《永遇乐&京口北固亭怀古》教学设计(苏教版高一必修二)

1、《永遇乐&京口北固亭怀古》教学设计(苏教版高一必修二)

　　东明县实验中学吴艳霞

　　教学目标：

　　1、诵读本词，感受豪放词风

　　2、品味典故，体悟爱国情怀

　　教学过程及安排：

　　课前互动(两分钟)

　　教师寄语：我展示，我优秀，我动脑，我快乐。

　　(学生齐读教师寄语，一遍不行，两遍，直至读出气势，读出自信来，目的在于营造课堂氛围，让学生敢于展示，积极动脑，师生互动，创造和谐课堂。)

　　一、导入新课

　　英雄孙仲谋，如虎刘寄奴，封山霍去病，弃疾皆仰慕。他有“了却君王天下事，赢得生前身后名”的宏愿，无奈空有一腔热情，壮志难酬，一声叹息绵延千古。今天我们共同学习《永遇乐•京口北固亭怀古》，走进这位悲剧英雄，体会他那“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否?”的豪情与愤懑。

　　二、明确学习目标

　　(有目标，才有方向，进入文本学习之前，我们先来明确本节课的学习目标，请同学们齐读本节课的两个学习目标。出示幻灯片)

　　1、诵读本词，感受豪放词风

　　2、品味典故，体悟爱国情怀

　　三、认识作者

　　(明确了学习目标之后，我们再来看一副对联，看看这副对联写的是谁?写了他的什么?下面请同学们齐读这副对联。出示幻灯片)“铁板铜琶，继东坡高唱大江东去;美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞。”(由郭沫若为辛弃疾纪念祠题写的对联：“铁板铜琶，继东坡高唱大江东去;美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞”引入，概括出辛弃疾的豪放词风和爱国主义情怀。师生共同完成。目的是让学生带着对辛弃疾豪放词风和爱国主义情怀的认识去读本词。)

　　四、初读本词

　　(初步了解了辛弃疾的豪放词风和爱国主义情怀，下面就让我们走进本词，诵读本词，请同学们自由朗读本词，要求：读准字音，读清句读，读懂文意，感受词风。出示幻灯片)

　　1、学生自由朗读

　　幻灯片补充字音：

　　孙仲谋(zhòng)舞榭(xiè)巷陌(xiàngmò)金戈(gē)

　　元嘉(jiā)狼居胥(xū)仓皇(cāng)可堪(kān)

　　佛狸祠(bìlící)廉颇(pō)拓跋焘(bátāo)

　　张浚(jùn)王玄谟(mó)

　　2、指名一生朗读，一两生点评(从优点和不足两方面进行点评，点评的学生克服不足之处，再朗读一遍)

　　3、学生齐读

　　(此环节目的在于读准字音，读清句读，读懂文意，初步感受词风，初步掌握朗读技巧)

　　五、细读本词

　　(初步感受了本词的豪放词风，下面请同学们结合课下注释再读本词，疏通文意，边读边画，解决一下两个问题。出示幻灯片)

　　1、词中写到了几位历史人物?分别是谁?

　　2、每位历史人对应的词句是什么?

　　(学生自由朗读，边读边画，画好后与同桌交流，然后展示成果。最后再齐读本词)

　　六、品读本词

　　(用典是本词的一大特色，下面我们就具体品味每一个典故，体悟作者的情感。请同学们在每个典故中划出打动你，让你为之震撼的字、词，细细品味，体悟感情。出示幻灯片)

　　品味典故体悟感情

　　每个典故中划出打动你，让你为之震撼的字、词，细细品味，体悟感情。

　　1、孙权典故

　　学生交流展示(千古--感受出辛词的豪放风格;英雄--对英雄的仰慕之情，渴望建功立业之盼;无觅--对英雄的叹惋之情，对己的伤感之意--英雄孤寂之感，哀叹时局之悲。)学生分析一处读一处。

　　教师总结补充：孙权--少年大志，十五而立;赤壁之战，三足鼎立之势，辛弃疾对孙权可谓向往、仰慕、敬佩有加，情有独钟，他曾在《南乡子•登京口北固亭有怀》中写到：年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。(出示幻灯片：辛弃疾《南乡子•登京口北固亭有怀》)学生齐读。

　　南乡子•登京口北固亭有怀

　　辛弃疾

　　何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流。

　　年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。

　　2、刘裕典故

　　学生交流展示(金戈铁马--雄浑壮阔的气势，豪放风格的体现;气吞万里如虎--写出了气势，豪放，刻画了一个气吞山河，叱咤风云的英雄形象，如虎，比喻形象生动，从中看出作者的羡慕之意，渴望建功立业之心。)学生齐读。

　　教师总结补充：刘裕出身低微，正可谓英雄不问出身，作者引用刘裕的典故，一是表明自己的北伐主张，对英雄的仰慕，“想当年”，又何尝不是思绪纷飞，回想起自己血气方刚年少之时的英勇行为，自己的雄心壮志?补充辛弃疾英雄往事(出示幻灯片)

　　辛弃疾在词人中，算是个英雄。1161年，金国大举南犯，辛弃疾(21岁)率群众2000多人在家乡起义，加入耿京的农民抗金义军，担任掌书记职务。他表现出非凡的勇敢和坚定，干了两件轰动一时的事。一是义端叛变投敌，辛弃疾亲往追捕并斩了这个叛徒;二是亲率50骑兵，直逼驻有5万大军的金营，活捉了杀害耿京、瓦解起义军的叛徒、内奸张安国。

　　辛弃疾也曾快意疆场“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。”也曾立下宏愿：“了却君王天下事，赢得生前身后名。”事到如今，只落得“可怜白发生”的结局，作者内心的满腔豪情与愤懑，我们可以深切的体会到。(出示幻灯片辛弃疾《破阵子》)

　　《破阵子》

　　辛弃疾

　　醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。

　　马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生!

　　3、总结上阕(齐读上阕)

　　上阕引用孙权与刘裕的典故，这二者有何像似之处，作者还有何深意?小组内讨论交流，派代表展示成果。

　　学生展示：孙权、刘裕都是君主，都在京口起兵或建立政权，都是有作为的君主，都主张抗战或北伐，作者的用意应该是讽刺南宋统治者。

　　教师补充：南宋王朝(出示幻灯片)以赵构为首的赵家王朝偏安江南，在临安过着游宴玩乐歌舞升平的生活，对金屈辱求和。

　　作者在此是借孙权、刘裕来讽刺南宋统治者昏庸无能，屈辱求和的。

　　4、刘义隆典故

　　学生交流展示：(草草--揭示了刘义隆兵败的原因;赢得--很具讽刺性，本想赢取战争胜利，却落得仓皇败逃的下场;仓皇北顾--动作、神态描写，极其生动形象的写出了落荒败逃的丑态，很具有讽刺性。作者借此事咏叹近事--张浚北伐兵败符离之事。)(生分析，生读)

　　教师补充：相关背景(出示幻灯片)

　　1204年韩侂胄为了巩固自己的地位，草草北伐。而镇江濒临抗战前线，是北伐的重要基地。辛弃疾到任后，做了大量的准备工作，但是韩侂胄把持朝政，只想侥幸求逞，不愿认真准备。韩侂胄听不进辛弃疾的劝告，后来就把他调离了镇江。

　　由此可以看出，作者借此典故，不光是为咏叹近事，还意在对韩侂胄的警告--北伐一定要做好充分的准备。(生齐读)

　　5、拓跋焘典故

　　学生展示交流：(可堪--不堪之意，写出了作者内心的痛苦与担忧;一片神鸦社鼓--写出了一片祥和，是对乐不思蜀、愚昧、麻木的南宋臣民的不满，作者内心心急如焚。)

　　教师补充总结：“四十三年，望中犹记，烽火扬州路。”短短的几十年，由于南宋统治者的偏安东南一隅，南宋臣民早已麻木，当时有一个叫林升的诗人写了一首《题临安邸》(出示幻灯片，齐读)讽刺道“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”已经国破家亡了，他们竟不思复国还乡，仍沉迷于声色犬马，醉心于灯红酒绿，早已忘记了国恨家仇，再说如今江北各地沦陷已久，不迅速谋求恢复的话，民众将安于异族的统治，忘记自己是宋室的臣民，这就不仅叹朝廷无能，更悲百姓松懈，也是对统治者不思收复中原的不满。

　　《题临安邸》

　　林升

　　山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。

　　暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

　　6、廉颇典故

　　学生交流展示：凭谁问--一个“凭”字，写出了作者渴望为国效力;廉颇老矣--一个“老”字，让人体会到英雄暮年壮心不已之志的辛酸和悲哀。

　　教师引导总结：在这里，作者是以廉颇自况，自己虽有“了却君王天下事，赢得生前身后名”的宏愿，无奈“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。”(出示幻灯片：辛弃疾《水龙吟•登建康赏心亭》)满腔豪情最终化作了满腔愤懑，因此有人说“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否?”洋溢的是满腔豪情，也有人说是悲情怨语，谈谈你的理解。(挖掘文章主旨)

　　《水龙吟•登建康赏心亭》

　　辛弃疾

　　楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。

　　休说鲈鱼堪脍，尽西风季鹰归未?求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此。倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪?

　　补充写作背景：(出示幻灯片)写这首词的时候辛弃疾已经六十六岁了，辛弃疾从42岁到60岁一直过着“隐居”的生活，得不到朝廷的重用。1203年再次被当时执掌大权的韩侂胄起用，任浙江东路安抚史，翌年改任镇江知府。1204年韩侂胄为了巩固自己的地位，草草北伐。只想侥幸求逞，不愿认真准备。韩侂胄听不进辛弃疾的劝告，后来就把他调离了镇江。这首词是辛弃疾被起用又被降职时，登上北固亭，满怀悲愤而写下的。

　　明确：“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否?”是本词的主旨句，此人以廉颇自比，既有渴求他人来问，洋溢着烈士暮年壮心不已的豪情，又没有人来问，空有满腔爱国豪情，却连遭贬斥，壮志难酬的悲愤。

　　他是一位爱国者，都是，报国无门;他是一位大英雄，但是，英雄无用武之地，同学们，能够理解他的辛酸，他的悲愤吗?

　　下面请咱们同学从新收拾心情，整理感情，再来读这首词。(先推荐班上读的最好的同学读，然后齐读。)

　　七、小结全词

　　这首词运用借古讽今的手法，用历史事实来说明现实问题。对孙权、刘裕的赞扬，就是对南宋统治者的指责;对刘义隆的讽刺，就是对韩侂胄的警告;对“佛狸祠下”的感叹，就是对统治者不思收复中原的不满。最后以廉颇自比，则是内心的独白。这首怀古之作，充分表现了作者的爱国情怀。

　　(学习了本词，我们再来看一首与本次联系紧密的一首词《南乡子•登京口北固亭有怀》，再次感受作者的豪放词风和爱国情怀。

　　八、拓展阅读

　　南乡子•登京口北固亭有怀

　　辛弃疾

　　何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流。

　　年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。

　　1、“何处望神州?满眼风光北固楼”有何言外之意?

　　2、末三句用了什么典故?作者在这里表达了什么思想呢?

　　(由于时间关系，本环节一带而过，留作了课下作业)

　　九、向英雄致

　　辛弃疾，我想对您说……

　　(学习了本词，了解了辛弃疾的豪放词风以及他的爱国情怀，你有什么想向他说的呢?请以“辛弃疾，我想对您说……”为开头，说说你的心里话，向这位英雄致敬。

　　十一、推荐阅读书目：

　　《把栏杆拍遍》(梁衡)

　　《辛弃疾传》(《宋史》)

　　(了解辛弃疾，仅靠我们学的这一首词是远远不够的，这么一位令人敬佩的英雄，我们课下仍需继续学习，我为大家推荐两篇文章，帮助大家更好的了解辛弃疾。出示幻灯片)

　　十二、结束语

　　百年修得同船渡，千年修得共枕眠，我在佛前苦苦求了五百年，才求得了这一堂课的师生缘，下面请同学们全体起立，让我们一起背诵《永遇乐•京口北固亭怀古》，向这位伟大的英雄致敬，结束我们这堂课。

　　十三、板书设计

　　永遇乐•京口北固亭怀古

　　辛弃疾

　　借古—————讽今—————抒怀

　　(用典)(伤己)(爱国)

2、《永遇乐&京口北固亭怀古》教学设计(苏教版高一必修二)

　　东明县实验中学吴艳霞

　　教学目标：

　　1、诵读本词，感受豪放词风

　　2、品味典故，体悟爱国情怀

　　教学过程及安排：

　　课前互动(两分钟)

　　教师寄语：我展示，我优秀，我动脑，我快乐。

　　(学生齐读教师寄语，一遍不行，两遍，直至读出气势，读出自信来，目的在于营造课堂氛围，让学生敢于展示，积极动脑，师生互动，创造和谐课堂。)

　　一、导入新课

　　英雄孙仲谋，如虎刘寄奴，封山霍去病，弃疾皆仰慕。他有“了却君王天下事，赢得生前身后名”的宏愿，无奈空有一腔热情，壮志难酬，一声叹息绵延千古。今天我们共同学习《永遇乐•京口北固亭怀古》，走进这位悲剧英雄，体会他那“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否?”的豪情与愤懑。

　　二、明确学习目标

　　(有目标，才有方向，进入文本学习之前，我们先来明确本节课的学习目标，请同学们齐读本节课的两个学习目标。出示幻灯片)

　　1、诵读本词，感受豪放词风

　　2、品味典故，体悟爱国情怀

　　三、认识作者

　　(明确了学习目标之后，我们再来看一副对联，看看这副对联写的是谁?写了他的什么?下面请同学们齐读这副对联。出示幻灯片)“铁板铜琶，继东坡高唱大江东去;美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞。”(由郭沫若为辛弃疾纪念祠题写的对联：“铁板铜琶，继东坡高唱大江东去;美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞”引入，概括出辛弃疾的豪放词风和爱国主义情怀。师生共同完成。目的是让学生带着对辛弃疾豪放词风和爱国主义情怀的认识去读本词。)

　　四、初读本词

　　(初步了解了辛弃疾的豪放词风和爱国主义情怀，下面就让我们走进本词，诵读本词，请同学们自由朗读本词，要求：读准字音，读清句读，读懂文意，感受词风。出示幻灯片)

　　1、学生自由朗读

　　幻灯片补充字音：

　　孙仲谋(zhòng)舞榭(xiè)巷陌(xiàngmò)金戈(gē)

　　元嘉(jiā)狼居胥(xū)仓皇(cāng)可堪(kān)

　　佛狸祠(bìlící)廉颇(pō)拓跋焘(bátāo)

　　张浚(jùn)王玄谟(mó)

　　2、指名一生朗读，一两生点评(从优点和不足两方面进行点评，点评的学生克服不足之处，再朗读一遍)

　　3、学生齐读

　　(此环节目的在于读准字音，读清句读，读懂文意，初步感受词风，初步掌握朗读技巧)

　　五、细读本词

　　(初步感受了本词的豪放词风，下面请同学们结合课下注释再读本词，疏通文意，边读边画，解决一下两个问题。出示幻灯片)

　　1、词中写到了几位历史人物?分别是谁?

　　2、每位历史人对应的词句是什么?

　　(学生自由朗读，边读边画，画好后与同桌交流，然后展示成果。最后再齐读本词)

　　六、品读本词

　　(用典是本词的一大特色，下面我们就具体品味每一个典故，体悟作者的情感。请同学们在每个典故中划出打动你，让你为之震撼的字、词，细细品味，体悟感情。出示幻灯片)

　　品味典故体悟感情

　　每个典故中划出打动你，让你为之震撼的字、词，细细品味，体悟感情。

　　1、孙权典故

　　学生交流展示(千古--感受出辛词的豪放风格;英雄--对英雄的仰慕之情，渴望建功立业之盼;无觅--对英雄的叹惋之情，对己的伤感之意--英雄孤寂之感，哀叹时局之悲。)学生分析一处读一处。

　　教师总结补充：孙权--少年大志，十五而立;赤壁之战，三足鼎立之势，辛弃疾对孙权可谓向往、仰慕、敬佩有加，情有独钟，他曾在《南乡子•登京口北固亭有怀》中写到：年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。(出示幻灯片：辛弃疾《南乡子•登京口北固亭有怀》)学生齐读。

　　南乡子•登京口北固亭有怀

　　辛弃疾

　　何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流。

　　年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。

　　2、刘裕典故

　　学生交流展示(金戈铁马--雄浑壮阔的气势，豪放风格的体现;气吞万里如虎--写出了气势，豪放，刻画了一个气吞山河，叱咤风云的英雄形象，如虎，比喻形象生动，从中看出作者的羡慕之意，渴望建功立业之心。)学生齐读。

　　教师总结补充：刘裕出身低微，正可谓英雄不问出身，作者引用刘裕的典故，一是表明自己的北伐主张，对英雄的仰慕，“想当年”，又何尝不是思绪纷飞，回想起自己血气方刚年少之时的英勇行为，自己的雄心壮志?补充辛弃疾英雄往事(出示幻灯片)

　　辛弃疾在词人中，算是个英雄。1161年，金国大举南犯，辛弃疾(21岁)率群众2000多人在家乡起义，加入耿京的农民抗金义军，担任掌书记职务。他表现出非凡的勇敢和坚定，干了两件轰动一时的事。一是义端叛变投敌，辛弃疾亲往追捕并斩了这个叛徒;二是亲率50骑兵，直逼驻有5万大军的金营，活捉了杀害耿京、瓦解起义军的叛徒、内奸张安国。

　　辛弃疾也曾快意疆场“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。”也曾立下宏愿：“了却君王天下事，赢得生前身后名。”事到如今，只落得“可怜白发生”的结局，作者内心的满腔豪情与愤懑，我们可以深切的体会到。(出示幻灯片辛弃疾《破阵子》)

　　《破阵子》

　　辛弃疾

　　醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。

　　马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生!

　　3、总结上阕(齐读上阕)

　　上阕引用孙权与刘裕的典故，这二者有何像似之处，作者还有何深意?小组内讨论交流，派代表展示成果。

　　学生展示：孙权、刘裕都是君主，都在京口起兵或建立政权，都是有作为的君主，都主张抗战或北伐，作者的用意应该是讽刺南宋统治者。

　　教师补充：南宋王朝(出示幻灯片)以赵构为首的赵家王朝偏安江南，在临安过着游宴玩乐歌舞升平的生活，对金屈辱求和。

　　作者在此是借孙权、刘裕来讽刺南宋统治者昏庸无能，屈辱求和的。

　　4、刘义隆典故

　　学生交流展示：(草草--揭示了刘义隆兵败的原因;赢得--很具讽刺性，本想赢取战争胜利，却落得仓皇败逃的下场;仓皇北顾--动作、神态描写，极其生动形象的写出了落荒败逃的丑态，很具有讽刺性。作者借此事咏叹近事--张浚北伐兵败符离之事。)(生分析，生读)

　　教师补充：相关背景(出示幻灯片)

　　1204年韩侂胄为了巩固自己的地位，草草北伐。而镇江濒临抗战前线，是北伐的重要基地。辛弃疾到任后，做了大量的准备工作，但是韩侂胄把持朝政，只想侥幸求逞，不愿认真准备。韩侂胄听不进辛弃疾的劝告，后来就把他调离了镇江。

　　由此可以看出，作者借此典故，不光是为咏叹近事，还意在对韩侂胄的警告--北伐一定要做好充分的准备。(生齐读)

　　5、拓跋焘典故

　　学生展示交流：(可堪--不堪之意，写出了作者内心的痛苦与担忧;一片神鸦社鼓--写出了一片祥和，是对乐不思蜀、愚昧、麻木的南宋臣民的不满，作者内心心急如焚。)

　　教师补充总结：“四十三年，望中犹记，烽火扬州路。”短短的几十年，由于南宋统治者的偏安东南一隅，南宋臣民早已麻木，当时有一个叫林升的诗人写了一首《题临安邸》(出示幻灯片，齐读)讽刺道“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”已经国破家亡了，他们竟不思复国还乡，仍沉迷于声色犬马，醉心于灯红酒绿，早已忘记了国恨家仇，再说如今江北各地沦陷已久，不迅速谋求恢复的话，民众将安于异族的统治，忘记自己是宋室的臣民，这就不仅叹朝廷无能，更悲百姓松懈，也是对统治者不思收复中原的不满。

　　《题临安邸》

　　林升

　　山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。

　　暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

　　6、廉颇典故

　　学生交流展示：凭谁问--一个“凭”字，写出了作者渴望为国效力;廉颇老矣--一个“老”字，让人体会到英雄暮年壮心不已之志的辛酸和悲哀。

　　教师引导总结：在这里，作者是以廉颇自况，自己虽有“了却君王天下事，赢得生前身后名”的宏愿，无奈“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。”(出示幻灯片：辛弃疾《水龙吟•登建康赏心亭》)满腔豪情最终化作了满腔愤懑，因此有人说“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否?”洋溢的是满腔豪情，也有人说是悲情怨语，谈谈你的理解。(挖掘文章主旨)

　　《水龙吟•登建康赏心亭》

　　辛弃疾

　　楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。

　　休说鲈鱼堪脍，尽西风季鹰归未?求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此。倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪?

　　补充写作背景：(出示幻灯片)写这首词的时候辛弃疾已经六十六岁了，辛弃疾从42岁到60岁一直过着“隐居”的生活，得不到朝廷的重用。1203年再次被当时执掌大权的韩侂胄起用，任浙江东路安抚史，翌年改任镇江知府。1204年韩侂胄为了巩固自己的地位，草草北伐。只想侥幸求逞，不愿认真准备。韩侂胄听不进辛弃疾的劝告，后来就把他调离了镇江。这首词是辛弃疾被起用又被降职时，登上北固亭，满怀悲愤而写下的。

　　明确：“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否?”是本词的主旨句，此人以廉颇自比，既有渴求他人来问，洋溢着烈士暮年壮心不已的豪情，又没有人来问，空有满腔爱国豪情，却连遭贬斥，壮志难酬的悲愤。

　　他是一位爱国者，都是，报国无门;他是一位大英雄，但是，英雄无用武之地，同学们，能够理解他的辛酸，他的悲愤吗?

　　下面请咱们同学从新收拾心情，整理感情，再来读这首词。(先推荐班上读的最好的同学读，然后齐读。)

　　七、小结全词

　　这首词运用借古讽今的手法，用历史事实来说明现实问题。对孙权、刘裕的赞扬，就是对南宋统治者的指责;对刘义隆的讽刺，就是对韩侂胄的警告;对“佛狸祠下”的感叹，就是对统治者不思收复中原的不满。最后以廉颇自比，则是内心的独白。这首怀古之作，充分表现了作者的爱国情怀。

　　(学习了本词，我们再来看一首与本次联系紧密的一首词《南乡子•登京口北固亭有怀》，再次感受作者的豪放词风和爱国情怀。

　　八、拓展阅读

　　南乡子•登京口北固亭有怀

　　辛弃疾

　　何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流。

　　年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。

　　1、“何处望神州?满眼风光北固楼”有何言外之意?

　　2、末三句用了什么典故?作者在这里表达了什么思想呢?

　　(由于时间关系，本环节一带而过，留作了课下作业)

　　九、向英雄致

　　辛弃疾，我想对您说……

　　(学习了本词，了解了辛弃疾的豪放词风以及他的爱国情怀，你有什么想向他说的呢?请以“辛弃疾，我想对您说……”为开头，说说你的心里话，向这位英雄致敬。

　　十一、推荐阅读书目：

　　《把栏杆拍遍》(梁衡)

　　《辛弃疾传》(《宋史》)

　　(了解辛弃疾，仅靠我们学的这一首词是远远不够的，这么一位令人敬佩的英雄，我们课下仍需继续学习，我为大家推荐两篇文章，帮助大家更好的了解辛弃疾。出示幻灯片)

　　十二、结束语

　　百年修得同船渡，千年修得共枕眠，我在佛前苦苦求了五百年，才求得了这一堂课的师生缘，下面请同学们全体起立，让我们一起背诵《永遇乐•京口北固亭怀古》，向这位伟大的英雄致敬，结束我们这堂课。

　　十三、板书设计

　　永遇乐•京口北固亭怀古

　　辛弃疾

　　借古—————讽今—————抒怀

　　(用典)(伤己)(爱国)

3、《永遇乐&京口北固亭怀古》优秀教学设计(人教版高一必修四)

　　教学目标

　　1.知识与能力：抓住典故，感受词人对率军北伐建功立业的英雄明君的仰慕赞叹之情。

　　2.过程与方法：培养学生鉴赏咏史抒怀类诗歌的能力

　　3.情感态度与价值观：知人论世，走进辛弃疾的内心，体悟他英雄报国无门的悲壮之感。

　　教学重难点

　　1.理解典故运用的作用及作者寄寓其中的思想感情。

　　2.比较苏轼与辛弃疾词风的异同。

　　教学准备

　　多媒体课件及相关资料。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　当卑劣的达赖大肆鼓吹“藏独”妄图分裂祖国时，当阴险的西方国家不顾廉耻，公然支持“藏独”时，我们热血沸腾，无比愤怒!因为，任何时候，一个国家领土与主权的完整不容许受到侵犯然而，在漫长的中国历史上，就有这么一个孱弱的王朝，领土任由外族割裂，主权任由外族践踏，而一批忠勇之士徒有热血，空握吴钩，请缨无路，壮志难酬，一声声叹息绵延千古，令无数后人扼腕今天，我们共同来学习南宋著名抗金将领兼词人辛弃疾的《永遇乐•京口北固亭怀古》，走近这位悲剧英雄，去体会他内心的愁苦与愤懑

　　二、文题解读

　　1.哪位同学根据诗词常识，来解释一下这个题目?

　　明确：“永遇乐”是词牌名，“京口北固亭怀古”是标题其中，标题点明了词的主要内容，即作者登上北固亭，追念古人，抒发感慨

　　2.我们还学过类似的题目么?

　　明确：念奴娇•赤壁怀古;沁园春•雪，等等

　　3.请大家结合课下注释，简要概括全词的内容

　　明确：作者登上北固亭，面对眼前的大好河山，追念曾经在此叱咤风云的英雄人物孙权和刘裕，歌颂和追慕他们的英雄业绩，抒发了“时无英雄”的感慨下阙借刘义隆仓促北伐，招致惨败的故事，借廉颇不被重用的故事，抒发了壮志难酬的愤懑

　　三、典故解读

　　辛弃疾词好用典故，那么这首词一共运用了几个典故?请各用6个字概括出来

　　参考：①孙权坐断江南;②寄奴成功北伐;③元嘉仓皇北顾;④佛狸神鸦社鼓;⑤廉颇忠勇遭弃。

　　全词共有5个典故，只有“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”没有用典，因此，理解典故的作用，是鉴赏这首词的关键之所在

　　典故一：孙权坐断江南

　　1.辛弃疾对孙权可谓“情有独钟”，在作品中喜欢提及他，哪位同学能再举几例么?

　　明确：①天下英雄谁敌手?曹刘生子当如孙仲谋(《南乡子•登京口北固亭有怀》)②吴楚地，东南坼英雄事，曹刘敌(《满江红》)

　　2.三国时期英雄辈出，作者为什么如此推崇孙权?

　　明确：①京口是孙权开创基业的地盘;②孙权的东吴与当时的南宋王朝有着惊人的相似，同样位于东南一隅，同样面对强大的北方入侵之敌，同样有长江天堑但是，孙权打败了曹操，并且开疆拓土，最终促成三足鼎立的历史局面但南宋王朝却不思进取，偏安苟且，这是多么鲜明的对比啊!于是坐在才会发出“英雄无觅孙仲谋处”这样的感慨，表达了对孙权的赞叹和对统治者的谴责

　　典故二：寄奴成功北伐

　　1.“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”，这个典故给了你怎样的感觉?

　　明确：雄浑壮阔，气吞山河，可以想象出当时刘裕叱咤风云的英雄形象

　　2.作者借刘裕的典故，表达了什么感情?

　　明确：梦想抗金，匡复中原，建功立业的伟大抱负

　　典故三：元嘉仓皇北顾

　　1.这个典故中的“草草”是什么意思?

　　明确：草率;轻易地

　　2.刘义隆有什么特点?

　　明确：好大喜功，轻敌武断

　　3.刘义隆北伐的结果是什么?作者借用他的典故有何深刻用意?

　　明确：遭致惨败，仓皇北顾反对当时当权者韩侂胄草率出兵北伐

　　典故四：佛狸神鸦社鼓

　　1.谁用自己的话来描述一下“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”的景象?

　　明确：佛狸祠下，鼓声隆隆，鸦声连连，人们欢聚一堂，载歌载舞，祭祀着神灵，场面无比热闹

　　2.“可堪回首”是什么意思?在那里热闹的是金人还是汉人?

　　明确：反问句式，意思是说不堪回首或不忍回首根据当时的地理形势(佛狸祠位于现在的江苏六合东南面)可知，热闹的是汉人

　　3.汉人有如此欢快的场面，作者为什么还不堪回首?

　　明确：要准确理解这个问题，必须对佛狸祠有深刻的认识佛狸祠在这里是象征南侵者所留下的痕迹四十三年过去了，当年扬州一带烽火连天，南侵者一直打到瓜步山，这一切记忆犹新，而今佛狸祠下却是神鸦社鼓，一片和平景象，全无半点战斗气息，这对于志在收复失地的辛弃疾而言，当然是不堪回首

　　4.作者运用这个典故到底是要表达什么感情呢?

　　明确：作者充满担心忧虑：如果再不抓紧时机北伐，那么，北方汉人的人心都会变了，到时再北伐，无疑是难上加难这个典故给人一种“时不待我”的急迫感

　　5.那么，作者是不是就认为时机净丧，将会无所作为呢?

　　明确：当然不是对于北伐，他是赞成的，但认为必须做好充分的准备，以避免前人的覆辙而准备是否充分，关键在于举措是否得宜，在于人用什么样的人主持其事他曾向朝廷建议，应当把用兵大计委托给元老重臣，实际是以此自认，准备以垂暮之年，挑起这副重担;然而事情并不是所想像的那样，于是就想到了廉颇，词意转入最后一层(板书典故五)

　　典故五：廉颇忠勇遭弃

　　1.作者运用这个典故有何深刻寓意?

　　明确：①希望像廉颇一样，重新被朝廷起用，为国效力②廉颇终究因为谗言而未被启用，作者也一样，因此又用廉颇自况，暗示了自己的处境

　　2.作者借这个典故表达了什么感情?

　　明确：满怀爱国热情的辛弃疾一心为国效力，可他报国无门，所以发出“凭谁问”这一感叹!流露出满腔悲愤

　　四、问题探究

　　1.“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”一句中的“望”字用得妙在哪里?

　　明确：串联典故，增强意蕴词的标题是“京口北固亭怀古”，因此所用典故应该和北固亭有关;但五个典故中，只有两个与北固亭有关一个“望”字，首先使得作者的视野已经不仅仅局限在小小的北固亭，而是远眺而且，这一“望”，使得作者思绪万千，，似乎看到了“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”，也想到了命途多舛的廉颇“望”字，使得全词境界全开

　　2.有人认为，《永遇乐》一词“觉用事多”，即辛词用典多，是个缺点;但杨慎认为，《永遇乐》代表了辛词最高成就，那么你是怎样认为的?

　　提示：从本词题材来看，用典是必然的其次，从典故内容来看，并无重复之嫌相反，如果缺少其中任何一个典故，就不能完整表达出词人的感情

　　五、诗词联读

　　阅读辛弃疾的《永遇乐•京口北固亭怀古》和苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》，以及二人相关名句，回答后面问题

　　永遇乐•京口北固亭怀古

　　辛弃疾

　　千古江山，英雄无觅孙仲谋处舞榭歌台，风流总被雨打风吹去斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住想当年，金戈铁马，气吞万里如虎

　　元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾四十三年，望中犹记,烽火扬州路可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓!凭谁问:廉颇老矣，尚能饭否?

　　附：辛弃疾名句

　　①把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会、登临意(《水龙吟•登建康赏心亭》)

　　②楼观才成人已去，旌旗未卷头先白(《满江红•江行和杨济翁韵》)

　　③了却君王天下事，赢得生前身后名可怜白发生!(《破阵子》)

　　④却将万字平戎策，换得东家种树书(《鹧鸪天》)

　　念奴娇•赤壁怀古

　　苏轼

　　大江东去，浪淘尽千古风流人物故垒西边，人道是，三国周郎赤壁乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪江山如画，一时多少豪杰!

　　遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭故国神游，多情应笑我，早生华发人生如梦，一尊还酹江月。

　　附：苏轼名句

　　①竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生(《定风波》)

　　②殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉(《鹧鸪天》)

　　③一点浩然气，千里快哉风(《水调歌头•黄州快哉亭赠张偓佺》)

　　苏轼、辛弃疾，分别为北宋、南宋时期豪放派代表，被并称为“苏辛”，根据上面诗词和名句，试比较二人词风之异同。

　　参考：①相同点两人的词风都以境界阔大、感情豪爽著称②不同点苏轼词较偏于潇洒疏朗、旷达超迈，词中的不平之意最后往往能通过对人生的参悟进行自我调节从而达到内心的平静，他随遇而安，因而我们能读到他的乐观旷达;而辛弃疾词更喜欢用典，充满了奋勇御敌的热望和吴钩空握的悲哀，给人以慷慨悲歌、激情飞扬之感。

4、辛弃疾《永遇乐&京口北固亭怀古》导学案(人教版高一必修四)

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1、找出这首词中的意象，分析作者抒发的思想情感。

　　2、分析这首词所用的表现手法。

　　3、背诵全词,了解辛弃疾的思想与创作风格。

　　过程与方法：

　　在学生预习、小组讨论、提出预习问题的基础上，师生合作探究、教师点拨、引导、讲授完成。

　　情感态度与价值观：

　　1、巩固鉴赏诗歌的一般方法，为高考诗词鉴赏打基础。

　　2、感受诗人的形象，明确词人对苟且偷安者的憎恨以及抗敌救国的雄图壮志和为国效劳的爱国情感。

　　预习任务

　　一、结合注释以及所给资料，疏通文意，熟读并背诵《京口北固亭怀古》。

　　风流总被雨打风吹去(英雄业绩)金戈铁马(精锐部队)

　　元嘉草草(草率)赢得仓皇北顾(落得)

　　可堪回首(不堪哪堪)寻常巷陌(普通)

　　英雄无觅(寻找)

　　二、把这首词用散文化的语言描绘出来。

　　三、写出本词使用的典故，并说说其用意。

　　四、思考词文表达的思想、抒发的感情。

　　五、思考本词的表现手法。

　　作者与背景材料：

　　写这首词的时候辛弃疾已经六十五岁了，辛弃疾从42岁到60岁一直过着“隐居”的生活，得不到朝廷的重用。这期间，1203年再次被当时执掌大权的韩侂胄起用，任浙江东路安抚史，翌年改任镇江知府。1204年韩侂胄为了巩固自己的地位，草草北伐。而镇江濒临抗战前线，是北伐的重要基地。辛弃疾到任后，做了大量的准备工作，但是韩侂胄把持朝政，只想侥幸求逞，不愿认真准备。韩侂胄听不进辛弃疾的劝告，后来就把他调离了镇江。这首词是辛弃疾被起用又被降职时，登上北固亭，满怀悲愤而写下的。

　　自主检测

　　1、默写。

　　①英雄无觅孙仲谋处，。

　　②想当年，，。

　　③四十三年，，!

　　2、从词中找出两个倒装句并理顺。

　　⑴倒装句：

　　理顺：

　　⑵倒装句：

　　理顺：

　　3、试着写出词文表达的思想、抒发的感情。

5、《永遇乐&京口北固亭怀古》名师学案设计(人教版高一必修四)

　　学习目标：

　　1、进一步了解豪放派词的特点，体会辛弃疾与苏轼豪放词风的异同。

　　2、理解文中用典的作用，体味作者借古事抒发出的抗金救国，收复中原的热切愿望及愿望不能实现的苦闷心情，以及对统治者屈辱求和，用人不当的愤概。

　　知识链接：

　　1.作者、风格和时代

　　北宋——豪放派：苏轼婉约派：柳永秦观

　　南宋——豪放派：辛弃疾　婉约派：李清照姜夔

　　2.孙权及刘裕事迹。

　　孙权是三国时吴国的皇帝，他在南京建立吴都，并且能够打垮来自北方的侵犯者曹操的军队，保卫了家园。

　　刘裕出身贫寒，曾经生活在荒僻小街巷，却讨伐桓直，平定叛乱。带兵强马壮的北伐军驰骋中原，气吞胡虏。先灭山东的后燕，后灭陕西的后秦，光复洛阳、长安，煊赫一时。

　　辛曾在<美芹十论>里，明白指出　北伐应取道山东，因为山东之民劲勇，敌守备简略。

　　3.“元嘉”是南朝宋文帝年号。宋文帝刘义隆是刘裕的儿子。他不能继承父业，好大喜功，听信王玄谟北伐之策，打没有准备的仗，结果一败涂地，北魏军队一直追到长江边，声称要渡江，都城震恐。封狼居胥是用汉朝霍去病战胜匈奴，封狼居胥山，举行祭天大礼的故事。宋文帝听了王玄谟的大话，对臣下说：“闻王玄谟陈说，使人有封狼居胥意。”“仓皇北顾”，是看到北方追来的敌人而张皇失色的意思，宋文帝战败时有“北顾涕交流”的诗句。

　　前置作业：

　　1、学生自学课文

　　(1)借助注解和工具书正音、正义，疏通词语

　　(2)自读课文，感受文章内容，体会作者的感情

　　2、讨论：词中总共写了几个历史人物，明确历史人物事件。

　　(1)孙仲谋(2)寄奴：(3)刘义隆：(4)佛狸祠下：(5)廉颇：

　　课堂探究：

　　1.上阕写了两个人，这两个人的共同点是什么?

　　明确：都是能够建立功业的英雄人物。而且他们的事业都是在京口起步的。

　　2.词人写这两位英雄人物寄托了什么情怀?

　　明确：“英雄”表达了诗人对他的敬仰和向往。

　　“风流总被雨打风吹”即便是英雄事业的流风余韵也已经没有了，表达了对前人事业后继无人的惋惜，也暗指南宋统治者的昏庸无能。

　　“想当年”句不仅是向往他的英雄业绩，还含有“如果碰到刘裕这样的国君，他的正确战略意图就能被采用”的意思。

　　3.凡诗文运用典故都有用意，辛弃疾引用宋文帝北伐惨败的故事目的是什么?

　　明确：借鉴历史，伐金必须做好准备，不能草率从事。)

　　4.第二层。“四十三年，……一片神鸦社鼓!”写什么内容?

　　明确：追忆自己当年南归途经扬州所见惨象，描述瓜步山周围人们生活的情景。

　　“四十三年”三句，说辛弃疾在京口北固亭北望中原，记得四十三年前自己正在战火弥漫的扬州以北地区参加抗金斗争。后来渡淮南归，原想凭籍国力，恢复中原，没有想到南宋朝廷昏聩无能，使他英雄无用武之地。如今自己已成老年，壮志依然难酬，追思往事，不胜身世之感!

　　5.“佛狸祠下”三句。从上文缅怀往事回到眼前现实。学生谈此句的意思。

　　“佛狸祠”是北魏太武帝拓拔焘追击王玄谟的军队时在长江北岸瓜步山建造的行宫。当地老百姓年年在佛狸祠下迎神赛会，很是热闹。

　　6.作者写佛狸祠一幕景象，表达什么心情?

　　作者的心情是沉重的，表达了自己的隐忧：如今江北各地沦陷已久，不迅速谋求恢复，民俗就安于异族统治，忘记了自己是宋室臣民。表示对南宋政府不图恢复中原的不满。)

　　7.最后三句是第三层。用廉颇的典故，用意是什么?

　　师补充典故：廉颇是战国时赵国名将。因被人陷害，跑到魏国去。后来秦国攻打赵国，赵王派使者去探望他，看他还能不能替赵国出力。廉颇本来也很想被赵王召见，效命疆场，击破强秦，使赵国强盛起来。他在赵国使者面前“一饭斗米，肉十斤，被甲上马，以示尚可用。”但结果赵使还报赵王说：廉将军虽老，尚善饭;然与臣坐顷之，三遗矢矣。“(一饭三遗矢)。于是赵王以为他老了，便不再起用。

　　明确：以廉颇自比，抒写了自己虽有远大抱负，而朝廷却不重用，壮志未酬的苦闷。

　　目标检测：

　　1、这首词的写作特点是运用典故，有人说辛弃疾的词有掉书袋的毛病，你以为如何?

　　明确：用典紧扣“京口怀古;典故与思想感情紧密联系。情思隽永，含蓄深刻。加强作品的说服力和感染力，这恰是这首词的长处。

　　2、本词除了用典外还突出用了什么表现手法?(对比)

　　引导学生找出词中的对比，并体会其作用

　　(1)英雄业绩与可悲现实对比：针对南宋的萎靡不振。

　　(赞孙权力抗曹操，建风流业绩，江山本应代有才人出，叹孙权之流不再有，抒发对南宋统治者的不满情绪)

　　(2)刘裕“气吞万里如虎”与刘义隆“赢得仓皇北顾对比：提出历史的经验教训，指出今日应有的做法。(刘裕生于平常人家，出身低微，但并不妨碍他建功立业——表己抗金救国之志。其子刘义隆草率北伐，结果一败涂地——告诫当今统治者)

　　(3)四十三年前的“烽火扬州路”与眼下的“佛狸祠下，一片神雅社鼓”对比，抒发忧国伤时的感慨。(金主完颜亮被哗变的部下所杀，正是南宋反攻复国的好机会，但赵构在此后三天去议和，弄到如今异族皇帝庙前还有人祭祀，安于异族的统治，忘记了自己是宋室的子民。)

　　课后巩固：

　　(一)《念奴•赤壁怀古》与《永遇乐•京口北固亭怀古》都是借咏怀历史抒发感情，讨论这两首词的异同。

　　1、相同点：结构上均为“地点+怀古”意境上均为雄浑壮阔,主旨上均为借古喻今

　　2、不同点：

　　(1)《念奴娇•赤壁怀古》上阕中，用“千古风流人物”、“三国周郎赤壁”和“一时多少豪杰”从景中逐层衬托出人物，为下阕的议论作好铺垫;《永遇乐京口北固亭怀古》上阕写景中就含有议论，下阕议论之中也有写景的地方。

　　(2)议论涉及的问题不同，深度不同。苏轼词感慨年华渐去，壮志难酬;辛弃疾的词扣紧现实，借咏史谈自己的战略见解，表现自己的爱国情怀。

　　(3)苏词多铺叙显得开阔明朗，旷达乐观;辛词用事多，层层转折，显得隐晦。

6、《永遇乐&京口北固亭怀古》优秀教学设计(统编版高一必修上)

　　【设计思想】

　　“咏史怀古”向来是迁客骚人、仁人志士借以抒怀的范式。或托古讽今，或叹逝伤今，或以感怀身世抒写幽思，或以凭吊先贤激励后进，或以关注现实达成劝诫，或兼有其类不能自已……但无论哪一种“咏怀”，都是一种“凭栏易生追昔梦，回首难掩抚今情”的形之于外，都有着对人生、历史或现实的感性认识与理性追索，这些体验和思考仍有后学者玩味和内化的价值。

　　“用典”几乎是怀古之作的不二法门。作品中的“典”承载了丰富的感性和理性意义，“用典”，不仅能凸显而且能有效地推进和发散作者的体验和思考。分析作品“用典”，对深入领会怀古之作的表现手法和准确理解作者的思想情感有着重要意义。

　　【教学目标】

　　1.借助涵泳词意，内化作者用世报国情怀，强化学习者责任意识。

　　2.依托作品中“用典”与“表情达意”间的关系，窥见《京口北固亭怀古》豪放词风一斑。

　　【教学方法】

　　预习中成诵，讨论中探究，感悟中生成。

　　【教学时数】1课时

　　【教学过程】

　　一、导入新课：在我国这一诗的国度里，宋词是继唐诗之后又一块璀璨夺目、竞放异彩的瑰宝。同学们知道宋词有豪放和婉约两派，豪放派的开创者为北宋的苏轼，那么到了南宋是谁再举豪放之旗呢?对，是辛弃疾。今天，我们就来学习辛弃疾豪放词风的代表作《永遇乐京口北固亭怀古》。(播放幻灯片一)二、作者及背景简介。(投影幻灯片二三张)　学生自读，知人论世，更好的了解作者的思想情感。辛弃疾(1140--1207)，字幼安，号稼轩，南宋杰出的爱国诗人，山东历城人。年轻时曾参加以耿京为首的农民起义军担任掌书记(掌握军中文书)。宋高宗三十一年(1161年)十月，女真入侵，辛弃疾等突骑渡江与宋廷联络，次年率义军归宋，授江阴签判之职。以后历任湖北、江西等省安抚使。他写的诗词甚多，至今留存六百多首，“南北两朝，实无其匹”，被誉为“词中之龙”。其词题材广泛，风格以豪放为主，与苏轼接近，世称“苏辛”。辛词充满了誓复中原的爱国思想感情。著有《稼轩词》，又名《稼轩长短句》。本词作于宋宁宗开禧元年(1205年)秋天，辛弃疾已66岁。其时宰相韩侂胄独揽朝政，高谈伐金而不作实际准备，继续过着奢靡荒淫的生活。闲废已久的辛弃疾于前一年被起用，吣甏河质苊蚪龇酪鼐┛冢ń裾蚪1砻婵磥恚⒍铀坪鹾苤厥樱导噬现皇抢盟侵髡脚稍系恼信谱骱耪俣选5疗踩韵胍宰约旱姆缰虿心晡⒐Γ实饺魏螅陆プ髯急福庇侄院珌腚械那岬忻敖械接切拟玮纭;匙耪庋丛拥男那椋疗驳巧洗寺ィ娑宰牌扑榈纳胶樱锌爬返男送觯锹亲鸥丛拥男问疲俑薪患聪铝舜舜省?补充：辛弃疾在词人中，算是个英雄。1161年，金国大举南犯，21岁的辛弃疾率群众2000多人在家乡起义，加入以耿京为首的农民抗金义军，担任"掌书记"职务。在起义军的几个月里，他表现出非凡的勇敢和坚定，干了两件轰动一时的事。一件是，一个叫义端的和尚叛变投敌，辛弃疾亲往追捕，亲手斩了这个叛徒;另一件是，亲率50骑兵，直闭驻有5万大军的金营，活捉了杀害耿京、瓦解起义军的叛徒、内好张安国渡过淮水，到达建康(南京)。辛弃疾到了南方，耿京的起义军已经失败，他便留在南京。从此以后，他继续坚持主战，用他饱含爱国主义激情的词和文章，宣传北伐抗金，收复中原统一全国的主张。但是，以赵构为首的赵家王朝偏安江南，在临安过着游宴玩乐歌舞升平的生活，对金屈辱求和。他们对起义军也一直害怕。辛弃疾渡江之后，首先被解除了武装，后来才被派往江阴作签判，帮助地方官处理政务。辛弃疾被迫退隐江西上饶，空怀一腔忠贞热情，却报国无门。辛弃疾许多词就反映了这种悲愤。我们今天要学的这篇怀古词，是突出的一首。宋宁宗喜泰三年(1203)，辛弃疾64岁退居江西乡!已有十多年，被执掌大权的韩侂胄所起用。当时蒙古已崛起，金则日益衰败，并起了内乱。韩要立一场伐金大功，以巩固自己的地位，于是起用了辛弃疾作为号召北伐的旗帜。第二年(1204)任他作镇江知府，镇江那时正处于抗战前线。辛初到镇江，积极为北伐作准备，可他的意见不能被韩侂胄一伙采纳，并给他一个降官的处分，后来又把他调离镇江。辛弃疾施展雄才大略为恢复大业出力的愿望又落空了。这就是辛弃疾写这首词的背景。

　　南归前

　　1161年，金国大举南犯，21岁的辛弃疾率群众2000多人在家乡起义，加入以耿京为首的农民抗金义军。在起义军的几个月里，他表现出非凡的勇敢和坚定。

　　一个叫义端的和尚叛变投敌，辛弃疾亲往追捕，亲手斩了这个叛徒;另一件事，亲率50骑兵，直闭驻有5万大军的金营，活捉了杀害耿京、瓦解起义军的叛徒、内好张安国渡过淮水，到达建康(南京)。

　　南归后

　　他继续坚持主战，用饱含爱国主义激情的词和文章，宣传北伐抗金，收复中原统一全国的主张。但是，以赵构为首的赵家王朝偏安江南，在临安过着游宴玩乐歌舞升平的生活，对金屈辱求和。他们对起义军也一直害怕。辛弃疾被迫隐退，空怀一腔忠贞热情，却报国无门。他的许多词就反映了这种悲愤。

　　直到辛弃疾64岁，退隐江西乡间已有十多年，被执掌大权的韩侘胄起用。当时蒙古已崛起，金则日益衰败，并起了内乱。韩要立一场伐金大功，以巩固自己的地位，于是起用了辛弃疾作为号召北伐的旗帜。任他作镇江知府，可他的意见不能被韩侘胄一伙采纳，并给他一个降官的处分，后来又把他调离镇江。辛弃疾施展雄才大略为恢复大业出力的愿望又落空了。这就是辛弃疾写这首词的背景.

　　三，题解。北固亭：《读史方舆纪要》：“北固山在镇江城北一里，下临长江，三面滨水，回岭斗绝，势最险固。晋蔡谟起楼其上，以贮军实，谢安复营葺之，即所谓北固楼，亦曰北固亭。大同十年，武帝改名北顾亭。”盖取其不忘中原之意也。辛弃疾这首北固亭怀古词抒发了一种怎样的感情?让我们带着这一疑问走进本诗。四，分析诗歌内容。1，听录音，品味其情感。(播放幻灯片及录音四)2，分析上片：(1).从全词看，作者立足京口，想到了什么?运用了怎样的手法?作用是什么?明确：用典。首句用孙权典故，作用是刺南宋苟安，叹英雄无觅。首句从时间着笔，纵观千古，把读者带入悠长的意境之中。词人面对腐败的南宋朝廷发出了“英雄无米孙仲谋处”的感叹。次句说英雄业绩及流风余韵也都随着自然地风风雨雨而消失，更增添诗人的感叹。(播放幻灯片五)第二句用用刘裕典，作用是向往英雄业绩表达抗金决心。(刘裕，南朝宋武帝，小字寄奴。《南畿志》：“丹徒旧在镇江城南，宋武帝微时宅业。”史载刘裕曾两次统帅晋师北伐，先后征讨南燕和后秦，生擒燕王和秦王，收复洛阳、长安等地，成就了北伐之功业。)由此可以得出上片表达作者：怀念孙权刘裕深叹英雄无觅向往英雄业绩表达抗金决心。3，分析下片：用刘义隆典作用：以史为鉴告诫韩侂胄。(补充内容：宋文帝刘义隆不能继承父亲刘裕的功业，好大喜功，以致北伐惨败国勢一蹶不振。《宋书王玄谟传》：“玄谟每陈北侵之策，上(宋文帝)谓殷景仁曰：‘闻玄谟陈说，使人有封狼居胥意。’”元嘉27年，王玄谟北伐失败，后魏的军队乘胜追到长江边，声称要渡江。都城震恐，內外戒严。宋文帝登烽火楼北望，对北伐表示了忏悔。《宋书索虏传》：元嘉八年上(宋文帝)以滑台陷没，乃作诗曰：“惆怅惧迁逝，北顾涕交流。”狼居胥，山名，今内蒙古境内。《史记霍去病传》：元狩四(119)年，霍去病追击匈奴至狼居胥，封山(筑土为坛一祭山神，记念胜利)而还。此两句可以看出词人总结了历史上轻敌误国的教训，用南朝宋文帝刘义隆仓促北伐，一败涂地的事实，告诫韩侂胄不可草率用兵，反映了词人正确的战略思想。四十三年两句词作由前面的怀古转而伤今。词人站在北固亭上北顾中原，回忆起43年前出生入死，突骑渡江南来效命的往事，不胜身世之慨!而在金占区的瓜步山上，百姓正在异族皇帝佛狸祠前迎神赛会，热闹非凡，一片平和景象!百姓斗志松懈，民族意识模糊，更添词人之悲叹。(补充烽火扬州路，佛狸祠等内容。)(幻灯片放映)补充《鹧鸪天》一诗，更加深学生对作者思想感情的理解。最后两句，用廉颇典故，明烈士暮年壮心不已之志，抒报国无门，壮志难酬之愤。五：分析词作特色：手法：大量用典，借古讽今;叙事、抒情、写景融为一体风格：豪放悲壮六：拓展研究：读下面两首诗并分析词的内容。

　　南乡子登京口北固亭有怀①

　　何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事?悠悠，不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断，东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。本词特点：1、把写景和抒情、议论密切结合起来，且都围绕“登北固楼”的主题，大处落墨，视野开阔：远眺只写风光无际，近处只写滚滚流水，抒情则集中慨叹“千古兴亡”，议论则赞扬在京口开创伟业的少年英雄孙权，气魄宏大雄壮。2、层次分明。三问三答，自相呼应，创前所未有意境。3、融古语入词，杜甫的诗句和曹操的话被巧妙安排词中，毫无斧凿痕迹。活用典故成语，达到出神入化的境地。青玉案元夕东风夜放花千树，更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。诗歌分析提示：上阕写元宵节灯火辉煌的热闹景象;下阕写经过反复寻找，终于在“灯火阑珊处”发现了意中人的惊喜感情。而这位意中人是厌恶繁华、自甘寂寞的美人。这正是词人虽政治失意，却不与那些庸人同流合污的品格的反映。故梁启超评之为“别有怀抱”。此词乃辛弃疾婉约词之代表作。七：作业布置：背诵这首词，并自己搜集有关辛弃疾的诗并分析。八：本课小结读诗--温暖你苍凉的心情品诗--抚慰你疲惫的心灵吟诗--抒写你美丽的人生

　　让我们一同走进诗的境界，去品味诗的美吧!

7、《永遇乐&京口北固亭怀古》优秀教学设计(统编版高一必修上)

　　教材分析

　　《永遇乐京口北固亭怀古》是辛弃疾于宋宁宗开禧元年(1205年)创作的。当时韩侂胄执政，正积极筹划北伐，闲置已久的辛弃疾于前一年被起用为浙东安抚使。辛弃疾的意见没有引起南宋当权者的重视。一次他来到京口北固亭，感慨万千，于是写下了这首词中佳作。学习这首词，将使学生了解辛派词的特点和写法，体会辛弃疾创作风格，有助于提高学生对古典诗词的鉴赏能力，陶冶性格，追求高尚的人生志趣。

　　教学目标

　　1.积累基础知识，品味诗歌语言，熟读成诵，培养语言建构与运用素养。

　　2.根据课文内容设置问题，理解诗歌的主旨，有效提问，激发学生思考，促进思维发展，培养学生思维发展与提升素养。

　　3.把握辛弃疾词的意象，鉴赏词的意境，用文学视角解读词中景物描写与诗人情感的关系，培养审美鉴赏与创造素养。

　　4.熟悉了解必要的历史典故，了解豪放词的特点，领略宋词的艺术美，培养学生文化传承与理解素养。

　　重难点

　　1.了解辛弃疾词大量运用典故表达思想感情的写法，领悟词的内涵。

　　2.学习运用知人论世的方法分析作品。

　　课前准备

　　1.利用网络查资料，了解辛弃疾的生平和在文学史上的地位。

　　2.利用网络查资料，了解辛派词的特点。

　　3.自查资料，了解《永遇乐京口北固亭怀古》的创作背景。

　　4.自读课文，梳理字词，积累基础知识。

　　一、导入：

　　积累辛弃疾名句，导入新课。

　　1、少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。——《丑奴儿》

　　2、我见青山多妩媚，料青山，见我应如是。——《贺新郎》

　　3、众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。——《青玉案》

　　4、君如无我，问君怀抱向谁开。——《水调歌头》

　　5、何以箫声默，默声箫以何?多情深许几，几许深情多。——《菩萨蛮》

　　6、男儿到死心如铁，看试手、补天裂!——《贺新郎》

　　7、了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生!——《破阵子》

　　8、落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会、登临意。——《水龙吟》

　　9、江头未是风波恶，别有人间行路难。——《鹧鸪天》

　　10、千古兴亡多少事，悠悠。不尽长江滚滚流。——《南乡子》

　　二、文学常识：

　　1.作者：

　　辛弃疾(1140—1207)，字幼安，号稼轩，历城人(山东济南人)，南宋爱国词人。一生主张抗金，渴望恢复中原。在词人中，他是个英雄。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。艺术风格多样，而以豪放为主，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛”。有《稼轩长短句》词集。

　　1127年，靖康之变后，偏安一隅的南宋只保留着长江中下游的部分土地。宋金开始了长期对峙。靖康之变时，辛弃疾的祖父，因为家族庞大，没有跟着朝廷南渡。1161年，金主完颜亮死，金统治区的义军突起，21岁的辛弃疾聚集两千人投身抗金队伍，几年之后，23岁的辛弃疾，带领一万军队投奔南宋朝廷。可是，南宋朝廷的主和势力强大，安于太平，不想与敌人争锋，加之辛弃疾是北方人，对他又有所猜忌，所以，辛弃疾历任建康、镇江、湖北、江西、湖南、福建、浙东等地做官，作为南宋臣民生活了40年，做官20年，曾37次频繁调动，20年被闲置，一生力主抗金，但一生抱负始终不能施展。因此，他的许多作品中常流露出一种御敌抗金的爱国思想和壮志未酬的愤慨之情，词作风格沉雄豪迈而又不乏细腻柔媚，在文学上与苏轼齐名，号称“苏辛”，《宋史》说他“雅善长短句，悲壮激烈”。

　　2.辛派词：

　　南宋时受辛弃疾的影响而产生的一个诗词流派。代表人物主要有陈亮、刘过、刘克庄等。他们继承辛弃疾的豪放词风，意象宏大肆意，风格雄豪悲壮，意境慷慨激昂，以抗敌爱国感抚时事为主要创作内容，使词更进一步散文化，议论化。

　　3.用典手法

　　用典又称用事，是古典诗文中常见的一种修辞手法，指将古代人物故事和有来历出处的词语融会在文句或诗句中，以曲折委婉地表达思想感情。用典是辛弃疾词的一大艺术特色。典故可以丰富诗歌内容，扩大诗歌意境，使诗歌辞约而意丰，含蓄蕴藉;但也有人认为用典容易造成语言的晦涩难懂。

　　三、背景及解题

　　1.背景：

　　《永遇乐京口北固亭怀古》创作于1205年，辛弃疾65岁。当时南宋统治者偏安一隅，主战派势力居下风，辛弃疾在江西乡下已闲居近二十年。宰相韩侂胄(tuōzhòu)用事，为巩固其在朝势力，急于北伐，起用主战派元老重臣，64岁的辛弃疾被重新启用。他认为一雪国耻的时机到了，侦查敌情，训练士兵，储备物资，但战机仍未成熟，主张不应草率北伐。他的意见未被采用，被贬为镇江知府，登临北固亭，凭高望远，抚今追昔，写下了这篇传唱千古之作。后于1207年去逝。

　　2.解题：

　　永遇乐：词牌;京口北固亭：登临地点;怀古：词的内容。

　　四、内容研读：

　　(一)整体感知：

　　1.自由朗读诗歌，结合注释，翻译全诗。

　　明确：

　　白话译文：

　　历经千古的江山，再也难找到像孙权那样的英雄。当年的舞榭歌台还在，英雄人物却随着岁月的流逝早已不复存在。斜阳照着长满草树的普通小巷，人们说那是当年刘裕曾经住过的地方。回想当年，他领军北伐、收复失地的时候是何等威猛。

　　然而刘裕的儿子刘义隆好大喜功，仓促北伐，却反而让北魏太武帝拓跋焘乘机挥师南下，兵抵长江北岸而返，遭到对手的重创。我回到南方已经有四十三年了，看着中原仍然记得，扬州路上烽火连天的战乱场景。怎么能回首啊，当年拓跋焘的行宫外竟有百姓在那里祭祀，乌鸦啄食祭品，人们过着社日，只把他当作一位神祇来供奉，还有谁会问，廉颇老了，饭量还好吗?

　　2.思考，词的上片和下片分别写了什么内容?

　　明确：

　　上片赞扬了孙权东吴建权，抗击曹魏，刘裕抵抗胡虏，北伐立功;下片谴责刘义隆(元嘉)冒进误国，感怀民生多艰，自己壮志难酬。

　　3.自读全词，找一找下文章中有几处用典?各是什么?

　　明确：

　　上片：孙权、刘裕;

　　下片：刘义隆、佛狸祠、廉颇。

　　(二)诵读品味：

　　自由朗读诗歌，把握节奏，画出朗读节奏，体味情感。

　　明确：

　　诵读节奏：

　　千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

　　元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否。

　　诵读指导：这是一首豪放词，应该读得慷慨激昂一些。结合时代背景，本词又充满了悲壮、悲愤。

　　(三)赏析上片：

　　1思考，作者来到北固亭，为什么会想到孙权和刘裕?这两个人的共同点是什么?

　　明确：

　　孙权：在京口建立吴国，建都建业(南京)，抵抗了来自曹军的入侵，保卫了国家;

　　刘裕：刘裕出生于京口寻常小巷陌，后建立刘宋政权，建都建康(南京)，多次抵抗来自多方的入侵，守卫了国家。

　　共同点：两者均与京口一地有关，都曾勇猛抗敌，保卫家园。

　　小结：孙权、刘裕。孙权是三国时吴国的皇帝，他在京口建立的吴国的首都，并且能够打垮来自北方的侵犯者曹操的军队，保卫了国家。辛弃疾怀古，第一个想到的就是三国时期的英雄人物孙权。“风流总被雨打风吹去”从孙权到辛弃疾已有千年，当年孙权的风流余韵已荡然无存。江山本应代有英雄出，但是现在却没有孙权这样的英雄了。“斜阳草树……曾住”刘裕生于寻常百姓人家，出生低微，但并不妨碍他建功立业，一句“想当年”，刘裕率领兵强马壮的军队，驰骋中原，何等豪迈气概。作者借此隐约表达自己抗敌救国的心情。

　　2.自读上片，找出最能表现作者对孙权和刘裕充满情感的词语、句子，思考，作者对他们充满什么感情?寄托了怎样的情怀?

　　明确：

　　“觅”、“英雄”、“风流”、“金戈铁马”、“气吞万里如虎”等词语、句子准确地表现了作者对英雄人物的崇敬、仰慕与向往。

　　分析：

　　孙权：仰慕英雄鞭策自己，表现收复失地的决心。⑴“英雄”：赞美孙权敢于与曹魏抗衡，⑵“英雄无觅处”，英雄难再，千古江山，江山本代有才人出，可现实生活中却没有孙权这样的英雄。“舞榭歌台”承平气象的象征，“风流总被雨打风吹去”慨叹孙权时期京口的繁华和英雄的业绩随着时光的流逝而不复存在。千古江山，可南宋国势日渐衰微，而南宋朝廷却依然苟安于江左、忍气吞声、怯懦无能。⑶孙权是国君，在赤壁之战中，正是因为有了孙权的坚持和力挺，周瑜才能大展拳脚，取得赤壁之战的胜利。而如今君主怯懦无能，表达自己闲置不用的苦闷。

　　刘裕：赞美英雄，对南宋即将北伐的激励，对自己报效朝廷的含蓄表达。“斜阳草树，寻常巷陌”，斜阳草树下掩映的故居如此的荒凉，刘裕出身寒微，而能“金戈铁马，气吞万里如虎”突出他以寒微出身而建立了赫赫功业，和南宋统治者的屈辱苟安形成鲜明的对比。

　　(四)赏析下片

　　1.思考，哪些句子写到那了刘义隆、佛狸祠的典故，用这两个典故要表达什么意思?

　　明确：

　　“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。”写刘义隆冒进误国，作者借此典故讽刺了当朝统治者，表达了作者的谴责态度。

　　“难堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。”写百姓安于异族政权统治，忘了记自己的宋代子民的身份，作者借此典故表达了对南宋统治者偏安一隅，不积极救国的不满。

　　分析：

　　刘义隆：草率出兵惨败。“草草”，“封狼居胥”想建功立业。血的教训，用张浚兵败符离，主张有备而战，反对韩侂胄为个人私利草率出兵，对国事的担忧。

　　佛狸祠：“神鸦社鼓”，如今佛狸祠前祭神赛社、烟火不断，一派热闹、喧嚣的景象。作者遥望破碎的山河，还记得四十三年前，扬州地区的战火纷飞、硝烟滚滚，作者率领义军从北方归来。踌躇满志，抗金斗争如火如荼。宋军在采石矶大败金兵。而如今长江北岸瓜步山是沦陷地、金人统治区(完颜亮在四十三年前曾驻扎在瓜步山上，严督金兵强渡长江，以古喻今，佛狸自然成了完颜亮的影子)。今昔对照，警示沦陷区的百姓不要忘却国恨家仇，不要安于异族的统治，劝诫南宋统治者要北伐收复失地。佛狸祠是民族耻辱的象征，而百姓却以为是福佑人民的神庙。由此类推，广大沦陷区的百姓会像佛狸祠前祭祀的百姓一样忘记民族的耻辱与仇恨，安心当亡国奴。

　　2.讨论：作者为什么要用廉颇的典故结尾?要表达什么样的思想情感?请同学结合诗人的生平回答。

　　明确：

　　词作结尾说“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否?”词人用廉颇自喻，表达了自己空有政治抱负，却没有机会实现，壮志难酬的苦闷。

　　分析：廉颇：《史记廉颇蔺相如列传》记载，廉颇被免职后，跑到魏国，赵王想再用他，派人去看他的身体情况，廉颇的仇人郭开贿赂使者，使者看到廉颇，廉颇为之一饭斗米，肉十斤，被甲上马，以示尚可用。赵使回来报告王说：“廉颇将军虽老，尚善饭，然与臣坐，顷之三遗矢矣”赵王以为老，遂不用。表达了诗人遭闲置不用的报国无门的激愤和悲愤之情。

　　(五)鉴赏诗人形象：

　　思考，这首词塑造了怎样的诗人形象?

　　明确：

　　塑造了一个忧国忧民，热爱祖国，主张抗金，反对苟且偷生，内心充满愤懑的诗人形象。

　　(六)归纳主题：

　　明确：

　　上阕借孙权和刘裕这两个历史上的英雄人物事迹隐约讽刺南宋政权的无能，表达自己抗敌救国的热情。下阕用刘义隆、佛狸祠、廉颇的典故，继续写自己报效祖国的一片忠心，并表达自己不为朝廷所用的激愤。

　　(七)鉴赏表达技巧

　　思考：结合全诗来看，本文最大的艺术特色是什么?这样有什么好处?

　　明确：

　　最大的艺术特色是用典。

　　用典的好处：

　　①紧扣题目，自然合理。前四位历史人物都和京口有着千丝万缕的联系，在京口想到这些人物和他们的故事，是很自然的事，最后以廉颇自喻收尾，使首尾圆合，五个典故之间不可分割，浑然一体。

　　②取舍得当，没有拼凑之感。所选典故看似信手拈来，随“意”而使，却是精心选择，丝毫没有被“典”所使，很是恰当贴切，丰富了思想内涵。

　　③凝炼含蓄、言简意丰。典故的运用,使语言精练、委婉、含蓄，更加典雅和形象，言有尽而意无穷，避免了直白浅露，给人留下无限的想象空间。

　　④明志言情，利于抒发。增加表达内容和丰富情感，深化意境的内涵。作者对统治者的批评，不好直白地表达，只能用典故曲折含蓄地表达，增强作品的表现力和感染力。

　　(八)课堂小结

　　作者登上镇江的北固亭，面对大好河山，想到祖国的北方仍然沦陷在敌人之手，想到韩侂胄等人并不想真正肩负起抗敌复国的重任，于是怀古伤今，表现了词人对南宋统治者苟且偷安，不图恢复的愤懑，也表现了作者抗金救国，恢复中原的热切愿望和壮志难酬的苦闷。辛弃疾在典故中借古抒情，由古及今，使得其爱国之情和难酬之志多了几分悲凉和苍劲，因此也铸就了辛弃疾在爱国史上和文学史上，独树一帜的丰碑。

　　五、拓展探究：

　　1.《念奴娇赤壁怀古》和《永遇乐京口北固亭怀古》都是怀古词，抒情主人公心绪有何不同?

　　联系诗人的写作背景和个人身世分析。

　　明确：

　　苏轼倾慕古代英雄周瑜，从而引发报国无门壮志难酬的感喟与怅惋、“人生如梦”的长叹，可见词人深深的痛惋与颓唐。词人毕竟性格旷达乐观，尽管身处逆境仍“一尊还酹江月”，豪爽而超旷。

　　辛弃疾歌颂英雄业绩，慨叹英雄逝去，旨在表达对当朝统治者屈辱求和苟且偷安的民族投降政策的无比愤慨。“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否?”以廉颇自况，表其心迹，祈望征战沙场，报效国家，抒发了词人抗金救国、光复中原的执着情怀，倾诉了无路请缨、空怀壮志的愤懑和无奈。

　　2《念奴娇赤壁怀古》和《永遇乐京口北固亭怀古》都借古人抒怀，在用典上有何不同?

　　明确：

　　苏词以精细笔墨集中塑造了儒雅倜傥、智败强曹的青年将领周瑜形象。在对其显赫功业、横溢才华渲染之时，另置笔墨巧妙点染他温文尔雅的风度和幸福美满的婚姻，以一特写镜头“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”凸显这位军事统帅风度翩翩、气宇轩昂、运筹帷幄、指挥若定的儒将风范及其过人的胆识与才智。表达了词人对周瑜的仰慕、对自身际遇的无限感慨。

　　辛词上阕写的却是两人：三国时的孙权，南北朝时的刘裕。不像苏词那样倾笔于人物的音容笑貌、神情风采，而是侧重于史实的濡染。孙权和刘裕都是在京口建功立业，令人仰慕。

　　下阕写了两人。刘义隆急于求成，仓促北伐，结果只落得个“仓皇北顾”的下场。词笔沉重地追述了这个惨痛的历史教训，悼古以讽今，告诫当政者谨慎用兵，免蹈前车之辙。廉颇渴望为国出力却报国无门，词人以之自比，倾吐心声。

　　六、课后作业：

　　任选苏轼词一首和辛弃疾词一首，比较阅读，写一篇鉴赏短文，不少于500字。

8、《永遇乐&京口北固亭怀古》公开课教学设计(统编版高一必修上)

　　设计思想

　　“咏史怀古”向来是迁客骚人、仁人志士借以抒怀的范式。或托古讽今，或叹逝伤今，或以感怀身世抒写幽思，或以凭吊先贤激励后进，或以关注现实达成劝诫，或兼有其类不能自已……但无论哪一种“咏怀”，都是一种“凭栏易生追昔梦，回首难掩抚今情”的形之于外，都有着对人生、历史或现实的感性认识与理性追索，这些体验和思考仍有后学者玩味和内化的价值。

　　“用典”几乎是怀古之作的不二法门。作品中的“典”承载了丰富的感性和理性意义，“用典”，不仅能凸显而且能有效地推进和发散作者的体验和思考。分析作品“用典”，对深入领会怀古之作的表现手法和准确理解作者的思想情感有着重要意义。

　　教学目标

　　1.借助涵泳词意，内化作者用世报国情怀，强化学习者责任意识。

　　2.依托作品中“用典”与“表情达意”间的关系，窥《京口北固亭怀古》豪放词风一斑。

　　教学方法

　　预习中成诵，讨论中探究，感悟中生成。

　　教学时数

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　在我国这一诗的国度里，宋词是继唐诗之后又一块璀璨夺目、竞放异彩的瑰宝。同学们知道宋词有豪放和婉约两派，豪放派的开创者为北宋的苏轼，那么到了南宋是谁再举豪放之旗呢?对，是辛弃疾。今天，我们就来学习辛弃疾豪放词风的代表作《永遇乐京口北固亭怀古》。

　　二、作者及背景简介。

　　(投影幻灯片二三张)　学生自读，知人论世，更好的了解作者的思想情感。

　　辛弃疾(1140--1207)，字幼安，号稼轩，南宋杰出的爱国诗人，山东历城人。年轻时曾参加以耿京为首的农民起义军担任掌书记(掌握军中文书)。宋高宗三十一年(1161年)十月，女真入侵，辛弃疾等突骑渡江与宋廷联络，次年率义军归宋，授江阴签判之职。以后历任湖北、江西等省安抚使。他写的诗词甚多，至今留存六百多首，“南北两朝，实无其匹”，被誉为“词中之龙”。其词题材广泛，风格以豪放为主，与苏轼接近，世称“苏辛”。辛词充满了誓复中原的爱国思想感情。著有《稼轩词》，又名《稼轩长短句》。

　　本词作于宋宁宗开禧元年(1205年)秋天，辛弃疾已66岁。其时宰相韩侂胄独揽朝政，高谈伐金而不作实际准备，继续过着奢靡荒淫的生活。闲废已久的辛弃疾于前一年被起用，这年春又受命知镇江府，出防要地京口(今镇江)。表面看來，朝廷队他似乎很重视，实际上只是利用他那主战派元老的招牌作号召而已。但辛弃疾仍想以自己的风烛残年为国立功，故到任后，他积极为军事进攻作准备，同时又对韩侂胄的轻敌冒进感到忧心忡忡。怀着这样复杂的心情，辛弃疾登上此楼，面对着破碎的山河，感慨着历史的兴亡，忧虑着复杂的形势，百感交集，写下了此词。

　　三、题解

　　北固亭：《读史方舆纪要》“北固山在镇江城北一里，下临长江，三面滨水，回岭斗绝，势最险固。晋蔡谟起楼其上，以贮军实，谢安复营葺之，即所谓北固楼，亦曰北固亭。大同十年，武帝改名北顾亭。”盖取其不忘中原之意也。辛弃疾这首北固亭怀古词抒发了一种怎样的感情?让我们带着这一疑问走进本诗。

　　四、分析诗歌内容

　　1.听录音，品味其情感。

　　2.分析上片

　　(1)从全词看，作者立足京口，想到了什么?运用了怎样的手法?作用是什么?明确：用典。首句用孙权典故，作用是刺南宋苟安，叹英雄无觅。

　　首句从时间着笔，纵观千古，把读者带入悠长的意境之中。词人面对腐败的南宋朝廷发出了“英雄无觅孙仲谋处”的感叹。次句说英雄业绩及流风余韵也都随着自然地风风雨雨而消失，更增添诗人的感叹。

　　第二句用刘裕典，作用是向往英雄业绩表达抗金决心。

　　(刘裕，南朝宋武帝，小字寄奴。《南畿志》：“丹徒旧在镇江城南，宋武帝微时宅业。”史载刘裕曾两次统帅晋师北伐，先后征讨南燕和后秦，生擒燕王和秦王，收复洛阳、长安等地，成就了北伐之功业。)

　　由此可以得出上片表达作者：怀念孙权刘裕，深叹英雄无觅向往英雄业绩，表达抗金决心。

　　3.分析下片

　　用典作用：以史为鉴,告诫韩侂胄。

　　(补充内容：宋文帝刘义隆不能继承父亲刘裕的功业，好大喜功，以致北伐惨败国勢一蹶不振。《宋书王玄谟传》：“玄谟每陈北侵之策，上(宋文帝)谓殷景仁曰：‘闻玄谟陈说，使人有封狼居胥意。’”元嘉27年，王玄谟北伐失败，后魏的军队乘胜追到长江边，声称要渡江。都城震恐，內外戒严。宋文帝登烽火楼北望，对北伐表示了忏悔。《宋书索虏传》：元嘉八年上(宋文帝)以滑台陷没，乃作诗曰：“惆怅惧迁逝，北顾涕交流。”狼居,山名，今内蒙古境内。《史记霍去病传》：元狩四(119)年，霍去病追击匈奴至狼居胥，封山(筑土为坛一祭山神，记念胜利)而还。

　　此两句可以看出词人总结了历史上轻敌误国的教训，用南朝宋文帝刘义隆仓促北伐，一败涂地的事实，告诫韩侂胄不可草率用兵，反映了词人正确的战略思想。

　　四十三年两句词作由前面的怀古转而伤今。词人站在北固亭上北顾中原，回忆起43年前出生入死，突骑渡江南来效命的往事，不胜身世之慨!而在金占区的瓜步山上，百姓正在异族皇帝佛狸祠前迎神赛会，热闹非凡，一片平和景象!百姓斗志松懈，民族意识模糊，更添词人之悲叹。(补充烽火扬州路，佛狸祠等内容。)(幻灯片放映)补充《鹧鸪天》一诗，更加深学生对作者思想感情的理解。

　　最后两句，用廉颇典故，明烈士暮年壮心不已之志，抒报国无门，壮志难酬之愤。

　　五、分析词作特色

　　手法：大量用典，借古讽今;叙事、抒情、写景融为一体

　　风格：豪放悲壮

　　六、拓展研究

　　读下面两首诗并分析词的内容。

　　南乡子登京口北固亭有怀①

　　何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事?悠悠，不尽长江滚滚流。

　　年少万兜鍪，坐断，东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。

　　本词特点：

　　1.把写景和抒情、议论密切结合起来，且都围绕“登北固楼”的主题，大处落墨，视野开阔：远眺只写风光无际，近处只写滚滚流水，抒情则集中慨叹“千古兴亡”，议论则赞扬在京口开创伟业的少年英雄孙权，气魄宏大雄壮。

　　2.层次分明。

　　三问三答，自相呼应，创前所未有意境。

　　3.融古语入词，杜甫的诗句和曹操的话被巧妙安排词中，毫无斧凿痕迹。活用典故成语，达到出神入化的境地。

　　青玉案元夕

　　东风夜放花千树，更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。

　　蛾儿雪柳黄金缕,笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

　　诗歌分析提示：上阕写元宵节灯火辉煌的热闹景象;下阕写经过反复寻找，终于在“灯火阑珊处”发现了意中人的惊喜感情。而这位意中人是厌恶繁华、自甘寂寞的美人。这正是词人虽政治失意，却不与那些庸人同流合污的品格的反映。故梁启超评之为“别有怀抱”。此词乃辛弃疾婉约词之代表作。

　　七、作业布置

　　背诵这首词，并自己搜集有关辛弃疾的诗并分析。

　　八、本课小结

　　读诗——温暖你苍凉的心情

　　品诗——抚慰你疲惫的心灵

　　吟诗——抒写你美丽的人生

　　让我们一同走进诗的境界，去品味诗的美吧!

9、《永遇乐&京口北固亭怀古》教学设计(人教版高一必修)

　　【设计指导思想】

　　《永遇乐•京口北固亭怀古》这课的着眼点之一在于学习前人解读历史的思维方式，看看他们如何借鉴历史，如何表述自己的见解、人生感受。本文借观景所见，追溯与景物有关的历史事件和人物，抒发自己的正确意见不被接受的抑郁激愤情怀。但是学生在具体学习过程中存在着理解上的困难，因为这首词几乎全词用典，思想情感含蓄而深沉。为此，教学这首词，课前要求学生做好预习，印发辛弃疾的有关生平资料以及创作这首词的背景资料，使学生有一个大体的了解。过程中注意诵读，引导学生设身处地地“读”课文，从读中感受作者激愤沉郁的豪放词风。在诵读中具体研讨用典的用意，从而达到理解词人含蓄而又深沉的思想情感。

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：通过文本研习，使学生理解文中用典的含义和表达上的作用;

　　2、过程与方法：进行诵读，体味作者借古事抒发抗金救国，收复中原的热切愿望、壮志难酬的苦闷，以及对统治者屈辱求和，昏聩无能的愤概;

　　3、情感态度与价值：感知作者写作此篇作品的心情，体会并学习他强烈的爱国主义情感。

　　【重点难点】

　　1、探讨用典的意义;

　　2、指导诵读，在诵读中体会词人的情感，感受豪放的词风。

　　【教学用具】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、导入新课，激发兴趣

　　中国是一个诗的国度，这里有数不清的传世佳作，也有许多伟大的诗人。我们在高一上学期的时候学习了诗歌鉴赏，进行了初步的学习，我相信大家已经有了很好的知识积累。今天，我们又将在这瑰丽的诗的世界里摘取另一朵奇葩------宋词，并把我们关注的目光投向一个“慷慨纵横，又不可一世之概”的杰出词人------辛弃疾。

　　二、作者与写作背景。

　　.请同学说说有关辛弃疾及这首词的创作背景。

　　(结合课文下注释①和印发下的有关背景材料回答)

　　辛弃疾(1140-1207)，字幼安，号稼轩，历城(今山东济南)人，著有《稼轩长短句》。辛弃疾在词人中，算是个英雄。宋宁宗嘉泰三年(1203年)，辛弃疾64岁退隐江西乡间已有十多年，被执掌大权的韩侂胄所起用。当时蒙古已崛起，金则日益衰败，并起了内乱。韩要立一场伐金大功，以巩固自己的地位，于是起用了辛弃疾作为号召北伐的旗帜。第二年(1204)任他作镇江知府，镇江那时正处于抗战前线。辛初到镇江，积极作北伐准备，可他的意见不能被韩侂胄一伙采纳，并给他一个降官的处分，后来又把他调离镇江。辛弃疾施展雄才大略为恢复大业出力的愿望又落空了。这就是辛弃疾写这首词的背景。

　　(设计说明：了解作者和写作背景，目的是有助于学生理解课文中意蕴含蓄的典故，并能体会辛弃疾这位爱国词人的思想抱负。)

　　三、朗读，疏通文字。

　　1、学生读2、教师纠正读音、断句3、齐读

　　(此设计让学生读准确文中词语的音，初步感受豪壮的感情基调。)

　　四、解题

　　永遇乐，词牌名，双调，104字。

　　京口北固亭，登临地点。

　　怀古，所写内容。

　　五、鉴赏词作，探讨用典的意义和作用。

　　(一)课件投影，明确用典。

　　所谓用典，就是引古事、古人来比喻今事、今人以抒发情怀，是古代诗文中常见的一种写作手法，统称“用典”。恰当地用典，可使诗文文情隽永，含蓄深刻。用典或仰慕古人;或以古人自况，感慨身世;或借古讽今等等。言简意赅，以一当十。

　　(此设计让学生明确什么是用典，掌握用典的作用。)

　　(二)全词用了哪几个典故?你认为每一个典故的用意是什么?

　　(对照注释、材料分组讨论)

　　明确：用了孙权、刘裕、刘义隆、佛狸祠、廉颇五个典故。

　　(此设计是使学生理解文中用典的含义以及词人所蕴含的思想情感从而来完成教学目标，之所以分步研讨，是考虑到这是本词学习的一个难点，分步研讨，层次分明，有利于理解掌握。)

　　1.分析研讨用孙权、刘裕典。

　　①说说这两个人的共同点?

　　(明确：都是能够建功立业的英雄人物，而且他们的业绩都在京口起步。)

　　②找出最能表现词人对孙权和刘裕充满情感的词语、句子，并说说词人对他们充满什么感情?(明确：“觅”、“英雄”、“风流”、“金戈铁马”、“气吞万里如虎”等词语、句子准确地表现了作者对英雄人物的崇敬、仰慕与向往，慨叹英雄难觅，主观情感色彩十分强烈。)

　　③追忆两位就在京口起步建立丰功伟绩的英雄人物，激发起词人的抗击金人，收复中原的爱国豪情，同样是帝王，而南宋王朝呢?因此，用此二人典，又蕴含了什么意思?

　　(明确：讽刺宋室昏聩。)

　　2.分析研讨用刘义隆典。

　　①请同学用自己的话概括说说这个典故。

　　②用典的用意何在?

　　(明确：借古讽今，告诫南宋朝廷不要草率出兵，体现自己正确的抗金作战思想。)

　　3.分析研讨用佛狸祠典。

　　①“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”写的是什么?

　　(明确：追忆往事，回顾自己的抗金生活。)

　　②作者写佛狸祠一幕景象，表达什么心情?

　　(明确：作者的心情是沉重的，表达了自己的隐忧：如今江北各地沦陷已久，不迅速谋求恢复，民俗就安于异族统治，忘记了自己是宋室臣民。表示对南宋朝廷不图恢复中原的愤懑。)

　　4.分析研讨用廉颇典。

　　有人说最后一段洋溢的是满腔豪情，也有人说是悲情怨语，说说你的理解。

　　(学生讨论，只要言之有理即可)

　　六，课堂小结

　　辛弃疾不愧为“用典”高手，用典来借古讽今，用典来抒发自己含蓄而深沉的复杂情感，表现出一吐胸中块垒的英雄气概。景、典、情融为一体，天衣无缝。

　　七、布置作业(或当堂拓展阅读)

　　赏析《南乡子•登京口北固亭有怀》

　　何处望神州?　　　　　年少万兜鍪，

　　满眼风光北固楼。　　　坐断东南战未休。

　　千古兴亡多少事?　　　天下英雄谁敌手?

　　悠悠，　　　　　　　　曹刘。

　　不尽长江滚滚流。　　　生子当如孙仲谋。

　　附板书设计：

　　怀古讽今

　　孙仲谋------景仰之情

　　刘裕------赞叹之情

　　刘义隆------警告当局

　　佛狸------怒斥偏安

　　廉颇------壮志未已

10、《永遇乐&京口北固亭怀古》教案(苏教版高一必修教案设计)

　　《永遇乐•京口北固亭怀古》教案

　　江都市教育局教研室生国俊

　　教学目标

　　1、通过文本研习，使学生理解文中用典的含义和表达上的作用;

　　2、进行诵读，体味作者借古事抒发抗金救国，收复中原的热切愿望、壮志难酬的苦闷，以及对统治者屈辱求和，昏聩无能的愤概。

　　重点难点

　　1、探讨用典的意义;

　　2、在诵读中体会词人的情感，感受豪放的词风。

　　课时安排

　　一课时

　　教学过程：

　　一、对联导入，激发兴趣。

　　先请同学说说课题的意思：永遇乐：词牌;京口北固亭：登临地点;怀古：词的内容。

　　同学们，如果我们有机会到济南大明湖，别忘了参观那里的辛弃疾纪念祠，到江西上饶也记得到阳原山麓，拜谒一下那里的辛弃疾墓。不论是纪念祠还是在墓前，都会看到一副有名的对联，现在请大家看一看这副对联，它是郭沫若题写的，齐读一下：

　　有没有同学能够说出这副对联的大概意思?黍：shǔ

　　上联说辛弃疾词风豪放。“铁板铜琶”一词,本是前人评价苏东坡词风的话，而继承苏轼把词的豪放风格发扬光大，使它蔚然成为一大宗派的是辛弃疾。下联的内涵主要是说辛的悲黍离之悲、他的爱国情怀、爱国抱负。

　　板书：词风豪放爱国情怀

　　今天我们就一起来学习辛弃疾的这篇《永遇乐•京口北固亭怀古》，看看本文是如何体现对联所呈现的这两点的。

　　二、了解作者与背景。

　　为了帮助同学们更好地理解这首词，我们有必要了解一下作者以及这首词的创作背景。请同学读一读：

　　三、齐读课文、正音正句。

　　注意：读准确文中词语的音，初步感受作品豪放的词风及其爱国情怀。

　　教师正音、正句，注意“佛bì狸祠”以及“封狼居胥”的句读。

　　四、研习课文，品味用典。

　　(一)研习上片：

　　1.师读上片，指名同学用自己的话说说上阕四句话的意思。然后提问：

　　2.说说这两个人的共同点?

　　明确：孙权、刘裕。孙权是三国时吴国的皇帝，他在京口建立的吴国的首都，并且能够打垮来自北方的侵犯者曹操的军队，保卫了国家。辛弃疾怀古，第一个想到的就是三国时期的英雄人物孙权。“风流总被雨打风吹去”从孙权到辛弃疾已有千年，当年孙权的风流余韵已荡然无存。江山本应代有英雄出，但是现在却没有孙权这样的英雄了。

　　“斜阳草树……曾住”刘裕生于寻常百姓人家，出生低微，但并不妨碍他建功立业，一句“想当年”，刘裕率领兵强马壮的军队，驰骋中原，何等豪迈气概。作者借此隐约表达自己抗敌救国的心情。

　　共同点———他们都是能够建功立业的英雄人物，而且他们的业绩都在京口起步。

　　3.找出最能表现作者对孙权和刘裕充满情感的词语、句子，并说说作者对他们充满什么感情?

　　———“觅”、“英雄”、“风流”、“金戈铁马”、“气吞万里如虎”等词语、句子准确地表现了作者对英雄人物的崇敬、仰慕与向往。解释：风流：才略建树、英雄遗风。

　　4.两位同样是帝王，而南宋王朝怎么样呢?请同学们想想用这二个人的典故，还蕴含了什么意思?

　　———讽刺宋室昏聩。

　　(偏安一隅的南宋小朝廷，置千百万中原百姓“遗民泪落胡尘里，遥望南师又一年”的痛苦现实于不顾，依旧饮酒作乐，天天歌舞，夜夜笙歌：当时一个叫林升的诗人写了一首《题临安邸》讽刺道：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作卞州。”已经国破家亡了，他们竟不思复国还乡，仍沉迷于声色犬马，醉心于灯红酒绿，早已忘记了国恨家仇，哪里能与建功立业的孙权、刘裕相比!)

　　5.学生齐读上片(指导背诵，抓住“千、舞、斜、想”四字。)

　　(二)研习下片：

　　1.分析研究用刘义隆典。

　　①请同学用自己的话概括说说这个典故。解释：北顾：回头北望(追兵)，败北。

　　②为什么会想到刘义隆这个典故?(结合韩草率冒进的背景理解)

　　——借古讽今，告诫南宋朝廷不要草率出兵，体现自己正确的抗金作战思想。

　　2.分析研讨用佛狸祠典。

　　①写的是什么?解释：可堪：那堪、怎堪。

　　追忆往事，回顾自己的抗金生活。

　　②看到佛狸祠的一幕景象，作者当时是什么心情?

　　大家都已经不记得当年的耻辱了，就连四十三年前的悲惨景象也已经忘却了。百姓们不知道当年的历史，只是看到神就下拜祈求祝福，以至于成了一片神鸦社鼓的景象。——商女不知亡国恨

　　作者的心情是沉重的，表达了自己的隐忧：如今江北各地沦陷已久，不迅速谋求恢复，老百姓就可能安于异族统治，忘记了自己是宋室臣民。表示对南宋朝廷不图恢复中原的愤懑。

　　3.分析研讨用廉颇典。

　　朝廷无能，百姓松懈，自己一腔热血却又连遭贬谪，此时此刻站在北固亭的作者想到了谁?

　　有人说最后一段洋溢的是满腔豪情，也有人说是悲情怨语，说说你的理解。

　　词人以廉颇自比，既有渴求他人来问，洋溢着烈士暮年壮心不已的豪情，又有没人来问，空有满腔爱国豪情，却连遭贬斥，壮志难酬的悲愤。

　　他是一位爱国者，但是，报国无门;他是一位大英雄，但是，英雄却无用武之地!同学们能够理解他的辛酸、他的悲愤吗?!他的悲愤其实是那个时代的悲愤，前有精忠报国之岳飞被以“莫须有”罪名害死，徒留“靖康耻，犹未雪”的千古遗恨，后有爱国词人陆游临终还留下“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的遗言，可叹我们这位爱国词人辛弃疾在写作本词的两年后，临终前连呼两声“杀贼”才含愤死去，!

　　4.齐读下片，尝试背诵(抓住“元、四、可、凭”四字背诵。)

　　(三)指导诵读。

　　要求读出情、读出韵：

　　①本词上下阙各四韵，依次是处、去、住、虎、顾、路、鼓、否八字，朗读时韵脚读得响一点，停顿长一点。

　　②朗读时要在豪壮的基调下，读出“千古江山，英雄无觅”的悲凉;读出“金戈铁马，气吞万里如虎”的豪壮;读出“廉颇老矣，尚能饭否”的悲愤!

　　(四)小结全词：

　　这首词运用借古讽今的手法，对孙权、刘裕的赞扬，就是对南宋统治者的指责，慨叹英雄难觅;对刘义隆的讽刺，就是对韩佗胄草率冒进的警告;对佛狸祠下的感叹，就是对统治者不思收复中原的不满。最后以廉颇自比，则是一个报国无门者、一个大英雄泣血的内心独白!这是一首怀古之作，更是一首伤今之作!

　　板书：借古讽今、怀古伤今

　　(五)问题研讨：

　　1.明确用典：

　　所谓用典，就是引古人、古事来比喻今人、今事，是古代诗文中常见的一种写作手法，统称“用典”。

　　2.这首词用典多不能说是毛病。它所用的除了末了廉颇一事之外，都是有关镇江的史实，是“京口怀古”这个题目应有的内容，况且这些典故，都和这首词的思想感情紧密联系。加强了作品的说服力和感染力，仰慕古人、感慨身世、借古讽今、抒发情怀、言简意赅、以一当十，这正是这首词的长处!

　　五、拓展阅读：

　　看一首同时期的词《南乡子•登京口北固亭有怀》：

　　▲课堂练习：

　　《南乡子》与《永遇乐》一词有何异同?

　　这首词通篇三问三答，互相呼应，感叹雄壮，意境高远。它与本课《永遇乐》相比，一风格明快，一沉郁顿挫，同是怀古伤今，都不失为千古绝唱。

　　有没有运用典故?

　　“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”杜甫的《登高》

　　“生子当如孙仲谋”是《三国志》里曹操的话。

　　词意：

　　站在北固亭楼上，向北方金兵占领区一望，一片风光依旧，可是河山已有异样之感，究竟中原在哪里呢?自古以来，不知道经历过多少朝代兴亡的事变，都像无穷无尽的长江一样滚滚地流过去了。

　　孙权年轻时就统帅了万人大军，守住了东南地区，不断地和敌人作战。天下英雄能为他敌手的，只有曹操和刘备。后代子孙就应该把孙仲谋作为榜样!

　　注释：

　　①千古兴亡：指漫长的历史上历代王朝的盛衰兴亡。

　　②年少：指孙权，他继承父兄遗业占有东吴时才十九岁。兜鍪(mōu谋)：头盔。这里指孙权统率下的强大军队。

　　③天下英雄：指三国时的刘备和曹操。《三国志•蜀书•先主传》：“曹公从容谓先主曰：‘今天下英雄’唯使君(指刘备)与操耳。”

　　④生子句：《三国志•吴书•孙权传》注引《吴历》：曹兵伐吴，孙权率军抵抗。曹操见东吴舟船、器仗、军伍整肃，乃感叹说：“生子当如孙仲谋，刘景升儿子(刘琮)若豚犬耳。”仲谋：孙权的字。

　　简析：

　　这是一首怀古诗。作者通过对古代英雄人物的歌颂，讽刺南宋统治者在金兵的侵略面前不敢抵抗、昏庸无能。全词饱含着爱国、卫国的强烈感情。

　　①何处望神州?满眼风光北固楼：极目远眺，我们的中原故土在哪里呢?哪里能够看到，映入眼帘的只有北固楼周遭一片美好的风光了!

　　②千古兴亡多少事?悠悠：世人们可知道，千年来在这块土地上经历了多少朝代的兴亡更替?

　　③不尽长江滚滚流：往事悠悠，英雄往矣，只有这无尽的江水依旧滚滚东流。

　　④年少万兜鍪，坐断东南战未休：三国时代的孙权年纪轻轻就统率千军万马，雄据东南一隅，奋发自强，战斗不息，何等英雄气概!

　　⑤天下英雄谁敌手?曹刘：若问天下英雄谁配称他的敌手呢?答曰：“曹刘”，说天下英雄只有曹操、刘备才堪与孙权争胜。

　　⑥生子当如孙仲谋：本是曹操的语言，现在由辛弃疾口中说出，却是代表了南宋人民要求奋发图强的时代的呼声。

　　六、总结、师生同背全文。

　　同学们，“铁肩担道义，妙手著文章”，辛弃疾借助于这首《京口北固亭怀古》，一吐胸中块垒，以其豪放的词风，抒写了他的爱国情怀，可谓“句句有金石之声”，沉郁顿挫，忧思悲壮!下面我提议：同学们全体起立，让我们一起背诵全文，把我们的爱国热情熔铸到词的背诵中，放开胸襟，读出豪放之气，读出爱国激情!

　　(下课，再见!)

11、《永遇乐&京口北固亭怀古》(苏教版高一必修教案设计)

　　【设计指导思想】

　　《永遇乐•京口北固亭怀古》这课的着眼点之一在于学习前人解读历史的思维方式，看看他们如何借鉴历史，如何表述自己的见解、人生感受。本文借观景所见，追溯与景物有关的历史事件和人物，抒发自己的正确意见不被接受的抑郁激愤情怀。但是学生在具体学习过程中存在着理解上的困难，因为这首词几乎全词用典，思想情感含蓄而深沉。为此，教学这首词，课前要求学生做好预习，印发辛弃疾的有关生平资料以及创作这首词的背景资料，使学生有一个大体的了解。过程中注意诵读，引导学生设身处地地“读”课文，从读中感受作者激愤沉郁的豪放词风。在诵读中具体研讨用典的用意，从而达到理解词人含蓄而又深沉的思想情感。

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：通过文本研习，使学生理解文中用典的含义和表达上的作用;

　　2、过程与方法：进行诵读，体味作者借古事抒发抗金救国，收复中原的热切愿望、壮志难酬的苦闷，以及对统治者屈辱求和，昏聩无能的愤概;

　　3、情感态度与价值：感知作者写作此篇作品的心情，体会并学习他强烈的爱国主义情感。

　　【重点难点】

　　1、探讨用典的意义;

　　2、指导诵读，在诵读中体会词人的情感，感受豪放的词风。

　　【教学用具】

　　多媒体课件

　　【课时安排】

　　一课时

　　一导入：

　　同学们是否都看过《射雕英雄传》?其中有两位男主人公——郭靖、杨康。他们的名字由何而来呢?是为了牢记北宋的“靖康之变”，记住力抗金兵。而到了南宋呢，金的侵略更是肆无忌惮，而统治者却采取了躲避苟安的态度，导致南宋偏安一隅的状态，比如宋代林升的《题临安邸》就是其中比较突出的一首，同学们来齐读一下。

　　(多媒体课件投影，同时学生读)

　　生答：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。暖风熏得游人醉，直把杭州作卞州。”

　　师说：其实林生的这首诗只是当时无数怀古伤今的诗词中的一首，而我们今天所要学的就是南宋词人辛弃疾的怀古伤今词《永遇乐•京口北固亭怀古》。

　　(板书题目)我们今天所要学的就是南宋词人辛弃疾的怀古伤今诗《永遇乐•京口北固亭怀古》。

　　二、诵读课文，疏通文字

　　1、学生读

　　2、教师纠正读音、断句(注意“可堪回首，佛狸祠下”是bì，封狼居胥)

　　3听录音，再次矫正发音，把握思想感情

　　4、齐读(此设计让学生读准确文中词语的音，初步感受豪壮的感情基调。)

　　三、鉴赏词作，探讨用典的意义和作用。

　　(一)课件投影，明确用典。

　　所谓用典，就是引古事、古人来比喻今事、今人以抒发情怀，是古代诗文中常见的一种写作手法，统称“用典”。恰当地用典，可使诗文文情隽永，含蓄深刻。用典或仰慕古人;或以古人自况，感慨身世;或借古讽今等等。言简意赅，以一当十。

　　(此设计让学生明确什么是用典，掌握用典的作用。)

　　(二)1全词用了哪几个典故?

　　明确：用了孙权、刘裕、刘义隆、佛狸祠、廉颇五个典故。

　　(此设计是使学生理解文中用典的含义以及词人所蕴含的思想情感从而来完成教学目标，之所以分步研讨，是考虑到这是本词学习的一个难点，分步研讨，层次分明，有利于理解掌握。)

　　用一句完整的而简洁的话概括这五个典故。(对事件用自己的语言概括，而不是原文节选)

　　1孙权败曹军2刘裕建政权3，刘义隆望敌而逃4拓跋焘击败宋文帝5廉颇老矣尚可战。

　　这样我们就搞清楚了这首词所使用的典故。

　　在对辛弃疾这首词评价的时候，有人说典故太多影响了人们的阅读，现在看来，我们同学并没有受到冲击，既有宏观尚的整体把握，又能用简洁的语言概括，很好!

　　2、下面我们回过头来看这首词的题目。《永遇乐京口北固亭怀古》。

　　永遇乐是词牌名，京口北固亭怀古是题目。

　　我们也清楚词和诗经一样在题目的选择上往往选用它的第一句。比如《水调歌头明月几时有》，可是我们这里有个明确的题目。那也就有了明确的主旨。再想想我们刚刚学完的《念奴娇赤壁怀古》。这个时候我们已经很明确的知道：

　　(1).这首词的主旨是什么?

　　明确：怀古

　　(2).在什么地方怀古?

　　明确：京口北固亭

　　3那我们再回过头来看大家刚才概括的典故，有几个典故是在京口发生的?

　　明确：孙权和季奴

　　只有孙权和季奴，其他三位是不是作者天马行空胡思乱想啊。那么是怎么联系起来的呢?

　　明确：是和辛弃疾的身世联系起来的。

　　诗歌中培养我们的想像和联想的能力，就必须要注意一个辐射点，在这首词中的辐射点就是：京口。

　　如果脱离了想像这个辐射点，你们培养的那种想象力就是胡思乱想了。诗歌的想象力是很不好培养的。也就是这一点，我们知道了辛弃疾运用典故的功力。

　　下面我们就来锻炼我们的诗歌想象力：四十三年，望中犹记，烽火扬州路。

　　扬州路是个什么概念，是不是京口一个叫扬州的马路呢。(请同学回答)

　　扬州和京口是同一个地点吗?大家注意一个“望”字。在京口望见扬州。一个望字就使诗歌的意境开拓出来，而不是局限在北固亭这个小亭子里面了，在这里作者可以联想很多东西，可以联想古今。因为一个望字就是作品有远近的概念，不是一个单独的点而是一个面了。这就是远近。就是词有了意境。

　　(三)分析第一典故孙权

　　1描写孙权的句子，齐读

　　2同学对孙权非常的了解。可到这里我不禁要问一个问题：历史上的英雄人物数不胜数，胜过孙权的也不在少数，可作者为什么偏偏想起了孙权呢?

　　联系知识及介绍：他在京口建立了吴郡，曾打败来自北方的曹操的军队

　　3找出最能表现词人对孙权充满情感的词语、句子，并说说词人对他们充满什么感情?(明确：“觅”、“英雄”、“风流”、等词语、句子准确地表现了作者对英雄人物的崇敬、仰慕与向往，慨叹英雄难觅，主观情感色彩十分强烈。)这让我想起了辛的另一首词：《南乡子•登京口北固亭有怀》：何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事?悠悠，不尽长江滚滚流!年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘，生子当如孙仲谋!

　　4想起了孙权，作者本是豪情万丈，但这样的英雄现在却无处追寻了。但是，仅仅是英雄人物无处寻觅吗?作者无处寻觅的还有什么?请用原文的话回答。

　　生答：舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。

　　(舞榭歌台—繁华景象，风流—英雄遗风)

　　5当今，不仅像孙权这样的英雄人物无处寻觅了，就连他们所创的英雄业绩，那种积极奋斗，勇于进取的精神也消失殆尽了，正如此时的南宋王朝。这到底是怎样的年代呢?穿插背景：

　　6这句话表达了作者怎样的情绪呢?

　　生答：对南宋统治者的不满。

　　7总结：孙权(用意)——敬仰英雄，暗讽南宋

　　(四)剩下4个人物，分组讨论，写出用意。(每组设置几个问题，在此基础上写出用意)

　　A刘裕

　　(1)出生如何?

　　(2)当年是何时，怎样的场面?

　　(3)联系背景，说说词人对他的感情?

　　B刘义隆

　　(1)为何会失败?

　　(2)影射什么事?

　　(3)采用这个典故的目的?(希望当局采取什么政策?)

　　C拓拔焘

　　(1)佛狸祠怎样的景象?

　　(2)作者写佛狸祠一幕景象，表达什么心情?

　　(明确：作者的心情是沉重的，表达了自己的隐忧：如今江北各地沦陷已久，不迅速谋求恢复，民俗就安于异族统治，忘记了自己是宋室臣民。表示对南宋朝廷不图恢复中原的愤懑。)

　　D廉颇

　　(1)廉颇与作者有何相似之处?

　　(2)下面我们看“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否?”这个结尾它所蕴含的是一种什么样的情怀?

　　(五)总结

　　1这首词的写作特点是运用典故，有人说辛弃疾的词有"掉书袋"的毛病。你认为如何?

　　这首词用典多不能说是毛病。它所用的除了末了廉颇一事之外，都是有关镇江的史实，眼前风光，是"京口怀古"这个题目应有的内容，和一般辞章家用典故不同;况且他用这些典故，都和这词的思想感情紧密联系。就艺术手法论，环绕作品的思想内容而使用许多典故，以加强作品的说服力和感染力，这正是这首词的长处。

　　2.总结思想内容和艺术特色。

　　这首词借"怀古"赞扬孙权、刘裕的抗敌业绩，批评南宋当政者仓碎北伐的冒险行动，表达自己的积极抗金，恢复中原统一国家的热切愿望。运用典故，十分恰当，是它的一大艺术特色。

　　四再次朗读体会感情

　　五布置作业

　　今天我们主要学习用典这个手法，现在来现学现用一下

　　咏怀古迹杜甫

　　群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台台连朔漠，独留青冢向黄昏。

　　画图省识春风面，环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语分明怨恨曲中论。

　　问：借用谁的典故?抒发了怎样的情感?

　　诗中借用王昭君的典故——王昭君因君王昏庸(画图省识春风面)，尽管国色天香，也只能演出“独留青冢向黄昏”“环佩空归月夜魂”的人生悲剧——抒发了怨恨之情：如君王昏庸，杰出人才往往只能演出人生悲剧。

　　六背诵

12、《永遇乐&京口北固亭怀古》(苏教版高一必修教学案例)

　　教学课时：一课时

　　教学目标

　　1、通过文本研习，使学生理解文中用典的含义和表达上的作用;

　　2、进行诵读，体味作者借古事抒发抗金救国，收复中原的热切愿望、壮志难酬的苦闷，以及对统治者屈辱求和，昏聩无能的愤概;

　　3、通过苏辛豪放词风的差异比较，使学生进一步了解豪放词的特点。

　　教学重点难点

　　1、探讨用典的意义;

　　2、指导诵读，在诵读中体会词人的情感，感受豪放的词风

　　学习《永遇乐•京口北固亭怀古》

　　教学内容

　　一、激情导入——确定基调

　　师：同学们，今天我们要接触的词人是南宋时期的。南宋是我国历史上一个特殊时期，这是一个充满悲情的时代，是一个让英雄人物既流血又流泪的时代，有这样一位抗金英雄，他出生在金国统治的北方，他是山东济南人。这个人，就是辛弃疾。那么，你能说说你所了解的辛弃疾吗?

　　预设：他是个豪放词人，更是个爱国英雄(可结合课文注释和预习资料)

　　教师补充：今天，就让我们带着联想的翅膀，倾听的耳朵，和辛弃疾一起登上北固亭，去聆听这位年已64岁的老人的心语，去感受他老当益壮的豪情和报国无门的愤慨之情!

　　二、初读感知——明晓大意

　　1.板块设计：本词也是一首怀古，所以整体思路就是通过怀一些“古事”，来抒写自己的情怀。所以，弄清楚哪些古事，什么情怀就能理清思路了。第一板块以问题“本词怀了哪些古代事?”为切入口，理清全词思路。

　　2.指导预习，初读课文，疏通文字。

　　3.补充注音：谢?

　　4.补充注释：风流：这里指英雄遗风，即英雄人物在历史舞台上所创伟绩带来的意义上的影响，所谓流风余韵。

　　气吞万里：豪气简直能吞没万里江山，形容气概非凡。

　　草草：本来是杂乱不齐的样子，这里引申作草率马虎

　　北顾：回头向北望。

　　可堪：哪堪，怎堪，也就是怎能忍受的意思。

　　5.思考问题：

　　(1)找出韵脚，并在朗读中体会。

　　左、住、虎、顾、路、鼓、否，姑苏辙。

　　师：请大家齐读全词，理清整首词的思路。

　　生：齐读

　　三、品读研究——体悟思想

　　1、同学们，辛弃疾的词，在横溢的文采之上，还有一种让我们感奋的力量，这源自于他那拳拳的爱国心、报国志!其实，我们熟悉的南宋作家群何尝不都是这样：比如陆游的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”;比如岳飞的“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”;比如文天祥的“生无以救国，死犹为厉鬼以击贼”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”……他们的个人情感总是与时代、与祖国的命运紧密联系在一起!同学们，多读一些这样的诗文吧，让我们的灵魂也因此受到洗礼!

　　2、继承苏武把词的豪放风格加以发扬光大，使它蔚然成为一大宗派，主要应归功于辛弃疾。辛弃疾的词，“慷慨纵横，有不可一世之概”。(《四库全书总目提要》)这种豪迈风格的形成，首先决定于他的作品有深厚的爱国热情和广阔的社会内容。

　　3、作者与写作背景：辛弃疾在词人中，算是个英雄。1161年，金国大举南犯，21岁的辛弃疾率群众2000多人在家乡起义，加入以耿京为首的农民抗金义军，担任"掌书记"职务。在起义军的几个月里，他表现出非凡的勇敢和坚定，干了两件轰动一时的事。一件是，一个叫义端的和尚叛变投敌，辛弃疾亲往追捕，亲手斩了这个叛徒;另一件是，亲率50骑兵，直闭驻有5万大军的金营，活捉了杀害耿京、瓦解起义军的叛徒、内好张安国渡过淮水，到达建康(南京)。辛弃疾到了南方，耿京的起义军已经失败，他便留在南京。从此以后，他继续坚持主战，用他饱含爱国主义激情的词和文章，宣传北伐抗金，收复中原统一全国的主张。但是，以赵构为首的赵家王朝偏安江南，在临安过着游宴玩乐歌舞升平的生活，对金屈辱求和。他们对起义军也一直害怕。辛弃疾渡江之后，首先被解除了武装，后来才被派往江阴作签判，帮助地方官处理政务。辛弃疾被迫退隐江西上饶，空怀一腔忠贞热情，却报国无门。辛弃疾许多词就反映了这种悲愤。我们今天要学的这篇怀古词，是突出的一首。宋宁宗喜泰三年(1203)，辛弃疾64岁退居江西乡!司已有十多年，被执掌大权的韩伉胄所起用。当时蒙古已崛起，金则日益衰败，并起了内乱。韩要立一场伐金大功，以巩固自己的地位，于是起用了辛弃疾作为号召北伐的旗帜。第二年(1204)任他作镇江知府，镇江那时正处于抗战前线。辛初到镇江，积极为北伐作准备，可他的意见不能被韩?胄一伙采纳，并给他一个降官的处分，后来又把他调离镇江。辛弃疾施展雄才大略为恢复大业出力的愿望又落空了。这就是辛弃疾写这首词的背景。

　　5、讲读课文。

　　阅读上片。让同学分出层次，教师讲析。----------------分两层。

　　①"千古江山……风流总被雨打风吹去"，是第一层，写向四周远眺大好河山，缅怀曾经在京口建都的孙权。孙权是三国时吴国的皇帝，他在南京建立吴都，并且能够打垮来自北方的侵犯者曹操的军队，保卫了家园。辛弃疾以"英雄"一词赞颂他，表示自己对他的敬仰和向往，只是像孙仲谋那样的英雄人物，再无处可寻了。"舞谢歌台"一句，承接上文，即便是英雄事业的流风余韵，也已经没有了。这两句表达了对前人事业后继无人的惋惜，也暗指南宋统治者昏庸无能。

　　②"斜阳草树……气吞万里如虎"是第二层，写俯瞰京口街市，缅怀曾经在那里居住的刘裕。刘裕出身贫寒，曾经生活在荒僻小街巷，却讨伐桓直，平定叛乱。"想当年"三句颂扬刘裕率领兵强马壮的北伐军驰骋中原，气吞胡虏。刘裕先灭山东的后燕，后灭陕西的后秦，光复洛阳、长安、煊赫一时。辛弃疾远在乾道元年(1165年)呈给宋孝宗的《美芹十论》里，明白指出出兵北伐，应取道山东-因为山东之民劲勇，敌守备简略。"不得山东，则河北不可取，不得河北，则中原不可复。"在当时韩佳胄急于北伐的现实中，辛弃疾对刘裕的歌颂不仅是向往他的英雄业绩，还有如果碰到刘裕这样的国君，他的正确战略意图就能被采用的意思。

　　③同学朗读上片。总结：这一段借孙权和刘裕两个历史上英雄人物事迹隐约讽刺南宋政权的无能，表达自己抗敌救国的热情。

　　板书：

　　孙权仰慕

　　上阕怀古伤今向往刘裕感慨

　　阅读下片，分析层次。教师讲解，学生讨论用典的作用。

　　①第一层"元嘉草草"句。"元嘉"是南朝宋文帝年号。宋文帝刘义隆是刘裕的儿子。他不能继承父业，好大喜功，听信王玄漠北伐之策，打没有准备的仗，结果一败涂地，北魏军队一直追到长江边，声称要渡江，都城震恐。封狼居肯是用汉朝霍去病战胜匈奴，封狼居前山，举行祭天大礼的故事。宋文帝听了王玄漠的大话，对臣下说："闻王玄漠陈说，使人有封狼居前意。""仓皇北顾"，是看到北方追来的敌人而张皇失色的意思，宋文帝战败时有"北顾涕交流"的诗句。

　　凡诗文运用典故都有用意，辛弃疾引用宋文帝北伐惨败的故事目的是什么?借鉴历史，伐金必须做好准备，不能草率从事。

　　②第二层。"四十三年，……一片神鸦社鼓!"是第二层。追忆自己当年南归途经扬州所见惨象，描述瓜步山周围人们生活的情景。"四十三年"三句，说辛弃疾在京口北固亭北望中原，记得四十三年前自己正在战火弥漫的扬州以北地区参加抗金斗争。后来渡淮南归，原想凭藉国力，恢复中原，没有想到南宋朝廷昏联无能，使他英雄无用武之地。如今自己已成老年，壮志依然难酬，追思往事，不胜身世之感!

　　"佛狸洞下"三句，从上文缅怀往事回到眼前现实。"佛狸调"是北魏太武帝拓跋案追击王玄漠的军队时在长江北岸瓜步山建造的行宫。当地老百姓年年在佛狸词下迎神赛会，很是热闹。

　　③作者写佛狸调一幕景象，表达什么心情?

　　作者的心情是沉重的，表达了自己的隐忧：如今江北各地沦陷已久，不迅速谋求恢复，民俗就安于异族统治，忘记了自己是宋宝臣民。表示对南宋政府不图恢复中原的不满。

　　④最后三句是第三层。抒发未能施展才能的感慨。廉颇是战国时赵国名将。因被人陷害，跑到魏国去。后来秦国攻打赵国，赵王派使者去探望他，看他还能不能替赵国出力。廉颇本来也很想被赵王召见，效命疆场，击破强秦，使赵国能强盛起来。他在赵国使者面前，"一饭斗米，肉十斤，被甲上马，以示尚可用。"但结果赵使还报赵王说："廉将军虽老，尚善饭;然与臣坐顷之，三遗矢矣。"(见《史记•廉颇蔺相如列传》)于是赵玉以为他老了，便不再起用。以廉颇事做结，表达了作者怎样的感情?

　　教师引导学生讨论，明确。以廉颇自比，表示虽老却不忘为国效力，收复中原的耿耿忠心，可是朝廷一味屈膝媚和，极好当道，多用少年轻进之士，又有谁会想到自己呢。一腔悲愤溢于言表。

　　总结下片。用刘帝、佛狸调、廉颇的典故，继续写自己报效祖国一片忠心，并表示自己不被朝廷所用的激愤。

　　板书：刘义隆告诫扬州路

　　下阕评古论今忧虑佛狸祠廉颇壮心不已、壮志未酬

　　四、配乐诵读——升华感情

　　教师播放《十面埋伏》，学生先自由诵读，然后展示(如果学生诵读不到位，教师可以范读)

　　总结思想内容和艺术特色。

　　这首词借"怀古"赞扬孙权、刘裕的抗敌业绩，批评南宋当政者仓碎北伐的冒险行动，表达自己的积极抗金，恢复中原统一国家的热切愿望。运用典故，十分恰当，是它的一大艺术特色。

　　思考：

　　1、上阕写了两个人，这两个人的共同点是什么?(都是能够建立功业的英雄人物。而且他们的事业都是在京口起步的。)

　　2、词人写这两位英雄人物寄托了什么情怀?(表达自己力主抗金和决心恢复中原的宏大抱负，同时借古代帝王来讽刺南宋统治者屈辱求和的无耻行径。)

　　3、写孙权和刘裕一略一详，为什么?(写出刘裕出身贫贱，却能建功立业，更表现了“事在人为”的道理;更表现词人对英雄的仰慕。在当时韩侘胄急于北伐的现实中，辛弃疾对刘裕的歌颂不仅是向往他的英雄业绩，还含有“如果碰到刘裕这样的国君，他的正确战略意图就能被采用”的意思。这首词的写作特点是运用典故，有人说辛弃疾的词有"掉书袋"的毛病。你认为如何?

　　4、这首词用典多不能说是毛病。它所用的除了末了廉颇一事之外，都是有关镇江的史实，眼前风光，是"京口怀古"这个题目应有的内容，和一般辞章家用典故不同;况且他用这些典故，都和这词的思想感情紧密联系。就艺术手法论，环绕作品的思想内容而使用许多典故，以加强作品的说服力和感染力，这正是这首词的长处。

　　六、归纳全诗。

　　这首诗表现了作者对英雄业绩的向往，有着抗金救国、恢复失地的抱负以及不能实现的苦闷;也表现了对南宋统治者屈辱求和、苟且偏安的卑劣行径的讽刺和不满，以及对韩侘胄的警告。

　　七、作业布置——课后巩固

　　1、必做：背诵全词并完成练习册1——8题

　　2、选做：谈谈读完这首词后的感受，选为下周随笔题材

　　3、这首词用了哪些典故，有什么含义?同学们自己总结一下。

13、《永遇乐&京口北固亭怀古》教案教学设计(人教版高一必修四)

　　[课型]新授课

　　[课时安排]一课时

　　[教学目标]1、品读语言，把握用典深意。

　　2、体会词人爱国忧时的博大胸怀。

　　[教学重、难点]把握用典深意

　　[教学方式]诵读---指导---点拨---归纳

　　[教学用具]多媒体课件

　　[教学过程]

　　一、导入：

　　同学们知道词从风格上可以分为两派(豪放派、婉约派)，大家能否举出豪放派的两位代表词人(苏轼、辛弃疾)。继苏轼后，把词的豪放风格发扬光大，使之蔚然成为一大宗派，要归功于辛弃疾。辛弃疾的词“慷慨纵横，有不可一世之概”，今天我们就一起走近辛弃疾，走进他的《永遇乐•京口北固亭怀古》。

　　二、展示目标(略)

　　认识作者：辛弃疾(1140～1207)，字幼安，号稼秆，山东历城(今山东济南)人。他是词人中的英雄。1161年，金国大举南犯，21岁的辛弃疾率群众参加农民抗金义军。他曾手刃叛徒义端和尚，直闯五百万敌营活捉叛徒张安国。到了南方后，他继续坚持主战，用饱含爱国主义激情的词和文章，宣传北伐抗金，收复中原统一全国的主张。但是，以赵构为首的赵家王朝偏安江南，对金屈辱求和，对起义军排斥。辛弃疾被迫隐退，报国无门。他的许多词就反映了这种悲愤。我们今天要学的这篇怀古词，是突出的一首

　　三、初读体会

　　对于这样一首豪放风格的词，该如何读?又应读出怎样的语气?

　　学生试读，师生共同纠正字音错误，评价朗读语气。

　　老师范读，学生体会。

　　学生自读，进一步感受体会。

　　四、赏析词文，把握用典深意

　　本词的题目是“京口北固亭怀古”，不难看出这是一首怀古词，词人站在北固亭上，想到了哪些历史人物?

　　学生回答，明确(孙仲谋，刘裕，刘义隆，拓跋焘，廉颇)

　　辛弃疾为什么会想到他们?这些人又寄托着词人怎样的思想感情呢?

　　(一)找一生读上阙

　　思考问题一：上阙写到孙权刘裕两个历史人物，他们的共同点是什么?

　　学生回答。

　　老师明确：都是建功立业的大英雄;事业从京口起步;北伐成功。

　　词人怀着怎样的感情写两位英雄的?(钦佩，仰慕，赞美)

　　哪些字眼体现出词人的这种情感?(千古，无觅一处;金戈铁马，气吞万里如虎)

　　指导学生有感情地朗读这些词句。

　　思考问题二：词人借助二人抒发了什么情怀

　　补充时代背景

　　学生回答：

　　老师明确：主张抗金，想要北伐中原，收复失地，建功立业。同时借古代帝王的伟大功绩批判南宋统治者的懦弱无能。

　　齐读上阙。(注意语气和词人内心的情感)

　　总结把握词中典故的方法：首先，了解典故内容;其次，结合词人生活的社会背景和个人际遇;最后，利用典故以古喻今的特点，把握其中深意。

　　(二)齐读下阙，利用总结的方法自学下阙内容。

　　思考问题：1、辛弃疾引用宋文帝惨败的故事，目的是什么?

　　2、词人写佛狸词下“神鸦社鼓”，是一种什么样的心情?

　　3、词末运用廉颇的典故，用意是什么?

　　学生自读下阙，讨论交流。

　　明确问题一：委婉劝谏当朝，伐金要做好准备，不能草率行事。

　　齐读本句，体会情感(深沉，语重心长)

　　明确问题二：沉重。忧虑北方臣民安于异邦统治，南宋统治者不思收复失地。

　　补充：还运用了对比的手法增强这种心情。(借“烽火扬州路”与“神鸦社鼓”的景象对比)默读并注意体会。

　　明确问题三：以廉颇自喻，想为国出力，但又壮志未酬。

　　词人时年66岁，仍思报国效力，正如曹操诗句所言“老骥伏枥，志在千里;烈士暮年，壮心不已”。

　　齐读此句，读出气势，读出词人壮心不已的豪迈之气。

　　五、齐读全词，体会词人复杂而又矛盾的情感。

　　指导学生用两个“既---又---”句式概括词人情感。

　　明确：既想抗金，北伐中原，又不愿朝廷草率出兵;

　　既想为国出力建功立业，又报国无门，壮志难酬。

　　小结：纵观全词，悲凉苍劲，全文用典，却无丝毫堆砌之感，反而表意丰富，表达出了词人丰富的、复杂的、多层次的情感。

　　讨论：对于词人辛弃疾的这种犹豫不决，进退不定，你是怎么认识的?

　　明确：爱国忧时的情怀

　　思考题：从辛弃疾身上发现的这种可贵的精神品质，由此你又想到了古时的哪些人?

　　学生发言：

　　屈原“长太息，以掩涕兮，哀民生之多艰”

　　陆游“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”

　　杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”

　　范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”

　　岳飞“待从头，收拾旧山河，朝天阙”

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　　升华：在他们身上，有一种共同的品质，那就是深沉的爱国情怀。是他们在国家危亡，民生凋敝时挺身而出，或力挽狂澜，扶大厦于将倾;或挥笔为文，为社禝摇旗呐喊。正是他们，构成了中华民族的脊梁。正是由于他们，才使得我们的民族五千年来生生不息，傲然屹立于世界民族之林。我们今天学习古代诗词，不仅要学习、继承先人遗留下来的优秀的文化成果，更要学习他们身上的这种深沉的爱国情怀和高贵品质。

　　六、学生熟读全词。

　　七、齐背全词，在屠洪刚的《精忠报国》的乐声中下课。

　　附(板书)

　　永遇乐•京口北固亭怀古

　　辛弃疾

　　用典引古事、古人喻今事、今人以抒怀

　　孙权刘裕(当权昏聩)仰慕与向往

　　刘义隆警告当朝

　　佛狸祠愤斥偏安

　　廉颇壮志未酬