】
荷花，多年生水生植物。荷花是高洁的象征，它出淤泥而不染，清洁无瑕，故而中国人民喜欢以荷花的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”作为激励自己洁身自好的座右铭。荷花是友谊的象征和使者。中国古代民间就有春天折梅赠远，秋天采莲怀人的传统。在中国莲文化中，荷花是最有情趣的咏诗作画的题材，是最优美的舞蹈素材，也是各种建筑装饰，雕塑工艺及生活器皿上最常用的图案纹饰和造型。
【学法指导】
自主搜集、整理各种莲的知识，理解莲在文化情感上被赋予的含义。
【自主学习】
1、出于对莲的喜爱，人们给莲花起了许多富有诗意的名字，你知道的有哪些?
2、说说莲的用途
【合作探究】
1、我国著名的赏荷胜地有哪些地方?请列出三处来。
2、莲花与佛教有着密切的关系(简述你所知道的故事)。佛经里常把寺庙称作什么?把和尚穿的袈裟又称作什么?
3、有关莲的歇后语、故事?
【合作探究】
4、前不久我们还学过歌咏莲花的散文，背诵周敦颐的《爱莲说》，当然，写莲的诗词曲赋远远不止这些，同学们课后可以再去收集、整理一下，一定会有新的收获。
【整理学案】
【达标测评】
谚语俗语
莲花开在污泥中，人才出在贫寒家。
名言佳句
芙蓉露下落，杨柳月中疏。
芙蓉如面柳如眉，对此如何不垂泪。
芙蓉不及美人妆，水殿风来珠翠香。
芙蓉生在秋江上，不向东风怨未开。
芙蓉自天来，不向水中去。
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
莲池旧是无波水，莫逐狂风起两浪心。