1、《跨越百年的美丽》课后反思
上完《跨越百年的美丽》后，第一感觉就是没有达到预期的目标，没能充分地调动起孩子们情感。主要原因有：
1、对学生的已有知识和情感感受能力估计不足。
在刚刚开课的时候，我就出示题目，让孩子们谈谈对课题的理解，没想到孩子们一脸茫然，不知从何说起的样子,显然被我的问题问住了。耐心等待一段时间，仍然没有期待中的反应。只好自己将对课题的感受与孩子们分享。
2、内容容量过大，没有给学生留更多时间阅读、思考。
尽管一再告诫自己课堂应以学生的主体作用为主，可是一到上课的时候就又犯了毛病——唯恐自己讲得少、讲不透。于是，就借助于课件，针对居里夫人的美丽大讲特讲，想把居里夫人的美丽灌输给学生。之所以有这样的心态仍然是来自长期以教师为中心的学习仍然占据着我的课堂，我一定以此为诫，早日为学生放手。
当然在这一节课的教学中也有几点自己感觉还算满意的：
1.和孩子们交流的时候是用心地倾听孩子的发言，通过学生的自评、互评来理解课文，并及时给予了评价。
2．对教学资源库中课件的利用，加深了学生对课文的理解。通过课件中的图片展示、词句解析，引导他们感受到课堂内为他们展示的居里夫人伟大的人格美丽。
3、有一个环节设计得较好。居里夫人的美丽还表现在哪些方面？
孩子们通过从文中的具体语言中感悟，得出了居里夫人的执著追求、献身科学、淡泊名利等方面的美丽，从而知道了课文为什么以“跨越百年的美丽”来做题目。
一节课总是有很多的遗憾，我会不断努力，备课中多备学生，尽量减少这种遗憾。
2、《跨越海峡的生命桥》课后反思
《跨越海峡的生命桥》向我们讲述了一个关于挽救生命的感人故事：大陆年轻人小钱患了严重的白血病，唯有骨髓移植才能使他的生命延续。台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。
本课的重点是引导学生理解骨髓移植对小钱的重要性，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累。难点是使学生真正体会“跨越海峡的生命桥”的内涵。
课上完了，对于本堂课，自己特别想说的一句话是：经过了不少努力，留下了不少遗憾。细心反思时，却也发现了遗憾中令自己感到欣慰的地方。
一、以温情的语言唤起情感
回忆自己的学习和成长经历，我认为教师有些直抵人心的语言是可以在孩子们的心里留下深深痕迹的，这种痕迹有可能是一辈子。“用爱心挽救生命”是本篇课文的主题，学生只有明白生命有多么令人欣喜，才能更明白用爱心去挽救即将凋零的生命这一行为有多么神圣与伟大。刚开始上课我是用这样并不激情却也温情的话语唤起学生的情感并作为复习的内容：此刻，芮老师注视着咱们四⑸班这51个灵动的小生命，心里面呀有说不出的喜悦和憧憬。大多数人都只有一次生命，那就是出生。可在1999年9月22日那一天，身患白血病的年轻人小钱在爱的支撑下尽获得了第二次生命。同学们，你们说1999年9月22日是不是一个值得纪念的日子，谁能说说那天美丽的杭州市是怎样的吗?
结果我发现这些温情的语言是可以让学生记在心里，唤起学生的情感的。在最后的环节，请学生说说对“跨越海峡的生命桥”的理解时，有一些学生讲到了是台湾青年和李博士在危险的余震中不顾自己的安全，救了小钱，是他们给予了小钱第二次崭新的生命。
一、巧妙、有效地运用多媒体
生活在平原上的这群幸福的孩子他们对地震的感受是空洞的，为此课堂上我播放了一段关于地震的录象，孩子们看了以后纷纷发出了这样的感慨：有的说太可怕了;有的说太危险了;有的说太吓人;有的说对于自己的生活环境很庆幸;还有的说太震撼人心了……
播放此录象，让学生们深入感受录象有两个用意，一是让学生们读好“就在昨天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。”这句话。
二、让学生进一步明白在这样一场大地震后，此刻正处于余震中的台湾地区有多危险
同时我又用“在这样一场大地震后的第一天，处于余震中的大部分台湾地区的人们会干些什么呢?”这一问来引导学生明白在这样危险的余震中坚守病房的李博士和台湾青年又有多危险和伟大。
三、凸现语文味
语文课缺少了语文味，那将是一大憾事。
在让学生感受小钱病情的严重性时，我请学生说说从哪一个句子中最能感受到他的病情十分严重?学生们都找出了这个句子：这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。
这个句子作者运用了比喻手法把小钱的病究竟严重到怎样的程度写得十分具体形象，很值得学生学一学。于是我让学生在阅读中感悟的同时又追问：“作者是怎么写的呀，把小钱的病情严重写得那么形象具体，让我们看了就为他着急?”当学生回答运用了比喻时，我又追问：“这句话中有凋零、含苞、绽放三个形容花的词语，他们和小钱的病有什么联系呢?”从而使学生在领会比喻这一写作方法的妙处。
遗憾是因为不足，由于本堂课安排的内容较多，有些环节设计的又不够简练，怕内容完不成，很多时候我都在考虑和提醒自己：“环节怎么样一个一个顺利进行下去?不加快些速度等下就来不及了!”，而没有考虑到学生他们是否还有表达的欲望。导致了这堂课不管是朗读一个句子还是回答一个问题都没有请多位同学发言，这样子“无视”那一双双高高举起的想说话的小手实在不应该。
有遗憾也有收获，反思时我也给自己敲响警钟：
1、中心不要偏移，关注学生的感受，以学生为中心，教师是一个引导者。
2、一堂课要祥略得当，重点突出。
3、《跨越百年的美丽》教学反思
《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、钦佩之情。我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深刻意含，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会，进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
上完课后，第一感觉就是没能更好地调动起学生的情感。尽管对这班学生知之甚深，这种情况也在预料中，但这么沉闷还是出乎意料，我很努力地用语言激励、启发，但是感觉孩子们一直很拘束，不能以轻松的状态面对课堂生活，真是没话说。
这一节课的教学中自己感觉还算满意的是尽管学生不能用丰富的语言来表达内心的情感，但是从他们的眼神里我感受到课堂内为他们展示的居里夫人伟大的人格美丽还是征服了他们的心。如果在课堂上再多给一点具体的引导，再多给一点时间，让他们从容地思考，从容地表达就更好了。很多习惯需要在一日一日的课堂学习中慢慢渗透的。还有一个课堂上的临时发挥觉得处理得较好。因为考虑时间的问题，出示课文中的重点段落“这点美丽的淡蓝色的荧光融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念......”我没有主动去提问分析，而是让学生自己默读这段话，看看自己有什么疑问？果然孩子们提出了文章的核心问题：“这种可贵的性格与高原的追求，使玛丽几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。人生意义的发现是什么？可以感受到学生的思维开始在起火花了，只要给他们时间去思考，智慧的火花就会绽放。其实只要顺着学生的这个问题让他们回到文中去细读课文答案就会自然出来。课堂上给孩子养成质疑问难的习惯是对学生思维品质的重要训练。
一节课总是有很多的遗憾，尽力而为，往理想里走，望美好里去。和学生共同享受课堂生活的乐趣应是我们教研活动的追求所在。
4、《跨越百年的美丽》一文教学反思
跨越百年的美丽》是鲁教版第十册第八单元的第一篇文章，课文是梁衡同名散文的节选，这是一篇赞美居里夫人的文章。文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。
我在执教《跨越百年的美丽》一课时，力求从多个方面让学生感受课题中的美丽，力求在教学中做到实与活相结合我觉得我本课教学的成功之处是：
一、读得训练比较扎实，我在让学生充分的品读的基础上，让学生画句子、写感受，从多个方面逐步深入的交流“美丽”都表现在哪些方面？学生的发言几乎都抓住了所有的文中含义深刻的句子，如：“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强，有远大、执著的追求”、 “为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣”、“经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出0.1克镭”……同学们抓住这些句子，谈出理解，谈出感受，有理有据，情真意切。
同时我有意识的带领同学们将自己的理解、感受还原到朗读背诵之中。最后落脚到排比句的作用的领会上。实现了读中思、读中感、读中悟。
二、我能够以学生为主体，把课堂和时间还给学生。课堂上我大胆的放手让学生交流“最让自己感动的美丽是什么？”老师没有画圈子，设框框。学生联系文中的语句谈得比较充分，比较到位，把理解语言与受到感染、激励融为一体。
三、充分利用现代化教学手段辅助教学，帮助学生理解课文内容。我让学生在充分读议的基础上，播放居里夫人讲演的影片的片断，浏览课后的阅读链接，在学生心中已有积蓄，跃跃欲试的时候，我让学生写下自己想说的话。这既是读后的真切的感受，又是敬仰、追随居里夫人真情流露，既练笔又明智，一箭双雕。
当然本课的教学也有很多遗憾，比如，学生在交流中还缺少层次性，说明教师的引导作用不够。交流过后教师还缺少必要的梳理，如果能够随着学生交流的不断深入，在学生的头脑中形成这样的印象，即：课题中的“美丽”不仅体现在她的容貌上，更体现在她的伟大成就上，科学的精神上，高尚的人格上让居里夫人的形象镌刻在学生的头脑当中，让文中的语句活在学生的语言中，这样我想就更好了。
5、《跨越百年的美丽》一文教学记录和反思
绝对值得一些。准备许久，就为了今天这两节叠课。
上课。做了很多大胆的尝试，正好有照片。
太晚了，留一笔，再整理。
反馈：大部分同学的暮省本上只是记录了课堂的流程和对课文的理解。有几位同学找到明确足以表达的感觉。
老师将晏所归纳的关于居里夫人的事件，让我们重新改变顺序，上到后面，我才知道老师这么做其实是为了我们自己描写人的散文时加入一点思路及技巧。——钦写文章不再像过去那样一事一议，写一种品质，最后写了很多品质。而是应该每件事情写得不一样，实际是为了一个目的，写出一个品质。——康
课上，我们在一起讨论，一起出点子，一起整理。当电子会在一块儿时，大家是多么默契。居里，美丽的居里。是他坚持带来了新的镭的发现。我们要学习她刻苦的精神。写高品质的散文，需要将精彩的事例和文风写出，最重要的是“神“。——季《跨越百年的美丽》行文特点.......前后照应，围绕同一中心写很多个事例，层层递进。高中写作可参考此方法，多个素材描写一个人，层层递进。——聂
写一个人的散文，要有各种事件串联在一起，表现出所要表达的这个人的精神、品质、抽出这个人的“神”。——齐
今天，老师给我们联上了三节语文课，为的是要给我们上好居里夫人这一课。我丛冢领会了许多东西，就从写作角度来看，初中时，我们写人通常只会写1至2个事例，以此来点出中心，但高中却不一样，你可以连续，不，是一定要连续写出许多个事例来，但是，中心都是只能有一个。且这些事情比粗是层层递进，有浅入深，或者说是早在前个事例就埋下了伏笔，这也是大作家与一般人的区别所在，不管怎么说，初中和高中果然是隔了很大的距离啊！——章
连续三节的上课令我印象颇深。自行阅读、陈列事件、打乱排序，重组文章......一环又一环紧紧相连。不知不觉中，对文章脉络、所用材料、中心思想了如指掌。文章的题目起得实在好，“美丽”一词不仅止于表面，还指科学精神，指内心，指行为，指理性思考。老实说，若按常规套路学习。这些或许也会知晓。但绝对记忆不深，估计一两个星期就淡忘了。而且没有什么收获，仅仅是机械强记。学习的“法”更胜于“勤。许也系的方法是对于学习的最重要因素，或许上课天马行空，不知所云，但学习之法已印入我心。——修
6、《跨越百年的美丽》课后反思
上完《跨越百年的美丽》后，第一感觉就是没有达到预期的目标，没能充分地调动起孩子们情感。主要原因有：
1、对学生的已有知识和情感感受能力估计不足。
在刚刚开课的时候，我就出示题目，让孩子们谈谈对课题的理解，没想到孩子们一脸茫然，不知从何说起的样子,显然被我的问题问住了。耐心等待一段时间，仍然没有期待中的反应。只好自己将对课题的感受与孩子们分享。
2、内容容量过大，没有给学生留更多时间阅读、思考。
尽管一再告诫自己课堂应以学生的主体作用为主，可是一到上课的时候就又犯了毛病——唯恐自己讲得少、讲不透。于是，就借助于课件，针对居里夫人的美丽大讲特讲，想把居里夫人的美丽灌输给学生。之所以有这样的心态仍然是来自长期以教师为中心的学习仍然占据着我的课堂，我一定以此为诫，早日为学生放手。
当然在这一节课的教学中也有几点自己感觉还算满意的：
1.和孩子们交流的时候是用心地倾听孩子的发言，通过学生的自评、互评来理解课文，并及时给予了评价。
2．对教学资源库中课件的利用，加深了学生对课文的理解。通过课件中的图片展示、词句解析，引导他们感受到课堂内为他们展示的居里夫人伟大的人格美丽。
3、有一个环节设计得较好。居里夫人的美丽还表现在哪些方面？
孩子们通过从文中的具体语言中感悟，得出了居里夫人的执著追求、献身科学、淡泊名利等方面的美丽，从而知道了课文为什么以“跨越百年的美丽”来做题目。
一节课总是有很多的遗憾，我会不断努力，备课中多备学生，尽量减少这种遗憾。
7、《跨越海峡的生命桥》课后反思
《跨越海峡的生命桥》向我们讲述了一个关于挽救生命的感人故事：大陆年轻人小钱患了严重的白血病，唯有骨髓移植才能使他的生命延续。台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。
本课的重点是引导学生理解骨髓移植对小钱的重要性，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累。难点是使学生真正体会“跨越海峡的生命桥”的内涵。
课上完了，对于本堂课，自己特别想说的一句话是：经过了不少努力，留下了不少遗憾。细心反思时，却也发现了遗憾中令自己感到欣慰的地方。
一、以温情的语言唤起情感
回忆自己的学习和成长经历，我认为教师有些直抵人心的语言是可以在孩子们的心里留下深深痕迹的，这种痕迹有可能是一辈子。“用爱心挽救生命”是本篇课文的主题，学生只有明白生命有多么令人欣喜，才能更明白用爱心去挽救即将凋零的生命这一行为有多么神圣与伟大。刚开始上课我是用这样并不激情却也温情的话语唤起学生的情感并作为复习的内容：此刻，芮老师注视着咱们四⑸班这51个灵动的小生命，心里面呀有说不出的喜悦和憧憬。大多数人都只有一次生命，那就是出生。可在1999年9月22日那一天，身患白血病的年轻人小钱在爱的支撑下尽获得了第二次生命。同学们，你们说1999年9月22日是不是一个值得纪念的日子，谁能说说那天美丽的杭州市是怎样的吗?
结果我发现这些温情的语言是可以让学生记在心里，唤起学生的情感的。在最后的环节，请学生说说对“跨越海峡的生命桥”的理解时，有一些学生讲到了是台湾青年和李博士在危险的余震中不顾自己的安全，救了小钱，是他们给予了小钱第二次崭新的生命。
一、巧妙、有效地运用多媒体
生活在平原上的这群幸福的孩子他们对地震的感受是空洞的，为此课堂上我播放了一段关于地震的录象，孩子们看了以后纷纷发出了这样的感慨：有的说太可怕了;有的说太危险了;有的说太吓人;有的说对于自己的生活环境很庆幸;还有的说太震撼人心了……
播放此录象，让学生们深入感受录象有两个用意，一是让学生们读好“就在昨天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。”这句话。
二、让学生进一步明白在这样一场大地震后，此刻正处于余震中的台湾地区有多危险
同时我又用“在这样一场大地震后的第一天，处于余震中的大部分台湾地区的人们会干些什么呢?”这一问来引导学生明白在这样危险的余震中坚守病房的李博士和台湾青年又有多危险和伟大。
三、凸现语文味
语文课缺少了语文味，那将是一大憾事。
在让学生感受小钱病情的严重性时，我请学生说说从哪一个句子中最能感受到他的病情十分严重?学生们都找出了这个句子：这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。
这个句子作者运用了比喻手法把小钱的病究竟严重到怎样的程度写得十分具体形象，很值得学生学一学。于是我让学生在阅读中感悟的同时又追问：“作者是怎么写的呀，把小钱的病情严重写得那么形象具体，让我们看了就为他着急?”当学生回答运用了比喻时，我又追问：“这句话中有凋零、含苞、绽放三个形容花的词语，他们和小钱的病有什么联系呢?”从而使学生在领会比喻这一写作方法的妙处。
遗憾是因为不足，由于本堂课安排的内容较多，有些环节设计的又不够简练，怕内容完不成，很多时候我都在考虑和提醒自己：“环节怎么样一个一个顺利进行下去?不加快些速度等下就来不及了!”，而没有考虑到学生他们是否还有表达的欲望。导致了这堂课不管是朗读一个句子还是回答一个问题都没有请多位同学发言，这样子“无视”那一双双高高举起的想说话的小手实在不应该。
有遗憾也有收获，反思时我也给自己敲响警钟：
1、中心不要偏移，关注学生的感受，以学生为中心，教师是一个引导者。
2、一堂课要祥略得当，重点突出。
8、《跨越百年的美丽》教学反思
《跨越百年的美丽》是一篇感染力极强的文章。文章赞美了居里夫人。与同类的文章相比，所不同的是全文以“美丽”统领，向我们展示了居里夫人跨越百年的“美丽”，这种美丽既来源于她端庄的容颜，也来源于她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光”，更来源于她献身科学，不惜用生命作代价所追求的人生之美，以及视名利如粪土，圣洁、伟大、高尚的人格之美。这种美丽，一百多年来一直闪耀着璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。
这篇课文跨度大，内容多，篇幅较长。尤其在材料运用上与同类文章相比有很大的不同。文中多处运用联想、引用、对比的手法，既扩展了文章的取材范围，又使居里夫人的形象更为丰满，更为美丽。
因此教学是我采用了四个环节：
１、走近居里──居里夫人事迹介绍会。
２、解读居里──感受居里夫人的美丽。
３、探究居里──理解跨越百年的美丽。
３、辨析居里──
讨论现代社会是否需要居里精神。
回顾整节课，我觉得我偶尔还会忽视教材的存在，而只顾剖析，少了写生与文本的对话。
9、六年级下册《跨越百年的美丽》教学反思
六年级下册课文《跨越百年的美丽》是一篇人物散文。文章选择“美丽”作为审美评论的角度，从美丽端庄的外貌形象的定格，到挺立在智慧高地的理性之美，成功地将居里夫人的美丽换位到了人类文化的史册中。为方便教师更好的教学，今天，语文网小编给大家推荐关于六年级下册《跨越百年的美丽》教学反思。通过《跨越百年的美丽》教学反思，教师可以尽早发现一些教学不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累计经验。一起来看下吧!
六年级下册《跨越百年的美丽》教学反思由小编整理，仅供参考：
《跨越百年的美丽》以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵。但是课文中难理解的句子比较多，比较难读懂，因此我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深刻含义，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。但是在课堂教学过程中存在一些问题，为此我进行了深刻的反思。
上完课后，第一感觉就是没能更好地调动起学生的积极性。尽管对这班学生知之甚少，这种情况却不在预料中，这么沉闷还是出乎意料，我很努力地用语言激励、启发，但是感觉孩子们一直很拘束，不能以轻松的状态面对课堂学习。从我自身反省，我觉得我在课堂把握上存在一定的欠缺，没能从孩子的切身实际出发，过于注重课堂环节与教学结构的把握，没能适当的停下来调整节奏，让学生来适应课堂氛围，让这种拘束的气氛有所改变，是很大的失误。
尽管遗憾，却也有欣慰与收获。学习了前辈教师的宝贵的经验，聆听的各位领导的精彩的讲评分析，使我受益匪浅。总的说来有一下几点，需要在以后的教学中注意：
1、加强预习环节。预习不仅仅是读课文，还应该包括学生对课文的初步感悟。通过预习，学生可以比较清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在学习的过程中能够有的放矢。就像吕校长说的，学生在课堂上得表现可以用充分的预习来改善。充分的预习可以让课堂更加活跃，交流更加生动，理解更加深刻。
2、更加精心备课。不仅仅是对教材的备，还有对学生有所准备。就像白主任说的，要设身处地的站在学生的角度去思考，充分了解学生现有的认知水平，设置的教学环节要考虑学生的接受能力，因此备课也要有不同的侧重。我们当老师的不仅要注重对教材把握，将教材烂熟于心，还有对学生有所把握，不能让自己的备课成为学生学习的阻力。
3、培养学生的课堂表现力。一节课需要的是师生密切的合作，课堂气氛的好坏与老师平日的常规要求、上课习惯，学生的听讲、发言等细微的表现关系密切。在平时的教学中，要鼓励学生想说、敢说、能说、会说，要培养每个学生参与课堂的意识，要让学生会说。会说需要一段时间的养成，需要老师在教学中堂堂课去潜移默化。我希望打造的课堂是师生共同参与的课堂，是学生自主探究学习的课堂，是全员参与的课堂。每个学生在课堂上生动起来，才能让每个学生都得到发展和提高。
以上就是小编分享的六年级下册《跨越百年的美丽》教学反思的全部内容，希望可以帮助教师们做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。