桂林山水预习指南教学反思

1、桂林山水预习指南教学反思

文章摘要:本文章的主要内容是关于桂林山水预习指南_课堂实录_案例_课文_教后感_教学反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

生字学好了吗？

【生字一览】

生字

音序查字法

部首查字法

扩词

音近字组词

形近字组词

音序

音节

部首

笔画

漓

lí

氵

漓江/淋漓尽致

离别

篱笆

2、《桂林山水》教学反思

《桂林山水》是一篇文字优美，脉络清晰的文章，作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿。文章谴词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢了作者对桂林山水的一片深情。对于四年级的学生来说，除了个别新词需查字典以外，就是引用的两句话，也能够通过自学自悟来进行理解。

我设计的这堂课，旨在通过学生多种形式的读和感悟，让学生感受到桂林山水的美，体会大自然的美丽和神奇。在读和赏析中，让学生达成共识：

山水相依，自然是和谐的。我们置身于这样的美景中，心旷神怡，人与自然也是和谐共存的。由于孩子们课前都进行了预习，给课堂学习带来了较好的效果。表现在几个方面：

１、朗读课文时都比较流利，即使是学习比较困难的学生，也都从检查中发现有了很大的进步。

２、课堂上对课文进行分析理解时，几个同学很快就对课文的脉络，文章的写作手法表达了自己的看法，也由此看出孩子们的确在阅读理解上有一定的基础和水平。

３、背诵的情况很好，绝大部分学生的背诵都能过关并能接受老师和全班同学的检查。就本节课而言，我努力体现以下两点：

⑴ 重视朗读：

朗读不仅是感悟课文内容的重要手段，也是体现学生语文学习能力的重要特征。重视朗读，能充分激活学生的内心世界，引发个性张扬，享受阅读教学的无限乐趣，从而使语文学习变得生气勃勃和灵性跳动。朗读一旦进入充满情感的表达状态，它就会不断超越学生原有的认知经验、智慧水平、想象能力，形成积极的创造精神，从而促进学生语感能力发展。《桂林山水》这一课，用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美，如何让学生感受到这种美，朗读是非常有效和重要的途径，首先通过读为学生展现桂林如诗如画的美景，激发学生对桂林山水的喜爱，接着让学生找出描写桂林水特点的句子，结合想象，说说对桂林水某一个特点的感受，以此引导学生主动体会，形成读的见解，并通过读表现出来（即自我体会的情感朗读）；接着在品读、评读、诵读、引读、配乐读……中相互吸引、相互碰撞、相互触发、使每一个学生想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出感情。在学生对朗读的评价中，教师顺其自然地引导学生确定重点词语进行品析与体会，或结合语境理解，或积极启发想象，在读中感悟意思，用感悟促进朗读；同时，朗读吸引了学生主动融入阅读情境，感受语言的神奇、内容的丰富多彩、内蕴的意味绵长，感悟美、体验美，得到爱的抚慰、情的熏陶。

⑵ 重视语言实践，重点句子是描写漓江水的精华所在：

俗话说：“没有比较就没有鉴别。”在比较感知中，学生对句子差异看得特别清晰，帮助学生领悟语言内涵，获得语感。对于三组句子的比较，引导学生自读自悟，体会水美。通过第一组句子的比较，让学生体会语言的形象美；通过第二组句子的比较，让学生体会语言的情感美；通过第三组句子的比较，让学生体会语言的韵律美。这样，层层剖析，步步深入，由语言的变化带动情感的升华，体会赞叹之情，体会漓江水的独特美。最终使学生既体验到语言之美，又体会出情境之美，达到语言美和情境美的统一。然后创设写话训练，给学生语言实践的机会。当然在课堂上这一点做得还不是很好，需要在以后的教学中改进教学方式。

还有一些思考就是如何提高学习有困难的学生。应该说到了高年级会出现两极分化比较严重的现象，好学生令人惊奇，学困生让人担忧。我想我更应该反思的是，如何在教学中面向全体，利用有效资源全面提高学生的语文素养。

3、桂林山水预习指南教学反思

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生字学好了吗？

【生字一览】

生字

音序查字法

部首查字法

扩词

音近字组词

形近字组词

音序

音节

部首

笔画

漓

lí

氵

漓江/淋漓尽致

离别

篱笆

4、尊严预习指南教学教学反思

重点生字

逊：（遜）xùn

退避，退让：逊位。逊遁。谦让，恭顺：逊让。谦逊。次，差，不及：逊色。

笔画数：9；部首：辶；

笔顺编号：521234454

造句：经过比较，蓝蓝的蟋蟀逊色很多。

喉：hóu

颈的前部和气管相通的部分，是呼吸器官的一部分，内有声带，又是发音器官（通称“喉头”）：喉咙。喉舌（a.泛指说话的器官；b.喻代言人，如“报纸是人民的喉喉”；c.喻险要的地方，如“居庸关乃扼守京城之喉喉”．；d.古喻国家的重臣，特指御史之类的谏官）。

笔画数：12；部首：口；

笔顺编号：251325131134

造句：现在治疗咽喉疾病的有效的药物很多。

捶：chuí

敲打：捶衣。捶鼓。捶打。捶拓。捶挞。捶楚（古代的杖刑）。捶胸顿足。

笔画数：11；部首：扌；

笔顺编号：12131212211

造句：毛毛经常给奶奶捶背。

惬：（愜）qiè

满足，畅快：惬意。惬心。惬志（满意）。惬怀。恰当，合乎：惬当。惬情。词惬事当。

笔画数：11；部首：忄；

笔顺编号：44211431345

造句：看到孩子们的成绩有了大幅度的提高，老师感觉特别惬意。

●

重点词语

疲惫不堪：疲劳，累到极点。

惬意：满足，畅快。

●

学习目标

1认识本课4个生字。

2有感情地朗读课文。

3从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。

●

课文重点

课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。从这件事可以体会到，尊重自己，才能获得别人的尊重。从描写年轻人神态、动作和语言的句子中，体会到年轻人自尊的品格；从杰克逊大叔对女儿的谈话中，认识到这种自尊的可贵，是本课教学的重点和难点。选编这篇课文的目的是进一步训练学生从内容中体会思想的能力，同时使学生从哈默的故事中受到教育，树立自尊、自强、自立的精神。对杰克逊大叔的话的理解是一个难点，“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严!”“尊严”是课题的名称，也是贯穿全文的主旨。切忌抽象空洞地研究“尊严”的意思。

●

5、夜莺的歌声预习指南教学反思教学

【解词造句】

非常安静，一点儿声音也没有。例：一声枪响，打破了夜晚的沉静。

矮小的丛生的木本植物。

木头的碎末。

看不起，不放在眼里。例：老山羊轻蔑地看了狼一眼，说：“猎人会来收拾你的！”

指松树或其他树结的球形果实。

精神高度集中。例：他正在凝神思考着什么。

形容声音曲折、优美、动听。例：她的歌声多么宛转动听啊！

【近义词】

沉静（沉寂）凝神（凝思）空旷（寥廓）

盘问（盘查）轻蔑（轻视）

【反义词】

宛转（直率）曲折（笔直）

【词义辨析】

都是动词，都含有瞧不起的意思。主要区别是：

语意轻重不同，“轻蔑”的语意比“轻视”重。其次，适用对象不同，“轻蔑”多用于对人，“轻视”既可用于对人，也可用于对事物。此外，“轻蔑”多用于书面语，“轻视”书面、口语都常用。

都是形容词，都有“寂静”的意思。主要区别是：

除寂静的意义外，“沉静”还有“安静”、“平静”的意义，“沉寂”还有毫无消息的意义。另外，“沉寂”多用于环境状态的描写，“沉静”多用于人的性格状态的刻画，如“沉静的面容”、“沉静的神态”、“沉静的性格”，也可用于环境。

【难句讲解】

第二天，在被烧的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那个河沟边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。

这段话是说“夜莺”坚守岗位，认真察看敌情，以便通知游击队再次歼灭敌人。

【佳句赏析】

战斗刚刚结束，立刻有一小队德国兵进了村庄。大道两旁是一片黑色的碎瓦。空旷的花园里，烧焦的树木垂头丧气地弯着腰。

由于德国法西斯发动的侵略战争，使苏联人民深受其害，满目疮痍，一片焦土，连烧焦的树木也“垂头丧气地弯着腰”，这段话写出了战争带来的破坏是非常严重的，同时也说明了苏联人民对德国侵略者的愤恨。

【内容提要】

1941年6月22日，苏联卫国战争开始。当时，德国法西斯不宣而战，发动了对苏联的侵略战争。苏联人民奋起保卫祖国。本文讲的是在苏联卫国战争期间，一个男孩用学夜莺叫的方法，传递消息，协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。

【章法结构】

【分段段意】

第一段：讲德国兵发现了学夜莺叫的孩子，并叫他带路。

第二段：讲“夜莺”把德国兵带进茂密的树林里。

第三段：讲游击队从“夜莺”的歌声中了解了敌情，做好了战斗准备。

第四段：讲游击队歼灭了德国兵，“夜莺”又在执行新的任务。

【中心思想】

这篇课文讲的是在苏联卫国战争时期，一个男孩协助游击队歼灭一伙德国鬼子的故事，表现了苏联少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

【写作特点】

一、全文以“夜莺之歌”为主线贯穿始终：歌声把敌人引到河边，带进山林，歌声把敌情传给游击队，歌声又在河边响起。

二、通过“歌声”写出了小男孩的机智、沉着、勇敢。

三、描写主人翁形象富于童趣，使文章充满鲜活的色彩。

学习要点提示

1．学习本课生字新词，练习用“宛如”“兴致勃勃”造句。

2．体会课文首尾照应的写法。

3．有感情地朗读课文。

知识扩展

卫国战争：1941年，苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，为反对法西斯及其盟国而进行的卫国正义战争。

内容概括：这篇介绍了关于《夜莺的歌声》预习指南,夜莺的歌声，希望对你有帮助！

6、梅花魂预习指南教学反思

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生字学好了吗？

【写字指南】

眷

“眷”是半包围结构的字，上面是“ ”，只有两横，不能写成三横，一撇一捺英写得舒展一些，这样才能把下面的“目”包住，字才会显得匀称。

词语掌握了吗？

【词语理解】

pō fù shèng míng

颇负盛名：颇，很；相当。盛名．很大的名望。颇负盛名是指名气很大。例：我国杭州生产的真丝绸。在世界各地都颇负盛名。

【词语辨析】

〖近义词〗

幽芳——芬芳唯独——只有分外——格外希罕——希奇

欺凌——凌辱偶尔——偶然郑重——慎重颇负盛名——享有盛名

〖反义词〗

凉飕飕——暖烘烘偶尔——经常希罕——普通

【词语结对】

（冷艳的）梅花（漂泊）他乡（朵朵）冷艳

（冰凉的）泪珠（充满）欢乐（丝丝）幽芳

（珍藏的）名画（撩乱）头发（恋恋）不舍

【词语集锦】

成语中往往会出现诸如“画蛇添足，多此一举”这样的互解成语，下面我们收集了一组，供你参考。

争分夺秒刻不容缓石沉大海杳无音信画饼充饥望梅止渴

牵肠挂肚提心吊胆得意忘形忘乎所以悲喜交加啼笑皆非

句段理解了吗？

一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!

【理解读懂】

在外祖父的心目中，梅花是祖国的象征。梅花体现了中华民族的精神，不屈不挠，“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”外祖父珍爱、保存这幅梅花，正是让自己保持梅花的秉性，保持中国人的气节。现在把它送给外孙女，也是希望她保持这种秉性，这也就是“梅花魂”的内涵。

【感悟吟诵】

这是一句感叹句，所以应该把握朗读时的基调，要注意加点字的读音。“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好! ”

课文读懂了吗？

【课文简析】

〖概括中心〗

课文通过记叙身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情

〖理清思路〗

课文可分为三段。

内容概括：这篇介绍了关于《梅花魂》预习指南,梅花魂，希望对你有帮助！

7、“精彩极了”和“糟糕透了”预习指南教学反思

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一、词语积累

1．歧途：错误的道路。如：不接受老师的正确教导，必然会误入歧途。

2．谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。如：张大爷是个言行谨慎的人。

3．得意洋洋：称心如意，感到非常满意的样子。如：瞧他那得意洋洋的样子，就知道他准是有什么喜事。

4．一如既往：完全跟过去一样。如：小强虽然顶撞过刘老师，但刘老师对他的关心一如既往。

5．灵感：突然产生的富有创造性的思路、想法。如：灵感是不肯拜访懒人的客人。

6．源泉：泉源，比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。如：生活是文学创作的源泉。

二、近反义词

近义词：幸运-走运敬仰-敬重精彩-精美慈祥-慈善

反义词：精彩-糟糕幸运-倒霉

三、难句讲析

我越来越体会到我当初是多么幸运。

“幸运”，是称心如意、运气好的意思。巴迪的幸运表现在他有个慈祥的母亲，还有个严厉的父亲。慈祥的母亲给了他极大的鼓励，使他在写作上有了力量和自信。严厉的父亲的批评是一种防止他误入歧途的平衡力量，是一种警策和激励。在父母双方的共同影响下，巴迪终于写出了很多作品，取得了成功。

四、难段讲析

课文最后两个自然段。

这两个自然段，讲的是作者成年后取得的成就和他的深切感受。取得的成就，只是一语带过，大部分篇幅讲的是自己的体会。他成功了，一方面是因为他有个慈祥的、一直在鼓励他的母亲，母爱的力量成了他灵感和创作的源泉；另一方面，他严厉的父亲的批评是一种“警告的力量”，时刻在提醒他不要误入歧途。他认识到“精彩极了”和“糟糕透了”的出发点都是对他的爱护，他是在这“两种声音”的交替作用下，在不断的鼓舞和警策下不断地前进并取得成就的。

五、篇章学习

课文按时间先后可分为三部分。第一部分（开头到“父母还在为那首诗争吵”），讲作者七八岁时写了第一首诗，却从父母双方得到了截然相反的评价。第二部分（从“几年后”到“那时我还不满12岁”），讲作者几年后认识到父亲原先的评价是对的，受到母亲鼓励他一直在写作，并且得到了父亲有限的肯定。第三部分（最后两个自然段），讲作者成年后取得了成就，他深感自己有慈祥的母亲又有非常严厉的父亲非常幸运。

这篇课文的对话很多，这些对话简洁明快，有鲜明的个性色彩。第一部分里的心理活动描写也很生动。

六、疑难点拨

思考·练习2

这道题是让你提出几个自己感兴趣或不懂的问题让大家讨论。题中举出两句话做例子，意在引导大家找出类似的有趣而又不好懂的句子，然后通过讨论加以明确。

第一个句子中，“精彩极了”和“糟糕透了”是对同一作品做出的截然相反的“极端的断言”。但“精彩极了”的夸奖，是慈祥的母亲期望儿子成功的热情鼓励；“糟糕透了”的批评，是严厉的父亲防止儿子骄傲自满甚至“误入歧途”的警告、提醒和鞭策，是严格要求。“两种声音”虽然截然相反，出发点却都是希望儿子努力上进、不断进取，都是爱的表现形式。

（第二个句子参见“难句讲析”）
内容概括：这篇介绍了关于《“精彩极了”和“糟糕透了”》预习指南,“精彩极了”和“糟糕透了”，希望对你有帮助！

8、圆明园的毁灭预习指南教学反思

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● 重点生字

估：gū

揣测，大致地推算：估计。估价。估一估。古同“贾”，商人。估gù 〔估衣〕出售的旧衣服或原料较次、加工较粗的新衣服。

笔画数：7；部首：亻

造句：他的估计没有错，果然是这样。

损：（損）sǔn

减少：损失。损耗。损益。增损。亏损。损兵折将。使失去原来的使用效能：损坏。破损。易损。使蒙受害处：损害。满招损，谦受益。用刻薄的话挖苦人：损人。刻薄，毒辣：这话太损了。益增

笔画数：10；部首：扌

造句：这一战损兵折将，一定要好好休养生息一阵。

皇：huáng

君主，亦指神话传说中的神：皇帝。皇后。皇宫。皇储（已确定的皇位继承人）。皇权。大：皇皇巨著。冠冕堂皇。对先代的敬称：皇考（对亡父的尊称）。古同“遑”，闲遐。古同“惶”，恐惧。姓。

笔画数：9；部首：白

造句：这种言辞是对封建皇权的挑战。

组：（組）zǔ

结合，构成：组成。组合。组阁。组织。组编。因工作和学习的需要而结合成的小单位：互助组。创作组。合成一体的（文艺作品）：组诗。组画。组曲。组舞。古代指丝带：组缨（系冠的丝带）。组绶（玉佩上系玉的丝带）。量词，用于事物的集体：两组电池。

笔画数：8；部首：纟

造句：同学们分成四个小组，轮流值日。

般：bān

样，种，类：这般。那般。百般。般配。暴风雨般的掌声。古同“班”，散布，分布。同“搬”。

笔画数：10；部首：舟

造句：老太婆的百般刁难没有让他气馁。

征：（③征⑦徵）zhēng

远行：长征。征途。征夫。征人。征衣。征帆（远行的船）。用武力制裁，讨伐：征服（用力制服）。征讨。征伐。征战（出征作战）。南征北战。召集：征兵。征募（招募兵士）。征集兵马。收集：征税。征粮。招请，寻求：征求。征稿。征婚。征聘（招聘）。征询（征求意见）。证明，证验：征引（引用，引证）。信而有征。表露出来的迹象：特征。征候。

笔画数：8；部首：彳

造句：这件事得征求一下父母的意见。

苏：（⑧囌）sū

植物名（“紫苏”或“白苏”的种子，称“苏子”）。指须头下垂物：流苏。昏迷中醒过来：苏生。苏醒。死而复苏。缓解，解除：以苏其困。特指“江苏省”、“苏州市”：苏剧。苏绣（苏州的刺绣）。前“苏联”的简称。中国第二次国内革命战争时期曾把当时的工农民主政权组织称为“苏维埃”；把当时的根据地称为“苏区”。姓。见“噜”字“噜苏”。苏sù ㄙㄨˋ 朝向：“苏刃者死”。

笔画数：7；部首：艹

造句：春天来了，万物都苏醒了。

宏：hóng

广大，博大：宏大。宏伟。宏图。宏愿。宏论。宏丽。宏亮。宏观。宽宏。姓。

笔画数：7；部首：宀

造句：泰山宏伟雄壮，不愧是五岳之一。

唐：táng

夸大，虚夸：荒唐。唐大无验。空，徒然：功不唐捐（功夫不白费）。传说中的中国朝代名，尧所建。朝代名：唐代。唐诗。唐僧。唐人。唐三彩。后唐。古代朝堂前或宗庙门内的大路。古同“螗”，指蝉。姓。T'ang

笔画数：10；部首：口

造句：唐朝是我国封建社会最繁荣的朝代。

凡：fán

平常的，不出奇的：平凡。凡庸。凡夫俗子。指人世间（宗教或迷信的说法）：凡尘。凡心。所有的：凡年满十八岁的公民，都有选举权与被选举权。凡是。总共：全书凡二十八卷。大概，要略：大凡。凡例。发凡（陈述全书或某一学科的要旨）。中国古代乐谱的记音符号，相当于简谱“4”。凡是大凡

笔画数：3；部首：几

造句：凡是有害身体健康的，我们坚决抵制。

统：（統）tǒng

总括，总起来：统一。统率（shu刬）。统帅。统摄（统辖）。统考。统筹。统战。统共。统购统销。事物的连续关系：系统。血统。传（chu俷）统。体统。

笔画数：9；部首：纟

造句：把这些垃圾统统处理掉。

销：（銷）xiāo

熔化金属：销金。销毁。去掉：销案。销账。销脏。销魂。销蚀。销声匿迹（形容藏起来，不在公开场合出现）。报销。开支，花费：开销。出卖货物：销售。销路。供销。机器或器物上像钉子的零件：销子。销钉。插销。把机器上的销子或门窗上的插销推上。古同“消”，消散，消失。卖售购

笔画数：12；部首：钅

造句：这个月的销售业绩创了最高记录。

略：

大致，简单，不详细：大略。简略。粗略。略微。略有所闻。略知一二。省去，简化：省略。忽略。其余从略。简要的叙述：史略。要略。事略。计谋：方略。策略。战略。抢，掠夺：侵略。攻城略地。详

笔画数：11；部首：田

造句：大略的情形我已经了解了。

奉：fèng

恭敬地用手捧着：奉觞（举杯祝酒）。奉献。奉祀。奉承（恭维，讨好。“承”读轻声）。尊重，遵守：奉公守法。奉为圭臬（把某些言论或事物当作准则）。奉行故事（按老规定办事）。敬辞，用于自己的举动涉及对方时：奉告。奉还（hu俷）。奉陪。奉劝。奉迎（ａ．敬辞，迎接；ｂ．奉承）。奉赠。信仰：信奉。素奉佛教。供养，伺候：奉养。供奉。侍奉。姓。古同“俸”，薪金。违

笔画数：8；部首：大

造句：他把自己的一生都奉献给了教育事业。

● 重点词语

众星拱月：群星环绕着月亮。比喻许多东西围绕着一个中心。

玲珑剔透：玲珑：精致灵巧；剔透：剔除多余的部分而使透空明晰。这是形容精工制作、内部镂空的工艺品。

奇珍异宝：奇异的珍宝。

金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。不要把“碧”误写成“壁”。

举世闻名：举，全。全世界都知道。形容名望极大。

损失：没有代价地消耗或失去。

殿堂：指宫殿、庙宇等高大建筑物。

漫游：不受拘束，随意游玩。

饱览：尽情地观看，看不够。饱，足足地、充分地。览，看。充分地观看。

瑰宝：珍奇的宝物。特别珍贵的东西。

西洋：泛指欧、美各国。

先秦：即秦统一中国以前，一般指春秋战国时期，为公元前770—公元前221年，距离清朝2000多年。

估计：量，读“liang ”，推算、计算的意思。

流连：留恋，舍不得离开。

象征：用具体东西表现事物的某种意义。

有如：好像，仿佛。

宏伟：（规模、计划等）雄壮伟大。

圆明园：始建于1709年，是一座专供皇帝、后妃居住游乐的皇家园林，位于北京西郊。清朝康熙皇帝将这里的一座面积约600亩的园林赐给他四子胤祯，并亲自题写园名为“圆明园”。

● 学习目标

1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

2、理解文中含义深刻的句子，说说自己的体会。

3、学会本课14个生字，理解词语的意思。

4、有感情地朗读课文，背诵课文。

● 课文重点

这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。

课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。写作时，首尾呼应，题目是“毁灭”，但主要写它的辉煌，更能激起读者的痛心与仇恨。第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的“这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化成了灰烬”，首尾呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一惨，爱恨交织。圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现它昔日的景观是本文的教学重点，也是教学难点。文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大部分篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。

学习本课时，要引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。

词语解释

损失：没有代价地消耗或失去。

众星拱月：群星环绕着月亮。比喻许多东西围绕着一个中心。

殿堂：指宫殿、庙宇等高大建筑物。

玲珑剔透：玲珑：精致灵巧；剔透：剔除多余的部分而使透空明晰。这是形容精工制作、内部镂空的工艺品。

漫游：不受拘束，随意游玩。

饱览：尽情地观看，看不够。

奇珍异宝：奇异的珍宝。

瑰宝：珍奇的宝物。［例句］：大熊猫是我国的瑰宝之一。

近、反义词

近义词：宏伟——雄伟瑰宝——珍宝仿照——仿造

反义词：破坏——建设热闹——清静精华——糟粕

难句解析

1．圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！

“不可估量”是指损失大得无法计算，说明圆明园的损失之大。圆明园收藏的文化之古，景物丰富多彩，巧夺天公，美不胜收。这样一座具有国际性的文化艺术瑰宝被毁灭了，这是世界文化史上不可估量的损失。课文一开始用这句感叹句，直接表达了作者无比愤怒和痛惜的感情。

2．漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

这一句话中用“有如”、“好像”、“仿佛”、“流连”这些词语进一步点明了游览圆明园的感受，对园内汇聚天下风光的迷人景色和融合中外风格的建筑艺术，作者由衷地赞叹。说明我国古代劳动人民的聪明才智所创造的这一园林是世界园林之奇迹，表达了作者对祖国灿烂文化无比热爱的思想感情。

语言积累

不可估量举世闻名众星拱月金碧辉煌玲珑剔透诗情画意

有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

教学重点

1．了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

2．练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心叙述内容的。

教学难点

练习概括中心思想，培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心表达的。

课后题解

2．（1）答：因为圆明园中珍藏有中国先秦至清朝几千年的珍贵文物、资料及世界许多国家进贡的珍稀礼品，它们代表着中华民族及世界文化水平，这么珍贵的瑰宝化为灰烬不能不说是无法弥补的巨大损失。

（2）“凡是”、“统统”、“实在”、“任意”等词充分暴露了侵略者强暴的强盗行径达到了顶峰。

体会：这些带点词语更激起我们对强盗贪婪、野蛮罪恶行径的憎恨。

3．从文中第2、3自然段看出来。因为只有了解圆明园过去的辉煌，才会更激起对侵略者强盗行径的仇恨。

品读感悟

本文重点写了圆明园的宏伟壮观和所收藏的无价之宝，以及帝国主义的强盗罪行这两方面的内容，突出了人们热爱祖国和仇恨侵略者这一中心思想，从而激发读者不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。

阅读提示

圆明园，位于北京西北郊，是一座专供皇帝、后妃居住游乐的皇家园林。始建于1709年，被称为“万园之园”、“一切园林艺术的典范”，可惜现在已是残垣断壁，成了一片废墟。课文介绍的就是这座举世闻名的皇家园林当年的辉煌景观和毁灭的经过。表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。
内容概括：这篇介绍了关于《圆明园的毁灭》预习指南,圆明园的毁灭，希望对你有帮助！

9、狼牙山五壮士预习指南教学反思

文章摘要:本文章的主要内容是关于狼牙山五壮士预习指南_教学案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

生字学好了吗?

【生字一览】

【写字指南】

“寇”是上下结构，上边边是“宀”字旁，下边是半包围结构的字，一定要注意“元”竖弯钩要托住上面的“”，在田字格中要注意上紧下松，下边因为笔画较多，要注意写得紧凑一些。

“崖”是上下结构，上面是“山”字头，“山”要写得扁一些，下边是个半包围结构的字，要注意“厂”字要舒展，里面的两个“土”应注意上紧下松。在田字格中要注意上下的比例，上面应写得扁一些，下面笔画要舒展。

词语掌握了吗?

【词语理解】

zhǎn dīng jié tiě

斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。例：董存瑞斩钉截铁地对指挥员说：“让我去炸掉那个碉堡!”

xuán yá jué bì

悬崖绝壁：形容高而陡峭不能攀缘的山崖。例：即使悬崖绝壁也阻止不了特种兵战士前进的脚步。

【词语辨析】

〖近义词〗

进犯——侵犯沉着——镇定坠落——跌落

〖反义词〗

英勇——懦弱崎岖——平坦胜利——失败

【词语结对】

一(条)道路痛击(日寇)(满腔)的怒火

一(次)进攻掩护(战友)(英勇)的战士

一(场)战斗眺望(远方)(坚强不屈)的声音

【词语集锦】

本课成语比较丰富，你能记住它们，并且会用吗?

斩钉截铁悬崖绝壁满腔怒火全神贯注

横七竖八热血沸腾居高临下壮烈豪迈

坚强不屈惊天动地气壮山河

句段理解了吗?

为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走!”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。

【理解读懂】

这两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。

【赏析品味】

班长马宝玉一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，体现出班长态度之坚定、判断之果断，饱含着五壮士高昂的斗志和对人民的深切的爱，表现出崇高的自我牺牲的精神。“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。

【感悟吟诵】

“战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。”这里，没有写其他战士的语言，只写他们的内心状态(“热血沸腾”)和动作(“紧跟”)。说明他们和班长的想法是一致的。读的时候要注意表现大家内心激动，义无返顾。语调低沉，语速较快。

课文读懂了吗?

【课文简析】

〖概括中心〗

这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。

〖理清思路〗

第一部分(第一自然段) 讲七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。

第二部分(第二自然段) 讲六班五个战士诱敌上山，痛歼敌人。

第三部分(第三自然段) 讲五个战士决定把敌人引上绝路。

第四部分(第四、五自然段)，讲五位壮士把敌人引上顶峰，英勇歼敌。

第五部分(第六—九自然段)，讲五壮士英勇壮烈地跳下深谷。

〖学习写法〗

1、作者按照事情的发展顺序为我们展现了狼牙山五壮士的英雄壮举，条理清楚，脉络分明。

2、作者用词准确、生动，描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态形象生动，突出了五壮士的英雄气概和勇于牺牲的精神

〖指导朗读〗

读了课文我们仿佛看到了屹立在我们面前的这五位壮士的形象，所以在朗读课文的时候要带着对英雄的敬仰之情，通过朗读重现英雄抗击日寇那惊心动魄的场面。尤其在文章的最后要将气势推向高潮，将英雄的口号喊出来。注意突出“坚强不屈”、“惊天动地”、“气壮山河”等词语。

知识拓展了吗?

〖读一读〗

狼牙山在河北省易县西南部。1941年秋天，日军纠集三四千人兵力，进犯我晋察冀根据地的狼牙山地区。当时在这一地区隐蔽着我们的许多干部和三四万群众。由于我主力部队转移到敌后去了，所以防守狼牙山的八路军只有一个连的兵力，这个连就是晋察冀军区一分区一团七连。七连经过一个多月的英勇奋战，给了敌人以沉重的打击，但由于敌我力量悬殊，决定将干部和群众转移到龙王庙，由这个连的六班担任掩护。

五壮士跳崖后，马宝玉、胡福才和胡德林壮烈牺牲，葛振林、宋学义被山腰的一棵横生的树挂住，身体负伤，没有牺牲。他俩苏醒后，不顾剧痛坚持爬上山头，经群众帮助，又回到了连队。

〖查一查〗

第2题：想想课文的叙述顺序，并填空。

接受任务跳下悬崖

第3题：

(1)从“斩钉截铁”一词更能看出班长态度坚决，义无返顾，表现了他英勇顽强的精神。

(2)从“石头像雹子一样”可以看出五壮士英勇无畏，面对强敌毫不畏惧。把石头比作“雹子”说明石头砸下非常迅猛，非常有力。从中充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和中华民族与敌人血战到底的英雄气概。

第4题：先找出课文描写两次胜利完成任务的部分，然后加以比较，明确第二次是重点。为什么要这样写呢?因为五位壮士虽然第一次已经完成了任务，但是他们如果当时就去追赶部队，敌人有可能尾随而来，使群众和主力部队重新陷入危险境地。为了更好地保证群众的安全，他们决心把敌人引上绝路，并做好了与敌人同归于尽的思想准备。这样写更加突出了五位壮士不畏牺牲的英雄气概。

内容概括：这篇介绍了关于《狼牙山五壮士》预习指南,狼牙山五壮士，希望对你有帮助!

10、开国大典预习指南教学反思

文章摘要:本文章的主要内容是关于开国大典预习指南_教学案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

生字学好了吗？

【生字一览】

生字

音序查字法

部首查字法

扩词

音近字组词

形近字组词

音序

音节

部首

笔画

协

xié

十

协助/齐心协力

斜面

威胁
内容概括：这篇介绍了关于《开国大典》预习指南,开国大典，希望对你有帮助！

11、桂林山水教学反思

桂林山水教学反思

《桂林山水》是一篇优美的抒情散文，作者紧扣桂林山水的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿。文章谴词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢了作者对桂林山水的一片深情。我设计的这堂课，旨在通过学生多种形式的读和感悟，让学生感受到桂林山水的美，体会大自然的美丽和神奇。同时将作者的写作方法渗透到学生的作文中。

语文新课标指出“朗读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，在教学中，我采用了多种形式的朗读。首先是教师范读，让学生对整篇文章有一个整体的把握，通过教师的语言把他们领入文本；其次是个人读，让学生深入文本，与文本对话，从而获得自身的体验；此外还有小组读，男女同学读等等，让他们与文本对话，从而能有所思，有所悟。

比如在学生个人读中，让学生在读准字音，读通句子的基础上，指导学生默读课文，读后组织交流各自知道了什么。在交流中，有的学生说：“我知道了作者写的桂林山水的特点，奇、秀、险，他们奇峰罗列，怪石嶙峋。”有的学生说：“我知道了作者写了水的特点，水静、清、绿。”有的学生说：“我发现作者在写这山和水的特点时，运用了排比句，更形象地加深了我对桂林山水的认识。”学生精彩的回答告诉我，他们已经初步体会到了文章写的主要内容。接着，我问：“你们是从文章的哪些地方体会出来的？你能通过朗读将你的体会表达出来吗？”学生在初步感知的基础上，在深入朗读课文。在读的过程中，我随机指导，从而使学生在读中具体感受到桂林山水带给人们的美。

学生通过读已经充分体会出了作者所要表达的对祖国大好河山的爱，感受到了祖国山河的美。这时候，我设问：那么作者又是怎样把这种情感在文字中表现出来的呢？随后引导学生从课文中找出描写特别精彩的地方。通过朗读和交流学生能体会到词语的优美，如：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。”这一处排比生动形象地把桂林水的特点描绘了出来，结合课文，我相机指导，让学生仿照写例句，结合生活中的所见所闻，很好地运用在排比句，既训练了学生的遣词造句，又增加了学生的美感意识。我还抓住许多典型的句子进行讲解，如“我看见过波澜壮阔的大海，看见过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。”让学生知道此句用了对比的修辞手法以及运用对比后的表达效果。让学生在课文的学习中受到这方面的熏陶，并模仿作者的写作方法进行小练笔，相信对今后的习作也会有很大的帮助。

古师者，传道、授业、解惑也。今师者，不再是整堂课的主导者，而应是学生的引路人，学生的指导者，学生的合作者，这就促使我们要不断地加强自身素质的提高，文化底蕴的加深。