1、《诗人谈诗》教学案(苏教版九年级必修)
主备：徐以利审核：九年级语文备课组
学习目标
1、对诗歌主题的把握。2、对诗歌意象的认识。
3、对诗歌意境的体味。4、对思想情感的体会。
重点难点
1、对象征意义的理解。2、对诗句含义的揣摩
3、对诗歌语言的分析。
核心知识
一、基础知识
1.给红色的字注音。
鲁藜( ) 门槛( ) 曙光( ) 乍( )然 眺望( )
旷野( ) 山峦( ) 笼( )罩 弓弦( )
2.词语解释。
【乍 然】：忽然;突然。
【山 峦】：连绵的山。
【眺 望】：从高处望远处看。
【笼 罩】：像笼子似的罩在上面。
【曙 光】：①清晨的日光。②比喻已经在望的美好前景。
【洗 礼】：比喻重大斗争的锻炼和考验。
3.下列关于诗歌内容的表述分析不正确的一项是( )
①.诗歌是通过形象表达思想感情。根据诗歌的表达方式来分，诗歌可分为叙事诗、寓言诗。
②.诗歌具有强烈的感情色彩。优秀的诗歌不但具有较高的思想境界，而且具有充沛的感情。
③.诗歌具有丰富的想像，通过想像寄托诗人的愿望、理想，表达诗人的感情。
④.诗歌，在语言上要求准确、生动，讲究“炼字”“炼句”，要求用简洁的话语表达丰富的内容。
4.判断下列句子所运用的表达方式。
①这首诗写于抗战时期的延安，描写的是诗人在一个深夜醒来时所看到的情景。( )
②起伏的山峦，河岸边的山峦的巨大的暗影……大地笼罩在沉静中。
③我欢喜这首小诗的宁静而又深远的意境，这在一般新诗中是少有的。
5.下面诗句中托物咏怀，表明作者坚守节操、至死不变的一项是( )
①.我从东方来/从汹涌着波涛的海上来/我将带光明给世界/又将带温暖给人类(艾青《黎明的通知》)
②.我们都在下面，你在高空飘扬，/风是你的身体，你和太阳同行，/常想飞出物外，却为地面拉紧。(穆旦《旗》)
③.念天地之悠悠，独怆然而涕下。(陈子昂《登幽州台歌》)
④.零落成泥碾作尘，只有香如故。(陆游《卜算子•咏梅》)
6.读下面语句，任选三句，根据你的理解把想到的诗句填在下面横线上。
李白的云帆点缀了沧浪之水;辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影;范仲淹的泪光朦胧了苍颜白发;陆游的梦乡回荡着铁骑铮铮;苏武的华发张扬了少年意气。
①________________________________
②________________________________
③________________________________
二、课文学习
1.对《宁静而深远的意境》段落大意的理解。
2.曾卓对《一个深夜的记忆》的评论有什么独到的体会和见解呢?
3.对《一个深夜的记忆》段落大意的理解。
4.在《一个深夜的记忆》中诗人为什么将“流进门槛”的月光误认为是“阳光”?“阳光”还有别的意思吗?这样写有什么作用?
5.揣摩下列各诗句，说说你对诗句的理解。
①“月光流进门槛”
②“有风从北边来/仿佛吹动了月亮的弓弦/于是我听见了黎明的音响”
③“我感觉到，万物还在沉睡/只有我是最初醒来的人”
6.《一个深夜的记忆》的作者鲁藜，以自己的独特眼光，从常见事物身上发现了美，你能说出他发现了怎样的美吗?
7.《一个深夜的记忆》是从“我”的角度来观察和描写的。“我”对描写对象的认识、感情有没有变化?有怎样的变化?请你结合作品作一点具体分析。
三、阅读理解
一个深夜的记忆
鲁藜
月光流进门槛
我以为是阳光
开门，还是深夜
不久，有风从北边来
仿佛吹动了月亮的弓弦
于是我听见了黎明的音响
河岸被山影压着
有星流过旷野去
我感觉到，万物还在沉睡
只有我是最初醒来的人
1.阅读诗的第一节，谈谈你对“开门，还是深夜”的理解。
2.阅读第二节，说说诗人在这一节诗中运用了什么表现手法，要表达一种什么思想?
3.阅读第三节，仔细揣摩“感觉到”这个词的双重含义。
4.这首诗的语言非常精练，请举一例作点赏析。
思考练习
(一)
【甲】小池
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
【乙】晓出净慈寺送林子方
毕竟西湖六月中，风光不与四时同;
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
1.写出甲诗中表现自然景物之间亲密融洽关系的词语。(答出两个即可)_______ _______ _______
2.甲、乙两首诗都写了荷花，但写法上各有不同，请指出。
___________________________________________
3.宋朝杨万里的这两首小诗，你更喜欢哪一首?试作简要分析。
(二)
乡 愁 余光中
①小时侯/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头
②长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头
③后来呵/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头
④而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头
1.乡愁指的是___________________________________________________
2.全诗的落脚点是_______________________________________________
3.这首诗把乡愁化为四个意象，它们分别是___________、___________、___________、___________，这四个意象表现了四种特定的内涵：___________、___________、___________、___________。
4.全诗共分四节，在结构上依靠什么来安排先后次序，构成了怎样的关系?
___________________________________________
5.你认为四节诗中，哪一节内容最让你感动，说明理由。
___________________________________________
6.余光中说他的这首诗是“浅显之作”，你对诗歌的“浅显”与“深奥”有何看法?
___________________________________________
典型例题
1、南宁中考题
1)下列标有红色字体字注音哪一项是完全正确的?请你把它选出来( )
A.俨然(yǎn) 渊博(yuān) 怠惰(tái) 惟妙惟肖(xiào)
B.滑稽(jī) 热忱(chéng) 渺小(miǎo) 不计其数(shù)
C.怒号(háo) 懦弱(nuò) 祈愿(qí) 随声附和(hé)
D.诘责(jié) 炫耀(xuàn) 舆论(yú) 钦差大臣(chāi)
2)下列用词造句哪一项有错误?请你把它选出来( )
A.酝酿：这次班会经过大家的充分酝酿，组织得非常好。
B.拮据：她的性格十分内向，在陌生人面前常常拮据不安。
C.怂恿：在朋友的极力怂恿下，我决定今年暑假去西藏旅游。
D.精致：文具店里摆放着几个精致的笔盒，我很想买一个。
2、贵阳市中考题
阅读下面文段，回答问题
下午，方老师正津津有味地给中学生们讲课时，他那5岁半的孩子跌跌撞撞地从外面冲进教室里来。
“爹，快——妈叫你回去收谷，要下雨了。”方老师突然愣住了，望了望窗外，这才发觉天变得黑沉沉的，他脸色沉下来。“你先回去帮你妈收，我——”离下课还有二十多分钟，他心里道：谷子被淋了也罢，可不能耽误这么多孩子的课。
方老师打发了儿子后说：“同学们，咱们继续上课，刚才讲到雷锋帮助……”“老师——”方老师话未讲完，班长就站了起来说，“我家也晒谷了，我得赶回去……”“好，你——你走吧。”方老师眉一皱，很不高兴地同意了。他明白这些农村孩子的家庭情况。班长走后，又有不少学生提出要走，方老师的话题一次又一次地被打断，他满脸不高兴，却又显得无可奈何，索性说：“好吧，同学们，天要下雨了，你们谁需回家帮忙的，可以回去，剩下的继续上课。”谁知话音刚落，学生们纷纷冲出教室，一会儿就消失在远处。方老师被眼前的景象呆住了——教室里，他的面前只剩下空空的座位。窗外，一片阴沉沉的天。“哎，农村的孩子……”良久。方老师自言自语地说，心里感到不是滋味。
刮风了，几个豆大的雨点开始砸在窗子上，方老师也顾不得什么，急忙冲出教室，朝自家的晒谷场跑去。
跑到自家晒谷场，方老师被眼前的一切惊呆了——数十个同学在班长的带领下，扫的扫，搬的搬，忙忙碌碌。方老师顿时涌出两行热泪。
1)文中两个标红色字体的词“呆住”和“惊呆”分别表现了方老师当时什么样的心情?
呆住：___________________________________。
惊呆：___________________________________。
2)文中划线部分主要运用了哪两种描写方法?
_____________________________________________________________________
3)短文刻画了一个怎样的教师形象?
_____________________________________________________________________
4)发挥想像，班长面对这一突发事件，是怎样巧妙地组织同学们到方老师家帮助收谷子的?
_____________________________________________________________________
5)在特定情况下(想帮老师又不便实说，却说自己要回家收谷)，班长充满机敏和智慧的话语，收到了出奇的好效果。在生活中，你也许会遇到各种类似的特定情况，请举一例说明，当时你是怎样应对，并收到好效果的。
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
诗人谈诗
主备：徐以利审核：九年级语文备课组
学习目标
1、对诗歌主题的把握。2、对诗歌意象的认识。
3、对诗歌意境的体味。4、对思想情感的体会。
重点难点
1、对象征意义的理解。2、对诗句含义的揣摩
3、对诗歌语言的分析。
核心知识
一、基础知识
1.给红色的字注音。
鲁藜( ) 门槛( ) 曙光( ) 乍( )然 眺望( )
旷野( ) 山峦( ) 笼( )罩 弓弦( )
2.词语解释。
【乍 然】：忽然;突然。
【山 峦】：连绵的山。
【眺 望】：从高处望远处看。
【笼 罩】：像笼子似的罩在上面。
【曙 光】：①清晨的日光。②比喻已经在望的美好前景。
【洗 礼】：比喻重大斗争的锻炼和考验。
3.下列关于诗歌内容的表述分析不正确的一项是( )
①.诗歌是通过形象表达思想感情。根据诗歌的表达方式来分，诗歌可分为叙事诗、寓言诗。
②.诗歌具有强烈的感情色彩。优秀的诗歌不但具有较高的思想境界，而且具有充沛的感情。
③.诗歌具有丰富的想像，通过想像寄托诗人的愿望、理想，表达诗人的感情。
④.诗歌，在语言上要求准确、生动，讲究“炼字”“炼句”，要求用简洁的话语表达丰富的内容。
4.判断下列句子所运用的表达方式。
①这首诗写于抗战时期的延安，描写的是诗人在一个深夜醒来时所看到的情景。( )
②起伏的山峦，河岸边的山峦的巨大的暗影……大地笼罩在沉静中。
③我欢喜这首小诗的宁静而又深远的意境，这在一般新诗中是少有的。
5.下面诗句中托物咏怀，表明作者坚守节操、至死不变的一项是( )
①.我从东方来/从汹涌着波涛的海上来/我将带光明给世界/又将带温暖给人类(艾青《黎明的通知》)
②.我们都在下面，你在高空飘扬，/风是你的身体，你和太阳同行，/常想飞出物外，却为地面拉紧。(穆旦《旗》)
③.念天地之悠悠，独怆然而涕下。(陈子昂《登幽州台歌》)
④.零落成泥碾作尘，只有香如故。(陆游《卜算子•咏梅》)
6.读下面语句，任选三句，根据你的理解把想到的诗句填在下面横线上。
李白的云帆点缀了沧浪之水;辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影;范仲淹的泪光朦胧了苍颜白发;陆游的梦乡回荡着铁骑铮铮;苏武的华发张扬了少年意气。
①________________________________
②________________________________
③________________________________
【参考答案】
1. lí kǎn shǔ zhà tiào kuàng luán 1ǒng xián
3.①
4.①记叙②描写③议论
5.④
6.如：直挂云帆济沧海 醉里挑灯看剑 将军白发征夫泪 铁马冰河入梦来 老夫聊发少年狂
二、课文学习
1.对《宁静而深远的意境》段落大意的理解。
【明确】全文六般，开头一段表达自己对这首诗的“偏爱”，表现了眼光、感受和理解的独特;中间四段则都是对诗歌的意境进行阐发，对诗人内在的情感世界进行探索，合理的想像和分析，为最后结论的得出打下坚实的基础;最后一段表达了对这首诗的总体评价，“宁静而深沉”的概括，简练而准确。
2.曾卓对《一个深夜的记忆》的评论有什么独到的体会和见解呢?
【明确】首先，他指出“划破夜空的流星，被风吹响的月亮的弓弦，既反衬了夜的沉静，又使夜有了动态感”，这里对“夜的沉静”和“动态感”的评说，就是他的独到的见解和体会。流星和风声，一有形无声，一有声无形，但是曾卓用自己的联想丰富了诗的意境，使动者成为反衬夜的沉静的参照物，而夜则因它们的存在而变得有动态感。其次，在曾卓的笔下，“夜在沉静中行进，黎明即将到来”，这是原诗在字面上没有出现的意蕴，是曾卓对它的发挥。这个发挥可以说恰到好处，使诗的主题意蕴进一步深化了。
3.对《一个深夜的记忆》段落大意的理解。
【明确】诗只有三个小节，十行81个字，但展示的意境却很丰厚，蕴涵的意蕴却很深刻。
第一节，通过对月光的误解写盼望长夜的结束。
第二节，通过由风声引起的联想表达对黎明的渴望。
第三节，写又回到“万物还在沉睡”的现实的夜中。
4.在《一个深夜的记忆》中诗人为什么将“流进门槛”的月光误认为是“阳光”?“阳光”还有别的意思吗?这样写有什么作用?
【明确】“我以为是阳光”，这是一种“错觉”，诗人有可能在瞬间会产生错觉，但是如果从科学的观点看，他会马上改正这种瞬间的错觉，而不必把它诉诸文字。但是因为是诗语，所以他不但不必改正，而且还有意地强调并固定成文字，就因为这是一个“美丽的错误”。而且这里的阳光还含有另一层意思，就是诗人内心对光明的追求。写出这种“错觉”，更显示他对光明的殷切期待的心情。
5.揣摩下列各诗句，说说你对诗句的理解。
①.“月光流进门槛”
【明确】“月光流进门槛”是客观叙述。但是这个客观叙述是带有主观感受的性质的。因为月光只是照在大地上，而不是“流进门槛”的。为什么说成是“流”?这当然是诗人的主观感受。有了这个“流”字，一幅静的画面变得生动有趣了。一个“流”字改变了一种场景，使人的感受变得丰富多彩。惜墨如金而又鲜明生动，这就是诗人语言运用成功的一大标志。
②.“有风从北边来/仿佛吹动了月亮的弓弦/于是我听见了黎明的音响”
【明确】这几句诗，需要注意“仿佛”一词。“仿佛”不是一个明确的概念，只是一种“好像是”的感觉。但用在这里正是地方。“好像是”风吹动月亮的弓弦而使他听见了黎明的音响。这是诗人的想像。如果是写实，反而令人难以置信，因为是“仿佛”，就把想像合情合理地表现出来。可见准确使用词语对增强诗的艺术表现力之重要。
③.“我感觉到，万物还在沉睡/只有我是最初醒来的人”
【明确】理解这两行诗，我们首先应该感受到作者强烈地盼望黎明以后，发现夜还正深(河岸被山影压着/有星流过旷野去)以后的失望，但只是失望而不是绝望，这是看清现实以后的一种冷静和成熟，从“只有我是最初醒来的人”中可以感受到诗人的执著。但诗人说“只有”又并不是否认其他的人，不是通过对比来突出自己是唯一的“最初醒来的人”，这里的“我”是一个艺术形象，而不是指诗人实在的自我。
6.《一个深夜的记忆》的作者鲁藜，以自己的独特眼光，从常见事物身上发现了美，你能说出他发现了怎样的美吗?
【明确】《一个深夜的记忆》描写的是更“常见”的月光和月光下的山影、旷野，但不是表现景物自身的美，而是借以表现解放战争年代人们美好的心灵：盼望“黎明”、渴望光明而又乐观的情怀。
7.《一个深夜的记忆》是从“我”的角度来观察和描写的。“我”对描写对象的认识、感情有没有变化?有怎样的变化?请你结合作品作一点具体分析。
【明确】《一个深夜的记忆》先写月光引发的错觉，再写“我听见了黎明的音响”，再写月光下眺望所见景物，觉得“我是最初醒来的人”。这种变化过程，表达人们对光明的渴望之情和赢得光明的乐观情怀。
三、阅读理解
一个深夜的记忆
鲁藜
月光流进门槛
我以为是阳光
开门，还是深夜
不久，有风从北边来
仿佛吹动了月亮的弓弦
于是我听见了黎明的音响
河岸被山影压着
有星流过旷野去
我感觉到，万物还在沉睡
只有我是最初醒来的人
1.阅读诗的第一节，谈谈你对“开门，还是深夜”的理解。
___________________________________________
2.阅读第二节，说说诗人在这一节诗中运用了什么表现手法，要表达一种什么思想?
___________________________________________
3.阅读第三节，仔细揣摩“感觉到”这个词的双重含义。
___________________________________________
4.这首诗的语言非常精练，请举一例作点赏析。
___________________________________________
【明确】
1.“开门，还是深夜”，这是对错觉的纠正，但是却又是颇含深意的。因为诗人写此诗时还在抗日战争的艰苦阶段，他身处的延安虽是解放区，但整个中国大地还处在黑暗之中，所以“还是深夜”不只是对错觉的纠正，也是在另一层次上对现实的真实感受。
2.运用联想与想像的手法，通过由风声引起的联想表达对黎明的渴望。
3.它一方面是指诗人生理上的感觉，即对于黎明来临的“光感”;另一方面则是暗示诗人是“对于时代最敏感的人”，而这个诗人“不仅是指他自己”。这就把诗人个人的感受同时代的脉搏跳动，同广大人民的殷切期待融合在一起了。
4.如：举出第一节的“流”，第二节的“仿佛”，第三节的“压”、“流”等词中的一例或其中的一节诗赏析即可。
思考练习
(一)
【甲】小池
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
【乙】晓出净慈寺送林子方
毕竟西湖六月中，风光不与四时同;
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
1.写出甲诗中表现自然景物之间亲密融洽关系的词语。(答出两个即可)_______ _______ _______
2.甲、乙两首诗都写了荷花，但写法上各有不同，请指出。
___________________________________________
3.宋朝杨万里的这两首小诗，你更喜欢哪一首?试作简要分析。
【明确】
1.惜爱立
2.【甲】诗：“小”处入手，细致入微。【乙】诗：“大”处着眼，境界开阔。
3.开放性题目，不设统一答案。
(二)
乡 愁 余光中
①小时侯/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头
②长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头
③后来呵/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头
④而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头
1.乡愁指的是___________________________________________________
2.全诗的落脚点是_______________________________________________
3.这首诗把乡愁化为四个意象，它们分别是___________、___________、___________、___________，这四个意象表现了四种特定的内涵：___________、___________、___________、___________。
4.全诗共分四节，在结构上依靠什么来安排先后次序，构成了怎样的关系?
___________________________________________
5.你认为四节诗中，哪一节内容最让你感动，说明理由。
___________________________________________
6.余光中说他的这首诗是“浅显之作”，你对诗歌的“浅显”与“深奥”有何看法?
___________________________________________
【明确】
1.乡愁指的是台湾同胞强烈的思乡爱国之情。
2.全诗的落脚点是炎黄子孙对祖国统一的强烈渴望。
3.邮票船票坟墓海峡 母子之情夫妻之爱丧母之哀恋国之思
4.依靠时空变化来安排结构，构成了层层推进的关系。
5.开放性题目，不设统一答案。
6.如：“浅显”与“深奥”是指诗的表现形式，如果缺少了深刻的思想，文字再深也只能是装腔作势。好的内容用浅显的文字表达易于读者接受。
典型例题
1、南宁中考题
1)下列标有红色字体字注音哪一项是完全正确的?请你把它选出来( )
A.俨然(yǎn) 渊博(yuān) 怠惰(tái) 惟妙惟肖(xiào)
B.滑稽(jī) 热忱(chéng) 渺小(miǎo) 不计其数(shù)
C.怒号(háo) 懦弱(nuò) 祈愿(qí) 随声附和(hé)
D.诘责(jié) 炫耀(xuàn) 舆论(yú) 钦差大臣(chāi)
2)下列用词造句哪一项有错误?请你把它选出来( )
A.酝酿：这次班会经过大家的充分酝酿，组织得非常好。
B.拮据：她的性格十分内向，在陌生人面前常常拮据不安。
C.怂恿：在朋友的极力怂恿下，我决定今年暑假去西藏旅游。
D.精致：文具店里摆放着几个精致的笔盒，我很想买一个。
2、贵阳市中考题
阅读下面文段，回答问题
下午，方老师正津津有味地给中学生们讲课时，他那5岁半的孩子跌跌撞撞地从外面冲进教室里来。
“爹，快——妈叫你回去收谷，要下雨了。”方老师突然愣住了，望了望窗外，这才发觉天变得黑沉沉的，他脸色沉下来。“你先回去帮你妈收，我——”离下课还有二十多分钟，他心里道：谷子被淋了也罢，可不能耽误这么多孩子的课。
方老师打发了儿子后说：“同学们，咱们继续上课，刚才讲到雷锋帮助……”“老师——”方老师话未讲完，班长就站了起来说，“我家也晒谷了，我得赶回去……”“好，你——你走吧。”方老师眉一皱，很不高兴地同意了。他明白这些农村孩子的家庭情况。班长走后，又有不少学生提出要走，方老师的话题一次又一次地被打断，他满脸不高兴，却又显得无可奈何，索性说：“好吧，同学们，天要下雨了，你们谁需回家帮忙的，可以回去，剩下的继续上课。”谁知话音刚落，学生们纷纷冲出教室，一会儿就消失在远处。方老师被眼前的景象呆住了——教室里，他的面前只剩下空空的座位。窗外，一片阴沉沉的天。“哎，农村的孩子……”良久。方老师自言自语地说，心里感到不是滋味。
刮风了，几个豆大的雨点开始砸在窗子上，方老师也顾不得什么，急忙冲出教室，朝自家的晒谷场跑去。
跑到自家晒谷场，方老师被眼前的一切惊呆了——数十个同学在班长的带领下，扫的扫，搬的搬，忙忙碌碌。方老师顿时涌出两行热泪。
1)文中两个标红色字体的词“呆住”和“惊呆”分别表现了方老师当时什么样的心情?
呆住：___________________________________。
惊呆：___________________________________。
2)文中划线部分主要运用了哪两种描写方法?
_____________________________________________________________________
3)短文刻画了一个怎样的教师形象?
_____________________________________________________________________
4)发挥想像，班长面对这一突发事件，是怎样巧妙地组织同学们到方老师家帮助收谷子的?
_____________________________________________________________________
5)在特定情况下(想帮老师又不便实说，却说自己要回家收谷)，班长充满机敏和智慧的话语，收到了出奇的好效果。在生活中，你也许会遇到各种类似的特定情况，请举一例说明，当时你是怎样应对，并收到好效果的。
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
【参考答案】
1、
1)D【解析】A项中的“怠惰”的“怠”读“dài”;B项中“热忱”的“忱”读“chén”;C项中“随声附和”的“和”读“hè”。D项都正确。
2)B【解析】结合具体语境来分析词运用是否恰当。B项的“拮据”的意思是缺少钱，境况窘迫。这句话是要形容她在陌生人面前的拘谨、不自在，用“拮据”不合适，应改为“手足无措”。
2、
1)失望和遗憾之情 惊异和感动之情
2)语言、心理描写
3)刻画了一个敬业奉献、忠于职守、热爱学生并愿为学生作出自我牺牲的优秀教师形象
4)班长可通过递眼神、打手势来暗示;也可借写纸条、与同学耳语来通知;还可让自己等在教室外召集陆续出来的同学
5)示例：当你捧着一束盛开的鲜花到医院去看望一位患绝症的大姐姐时，你说：“你的病并无大碍，只要能保持一颗平常心，配合医生进行治疗，不久你就会完全康复，你也会像这束花一样鲜艳美丽。”大姐姐听到这鼓励性的话语，心情会好得多，对治病也会充满信心
【解析】
1)此题是体会意义相近的词在不同语境中对刻画人物心情的作用，因此务必结合语境。由于两词意义相近，容易让学生误认为表现的心情也相近，其实不然。
2)此题考查描写方面的知识，因而对于人物描写方面的知识要有充分的储备。
3)要结合事件的前前后后，运用“叠加法”全面而准确地概括人物的思想品格。
4)想像是以现实为基础的，这里的“现实”一是“突发事件”，二是生活经验。
5)要设置“类似情况”，并要达到“出奇的好效果”，因此要说真实的、善意的谎言。
2、《外国诗两首》(《祖国》《黑人谈河流》)学案教师版(人教版九年级下册)
4.《外国诗两首》学案教师版
学科：语文班级：九年级1、2、4班主备人：窦双军张旭辉审核：时间：
教师寄语：“谁不说俺家乡好。”
学习目标：
1.能有感情的诵读诗歌，感受诗的节奏。
2.理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。
3.品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。
4.学生爱国情感和健康高尚的审美情操。
学习重点：
1.了解诗歌的深厚文化背景。2.理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。
学习难点：由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。
关于写作背景：
《祖国》发表于1841年4月号的《祖国纪事》杂志。1839年俄国斯拉夫派诗人霍米亚柯夫发表一首《祖国》，认为俄罗斯的伟大在于人民的温顺和对东正教的虔信，沙皇统治集团的御用文人也借爱国主义来炫耀他们的文治武功，莱蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国的“奇异的爱情”，把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵，表现出他想了解和接近人民并休戚与共的强烈愿望。
《黑人谈河流》这首诗是休斯乘车去墨西哥的旅途中一气呵成的，他自己说“用了十分钟至一刻钟时间”。诗人在谈到这首诗的写作过程时，从他父亲对自己同胞的那种“奇怪的厌恶感”，说到他不理解父亲的想法，因为“我是个黑人，我非常喜欢黑人”。接着，诗人谈到列车缓缓从密西西比河上的铁桥上驶过，他由这条古老的河想到黑人的命运，想到林肯总统为了废除奴隶制，亲自乘木筏沿着密西西比河顺流而下到新奥尔良，他又想到黑人过去生活中的其他河流——非洲的刚果河.尼日尔河和尼罗河。诗就这样产生了。
第一课时
课前预习
1.给下列加点的字注音
虔信(qián)镶嵌(xiāngqiàn)深邃(suì)晨曦(xī)沐浴(mù)潺潺(chán)瞰望(kàn)黝黑(yǒu)
理解探究
1.怎样理解“我爱祖国，但用的是奇异的爱情!”一句的内涵和作用。
“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”，“奇异”是一种不同于传统说教式的情感：诗人的爱国热情既是经过自己的心灵对祖国产生的感受，又经过自己的头脑对祖国的思考而形成的。这种感情是任何力量都压制不了的，也不是任何别的感情所能代替的。
这一句统摄全诗，把对祖国的感情比喻为“爱情”这是个奇特的想法下面的诗句围绕这种“爱情”展开。
2、《祖国》一诗中的中心句是哪一句?
我爱祖国，但用的是奇异的爱情!”是本诗的中心句。
3、在《祖国》一诗的第一节中，作者连用了“无论……”这样表示让步的句子，它表现了作者怎样的情感?
它表现了作者对祖国的“爱情”是无以替代的，是深沉的。
4.《祖国》一诗充分显示了诗人在描摹自然景物上的卓越才能。诗中构置了哪些充满浓郁诗意的画面?这些内容在诗中起何作用?
诗人对俄罗斯山河风景和人民生活热烈讴歌冷漠沉静的草原，随风晃动的森林，奔腾的激流，村间的小路，苍黄的田野，闪光的白桦，苍茫的夜色，颤抖的灯光，远近相映、声色兼备，把俄罗斯山河的雄壮之美和秀丽之美交织在一起，构成一幅绚丽变幻而朦胧流动的画面：打谷场丘堆满丰收的谷物，农家茅舍覆盖着稻草，小窗上的浮雕窗板，更有节日夜晚，农人醉酒笑谈、尽情舞蹈的场面，恰似一幅绝妙的民俗图，洋溢着俄罗斯的生活气息在《祖国》中，诗人以平实的笔调描写俄罗斯原野的景色，还详细描述自己在原野夜色中旅行的感受，以及和农民一起欢乐的场景诗人没有使用激烈昂扬的口气直接抒发对祖国的爱，只让自己的情感在寻常的生活里缓缓释放在对原野景色和农家生活的描述里，我们处处可以感受到诗人对俄罗斯祖国深切的爱，这种爱是真实的，也是最本色的。
5、《祖国》一诗中，诗人主要采用了什么方式来抒发感情的?写法上有什么特点?
抒情的主要方式：一开头，诗人就说“我爱祖国，但用的是奇异的爱情!”接着诗人使用了几个表示让步的句子强调他对祖国的这种爱情是无以替代的又接着“我爱……，我爱……”，诗人反复强调，把自己炽热的爱国感情融化在俄罗斯生活的动人画卷之中因此，直抒胸臆是诗人抒情的主要方式。
作者在本诗中，没有写什么惊心动魄的事件来表现自己对祖国的情感，而是通过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动来表现的。这“平淡的描述”更能够表达诗人对祖国的真挚情感。
第二课时
预习
1、解释下列词语
理智：辨别是非、利害关系以及控制自己的感情和行为的能力
虔信：恭敬而又可信任神圣：形容极其崇高、庄严
慰藉：安慰、欣慰深邃：深远
晨曦：太阳初升时的微光沐浴：洗头和洗身泛指洗澡
2、兰斯顿·休斯，是国著名的黑人诗人、小说家、剧作家和政论家。他是20世纪20年代哈莱姆文艺复兴的杰出代表，被誉为“”。
1.你怎样理解“河流”这一高度凝练的意象?
可以把它理解为历史的象征
2.第二节诗在结构上的作用是什么?
承上启下
3.第三节诗列举了四条河流，这样写的目的是什么?
这是诗人以夸张的手法回顾历史，“我”的身影掠过亚、非、美三大洲，从古代到现代，在每一个地方都有令“我”难忘的河流。
4.最后一节在文中有何作用?
这是诗人代表全体黑人发出的自豪的宣言：黑人种族是有着悠久传统的种族，强化突出了主题。
5.诗中反复出现“我的灵魂变得像河流一样深邃”，表达了诗人怎样的情感?这句诗两次出现有什么表达效果?
河流是祖国历史和文明的象征，可以理解为由于黑人对“河流”(历史)的见证，人类文明、文化的成果都在黑人的“灵魂”里有所沉淀这句诗，是作者代表全体黑人发出的自豪的宣言：黑人种族是有着悠久传统的种族这句诗在第二节和第五节两次出现，形成结构上的前后呼应。
3、《外国诗两首》》(《祖国》《黑人谈河流》)学案学生版(人教版九年级下册)
4.《外国诗两首》学案学生版
学科：语文班级：九年级1、2、4班主备人：窦双军张旭辉审核：时间：
学习目标：
1.能有感情的诵读诗歌，感受诗的节奏。
2.理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。
3.品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。
4.学生爱国情感和健康高尚的审美情操。
第一课时
课前预习
1.给下列加点的字注音
虔信()镶嵌()深邃()晨曦()
潺潺()瞰望()黝黑()沐浴()
2.莱蒙托夫是文学史上的天才作家之一，被别林斯基誉为“”。除此之外，还有先与他、被果戈理和别林斯基尊为“民族诗人”的普希金，以及后与他、被高尔基誉为“民族诗人”的叶赛宁。我们曾经学过的后面两位诗人的作品分是：和。莱蒙托夫的〈〈〉〉哀悼了普希金这轮俄罗斯诗歌的太阳的陨落，这首诗宣告了反对暴政的伟大诗人——莱蒙托夫的诞生。莱蒙托夫在诗歌、小说和戏剧等文学领域都有独特的建树。
理解探究
1.怎样理解“我爱祖国，但用的是奇异的爱情!”一句的内涵和作用。
2、《祖国》一诗中的中心句是哪一句?
3、在《祖国》一诗的第一节中，作者连用了“无论……”这样表示让步的句子，它表现了作者怎样的情感?
4.《祖国》一诗充分显示了诗人在描摹自然景物上的卓越才能。诗中构置了哪些充满浓郁诗意的画面?这些内容在诗中起何作用?
5、《祖国》一诗中，诗人主要采用了什么方式来抒发感情的?写法上有什么特点?
第二课时
预习：
1、解释下列词语
理智：虔信：
神圣：慰藉：
深邃：晨曦：
沐浴：
2、兰斯顿·休斯，是国著名的黑人诗人、小说家、剧作家和政论家。他是20世纪20年代哈莱姆文艺复兴的杰出代表，被誉为“”。
1.你怎样理解“河流”这一高度凝练的意象?
2.第二节诗在结构上的作用是什么?
3.第三节诗列举了四条河流，这样写的目的是什么?
4.最后一节在文中有何作用?
5.诗中反复出现“我的灵魂变得像河流一样深邃”，表达了诗人怎样的情感?这句诗两次出现有什么表达效果?
4、苏教版高中语文必修三第二专题《品质》巩固练习学案（学生版）(苏教版高一必修三)
编制：程文柱
班级姓名组别_________
一、基础知识：
1.下列各组词语中加点的字的读音，完全正确的一组是()
A.褐色(hè)簇新(cù)羞怯(qiè)B.鬈曲(quǎn)赊账(shē)趿拉(jí)
C.蹙眉(cù)潜在(qián)打烊(yáng)D.褶皱(zhě)皮靴(xuē)砧板(zhān)
2.选择下面句子中没有错别字的一组()
A.是不是他买了那些靴子来做摆设的呢?这好像也不可思义。
B.如果有人拖欠他几双——比如说——两双以上靴子的价款，竟心安礼得地确信自己还是他的主顾，所以走进他的店铺……
C.我穿着那双因为急需才在一家大公司买的靴子，慢不经心地走进他的店铺。
D.他怎么能活得这么久，我也莫名其妙。他经常断炊。他是个怪人。
3.下列选项中加点成语使用正确的一项是()
A.以色列《国土报》网站透露，如果以总统卡察夫的罪名成立，等待他的将是多年的囹圄生涯。但司法部门能否如期起诉，中间还有什么变化，会不会节外生枝等，都在未定之列。
B.平时比喻男人之美，就说赛潘安;比喻女人之美，就说赛西施。其实潘安、西施再美，我们也没见过，所以这种比喻虽属阳春白雪，却难让人记忆深刻，倒是山歌里的比喻虽是“农家土菜”，却让人感到清新自然记忆鲜明。
C.儿子对含辛茹苦望子成龙的父亲则只知写信要钱，其余完全置之度外。
D.如今，一种被称作网上代购的消费方式正方兴未艾，它可以让消费者通过在网上请人代购的方式买到时下最新颖最便宜的商品。
4.下列没有语病的一句是()
A.古往今来，青青翠竹吸引了无数诗人和画家，竹画成为我国诗画的传统题材，它象征了中华民族坚定顽强、不卑不亢的气概。
B.重访厦门鼓浪屿，那里的日光岩、菽庄花园、皓月园等景点处处引人入胜.不过，最吸引我注意并使我浮想联翩的，却是竖在岛上人民体育场门前的马约翰半胸塑像。
C.古老的中国气功已经用于竞技体育，它不仅可以有效地治疗运动员的新旧伤病，而且还可以调节赛前运动员经常出现的紧张情绪，迅速消除他们的疲劳。
D.三年当中，这个县的粮食产量，以平均每年递增百分之二十的速度大步向前发展。
二、课内阅读：阅读下面一段文字,完成5-6题
他本人有点儿像皮革制成的人:脸庞黄皱皱的,头发和胡子是微红的鬈曲的,双颊和嘴角斜挂着一些整齐的皱纹,话音很单调,喉音很重;因为皮革是一种死板板的物品,本来就有点儿僵硬和迟钝。这正是他的面孔的特征,只有他的蓝灰眼睛含蓄着朴实严肃的风度,好像在迷恋着理想。
5.作者用“有点儿像皮革制成的人”“整齐的皱纹”“死板板”“僵硬和迟钝”来写格拉斯有何用意?
6.本段的肖像描写有何作用?
三、拓展阅读：阅读下面的文字，完成7-10题。
泪为谁流
夜，黑得出奇，静得怕人。
一个佝偻的身躯，迈着蹒跚的步伐，走向那片既熟悉又陌生的玉米地。是父亲。一副挺拔的腰板，眨着智慧的眼睛，藏在那片既陌生又熟悉的玉米地。是儿子。
父亲是慈爱的父亲，为了儿子有出息，他起早贪黑，辛苦劳作，供儿子上学。儿子是懂事的儿子，为了父亲的期望，他废寝忘食，刻苦学习，来报答父亲。
听到儿子考上大学的消息，父亲布满皱纹的老脸放出了光彩，似乎突然间高大了许多。看着父亲欣喜若狂的样子，儿子充满朝气的脸上笑得更甜，仿佛幸福的大道已铺好。
然而，大笔的学费怎么办?多年来，父亲一直东挪西借，几亩薄田根本不够儿子那已经很节约的花销。父亲双眉紧锁。儿子不忍让父亲陪笑、求人，故作镇静地说：“我不念了，没用!”“啥?”父亲跳起来，双眼瞪得大大的，身子微微发抖，齿缝间蹦出一个字：“念!”
“啊!”儿子清醒了。父亲辛辛苦苦，为的就是今天，如果不念，父亲会更加伤心。
……
佝偻的身躯移进了玉米地，布满老茧的手慢慢地伸向那熟悉的玉米棒子。那是他的希望。挺拔的腰板深吸了一口气，握惯笔管的手抖动着抓紧落尽叶子的枯树棒子。那是他的怒气。一声闷哼，长老茧的手从玉米棒子上滑了下来，父亲的头在流血!一声惊呼，握笔管的手已不能再抓住枯树棒子，儿子两眼直直的。来不及弄清这一切，佝偻的身躯缓缓倒下。想不到失手铸成大错，挺拔的腰板“扑通”坐地……
夜，静得怕人，黑得出奇。猛然间，电闪雷鸣。黑得出奇的夜异常恐怖。片刻间，风雨大作。……
父亲是为了儿子：在农闲时节外出打工。活虽累，钱却少，至少能给儿子买点好吃的，来补养一下儿子虽高大却瘦弱的身子。父亲攥了攥枯瘦的手。
儿子是为了父亲：在放假期间看护田地。夜虽黑，胆虽小，为了能让他日归家的父亲看到自己的庄稼没受损害而露出笑容。儿子咬了咬雪白的牙。
父亲是合格的父亲。精心的他舍不得花车费，步行三十里，摸黑到家的情况下也不忘到自家的玉米地看看。儿子是称职的儿子。眼尖的他在发现有人闪入玉米地后，顾不得害怕，抡起木棒，他不能让父亲苦心经营的成果被人偷走。
于是，独生子的满腔怒气化作对父亲的当头一棒。
夜，更静了，有的只是那雨声：嘀嗒，嘀嗒……不，这不是雨!这是老天在流泪!
7.整个故事以“黑夜”为背景，文中多次描写黑夜的景象，其用意有哪些?
8.“父亲是合格的父亲。”纵观全文，父亲的“合格”体现在哪些方面?
9.小说以“泪为谁流”作标题，其含义是什么?
10.为了更好的塑造人物，小说运用了多种表现手法。你最欣赏小说中哪一种表现手法?请简要分析。
5、《诗人谈诗》教学案(苏教版九年级必修)
主备：徐以利审核：九年级语文备课组
学习目标
1、对诗歌主题的把握。2、对诗歌意象的认识。
3、对诗歌意境的体味。4、对思想情感的体会。
重点难点
1、对象征意义的理解。2、对诗句含义的揣摩
3、对诗歌语言的分析。
核心知识
一、基础知识
1.给红色的字注音。
鲁藜( ) 门槛( ) 曙光( ) 乍( )然 眺望( )
旷野( ) 山峦( ) 笼( )罩 弓弦( )
2.词语解释。
【乍 然】：忽然;突然。
【山 峦】：连绵的山。
【眺 望】：从高处望远处看。
【笼 罩】：像笼子似的罩在上面。
【曙 光】：①清晨的日光。②比喻已经在望的美好前景。
【洗 礼】：比喻重大斗争的锻炼和考验。
3.下列关于诗歌内容的表述分析不正确的一项是( )
①.诗歌是通过形象表达思想感情。根据诗歌的表达方式来分，诗歌可分为叙事诗、寓言诗。
②.诗歌具有强烈的感情色彩。优秀的诗歌不但具有较高的思想境界，而且具有充沛的感情。
③.诗歌具有丰富的想像，通过想像寄托诗人的愿望、理想，表达诗人的感情。
④.诗歌，在语言上要求准确、生动，讲究“炼字”“炼句”，要求用简洁的话语表达丰富的内容。
4.判断下列句子所运用的表达方式。
①这首诗写于抗战时期的延安，描写的是诗人在一个深夜醒来时所看到的情景。( )
②起伏的山峦，河岸边的山峦的巨大的暗影……大地笼罩在沉静中。
③我欢喜这首小诗的宁静而又深远的意境，这在一般新诗中是少有的。
5.下面诗句中托物咏怀，表明作者坚守节操、至死不变的一项是( )
①.我从东方来/从汹涌着波涛的海上来/我将带光明给世界/又将带温暖给人类(艾青《黎明的通知》)
②.我们都在下面，你在高空飘扬，/风是你的身体，你和太阳同行，/常想飞出物外，却为地面拉紧。(穆旦《旗》)
③.念天地之悠悠，独怆然而涕下。(陈子昂《登幽州台歌》)
④.零落成泥碾作尘，只有香如故。(陆游《卜算子•咏梅》)
6.读下面语句，任选三句，根据你的理解把想到的诗句填在下面横线上。
李白的云帆点缀了沧浪之水;辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影;范仲淹的泪光朦胧了苍颜白发;陆游的梦乡回荡着铁骑铮铮;苏武的华发张扬了少年意气。
①________________________________
②________________________________
③________________________________
二、课文学习
1.对《宁静而深远的意境》段落大意的理解。
2.曾卓对《一个深夜的记忆》的评论有什么独到的体会和见解呢?
3.对《一个深夜的记忆》段落大意的理解。
4.在《一个深夜的记忆》中诗人为什么将“流进门槛”的月光误认为是“阳光”?“阳光”还有别的意思吗?这样写有什么作用?
5.揣摩下列各诗句，说说你对诗句的理解。
①“月光流进门槛”
②“有风从北边来/仿佛吹动了月亮的弓弦/于是我听见了黎明的音响”
③“我感觉到，万物还在沉睡/只有我是最初醒来的人”
6.《一个深夜的记忆》的作者鲁藜，以自己的独特眼光，从常见事物身上发现了美，你能说出他发现了怎样的美吗?
7.《一个深夜的记忆》是从“我”的角度来观察和描写的。“我”对描写对象的认识、感情有没有变化?有怎样的变化?请你结合作品作一点具体分析。
三、阅读理解
一个深夜的记忆
鲁藜
月光流进门槛
我以为是阳光
开门，还是深夜
不久，有风从北边来
仿佛吹动了月亮的弓弦
于是我听见了黎明的音响
河岸被山影压着
有星流过旷野去
我感觉到，万物还在沉睡
只有我是最初醒来的人
1.阅读诗的第一节，谈谈你对“开门，还是深夜”的理解。
2.阅读第二节，说说诗人在这一节诗中运用了什么表现手法，要表达一种什么思想?
3.阅读第三节，仔细揣摩“感觉到”这个词的双重含义。
4.这首诗的语言非常精练，请举一例作点赏析。
思考练习
(一)
【甲】小池
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
【乙】晓出净慈寺送林子方
毕竟西湖六月中，风光不与四时同;
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
1.写出甲诗中表现自然景物之间亲密融洽关系的词语。(答出两个即可)_______ _______ _______
2.甲、乙两首诗都写了荷花，但写法上各有不同，请指出。
___________________________________________
3.宋朝杨万里的这两首小诗，你更喜欢哪一首?试作简要分析。
(二)
乡 愁 余光中
①小时侯/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头
②长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头
③后来呵/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头
④而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头
1.乡愁指的是___________________________________________________
2.全诗的落脚点是_______________________________________________
3.这首诗把乡愁化为四个意象，它们分别是___________、___________、___________、___________，这四个意象表现了四种特定的内涵：___________、___________、___________、___________。
4.全诗共分四节，在结构上依靠什么来安排先后次序，构成了怎样的关系?
___________________________________________
5.你认为四节诗中，哪一节内容最让你感动，说明理由。
___________________________________________
6.余光中说他的这首诗是“浅显之作”，你对诗歌的“浅显”与“深奥”有何看法?
___________________________________________
典型例题
1、南宁中考题
1)下列标有红色字体字注音哪一项是完全正确的?请你把它选出来( )
A.俨然(yǎn) 渊博(yuān) 怠惰(tái) 惟妙惟肖(xiào)
B.滑稽(jī) 热忱(chéng) 渺小(miǎo) 不计其数(shù)
C.怒号(háo) 懦弱(nuò) 祈愿(qí) 随声附和(hé)
D.诘责(jié) 炫耀(xuàn) 舆论(yú) 钦差大臣(chāi)
2)下列用词造句哪一项有错误?请你把它选出来( )
A.酝酿：这次班会经过大家的充分酝酿，组织得非常好。
B.拮据：她的性格十分内向，在陌生人面前常常拮据不安。
C.怂恿：在朋友的极力怂恿下，我决定今年暑假去西藏旅游。
D.精致：文具店里摆放着几个精致的笔盒，我很想买一个。
2、贵阳市中考题
阅读下面文段，回答问题
下午，方老师正津津有味地给中学生们讲课时，他那5岁半的孩子跌跌撞撞地从外面冲进教室里来。
“爹，快——妈叫你回去收谷，要下雨了。”方老师突然愣住了，望了望窗外，这才发觉天变得黑沉沉的，他脸色沉下来。“你先回去帮你妈收，我——”离下课还有二十多分钟，他心里道：谷子被淋了也罢，可不能耽误这么多孩子的课。
方老师打发了儿子后说：“同学们，咱们继续上课，刚才讲到雷锋帮助……”“老师——”方老师话未讲完，班长就站了起来说，“我家也晒谷了，我得赶回去……”“好，你——你走吧。”方老师眉一皱，很不高兴地同意了。他明白这些农村孩子的家庭情况。班长走后，又有不少学生提出要走，方老师的话题一次又一次地被打断，他满脸不高兴，却又显得无可奈何，索性说：“好吧，同学们，天要下雨了，你们谁需回家帮忙的，可以回去，剩下的继续上课。”谁知话音刚落，学生们纷纷冲出教室，一会儿就消失在远处。方老师被眼前的景象呆住了——教室里，他的面前只剩下空空的座位。窗外，一片阴沉沉的天。“哎，农村的孩子……”良久。方老师自言自语地说，心里感到不是滋味。
刮风了，几个豆大的雨点开始砸在窗子上，方老师也顾不得什么，急忙冲出教室，朝自家的晒谷场跑去。
跑到自家晒谷场，方老师被眼前的一切惊呆了——数十个同学在班长的带领下，扫的扫，搬的搬，忙忙碌碌。方老师顿时涌出两行热泪。
1)文中两个标红色字体的词“呆住”和“惊呆”分别表现了方老师当时什么样的心情?
呆住：___________________________________。
惊呆：___________________________________。
2)文中划线部分主要运用了哪两种描写方法?
_____________________________________________________________________
3)短文刻画了一个怎样的教师形象?
_____________________________________________________________________
4)发挥想像，班长面对这一突发事件，是怎样巧妙地组织同学们到方老师家帮助收谷子的?
_____________________________________________________________________
5)在特定情况下(想帮老师又不便实说，却说自己要回家收谷)，班长充满机敏和智慧的话语，收到了出奇的好效果。在生活中，你也许会遇到各种类似的特定情况，请举一例说明，当时你是怎样应对，并收到好效果的。
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
诗人谈诗
主备：徐以利审核：九年级语文备课组
学习目标
1、对诗歌主题的把握。2、对诗歌意象的认识。
3、对诗歌意境的体味。4、对思想情感的体会。
重点难点
1、对象征意义的理解。2、对诗句含义的揣摩
3、对诗歌语言的分析。
核心知识
一、基础知识
1.给红色的字注音。
鲁藜( ) 门槛( ) 曙光( ) 乍( )然 眺望( )
旷野( ) 山峦( ) 笼( )罩 弓弦( )
2.词语解释。
【乍 然】：忽然;突然。
【山 峦】：连绵的山。
【眺 望】：从高处望远处看。
【笼 罩】：像笼子似的罩在上面。
【曙 光】：①清晨的日光。②比喻已经在望的美好前景。
【洗 礼】：比喻重大斗争的锻炼和考验。
3.下列关于诗歌内容的表述分析不正确的一项是( )
①.诗歌是通过形象表达思想感情。根据诗歌的表达方式来分，诗歌可分为叙事诗、寓言诗。
②.诗歌具有强烈的感情色彩。优秀的诗歌不但具有较高的思想境界，而且具有充沛的感情。
③.诗歌具有丰富的想像，通过想像寄托诗人的愿望、理想，表达诗人的感情。
④.诗歌，在语言上要求准确、生动，讲究“炼字”“炼句”，要求用简洁的话语表达丰富的内容。
4.判断下列句子所运用的表达方式。
①这首诗写于抗战时期的延安，描写的是诗人在一个深夜醒来时所看到的情景。( )
②起伏的山峦，河岸边的山峦的巨大的暗影……大地笼罩在沉静中。
③我欢喜这首小诗的宁静而又深远的意境，这在一般新诗中是少有的。
5.下面诗句中托物咏怀，表明作者坚守节操、至死不变的一项是( )
①.我从东方来/从汹涌着波涛的海上来/我将带光明给世界/又将带温暖给人类(艾青《黎明的通知》)
②.我们都在下面，你在高空飘扬，/风是你的身体，你和太阳同行，/常想飞出物外，却为地面拉紧。(穆旦《旗》)
③.念天地之悠悠，独怆然而涕下。(陈子昂《登幽州台歌》)
④.零落成泥碾作尘，只有香如故。(陆游《卜算子•咏梅》)
6.读下面语句，任选三句，根据你的理解把想到的诗句填在下面横线上。
李白的云帆点缀了沧浪之水;辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影;范仲淹的泪光朦胧了苍颜白发;陆游的梦乡回荡着铁骑铮铮;苏武的华发张扬了少年意气。
①________________________________
②________________________________
③________________________________
【参考答案】
1. lí kǎn shǔ zhà tiào kuàng luán 1ǒng xián
3.①
4.①记叙②描写③议论
5.④
6.如：直挂云帆济沧海 醉里挑灯看剑 将军白发征夫泪 铁马冰河入梦来 老夫聊发少年狂
二、课文学习
1.对《宁静而深远的意境》段落大意的理解。
【明确】全文六般，开头一段表达自己对这首诗的“偏爱”，表现了眼光、感受和理解的独特;中间四段则都是对诗歌的意境进行阐发，对诗人内在的情感世界进行探索，合理的想像和分析，为最后结论的得出打下坚实的基础;最后一段表达了对这首诗的总体评价，“宁静而深沉”的概括，简练而准确。
2.曾卓对《一个深夜的记忆》的评论有什么独到的体会和见解呢?
【明确】首先，他指出“划破夜空的流星，被风吹响的月亮的弓弦，既反衬了夜的沉静，又使夜有了动态感”，这里对“夜的沉静”和“动态感”的评说，就是他的独到的见解和体会。流星和风声，一有形无声，一有声无形，但是曾卓用自己的联想丰富了诗的意境，使动者成为反衬夜的沉静的参照物，而夜则因它们的存在而变得有动态感。其次，在曾卓的笔下，“夜在沉静中行进，黎明即将到来”，这是原诗在字面上没有出现的意蕴，是曾卓对它的发挥。这个发挥可以说恰到好处，使诗的主题意蕴进一步深化了。
3.对《一个深夜的记忆》段落大意的理解。
【明确】诗只有三个小节，十行81个字，但展示的意境却很丰厚，蕴涵的意蕴却很深刻。
第一节，通过对月光的误解写盼望长夜的结束。
第二节，通过由风声引起的联想表达对黎明的渴望。
第三节，写又回到“万物还在沉睡”的现实的夜中。
4.在《一个深夜的记忆》中诗人为什么将“流进门槛”的月光误认为是“阳光”?“阳光”还有别的意思吗?这样写有什么作用?
【明确】“我以为是阳光”，这是一种“错觉”，诗人有可能在瞬间会产生错觉，但是如果从科学的观点看，他会马上改正这种瞬间的错觉，而不必把它诉诸文字。但是因为是诗语，所以他不但不必改正，而且还有意地强调并固定成文字，就因为这是一个“美丽的错误”。而且这里的阳光还含有另一层意思，就是诗人内心对光明的追求。写出这种“错觉”，更显示他对光明的殷切期待的心情。
5.揣摩下列各诗句，说说你对诗句的理解。
①.“月光流进门槛”
【明确】“月光流进门槛”是客观叙述。但是这个客观叙述是带有主观感受的性质的。因为月光只是照在大地上，而不是“流进门槛”的。为什么说成是“流”?这当然是诗人的主观感受。有了这个“流”字，一幅静的画面变得生动有趣了。一个“流”字改变了一种场景，使人的感受变得丰富多彩。惜墨如金而又鲜明生动，这就是诗人语言运用成功的一大标志。
②.“有风从北边来/仿佛吹动了月亮的弓弦/于是我听见了黎明的音响”
【明确】这几句诗，需要注意“仿佛”一词。“仿佛”不是一个明确的概念，只是一种“好像是”的感觉。但用在这里正是地方。“好像是”风吹动月亮的弓弦而使他听见了黎明的音响。这是诗人的想像。如果是写实，反而令人难以置信，因为是“仿佛”，就把想像合情合理地表现出来。可见准确使用词语对增强诗的艺术表现力之重要。
③.“我感觉到，万物还在沉睡/只有我是最初醒来的人”
【明确】理解这两行诗，我们首先应该感受到作者强烈地盼望黎明以后，发现夜还正深(河岸被山影压着/有星流过旷野去)以后的失望，但只是失望而不是绝望，这是看清现实以后的一种冷静和成熟，从“只有我是最初醒来的人”中可以感受到诗人的执著。但诗人说“只有”又并不是否认其他的人，不是通过对比来突出自己是唯一的“最初醒来的人”，这里的“我”是一个艺术形象，而不是指诗人实在的自我。
6.《一个深夜的记忆》的作者鲁藜，以自己的独特眼光，从常见事物身上发现了美，你能说出他发现了怎样的美吗?
【明确】《一个深夜的记忆》描写的是更“常见”的月光和月光下的山影、旷野，但不是表现景物自身的美，而是借以表现解放战争年代人们美好的心灵：盼望“黎明”、渴望光明而又乐观的情怀。
7.《一个深夜的记忆》是从“我”的角度来观察和描写的。“我”对描写对象的认识、感情有没有变化?有怎样的变化?请你结合作品作一点具体分析。
【明确】《一个深夜的记忆》先写月光引发的错觉，再写“我听见了黎明的音响”，再写月光下眺望所见景物，觉得“我是最初醒来的人”。这种变化过程，表达人们对光明的渴望之情和赢得光明的乐观情怀。
三、阅读理解
一个深夜的记忆
鲁藜
月光流进门槛
我以为是阳光
开门，还是深夜
不久，有风从北边来
仿佛吹动了月亮的弓弦
于是我听见了黎明的音响
河岸被山影压着
有星流过旷野去
我感觉到，万物还在沉睡
只有我是最初醒来的人
1.阅读诗的第一节，谈谈你对“开门，还是深夜”的理解。
___________________________________________
2.阅读第二节，说说诗人在这一节诗中运用了什么表现手法，要表达一种什么思想?
___________________________________________
3.阅读第三节，仔细揣摩“感觉到”这个词的双重含义。
___________________________________________
4.这首诗的语言非常精练，请举一例作点赏析。
___________________________________________
【明确】
1.“开门，还是深夜”，这是对错觉的纠正，但是却又是颇含深意的。因为诗人写此诗时还在抗日战争的艰苦阶段，他身处的延安虽是解放区，但整个中国大地还处在黑暗之中，所以“还是深夜”不只是对错觉的纠正，也是在另一层次上对现实的真实感受。
2.运用联想与想像的手法，通过由风声引起的联想表达对黎明的渴望。
3.它一方面是指诗人生理上的感觉，即对于黎明来临的“光感”;另一方面则是暗示诗人是“对于时代最敏感的人”，而这个诗人“不仅是指他自己”。这就把诗人个人的感受同时代的脉搏跳动，同广大人民的殷切期待融合在一起了。
4.如：举出第一节的“流”，第二节的“仿佛”，第三节的“压”、“流”等词中的一例或其中的一节诗赏析即可。
思考练习
(一)
【甲】小池
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
【乙】晓出净慈寺送林子方
毕竟西湖六月中，风光不与四时同;
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
1.写出甲诗中表现自然景物之间亲密融洽关系的词语。(答出两个即可)_______ _______ _______
2.甲、乙两首诗都写了荷花，但写法上各有不同，请指出。
___________________________________________
3.宋朝杨万里的这两首小诗，你更喜欢哪一首?试作简要分析。
【明确】
1.惜爱立
2.【甲】诗：“小”处入手，细致入微。【乙】诗：“大”处着眼，境界开阔。
3.开放性题目，不设统一答案。
(二)
乡 愁 余光中
①小时侯/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头
②长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头
③后来呵/乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲在里头
④而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头
1.乡愁指的是___________________________________________________
2.全诗的落脚点是_______________________________________________
3.这首诗把乡愁化为四个意象，它们分别是___________、___________、___________、___________，这四个意象表现了四种特定的内涵：___________、___________、___________、___________。
4.全诗共分四节，在结构上依靠什么来安排先后次序，构成了怎样的关系?
___________________________________________
5.你认为四节诗中，哪一节内容最让你感动，说明理由。
___________________________________________
6.余光中说他的这首诗是“浅显之作”，你对诗歌的“浅显”与“深奥”有何看法?
___________________________________________
【明确】
1.乡愁指的是台湾同胞强烈的思乡爱国之情。
2.全诗的落脚点是炎黄子孙对祖国统一的强烈渴望。
3.邮票船票坟墓海峡 母子之情夫妻之爱丧母之哀恋国之思
4.依靠时空变化来安排结构，构成了层层推进的关系。
5.开放性题目，不设统一答案。
6.如：“浅显”与“深奥”是指诗的表现形式，如果缺少了深刻的思想，文字再深也只能是装腔作势。好的内容用浅显的文字表达易于读者接受。
典型例题
1、南宁中考题
1)下列标有红色字体字注音哪一项是完全正确的?请你把它选出来( )
A.俨然(yǎn) 渊博(yuān) 怠惰(tái) 惟妙惟肖(xiào)
B.滑稽(jī) 热忱(chéng) 渺小(miǎo) 不计其数(shù)
C.怒号(háo) 懦弱(nuò) 祈愿(qí) 随声附和(hé)
D.诘责(jié) 炫耀(xuàn) 舆论(yú) 钦差大臣(chāi)
2)下列用词造句哪一项有错误?请你把它选出来( )
A.酝酿：这次班会经过大家的充分酝酿，组织得非常好。
B.拮据：她的性格十分内向，在陌生人面前常常拮据不安。
C.怂恿：在朋友的极力怂恿下，我决定今年暑假去西藏旅游。
D.精致：文具店里摆放着几个精致的笔盒，我很想买一个。
2、贵阳市中考题
阅读下面文段，回答问题
下午，方老师正津津有味地给中学生们讲课时，他那5岁半的孩子跌跌撞撞地从外面冲进教室里来。
“爹，快——妈叫你回去收谷，要下雨了。”方老师突然愣住了，望了望窗外，这才发觉天变得黑沉沉的，他脸色沉下来。“你先回去帮你妈收，我——”离下课还有二十多分钟，他心里道：谷子被淋了也罢，可不能耽误这么多孩子的课。
方老师打发了儿子后说：“同学们，咱们继续上课，刚才讲到雷锋帮助……”“老师——”方老师话未讲完，班长就站了起来说，“我家也晒谷了，我得赶回去……”“好，你——你走吧。”方老师眉一皱，很不高兴地同意了。他明白这些农村孩子的家庭情况。班长走后，又有不少学生提出要走，方老师的话题一次又一次地被打断，他满脸不高兴，却又显得无可奈何，索性说：“好吧，同学们，天要下雨了，你们谁需回家帮忙的，可以回去，剩下的继续上课。”谁知话音刚落，学生们纷纷冲出教室，一会儿就消失在远处。方老师被眼前的景象呆住了——教室里，他的面前只剩下空空的座位。窗外，一片阴沉沉的天。“哎，农村的孩子……”良久。方老师自言自语地说，心里感到不是滋味。
刮风了，几个豆大的雨点开始砸在窗子上，方老师也顾不得什么，急忙冲出教室，朝自家的晒谷场跑去。
跑到自家晒谷场，方老师被眼前的一切惊呆了——数十个同学在班长的带领下，扫的扫，搬的搬，忙忙碌碌。方老师顿时涌出两行热泪。
1)文中两个标红色字体的词“呆住”和“惊呆”分别表现了方老师当时什么样的心情?
呆住：___________________________________。
惊呆：___________________________________。
2)文中划线部分主要运用了哪两种描写方法?
_____________________________________________________________________
3)短文刻画了一个怎样的教师形象?
_____________________________________________________________________
4)发挥想像，班长面对这一突发事件，是怎样巧妙地组织同学们到方老师家帮助收谷子的?
_____________________________________________________________________
5)在特定情况下(想帮老师又不便实说，却说自己要回家收谷)，班长充满机敏和智慧的话语，收到了出奇的好效果。在生活中，你也许会遇到各种类似的特定情况，请举一例说明，当时你是怎样应对，并收到好效果的。
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
【参考答案】
1、
1)D【解析】A项中的“怠惰”的“怠”读“dài”;B项中“热忱”的“忱”读“chén”;C项中“随声附和”的“和”读“hè”。D项都正确。
2)B【解析】结合具体语境来分析词运用是否恰当。B项的“拮据”的意思是缺少钱，境况窘迫。这句话是要形容她在陌生人面前的拘谨、不自在，用“拮据”不合适，应改为“手足无措”。
2、
1)失望和遗憾之情 惊异和感动之情
2)语言、心理描写
3)刻画了一个敬业奉献、忠于职守、热爱学生并愿为学生作出自我牺牲的优秀教师形象
4)班长可通过递眼神、打手势来暗示;也可借写纸条、与同学耳语来通知;还可让自己等在教室外召集陆续出来的同学
5)示例：当你捧着一束盛开的鲜花到医院去看望一位患绝症的大姐姐时，你说：“你的病并无大碍，只要能保持一颗平常心，配合医生进行治疗，不久你就会完全康复，你也会像这束花一样鲜艳美丽。”大姐姐听到这鼓励性的话语，心情会好得多，对治病也会充满信心
【解析】
1)此题是体会意义相近的词在不同语境中对刻画人物心情的作用，因此务必结合语境。由于两词意义相近，容易让学生误认为表现的心情也相近，其实不然。
2)此题考查描写方面的知识，因而对于人物描写方面的知识要有充分的储备。
3)要结合事件的前前后后，运用“叠加法”全面而准确地概括人物的思想品格。
4)想像是以现实为基础的，这里的“现实”一是“突发事件”，二是生活经验。
5)要设置“类似情况”，并要达到“出奇的好效果”，因此要说真实的、善意的谎言。
6、九《古诗四首》导学案（一）(苏教版八年级必修)
九《古诗四首》导学案(一)
科目:语文年级:八主备人:周国民课型:新授时间:2007.10序号:_____
学习目标：
1.整体感知诗歌内容，领略诗人深沉的爱国情怀。
2.了解诗人的身世、创作背景等，准确把握诗中的真正情感。
3.有感情地朗诵四首古诗并加以背诵。
学习重点、难点：
理解诗歌内涵，准确把握诗中的爱国深情。能真正有感情地朗诵诗歌。
课前预习：
1.借助工具书解决字词疑难，熟读诗歌。
2.四人一小组，组长分配任务。利用图书馆或上网查阅并收集有关诗人及创作背景的相关资料。
导学过程：
一.新课切入
1.出示话题“爱国”，围绕这一话题，自由发言，说自己想说的话。
2.爱国，是每个中国人的责任，爱国更是中华民族自古以来的优秀传统。(由此导出诗人及诗题)
二.听诗中的深情
1.播放四首古诗的配乐朗诵，感受诗人深沉的爱国情怀。
听两遍：第一次注意正字正音、节奏等，要求学生边听边作好标记;第二次重在感受诗的情感气势。
2.谈听后初感，确定每首诗的感情基调：《春望》(忧伤)、《泊秦淮》(忧愤)、《十一月四日风雨大作》(悲怆豪壮)、《过零丁洋》(慷慨悲壮、正气凛然)
3.自由朗读，加以体会。
4.齐读感受。
三.说诗的故事
1.说诗人与诗
第一次小组合作交流。内容可以是：诗人在怎样的社会背景下写这首诗的?诗人当时的境遇如何?诗人的哪些经历与本诗有关?你觉的他是怎样一个人?
再推荐代表作全班交流，师作必要补充。
2.叙诗中情景
第二次小组合作探究：借助工具书及课本注释，一起讨论理解诗的内容;再走进诗人所处的时代，走进诗人的内心世界，转换角色，把自己当作诗人，用自己的语言，叙述诗中情景，发出内心感慨。
选出最具诗人气质的同学作代表作全班交流。
四.诗中情感
1.跟着配乐朗诵，再次有感情地朗读诗歌。
2.分小组进行练习，组织小组赛，读后师生共作简评，加深理解。
3.自由地、有感情地背诵这四首诗，体会诗中深沉的爱国情怀。
五.课外延伸
1.选择你最喜欢、最欣赏的一首，写下自己的感受。
2.收集其他各个时期的爱国诗篇，加以背诵。
课堂检测：
1.根据拼音写汉字或给加点字注音。(3分)
风飘絮( )秦hu俰()夜泊( )夜阑( )寥落( ) 惶恐( )
2.解释下列句子中的词语：(6分)
⑴烽火连三月，家书抵万金(烽火：)
⑵僵卧孤村不自哀(僵卧：)
⑶尚思为国戍轮台(尚思：)
⑷夜阑卧听风吹雨(夜阑：)
⑸干戈寥落四周星(干戈：)
⑹留取丹心照汗青(汗青：)
3.对下面四首诗的作者、朝代、体裁说法正确的一项是( )(2分)
A.《春望》——杜牧——唐——五言律诗
B.《泊秦淮》——杜甫——唐——七言绝句
C.《十一月四日风雨大作》——陆游——北宋——七言绝句
D.《过零丁洋》——文天祥——南宋——七言律诗
4.诗句默写。(4分)
①感时花溅泪，____________________。
②______________________，隔江犹唱《后庭花》。
③_______________________，尚思为国戍轮台。
④_______________________，身世浮沉雨打萍。
5.对《春望》的理解不正确的一项是( )(2分)
A.“国破山河在，城春草木深。”一句意为：故国沦亡，空留下山河依旧，春天来临，长安城中荒草深深。
B.“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”一句意为：感叹时局，看到开花也不由得流下眼泪，怨恨别离，听到鸟鸣也禁不住心中惊悸。
C.“烽火连三月，家书抵万金。”一句意为：战争已经持续了三个月，家书珍贵，足抵得上万两黄金。
D.“白头搔更短，浑欲不胜簪。”一句意为：痛苦中我的白发越搔越短，简直要插不上头簪。
6.设想等到“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”时，陆游的儿子在祭奠父亲时说些什么呢?(用第一人称手法来写)(3分)
教后反思：
7、《求知善读》教学设计(鄂教版语文九下册)(鄂教版九年级必修教学案例)
<<求知善读>>教学设计(鄂教版语文九下册)
学习目标
1、理清文章的思路,体会并学习围绕中心论点多层面进行论证的方法。
2、体会并学习运用名言和事例论证论点的方法。
3、积累关于读书求知的名言,认识读书的意义。
学习重难点
重点：目标1.2
难点：目标1
学习时间：2课时
学习过程：
第一学时
一.导入新课
1.导言：培根说：读书能塑造人的性格,弥补精神上的不足。书籍是知识的载体,读书是获取知识的重要途径。那么多才多艺的高占祥在《求知善读》一文中告诉我们什么道理呢?
2.作者：高占祥,著名作家、诗人、文艺评论家、书法家、摄影家。他著的《人生宝典》被评为中国青年优秀读物。本文就是选自该合集之中的。
3.背景：高占祥同志在接受《瞭望东方周刊》采访时,针对记者提出的“你认为道德教育应该怎么做?”的问题,回答说:“要充分发掘传统文化中的闪光点,在学校和社会教育中,增加传统伦理道德的内容。其次就是在调查研究的基础上,结合我们进行德育教育的经验教训,编写一本简练的、生动的、易于被人们接受的德育教材。我写过一本关于道德教育的书——《人生宝典》,就是因为当年抓德育建设时,发现没有一本合适的教材,而当时的新加坡、日本.马来西亚都有。我写书时就想,写人类共同的真善美的东西,尽量避免和政治挂钩,不跟着风头跑。现在厚黑学、撒谎术,迎合青年心理的这谋那术,太多了,而正经的道德修养方面的书很难找,我曾建议文明办的同志,要让我们的德育教材更具有可读性。”
二、自读课文,积累字词
1.生字：
jièmèixiāoruìbìngdǔjiàoyě
慰藉愚昧骁勇睿智摒弃笃行 发酵陶冶
ài
狭隘
2.积累词语
陶冶:比喻给人的思想.性格以有益的影响。
睿智:见识卓越,富有远见。
慰藉：安慰,抚慰。
士别三日,当刮目相看：男儿相别三天,就应当另眼相看,极言进步之快。
三、点读课文,把握文章的思路
1.学生齐读题目后回答:
从题目上,你们读出了什么信息?(是论述“求知”与“善读”的关系)
2.一名学生朗读,其他学生听读并梳理文章的思路。提示:画出每个段的中心句,想想作者提出了哪些主张,其中最主要的观点是什么?
(显示如下填空)
(1)根据文体直接地说:首先__________________________________(提出问题)
接着_________________________________(分析问题)
最后_________________________________(解决问题)
(2)根据课文通俗地说:首先_________________________________(提出求知善读的作用)
接着__________________________________(分析为什么要求知读书)
最后__________________________________(怎样求知善读)
(3)根据课文准确地说:首先____________________________________(提出全文的中心论点---善于读书是获取知识的重要途径和塑造自己人格的重要手段)
接着___________________________________(从“读书是获取知识重要途径和塑造自己人格的重要手段”的层面阐述中心论点。)
最后___________________________________(从求知学习既需要苦读,
更需要善读的层面阐述中心论点。)
3.小结：文章开宗明义,提出中心论点---书籍是知识的载体,因此善于读书是获取知识的重要途径和塑造人格的重要手段。接着,从读书是“获取知识的重要途径”和“塑造自己人格的重要手段”两个方面展开议论,阐述了求知读书的重要作用。最后指出读书的态度和方法,强调“要求知,不仅需要苦读,而且要善读”。
第二学时
一.合作探究,学习技巧
1.作者是怎样提出中心论点的?
2.第二自然段中的中心句是哪句?作者是怎样围绕这句话展开论述的?运用了什么论证方法?
3.课文引用了“孙权劝学”.“凿壁借光”等故事讲述道理,它们分别证明了什么观点?这样说理有什么好处?
(1.略。2.第二自然段的中心句是“读书可以使自己获得多方面的知识,增长多方面的才华”,围绕这句话,作者先总说“书籍是和人类文明与社会历史一起成长起来的”再分说,再接着用一系列具体形象,阐述了为什么要求知的道理,得出中心句,最后引用培根的话和用比喻来强调读书求知的重要意义和作用。该段中运用了道理论证和比喻论证的方法。3.读书要有恒心和毅力,使用典型的例子进行举例论证,使论证极有说服力,更易让人信服。)
二.品味语言,学以致用
1找美句,说美点:
(1)比喻句
a知识是一切美德之母,只有知识的江河才能载起事业和理想之舟。
b书籍是时代的镜子,历史的化石,人类文明的阶梯。
c好书如“圣水”,坏书似“魔鬼”。“圣水”可以净化人们的心灵,“魔鬼”可以使人产生邪念。
(a形象的比喻总说知识对铸造人格.成就事业和实现理想的重要作用。B从三个方面形象生动地阐述了求知的原因。C通俗易懂,有力地说明了读书要善于选择的道理。)
(2)读(引用的)名句,品名句(略)
2.摘(读书方面)名句,记名句
3.仿名句,创“佳句”
例句:书是钥匙,能开启智慧之门。书是阶梯,帮助人们登上理想的高峰。
书是______________________________________________________
书是______________________________________________________
(书是明灯,能照亮人们前进的道路。书是航船,能帮助人们驶向成功的彼岸。)
8、九册（上）文言文复习教学案：《陈涉世家》《捕蛇者说》(苏教版九年级)
复习篇目：《陈涉世家》《捕蛇者说》
学习目标：1、掌握重点文言词语的含义及其用法
2、能准确翻译重点语句
3、能运用课内文言知识阅读课外文言文
预习要求：1、整理、记忆两篇文言文中重点词语的意义及用法2、能准确翻译课文
教学过程：一、知识点归类
A《陈涉世家》
(一)文学常识填空
1、司马迁，字，时家家家。
2、《史记》是我国第一部，全书130篇，12本纪，30，72列传，10表，8书，共52万多字，具有很高的史学、文学价值，鲁迅赞之为。
(二)重要词语归类
1、圈出下列句中的通假字并解释。
发闾左適戍渔阳九百人固以怪之矣
为天下唱将军身被坚执锐
2、解释古今异义词
卒中往往语今亡亦死号令召三老、豪杰与皆来会计事
3、解释加点的词性活用的词
失期，法皆斩上使外将兵忿恚尉
狐鸣呼曰功宜为王等死，死国可乎
尉果笞广大楚兴，陈胜王夜篝火
皆指目陈胜皆下之乃丹书帛曰“陈胜王”
固以怪之矣天下苦秦久矣置人所罾鱼腹中
此教我先威众耳将军身被坚执锐
4、解释加点的词语，并补充一个含此词语(意义、用法相同)的句子
辍耕之垄上怅恨久之
燕雀安知鸿鹄之志哉会天大雨
等死，死国可乎今或闻无罪
乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东扶苏以数谏故
吴广以为然此教我先威众耳
功宜为王念无与乐者
吴广素爱人而戍死者固十六七
5、解释加点的多义词
若为佣耕怅恨久之
为天下唱燕雀安知鸿鹄之志哉
为坛而盟又间令吴广之次所旁丛祠中
士卒多为用者辍耕之垄上
为屯长然足下卜之鬼乎
功宜为王固以怪之矣
号为张楚忿恚尉，令辱之
项燕为楚将杀之以应陈涉
扶苏以数谏故佣者笑而应曰
以激怒其众夺而杀尉
祭以尉首而戍死者固十六七
杀之以应陈涉为坛而盟
今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕收而攻蕲
陈胜、吴广皆次当行陈胜、吴广乃谋曰
又间令吴广之次所旁丛祠中当立者乃公子扶苏
卒获有所闻扶苏以数谏故
卒数万人广故数言欲亡
月余亦卒
6、解释常用文言词语
旦日度已失期乃丹书帛曰“陈胜王”吴广以为然
令辱之王侯将相宁有种乎从民欲也比至陈
弗胜皆刑其长吏怅恨久之若为佣耕
屯大泽乡陈胜佐之并杀两尉车六七百乘
举大计亦死辍耕之垄上复立楚国之社稷乃诈称公子扶苏、项燕
(三)翻译句子
1、苟富贵，无相忘。2、嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉!
3、王侯将相宁有种乎4、天下苦秦久矣。5、借第令毋斩，而戍死者固十六
B《捕蛇者说》
(一)文学常识填空。
柳宗元，字，代著名家，和同是唐代古文运动的倡导者和奠基人，世称，著有《》。
(二)重要词语归类解释。
1、圈出下列句中的古今异义词并解释。
汪然涕曰往往而死者相藉也可以已大风则久已病矣
2、解释加点的词性活用的词。
然得而腊之以为饵君将哀而生之乎殚其地之出
竭其庐之入退而甘食其土之有而乡邻之生日蹙
岁赋其二时而献焉
3、解释下列句中加点的文言实词。
永州之野产异蛇无御之者可以已大风当其租入
永之人争奔走焉若毒之乎貎若甚戚者更若役
今吾嗣为之十二年殚其地之出向吾不为斯役犯寒暑
竭其庐之入今其室十无二三焉谨食之以尽吾齿
犹信隳突乎南北以俟夫观人风者得焉
岂若吾乡邻之旦旦有是哉孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎
4、解释加点词语，并补充一个含此词语(意义、用法相同)的句子。(本篇除外)
今虽死乎此太医以王命聚之向吾不为斯役积于今六十岁矣
以为饵以尽吾齿非死则徙尔
5、解释下列多义词在句中的意思。夫夫环而攻之
之太医以王命聚之以俟夫观人风者得焉
无御之者焉以俟夫观人风者得焉
问之永之人争奔走焉
焉时而献焉
之今吾嗣为之十二年盖一岁之犯死者二焉
言之今其室十无四五焉
若毒之乎虽鸡狗不得宁焉
君将哀而生之乎则则何如
而乡邻之生日蹙则曰：吾祖死于是
悍吏之来吾乡则弛然而卧
谨食之则吾斯役之不幸
盖一岁之犯死者二焉余则蕴袍蔽衣
故为之说乎君将哀而生之乎
无御之者叫嚣乎东西
今以蒋氏观之吾尝疑乎是
余悲之孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎
然得而腊之以为饵是吾父死于是
而黑质而白章吾氏三世居是乡
往往而死者相藉也吾尝疑乎是
号呼而转徒孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎
而吾以捕蛇独存且且曰
退而甘食其土之有且欲与常马等不可得
则熙熙而乐以为且噬己也
则弛然而卧若貌若甚戚者
余闻而愈悲未若复吾赋不幸之甚也
以以啮人若止印三二本
以为饵岂若吾乡邻之旦旦有是
而吾以捕蛇独存于吾祖死于是
以尽吾齿余将告于莅事者
今以蒋氏观之苛政猛于虎也
以俟夫观人风者得焉积于今六十岁矣
6、翻译句子。(1)君将哀而生之乎?则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。
(2)孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎!(3)故为之说，以俟夫观人风者得焉。
二、问题探究
(一)说说下面这些个性化的语言表现了陈胜什么样的性格。
1、苟富贵，无相忘。
2、燕雀安知鸿鹄之志哉!
3、王侯将相宁有种乎!
(二)、用原文的话回答大泽乡起义的原因
根本原因(远因)：
直接原因(近因)：
9、《岳阳楼记》《醉翁亭记》教学案(苏教版九年级（上）文言文复习)
复习篇目：《岳阳楼记》《醉翁亭记》
学习目标：1、掌握重点文言词语的含义及其用法
2、能准确翻译重点语句
3、能运用课内文言知识阅读课外文言文
预习要求：1、整理、记忆两篇文言文中重点词语的意义及用法2、能准确翻译课文
教学过程：一、知识点归类
A《岳阳楼记》
一、填空。
1、《岳阳楼记》，作者，字，(朝代)文学家。是他的谥号。
2、赞美滕子京政绩的文字是______________，表明作者写作缘由的句子，“前人之述”指的是，从空间上写洞庭湖胜境的语句是，从时间上写洞庭湖气象万千的语句是。作者在文中表达自己阔大胸襟和远大的政治抱负的句子分别是。
二、重要词语归类解释。
1、圈画出句中的通假字并解释。
百废具兴属予作文
2、用横线画出活用的词语并解释。
谪守巴陵郡长烟一空
先天下之忧而忧后天下之乐而乐
3、找出古今异义的词语并解释。
气象万千
4、解释下列句中常见的文言词：
越明年增其旧制予观夫胜状
衔远山浩浩汤汤横无际涯谪守
此则岳阳楼之大观、、前人之述备矣
迁客骚人、得无异乎
连月不开浊浪排空日星隐耀山岳潜形
商旅不行樯倾楫摧、薄暮冥冥
登斯楼则有去国怀乡作文以记之
忧谗畏讥、至若春和景明
波澜不惊一碧万顷沙鸥翔集
岸芷汀兰、而或长烟一空、
静影沉璧渔歌互答宠辱偕忘、
把酒临风、予尝求古仁人之心、
或异二者之为居庙堂之高则忧其民微斯人
吾谁与归是进亦忧、退亦忧
5、一词多义
赋刻唐贤今人诗赋岁赋其二复若赋
通北通巫峡政通人和
极此乐何极南极潇湘感极而悲者矣
一一碧万顷长烟一空洞庭一湖
观予观夫巴陵胜状此则岳阳楼之大观也
而感极而悲者矣然则何时而乐耶
之属予作文以记之前人之述备矣
先天下之忧而忧庙堂之高
会多会于此会宾客大宴
则处江湖之远则忧其君然则何时而乐耶此则岳阳楼之大观
心则有心旷神怡予尝求古仁人之心
其增其旧制其喜洋洋者矣其必曰
国则有去国怀乡死国可乎
以不以己悲属予作文以记之
四、翻译下列句子：
1、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
2、刻唐贤今人诗赋于其上。
3、予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?
4、居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。
5、微斯人，吾谁与归?
6、不以物喜，不以己悲。
B《醉翁亭记》
一、填空默写。
1、《醉翁亭记》的作者是，字永叔，号，又号居士，(朝代)史学家、文学家，是“唐宋八大家”之一。
2、本文中与“项庄舞剑，意在沛公”有异曲同工之妙的名句。
3、文中描写“山间四时”的句子是：，
，，。
4、古诗词中有许多描绘春、夏、秋、冬的佳句，请各举一例。
春景夏景
秋景冬景
5、点明文章主旨的句子。
6、列举四个出自本文的成语。
三、解释词语
1、圈出活用的词语并解释
山行六七里有亭翼然临于泉上者名之者谁
故自号曰“醉翁”也太守之乐其乐也杂然而前陈者
2、解释加点词语
其西南诸峰林壑尤美蔚然而深秀者负者
饮少辄醉得之心而寓之酒云归而岩穴暝
野芳发而幽香伛偻提携临溪而渔
泉香而酒洌山肴野蔌杂然而前陈者
非丝非竹弈者胜觥筹交错苍颜白发
已而夕阳在山树林阴翳鸣声上下游人去
3、一词多义
谓太守自谓也秀望之蔚然而深秀者
太守谓谁佳木秀而繁阴
归云归而岩穴暝霏日出而林霏开
太守归而宾客从也若夫霪雨霏霏
吾与谁归环环滁皆山也
乐山水之乐环而攻之
不知太守之乐其乐酿泉酿泉为酒
人知从太守游而乐酿泉也
名名之者谁意醉翁之意
卷卷有爷名意暇甚
遂以名楼意将隧入
不能名其一处略无慕艳意
颓然颓然乎其间者乎颓然乎其间者
颓然碧窈得无异乎吾尝疑乎是
之望之蔚然而朝而往，暮而归
得之心而寓之酒蔚然而深秀
而不知太守之乐其乐而不知太守之乐其乐
山水之乐水落而石出
四、翻译句子
1、醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
2、山水之乐，得之于心而寓之于酒也。
3、野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。
4、人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
二、问题探究
1、《岳阳楼记》以精练的语言，描绘了不同天气中的洞庭湖景色，又用写景与抒情想紧密结合的方法，描述了迁客骚人的种种“览物之情”。想想，古仁人为什么会“异二者之为”?
2、、《醉翁亭记》和《岳阳楼记》表达的思想感情有什么相同和不同?
2、范仲淹在《岳阳楼记》中写这三段文字是为了借题发挥引出议论，阐明自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负;与他同时代的欧阳修则在《醉翁亭记》中以“乐”字贯穿全篇，抒写情怀。请将下面两个句子补充完整，要求补写后的句子能分别体现这两篇文章的中心。(每句填7个字)
①范仲淹。
②欧阳修&nbs
10、《创造学思想录》（教学案）(苏教版九年级上册)
第一课时
★ 目标预设：
1、认识创造性思想的意义和特点。
2、了解《创造学思想录》的主要内容。
3、了解其思维方法，培养学生创造性思维的能力。
4、学习思想录这种形式的写作特点。
★ 教学重点难点：
1、培养学生创造性思维能力。
★教学准备：
1、预习，先体会《创造学思想录》的内容。
2、准备交流：你在学习生活中，与众不同的想法和做法。
★教学过程：
一、创设情景，谈话导入
人类摆脱原始的荒芜，进入到了现代科技文明，这一切都是人类创
造的结果，《创造学思想录》给我们打开了一扇扇思维之窗，一定
会给我们带来全新的感悟。
二、预习检查，前提测评。
(1)加点字注音或根据拼音写汉字。
牡lì()jùn()工开拓()
记载()一筹莫展()焙烧()
(2)什么是创造性思维?(就是不同于常人的方式看同样的问题)
什么是创造学?(创造学是研究人类创造能力、创造发明过程及发展规律的新兴学科)
三、精讲点拨、质疑问难。
1、读第一则《放松》，感悟问题：
○1本则中用了什么修辞手法?要告诫人们什么?
○2这“放松”与平时强调的“勤奋、努力追求”矛盾吗?为什么?
○3老师说考试前同学们心理要放松，为什么这样要求你们呢?谈谈你自己的体会。
2、读第二则《造就你自己的规则》，感悟问题：
○1采用的主要写作手法是什么?有什么作用?
○2“造就你自己的规则”是随心所欲、胡思乱想吗?
它的依据是什么?它该是怎样的结果?
3、读第三则《多问几个假若》，感悟问题：
○1这一则在结构上，是一个典型的什么结构?
○2“离奇”是什么意思?你也来几个“假若”好吗?
4、读第四则《使用你的想象力》，感悟问题：
○1如何从正反两方面说想象力的重要性?
○2你说说为什么到了成年后想象力逐步丧失?
○3你怎样理解“每个孩子都是艺术家”?
5、读第五则《以不同的方式思考问题》、
第六则《从你的箱子里走出来》，感悟问题：
○1这二则讲的都是转换思维视角，与上面那一则一致?
○2这二则是怎样的思维视角。
6、读第七则《看到画面之外》，感悟问题：
○1你从这画面之外还看到些什么?
○2“纵向思维”、“横向思维”更能深入思考，领会本质，
你再想一想?
7、读第八则《顺其自然》，感悟问题：
○1理性的第一规范是自然法，现在我们常提倡以什么为本?
○2你平时有强迫自己做什么吗?怎样才能更容易呢?
○3你认为《顺其自然》与“无为而治”有什么不同吗?
1.选出字形有误的一项()
A.态度严肃声誉卓著俨然
B.与众不同拦腰截断离奇
C.优雅自然一愁莫展铁轨
d.设计优美思维疆界地域
2.选出下列事例中没有体现创造性思维的一项()
A.亚力山大用刀劈开高尔丁死结。B.经常问离奇问题。C.1866年一个依荷华州的农民看到铁路后，认为铁路不过是火车和铁轨。
D.建筑师依据人们踩出的小道铺设人行道。
3.选出没体现创造性思想的一项()
A.多角度思考问题B.充满好奇心
C.善于提问D.按照规定认真做事
4.怎样理解“但是具有创造性的开拓者在五金店里看历史，在飞机场上看时装。”这句话?
_____________________________________________
5.用一句话概括下面这段话的中心论点，不超过15个字。
一个好用心机的人容易产生猜忌，于是会把怀中映出的弓影误认为蛇蝎，甚至远远看见石头都会以为是卧虎，结果内心充满杀气;一个心胸豁达的人往往带着平和，即使遇见凶残得像老虎一样的人，也能把他感化得像海鸥一般温顺，听到聒噪的蛙声也会把它当作美妙的乐曲，结果到处就会是一片祥和之气。
二、阅读理解。
经常问自己离奇的问题。如果怎么怎么样，会怎么怎么着。如果动物变得比人的智慧还要高，会怎么怎么样?如果高速公路依不同车速限制分别做成蓝色、红色，而不是清一色的黑色会怎么样?如果男人生孩子会怎么样呢?这类问题可以扩展你的思路并导致新的观念。
幼年时，不论讲故事，还是做游戏，都在培养激发你的想像力。渐渐地你长大了，人们会说：“你已经长大了，不要再有那么多梦想，要踏踏实实地把双脚放在地上。”正如毕加索所说：“每个孩子都是艺术家，问题在于你长大成人之后如何能够继续保持艺术家的灵性。”
科学家埃尔伯特•森特•格奥尔基说：“创造性思维就是以不同于他人的方式看同样的事情。”第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人，获得了与众不同的成功。第一个看到块状焙烧苏打想到用它做冰箱除臭剂的人，也成功了。第一个看到牡蛎就想到吃的人也成功了。
1.读了“多问几个假若”一节后，请你提出一个离奇而有创造性的问题，并试着解答。
_______________________________________________.2.读“使用你的想像力”一节回答：为什么人们成人之后大多失去了艺术家的灵性呢?
_______________________________________________3.请你试着用不同的方式思考问题：树上有三只鸟，猎人用火枪朝树上放了一枪，请问树上还有几只鸟?
一、1.C
3.D
4.五金店里工具的演变，其实也反映了历史的演变，飞机场上人来人往，而且跨国度、跨地区，人们的着装也正好反映了时装的变化。
5.做人要心胸豁达，心平气和。(或：做人不要心存猜忌，煞费苦心。或：做人要心胸豁达，不要心存猜忌。)
二、1.略。
2.因为成人后大多数人失去了好奇心，循规蹈矩办事，思维僵化了。
3.0只，1只，2只，3只皆可，只要言之成理就行
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