1、学生作文-爸爸妈妈，我想要快乐教学反思教学
文章摘要:本文章的主要内容是关于学生作文-爸爸妈妈，我想要快乐_课堂实录_教学反思_教后感_案例_课文_教学实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
爸爸妈妈，我想要快乐，因为我没有快乐。每次无论是星期六、还是星期天，您们都要给我布置作业，我一点玩的时间读没有了。
有一次，您给我布置作业的时候，我对您说：“妈妈，今天我可不可以不写您布置的作业，我今天想玩。”我一说完，您的脸立刻就阴了下来，说：“你不把作业做完就不准玩”。那时候，我真想把做作业的事忘到九霄云外，去和小伙伴们玩耍去。
我想：春天，我们要和小伙伴们在草地上一起打滚、捉迷藏、追赶、嬉戏；夏天，我要和小伙伴们在游泳池里仰泳、大水仗、泡温泉；秋天，我要在家里看电视、玩电脑；冬天，我们要在雪地里玩探险游戏、打雪仗、堆雪人。
我真想把做作业的是从大脑里全部消除，爸爸妈妈，请您们尊重我的意见，我想要快乐，请您们还给我快乐。
内容概括：这篇介绍了关于习作例文：爸爸妈妈，我想要快乐,四下语文园地二，希望对你有帮助！
2、《珍珠鸟》教学反思-----自己的头脑读书
1、齐读课题。
2、等到我们读这篇文章时，一共出现了多少人物？
珍珠鸟一家、“我”（也是作者）、朋友。
追问：除此之外，还有吗？
编写课文的人。
还有最重要的。
我。
对了，我们阅读时一定要心中有我，要用自己的头脑读书，读出自己的感受，自己的收获。那么，怎么用自己的头脑读书呢？今天，我们学习两个好方法。第一是质疑，第二是比较。我们来尝试一下。
3、刚刚刘老师给大家看了珍珠鸟的图片，我们再来读一读课题——珍珠鸟。看图，思考，你有什么问题？
4、珍珠鸟，为什么叫珍珠鸟呢？我看这幅图，想起来的一篇课文的题目是《雪儿》。你想象中的珍珠鸟应该是什么样的？
课文中有关于珍珠鸟的外形描述吗？
朗读：瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
关于珍珠鸟，刘老师也搜集了一些资料，读一读，看看，你能不能解答刚才的那个疑问。
好，这就是个小小的质疑、释疑的过程，通过这个过程，我们对珍珠鸟有了一个相对比较清晰的认识。
5、刚才我们说了，等到我们看到这篇文字的时候，经历了作者、编者的手，文章是冯骥才先生写出来的，又被编者选入了教材，我们再来读，那么，我们读到是不是冯骥才先生的原作呢？不是的，刘老师给大家印了一份原作，我们可以发现，作品经过了编者的改编，那么，编者做了哪些改动？和原文有什么不一样？为什么要这么改？你觉得是改了以后表达效果好呢，还是原文好？这节课，我们来一起比较一下在我们眼前出现的两篇《珍珠鸟》，找出它们的不同之处，然后分析。
怎么做呢，我们先一起来看两句话。
信赖，不就能创造出美好的境界吗？
指名读，自读，比较交流。
反问——陈述。 编者的语气更强，表达力好。
感受——呼唤。 个体的收获。编者的意图。
6、出示要求：
默读两篇文章，对比，找出不一样的地方，读一读，写下自己的观点。
7、交流。
8、总结：同学们，今天我们比较了作者和编者呈现给我们的两篇不太相同的《珍珠鸟》，发现了许多不同的地方，通过思考，也许，我们更能接近作者和编者的意图，这样的比较和思考，对我们的学习是非常有益的，希望同学们能坚持下去，从文字中获得更多的收获。
3、失败也美丽---坐井观天教学反思
在我校本次教研月活动中,我选择的是新教材西师版第三册教中的一篇课文。本文是一篇有趣的寓言故事存在着大量的对话，很适合于让学生朗读。根据教材特点及学生实际在本堂课的设计、教学中，我努力体现学生的主体意识，以读为本，让学生在自主、探究的过程中体会、感受。但是,在真正走进课堂上完课之后才发现实践和理论的差距.在听了教导主任和老师的评课后，更让我有如胜读十年书的感觉，为我今后的教学提出了新的奋斗目标：
1.要注意老师的导与学生的自主有机结合
老师应注重把学习的主动权交给孩子，但同时得注意如何体现老师的“导”。由于在分角色朗读训练的时候，我完全放手让孩子自主学习，没有进行适当的引导.所以,从学习的效果看，优秀的学生，有较强自学能力的孩子，自主学习的效果明显，能够做出不一样的小鸟飞的动作,能读出小鸟和青蛙的不同角色的语气特点。但对于一些后进的学生，效果就有待提高。我们是否可以在孩子们自学练读前，老师先和个别学生分角色朗读，全班评价后再让孩子深入研读。老师可设计这样的导语：你们能读得比他们更好吗？想想怎样读才读得更好？这样，既可以给面上孩子们模范的作用，也可以激发学生探究的兴趣。
2．让孩子有平等的训练机会.
我组织孩子们三人一组进行练习，但我发现，孩子们练习时，往往就练喜欢的角色，所接受的训练是单一的；还有的孩子，因为怕读不好角色，就单挑旁白来读。积极的孩子，朗读水平较好的孩子就“走进”角色，朗读水平较弱的就“永远”旁白，这样会造成恶性循环，不利于孩子的发展。老师可创设情景，让孩子有平等的训练机会。要求孩子再研究时进行多次的练习，但每次的角色不要重复，要轮换角色。这样才利于孩子们整体综合发展。
3.读书的行为习惯的培养.
我们班上的孩子思维活跃,发言积极.但是,一旦同学读错的时候,他们便会情不自禁的争先恐后的指出.这样就使的读的同学没有勇气读完,课堂秩序也会因此很乱.所以,我们要在平时阅读的时候多加训练:让生学会倾听,让生知道什么时候可以大胆的发言从而让生明白这也是在尊重其他同学.,最后,让生在平时的训练中养成听,说的好的行为习惯,.
4.提出正确的价值体验.
比如说:本节课就是要让孩子在小鸟和青蛙的对话中明白一个道理:不要做目光短浅,狭隘的人.教学时,我担心以形象思维为主的二年级的孩子,要将故事所蕴涵的道理抽象出来,并且在以后的生活中引以为戒是很困难的.即使把抽象的道理告诉他们又能让他们知道什么呢?所以,本节课中,我主要让孩子们通过自读,自评,自悟.从而感悟其中的道理.但是,没有考虑到孩子们的差异性,导致这节课没有形成统一的,正确的价值观.
5.在学习中促进自身的专业化成长,尤其是课堂应变能力.这非一日之功。
本课中,我在教学生字的时候设计了这样一个问题:”你们觉得哪个字最难写?”但是孩子们的回答是:”都很简单,我们都会.”其实,这个时候就是考验老师的课堂应变能力.我们完全可以叫说简单的同学到黑板上写写.当然,我也深知:’冰冻三尺非一日之寒’.所以我会在以后的教学中时刻留意,反思.以期有大的进步.一堂课下来虽然发现了许多问题，但努力的过程却让我受益非浅。相信语文的教学不在于一时，而在于日积月累，努力把握每一节课，让学生真正学会感悟、学习，是我努力的方向。我认为,失败也美丽。我将以失败为起点，奋起直追，让自己在新课改中成长起来!
4、学生作文-爸爸，我想对您说教学反思教学
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爸爸，有些话我想对您说说，可又害怕您责备我，借着这次作文机会我想对您说说心里话。
爸爸，您平时管我真是太严了，有时看着楼下活泼可爱的小朋友尽情玩耍的场面，我真想加入到他们的行列，可您却要我呆在家里看课外读物、写写作文、做做家务……每当家里来客人的时候，您要我给他们拉小提琴……爸爸，您是一位好老师，可对待我的要求却常常太苛刻，小孩子他也有自己的世界呀！
一件事我一直埋在心里已好久了，说出来心里会好受些。记得那一天表弟在我家玩耍，他站在窗台上放擦炮，我正在旁边玩电脑，弟弟玩擦炮的时候一下子没注意，扔在了防盗窗上，防盗窗好像看见了似的反弹了回来，掉进了电脑房里，我发现不妙，急忙跑了出来，只听见房里“嘣”的一声，随后就听见您骂我的声音，我告诉您刚才不是我放的，是弟弟放的，我是怕炸伤才跑出来，您误会我了，可您好像没听似的，偏偏说是我放的，站在一旁的弟弟也说：“刚才是我放的，您要怪就怪我吧。”站在一旁的我委屈极了，爸爸您没弄清楚事情的真实情况就下结论，是不是太武断了呢？
爸爸，您是一位尽职尽责的好爸爸，为了工作，您可以放弃一切。看到妈妈给您拔下头上的一根根白发，我的心里很不好过。我想，这些是您操心太多的结果吧！在生活、学习中，为了给您减轻负担，让您有好心情，我一直在努力着。节假日，我帮妈妈做家务，邀请小朋友一起打扫家属区的清洁卫生，去朋友家我讲文明懂礼貌……在学校，我遵守校纪校规，与同学团结友爱，尊重老师，放学回家我认真温习功课，还按您的要求阅读课外读物，您知道吗！，妈妈给我买的《新课标优秀作文选》我已读完２３８页了……
爸爸，您有缺点，人无完人嘛！只要您改了，就是一位更优秀的爸爸。我也将更加努力，做一位优秀的学生，一位优秀的儿子。
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5、学生作文-爸爸妈妈，我想要快乐教学反思教学
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爸爸妈妈，我想要快乐，因为我没有快乐。每次无论是星期六、还是星期天，您们都要给我布置作业，我一点玩的时间读没有了。
有一次，您给我布置作业的时候，我对您说：“妈妈，今天我可不可以不写您布置的作业，我今天想玩。”我一说完，您的脸立刻就阴了下来，说：“你不把作业做完就不准玩”。那时候，我真想把做作业的事忘到九霄云外，去和小伙伴们玩耍去。
我想：春天，我们要和小伙伴们在草地上一起打滚、捉迷藏、追赶、嬉戏；夏天，我要和小伙伴们在游泳池里仰泳、大水仗、泡温泉；秋天，我要在家里看电视、玩电脑；冬天，我们要在雪地里玩探险游戏、打雪仗、堆雪人。
我真想把做作业的是从大脑里全部消除，爸爸妈妈，请您们尊重我的意见，我想要快乐，请您们还给我快乐。
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6、习作例文:妈妈，我想对您说教学反思教学
文章摘要:本文章的主要内容是关于习作例文:妈妈，我想对您说(附点评)_课堂实录_教学反思_教后感_案例_课文_教学实录，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
“我想唱歌可不敢唱，小声哼哼还得东张西望……”这是我最喜欢的一支歌，因为它唱出了我的心声，我的苦恼。（用歌词道出自己的心声，可见妈妈对其“管教”十分严格，剥夺了自己的自由，从侧面反衬出自己苦闷的内心世界。）
妈妈！我想对您说：“把星期天、节假日还给我吧！”这是我想了好久，要对您说的一句心里话。您也知道，我的学习成绩在班上数一数二，可惜一次期末考试偶然失误。您着急，您生气。从那以后，您要我每天“加班加点”赶上去。（一次失败并不意味着永远失败，可因妈妈求胜心切便让我“加班加点”把学习成绩赶上去。点明了事情的起因，与下面的段落构成总分关系。）
妈妈，记得一个星期天早晨，不到7点钟，您就把我从梦中叫醒，要我早读。我无精打采地吃了早饭，读了几遍，就开始做老师布置的作业。繁重的学习任务压得我喘不过气来。有时拿着笔，就差点进入甜甜的睡梦中了。“唉！一看挂钟，已是12点钟了，作业终于做完了，总算可以玩玩了。（嗯，是够辛苦的了。始终围绕“学习”转，连玩的时间都没有。）
“看，雨希，我给你买什么来了？”您气喘吁吁，从身背后拿出了一本书，高兴地说：“我排了两个小时才买到的。”我一看是《小学语文辅导》，我像只泄了气的皮球立刻“哎哟”了一声，倒在椅子上。“让我玩一会再做吧！”我怀着一丝渺茫的希望说，您的脸一下子拉长了，“不行！要学习就得有刻苦的精神。”没办法，我又翻开那令我厌烦的《小学语文辅导》，下午3点整，语文题做得差不多了。可我认为，这些题我不是用脑子想，而是用头撞，用嘴啃。妈妈，我跳不动了，快放我一马吧！
“雨希，再写几篇作文！”我没有反对，也不赞同，我的头已经膨胀起来了。在我的头脑中，美妙的词句，变成一张大网缠住我，使我向深谷中下坠，下坠……（通过小作者的表情、动作、心理活动间接地写出妈妈的严厉——硬是逼着我学习。）
转眼间放暑假了，别的同学高高兴兴，只有我，呆呆地苦笑，心里酸溜溜的。因为我知道，等待我的将是什么……（借助其他同学和自己的处境作对比，突出妈妈的无情和小作者的无奈。）
妈妈！您真不理解我吗？我想您一定知道我渴望阳光、欢乐。我理解您，但您理解我吗？请您好好想想……
回来吧，星期天！回来吧，那个属于我的世界……（真实地反应出小作者的内心世界，语言纯朴，内心充满渴望。）
妈妈，让我们心灵彼此对话吧！只有将心比心，我们才能心心相印，我们之间才能互相谅解。妈妈，理解万岁！
【评析】
文章较好地表现出了母女两人之间的不同观点，妈妈是一心望子成龙，希望孩子时时刻刻学习，而女儿呢？一曲“我想唱歌可不敢唱”道出了自己此时的心声。在繁重的课业负担压力下她的精神上快有些承受不住了，小作者多么盼望假期，周日能恢复自由。但是妈妈不理解。这一题材有力地揭示了当代社会中普遍存在的“强行”压力的问题，具有一定的教育意义。
小作者真情地道出心中的话，盼望妈妈给她自由，但又不好溢于言表而伤妈妈那颗“好心”的心理，文章真挚感人。
内容概括：这篇介绍了关于习作例文妈妈，我想对您说附点评,四下语文园地二，希望对你有帮助！
7、学生作文-小向，我想对你说教学反思教学
我的好朋友有许多，可和你——向安琪在一起就感到特别轻松，没有压力，很开心。可是，在玩游戏的时候你总是喜欢好强争胜，让自己那组赢。
还记得一年前，我们读三年级的时候，你找我、朱晨溢、杨卓佳玩橡皮筋，你和杨卓佳一组，本来她没跳过去，你为了她能赢，可以救你一命，就说:“可以传膝盖！”我和朱晨溢听了很不服气，就没玩橡皮筋了。我俩走后，你和杨卓佳就聚拢在一起不服气地说：“不玩就不玩，有什么了不起的！”
向安琪，你是否知道，那么短的一句话，对我和朱晨溢造成的伤害有多大吗？你认为这样做能交到朋友吗？如此的赢对手，合适吗？
小向，虽然你现在已不这样做了，但你又有一个新毛病——逗人家笑，让她腿发软，跳不过去。我就是被你逗得跳不过去的人，所以我想对你说：“请你不要用不光彩的手段赢对手，要用自己真实的水平打败对手！”
虽然你的身上有这样的缺点，可我还是喜欢和你玩，因为我们是好朋友。
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8、学生作文-哭泣的孩子教学反思教学
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这一天，上海火车南站人头攒动，人们提着篮子，扛着包袱，身体强壮者搀着老人，牵着小孩，人们都焦急地盼着火车快点到站，把他们带到远离战争的地方。
突然，警报声凄厉地响起，刺耳的声音在车站上空盘旋。紧接着，人们听见了飞机巨大的轰鸣声：呀！不好啦！鬼子的飞机正向火车站的方向扑来！
“鬼子的飞机来了，大家快躲呀！”
“快，快，快躲起来！”
人们惊慌失措地奔跑着，可是谁也不知道该往哪里躲。炸弹落地的呼啸声伴随着惊天动地的爆炸声响起。惊慌的人们如惊弓之鸟一般四处逃散。
一枚又一枚的炮弹如雨点般倾泻而下，人们的惨叫声、呼喊声、呻吟声与炮弹的呼啸、爆炸混合在一起，往日喧闹的火车站，如今成了人间地狱。
一对夫妻死死地抓住自己儿子的手，他们东奔西跑，无处藏身。随着一声震耳欲聋的爆炸，孩子的妈妈倒下了，她松开了孩子的手，用最后的声音喊道：“带好孩子。”
父亲扔下手中所有的家什，抱起孩子，在浓烟和尘埃中拼命地跑，要找一个让孩子安全藏身的地方。
终于他们跑到了铁道旁月台下，他一把把孩子塞进了月台下的空隙处。一声巨响，站台塌了，孩子的父亲不见了……
不知过了多久，爆炸声停息了，偶尔有建筑物倒塌的声音。月台下的孩子从空隙中爬了出来。他一边哭，一边喊着：“爸爸……妈妈……”他的哭声是多么无助，那么悲惨。周围没有人应答，死一般的沉寂，世界仿佛停止了呼吸。他跌跌撞撞地爬过一堆堆的坍塌物，爬到了铁道边。没有爸爸，也没有妈妈，周围没有一个人。他的手上、身上、脸上全是血，仿佛在屠宰场里摔了跤。
不知道哪是伤口流的血，哪是死亡者的血。他不明白世界为什么会变成这样，为什么有人要将他们从自己的家里赶出去，为什么他的爸爸妈妈就这样不见了。为什么，为什么？
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9、学生作文-战争与和平教学反思教学
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看了这幅图，我仿佛看到浓浓的硝烟弥漫在空中，我仿佛听到许多孩童孤独无助地哀号……看这个小孩，他的身体是那么瘦弱，他的穿着是那么破烂，看上去，他比我还要小。可是由于日本侵略军肆意的轰炸和破坏，他生活的城市，每天硝烟滚滚，，一幢幢大楼被炸成了废墟。他的爸爸为了保护自己的家园，不得不上阵杀敌，英勇牺牲在战场上；他的妈妈也被战火吞噬了。从此他平静的童年生活永远消失了。他是那样前所未有地感到孤独害怕，是那样茫然无助；他多么渴望跟爸爸妈妈一起度过平静、幸福的生活。可是永远没有希望了，爸爸妈妈永远不见了，他怎能不伤心欲绝呢？
哭累了，声音哑了，他慢慢地睡了过去。不知过了多久，他醒来了，浑身无力，双手、双脚，甚至连脊梁都很酸痛。好不容易站起来，可是他能去哪呢？家没了，爸爸妈妈没有了，所有的亲人都没了。他费力地迈开脚步，在一大片废墟上艰难地走着，漫无目的地走着……
他露宿街头，饥饿无比，内心充满了恐惧，他多么希望爸爸妈妈奇迹般地出现在他的身边，可是一切都无法实现。可恶的战争让他永远失去一切，他在心里呐喊：我们不要战争，我们要和平！
内容概括：这篇介绍了关于习作例文战争与和平,四下语文园地四，希望对你有帮助！
10、学生作文-照片背后的故事教学反思教学
文章摘要:本文章的主要内容是关于学生作文-照片背后的故事_教学反思_课文_课堂实录_案例_教学实录_教后感，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
“轰 ——轰——”日本鬼子的飞机投下了一颗又一颗炸弹。防空警报拉长了声音，“呜——呜”地响了起来。顿时，房屋倒塌下来，高高的钢架也被炸得断了半截，地上一片凌乱，到处是砖头、泥块、木块……车站里的几百个人一下子被惊呆了，人人脸上都流露出惊恐的神色。有的人还没有来得及反应，就被落在身边的炸弹炸飞了。哭喊声、求救声、脚步声响作一团，越来越多的人倒下了，到处是血肉模糊的人，还有被扔下的行李、跑丢了的鞋……
这是1937年8月28日，上海火车南站的一幕。
山娃子不知道什么时候被挤到了铁轨边，他浑身是血，觉得很疼，但不知道到底伤在哪里了。他擦了擦眼睛，想看到自己的爸爸、妈妈，他们一家人本来今天是要坐火车去无锡乡下，爷爷家躲几天的，没想到……
过了好久，周围安静了下来，只剩下他一个人。他坐了下来，眼泪刷刷地流，哭声撕心裂肺……
时光不断流逝，轰炸后人们从悲痛中走出来，逃难的人渐渐汇成人流，都想远离这战火，这灾难……
这时，一个好心人走过来，发现了这无助的孤儿，他带走了山娃子，一起走向后方。山娃子从此开始了新的生活。可是，他永远也忘不了这一天……
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11、尊重学生的课堂生成 --《泉水》教学反思
教学是蕴含着教育者的主观意趣的引导活动，这种意趣蕴涵着教育者的价值选择和价值预设。教学过程不再是知识授受的过程、被动接受的过程，而是学生信息加工的过程、发现探索的过程和人格形成的过程。这是新课程所倡导的理念之一。教师要关注这种生成，尊重这种生成。
《泉水》是一篇有趣的童话，行文如水似涓涓细流，表现了山乡的独有的优美宁静与和谐，展现了一幅人与自然界的动植物的无私与和善。全文无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌，洒下一路爱心，是一篇受学生喜爱的文章。
教学时，我先让学生找出写泉水的四句话后，接着让学生自由读，读后说说泉水有什么特点。学生读后，归纳出泉水的多、清、甜、美这四个特点。我再问学生：“你喜欢这样的泉水吗？”我提出这个问题的用意在于让学生说说喜欢的理由，谈谈读后的感受，引导出泉水无私奉献的品质，再好好地来品读这四句话。谁知，这个问题抛出后，一个平时较调皮的孩子举手说：“我不喜欢这样的泉水。”这个回答引起了同学们小小和骚动，也让我的心里格登了一下，这个回答不在我预设的答案里面。我感到奇怪，这么美的泉水怎么会不喜欢呢？我疑惑地看了看这孩子，他的眼睛很清澈，眼神很坚定。显然，这孩子不像是在捣乱，他会不会有一些奇异的想法呢？虽然我一下子猜不透这小脑瓜子里想的是什么，但我觉得应该把机会给他，听听他的想法。于是，我好奇地反问：“为什么？”“因为泉水太骄傲了。”“太骄傲了？哪里骄傲呢？”“它对别人说自己很清很清，很甜很甜，声音很美很美，这不是骄傲吗？”又是一阵小小的骚动。我心里不免失笑，这孩子真是天真得可爱，这些句子是作者为了赞美泉水而设想出来的，也考虑到了文字本身的韵律美，而这孩子却固执地认为这是泉水向人们说的话，是泉水在自我标榜。我环视了一下教室，发现孩子的话显然在一部分孩子的身上产生了一定的影响，可能现在有一部分人开始同意他的观点。可是如果我把这一些道理讲给他们听，势必要绕上一会儿，而且，孩子们可能听不太懂，或者听不进去。怎么做才能不破坏如此美的课文和课堂氛围而又具有说服力呢？突然，我的脑海里闪现出新课程的“让孩子自主探究”这一理念。是呀，这可是一个好机会。现在，孩子们的脑子里已经产生了矛盾，正迫不及待地想要解决呢，不如顺势让他们自己去探索，在探索的过程中引导他们体会到泉水无私奉献的精神。这不正好为突破课文的重点和难点打开一扇门吗？我的眼前一亮，对学生说：“同学们，你们认为泉水这样说是骄傲吗？请大家读读课文，找一找理由，以小组为单位发表一下自己的意见，讨论一下。”这一下，孩子们的积极性被激发了出来，都认真地翻书朗读，然后，热烈地与同组同学讨论起来。在然后的交流中，一个孩子说：“我认为泉水并没骄傲，泉水是很清很清的，课文中写着杜鹃花照见了自己美丽的身影，泉水像镜子一样，那一定很清的。”另一个孩子补充：“是啊，泉水也很甜，不然果树不会大口大口大地喝水。”我立即肯定他们读得很仔细，还能抓住“大口大口”等词语，真有智慧。突然有人指出：“可是书上没写泉水的琴声美呀？”是提出泉水骄傲的那个男孩。可是，马上有人反驳：“说过了，在课文的第一句。”我立即让学生读一读：“丁冬丁冬，是谁在山上弹琴？”学生读后都说这句话的确可以看出泉水的声音很美。我又顺势引导：“同学们，大家学习的劲头真高，通过认真地朗读得出泉水并非骄傲，那么泉水的这几句话到底体现了什么呢？请大家再一次细细地读一读泉水说的话，说说你的看法。”孩子们通过再一次的细读，得出了泉水很热情，急切地想帮助人们的无私奉献的品质。至此，时机成熟，再让学生带着情感去读泉水的四句话已无需太多的指引。学生心中早己蕴酿了对泉水的喜爱之情。因此，读来情深意切，琅琅上口。
这个环节中我没有唯教材、千篇一律，而是跟着学生的思路，把全班学生的思维的触角引向一个矛盾点，及时地引导、点拨、疏通……即使是纠正错误，也是在学生心悦诚服的氛围中进行的。学生通过自主的探究找到解决矛盾的方法，给予适当的肯定，因势利导，像呵护幼苗一样帮助学生大胆参与、张显个性，最后，创造自己的课程。
这个环节的教学洋溢着新的课改激情，课堂充满灵气和活力，学生在宽松和谐的环境中主动学习付出辛劳时时感受到被同学和老师的赞赏处处体验到自己的成功。学生的意识被充分激励、唤醒和鼓舞。新课堂真正是学生成长的绿色原野，而这“绿色”正是新课改所赋予的。
12、《和时间赛跑》教学反思---原创
《和时间赛跑》是一篇精读课文。讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山，鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间的故事。
在讲授时我注意联系学生的生活经验，加深体验，来突破这个抽象的时间观念和生活启示，取得了较好的教学效果。在课前我让学生通过多种渠道（报刊、电视、网络、或生活中）了解“一分钟可以造多少东西（农业、工业、科技、体育、军事等各个方面的例子都可以）？”接着，联系课文重点词句“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“光阴似箭，日月如梭”体会时间的宝贵和飞快。尤其是抓住“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话，结合“我”的生活经验（看到太阳下山，知道一天就这样过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿即使明天飞同样的路线，也永远不是今天了。）去理解，让学生从这些生活经验中真切的感受到“时间一去不复返”。最后让学生说说你准备怎样和时间赛跑？从多各方面来谈。可以是学习上的，可以是生活上的。布置家庭作业时，我进行了思考，不能让学生光写生字生词，还应该背过课后那些珍惜时间的名言。继续渗透珍惜时间的意识。