1、《巴东三峡》巴东三峡导学案设计(语文版八年级上册)
教学目标
1.掌握作者游览的行踪，了解游记的一般特点。
2.掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。
3.学习作者根据各个景物的特点而采用不同的描写方法。
4.体会作者热爱祖国大好河山的思想感情
教学重点：
1.理清文章脉络，掌握游踪顺序，把握好作者的思想情感。
2.把握各峡山水的特点及景物特色
3.了解祖国山河的壮丽可爱，增加热爱祖国大好河山的感情。
4.品味文章的语言并进行口头表达训练。
(一)预习导学
①游记：游记是描写旅行见闻的一种散文形式。游记的取材范围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的有趣阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以记下一国的重大事件，并表达作者的思想感情。(有机会大家一定要多出去游历游历)
②关于三峡(读完可以增加知识)
长江，我国的第一大河，全长6300余公里。它流经四川盆地东缘时冲开崇山峻岭，夺路奔流形成了壮丽雄奇、举世无双的大峡谷——长江三峡。长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江上最为奇秀壮丽的山水画廊，全长192公里，也就是常说的“大三峡”。除此之外还有大宁河的“小三峡”和马渡河的“小小三峡”。这里两岸高峰夹峙，港面狭窄曲折，港中滩礁棋布，水流汹涌湍急。三峡地跨两省。两岸崇山峻岭，悬崖绝壁，风光奇绝，两岸陡峭连绵的山峰，一般高出江面700-800米左右。江面最狭处有100米左右;随着规模巨大的三峡工程的兴建，这里更成了世界知名的旅游热线。
1.给下列加横线的句子注音。(对大家来说，这是小菜对吧)A
怒吼()恐怖()渺小()袅袅()
短促()崆岭()谚语()浣妆()
秭归()群壑()耸立()蔚蓝()
峰巅()瞿塘峡()夔门()滟滪()
2.修辞方法小考查A
(1)那时候，望不见天，望不见山峰，只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有。( )
(2)杜工部诗云“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，要亲自到这地方，才可以领略到前人用字之妙。( )
(3)一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。( )
3.课文赏析(认真分析课文哦，相信大家可以的)A
(给课文段落标上序号吧，记得一定要多看几遍课文哦)
(1)作者是以什么顺序和什么线索来描绘三峡风光的?
(2)作者由宜昌到重庆逆流游览三峡，你能找出作者途中经过了哪些地方吗?
(3)根据你的理解，课文可以分为几部分?请说说每部分别写了什么内容。
(4).你能说说本文抒发了作者怎样的思想感情吗?
4.课外提升(考察你们谁的课外知识更丰富哦)B
(1)“地因人传，人因地传”山水的闻名，往往是由于历史人物或事件的演绎。除了白帝城外，你还能举出有关三峡名胜的典故一两例来吗?
(2)举世闻名的长江三峡，气势雄伟。峡内重峦叠嶂，礁石林立。到了晚上，江上生明月，江面上能倒映出两轮月亮。游人登上“双月楼”眺望，可赏此奇观。你觉得有哪些古人的诗句能概括此时的场景呢?，。
5.我阅读，我比较 (这道题你都能做出了，你简直太棒了)C
将本文与郦道元的《三峡》进行比较，想想游记与一般记叙文有什么区别?
6.假如你是一位小导游，请你选择其中一段景点准备向游客解说介绍。
(你太认真了，是老师的骄傲)D
各位游客：
大家好!欢迎你到三峡来。
答案
1.hǒubùmiǎoniǎocùkōngyànhuàn
zǐhèsǒngwèidiānqúkuíyànyù
比喻引用拟人
2.本文是按时间顺序，以作者船行游踪为线索。
3.宜昌→西陵峡[黄猫峡→灯影峡(黄陵庙)→崆岭峡(牛肝马肺峡、崆岭滩)→米仓峡(出峡处有香溪)]→巫峡→瞿塘峡→白帝城(孙夫人庙、八阵图遗迹)→夔府的江岸
4.第一部分：(①—②段)总述三峡山水的险恶，令作者赞叹而恐怖。
第二部分：(③—⑨段)分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。
第三部分：(⑩段)写走完三峡后轻松的心情。
5.我阅读，我比较
1.《巴东三峡》为游记，作者置身其中，有时直接抒发自己的情感，而《三峡》一文则多为客观描绘。《巴东三峡》写景物常渲染、铺叙，《三峡》的记叙文字则十分洗练。
2.游记要将游览过程交代清楚(点明时间、地点，反映游踪)，要写出景点的特色。
2、《巴东三峡》学案(语文版八年级上册)
【课题】第一课时
课型：新课型执笔：艾湘审核：执行日期：
班级----组名：姓名：完成情况：组长签名：
【今日警句】社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。易卜生
【学习目标】
1、字词过关，理清文章脉络，掌握游踪顺序。
2、品味文章的语言。
【学习重点】抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
【学习难点】能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
【教学方法】先学后教，当堂训练
【教学过程】
导入新课
1、背诵李白的《早发白帝城》：
2、提问：
①这首诗所写的地点在哪里?
②他是顺流而下还是逆流而行呢?你的理由是什么?
③白帝城是处于长江中的哪个地段吗?
3、挂出立体地理教学挂图，请地理科代表指出“三峡”的位置。
4、以前我们学过一篇文言文——郦道元写的《三峡》，文中让你印象最深的是哪句话?
二、明确出示目的
1、字词过关，理清文章脉络，掌握游踪顺序。
2、品味文章的语言。
三、预习导学检查，(用时5分)
1、朗读课文，积累字词，给生字注音：凝()望崆()岭浣()妆秭()归瞿()塘峡夔()门滟滪()()古刹()玲珑()()袅袅()()单()于2、说说作者按什么方向游三峡
四、高效课堂
自主学习点拨(用时10分钟)
(一)理清文章思路学生讨论交流明确：1、根据课文内容分析文章结构文章采用先总写后分写，以时间顺序。
第一部分(1、2自然段)：总写三峡险恶。
第二部分：(3~9自然段)分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。第三部分：(10自然段)写走完三峡后的心情。2、作者由宜昌到重庆逆流游三峡，沿途经过了哪些地方?船从宜昌上驶开始是西陵峡，共分四段：黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡，出峡有香溪。船过姊归和巴东，进入巫峡。过巫山即入瞿塘峡。过瞿塘峡则到白帝城，最后船泊在夔府的江岸。作者的游踪顺序(首先要搞清作者是由宜昌到重庆逆流游览三峡)宜昌——西陵峡(黄猫峡、灯影峡[中有黄陵庙]、崆岭峡[中有牛肝马肺峡、崆岭滩]、米仓峡、(香溪)——秭归、巴东——巫峡——瞿塘峡(白帝城、孙夫人庙、八阵图)——夔府的江岸(二)精读课文，品味语言1、在三峡中，最吸引游客的应该是巫峡。听课文第七、八自然段的朗读录音，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美体现在什么地方? (这两段主要写了巫峡的江水、山和云。)2、自由读七、八段，分别找出一个排比、拟人和比喻句。①排比句：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”这个句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”等词，突出了江水的险。②拟人句：“这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有无数排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。”这个句子突出了山峰的特点——高。运用拟人法描写巫峡山的高峻，非常生动，将群山写活了。③巫的云“有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有”。这个句子生动地写出了云雾的奇幻多变。拼命地飞，拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶运用了反复的修辞手法，通过从侧面写飞鸟飞不过峰顶烘托山峰的高峻。五、拓展练习：
由学生自由发言，谈谈今天的三峡。
六、当堂训练(15分钟)
认真阅读课文，小组合作填写下表：
景物名称 景物特点
★★景物特点诗、谚、典故感觉★★总说三峡：险恶、最为险恶巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳惊异西陵峡：★黄猫峡山高不险、水急不峡紧张★灯影峡江北山险峻而干枯无味，江作者即景诗轻松、悠闲南山玲珑秀丽树木青葱可爱。崆岭峡牛肝马肺峡：山象刀剑削成，青滩叶滩不算滩极为可怕成窄门。崆岭才是鬼门关崆岭滩：水从高处倒注★米仓峡水没以前急，山更险峻王昭君浣装(典故)群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村★巫峡：水险、山妙、云奇有情趣★瞿塘峡：山势稍低平、水势仍险急刘皇叔托孤凄凉白帝城、孙夫人庙;松树、八阵图、钟声★★走完三峡：山势平敞些、江面宽得多水势也平得多。轻松小结：三峡是我国的风景胜地，神奇壮丽的自然风光和它的人文景观都令我们神往，希望同学有机会能亲身感受三峡的神奇风光。
课后记
我很快乐!你快乐吗?
【课题】1、巴东三峡第二课时
课型：新课型执笔：艾湘审核：执行日期：
班级----组名：姓名：完成情况：组长签名：
【今日警句】长江后浪推前浪，一浪更比一浪强
【学习目标】
1，技能：整体把握课文
2，情感：培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识。
【学习重点】掌握寓学识、才力和情感于记叙之中的游记写作方法。
【学习难点】学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法
【教学方法】先学后教，当堂训练
【教学过程】
导入新课
二、明确出示目的
三、预习导学检查，(用时5分)
1画出作者游踪线路图
2学生收集的有关资料，在小组交流，推举代表上台讲述大坝建成后的三峡景象
四、高效课堂
(一)自主学习点拨(10分钟)
分析所引用用诗句、谚语、典故的作用1.民谚“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”渲染了三峡一带的险恶、悲凉的气氛，为全文定下基调。2.作者即景诗“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”。诗中“江南味”“垂杨”“花”，形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。突出了黄陵庙的环境优美的特点3、谚语“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”。表现了崆岭滩的险恶、可怕。前句运用对比手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆岭滩，其险可见，令人望而生畏。
诗句：“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”。突出赞赏诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势，诗的后句也赞扬了明妃王昭君。5、典故“刘皇叔托孤”文章一方面写白帝城树木青葱，玲珑可爱，另一方面写刘皇叔在此托孤的悲惨故事，突出了三峡景色丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。(二)归纳总结自古以来，凡名山名川均与名人、诗、谚、典故结下了不解之缘，呈现出与自然共生共荣，相辅相成，相映成辉的奇特现象。长江三峡之所以流芳百代、名扬四海，一方面固在其为自然景观，因山水雄、奇、险、秀而甲天下;另一方面也在于其众多的人文景观，得益于历代骚人墨客倾情三峡，留下一串串光辉足迹于山峦水畔，写下一篇篇不朽诗章传颂于后世，在长江三峡滚滚不尽的激流里，流淌着多少千古绝唱、千古佳话!三峡给历代文人以文学的养料和创作激情，而他们则报答三峡以文珍墨宝和名人效应。(三)、品味语言思考练习三：学生讨论、交流、归纳。1、作者用十分简洁的语言概括出江水的险，四个排比短促有力，读起来给人以窒息的感觉。“窄、急、曲折、多滩”令人不寒而栗。排比句式整齐又稍有变化，读起来和谐有趣。2、抓住峰的多与高的特点，语言的排列就像大海的波浪，一浪高过一浪，给人以层层叠叠连绵不断的感觉。运用拟人的手法，以动写静，非常生动地表现出了山你追我赶，互比高低的情态，另外还使用顶真的手法“你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”给人一种循环往复的感受，很有情趣。3、运用比喻“像牛马，像虎豹”形象生动地写出了巫山云雾的变幻多姿。另外运用对比的写作手法，突出巫山的云比庐山的更有趣。归纳文章的写作特点1、文章按照作者的游踪，依次记叙、描写景物。层次井然。文中开始先总述，然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清楚。2、介绍景物时，能抓住特色，详略得当。3、采用多种修辞与写作手法来描写景物，生动形象。用拟人、比喻、排比等多种修辞手法，突出景物的特点，用烘托、对比、反衬的写作手法突出了三峡的险恶。4、文中恰当地引用古诗、谚语、及自己的即景诗句，收到了画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了韵味。五、拓展练习：
1、学生品析重点文段，领会作者的思想情感。在作者的雄奇壮丽的描绘中，饱含作者对祖国大好河山的热爱与赞美之情。
2、由学生自由发言，谈谈今天的三峡
当堂训练(15分钟)
★1、读第十自然段。、找出游完山峡后，游客们的心情怎样?抓出文中关键词语。
(愉快、轻松)
★★2、联系全文，说说在游览三峡的过程中，游客的心情有什么样的变化?
★★★3、本文还引用了许多诗句、谚语、典故，并把它们与景物描写融为一体。请找出来并展开讨论，说说它们在文中起了什么作用?
。
课后记
我很快乐!你快乐吗?
《巴东三峡》同步练习
一.体会课文引用诗、民谚、典故的好处。
文中引用诗、民谚、典故，作用是_______________,_______________。
文中开头引用民谚“，”，渲染了三峡一带_________、__________的氛围，为全文定下基调。
民谚“，”，表现了崆岭滩的_______、__________。前句运用___________手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆岭滩，其险恶可见，令人望而生畏。
引用杜甫诗句“，”，突出赞赏诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势。
作者的即景诗句“，”，用“江南味”“垂杨”“花”形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。
文中写白帝城，引用______________的故事，突出了三峡丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。
(一)
①船过了秭归和巴东，便入了最有名的巫峡，这是一段最奇险最美丽的山水。江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。山的妙处，在不单调。这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有无数排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。前面无路，后面也无路。四面八方，都被悬崖阻住。船身得转弯抹角地从山缝里穿过去、两旁的高山，笔直地耸立着，______________，那么整齐，那么险峻。仰着头，才望见峰顶，中间是一线蔚蓝的天空。偶尔看见一只黑色的鸟，拼命地飞，拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶。江水冲在山崖上、石滩上，发出一种横暴的怒吼，有时候可以卷起一两丈高的浪堆。
②巫山的云，这一次因为天气晴爽，没有看到。据一位老先生说，看巫山的云，要在迷蒙细雨的天气。那时候，望不见天，望不见山峰，只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有，那情形比起庐山来还要有趣。这一次因为正是秋高气爽的好天气，天上连云影也没有，几个极高的峰巅，我们可以望得清清楚楚。最可爱的，就是在那悬崖绝壁的上面，倒悬着一些极小的红花，映着古褐苍苍的石岩，另有一种情趣。
1.在横线上填上一句恰当的比喻句。
2.画横线的句子与下列哪句话所形成的原因是一样的?()
a.两岸连山，略无阙处。b.自非亭午夜分，不见曦月。
c.每自晴初霜旦，林寒涧肃。d.朝发白帝，暮到江陵。
3.请分别用不超过五个字概括巫峡山、水、云的特点。
山：______________水：______________云：______________
4.“巫峡”并不是三峡中最长的，为何“巴东三峡巫峡长”?第(2)段中，为什么只写三峡中的巫峡?
5.选文第一段主要写了___________，文中画波浪线一句的作用是
6.第①段中作者描写巫峡的江水，突出了一个_______字，抓住江水_______、___、_______、_______的特点。写巫峡的山峰时抓住了其_______、_______、_______的特点，突出了巫峡山峰的“高”。
7.①段中在写山险峻时，写“偶尔看见一只黑色的鸟，拼命地飞，拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶”。这句话的作用是什么?请你作简要分析。
8.文中引用“群山万壑赴荆门”这句诗“赴”字用得巧妙，“把那里的山势真是写活了”，请你在下面各句中找出用得生动巧妙的词语，并说说它妙在何处。
(1)红杏枝头春意闹。
(2)月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。
9.作者用 、 两个词概括巫峡山水。
10.“偶尔看见一只黑色的鸟，拼命地飞，拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶”，一句运用了________的写法，反衬出______________________
11.“这个峰……咬着你”一句写出了巫山________的特点。
12.为什么说“这是一段最奇险最美丽的山水”?
13.巫山之云，最美的在于它奇妙的变幻，唐诗“除却巫山不是云”，把巫山之云看成是天下一绝，选文中的哪一句与这个意思相近?
《巴东三峡》同步练习参考答案
一.渲染气氛，画龙点睛
巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳险恶、悲凉
青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关险恶、可怕对比
群山万壑赴荆门。生长明妃尚有村
黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花
刘皇叔托孤
(一)1.好像是被一把快刀切成似的。2.b(译：如果不是在正午和晚上，就看不到太阳和月亮。因为山高水面狭窄，所以如果太阳和月亮不在正上方是看不到的。)3.山：多、高;水：险;云：奇妙多变(答案不拘，合理就行)4.巫峡的江最曲折，滩流最急，给游人的感受最惊险，因而在心理上是最长的，以此可以最富代表性地写出三峡的险恶。在(2)段中只提巫峡，因它在三峡中最有代表性，最负盛名。因此在总写宜昌到重庆的地势特点时，着意提到巫峡，目的还是在于给读者留下三峡山水险恶的特点。5.巫峡江水之险、山峰之奇，中心句，提示了这段文字的主要内容。6.险窄、急、曲折、多滩笔直、整齐、险峻7.烘托山峰的高峻。8.(1)“闹”，表现出杏花盛开，春意盎然。
(2)“泻”，把月光写活了。9.奇险、美丽10.烘托峰的高峻11.山多12.因为这里的山高，水险，云趣。(只要能体现这些要点即可)13.只见顶上……有趣。
3、《三峡》（第一课时）导学案(人教版八年级上册)
一、学习内容
1、了解作者，积累文言词语。
2、熟读课文，理解本文大意。
3、整体感知课文，体味三峡美不胜收的风光。
二、课前自学
1、给下列加点字注音。
郦()阙()嶂()曦()溯()
湍()()漱()涧()属()
2、疏通文意
(1)大声朗读课文。
(2)解释文中加点的字词。
自()三峡七百里中，两岸连山，略无()阙()处;重岩叠嶂，隐天蔽日，自()非亭午()夜分()，不见曦()月。
至于夏水襄()陵，沿()溯()阻绝()。或()王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽()乘奔()御风，不以()疾()也。
春冬之时()，则素湍()绿潭，回清()倒影。绝()多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱()其间。清荣峻茂()，良()多趣味。
每至晴初()霜旦()，林寒涧肃，常有高猿长啸，属()
引()凄异，空谷传响，哀转久绝()。故()渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”
(3)疏通课文后，你还有哪些不明白的字词?将它们写下来。
三、课文研讨与交流
作者是从哪两个方面描写三峡自然景观的，各自有什么特点?
四、自测自评
1、文学常识积累。
《三峡》选自《》，该书是我国古代最全面、最系统的。作者，(朝代)学家。三峡是、和的总称，在重庆和湖北之间。
2、下列句子停顿有误的一项是()
A、自非亭/午夜分，不见曦月。B、或/王命急宣，有时/朝发百帝。
C、清/荣/峻/茂。D、虽/乘奔御风，不以疾也。
3、指出下列句子中的通假字并释义。
略无阙处通，意思是
4、解释下列词语的不同含义。
(1)自：自三峡七百里中( ) 自非亭午夜分( )
(2)绝：沿溯阻绝( ) 绝多生怪柏( )
5、解释下列词句。
①重岩叠嶂：②素湍绿潭：
③清荣峻茂：④林寒涧肃：
⑤晴初霜旦：
⑥自非亭午夜分，不见曦月：
⑦虽乘奔御风，不以疾也：
6、用原句填空。
①《三峡》中描绘春冬山林涧水的名句是
②《三峡》中，郦道元用夸张手法“”表现夏水的迅疾，引用渔者之歌“，”渲染秋猿的悲凉之声。
③描写三峡两岸山峰相连遮天蔽日的句子是，。
，，，。
4、《巴东三峡》巴东三峡导学案设计(语文版八年级上册)
教学目标
1.掌握作者游览的行踪，了解游记的一般特点。
2.掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。
3.学习作者根据各个景物的特点而采用不同的描写方法。
4.体会作者热爱祖国大好河山的思想感情
教学重点：
1.理清文章脉络，掌握游踪顺序，把握好作者的思想情感。
2.把握各峡山水的特点及景物特色
3.了解祖国山河的壮丽可爱，增加热爱祖国大好河山的感情。
4.品味文章的语言并进行口头表达训练。
(一)预习导学
①游记：游记是描写旅行见闻的一种散文形式。游记的取材范围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的有趣阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以记下一国的重大事件，并表达作者的思想感情。(有机会大家一定要多出去游历游历)
②关于三峡(读完可以增加知识)
长江，我国的第一大河，全长6300余公里。它流经四川盆地东缘时冲开崇山峻岭，夺路奔流形成了壮丽雄奇、举世无双的大峡谷——长江三峡。长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江上最为奇秀壮丽的山水画廊，全长192公里，也就是常说的“大三峡”。除此之外还有大宁河的“小三峡”和马渡河的“小小三峡”。这里两岸高峰夹峙，港面狭窄曲折，港中滩礁棋布，水流汹涌湍急。三峡地跨两省。两岸崇山峻岭，悬崖绝壁，风光奇绝，两岸陡峭连绵的山峰，一般高出江面700-800米左右。江面最狭处有100米左右;随着规模巨大的三峡工程的兴建，这里更成了世界知名的旅游热线。
1.给下列加横线的句子注音。(对大家来说，这是小菜对吧)A
怒吼()恐怖()渺小()袅袅()
短促()崆岭()谚语()浣妆()
秭归()群壑()耸立()蔚蓝()
峰巅()瞿塘峡()夔门()滟滪()
2.修辞方法小考查A
(1)那时候，望不见天，望不见山峰，只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有。( )
(2)杜工部诗云“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，要亲自到这地方，才可以领略到前人用字之妙。( )
(3)一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。( )
3.课文赏析(认真分析课文哦，相信大家可以的)A
(给课文段落标上序号吧，记得一定要多看几遍课文哦)
(1)作者是以什么顺序和什么线索来描绘三峡风光的?
(2)作者由宜昌到重庆逆流游览三峡，你能找出作者途中经过了哪些地方吗?
(3)根据你的理解，课文可以分为几部分?请说说每部分别写了什么内容。
(4).你能说说本文抒发了作者怎样的思想感情吗?
4.课外提升(考察你们谁的课外知识更丰富哦)B
(1)“地因人传，人因地传”山水的闻名，往往是由于历史人物或事件的演绎。除了白帝城外，你还能举出有关三峡名胜的典故一两例来吗?
(2)举世闻名的长江三峡，气势雄伟。峡内重峦叠嶂，礁石林立。到了晚上，江上生明月，江面上能倒映出两轮月亮。游人登上“双月楼”眺望，可赏此奇观。你觉得有哪些古人的诗句能概括此时的场景呢?，。
5.我阅读，我比较 (这道题你都能做出了，你简直太棒了)C
将本文与郦道元的《三峡》进行比较，想想游记与一般记叙文有什么区别?
6.假如你是一位小导游，请你选择其中一段景点准备向游客解说介绍。
(你太认真了，是老师的骄傲)D
各位游客：
大家好!欢迎你到三峡来。
答案
1.hǒubùmiǎoniǎocùkōngyànhuàn
zǐhèsǒngwèidiānqúkuíyànyù
比喻引用拟人
2.本文是按时间顺序，以作者船行游踪为线索。
3.宜昌→西陵峡[黄猫峡→灯影峡(黄陵庙)→崆岭峡(牛肝马肺峡、崆岭滩)→米仓峡(出峡处有香溪)]→巫峡→瞿塘峡→白帝城(孙夫人庙、八阵图遗迹)→夔府的江岸
4.第一部分：(①—②段)总述三峡山水的险恶，令作者赞叹而恐怖。
第二部分：(③—⑨段)分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。
第三部分：(⑩段)写走完三峡后轻松的心情。
5.我阅读，我比较
1.《巴东三峡》为游记，作者置身其中，有时直接抒发自己的情感，而《三峡》一文则多为客观描绘。《巴东三峡》写景物常渲染、铺叙，《三峡》的记叙文字则十分洗练。
2.游记要将游览过程交代清楚(点明时间、地点，反映游踪)，要写出景点的特色。
5、巴东三峡导学案设计(语文版八年级上册)
初中语文八年级上册-教学设计-教案-1巴东三峡
1.巴东三峡
教学目标
1.掌握排比、比喻和拟人等修辞手法，体会所引的诗、谚语和典故在文中的作
用。
2.理清文章脉络，弄清作者行文的时间和空间顺序，把握本文内容翔实、情文
并茂的写作特点。
3.学习根据景物的特点采用不同的描写方法。
4.培养学生热爱祖国大好河山的感情，热爱自然尊重自然。
教学重点
1.学习游记的写法。
2.揣摩优美的语言。
3.体会情景交融之美。
课时安排：
2课时
教学过程
第一课时
一、新课导入
余秋雨先生说过：“看来，从三峡出发的人都是怪异的，都会卷起一点旋涡，
发起一点冲撞。”刘大杰先生说：“在江南住惯了的人，一旦走到这种地方来，
不知道要生出一种什么样的惊异的情感。好比我自己，两眼凝望着那些刀剑削成
一般的山崖、怒吼着的江水，只有赞叹，只有恐怖。”为什么两位作家在提及三
峡时，都会不平静呢?三峡为何会给我们如此感受呢?
1
初中语文八年级上册-教学设计-教案-1巴东三峡
二、整体感知
朗读课文，理清文章结构
1.学生朗读课文，要求读准字音，注意节奏、语气。
2.划分段落，总结各部分大意。(学生讨论发言)
第一部分：(1～2自然段)总述三峡景观。
第二部分：(3～9自然段)分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。
第三部分：(10自然段)写走完三峡后的心情。
3.总结出作者的游踪顺序，并且简要概括“三峡”特点。
本文是按时间顺序，以作者船行游踪为线索，由宜昌到重庆逆流而上，游览
三峡：首先经过西陵峡(第一段黄猫峡;第二段灯影峡，其间有黄陵庙;第三段
崆岭峡，其中有牛肝马肺峡，崆岭滩等处;第四段是米仓峡，出峡处有香溪)。
船过秭归和巴东，进入巫峡。过巫山即入瞿塘峡。过瞿塘峡，到白帝城(有孙夫
人庙，八阵图遗迹)，最后船泊在夔府的江岸。
西陵峡
三峡
崆岭峡：牛肝马肺峡(山陡江窄)，崆岭滩(险)
灯影峡;黄陵庙一带，风光秀丽
米仓峡：出峡处有香溪，昭君村峰峦如聚
山水奇险美丽
云雾变幻多姿
巫峡
瞿塘峡：白帝城、孙夫人庙、八阵图遗迹
三、作业：找出你认为写得最好的段落读一读，思考为什么写得好。
2
初中语文八年级上册-教学设计-教案-1巴东三峡
第二课时
一、复习回顾
1.师生一起回顾，三峡有哪些美景?
2.选自己最喜欢的一峡，有感情地朗读这一部分。
二、精读赏析
(一)分析修辞
1.作者在巫峡描写时运用了很多修辞手法，请在文中找出相关例句。
2.抽学生朗读他所划的句子。
3.指导学生分析文中的修辞手法，并体会其作用。
明确：
比喻：“两眼凝望着那些刀剑削成一般的山崖，怒吼着的江水”表达了作者见
到三峡时所产生的“惊异的情感”。
“只见顶上云雾腾腾，有像牛马的，有像虎豹的”言其变幻多姿。
“两旁的山，像刀剑削成似的”，言其峻峭。
拟人：“你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”，非常生动，将群山写
活了。
反复：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩”连用四个“险”
字，写出江水的“窄”“急”“曲折”“多滩”。
“偶尔看见一只黑色的鸟，拼命的飞，拼命的飞，”写鸟飞时候的状态，
从而衬托出山峰的高耸。
反问：“万一那山顶上崩下一块石头来，或是船触着石滩，那不就完了吗?”
突出三峡中的山崖险峻如刀剑削成，江水滔滔如怒吼。
(二)分析“诗、谚语、典故”的作用。
1.作者在描写三峡景物时引用了诗句、谚语和典故，请大家阅读课文，找出相
关例句。
2.请同学朗读这些句子。
3.大家讨论，引用这些“诗、谚语、典故”有何作用。
3
初中语文八年级上册-教学设计-教案-1巴东三峡
4
明确：收画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了韵味。
文中开头引用民谚“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，渲染了三峡一带
险恶、悲凉的氛围，为全文定下基调。
民谚“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”，表现了崆岭滩的险恶、可怕。
前句运用对比手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆岭滩，其险恶
可见，令人望而生畏。
引用杜甫诗句“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，突出赞赏诗中“赴”
字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势。
作者的即景诗句“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”，用“江南味”“垂
杨”“花”形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。
文中写白帝城，引用刘皇叔托孤的故事，突出了三峡丰富的历史文化内涵，
更耐人寻味。
4.听读(或自由朗读)课文，体会自然之美，语言之美，情感之美。
三、拓展延伸
搜集资料，描述建成后的三峡大坝的景象。
四、作业
1.积累字词。
2.摘抄描写优美的句子、段落。
6、《三峡》导学案（共三课时）(部编人教版八年级上册)
王玉兰
学习目标：
1、了解作者郦道元及其作品《水经注》，识记“阙”“嶂”“曦”“溯”等词语的读音、词义，疏通文意。(重点)
2、抓住精彩的写景段落，仔细揣摩文章描写景物生动传神、语言精美的特点。(难点)
3、了解文中所描写的三峡自然景观，感受三峡的自然美，热爱祖国的大好河山。
第一课时
预习导学
•知识储备•
1、走近作者：
郦道元(466或472—527)字善长，北魏范阳涿县(今河北省涿鹿县)人。北魏著名地理学家、散文家。出生于官宦世家。郦道元从少年时代起就爱好游览。他跟随父亲在青州时候，曾经和友人游遍山东。做官以后，到过许多地方，每到一个地方，都要游览当地名胜古迹，留心勘察水流地势，探溯源头，并且在余暇时间阅读了大量地理方面的著作，逐渐积累了丰富的地理学知识。他一生对我国的自然、地理作了大量的调查、考证和研究工作，并且撰写了地理巨著¬¬¬¬¬¬¬——《水经注》，为我国古代的地理科学做出了重大的贡献。
2、走近作品：
《水经注》是公元6世纪北魏时郦道元所著，全书三十多万字，详细介绍了中国境内一千多条河流以及与这些河流相关的郡县、城市、物产、风俗、传说、历史等。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，是中国古代较完整的一部以记载河道水系为主的综合性地理著作。《水经注》文笔雄健俊美，既是古代地理名著，又是优秀的文学作品，是一部具有文学价值的地理著作。自明清以后不少学者从各方面对它进行了深入细致的专门研究，形成了一门内容广泛的“郦学”。《水经注》入选中国世界纪录协会中国第一部水文地理专著，是中国古代水文地理的又一项中国之最。
•字词梳理•
1、初读课文，结合注释或工具书，读准下列加点字的字音。
略无阙处()重岩叠嶂()隐天蔽日()不见曦月()
夏水襄陵()沿溯阻绝()朝发白帝()乘奔御风()
素湍绿潭()飞漱其间()林寒涧肃()
属引凄异()绝巘()
2、解释下列词语。
重岩叠嶂：
夏水襄陵：
乘奔御风：
素湍绿潭：
清荣峻茂：
绝巘：
飞漱：
合作研讨
•环节一朗读评读•
朗读课文，从读音、节奏、朗读、停顿等方面互评。
•环节二整体感知•
熟读课文，说说作者从哪些方面描写了三峡自然景观?
•环节三疏通文意•
朗读课文第一段和第二段，借助注释或工具书，疏通文意。
1、解释下列加点的字词：
略无阙处：隐天蔽日：自非亭午夜分：
不见曦月：夏水襄陵：沿溯阻绝：
或王命急宣：虽乘奔御风：不以疾也：
2、指出下列句中的通假字并解释：
略无阙处：
3、一词多义：
自三峡七百里中或王命急宣自或
自非亭午夜分或以钱币乞之
4、词类活用：
虽乘奔御风，不以疾也。奔：
5、古今异义：
(1)自非亭午夜分
古义：
自
今义：
(2)或王命急宣
古义：
或
今义：
(3)虽乘奔御风，不以疾也
古义：
虽
今义：
6、翻译下列语句：
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日。
自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵。
其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
•环节四文本探究•
大声朗读课文，思考：
1、第一段中三峡的山具有怎样的特点?
2、第一段作者采用了什么写法表现三峡的特点?
3、第二段的夏水具有怎样的特点?
4、文中哪些语句最能突出夏水的特点?
随堂检测
1、解释下列加点的字词：
自三峡七百里中：略无阙处：
自非亭午夜分：沿溯阻绝：
或王命急宣：不以疾也：
2、翻译下列语句：
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
3、正面描写山势高峻险拔的句子是，。
4、侧面写山高的句子，。
5、写水流湍急，船行之快的句子是，，
。
6、背诵第一段、第二段。
<<三峡》导学案
第二课时
复习导学
1、解释：略无阙处不见曦月虽乘奔御风
2、翻译下列语句：
重岩叠嶂，隐天蔽日。
其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
3、背诵第一段、第二段。
合作研讨
•环节一疏通文意•
朗读课文第三段、第四段，借助注释或工具书，疏通文意。
1、解释下列加点的字词：
素湍绿潭：回清倒影：飞漱其间：
清荣峻茂：晴初霜旦：属引凄异：
绝巘：
2、一词多义：
沿溯阻绝回清倒影
绝巘多生怪柏清
哀转久绝清荣峻茂
3、翻译下列语句：
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃。
常有高猿长啸，属引凄异。
空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
•环节二文本探究•
(一)朗读三、四段，思考下列问题：[来源:Zxxk.Com]
1、第三段中哪句话是对春冬之景的总体概括?
2、“清荣峻茂”四字使人产生怎样的感受?
3、文中对秋天景色的描绘，着力渲染三峡怎样的气氛?
4、从全文看，结尾引用渔者歌谣的作用是什么?
(二)大声朗读课文，思考：
1、在三峡景物描写中，表达了作者怎样的思想感情?
2、作者写三峡四季景色时，为什么没按春、夏、秋、冬的时间顺序，而先写夏水呢?
3、文章先写山，后写水，这样安排的目的是什么?
4、本文在材料安排上有什么特点?
•环节三写作借鉴•
本文多用对偶句式，又兼用散句，使文章读起来收放有致，很有节奏感。语言精练，表现力强，充满生气。
练习：找出文中写景的句子，体会它们的语言特点。
•环节四拓展延伸•
1、三峡适合修建水力发电站，也可以从本文找出两条理由，请用自己的语言概括，并写出文中印证理由的原句。
理由1：
原句：
理由2：
原句：
2、下面这首诗，你能说出它和本文之间的某些联系吗?(课后习题三)
早发白帝城
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
随堂检测
1、解释下列加点的字词：
自非亭午夜分：沿溯阻绝：
不以疾也：素湍绿潭：
飞漱其间：属引凄异：
2、作者抓住三峡的景物特点进行描写。先写山，突出、
的特点;后写水，突出的不同景象。
3、本文写景善于抓住景物特点进行描写，寥寥几笔，便能将景物的神韵表现出来，如只用“，”8个字，便写出了春冬之时的江水澄澈，景色明媚。
4、写三峡春冬景色时，既描写了“，”的静景，也描写了“，”的动景，动静结合，相得益彰。
5、《三峡》中用快马和疾风作比来写船行之快的句子是：，。
6、《三峡》中与诗人李白“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”意思相近的句子是：“，，，，。”
7、文中用“，”写尽了深秋的凄婉幽美。
8、背诵第三段、第四段。
7、八年级上册第一单元《巴东三峡》教案(语文版八年级必修)
课题：22记承天寺夜游
教学目的 1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。
2、积累：掌握文中重点字词句的含义。
3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
重点难点 1、诵读、积累。
2、感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
电教方式
德育要点 补充：感受作者旷达、乐观的心境，学习作者面对挫折的心态。
教时安排 本课共分2课时
第1课时：初读课文，疏通文意。
第2课时：学习体会写景抒情的方法，理解作者借景所寄寓的心情。
教学过程
基本内容 补充内容
一、导入新课，作者简介(略)
二、研读课文
(一)初读课文
1、自由朗读。
要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。
提示：(1)念/无与无为乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。
(2)怀民/亦未寝，相与/步于中庭。
(3)庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。
2、学生听录音
要求：听准读音，听出停顿和节奏，听懂作者的感情。
3、学生有感情地齐读课文。
(二)、再读课文
要求：学生结合注释，译读全文，掌握文中重点字词的含义，理解句子的意思。学生分组竞赛。(生译读，师巡回质疑)
抢答题(一)：解释下列加点字词的含义
(1)念无与为采者：(思考、想到)
(2)遂至承天寺：(于是、就)
(3)怀民亦未寝：(睡)
(4)积水空明：形容水的澄澈。
(5)盖竹柏影也：原来是
(6)但少闲人如吾两人者耳(只)(罢了)
抢答题(二)：翻译下列重点句子
(1)念无与为乐者
想到没有可以交谈取乐的人。
(2)庭下如积水空明
庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。
(3)水中藻荇交横，盖竹柏影也。
水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。
(4)但少闲人如吾两人者耳。
只不过缺少有像我们这样清闲逸致的人罢了。
师：通过精彩的比赛，我们初步读懂了课文。个别朗读开始。
(三)、三读课文，与文本对话。
生默读课文，并思考
抢答题(三)：先思考，后分组讨论，再抢答。
(1)找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点?
(2)“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”
抒发了作者怎样的感情?
补充：(写作背景)
元半二月七日，御史李定等摘出苏轼有关如对王安石新法的诗句，说他以诗讪谤新法，并将他逮捕入狱，这就是“写台诗案”。长时间的审问、折磨，苏轼差点丢了脑袋。后由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月苏轼获救出狱，被贬到黄州，住团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有耻无权的闲客。
(四)四读课文，反复诵读，读出感情。
三、课堂小结(略)
四、拓展、积累
师：月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦君子，要么是窈窕淑女;要么象征着团圆;要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道?而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以文人学者们常借月抒怀。你能说出有关描写月亮的诗句吗?
教师预设答案：
1、春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——王安石
2、海上升明月，天涯共此时。
——张九龄
3、举杯望明月，对成三人。
——李白
4、我寄愁心寸明月，随风直到夜郎西。
——李白
五、作业
请同学们也来写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，等等，要体现“一切景语皆情语”。
一、导入
试背诵〈小石潭记〉作者简介，学生介绍心目中的苏轼。(个人成就、家世修养“三苏”)(官宦生涯：21岁中进士，26岁起做大理评事等职，因北宋贫弱，少年时即有济世之志，倡导改革。
因为讥讽王安古变法，被贬官至黄州任有职无权的团练副使。)
(四年后，其友张怀民也被贬至黄州，寄居承天寺)
二、研读课文
1、生自由朗读
2、师作范读
3、有感情齐读
三、理解探究
1、提出难字，师生释疑
2、用四字短语概括每一段内容。
○1寻伴赏月叹○2庭院月色○3月下感叹
3、这三段运用了什么表达方式?
(叙述，写景，抒情)
4、本文叙事六要素的体现是?给我们的启示是?
5、第二段该怎么译?怎么读?
5、此段写庭下月色，着力表现了月色的什么特点?用句中一词回答?
6、读第三段，体会文意，你觉得文中三段都是扣住哪一字来写的?
7、比较本文与《小石潭记》中人物心境有何异同?
作业：用行楷抄默课文。
作业设计 附作业纸
板
书
设
计 记承天寺夜游
寻伴夜游(闲人)
闲月下感叹(点睛)
庭院月色(闲情)
课后记要 让学生从本文“言简”的写作特点中体会到其“意丰”的内涵，是为教学难点。
8、巴东三峡(语文版八年级上册教案设计)
1.巴东三峡
教学思路
本文是一篇游记。记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟奇丽的景色。教学时，首先引导学生理清文章脉络，掌握作者游踪顺序;然后分析作者对三峡不同景物所采用的不同的描写方法，品味语言。并通过开展“小导游”活动，提高学生口头表达能力。
教学目标
1、理清文章脉络，掌握游踪顺序。
2、把握各峡山水的特点及景物特色。
3、品味文章的语言。
4、进行口头表达训练。
教学准备
1、制作三峡地名卡片;
2、地理教学挂图“祖国地形图”
3、课文朗读录音带
教学过程
第一课时
一、导入新课，介绍三峡
1、背诵李白的《早发白帝城》：
朝辞白帝彩云间，
千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，
轻舟已过万重山。
2、提问：①这首诗所写的地点在哪里?
②他是顺流而下还是逆流而行呢?你的理由是什么?
③白帝城是处于长江中的哪个地段吗?
3、教师向学生介绍三峡。
长江三峡以其险峻的地形、绮丽的风光、磅礴的气势和众多的名胜古迹称著于世，为世界著名的旅游胜地，是我国的旅游热点。三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。它西起四川省奉节县的白帝城，东迄湖北省宜昌市的南津关，跨奉节、巫山、巴东、秭归、宜昌五县市，全长约200公里。
4、以前我们学过一篇文言文——郦道元写的《三峡》，文中让你印象最深的是哪句话?
5、今天，我们来学习一篇介绍“巴东三峡”的现代游记，让作者刘大杰带着大家逆流而上，游览三峡。
二、初读课文、理清脉络
1、将课文快速读一遍，找出作者沿途经过了哪些地方。
2、出示地名卡片，分组讨论，谈谈这些卡片该怎样排列?
3、由学生上台把卡片贴到黑板上，并说明理由。
三、细读课文，口语训练
1、老师示范担任“总导游”，对三峡作简单介绍。
2、同学们，我们现在乘坐着“神州1号”豪华游轮，从宜昌出发了。你，是“新星旅行社”的一名导游，假如你是安排在“西陵峡”中的一位小导游，请你选择其中一段准备向游客解说介绍。布置学生分组讨论，互相解说。
3、由学生进行解说。
第二课时
四、精读课文，品味语言
1、在三峡中，最吸引游客的应该是巫峡。听课文第七、八自然段的朗读录音，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美体现在什么地方?
这两段主要写了巫峡的江水、山和云。
2、自由读七、八段，分别找出一个排比、拟人和比喻句。
①排比句：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”这个句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”等词，突出了江水的险。
②拟人句：“这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有无数排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。”这个句子突出了山峰的特点——高。
③巫的云“有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有”。这个句子生动地写出了云雾的奇幻多变。
3、在第七段中找出一个能概括巫峡特点的句子。
这是一段最奇险最美丽的山水。
4、齐读这两段。
五、积累知识，拓展迁移
1、读第十自然段。找出游完山峡后，游客们的心情怎样?抓出文中关键词语。
愉快、轻松
2、联系全文，说说在游览三峡的过程中，游客的心情有什么样的变化?
3、本文还引用了许多诗句、谚语、典故，并把它们与景物描写融为一体。请找出来并展开讨论，说说它们在文中起了什么作用?
明确：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”“黄陵庙下江南味，也有垂柳也有花”，文中恰当地引用古诗、谚语及自己的即景诗句，收画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了韵味。此外，文中写香溪，引用昭君浣妆;写白帝城，引用刘皇叔托孤的故事，都是为了突出三峡的丰富的历史文化积淀，使三峡风景更吸引人，更耐人寻味。
4、由学生自由发言，谈谈今天的三峡。
5、比较阅读：将本文与郦道元的《三峡》相对照，想想游记一般记叙文有什么区别?
游记要将游览过程交代清楚(点明时间、地点，反映游踪。)，要写出景点的特色。
附作者简介
刘大杰(1904~1977)，现代学者、作家、翻译家，湖南岳阳人。曾在上海大东书局做编辑，在安徽大学、暨南大学、四川大学、圣约翰大学等校任教。1949年后任复旦大学中文系教授兼中文系主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。参加过《辞海》《中国文选论》的编写，主编《中国文学批评史》。研究专著有《托尔斯泰研究》《易卜生研究》《德国文学概论》《德国文学简史》和《东西文学评论》(全三册)《魏晋文人思想论》《〈红楼梦〉思想与人物》，另有《古典文学巨著〈红楼梦〉》《〈儒林外史〉与讽刺文学》等论文多篇。
9、《巴东三峡》导学案(语文版八年级必修教案设计)
1.《巴东三峡》导学案
学习目标：
1.掌握作者游览的行踪，了解游记的一般特点。
2.掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。
3.学习作者根据各个景物的特点而采用不同的描写方法。
4.体会作者热爱祖国大好河山的思想感情。
一、阅读提示
1.你了解作者吗?请看课文第二页注解①
2.关于三峡
长江，我国的第一大河，全长6300余公里。它流经四川盆地东缘时冲开崇山峻岭，夺路奔流形成了壮丽雄奇、举世无双的大峡谷——长江三峡。长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江上最为奇秀壮丽的山水画廊，全长192公里，也就是常说的“大三峡”。除此之外还有大宁河的“小三峡”和马渡河的“小小三峡”。这里两岸高峰夹峙，港面狭窄曲折，港中滩礁棋布，水流汹涌湍急。三峡地跨两省。两岸崇山峻岭，悬崖绝壁，风光奇绝，两岸陡峭连绵的山峰，一般高出江面700-800米左右。江面最狭处有100米左右;随着规模巨大的三峡工程的兴建，这里更成了世界知名的旅游热线。
二、我阅读，我感知
1.自由朗读课文，扫除字词障碍,给下列加横线的句子注音。
怒吼()恐怖()渺小()袅袅()
短促()崆岭()谚语()浣妆()
秭归()群壑()耸立()蔚蓝()
峰巅()瞿塘峡()夔门()滟滪()
2.作者是以什么为线索来描绘三峡风光的?
3.作者由宜昌到重庆逆流游览三峡，你能找出作者途中经过了哪些地方吗?
4.根据你的理解，课文可以分为几部分?请说说每部分别写了什么内容。
三、我阅读，我品味
1.你能从文中找出描写各峡山水特点的句子吗?
2.本文采用了多种修辞手法描写景物，生动形象，请你找出这些句子并加以分析。
3.找出作者心情变化的一些句子，并体会这些句子有何作用。
4.作者在描写三峡的景物时引用了一些诗、谚语、典故，并把它与景物描写融为一体。请找出并分析一下这些诗、谚语、典故在文中起什么作用。
5.摘录一些你喜欢的句子并说说你喜欢的理由。
6.你能说说本文抒发了作者怎样的思想感情吗?
四、我阅读，我借鉴
你能根据以上所学的内容来说说本文的写作特色吗?有哪些值得你学习的地方?
五、我阅读，我比较
将本文与郦道元的《三峡》进行比较，想想游记与一般记叙文有什么区别?
六、假如你是一位小导游，请你选择其中一段景点准备向游客解说介绍。
各位游客：
大家好!欢迎你到三峡来。……
参考答案
二、我阅读，我感知
1.hǒubùmiǎoniǎocùkōngyànhuàn
zǐhèsǒngwèidiānqúkuíyànyù
2.本文是按时间顺序，以作者船行游踪为线索。
3.宜昌→西陵峡[黄猫峡→灯影峡(黄陵庙)→崆岭峡(牛肝马肺峡、崆岭滩)→米仓峡(出峡处有香溪)]→巫峡→瞿塘峡→白帝城(孙夫人庙、八阵图遗迹)→夔府的江岸
4.第一部分：(①—②段)总述三峡山水的险恶，令作者赞叹而恐怖。
第二部分：(③—⑨段)分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。
第三部分：(⑩段)写走完三峡后轻松的心情。
三、我阅读，我品味
1.西陵峡——黄猫峡：山高不险，水急不狭;灯影峡：江北山险而无味，江南的山玲珑秀丽。
黄陵庙一带风光秀美。崆岭峡：山形水势，突然险峻起来;米仓峡：山崖高峻，昭君村，峰峦如聚。
巫峡——“一段最奇险最美丽的山水”。水险：窄、急、曲折、多滩;山妙：不单调;山高：笔直、整齐、险峻;云：变幻多姿。
瞿塘峡——山势稍低平，水仍险急，侧重人文景观。
2.(1)描写巫峡江水之险，运用排比句，连用四个“险”字，写出江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”。(2)描写巫峡山的高峻。运用拟人法，“一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”，非常生动，将群山写活了。此外，鸟“拼命地飞，总觉得它不容易飞过那高高的峰顶”。(3)文中多处运用比喻，如“两旁的山，像刀剑削成似的”，言其峻峭;写巫山云雾，“有像牛马的，有像虎豹的”，言其变幻多姿。
3.通过作者的心里描写、情绪的变化来表现三峡山水的险恶。
(1)第一段“两眼凝望着那些刀剑削成一般的山崖、怒吼的江水，只有赞叹，只有恐怖”表达了作者见到三峡时所产生的“惊异的情感”。
(2)第四段，由于此处山水风光秀美，“先前紧张的情绪，现在突然变得很轻松很悠闲了”。
(3)最后一段，写走完三峡，满船的人都感到一种“脱去危险”的愉快，显出了“一阵轻松”，“放下心来”，“舒舒服服”，这些心情的描写，也反衬出了三峡的险恶。
4.文中引用了一些诗、民谚、典故，渲染气氛，收画龙点睛之效。
(1)“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，形象地概述了三峡一带的险恶、悲凉，这是全文的基调。
(2)“青滩叶滩不算滩，崆岭才算鬼门关”，极现崆岭滩的险恶、可怕。前句的目的是为了突出显现后面的崆岭滩，后句笔锋一转，用“鬼门关”形容崆岭滩，其险恶可见，令人望而生畏。
(3)杜诗“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村”，作者在文中突出赞赏诗中“赴”字运用之妙，从侧面烘托了此处山峰多而富于变化，如群马奔驰，这种间接描写的手法运用得很精妙。
(4)作者的即景诗“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”。诗中用“江南味”、“垂杨”、“花”，非常精炼地概括出黄陵庙一带景色之美。
(5)文中写香溪，引用昭君浣妆;写白帝城，引用刘皇叔托孤的故事，都是为了突出三峡丰富的历史文化积淀，使三峡风景更吸引人，更耐人寻味。
5、略
6.本文记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的无比雄伟绮丽的景色，表达了对大自然的赞叹和喜爱之情。
四、我阅读，我借鉴
(1)本篇游记是以作者船行游踪为线索，结构清晰，详略得当。
(2)抓住景物特色，有详有略。
(3)本文采用多种手法描写景物，生动形象。
(4)本文引用了诗、谚语，起到画龙点睛的作用。
五、我阅读，我比较
1.《巴东三峡》为游记，作者置身其中，有时直接抒发自己的情感，而《三峡》一文则多为客观描绘。《巴东三峡》写景物常渲染、铺叙，《三峡》的记叙文字则十分洗练。
2.游记要将游览过程交代清楚(点明时间、地点，反映游踪)，要写出景点的特色。
六、略
2.《周庄水韵》导学案
学习目标：
1、理清作者的写作思路，整体感知周庄水乡动人的情韵。
2、学习作者根据各个景物的特点而采用不同的描写方法。
3、品味优美的语言，体会作者的情感。
一、阅读提示
你了解周庄吗?
周庄——江南第一水乡，位于苏州城东南38公里的昆山市境内，始建于公元1086年。原是一个偏僻的小村。宋代迪功郎周君在此设庄，舍宅为寺，百姓感其恩德，故称此庄为“周庄”，至康熙年正式定名为周庄镇。周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，由于周庄“镇为泽国，四面环水，咫尺往来，皆须舟楫”。故历代免遭战乱，900多年来仍保留独特的古朴的江南水乡风貌。著名古画家吴冠中撰文说“黄山集中国山川之美、周庄集中国水乡之美”，海外报刊则称“周庄为中国第一水乡”。
二、我阅读，我感知
1、给下列加点的字注音：
斑斓()眩目()仲春()摇曳()
参差()谛听()娴熟()璀璨()
2、解释下列词语：
斑斓：飘忽：
参差：璀璨：
如泣如诉：
张灯结彩：
瞬息万变：
稍纵即逝：
3、阅读完课文，周庄在你的“脑海”中是一个什么印象呢?(提示：可以运用一些诗词句或修辞手法等。)
三、我阅读，我理解
1、开头三段，作者从哪些方面来叙述周庄水乡留给人们的总体印象?那么作者印象最深的是什么?
2、作为游记，作者曾经几次游周庄?为我们描绘了哪几幅“水韵图画”?你觉得描绘最详细的是哪一次?
3、作者第三次游周庄时，描绘了周庄的哪些景物?他是按怎样的时间和空间顺序来写的?
4、文中除了写石桥、流水外，还花了不少笔墨描写了彩灯、花船及礼花，写一个古镇为什么要这样写?
四、我阅读，我品味
1、从文中划出最能表现周庄“水韵”的语句，说一说作者是从什么角度来描写周庄水韵的。(可参照“思考与练习二”)
2、将文中你喜欢的句子摘抄下来，并仿照其句式、修辞等特点进行仿写。
3、通过欣赏，你知道本文为何命名“周庄水韵”而不是“周庄水乡”、“古镇周庄”……吗?
五、我阅读我探究
1、本文在写作上是否有值得你借鉴的地方呢?
2、朗读课文附文《江南》，想想诗中描写的江南和课文描写的江南有何不同。
参考答案
二、我阅读，我感知
1、斓lán眩xuàn仲zhònɡ曳yè参差cēncī谛dì娴xián璀璨cuǐcàn
2、斑斓：颜色错杂灿烂。飘忽：捉摸不定。参差：指不整齐，不一致。璀璨：形容光彩鲜明。如泣如诉：像是在诉说，又像是在小声哭泣。这里形容声音柔细。张灯结彩：张挂彩灯、彩带等，形容场面喜庆、热闹。
瞬息万变：形容极短的时间内变化多。稍纵即逝：稍微一放松就会消失。
3、(1)充满诗情画意，如一曲悠长的乐曲，如一幅写意的画卷，如一杯醇香的美酒……(2)“绿树村边合，青山郭外斜”“小桥流水人家”……
(3)水给古老的旧镇带来了生命，带来了活力，增添了神采，增添了韵味……
三、我阅读，我理解
1、三方面：水中倒影、水上石桥、水傍古镇。作者印象：“这样的景象，……还有一切和水连在一起的事物。”
2、三次：第一次仲春一幅画在宣纸上的水墨画(略)
第二次冬天一幅色彩对比强烈的版画(略)
第三次春夜犹如多姿多彩的神奇童话(详)
3、景物：楼房，小街，彩灯，小河，花船，礼花……(水景)
按时间先后顺序;空间顺序：由“岸上”写到“水上”，坐船夜游，描绘水中朦胧景色。小船经过拱桥，而至古镇尽头。由“天上”写到“地上”，写古镇节日夜空的礼花及河中的倒影，古镇的欢呼。
4、表现了古镇水乡在改革开放后充满了生机，反映了周庄人们的幸福生活，具有对外开放意识。
四、我阅读，我品味
1、第一次：视觉：色彩，“雨雾”——画在宣纸上的水墨画
第二次：视觉：色彩，“水”(雪)之“色”——黑白分明对比强烈的版画;
听觉：声音“水”之“声”——如诉如泣神秘悠远的江南丝竹
第三次：视觉：色彩(彩灯、花船、星光、礼花……);听觉：声音(音乐、爆炸声、欢呼声);动静相结合
3、水韵：水的情趣，水的韵律……
五、我阅读我探究
1、①按照时空顺序，多角度去描写景色。②先略后详，逐步加深了描写。③运用多种的修辞方法，生动形象的描绘。
2、一诗一文同写水乡，但选材及构思不同，《周庄水韵》写小桥，流水，游人，以及小镇节日的灯花和欢乐的氛围，而《江南》写江南水乡，视野比较开阔。
3.《青海湖，梦幻般的湖》导学案
学习目标：
1.了解作者的观察顺序。
2.体会青海湖梦幻般的奇妙景色及作者的情感。
3.联系现实生活，增强环保意识。
一、初读课文
1.用你自己喜欢的读书方式(默读、朗读等)把课文读通顺，借助课文注释或工具书给下列加横线的字词注音。
颠簸()镶着()涟漪()苍穹()
伫立()牦牛()摇曳()浩瀚()
地壳()繁衍()眸子()逶迤()
安谧()篝火()恬雅()哈达()
潸然泪下()娓娓动听()脍炙人口()
2.解释下列成语。
(1)扑朔迷离： (2)娓娓动听：
(3)得天独厚：(4)脍炙人口：
(5)虚无缥缈：
二、细读课文
1.作者是以什么为线索来描绘青海湖风光的?
2.作者是按怎样的顺序观赏青海湖的?请找出相关的语句。
3.作者从哪几个方面描绘了青海湖的美?
4.作者是怎样写青海湖湖水醉人的蓝色的?其中用了对比、比喻、排比等多种修辞手法，请在书上把这些句子划出来。
5.作者是从哪些方面描写青海湖环境氛围清新幽静，无比优美的?
6.作者是从哪些方面写神奇的鸟岛的?又是从哪些方面写鱼的呢?
7.作者为什么用梦幻般来形容青海湖?
三、品读感悟
1.找出文中你喜欢的句子来朗读，并说说你喜欢的理由。(可参照完成思考练习二，提示：用了哪个词或哪种修辞手法，达到了怎样的表达效果)
2.“谁能相信这是大自然的现实而不是大胆的梦幻呢?”联系课文内容，说说你对这句话的理解。
四、拓展延伸
作者希望青海湖为更多的游人所赏识，但又担心美丽的青海湖生态环境遭到破坏。想一想：有什么措施既可以开发旅游资源，发展经济，又不破坏环境?
参考答案
一、初读课文
1.bǒxiāngliányīqióngzhùmáoyèhànqiàoyǎnmóuwēiyímìgōutiánhǎshānwěikuài
2.(1)比喻事物错综复杂，难以辨别。(2)形容说话委婉生动，使人爱听。
(3)独具特殊优越的条件。(4)味道鲜美可口。比喻好的诗文或事物，人们都称赞。(5)隐隐约约，若有若无。
二、细读课文
1.本文是以作者的游踪为线索：在路上、在青海湖、离开。
2.观赏顺序：到达青海湖：“青海湖到了……”
观赏草滩：“我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的草滩……”
观赏湖水：“在这绿色和黄色的背后，又衔接着一派无边无际的蓝色湖水……”
观赏乌云：“再顺眼望去，在水天相连的地方，是道尚未退却的乌云……”
观赏万里晴空：“再往上，就是那雨后特有的万里晴空了。”
观赏草滩和山峦：“这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身后……草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。”
观赏海岛：“阳光越来越明媚，那蓝色的镜面上摇摇曳曳倒影出三五个岛屿的轮廓……”
观赏结束：“我们沿着绿色的草滩，沿着蓝色的湖畔，继续赶路了。”
3.青海湖美在：(1)湖水蓝得醉人;(2)环境氛围清新幽静;(3)神话传说神奇迷人;(4)鸟岛神奇鱼类丰富。4.略。
5.从雨后，晴空，凉爽的空气，碧绿的草滩，金灿灿的油菜花，悠闲的牦牛，连绵起伏的山峦，还适当地引用神话传说，更为画卷似的环境增添了神奇迷人的色彩。
6.作者首先分析了鸟岛形成的客观历史原因，气候适宜，鱼类丰富，正是鸟类生存、繁衍的得天独厚的自然条件。写鸟，突出了色彩、品种之繁多，聚集地之广阔，云集之鸟不计其数。写鱼，用“满湖”“成群结队”来形容，足见其数量丰富。写了夏季与冬季情景，尤其写冬季冰上取鱼，不仅说明鱼类之丰富，而且也显得有趣。
7.梦幻是神奇、美丽的，青海湖的醉人之美，就如同梦境般奇妙，所以文题中用“梦幻般”来形容青海湖，使读者感受到青海湖那诱人的魅力。
三、品读感悟1.略。
2.因为青海湖太美了。水蓝得可爱，草滩美得狙犷、自然、质朴。在这里成千上万只鸟自由自在地飞翔、栖息，一幅世外桃源的景象。这一切美得不敢让人相信，让人觉得只胡梦幻中才能有此美景。
四、拓展延伸措施：限制每日旅游人数，清除污染和高耗能企业，加强环境治理，改善旅游设施等等。
4.《走进纽约》导学案
学习目标：
1.把握内容，了解作者的观察角度。
2.学习作者独特的语言风格及多种修辞手法。
3.体会作者所表达的思想感情。
一、阅读提示
1.你对纽约知多少?请收集有关纽约的资料。
纽约是美国第一大城市和最大海港，是联合国总部所在地。它的人口约1080万，为世界最大城市之一。市中心在曼哈顿区，多摩天大楼，故有“站着的城市”之称。
2.了解写作的时代背景
作者曾旅居纽约，期间一方面他看到纽约的“奇崛、伟岸和生命力勃发的现代文明”，深感必须调整脚步，学习其先进之处，迎头赶上，同时对其五光十色、震耳欲聋的现代文明褒中有贬，另一方面，作者身处异邦，心系祖国，心系落后、封闭的家乡，希望他能早日繁荣富强。这种复杂的心态反映在本文的字里行间。
二、感知课文
1.自由朗读课文，标出不懂的生字词，然后给下列画横线的字注音。
沟壑()巉岩()浸淫()皑皑()
镢头()奇崛()哐当()嘈杂()
倏地()杂沓()砭骨()扬镳()
2.通读课文，走进纽约，说说你对纽约这座世界上首屈一指的大都市的印象。
三、细读课文
1.文中描写了纽约的哪些景物?它们各有什么特点?
2.你能说说作者是从什么角度来描绘纽约的吗?
3.课文哪些段落使用了静态描写，哪些段落使用了动态描写?试把相关的语句勾画出来，并分析这样写的好处。
4.作者观赏纽约后有什么样的感受?并体会文中作者所表达的感情。
四、品析语言
1.找出文中使用夸张、比喻等修辞手法的句子，分析其表达效果。
2.看下列短句，口味这样写有什么好处。
①“顾客的嘈杂。黑人的鼓声。警车和救护车的尖叫……”
②“路。直线。交叉线。弧线。拱起的线。隐没的线。圆圈。有重叠的线，甚至，缠在一起的线。……”
3.读下列叠词、叠句、排比句，体会它们的表达效果。
①“好像全球五大洲将近二百多个国家的一切山、一切丘、一切岭、一切峰峦，都一齐汇拢到这儿来了!”
②“左看是沟壑，右看是沟壑，目光前移后移沟壑，仍然是沟壑，沟壑，沟壑。”
4.说说下列句子表达了作者怎样的思想感情。
①我知道我不属于纽约，我的家乡在地球的那一边，我出生在北中国的一个飘荡着最美的民歌的地方，那是一片被老镢头和暴风雨剥夺得缺少生命之色和缺少植被的黄土高原。
②啊，纽约，这就是纽约!面对它的奇崛，伟岸，生命力勃发的现代文明，我必须调整我的乡野放羊人一般的呼吸和脚步。
5.请找出你认为精彩的句子读一读，并说说其精彩在什么地方(可从修辞、情感等方面分析)。
五、总结借鉴
反复朗读体会，课文在语言表达上有哪些值得我们学习的优点?
参考答案
二、感知课文
1.hèchánjìnáijuéjuékuāngcáoshū
tàbiānbiāo
2.最繁华的大都市、现代文明的结晶、处处高楼林立、直插云天、气象雄伟，繁华喧嚣、车水马龙、风驰电掣、交通发达、经济繁荣，生活节奏异常快速，灯光如昼、奇绝伟岸、生命力博发。每个人都是奋斗者和竞争者。
三、细读课文
1.描写的景物及其特点：高楼大厦(重峦叠幛);整个纽约(纸上地球);车、路、桥、灯(虫、线、琴、花)
2.人走在阴森森的峡谷之中(仰视)
俯首望去(俯视)
环顾四周(平视)
3.(1)静态描写：
①第一自然段中写纽约的高楼大厦：“人走在阴森森的……也映照出朵朵白云。”
②第二自然段中写帝国大厦和世贸中心以及在上面俯视看到的景物：“俯首望去……很像一颗画在纸上的地球了。”
③第五自然段写纽约的夜景：“不知什么时候，暮色已从纽约的每个墙角每棵树后钻出……
都还是一片明艳的阳光。”
这些静态描写，勾勒出纽约景物的轮廓，让我们比较完整地清晰地看到客观景物的起初面貌。
(2)动态描写：
①第二自然段写巨风：“万里长风……无法站稳。”这样描写，充分表现了纽约上空风力之猛，也衬托出大厦之高。
②第四自然段写纽约的交通状况：“乘电梯耳膜受着强压……尽可以坐在街心岛上享受免费按摩。”“甲虫以铁为甲……美丽动听。”
这些动态描写将景物写活，充分反映出纽约充满活力和快速的生活节奏。
4.感受：不属于纽约，调整脚步。(课文第三段)
表达情感：作者面对现代文明发达的大都市纽约，依然心系祖国，心系故乡。相对纽约而言，我们是远远落后的，为了缩短其间的差距，我们必须学习别人先进的经验，希望祖国早日富强起来。
四、品析语言
1.①登上了帝国大厦和世贸中心，有如越过雪线，登上了珠穆朗玛峰。虽不见白雪皑皑，气温却骤降，寒气砭骨。
运用了夸张手法，极夸楼之高。
②万里长风如透明的长天巨龙，正以七八十里的时速掠过，龙爪和龙鳞，碰撞着、撕扯着每个人的衣裳和头发，使每个人都狼狈得如同龙的掌中玩物，无法站稳。
这些比喻句，极力表现了纽约高处风速之快，风力之大。
③它们是一片蒿草，而帝国大厦和世贸中心是三棵擎天的椰子树。它们是一堆玩具，而帝国大厦和世贸中心是三只啃食月中桂叶的长颈鹿。
运用了比喻、对比的手法，形象生动地突出了帝国大厦和世贸中心的高峻。
2.①表现出纽约喧嚣嘈杂。
②表现出纽约的道路纵横交错，交通十分发达。几字一顿，语言简洁，铿锵有力，气势激越、昂奋。
这些句子节奏急促，恰当地反映出纽约充满活力和快速的生活节奏。
3.这些句子加强了气势和力量。这样的语气，汪洋恣肆，充分表现出纽约的高楼大厦耸立如群的雄伟场面。气势迫促，令读者有透不过气来之感。
4.①这段文字，表达了作者身在异邦，虽然处在繁华的大都市，但依然时时心向祖国，心系落后、封闭的家乡，希望她能早日繁荣富强。
②作者看到纽约的“奇崛、伟岸和生命力勃发的现代文明”，深感必须调整脚步，学习其先进之处，力争赶上。
5.略。
五、总结借鉴
1、语言铿锵有力、简洁激奋。
2、善用叠词叠句、排比，气势恢宏。
3、大量运用夸张、比喻、对比的修辞手法。
10、《三峡》（展示课）导学案(人教版八年级上册)
五里堆中学“三一五”模式导学案
科目 语文 年级 八年级 设计者 吴泽强 上课日期
课题 三峡(展示课)
学习目标 1.积累文言词语,在反复诵读中增强文言语感，达到熟读成诵。
2.整体感知、理解课文内容;学习本文抓住特征描写景物的方法。
3.感知三峡之美，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。
学法
指导 疏通文义的方法(1)换字或添字法(2)依上下文内容推测(3)将单音节词译为双音词(4)古今词义的不同(5)识别通假字(6)借助注释(7)查工具书
学习程序
【知识链接】《三峡》理解•揣摩
作者通过对三峡形势和四季景色的描绘，显示了祖国河山的雄伟秀丽，表现了他热爱祖国河山的深厚感情。本文是一篇优美的写景文章。全文仅用155个字，就把三峡一带雄奇的景象和四时景物的不同特点，形象生动地描绘出来。在结构上先总写三峡形势，后分说四季的景物特点。写四季景色，不是按习惯上的春、夏、秋、冬为序，而是按夏、春冬、秋来写。这是根据三峡的特点来安排的。全文可以分为两大部分。第一部分(第1段)：总写三峡。第二部分(第2～4段)：分写三峡四季不同景色。文章开篇总写三峡山势，突出三峡两岸山岭绵延峻峭，也从侧面写出了河谷之窄。山高谷窄则流急，因此第二段紧接着山高之后写水势――写夏季江水迅猛，水流湍急。与奔腾迅猛的夏天水势不同，春冬又是一番景色。春冬二季水势状况比较接近，故一并写。此时已非洪水滔滔之时，故有“素湍绿潭”、“清荣峻茂”之妙景，突出了山高水清、草木茂盛的特点。与冬春之时的“清荣峻茂”形成鲜明对照的则是“林寒涧肃”的秋天，而此时“高猿长啸”更显悲凉凄清，从侧面衬托了冷清萧瑟的秋景。全文抓住事物特征进行具体形象的描绘，既显得条理清楚，层次分明，又给人以美的艺术感受。
【回顾反馈】【自学合作】
第一区：
1、齐读/背第1段，在括号里写出重点词语的意思。
自()三峡七百里中，两岸连山，略无()阙()处。重岩叠嶂，
隐天蔽日，自()非亭午()夜分()不见曦()月。
2、文章第一句写出山的和。这是正面具体写出山的绵延不断的景致。
3、《三峡》中侧面描写山势峻拔的句子是：
4、归纳这段主要写：。
第二区：1、齐读/背第2段，在括号里写出重点词语的意思。
至于夏水襄()陵，沿溯()阻绝()。或()王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽()乘奔()御风不以()疾()也。
2、(请用你喜欢的1-3个字词概括)三峡夏季江水的特点：。
3、文段中从侧面描写夏季江水湍急的句子是：
4、由“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”这一句，你想到谁的什么诗?
5、归纳这段主要写：
第三区：
1、齐读/背第3段。在括号里写出重点词语的意思。
春冬之时()，则素湍()绿潭，回清()倒影。
绝巘()多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱()其间。清()
荣()峻()茂()，良()多趣味。
2、作者赞叹春冬之时的三峡“良多趣味”，具体表现在“”
3、作者用哪四个字概括春冬之时八种景物的特点?作者的感受是?
4、文章写三峡春冬景色时，静景描写的句子是：
动景描写的句子是：
5、文段中写景是从视觉上写。文中写俯视的句子是：
仰视的句子是：
6、归纳这段主要写：
第四区
1、齐读/背第4段。在括号里写出重点词语的意思。
每至晴初()霜旦()，林寒涧肃，常有高猿长啸，属()
引()凄异，空谷传响，哀转()久绝()。故()
渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”
1、文段中从正面描写猿声凄婉的句子是：
2、文段中引用“渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”有什么作用?
3、这段写(季节)三峡之，重点渲染叫声的，写出了三峡的凄婉美。
第五区：议一议
1、本文主要描写了哪些景物?课文是按什么顺序写的?
2、文章包含着作者怎样的思想感情?
第六区：品一品
请把握三峡景观的特征，准备用“三峡的……美。美在……”的句式说一句简单的话。
如：三峡的山美。美在连绵不绝，高耸险峻。
学生自由品析三峡的美，四人小组讨论，然后回答。
三峡的山美：美在
三峡的夏水美：美在
三峡的春冬美：美在
三峡的秋美：美在
【小组展示】
【梳理巩固】【当堂检测】
教师寄语
11、《巴东三峡》导学案(语文版八年级上册)
教师寄语：生命的意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。
学习目标：
1、揣摩词义，理解文中关键句的含义。
2、抓住景物的特色描写，体会语言的生动形象及表达手法的多变。
3、了解三峡，培养热爱祖国大好河山的情感。
导学过程
一、导入新课
三峡是万里长江上游最为雄伟壮丽的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成，全长193公里，被游人誉为"山水画廊"。
今天，让我们跟着作家刘大杰逆流而上，去欣赏一下三峡的秀丽风光。
二、明确目标
三、初读课文，整体感知
1、给加点的字注音
渺小()浣妆()滟()
青葱()峰巅()玲珑()
2、将下列句子补充完整
①巴东三峡巫峡长，。
②，也有垂杨也有花。
③，生长明妃尚有村。
④青滩叶滩不算滩，。
3、揣摩下列加点词的意思
①庙的颜色和样式，同那里的山水，非常调和，带着浓厚的江南风味。
调和：
②青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关。
鬼门关：
③船身得转弯抹角地从山缝里穿过去。
转弯抹角：
4、作者由宜昌到重庆逆流游览三峡。速读课文，说说作者沿途经过了哪些地方?
四、精读课文，讨论研究
1、"巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳"是一句，用在文章开头，作用是。
2、阅读课文第7段，回答问题
①选段写巫峡江水突出""字，抓住、、、等特点。
②"险峻"一词的解释为。
③"一层一层的，你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你"一句用的修辞是。
④作者用、两个词概括巫峡山水。
3、学生独立解决
4、小组讨论，合作交流
5、师生共同解疑
五、再读课文，深入探究
1、"巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳"，这句话我们曾在七年级接触过，你还记得是哪篇吗?作者是谁?你还能默写其中的几句话吗?
2、"群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村"是杜甫的名诗，请查阅相关资料找出组诗的其他几首。
六、课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收获，说给大家听听。
七、当堂训练
1、给生字注音
浣()袅()崆()壑()
瞿()赴()褐()促()
2、说说下面句子用了哪些修辞手法?
①最难得的，是在三峡中绝不容易见到的几十株潇洒的竹子()
②那里的山峰，高的高，矮的矮，一层一层地就像无数匹马在奔驰。()
③江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。()
3、请你试着概括巫峡的总体特点以及山、水和云的特点：
总体特点：
山的特点：
水的特点：
云的特点：
4、本文中有哪些典故，找出来，想想引用这些典故的好处是什么?
5、"英雄落泪"的游子思乡之情，许多古人描述过，你一定读过此类的古代诗词，不妨写上一两句。
6、美的句子我从不放过，仿佛粒粒珍珠，闪现在我眼前，任我挑选，供我玩赏。我对下面的句子爱不释手，请让我告诉你这句话美在哪里。
庙里的钟声……有些凄凉。
7、文中说到"刘备白帝托孤"以及"八阵图"的历史遗迹，这不由使我想起一个人来，这个人是，我知道关于他的故事不少，比如，。(说出两个故事名称即可)
8、古时候，三峡中猿啼，犹如闪电划破山谷，惊心动魄，余音缭绕，成为峡谷中强劲的音符!因而，在很多诗作中都能捕捉到猿啼之音。请你写出几句这样的诗
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