1、《鲁提辖拳打镇关西》导学案
吴宇婷
学习目的：
1.熟读课文，初步了解本文的内容，掌握注释与生字词。
2.通读全文，理清故事情节，并学会复述故事情节。
3.把握故事情节，探 究人物性格特征。
相关链接：
1、作者及作品
施耐庵，元末明初小说家，著有长篇白话小说《水浒传》。内容描述北宋末年当政者横征暴敛，以致官逼民反的情形，描写宋江起义和失败的经过，以及众多英雄好汉被逼上梁山的故事，塑造了大批栩栩如生的人物如武松、李逵、鲁智深、林冲、宋江等。其中武松打虎、江州劫法场等故事，更是引人入胜。
本文选自《水浒传 》第三回，这天，他与史进、李忠在酒楼饮酒，却因打抱不平而惹祸上身。鲁达因为打死郑屠后，逃避官府追捕，到五台山文殊院出家，取名为智深，从此便成了“花和尚”鲁智深，几经周转，最后上了梁山。
2、文体知识
小说是四大文学样式(散文、小说、诗歌、戏剧)之一，以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁，它是拥有完整布局、发展及主题的文学作品。
小说三要素是：人物、情节、环境。
模块一：自主学习
学习内容 摘 记
阅读知识链接，朗读课文，完成以下问题：
1、反复朗读课文，把握文章的大意。
2、填空
一般来说，小说通过塑造 、安排 、描写 等来反映社会生活，情节包括 、 、 、 ___四部分。
3、借助工具书，给下列加点的字注音。
唱喏( ) 聒噪( ) 懦弱( ) 忿气( )
恕罪( ) 绰号( ) 臊子( ) 腌臜( )( )
这厮( ) 赊账( ) 迸出( ) 馄饨( )( )
4、 快速浏览课文内容，尝试着用自己的话复述故事情节。
模块二：交流研讨
研讨内容 摘 记
内容 一 ：小组成员之间交换讲学稿，看看同学的答案与你的有什么不同。把你的修改意见在讲学稿上直接写(标注)下来。
内容二：请组长组织，全组同学合作，以小组为单位探究：阅读鲁达向郑屠买肉“三激”的精彩语段，说说作者从哪些描写角度刻画了鲁智深、郑屠，表现了他们怎么样的性格特点?
内容三：请组长组织，全组同学合作，以小组为单位探究：阅读鲁达对郑屠痛打“三拳”的精彩语段，找出各处的比喻句，并体会其作用。
模块三：巩固内化
学习任务 摘 记
任务一：组长带领组员反复朗诵课文，积累生字词，并尝试听写课本字词积累部分的生字词。
任务二：下列短语体现了鲁达的哪些性格特点?(在下列各项后写出性格特点序号)
① 自坐主位( )②呵斥酒保( )③.摔盘扔盏( )④询问苦情( )
⑤三打郑屠( )⑥客店催行( )⑦怒打 店小二( ) ⑧三激郑屠( )
A.疾恶如仇、 不畏强暴、见义勇为 B.慷慨大方 C.扶危济困 D.率直鲁莽 E.粗中有细，机智
课题：第13《鲁提辖拳打镇关西》1 授课时间 第11周 班级 姓名
模块四：当堂训练
一、《鲁提辖拳打镇关西》节选自我国长篇章回体小说《 》，作者是_____时期的小说家 。 鲁提辖名叫 ，镇关西指 ，鲁提辖救助的对象是 。
二、判断下边生字注音是否正确，对的在后边括号内打“√”，错的打“×”，并改正。
1.提辖(xiá) 唱个喏(nuò) 小厮(sī) ( )
2.较量(jiào) 恁地(nèn) 懦弱(nuò)( )
3.揸开(zhā) 绽开(diàn) 时辰(chén) ( )
4.馄饨(hún tun) 腌 臢(ā•za) 迸裂(bèng) ( )
三、按照课文内容理顺下列情节的顺序。
A.智走他乡 B.父女诉苦 C.义赠 白银 D.酒楼宴友 E.消遣郑屠 F.旅店送行
四、注意古代白话与今天口语的差别，为加黑的词选择正确的解释：
①看那妇人，虽无十分的容貌，也有些动人的颜色。( )
A.染料 B.指人的容颜C.指显示给别人的厉害的脸色或行动
②但是下口肉食，只顾将来摆一桌子。 ( )
A.时间词，现在以后的时间 B.将要来 C.拿来
③鲁达听得，跳起身来，拿着那两包臊子在手，睁着眼，看着郑屠道：“洒家特地要消遣你!”( )
A.消闲解闷 B.用自己感觉愉快的事来度过空闲时间 C.戏弄、捉弄
④三个酒至数杯，正说些闲话，较量些枪法，说得入港，只听得隔壁阁子里有人哽哽咽咽啼哭。 ( )
A.谈论 B.比本领、实力的高低 C.计较
五、说说下边句子，主要运用了哪种描写人物的方法，表达了鲁达什么性格特点。
①只听得隔壁阁子里有人哽哽咽咽啼 哭。鲁达焦躁，便把蝶儿盏儿丢在楼板上。
答___________________________________________________________________________________
②(鲁达)回头看着李忠、史进道：“你两个且在这里，等洒家去打死那厮便来!”
答：___________________________________________________________________________________
③且说鲁达寻思，恐怕店小二赶去拦截他，且向店里掇条凳子，坐了两个时辰。约莫金公走得远了，方才起身，迳到状元桥来。
答：___________________________________________________________________________________
④鲁达看着李忠说：“你也借些出来与酒家。”李忠去身边摸出二两银子。鲁提辖看了见少，便说：“也是个不爽利的人!”
答：___________________________________________________________________________________
河源中英文实验学校两段五环讲学稿(八上语)
执笔 吴宇婷 审核 教研组长 授课时间 第11周 班级 姓名
课题：13《鲁提辖拳打镇关西》 课型：新授 2 作者：施耐庵
学习目的：
1.熟读课文，理解细节描写、心理描写对刻画人物性格的作用。
2.理解小说的主题，体味和弘扬中华民族的优良传统和道德品质，增强社会责任感。
相关链接：
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。
例如：人物细节描写(1)孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。”(2)他不回答，……便排出九文大钱。(鲁迅《孔乙己》)
以上句(1)(2)两句中，“罩”这个动词准确地描写出孔乙己在自己不多的茴香豆中分给孩子们一人一颗，而孩子们吃完茴香豆后不肯离开的情况下迫不得已和无奈的动作，表现出他心地的善良。“排”的动作活灵活现地揭示了孔乙己明明穷得要命却还要摆阔的迂腐性格。
环境细节描写：在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。(莫泊桑《我的叔叔于勒》这一句环境描写烘托了菲利普夫妇在见到了于勒满怀失望与沮丧的心情
模块一：自主学习
学习内容
阅读知识链接，朗读课文，完成以下问题：
1、反复朗读课文，划出课本中关于细节描写的句子。
2、说说下边句子，主要运用了哪种描写人物的方法。
①只听得隔壁阁子里有人哽哽咽咽啼哭。鲁达焦躁，便把碟儿盏儿都丢在楼板上。( )
②(鲁达)回头看着李忠、史进道：“你两个且在这里，等洒家去打死了那厮便来!”( )
③且说鲁达寻思，恐怕店小二赶去拦截他，且向店里掇条凳子，坐了两个时辰。约莫金公走得远了，方才起身，迳到状元桥来。( )
这些人物描写勾画了一个怎样的人物形象?
__________________________________________________________________________
4、课文多次写到店小二这个人物形象，结合下文，请分析一下作者塑造这个人物的意义。
模块二：交流研讨
研讨内容 摘 记
内容一：小组成员之间交换讲学稿，看看同学的答案与你的有什么不同。把你的修改意见在讲学稿上直接写(标注)下来。
内容二：请组长组织，全组同学合作，以小组为单位探究：通读全文，找出关于细节描写的句段，分析其对塑造人物性格起到什么作用?
内容三：请组长组织，全 组同学合作，以小组为单位探究：你怎么看鲁提辖拳打镇关西这件事，镇关西该打吗?假设是在现代，鲁提辖的做法正确吗?为什么?
模块三：巩固内化
学习任务 摘 记
任务一：品析下列加粗的“摸”的含义，回答问题：
A.(鲁达)便去身边摸出五两来银子。
B.李忠去身边摸出二两来银子。
①鲁达的“摸”是________的“摸”，显示其________的性格。
②李忠的“摸” 是________的“摸”，显示其________的性格。
任务二：明确小说人物形象：鲁提辖是《水浒传》刻画得最成功的英雄形象之一。拳打镇关西救助金氏父女，表现了他富有正义感，疾恶如仇慷慨豪爽勇而有谋，粗中有细的性格。鲁提辖路见不平，拔刀相助的行为，表达了被压迫人民伸张正义的愿 望。拳打镇关西也是他生活道路上的一个转折点，从此以后，他亡命江湖，最后被逼上梁山。这正是封建黑暗，恶人行，好人遭殃的社会现实所致。
《鲁提辖拳打镇关西》模块四：当堂训练
一、阅读下列文字，完成1—7题
郑屠右手拿刀，左手便要来揪鲁达，被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒地当街上。鲁达再入一步踏往胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看 着这郑屠道：“洒家始投老种 经略相公，做到关西五路廉访使，也枉不了叫做‘镇关西’!你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做‘镇关西’!你如何强骗了金翠莲?”扑的又一拳，正打在鼻子上， 打得鲜血迸流，鼻子歪在半 边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚来，郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫“打得好!”鲁达骂道：“直娘贼!还敢应口!”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。
两边看的人惧怕提辖，谁敢向前来劝。
郑屠当不过，讨饶，鲁达喝道：“咄，你是个破落户;若只和俺硬到底，洒家倒饶了你!你如今对俺讨饶，酒家偏不饶你!”又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场， 磐儿、钹儿、饶儿一齐响。鲁达看时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没了入的气，动弹不得。
1.这几段文字中，有一个句子表明了鲁达当众惩治郑屠有理有据，这个句子是________________
2.作者写郑屠“右手拿刀”作用何在?
答：________ ________________
3.鲁达拳打镇关西，作者写得极为精彩，三拳在三个落点，而写郑屠的感受又从三个角度设喻，将三落点和设喻的角度分别写出来。
第一拳落点________，设喻角度________
第二拳落点________，设喻角度________
第三拳落点________，设喻角度________
4.用波浪线画出语段中描写鲁达心理的句子，这里的心理描写表现了鲁达怎样的性格特点?
答：________________________________________________ ________________
5.郑屠挨了打，口里还说“打得好”用的是________修辞手法，内心实际想的是_____ ___________。
6.从文中 对郑屠动作、语言的描写来看，郑屠的性格特点是________________________。
7.从这几段文字中，可以看出鲁达具有的性格特点是________，作者描写人物的方法有________。
参考答案
自主学习：
穿针引线，推进故 事情节的发展，着意映衬，使 人物更加鲜明。
研讨交流：
1、课文运用一系列的细节描写来表现人物，如文中提到的寻思店小二的拦截，鲁达便向店里搬条凳子，坐了两个时辰。这一坐，把个性火爆的鲁达写得耐性十足，又如鲁达丢还李忠二两银子，把鲁达的耿直豪爽表现了出来。
2、各抒己见，围绕主题发挥
该打：因为镇关西是欺压平民的恶霸，而鲁达是为了伸张正义才拳打镇关西的，而当时社会官官相护，不得不官逼民反，鲁达才不得已出手拳打镇关西
1.你如何强骗了金翠莲 2.反映鲁达的武艺高强，勇武非凡 3.鼻子上，味觉 眼眶际眉梢，视觉 太阳穴，听觉 4.俺只指望……及早撒开 粗中有细 5.反语 看我以后再来收拾你! 6.欺软怕硬 色厉内荏 7.性格直爽、嫉恶如仇，为伸张正义而敢作敢为 动作描写、语言描写
2、《鲁提辖拳打镇关西》教学设计(语文版八年级上册)
13
教学目标
1，学习本文塑造人物形象。
2，认识鲁提辖的性格，增强正义感，树立正确的“法制”观。
课时安排
2课时
课型选用
析读课型
教学过程
分为三个基本步骤：
第一步：读课文，分析写了什么
第二部：分析怎么写的
第三步：分析为什么这样写
第一课时
第一步：读课文分析写了什么
1， 让学生从字、词、句等基础入手，读通课文、读熟课文，然后整体感知课文“写了什么”。
2， 按下面的句式概括内容：
第----段写鲁提辖在------------(地方)-------------------(做什么)
3，学生说话：
① 第1、2段写鲁提辖在酒楼喝酒闻哭声。
② 第3、4段写鲁提辖在酒楼仗义问冤情。
③ 第3段写鲁提辖在酒楼借银济难人。
④ 第6、7段写鲁提辖在酒楼喝完酒后回经略府住处睡了。
⑤ 第8、9段写鲁提辖在酒店守护金氏父女逃离虎口。
⑥ 第10—14段写鲁提辖在肉铺前三激郑屠。
⑦ 第16—18段写鲁提辖在肉铺前三打郑屠。
⑧ 第19—21段鲁提辖在状元桥头毙恶、巧脱身。
4，学生根据上述内容复述课文，讲故事《鲁提辖拳打郑关西》
要求：注意情节的连贯，注意人物个性化的语言和行动。
5，布置作业：
① 抄写课后词语，完成课后练习。
② 熟读课文，分析归纳鲁提辖的性格特征。
3、《鲁提辖拳打镇关西》导学案设计(语文版八年级上册)
【课标要求】
引导学生继续理解小说的特点，学会鉴赏小说。让学生懂得在理清故事情节的基础上，分析小说中描写人物的方法，尤其是学习细节描写。
【学习目标】
1.学习通过重要情节的语言动作描写来表现人物性格。
2.了解在正义与邪恶斗争中鲁达的性格，学习其精神。
【重点难点】
1.重点：学习通过重要情节的语言动作描写来表现人物性格。
2.难点：理解侧面烘托的写法。
【课时安排】：三课时
【文体简介】
小说是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。
小说是作者对社会生活进行艺术概括，通过叙述人的语言来描绘生活事件，塑造人物形象，
展开作品主题，表达作者思想感情，从而艺术的反映和表现社会生活的一种文学体裁。
【作者简介】
施耐庵，元末明初的文学家，本名彦端，汉族，今江苏大丰人。博古通今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星象等，一切技术无不精通，35岁曾中进士，后弃官归里，闭门著述，与门下弟子罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》的创作，搜集整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之一的《水浒传》。施耐庵于元延祐元年(1314年)中秀才，泰定元年(1324年)中举人，至顺二年(1331年)登进士不久任浙江钱塘县尹。施耐庵故里江苏兴化新垛乡施家桥村有墓园、纪念馆，有《施氏家薄谱》存世。
【自主学习】
1.在该字后面的括号内注音。
唱喏( )厮( )聒( )噪将( )些酒来盏( )
恁( )地间( )绰( )酒座而唱的绰( )号着( )落带挈( )腌囋( )( )小种( )经略相公彀( )
赊( )帐揸( )开掇( )臊( )子膘( )肉
眼棱(l )绽( )裂咄( )磬( )钹( )铙( )
2.阅读全文理清文章结构，将全文分成四部分并概括段意。
开端( - 段)：
发展( - 段)：
高潮( - 段)：
结局( - 段)：
3.学生疑惑。
(1)
(2)
【问题探究】
1.阅读小说要注意理清故事情节，把握人物的性格特点。试结合课文中鲁达这个人物的言谈、举止，对他的性格特点做简要分析。
⒉鲁达三拳就打死了镇关西，课文对这三拳的效果精心描绘，生动传神。试从课文中找出相关句子填写下列表格，体会比喻的作用。
第一拳：
相似点：
第二拳：
相似点：
第三拳：
相似点：
作用：
⒊《水浒传》里有许多类似鲁达打抱不平的故事，你怎样评价这类故事?
【自主学习】
1.在该字后面的括号内注音。
唱喏(rě)厮(sī)聒(ɡuō)噪将(jiānɡ)些酒来盏(zhǎn)恁(nèn)地间(jiàn)绰(chāo)酒座而唱的绰(chuò)号着(zháo)落带挈(qiè)腌囋(ā)(zā)小种(chónɡ)经略相公彀(ɡòu)
赊(shē)帐揸(zhā)开掇(duō)臊(sào)子膘(biāo)肉眼棱(lénɡ)绽(zhàn)裂咄(duō)磬(qìnɡ)钹(bó)铙(náo)
2.阅读全文理清文章结构，将全文分成四部分并概括段意。
开端(1-7段)：鲁达倾听金家父女的血泪控诉。
发展(8-9段)：鲁达救助金氏父女逃离虎口。
高潮(10-19段)：鲁达在郑屠肉铺前三拳打死“镇关西”。
结局(20-21段)：鲁达奔出南门避祸走了。
【问题探究】
1.阅读小说要注意理清故事情节，把握人物的性格特点。试结合课文中鲁达这个人物的言谈、举止，对他的性格特点做简要分析。
鲁达武艺超群，疾恶如仇、见义勇为，具有强烈的正义感。另一个特点是慷慨大方，仗义疏财。鲁达并不是鲁莽之辈，他粗中有细，勇而有谋、为人体贴，做事妥善。鲁达出身行伍，有其粗鲁的一面。
⒉鲁达三拳就打死了镇关西，课文对这三拳的效果精心描绘，生动传神。试从课文中找出相关句子填写下列表格，体会比喻的作用。
第一拳：打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。
相似点：血流满面，疼痛难忍，又酸又咸又痛又麻，就像油酱铺里的调味品一样味道丰富。
第二拳：打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。
想似点：眼棱裂开，红的血，黑的眼珠，紫的脓血等五颜六色的与彩帛铺里的五彩布帛相似。
第三拳：只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的首场，馨儿、钹儿、铙儿一齐响。
本体：是想像中郑屠头晕目眩、两耳乱鸣、魂飞天外的那种感受。
相似点：神志迷乱，两耳乱鸣，就像水陆道场上的各种乐器齐鸣，分乱嘈杂。
这些比喻形象地写出了三拳一拳重似一拳，写出了鲁达的威猛，也写出了郑屠的狼狈相，读之令人拍手称快。
⒊《水浒传》里有许多类似鲁达打抱不平的故事，你怎样评价这类故事?
本题旨在引导学生正确看待鲁达打抱不平的行为。在当时那个暗无天日、没有公理、弱肉强食的时代里，官府不能为民做主，百姓有冤无处伸，有苦无处诉，只能寄希望于打抱不平的英雄，鲁达的行为是正义之举，是合理的。在法制社会里，则不能简单仿效鲁达的做法，应通过正当的途径以正当的方式解决问题，要依法行事。
4、《鲁提辖拳打镇关西》鲁提辖拳打镇关西教案教学设计(语文版八年级上册)
【学习目标】
1.继续理解小说的特点，学会鉴赏小说。
2.理清文章思路，了解小说情节。(重点)
3.感知鲁提辖的人物形象。(难点)
【教学过程】
一、新课导入
有这样两句歌词：“路见不平一声吼，该出手时就出手。”大家知道这是哪部电视剧主题曲里头的吗?对，是《水浒传》。电视剧《水浒》是根据长篇白话章回体小说《水浒传》改编的。今天，我们要学习的《鲁提辖拳打镇关西》就是其中的一个小故事。
二、自主预习
1.走近作者
施耐庵(1296—1371)，元末明初著名小说家，原名施彦端，别号耐庵，江苏兴化人。自幼聪明好学，才气过人，事亲至孝，为人仗义。35岁中进士，后弃官退居故乡，从事创作。
2.朗读课文，读准下面加点字的字音。
水浒(hǔ) 唱喏(rě) 这厮(sī)
聒噪(guō)恁地(nèn)相公(xiàng)
腌臜(āzā)赊欠(shē)揸开(zhā)
掇凳(duō)臊子(sào)迸出(bèng)
绽裂(zhàn)咄(duō)
3.理解词义。
但有：只要有。
聒噪：吵闹，打搅。
较量：谈论。
恁地：这样地，如此。
间壁：隔壁。
着落：强制别人要他负责。
盘缠：使用、开销。
腌臜泼才：肮脏的无赖。
揸开：把手指张开。
4.阅读课文，思考问题。
你能说说本文主要讲了什么故事吗?
明确：本文主要写了鲁提辖三拳打死强占民女的号称“镇关西”的郑屠的故事。
三、合作探究
(一)整体感知
(1)你能找出故事发生地点的词语，并据此概括故事情节吗?
明确：地点有潘家酒楼、鲁家客店、郑屠肉铺、南门。
据此，故事情节可以大致分成四个部分：
起因：第一部分(1-7自然段)：潘家酒楼，鲁达倾听金家父女的倾诉。
发展：第二部分(8-9自然段)：鲁家客店，鲁达保护金家父女离开。
高潮、结局：第三部分(10-20自然段)：郑屠肉铺，鲁达痛打郑屠。
尾声：第四部分(21自然段)：渭州南门，鲁达亡命出走。
(2)叙事类的文章，小标题大都是对叙述内容的概括，你能以事情概括本文的主要内容吗?
明确：倾听诉苦、帮助脱身(离店)、拳打郑屠、南门出走。
(二)感知鲁提辖的形象
1.当酒保问“吃甚下饭”时，鲁达说“问甚么!但有只顾卖来，一发算钱还你!这厮只顾来聒噪!”从这几句话中，可以看出鲁达的什么性格特点?
明确：从呵斥酒保的话语中，可以看出鲁达鲁莽直率的性格。
2.鲁达听到隔壁有人在啼哭，竟将“碟儿盏儿都丢在楼板上”的举动，表现了鲁达什么样的性格特点?
明确：表现了鲁达的爽直、暴躁、粗野。
3.隔壁有人啼哭搅了酒兴，本可以让酒保将人赶走了事，但鲁达却唤来一问，你能看出鲁达有什么性格吗?
明确：粗中有细，关心穷苦人的命运的性格特点。
4.鲁达对金老父女的两次问话一次比一次具体，反映了他怎样的性格特征?
明确：反映了鲁达粗中有细的性格特点，同时说明他关注弱小，表现了他打抱不平的性格。
5.“等洒家去打死了那厮便来!”只一句话，人物形象跃然纸上，这能看出鲁达什么样的性格特点?
明确：疾恶如仇、火暴刚烈、见义勇为。
6.鲁达与金氏父女无亲无故，却能慷慨解囊，说明了什么?
明确：表现了鲁达能够扶弱济贫。
四、板书设计
鲁提辖拳打镇关西发生：酒楼上，问缘由，鲁达赠银
发展：客店里，救父女，鲁达安良
高潮：肉铺前，打郑屠，鲁达除暴
尾声：南门外，急生智，鲁达出走。
五、课外拓展
《水浒》是我们都熟悉的电视剧，除了“鲁提辖拳打镇关西”之外，你还知道剧中有哪些是关于鲁智深的情节吗?
示例：鲁智深大闹五台山、鲁智深倒拔垂杨柳、鲁智深大闹野猪林。
第二课时
【学习目标】
1.理解细节描写对于刻画人物性格的作用。(重点)
2.品味小说中精彩的语言。(难点)
3.体味、弘扬中华民族的优良传统和道德品质，增强社会责任感、培养积极乐观的人生态度。
【教学过程】
一、新课导入
《水浒传》中的一百零八将形象各异，个个栩栩如生，花和尚鲁智深是这众多形象里的一个特异形象，他身高八尺，威武凶悍，令人望而生畏。他是一个有着什么性格的人呢?这一节，我们继续来了解他。
二、自主预习
读完全文，你能简要概括鲁达有哪些性格特点吗?
明确：仗义疏财、豪爽大方、疾恶如仇、见义勇为、暴躁鲁莽却又勇而有谋、粗中有细。
三、合作探究
(一)细节探究
1.鲁提辖既有鲁莽的一面，也有细心的一面，他的性格特点并不单一。试分析小说是怎样通过细节来刻画鲁提辖的多重性格的。
(1)鲁提辖起初为哭声“搅俺弟兄们吃酒”气愤愤地把碟儿盏儿都丢在楼板上，待酒保说明之后，又说“可是作怪!你与我唤的他来。”然后问金老父女为什么啼哭。说明鲁提辖虽是性情暴躁，粗野，却粗中有细。他同情被害者、痛恨黑暗势力的思想性格使他敏感地觉得其中必有缘故，想必这父女俩有什么遭遇，所以他要问个明白。
(2)鲁提辖赠银给金氏父女，身边只有五两来银子，便向史进借，史进去包裹里取出一锭十两银子，向李忠，李忠只摸出二两来银子，便觉得李忠小气，不爽利，表现鲁提辖是一个慷慨豪爽的人，看不惯李忠的吝啬，并不打算用李忠的银子，但他也不乏理智，对自己的感情有所控制，他避免当着金老父女俩的面过分伤害李忠的面子，所以等金老父女拜谢去了，才把这二两银子丢还了李忠。
(3)鲁提辖打发金老父女动身后又寻思，恐怕店小二赶去拦截他，且向店里掇条凳子，坐了两个时辰。约莫金公去得远了，方才起身。表现鲁达粗中有细，很有主意，救人须救彻底的思想性格。
(4)鲁提辖冲动起来即刻便要“去打死了那厮”，但到了状元桥却并不马上打，而是施了一套计策，先激怒镇关西，这说明鲁提辖粗中有细，很有计谋。
(5)鲁提辖看到郑屠快死了，就假意骂他“你这厮诈死，洒家再打!”又寻思打死人要吃官司，又没人送饭，不如走为上计。于是一头骂，一头大踏步去了。回到下处急急收拾了行李一道烟走了。表现鲁提辖很讲究斗争策略，粗中有细。
2.鲁提辖三拳打死镇关西写得十分精彩，细分析是怎么写的?
明确：三拳均是先骂后打，骂的话不同，打的方式也不同。第一拳打时先骂：“你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做‘镇关西’!你如何强骗了金翠莲?”先举罪状、然后再打，打得有理。“扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来”。先写打的落拳点和外观，然后从味觉写打的感觉。
第二拳打时先骂：“直娘贼!还敢应口!”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。先写打的落拳点和外观，然后从视觉写打的色彩。
第三拳打时先骂：“咄!你这个破落户!若只和俺硬到底，洒家倒饶了你!你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你!”又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。先写打的落拳点，再从听觉写打的感受。三拳的描写，基本格式相同，比较起来，有同有异，同中求异。
(二)语言探究
三拳打死镇关西是本文的高潮和结局，作者借助了比喻和细节描写，使人物形象有血有肉，饱满具体，请具体分析以下句子的本体和喻体的相似点。
(1)打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。
明确：相似点：血流满面，疼痛难忍，又酸又咸又痛又麻，就像油酱铺里的调味品一样味道丰富。
(2)打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。
明确：相似点：眼棱裂开，红的血，黑的眼珠，紫的脓血等五颜六色的与彩帛里的五彩布帛相似。
(3)只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。
明确：本体是想象中郑屠头晕目眩、两耳乱鸣、魂飞天外的那种感受。喻体是“做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。”相似点：神志迷乱，两耳乱鸣，就像水陆道场上的各种乐器齐鸣，纷乱嘈杂。
四、板书设计
第一拳鲜血迸流，鼻子歪在半边味觉
第二拳眼棱缝裂，乌珠迸出视觉
第三拳太阳上正着听觉一拳
重似
一拳
五、课外拓展
《水浒传》中像鲁智深一样的英雄豪杰很多，你能再列举一两个你熟悉的人物和他的精彩故事吗?
示例：豹子头林冲误入白虎堂
智多星吴用智取生辰纲
武松醉打蒋门神
汴京城杨志卖刀
5、《鲁提辖拳打镇关西》导学案
吴宇婷
学习目的：
1.熟读课文，初步了解本文的内容，掌握注释与生字词。
2.通读全文，理清故事情节，并学会复述故事情节。
3.把握故事情节，探 究人物性格特征。
相关链接：
1、作者及作品
施耐庵，元末明初小说家，著有长篇白话小说《水浒传》。内容描述北宋末年当政者横征暴敛，以致官逼民反的情形，描写宋江起义和失败的经过，以及众多英雄好汉被逼上梁山的故事，塑造了大批栩栩如生的人物如武松、李逵、鲁智深、林冲、宋江等。其中武松打虎、江州劫法场等故事，更是引人入胜。
本文选自《水浒传 》第三回，这天，他与史进、李忠在酒楼饮酒，却因打抱不平而惹祸上身。鲁达因为打死郑屠后，逃避官府追捕，到五台山文殊院出家，取名为智深，从此便成了“花和尚”鲁智深，几经周转，最后上了梁山。
2、文体知识
小说是四大文学样式(散文、小说、诗歌、戏剧)之一，以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁，它是拥有完整布局、发展及主题的文学作品。
小说三要素是：人物、情节、环境。
模块一：自主学习
学习内容 摘 记
阅读知识链接，朗读课文，完成以下问题：
1、反复朗读课文，把握文章的大意。
2、填空
一般来说，小说通过塑造 、安排 、描写 等来反映社会生活，情节包括 、 、 、 ___四部分。
3、借助工具书，给下列加点的字注音。
唱喏( ) 聒噪( ) 懦弱( ) 忿气( )
恕罪( ) 绰号( ) 臊子( ) 腌臜( )( )
这厮( ) 赊账( ) 迸出( ) 馄饨( )( )
4、 快速浏览课文内容，尝试着用自己的话复述故事情节。
模块二：交流研讨
研讨内容 摘 记
内容 一 ：小组成员之间交换讲学稿，看看同学的答案与你的有什么不同。把你的修改意见在讲学稿上直接写(标注)下来。
内容二：请组长组织，全组同学合作，以小组为单位探究：阅读鲁达向郑屠买肉“三激”的精彩语段，说说作者从哪些描写角度刻画了鲁智深、郑屠，表现了他们怎么样的性格特点?
内容三：请组长组织，全组同学合作，以小组为单位探究：阅读鲁达对郑屠痛打“三拳”的精彩语段，找出各处的比喻句，并体会其作用。
模块三：巩固内化
学习任务 摘 记
任务一：组长带领组员反复朗诵课文，积累生字词，并尝试听写课本字词积累部分的生字词。
任务二：下列短语体现了鲁达的哪些性格特点?(在下列各项后写出性格特点序号)
① 自坐主位( )②呵斥酒保( )③.摔盘扔盏( )④询问苦情( )
⑤三打郑屠( )⑥客店催行( )⑦怒打 店小二( ) ⑧三激郑屠( )
A.疾恶如仇、 不畏强暴、见义勇为 B.慷慨大方 C.扶危济困 D.率直鲁莽 E.粗中有细，机智
课题：第13《鲁提辖拳打镇关西》1 授课时间 第11周 班级 姓名
模块四：当堂训练
一、《鲁提辖拳打镇关西》节选自我国长篇章回体小说《 》，作者是_____时期的小说家 。 鲁提辖名叫 ，镇关西指 ，鲁提辖救助的对象是 。
二、判断下边生字注音是否正确，对的在后边括号内打“√”，错的打“×”，并改正。
1.提辖(xiá) 唱个喏(nuò) 小厮(sī) ( )
2.较量(jiào) 恁地(nèn) 懦弱(nuò)( )
3.揸开(zhā) 绽开(diàn) 时辰(chén) ( )
4.馄饨(hún tun) 腌 臢(ā•za) 迸裂(bèng) ( )
三、按照课文内容理顺下列情节的顺序。
A.智走他乡 B.父女诉苦 C.义赠 白银 D.酒楼宴友 E.消遣郑屠 F.旅店送行
四、注意古代白话与今天口语的差别，为加黑的词选择正确的解释：
①看那妇人，虽无十分的容貌，也有些动人的颜色。( )
A.染料 B.指人的容颜C.指显示给别人的厉害的脸色或行动
②但是下口肉食，只顾将来摆一桌子。 ( )
A.时间词，现在以后的时间 B.将要来 C.拿来
③鲁达听得，跳起身来，拿着那两包臊子在手，睁着眼，看着郑屠道：“洒家特地要消遣你!”( )
A.消闲解闷 B.用自己感觉愉快的事来度过空闲时间 C.戏弄、捉弄
④三个酒至数杯，正说些闲话，较量些枪法，说得入港，只听得隔壁阁子里有人哽哽咽咽啼哭。 ( )
A.谈论 B.比本领、实力的高低 C.计较
五、说说下边句子，主要运用了哪种描写人物的方法，表达了鲁达什么性格特点。
①只听得隔壁阁子里有人哽哽咽咽啼 哭。鲁达焦躁，便把蝶儿盏儿丢在楼板上。
答___________________________________________________________________________________
②(鲁达)回头看着李忠、史进道：“你两个且在这里，等洒家去打死那厮便来!”
答：___________________________________________________________________________________
③且说鲁达寻思，恐怕店小二赶去拦截他，且向店里掇条凳子，坐了两个时辰。约莫金公走得远了，方才起身，迳到状元桥来。
答：___________________________________________________________________________________
④鲁达看着李忠说：“你也借些出来与酒家。”李忠去身边摸出二两银子。鲁提辖看了见少，便说：“也是个不爽利的人!”
答：___________________________________________________________________________________
河源中英文实验学校两段五环讲学稿(八上语)
执笔 吴宇婷 审核 教研组长 授课时间 第11周 班级 姓名
课题：13《鲁提辖拳打镇关西》 课型：新授 2 作者：施耐庵
学习目的：
1.熟读课文，理解细节描写、心理描写对刻画人物性格的作用。
2.理解小说的主题，体味和弘扬中华民族的优良传统和道德品质，增强社会责任感。
相关链接：
细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。
例如：人物细节描写(1)孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经不多了。”(2)他不回答，……便排出九文大钱。(鲁迅《孔乙己》)
以上句(1)(2)两句中，“罩”这个动词准确地描写出孔乙己在自己不多的茴香豆中分给孩子们一人一颗，而孩子们吃完茴香豆后不肯离开的情况下迫不得已和无奈的动作，表现出他心地的善良。“排”的动作活灵活现地揭示了孔乙己明明穷得要命却还要摆阔的迂腐性格。
环境细节描写：在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。(莫泊桑《我的叔叔于勒》这一句环境描写烘托了菲利普夫妇在见到了于勒满怀失望与沮丧的心情
模块一：自主学习
学习内容
阅读知识链接，朗读课文，完成以下问题：
1、反复朗读课文，划出课本中关于细节描写的句子。
2、说说下边句子，主要运用了哪种描写人物的方法。
①只听得隔壁阁子里有人哽哽咽咽啼哭。鲁达焦躁，便把碟儿盏儿都丢在楼板上。( )
②(鲁达)回头看着李忠、史进道：“你两个且在这里，等洒家去打死了那厮便来!”( )
③且说鲁达寻思，恐怕店小二赶去拦截他，且向店里掇条凳子，坐了两个时辰。约莫金公走得远了，方才起身，迳到状元桥来。( )
这些人物描写勾画了一个怎样的人物形象?
__________________________________________________________________________
4、课文多次写到店小二这个人物形象，结合下文，请分析一下作者塑造这个人物的意义。
模块二：交流研讨
研讨内容 摘 记
内容一：小组成员之间交换讲学稿，看看同学的答案与你的有什么不同。把你的修改意见在讲学稿上直接写(标注)下来。
内容二：请组长组织，全组同学合作，以小组为单位探究：通读全文，找出关于细节描写的句段，分析其对塑造人物性格起到什么作用?
内容三：请组长组织，全 组同学合作，以小组为单位探究：你怎么看鲁提辖拳打镇关西这件事，镇关西该打吗?假设是在现代，鲁提辖的做法正确吗?为什么?
模块三：巩固内化
学习任务 摘 记
任务一：品析下列加粗的“摸”的含义，回答问题：
A.(鲁达)便去身边摸出五两来银子。
B.李忠去身边摸出二两来银子。
①鲁达的“摸”是________的“摸”，显示其________的性格。
②李忠的“摸” 是________的“摸”，显示其________的性格。
任务二：明确小说人物形象：鲁提辖是《水浒传》刻画得最成功的英雄形象之一。拳打镇关西救助金氏父女，表现了他富有正义感，疾恶如仇慷慨豪爽勇而有谋，粗中有细的性格。鲁提辖路见不平，拔刀相助的行为，表达了被压迫人民伸张正义的愿 望。拳打镇关西也是他生活道路上的一个转折点，从此以后，他亡命江湖，最后被逼上梁山。这正是封建黑暗，恶人行，好人遭殃的社会现实所致。
《鲁提辖拳打镇关西》模块四：当堂训练
一、阅读下列文字，完成1—7题
郑屠右手拿刀，左手便要来揪鲁达，被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒地当街上。鲁达再入一步踏往胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看 着这郑屠道：“洒家始投老种 经略相公，做到关西五路廉访使，也枉不了叫做‘镇关西’!你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人，也叫做‘镇关西’!你如何强骗了金翠莲?”扑的又一拳，正打在鼻子上， 打得鲜血迸流，鼻子歪在半 边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚来，郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫“打得好!”鲁达骂道：“直娘贼!还敢应口!”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。
两边看的人惧怕提辖，谁敢向前来劝。
郑屠当不过，讨饶，鲁达喝道：“咄，你是个破落户;若只和俺硬到底，洒家倒饶了你!你如今对俺讨饶，酒家偏不饶你!”又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场， 磐儿、钹儿、饶儿一齐响。鲁达看时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没了入的气，动弹不得。
1.这几段文字中，有一个句子表明了鲁达当众惩治郑屠有理有据，这个句子是________________
2.作者写郑屠“右手拿刀”作用何在?
答：________ ________________
3.鲁达拳打镇关西，作者写得极为精彩，三拳在三个落点，而写郑屠的感受又从三个角度设喻，将三落点和设喻的角度分别写出来。
第一拳落点________，设喻角度________
第二拳落点________，设喻角度________
第三拳落点________，设喻角度________
4.用波浪线画出语段中描写鲁达心理的句子，这里的心理描写表现了鲁达怎样的性格特点?
答：________________________________________________ ________________
5.郑屠挨了打，口里还说“打得好”用的是________修辞手法，内心实际想的是_____ ___________。
6.从文中 对郑屠动作、语言的描写来看，郑屠的性格特点是________________________。
7.从这几段文字中，可以看出鲁达具有的性格特点是________，作者描写人物的方法有________。
参考答案
自主学习：
穿针引线，推进故 事情节的发展，着意映衬，使 人物更加鲜明。
研讨交流：
1、课文运用一系列的细节描写来表现人物，如文中提到的寻思店小二的拦截，鲁达便向店里搬条凳子，坐了两个时辰。这一坐，把个性火爆的鲁达写得耐性十足，又如鲁达丢还李忠二两银子，把鲁达的耿直豪爽表现了出来。
2、各抒己见，围绕主题发挥
该打：因为镇关西是欺压平民的恶霸，而鲁达是为了伸张正义才拳打镇关西的，而当时社会官官相护，不得不官逼民反，鲁达才不得已出手拳打镇关西
1.你如何强骗了金翠莲 2.反映鲁达的武艺高强，勇武非凡 3.鼻子上，味觉 眼眶际眉梢，视觉 太阳穴，听觉 4.俺只指望……及早撒开 粗中有细 5.反语 看我以后再来收拾你! 6.欺软怕硬 色厉内荏 7.性格直爽、嫉恶如仇，为伸张正义而敢作敢为 动作描写、语言描写
6、《鲁提辖拳打镇关西》说课稿
一、教材目标
1.本课教材的地位和作用
《鲁提辖拳打镇关西》是浙教版七年级下册第19课的讲读课文，是学生进入初中阶段初次接触小说阅读。新《语文课程标准》认为，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，……对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。依据此标准，通过本课教材的学习，应教会学生体会小说描写中刻画人物的方法;在本单元中，本课教材应完成的目标是：使学生了解小说中外貌描写和行动描写的特点和作用，提高阅读、欣赏小说的能力;同时，学习这两种描写方法，训练记述人物的能力。针对以上分析，设计了本节课的教学目标。
2.教学目标
①了解《水浒》的时代背景和作者。
②理解两种描写方法对表现小说人物的性格特点的作用。
3.教学重点、难点
①本课教材后半部分(10——21段)是重点。
②鲁达三拳打死镇关西这部分是难点。
二、教法阐释
新《语文课程标准》中强调，语文课程应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力。根据本课教材篇幅长，难度大的特点需指导学生进行预习。按照小说特点(三个要素：人物、故事情节、环境)，简要复述故事情节，尤其是对课文前半部分(1——9段)在检查时要祥于“前因”，将前半部分的内容理清;略于“后果”，因后半部分还要深入学习。
处理好教学的重点与难点。小说中的难点，教师需要做适当的讲述;重点部分，易于理解，侧重引导学生思考，以学生分析为主;小说中既是重点又是难点部分，教师应把启发与讲述结合起来，引导学生深入体会。
三、学法指导
教学活动中，教师的“教”和学生的“学”历来是一对矛盾。教师的“教”是为了学生的“学”，是为了以后的不教，是让学生掌握学习的方法。根据新《语文课程标准》，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本课教材的特点，重要的是通过分析人物的行动，培养学生筛选重要信息、归纳思维的能力。通过体现学生认知主体的作用，增加学生的参与机会，增强参与意识，教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，使学生真正成为学习的主人。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
四、教学程序
1. 导入新课
播放电视连续剧《水浒传》主题歌。
同学们对这首歌都非常熟悉，那么你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗?(明确：《水浒》)教师板书《水浒》。请同学介绍这部名著。(明确：是我国古代第一部描写农民革命斗争的著名章回体小说)《水浒》这部著作塑造了许多摇曳生姿的人物形象，你们最喜欢哪个人物?(林冲、武松、鲁智深)顺势导入鲁智深。你们都知道关于花和尚鲁智深的哪些英雄故事?(拳打镇关西，大闹五台山，倒拔垂杨柳，大闹野猪林)顺势导入，我们一起来学习其中的一段故事：鲁提辖拳打镇关西。(板书：鲁提辖拳打镇关西)
(设计意图：通过同学们熟悉的《水浒传》主题歌，顺势引入《水浒》，并介绍;另外，触击学生的敏感点，通过学生讲述梁山好汉的英雄故事，感受梁山英雄的侠义精神，再顺势导入教材。)
2. 整体感知课文
根据课前预习，会按照故事的起因、发展、高潮、结局复述故事情节。
(设计意图：扫清语言障碍，把握全文脉络线索和基本内容，理清作品结构，初步了解作者的意图。)
3. 对教材深入分析
问题一：鲁达见到郑屠后，是不是上去就是三拳?为了拳打镇关西，鲁达是怎样“消遣”郑屠的?
问题二：鲁达“消遣”郑屠的目的何在?这表现了鲁达具有怎样的鲜明性格?
(设计意图：这部分是重点，但学生可以通过阅读、思考后，独立解决问题，所以，只需设计几个恰当的问题是可以解决这部分重点内容的。)
问题三：本文描写鲁达的方法，突出的是行动描写，对其行动的描写，又集中在“三拳”的描写上，请同学画出精彩语句，分析三拳的描写角度是否一致?这样描写有何好处?
行动描写 比喻 人物性格
第一拳 鼻子 油酱铺(味觉)
第二拳 眼眶际眉梢 彩帛铺(视觉) 疾恶如仇
第三拳 太阳穴 水陆道场(听觉)
问题四：“疾恶如仇”是否是鲁达性格的全部?
问题五：文章对反面人物的描写也很生动，试分析郑屠人物性格。
(设计意图：人物的性格通常是由行动来表现的，所以重在分析“三拳”，归结出人物性格。问题四、五的设计是为了让学生能够比较全面地分析问题。)
问题六：鲁达为什么不把郑屠扭送到衙门里，交给官府去处理?
(设计意图：感受封建社会的黑暗，并叫学生懂得在我们的法制社会，政府是为民做主的政府，适时进行法制观念的教育。)
五、教后感想
课上，有学生问我，所谓的梁山好汉，大都是“杀人放火”之徒，又怎么能称之为英雄呢?的确如此，现今的学生都生活在法制昌明的社会，自然体会不到封建社会的黑暗，所以，才有了问题六的设计。本课的教学设计力求探索体现学生认知主体作用的教学模式，我们的教育者经常说：授人以鱼不如授人以渔，但作为教师，我们不仅要问自己，只是培养学生的能力就足够了吗?事实上，学生的能力的培养还是需要一个锻炼的舞台，所以，授人以渔还要授人以渔场。
7、《鲁提辖拳打郑关西》教学设计
教学时间：总第课时总第页
……………………………………………………………………………………
教学创意：1、通过阅读本篇课文，了解小说《水浒》的有关故事。
2、除暴安良，伸张正义，是人民大众的强烈愿望和幻想。“侠义”两字，可以说深入人心，鲁提辖就是侠义的典型。作者把许多美好的品德和性格都赋予了这个英雄人物，不仅寄托了自己的理想，也表达了那个时代人民的愿望。学习这课，让学生树立正确的英雄情感。
教学策略：讨论，品析。
教学过程：
第一课时
一、激情导入：水浒故事。
介绍有关四大名著的情况。
《红楼梦》———雪芹高鄂《西游记》———吴承恩
《三国演义》———罗中《水浒传》———施耐庵
二、学生自读，解决生字，初晓文意。
三、教师串讲。
四、学生复述鲁提辖“迳到状元桥来”以后的故事，比一比，看谁讲得传神。
五、复读原文。
第二课时
一、分析人物：
通读全文归纳人物性格：
语言：直爽，具有正义感。
动作：鲁提辖是一个富有正义感，能爱人，能憎人，勇而有谋，粗中有细的梁山好汉。
归纳郑关西。
职业：杀猪。
依靠：仗势，仗财欺人。
行为：巧取豪夺。
小结：他是一个欺压百姓的恶霸。
二、分析动作描写。
学生通读三拳打死郑关西的动作描写片断，体会其精彩的神态描写。
具体分析人物动作：
按——赶——踢——入——踏——提
赏析三拳效果：
第一拳：打在鼻子上———油酱铺
第二拳：眉稍———彩帛画
第三拳：太阳穴———道场
三、分析小说的主要思想。
揭示当时社会黑暗，恶人横行，好人殃。
四、延伸：自读课：武权醉打蒋门神
8、《鲁提辖拳打镇关西》教案第三课时(语文版八年级上册)
教学目标：
1.品读文中“拳打镇关西”的内容，了解并体会细节描写对刻画人物形象的好处。
2.初步掌握细节描写，能够运用细节描写更深刻地刻画人物形象。
3.感受鲁达嫉恶如仇、见义勇为的人物形象，增强社会责任感，弘扬中华民族的优良传统。
教学过程：
(一)导入：用一句话说说鲁达是一个怎样的人。
鲁达，一个暴躁鲁莽却又粗中有细的人
鲁达，一个仗义疏财、豪爽大方的人
鲁达，一个嫉恶如仇，见义勇为的人
小说之所能够塑造如此典型的人物形象，除了通过情节和矛盾冲突展示人物性格外，还要借助人物描写方法来刻画人物形象，而为了使人物形象更细致生动，鲜明，小说往往还会用细节描写来刻画人物。
(二)品读“三拳”
1.认识细节描写。
何为细节描写?细节，细小的情节。即对描写的对象进行具体的、细腻的描写，不仅摹其形，而且传其神。细节描写通常有肖像细节、行动细节、语言细节、心理细节、景物和场景细节等。细节是揭示人物的内心世界，展现人物的个性特征和渲染气氛的一种有力手段。
2.朗读鲁提辖拳三拳打死郑屠的段落，思考、讨论完成下表。
打前骂 位置 结果 比喻 描写
角度
第一拳 你如何强骗了金翠莲 鼻子 鲜血迸流 油酱铺 味觉
第二拳 还敢还口 眼角 眼棱缝裂
乌珠迸出 彩帛铺 视觉
第三拳 破落户 太阳穴 有出气
无入气 全堂水陆
的道场 听觉
三拳的描写，同中有异，精细地表现了郑屠被打的深浅程度，精确地写出了郑屠一步步变化的狼狈相，这三拳打得惊心动魄，读来酣畅淋淋，活灵活现地表现了鲁达的嫉恶如仇、见义勇为，令人不禁拍手称快。
3.小组合作写一段赏析这三拳的文字，小组长负责总结形成书面文字，展示，点评。(赏析的角度：修辞、描写角度、打前骂等)
例：从打的部位赏析，第一拳打在鼻子上，不在要害处，只写鼻子被打歪鲜血迸流;第二拳打在“眼眶际眉梢”，已是要害，但仍不致命，“眼愣缝裂，乌珠迸出”;第三拳则是致命要害，“只有出的气，没了入的气”。这三拳一拳重似一拳写出了鲁提辖的勇猛，嫉恶如仇，同时也精确地写出了郑屠一步步变化的狼狈相，读来大快人心。
4.再读课文，感受鲁达嫉恶如仇、见义勇为的人物形象。
教师小结：作家李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无;但都是作者精心的设置和安排。没有这三拳动作细节，鲁提辖嫉恶如仇、见义勇为的形象就不会如此鲜明，呼之欲出、跃然纸上。
(三)“实战演练”
1.细节描写练习：看图片，描写人物的动作细节。
2.学生习作展示，教师学生共评。
(四)思维发散：
讨论鲁提辖打死郑屠是否有罪，回顾全文故事情节，
(五)课堂小结：通过本节课对细节描写的学与用，相信同学们一定会有所收获，最后，让我们用一句话来总结细节描写的好处。
细节描写，写得细致，使人如同身临其境
细节描写，写得精彩，使情节有声有色
细节描写，写得具体，是人物形象更加鲜明
细节描写……
(六)作业：
9、鲁提辖拳打镇关西（第二课时）教学设计(语文版八年级必修)
教学目标：
1、品析故事的高潮部分，进一步把握人物的性格特点。
2、着重品读“三拳痛打镇关西”的描写，体会三拳的妙处。
3、探究文章主题，引导学生正确看待鲁达打抱不平的侠义行为。
教学重点：品读三拳的描写，体会其妙处。
教学难点：引导学生正确看待鲁达的侠义之举。
教学过程：
一、导入。
二、出示学习目标。
三、合作探究：
1、分析鲁达三戏郑屠这一情节。
①请生复述鲁达三戏郑屠的过程。
②提问：鲁达为什么要三戏郑屠，这表现了他什么性格特点?这部分还有哪些情节也表现了这个特点?
2、分析三拳的描写。
①生自由读课文16至18自然段，说说这几段主要从哪些方面刻画鲁达的，表现了鲁达什么性格特点。
②分角色读课文16至于8自然段，找出描写三拳的语句。
③请生分析作者是怎样描写每一拳的。
④讨论：
a、三拳的顺序能否改变?为什么?
b、三拳的描写有何异同?
c、用三个比喻句来描写三拳，这样写有何妙处?
3、观看视频。
①谈感受。
②思考：同样是三拳打死鲁达，影视作品可以连续三拳打死郑屠，画面一闪而过，课文也可以一笔带过，请问：作者为什么要精心描绘这三拳的效果?
4、探究文章主题。
①鲁达打死郑屠后，不得不远走他乡，请问：鲁达为什么不把郑屠扭送到衙门里，并告他一状呢?
②鲁达为金氏父女打抱不平，在当时的社会是个英雄好汉，如果今天我们遇到这样的事情，也能这样做吗?为什么?结合生活实际谈谈你的想法。
四、小结。
五、当堂训练。
十二月十五日
10、《鲁提辖拳打镇关西》(语文版八年级必修教学案例)
13、《鲁提辖拳打镇关西》教学案姓名：
学习目标：
1、引导学生继续理解小说的特点，学会鉴赏小说。让学生懂得在理清故事情节的基础上，分析小说中描写人物的方法，诸如语言、动作、外貌、心理活动等，尤其是学习细节描写。
2、品味中国传统小说中精彩的语言。
3、概括小说的主题和人物性格特征，让学生体味和弘扬中华民族的优良传统和道德品质，如同情弱者、扶危济困、见义勇为、乐于助人等，使之增强社会责任感、培养积极乐观的人生态度。
课时安排二课时
第一课时
快乐自学一：了解本文的体裁
1、什么样的文章是小说?
2、小说的三要素是什么?
3、要怎样阅读小说?
快乐自学二：了解作家、作品
1、《水浒传》是时期的文学家根据历史材料和民间流传的故事创作的。它描写了北宋末年以为首的农民起义，塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等众多梁山英雄人物，暴露了封建统治阶级的残暴和腐朽，揭露了当时的社会矛盾。
2、《水浒传》是我国古典之一，属于长篇白话小说。《水浒传》又名《》。本文选自《水浒传》第三回《史大朗夜走华阴县鲁提辖拳打镇关西》。
3、了解课文故事之前的情节
九纹龙史进去延安寻找师父王进，却误到了小种经略府所在的渭州。在茶坊里巧遇鲁达。鲁达对史进一见如故，邀他一同上街喝酒。在交往酒楼的途中，又遇到正在耍枪卖膏药的李忠，于是三人一齐去酒楼。
快乐自学三：初读课文，了解课文内容，完成下列各题
1.给生字词注音
水浒()唱喏()聒噪()恁地()
腌臜()赊欠()揸开()掇凳()
臊子()迸出()咄()眼棱( )
2.古代白话与今天的口语差别很大，说出下列句中加点字在现代白话中的意思。
①但是下口酒食，只顾将来摆一桌。 ( )
②问甚么，但有只顾卖来，一发算钱还你! ( )
③哥哥息怒，明日再理会。 ( )
3.简要地复述故事情节的发展过程，划分情节，看看哪些是起因、发展、高潮和结局部分，概括段意，并给每部分拟定一个小标题。
①概括复述故事情节，按时间顺序和故事发展的先后来复述，300字左右：
提示：某一天下午：
第二天一早：
送走金氏父女后：
打死郑屠后：
②找出故事发生地点的词语，据此划分、概括段意。
提示：地点有潘家酒楼、、、渭州南门
据此，课文大致分成四个部分：
起因：第一部分(1—7段)：
发展：第二部分(8—9段)：
高潮、结局：第三部分(10—20段)：
尾声：第四部分(21段)：
③拟定小标题。
提示：叙事类的文章，小标题大都是对叙述内容的概括，或点出时间、地点、人物、或点明事情。
如以地点拟定小标题，可以是：、、、渭州南门
如以事情概括小标题，可以是：倾听诉苦、、拳打郑屠、
第二课时
快乐自学一：分析人物形象
1.如何分析人物?
提示：大而言之，从情节中去理解。小而言之，分析描写人物的各种方法。
2.从情节中去理解。
①
情节：
②
情节：
③
情节：
3.在课文中，作者是用了什么方法来塑造鲁达形象的?
提示：小说除了通过情节和矛盾冲突展示人物性格外，还要通过各种方法。本文描写人物，用了哪些方法?、、。
按照上节课层次划分的四个阶段，分别找出鲁达的语言、动作和心理活动描写的句子，并分析这些句子各体现了鲁达怎样的性格特点。(小组合作探究)
① 酒楼会友倾听控诉
动作：
语言：
②客店送行
动作：
③ 拳打郑屠
语言：
动作：
④ 智走他乡
心理活动：
总结：鲁达是一个什么样的人?
快乐自学二：体会文章的细节描写
⑴鲁达拳打郑屠的“三拳”，课文写得很精彩。仔细阅读这一部分，并体会其写法。
1.鲁提辖拳打镇关西，三拳分别打在镇关西的什么部位?
第一拳打在;第二拳打在;第三拳打在
2.这三拳分别运用了的修辞方法，描写了郑屠被打后的哪种感觉?
①②③
3.在痛打镇关西时，第二拳过后，郑屠已讨饶，为什么鲁达又狠狠地打出了第三拳?
4.文中的“三拳”，的描写顺序能否改变?为什么?
5.你还知道关于鲁提辖的其他故事吗?请用短语概括故事，写出一两个来。
⑵品析下列加点的“摸”的含义，回答问题。
A.(鲁达)便去身边摸出五两来银子。
B.李忠去身边摸出二两来银子。
①鲁达的“摸”是的“摸”，显示其的性格。
②李忠的“摸”是的“摸”，显示其的性格。
⑶(史进)去包裹里取出一锭十两银子放在桌上。“取”表现了史进的
快乐自学三：重点段落细解(10——15段)
⑴鲁提辖为什么要三次消遣郑屠?表现了鲁达什么的性格?
⑵写店小二的三次反应有什么作用?这叫什么写法?
快乐自学四：1.总结归纳比喻和细节描写的作用。
2.总结本文主题：
小说通过对鲁达这一故事前后情节的叙述，塑造了一个、、、粗中有细的英雄人物形象，歌颂了杀富济贫的英雄豪情。
当堂训练：
一.阅读“再说金老得了这一十五两银子……约莫金公去得远了，方才起身，径到状元桥来”。完成下列问题。
1.请按照选文情节发展的顺序，将下列概述的内容的序号依次填入括号内。
①怒打店小二②径到状元桥③打发金老父女④坐守客店⑤劝说店小二
()→()→()→()→()
2.概括这段文字的内容：(不超过15个字)
3.粗中有细是鲁提辖性格的特点，作品又是如何表现的呢?按照要求，找出相应的语句。
①对鲁提辖性格粗鲁的描写：
② 对鲁提辖粗中有细的描写：
3.请根据上文内容，补充俗语：，送佛送到西。
二.口语交际
暑假期间，希望中学开展了“我与家长共读名著”的读书活动，张家父子同读《水浒传》，当他们读到“鲁提辖打死镇关西”这一情节时，引发了一段对话，请你根据提示，完成下列对话。
崇拜英雄的儿子说：
身为律师的爸爸说：
三.《水浒传》中的好汉，个个绰号响亮。你知道下列梁山好汉的绰号吗?
1.“及时雨会神行太保，黑旋风半浪里白条”是古典名著《水浒传》中以人物绰号组合而成的一个章回目录，其中“及时雨”是，“神行太保”是。
2.李俊吴用史进燕清
四.可用一副对联概括本文内容，请根据上联试对出下联。
上联：扶危济困义救金氏父女
下联：
五.综合实践
希望中学初二二班围绕中学生上网有害还是有益举行了一场辩论会。甲方说：“中学生上网浪费了很多学习时间，且容易受不健康的信息的影响，一些学生犯错误就是因为上网的缘故，所以，我方认为中学生上网有害无益。
你如果是乙方的主辩手，你将从哪两个角度来反驳?
11、《鲁提辖拳打镇关西》说课稿(人教版九年级必修说课)
大家好，今天我说课的篇目是《鲁提辖拳打镇关西》。下面我将就教材、教学目标、教学重难点，教学方法、教学过程几方面进行解说。
《鲁提辖拳打镇关西》是人教版初中语文教材第六册第三单元第三篇课文。它选自施耐庵的《水浒传》。课文以小说形式出现，通过鲁提辖为解救金老父女，打死郑屠夫，流落天涯的故事，刻画了一个英雄人物。小说用细节描写的方式赋予他众多美好的品得及形象，寄托作者的理想，也表达了那一时代人民的愿望。
这一单元的教学目标是在已有的小说欣赏基础之上，进一步重点欣赏小说的细节描写、语言描写，而且《语文课程标准》提出，要使学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶，丰富自己的精神世界，并结合这一时段学生的实际情况，制定了以下教学目标：
1、理解文中经典语句，初步掌握细节描写的方法。
2、学会提炼文章精华，抓住重点段落，读出自我感悟。
3、学会辩证的看待鲁提辖的侠义行为及其时代意义与局限。
4、在学完本文之后，能激发学生阅读名著的兴趣
我将教学目标的1、2两点定为教学重点，将2、3两点定为教学难点。
针对全篇篇幅过长的特点，教学过程中将采用激趣法、提问法、重点讲解法、分析法、讨论法等进行教学。教学过程中，重点和难点部分分别采用不同的方法进行教学。重点部分，侧重于引导学生，以学生为主，分析课文;难点部分，用合作探究的方式完成。既是重点又是难点的部分，则以启发和讲解相结合，引导学生深入体会，采用答疑的方式完成。同时，为充分体现学生的主体地位，将适当的进行指导，引导学生自主的完成分析，解读全文，并在这一过程中掌握一定的学习方法，提升阅读能力。
根据以上，我将教学过程安排如下：
(一)导入新课
课间播放《好汉歌》，引入新课。
新课的激趣十分重要，利用歌曲来引导学生，激发其兴趣，使学生更投入于课堂之中。采用这样的方法引入《水浒传》中，介绍作家作品;另外，从知识连贯性的角度设计导语，使学生了解事件发生的前因后果，激发其对名著探究的兴趣。
(二)结构梳理，整体感知
首先设问：鲁提辖为什么打?怎么打的?结果怎样?
让学生带着问题，借助之前的预习，快速的梳理全文结构，使学生在答问中，学会如何总结故事情节，训练学生的复述能力。开篇设疑，用情节来展开课题，具有更强的目的性，更有助于集中学生的注意力，提高教学效果。
(三)品位三拳，课外延展
这一环节中，先让学生听课文16——18自然段的录音。在听的同时，抓住重要的动词、拟声词、形容词。听完之后，分组讨论三拳的打法。后用提问、回答、纠正、补充的方式，进一步引导学生品读文章。并结合“武松打虎”的情节与此相比较。
这一环节的设计，重点在于读出自我，引导学生抓住细节描写的方法，并从中揣摩描写人物的方法。
(四)分析人物性格
在这一环节中，先画出可体现人物性格的句子，由我先讲述其中较难的句子，作示例分析。再请几位同学尝试分析一些较简单的句子。
这样以引导为辅，学生分析为主，让学生发挥其主体作用，并学习到一些阅读的技巧。
(五)各抒己见，辩侠义
这部分中，重点在于树立学生正确的人生观价值观，体现语文的人文价值，教学过程以引导为主，希望学生在学习文学作品的同时，受到情感的洗礼。
最后，总结全文，指出鲁提辖的侠义行为的两面性，引导学生正确认识《水浒传》的历史意义与局限。
12、《散步》导学提纲导学案(鲁教版六年级上册)
学习目标：
1巩固有关记叙要素的知识，锻炼在文中把握要素的能力，从而培养叙事能力。
2体味文中洋溢的浓浓亲情，学习尊老爱幼的传统美德。
3学习“以小见大”的写作方法
学习过程
课前预习
1想知道文中讲了一个什么动人的小故事吗?请同学们先解决这些拦路虎吧。
读准下列加点字字音
拆()散嫩()芽分歧()
霎()时熬()过水波粼()粼()
2解释词语
委屈：
粼粼：
3赶快走进课文去欣赏这篇优美的小短文吧，别忘了圈画出文中的关键词及给文章标记段落序号和做批注哦!
4预习课文，自主思考：
(1)有感情地朗读文章，用圈点法圈出精美的句子。
(2)根据记叙文的六要素，概括故事情节。
5你阅读时还有哪些疑惑?请写在下面，课堂上交流。
课堂学习
一、课前五分钟：
交流上节课的说话作业
二、情境导入
三、自主合作学习
(一)出示学习目标
(二)整体感知课文，交流预习情况。
(三)自主解决
1第一自然段中包含的记叙要素
2第二自然段体现了母子二人怎样的情态?
3“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。”看着这些景象，作者为什么就想到生命?这一环境描写在文中有什么作用?
四、合作探究：
质疑、讨论、答疑
1一家四口在田野上散步，出现了什么分歧?分歧是怎么解决的?结果是什么?
2她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”这处环境描写有什么作用
3好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这个句子运用了什么修辞手法?含义是什么?有怎样的作用?
五、拓展提高：
《散步》的语言平易朴实。整个行文，无僻华丽的词语，更无令人费解的句子，然而内涵丰富，耐人寻味，如同橄榄一般，越嚼越觉得有滋味。有的句子读来情趣盎然，富有生活气息;有的句子含义丰富，有多层意蕴;有的句子意在言外。请分别找出这样的句子，并朗读，体会它们的美。
(一)情趣盎然：
(二)含义丰富：
(三)意在言外：
六、课堂练习：
1有感情朗读课文，找出蕴含浓浓亲情的语句，加以体会。
2根据课文情节的发展，对下列内容进行正确的排序(只填序号)。
①我劝母亲散步②母亲却依从了孙子③我决定委屈儿子
④在不好走的地方，我和妻子分别被其母亲和儿子
⑤全家一起散步⑥选择大路小路的分歧
正确的排序是：
七、作业
必做：巩固课堂学习内容，掌握生字、解词
选作：为父母擦一次鞋，并将感想写成一篇随笔。
附：比较阅读
三代
林文煌
在交叉路口转弯的时候，我的脚踏车把一位陌生先生的右脚踝压伤了。本来我是安全避闪的，当我看到那位先生一手牵着一个刚会走路模样的小男孩，一手牵着一个步履蹒跚的年老中风病患者时，我立刻紧急煞车，把车头倾向一边。岂料就在这时，他突然急速地跨前一步，自己撞了上来。
我赶紧跳下车，不安地说：“对不起!对不起!”
他一边弯下腰按摩脚踝，一边和气地抬起头：“我不怪你，是我自己撞上的……也许是我太多虑了，我以为车子如果不会撞上我的小孩，便会撞上我的父亲，于是下意识地上前阻挡。”
在我惊魂未定、讷讷不知所措的时候，那位先生已牵着小孩和老者慢慢离去，我愣愣地目送他们，三个脚步迟缓的背影构成一幅感人的画面。我有搁下车子跟上去帮助那位先生的冲动。可是，我没有那样做：我发觉小孩和老者好像那位先生肩上的一副担子的两头，再艰苦他也不肯放下任何一头的。
(1)“他突然急速地跨前一步，自己撞了上来”，那位先生为什么要自己撞上来?
(2)怎样理解“三个脚步迟缓的背影构成一幅感人的画面”?
(3)将“小孩”和“老者”比喻成“那位先生肩上的一副担子的两头”，你觉得这个比喻形象吗?为什么?
(4)《散步》与《三代》有什么相同点和不同点?
第二课时
课前五分钟：交流上节课的说话作业
一复习检测：听写并解词
二继续研讨：
1一家四口在田野上散步，出现了什么分歧?分歧是怎么解决的?结果是什么?
2“我”决定走大路的理由是什么?第六段主要运用了哪一种描写人物的方法?表现了人物的什么特点?
3“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”这处环境描写有什么作用
4当出现分歧时，从“我”的决定，“母亲”的改变主意，你认识了一个怎样的家庭?
5“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，……”这是什么描写方法?加点词语有什么表达效果?为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事呢?
6“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这个句子运用了什么修辞手法?含义是什么?有怎样的作用?
三扩展提高：
1《散步》一文中出现的四个人物——“我”、母亲、妻子、儿子的性情怎样?分别从哪里体现出来?
2《散步》中，一处把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”。一处说面对“分歧”，“我感到了责任的重大。”一处把自己的话，说成“决定”。一处在结尾，“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这样的大词小用，小题大做有什么作用?
3文中运用了大量精美的对称句式来表情达意，试找出来，揣摩品味，并分析其表达效果。
四课内练习：
(一)语言运用
1_______信服地点点头。
2一切都取决于_______。
3_______，各得其所。
4_______水波粼粼。
(二)活动体验
1结合自己对生活的情感体验，“我”说走大路，委屈了儿子，没有写儿子的反应，试结合自己对生活的体验加以想象，儿子听到“我”决定后的反应是什么?请你为“儿子”设计几句要说的话，要符合文章的情节、主旨和人物的年龄和感情。
2母亲摸摸孙儿的小脑袋，变了主意：“还是走小路吧。”联系生活实际，你能推测一下母亲这样说的原因吗?
五作业：
总有那么多关于亲情的故事感动着你我，让我们一起分享环抱你的那份幸福。写一件有关亲情的往事，题目自拟，500字左右。
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