金色的脚印预习指南2反思

1、金色的脚印预习指南2反思

●

重点生字

佣：（傭）yōng

雇用，受雇用：雇佣。佣工。佣耕。受雇用的人：女佣。佣（傭）yòng

买卖东西时，给中间人的报酬：佣金。

笔画数：7；部首：亻

造句：这些雇佣工人因受资本家的剥削而发生暴动。

仓：（倉）cāng

收藏谷物的建筑物：米仓。粮仓。仓储。仓房。姓。

笔画数：4；部首：人

造句：仓库里的粮食已经存满了。

哆：duō

〔哆嗦〕发抖，战栗，如“冷得打哆哆”（“嗦”读轻声）。

笔画数：9；部首：口

造句：他冻得直哆嗦。

嗦：suo

〔哆嗦〕见“〔啰（哆”。lu?）嗦〕见“啰1”。

笔画数：13；部首：口

造句：说话不要太罗嗦。

拽：zhuài

拉，牵引：拽住。拽不动。拽zhuāi

ㄓㄨㄞˉ

用力扔：把球拽过来。胳膊有病，转动不灵。拽yè

ㄧㄝˋ

同“曳”。

笔画数：9；部首

造句：拽住缰绳，别掉下马。

踱：duó

慢慢地走：踱方步。踱来踱去。

笔画数：16；部首：足

造句：至今我仍记得先生慢慢踱步的样子。

●

重点词语

目不转睛：眼珠一动不动地盯着看。形容注意力高度集中。

漫不经心：随随便便，不放在心上。

黯淡：暗淡。

兴高采烈：指兴致高昂，情绪热烈。

徒劳：无益地耗费劳力。

警惕：对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。

无影无踪：一点影踪也没有。形容完全消失，不知去向。

惦记：心里老想着，放不下心。

耀眼：光线强烈，使人眼花。

延伸：延长；伸展。

●

学习目标

1．认识本课6个生字。

2．能有感情地朗读课文。

3．体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

4．知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。

●

课文重点

在一般人的心目中，狐狸可能是一种非常狡猾的动物。这篇课文主要记叙了男佣人从山里捉来一只小狐狸，老狐狸知道后，给小狐狸送食、喂奶，最后想出种种办法救小狐狸的故事。歌颂了爱的力量是伟大的，说明了“只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。”

要通过学习使学生明白，大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和谐相处，这个世界才更加美丽；同时了解课文的叙述顺序，学习叙事的方法。

本课学习的重点是了解故事的内容及意义，难点是如何引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。

内容概括：这篇介绍了关于《金色的脚印》预习指南2,金色的脚印，希望对你有帮助！

2、桂林山水预习指南教学反思

文章摘要:本文章的主要内容是关于桂林山水预习指南_课堂实录_案例_课文_教后感_教学反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

生字学好了吗？

【生字一览】

生字

音序查字法

部首查字法

扩词

音近字组词

形近字组词

音序

音节

部首

笔画

漓

lí

氵

漓江/淋漓尽致

离别

篱笆

3、夜莺的歌声预习指南教学反思教学

【解词造句】

非常安静，一点儿声音也没有。例：一声枪响，打破了夜晚的沉静。

矮小的丛生的木本植物。

木头的碎末。

看不起，不放在眼里。例：老山羊轻蔑地看了狼一眼，说：“猎人会来收拾你的！”

指松树或其他树结的球形果实。

精神高度集中。例：他正在凝神思考着什么。

形容声音曲折、优美、动听。例：她的歌声多么宛转动听啊！

【近义词】

沉静（沉寂）凝神（凝思）空旷（寥廓）

盘问（盘查）轻蔑（轻视）

【反义词】

宛转（直率）曲折（笔直）

【词义辨析】

都是动词，都含有瞧不起的意思。主要区别是：

语意轻重不同，“轻蔑”的语意比“轻视”重。其次，适用对象不同，“轻蔑”多用于对人，“轻视”既可用于对人，也可用于对事物。此外，“轻蔑”多用于书面语，“轻视”书面、口语都常用。

都是形容词，都有“寂静”的意思。主要区别是：

除寂静的意义外，“沉静”还有“安静”、“平静”的意义，“沉寂”还有毫无消息的意义。另外，“沉寂”多用于环境状态的描写，“沉静”多用于人的性格状态的刻画，如“沉静的面容”、“沉静的神态”、“沉静的性格”，也可用于环境。

【难句讲解】

第二天，在被烧的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那个河沟边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。

这段话是说“夜莺”坚守岗位，认真察看敌情，以便通知游击队再次歼灭敌人。

【佳句赏析】

战斗刚刚结束，立刻有一小队德国兵进了村庄。大道两旁是一片黑色的碎瓦。空旷的花园里，烧焦的树木垂头丧气地弯着腰。

由于德国法西斯发动的侵略战争，使苏联人民深受其害，满目疮痍，一片焦土，连烧焦的树木也“垂头丧气地弯着腰”，这段话写出了战争带来的破坏是非常严重的，同时也说明了苏联人民对德国侵略者的愤恨。

【内容提要】

1941年6月22日，苏联卫国战争开始。当时，德国法西斯不宣而战，发动了对苏联的侵略战争。苏联人民奋起保卫祖国。本文讲的是在苏联卫国战争期间，一个男孩用学夜莺叫的方法，传递消息，协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。

【章法结构】

【分段段意】

第一段：讲德国兵发现了学夜莺叫的孩子，并叫他带路。

第二段：讲“夜莺”把德国兵带进茂密的树林里。

第三段：讲游击队从“夜莺”的歌声中了解了敌情，做好了战斗准备。

第四段：讲游击队歼灭了德国兵，“夜莺”又在执行新的任务。

【中心思想】

这篇课文讲的是在苏联卫国战争时期，一个男孩协助游击队歼灭一伙德国鬼子的故事，表现了苏联少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

【写作特点】

一、全文以“夜莺之歌”为主线贯穿始终：歌声把敌人引到河边，带进山林，歌声把敌情传给游击队，歌声又在河边响起。

二、通过“歌声”写出了小男孩的机智、沉着、勇敢。

三、描写主人翁形象富于童趣，使文章充满鲜活的色彩。

学习要点提示

1．学习本课生字新词，练习用“宛如”“兴致勃勃”造句。

2．体会课文首尾照应的写法。

3．有感情地朗读课文。

知识扩展

卫国战争：1941年，苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，为反对法西斯及其盟国而进行的卫国正义战争。

内容概括：这篇介绍了关于《夜莺的歌声》预习指南,夜莺的歌声，希望对你有帮助！

4、落花生预习指南教学反思

重点生字

榨：zhà

压出物体里汁液的器具：油榨。酒榨。榨床。〔榨菜〕ａ．二年生草本植物，芥菜的变种，茎膨大成瘤状，可食；ｂ．用这种植物的茎加辣椒、香料等腌制而成的副食品。用力把物体里的汁液压出来，引申为逼取他人的财物：榨油。榨取。压榨。

笔画数：14；部首：木；

造句：旧社会，劳动人民处处受到压榨。

榴：liú

〔石榴〕落叶灌木或小乔木，一般开红花，果实球状，内有很多种子，种子上的肉可食，根和皮可入药（“榴”读轻声）。〔榴莲〕常绿乔木，叶子长椭圆形。果实球形，有硬刺，可食。

笔画数：14；部首：木；

笔顺编号：12343545325121

造句：我家种了两颗石榴花。

价：（價）jià

商品所值的钱数：价钱。价款。涨价。调价。待价而沽。商品之间相互比较和交换的基础：价值。代价。指“原子价”。价jiè

旧时称派遣传递东西或传达事情的人：“走价驰书来诣”。

价（價）jie

方言，用在否定副词后面加强语气：不价。副词性词尾：震天价响。

笔画数：6；部首：亻；

造句：今天商品的价格全都开始打折扣，所以聚满了人。

吩：fēn

〔吩咐〕ａ．嘱咐；ｂ．口头指派或命令。

笔画数：7；部首：口

造句：爷爷的吩咐他向来都很重视。

咐：fù

〔吩咐〕见“〔嘱咐〕见“吩”。嘱”。

笔画数：8；部首：口

造句：妈妈在孩子上学前总是千叮咛万嘱咐。

茅：máo

多年生草本植物，春季先开花，后生叶，花穗上密生白毛。根茎可食，亦可入药。叶可编蓑衣（亦称“白茅”）：茅草。茅庐。茅舍。名列前茅（喻名次列在前面）。

笔画数：8；部首：艹

造句：这个孩子成绩十分优异，总是名列前茅。

慕：mù

向往，敬仰：慕名。羡慕。仰慕。爱慕。景慕。敬慕。思念，依恋：思慕。姓。

笔画数：14；部首：小

造句：孩子们都羡慕他有了新玩具。

矮：ǎi

人的身材短：矮人。矮矬。矮个儿。矮墩墩。高度小：矮林。矮墙。矮屋。等级地位低：工资他比我矮一级。低高

笔画数：13；部首：矢

造句：这堵矮墙他一腿就能跨过去。

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重点词语

可惜：值得惋惜。

开辟：开拓发展。

翻地：用犁、锨等翻松田地。

居然：表示出乎意料；竟然。

收获：取得成熟的农作物。

吩咐：口头指派或命令。

爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。

成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。

分辨：辨别。

体面：（相貌或样子）好看；美丽。

嫩绿：像刚长出来的树叶那样的浅绿色。

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学习目标

1.使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处，教育学生懂得不要只讲体面，只求外表美，应该做一个有真才实学，对人民有用的人。

2.了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点，并了解主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。

3.培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。

4.学会生字新词；会用“居然”、“成熟”造句。

5.分角色朗读课文。背诵课文。

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课文重点

1.分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。

2.了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点。

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5、金色的脚印预习指南反思

教材分析

要通过学习使学生明白，大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和谐相处，这个世界才更加美丽；同时了解课文的叙述顺序，学习叙事的方法。

本课学习的重点是了解故事的内容及意义，难点是如何引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。

中心思想

本文讲述了老狐狸给被抓的小狐狸喂奶，为了救小狐狸在正太郎家地板下做窝，和正太郎日益亲近，并救了正太郎的故事。赞扬了狐狸的善良品质。

文章结构

按时间顺序可分为三段。

第一段（第1至3然段）：起因：正太郎家的男佣抓到一只小狐狸。

第二段（第4至18自然段）：经过：狐狸的父母来给小狐狸喂奶并且为救小狐狸在地板下做了窝。狐狸和“我”日益亲近并救了“我”。

第三段（第19至21自然段）：结果：正太郎和爸爸一起把小狐狸放回大自然，狐狸留下一串串金色的脚印。

写作特点

1、语言优美，事情感人。

2、作者观察细致，描写生动。

词语注释

目不转睛：眼珠一动不动地盯着看。形容注意力高度集中。

漫不经心：随随便便，不放在心上。

黯淡：暗淡。

兴高采烈：指兴致高昂，情绪热烈。

徒劳：无益地耗费劳力。

警惕：对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。

无影无踪：一点影踪也没有。形容完全消失，不知去向。

惦记：心里老想着，放不下心。

耀眼：光线强烈，使人眼花。

延伸：延长；伸展。

近义词

大概——大约居然——竟然缘故——原因黯淡——暗淡

徒劳——白费仍旧——仍然脸颊——脸庞悲伤——伤心

反义词

悲伤——高兴黑暗——光明轻松——紧张粗糙——细致冷清清——热乎乎

迅速——缓慢温暖——寒冷惦记——忘记朦胧——清楚

教学建议

一、从交流对狐狸的印象、讲狐狸的故事入手导入新课。

二、初读课文，读准字音，感受故事大意。

1、读自己喜欢的部分。

2、说说对狐狸的初步印象，对“我”的认识。

3、还读懂了什么？有什么问题？

三、深入探究：

1、“我”为什么要帮助救小狐狸？

2、理解课文结尾及题目的含义。

四、课后扩展：

1、阅读其他关于狐狸的故事。

2、收集、阅读一些有关珍惜动物的资料，呼吁全社会来保护它们，还可以把这些文章集中起来办手抄报或墙报。

内容概括：这篇介绍了关于《金色的脚印》预习指南,金色的脚印，希望对你有帮助！

6、金色的脚印预习指南2反思

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重点生字

佣：（傭）yōng

雇用，受雇用：雇佣。佣工。佣耕。受雇用的人：女佣。佣（傭）yòng

买卖东西时，给中间人的报酬：佣金。

笔画数：7；部首：亻

造句：这些雇佣工人因受资本家的剥削而发生暴动。

仓：（倉）cāng

收藏谷物的建筑物：米仓。粮仓。仓储。仓房。姓。

笔画数：4；部首：人

造句：仓库里的粮食已经存满了。

哆：duō

〔哆嗦〕发抖，战栗，如“冷得打哆哆”（“嗦”读轻声）。

笔画数：9；部首：口

造句：他冻得直哆嗦。

嗦：suo

〔哆嗦〕见“〔啰（哆”。lu?）嗦〕见“啰1”。

笔画数：13；部首：口

造句：说话不要太罗嗦。

拽：zhuài

拉，牵引：拽住。拽不动。拽zhuāi

ㄓㄨㄞˉ

用力扔：把球拽过来。胳膊有病，转动不灵。拽yè

ㄧㄝˋ

同“曳”。

笔画数：9；部首

造句：拽住缰绳，别掉下马。

踱：duó

慢慢地走：踱方步。踱来踱去。

笔画数：16；部首：足

造句：至今我仍记得先生慢慢踱步的样子。

●

重点词语

目不转睛：眼珠一动不动地盯着看。形容注意力高度集中。

漫不经心：随随便便，不放在心上。

黯淡：暗淡。

兴高采烈：指兴致高昂，情绪热烈。

徒劳：无益地耗费劳力。

警惕：对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。

无影无踪：一点影踪也没有。形容完全消失，不知去向。

惦记：心里老想着，放不下心。

耀眼：光线强烈，使人眼花。

延伸：延长；伸展。

●

学习目标

1．认识本课6个生字。

2．能有感情地朗读课文。

3．体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

4．知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。

●

课文重点

要通过学习使学生明白，大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和谐相处，这个世界才更加美丽；同时了解课文的叙述顺序，学习叙事的方法。

本课学习的重点是了解故事的内容及意义，难点是如何引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。

内容概括：这篇介绍了关于《金色的脚印》预习指南2,金色的脚印，希望对你有帮助！

7、金色的脚印反思

这位教师上这一课最独到的地方是教师自己被文中的动物之间生死相依的浓浓亲情感动了，被文中人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系感染了，用自己的情，文中的情激发了学生的情，使课堂始终被一种浓浓的情感包围着，这份情感随着读书的深入，对话的深入弥漫开来，散发到教室里每一个角落，渗进教室里每个人的心田。

1、用人类的情感去感受狐狸一家的亲情

教师很快让学生理清故事起因经过和结果，然后引导学生读书，看老狐狸为营救小狐狸做了哪些努力，哪些地方最让你感动。文章以生动细腻，充满感情的笔触娓娓道来，很多地方读来让人感动至深。学生纷纷找到自己最感动的地方谈自己的感受，比如，冒着生命危险给营救小狐狸；为陪伴小狐狸，蜗居在地板下等等，教师总是充满激情地提升：这种陪伴，这种照顾难道和我们呢人类不是一样吗？这句话的反复出现，一次，两次，三次，频繁地冲击着孩子们的耳膜，也在孩子们的心田激起涟漪，是啊，动物和我们人类一样也有这样感人至深的亲情，一种对生命的敬畏，对生命的热爱之情不也悄悄地植根在孩子的心田吗？

2、用人类的语言去表达狐狸一家的心声

孩子们沉浸在狐狸一家的亲情中，老师放上一段略带伤感的音乐，用包含激情的语言激发学生心中涌动的情感：自己读一读你感动的句子，句子里包含狐狸的多少心声啊，老狐狸不能言，小狐狸也不能言，但我们能言，替它们说一句心中的话。前面情感铺垫，音乐的渲染，教师语言的感染，让孩子们深深沉醉其中，孩子们的情感被点燃了，激发了，教室里出现了动人的场面：空灵的音乐流淌着，孩子们动情地朗读着，真诚地述说着，时间在这一刻仿佛静止不动了，一种美妙的情感在教室里传递着。听听孩子们替狐狸表达的心声：无论何时何地，我都会保护你的；我的儿子，无论有多大的困难，我们都不会放弃的；相信我们，一定会把你救出来的……孩子们真正走进课文了，融进课文了，仿佛自己就是文中的一个。

课上到这里，无须多说，孩子们已经被感动了。文章要传递给孩子们的感受狐狸一家的亲情，与其他生命互爱互助，和谐相处的主旨已经不知不觉印在孩子们心里了。但是，教师不满足，用了相当的时间进行了一番近乎说教的总结上升，一下子冲淡了学生自身的体验。如果到这里，教师没有过多的说教的东西，而是留给孩子更多的回味，让孩子在今后的生活体验中丰富加深这种体验，或者给孩子提供“斑羚飞渡”之类同样震撼人心的文字让孩子自己去读，留给孩子的思考的空间会更多一些。

内容概括：这篇介绍了关于《金色的脚印》教学反思,金色的脚印，希望对你有帮助！

8、月光曲预习指南反思

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重点生字

莱：（萊）lái

藜。〔莱菔〕萝卜的别称。古代指郊外轮休的田，亦指田废生草：“政烦赋重，田莱多荒”。

笔画数：10；部首：艹；

笔顺编号：1221431234

造句：这个孩子经常出现在莱茵河畔。

茵：yīn

铺垫的东西，垫子、褥子、毯子的通称：茵褥。茵席。茵饪（寝褥和烹饪，引申为睡眠和饮食）。绿草如茵。

笔画数：9；部首：艹；

笔顺编号：122251341

造句：莱茵河是世界上最美的河流之一。

幽：yōu

隐藏，不公开的：幽会。幽居（ａ．隐居；ｂ．幽静的住处）。幽愤。幽咽。形容地方很僻静又光线暗：幽谷。幽静。幽暗。沉静而安闲：幽闲。幽趣（幽雅的趣味）。幽婉。把人关起来，不让跟外人接触：幽禁。幽闭。幽囚。迷信的人指阴间：幽灵。幽魂。古地名，大致相当于今中国河北省、辽宁省南部一带：幽州。幽燕（y乶）。

笔画数：9；部首：幺；

笔顺编号：255455452

造句：奶奶喜欢幽静的环境。

券：quàn

古代的契据，常分为两半，双方各执其一，现代指票据或作凭证的纸片：债券。国库券。入场券。证券。稳操胜券。券xuàn

ㄒㄩㄢˋ

又qu刵〔拱券〕门窗、桥梁等建筑成弧形的部分。

笔画数：8；部首：刀；

笔顺编号：43113453

造句：这张入场券是朋友送给我的。

蜡：（蠟）là

动物、植物或矿物所产生的油质，具有可塑性，易熔化，不溶于水，可溶于二硫化碳和苯：石蜡。蜂蜡。蜡版。蜡笔。蜡疗。蜡染。蜡人。蜡纸。蜡烛。蜡黄（形容颜色黄得像蜡）。蜡丸。

笔画数：14；部首：虫；

笔顺编号：25121412212511

造句：这座蜡制的塑像看起来栩栩如生。

瞎：xiā

眼睛看不见东西：瞎子。黑灯瞎火。胡，乱，没来由：瞎忙。瞎话。瞎吹。瞎聊。一堆瞎线团。炮弹打出去不爆炸：瞎炮。瞎火。农作物子粒不饱满：瞎穗。瞎高粱。

笔画数：15；部首：目；

笔顺编号：251114451112251

造句：眼睛虽瞎，但他的心灵是敞亮的。

陌：mò

田间东西方向的道路，泛指田间小路：阡陌。陌上。陌头（路边）。陌路（ａ．田间道路；ｂ．指路上相见而不认识的人，如“视同陌陌”）。生疏，不熟悉：陌生。市中街道：街陌。

笔画数：8；部首：阝；

笔顺编号：52132511

造句：即使是陌生人，他也是以礼相待。

盲：máng

瞎，看不见东西，对事物不能辨认：盲从。盲动。盲目。盲人。盲区（指雷达、探照灯、胃镜等探测或观察不到的区域）。盲流。盲人瞎马（喻处境非常危险）。

笔画数：8；部首：目；

笔顺编号：41525111

造句：这条路是专为盲人建造的。

键：（鍵）jiàn

安装在车轴头上管住车轮或使轴与齿轮等连接固定的零件，一般是用钢制的长方条（亦称“辖”）：关键。插在门上关锁门户的金属棍子：“掌授管键以启闭国门”。琴或机器上使用时用手按动的部分：键盘。键子。琴键。

笔画数：13；部首：钅；

笔顺编号：3111551111254

造句：关键的问题已经解决了。

粼：lín

〔粼粼〕形容山石间水流清澈。

笔画数：14；部首：米；

笔顺编号：43123435415255

造句：波光粼粼的水面漂浮着几朵荷叶。

缕：（縷）

lǚ

线：千丝万缕。不绝如缕。泛指线状物。

笔画数：12；部首：纟；

笔顺编号：551431234531

造句：两个家族之间有着千丝万缕的关系。

恬：tián

安静，安然，坦然：恬静。恬适。恬然。恬谧。恬淡（淡泊名利，清静无为）。

笔画数：9；部首：忄；

笔顺编号：442312251

造句：这个孩子恬美的笑容感动了老人。

汹：xiōng

〔汹汹〕ａ．波涛声，如“波声汹汹”。ｂ．形容喧扰，如“天下汹汹”，“议论汹汹”；ｃ．形容声势很大（含贬义），如“气势汹汹”，“来势汹汹”。〔汹涌〕水势很大，向上涌，如“波涛汹汹”、“汹汹澎湃”。

笔画数：7；部首：氵；

笔顺编号：4413452

造句：汹涌澎湃的波浪拍打着岩石。

录：（録）lù

记载，抄写：记录。载录。抄录。录供。记载言行或事物的书册：语录。目录。回忆录。采取，任用：录取。收录。录用。甄录（经审查鉴别而任用）。

笔画数：8；部首：彐；

笔顺编号：51124134

造句：这项技术在我国古代就有记录。

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重点词语

幽静：偏僻、清静。

纯熟：指功夫深，技能熟练。

陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。

记录：本指把听到的话或发生的事写下来。课文指贝多芬把刚才弹奏的《月光曲》写成曲谱。

断断续续：时断时续，本文指琴声不连贯。

水天相接：水和天连接在一起。

微波粼粼：水清澈的样子。微小的波浪闪闪发光。

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学习目标

1．理清脉络，概括段意。

2．理解课文内容，初步学会分辨事物和联想。

3．有感情地朗读课文。

4．从贝多芬创作《月光曲》的经过，体会贝多芬的思想感情。

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课文重点

《月光曲》一文是关于德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲——《月光曲》的故事。文章生动地记述了贝多芬谱曲的经过。

全文以生动、优美的语言开始叙述。贝多芬来到小镇演出，夜晚“在清幽的小路散步”。当贝多芬被盲姑娘懂音乐、爱音乐而感动，即兴为她演奏时，一阵风吹灭了蜡烛，屋里洒满了清幽的月光，“茅屋里的一切好像披上了银纱，”使我们仿佛身临其境。

对于《月光曲》的内容、意境、情感，作者以生动的文字，借皮鞋匠的联想表达出来。天高云淡、月朗星稀，平静的海面上“洒遍了银光”，这时月下的一切是那么幽静。月亮“穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连着一个朝着岸边涌过来……”

我们在体味作者用词精妙的同时，更为文中所流露出的兄妹之间的手足亲情，盲姑娘对音乐的热情和音乐家博大高尚的情怀所感动。哥哥因为“音乐会的入场券太贵”，家里“又太穷”，无法使妹妹得到满足而遗憾、内疚。妹妹听出哥哥话中的不安之意，反过来温言相慰，懂事地叫哥哥“别难过”。兄妹互相体贴，手足之情感人至深。盲姑娘把自己梦寐以求的愿望淡淡地称作“随便说说”，于凄楚中饱含了对音乐的喜爱。当贝多芬充满激情地弹奏曲子时，盲姑娘听得那么入迷。“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”正是盲姑娘兄妹的手足深情，感动了贝多芬，使得他主动为盲姑娘即兴创作《月光曲》，并为之演奏。贝多分悄然而来，悄然而去，却给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受。

内容概括：这篇介绍了关于《月光曲》预习指南,月光曲，希望对你有帮助！

9、月光曲预习指南2反思

【解词造句】

幽雅寂静。例：这座山地僻而高峻，所以相当幽静。

时而中断，时而继续。例：小巷深处传来断断续续的叫卖声。

生疏，不认识或不熟悉。例：来到陌生的新环境，他心里有些不安。

微小而薄弱。例：病人还在危险期中，昏迷不醒，气息微弱。

指功夫深，非常熟练。例：李明的英语讲得纯熟流利。

水和天连接起来。

秀丽、幽静。例：在清幽的月光下独自漫步，实在是一种享受。

很安静。本课指由于想象或向往某种情景，脸上表现出专注、平静的神色。例：她从恬静的梦中醒来，发现周围没有一个人。

很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。例：山上迷人的风光，使她深深地陶醉了。

风琴、钢琴等上面装置的白色或黑色的键子，按动琴键就能发出琴声。

很薄很薄的云。

【近义词】

幽静（宁静）清秀（秀丽）纯熟（熟练）

恬静（安静）陶醉（沉醉）

【反义词】

幽静<喧闹>

微弱<强烈>

陌生<熟悉>

苏醒<昏迷>

纯熟<生疏>

断断续续<连续不断>

【词义辨析】

都有幽雅、美和静的含义。“清幽”的“清”，有“亮、清朗”的意思。课文中指月光那么亮，那么美，也给人宁静的感觉。而“幽静”则没有这样的意思。

都是形容词，都含有“不熟悉”的意思。“陌生”表示对某人或某事物初次接触而不认识，不熟悉。“生疏”指对人或事物以前熟悉或曾经接触过，因时隔久远而又不熟悉了。此外，“生疏”可指情意疏远或感情淡薄，“陌生”不能

【难句讲解】

1.一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来……

“断断续续”，说明弹得不熟练。因为环境的幽静，所以贝多芬能听到“断断续续”的琴声。这琴声把他吸引住了。

2.姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”

这句话既表明盲姑娘想听贝多芬的演奏，又让哥哥不要因为这件事难过。

3.她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”

“多纯熟”，是说弹奏的技能熟练；“多深”，是说把曲子里的感情充分表现出来了。这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才行，而贝多芬正在附近旅行演出，所以姑娘猜想弹奏者便是贝多芬。姑娘的话说明她对音乐有很强的理解力，不仅爱音乐，而且懂音乐。

4.月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。

“恬静”，形容姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、平静的神色。“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光下的大海。

5.兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。

“陶醉”，完全沉浸在美妙的琴声之中了。这句话说明贝多芬弹奏的曲子是多么的美妙！

【佳句赏析】

1.月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。

“好像披上了银纱”、“清幽”描写出了清亮如水的月光下，茅屋里的美好景象。这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。贝多芬“望了望”穷兄妹俩，寄予深深的同情。此情此景，使贝多芬想到，美好的音乐应当给予穷苦的然而爱好音乐的人们，就像清幽的月光照进茅屋一样。这样的联想，使他接起琴键来。

2.他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……

皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“洒遍银光”。这是一个平静的大海的月夜。此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐轻幽、舒缓。第二幅：月亮越升越高，天空出现了“一缕缕轻纱似的微云”。随着天气的变化，音乐逐渐增强，曲调出现了波折。第三幅：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。”强音乐骤然响起。浪花“涌过来”，气势凶猛，音乐高昂激越，节奏越来越快。这样联想，从侧面描写出了贝多芬的琴声，融进了他心中强烈的感情，美妙动人。

【内容提要】

本文记叙了德国著名音乐家贝多芬在一个秋天的明月夜，走进简陋的茅屋为穷兄妹俩弹琴的故事。他触景生情，谱写了著名的《月光曲》。

【章法结构】

【分段段意】

第一段（第1节）：讲贝多芬曾经谱写过《月光曲》。

第二段（第2、3节）：讲贝多芬在茅屋外边听见琴声。

第三段（第4—7节）：讲贝多芬为盲姑娘弹琴。

第四段（第8—10节）：讲贝多芬弹奏《月光曲》。

【中心思想】

本文主要讲了关于德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说，表现了他对穷苦人的同情和爱。

【写作特点】

课文在描写实实在在的事物时，加进了人物由实实在在的事物引起的联想，使文章表达的感情更深刻。

学习要点提示

1．学习本课生字新词，练习用“幽静”“陶醉”造句。

2．在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。

3．有感情地朗读课文，背诵课后三个自然段。

内容概括：这篇介绍了关于《月光曲》预习指南2,月光曲，希望对你有帮助！

10、鲁滨孙漂流记预习指南反思

文章摘要:本文章的主要内容是关于鲁滨孙漂流记预习指南_课堂实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

词语注释

简陋：住的地方狭小，不华美。

叛乱：武装叛变。

畏惧：害怕。

宴会：宾主在一起饮酒吃饭的集会。（指比较隆重的）

凄凉：寂寞冷落，凄惨，本文用来形容环境。

天涯海角：形容极远的地方或彼此之间相隔极远。

桅杆：船上挂帆的杆子。

流落：穷困潦倒，飘泊外地。

木筏：用长木材结成的筏子。

援救：帮助别人使脱离痛苦或危险。

寂寞：孤单冷清。

穗子：稻麦等禾本科植物的花或果实聚生在茎的顶端部分。

圈养：在棚栏中饲养。

野蛮：（1）不文明；没有文化。（2）蛮横残暴。

挣扎：用力支撑。

停泊：（船只）停留。

词语积累

一、近义词

安慰——欣慰叛乱——背叛简陋——粗陋

倒霉一一倒运畏惧——惧怕流落——流浪

援救——救助寂寞——孤单野蛮——粗野

二、反义词

凄凉——繁荣简陋——完善安慰——责备

野蛮——文明畏惧——勇敢

三、多音、多义字

句段赏析

1．他就找了些木头做成木筏，划到船边。在船舱里，鲁滨孙找到很多可以用、可以吃的东西，陆续搬到岸上，还带回没有淹死的一条狗，两只猫，这使他在凄凉中感到一丝安慰。

从“当他看到船有一半浮在海面上时，做了木筏划到船边，结果收获甚大”可以看出他很聪明，抓住一丝希望也不放过，结果找到了许多吃的、用的。“在凄凉中感到一丝安慰”。“安慰”是在这个荒无人烟的小岛上能带回一条狗、两只猫与鲁滨孙作伴，那是令人欣慰的！

2．他差不多淡忘了回到英国、回到文明社会的希望。

从这里可以看出鲁滨孙在经过二十多年在荒岛上的辛勤耕耘，已衣食无愁，并且有野人“星期五”陪伴，生活很愉快，差不多对回到英国、回到文明社会已经失望了，觉得没有可能了，快忘了回到英国的希望。

文章导读

课文写了鲁滨孙一人在荒无人烟的小岛上克服种种困难生存下来，最终回到英国的故事。它告诉人们要勇敢地面对困难，用自己的勤劳与聪明战胜困难。

文章结构

全文可分为四段：

第一段（第1自然段）：英国人鲁滨孙喜欢冒险。

第二段（第2至6自然段）；鲁滨孙流落到荒岛，凭借自己的勤劳与智慧定居下来。

第三段（第7至8自然段）：鲁滨孙救了野人，取名“星期五”，他们在岛上愉快地生活。

第四段（第9自然段）：鲁滨孙和“星期五”救了船长，船长带他们回到了英国。

写作特点

1．课文以故事的发展为顺序，条理十分清晰，结构完整。

2．文章词语生动，耐人寻味。

3．文章通过写鲁滨孙在岛上遇到的种种困难，以及他是怎样战胜困难的描述，让读者对他产生了敬佩之情。

学习要点

1．理解课文内容，知道鲁滨孙是怎样战胜种种困难的。

2．理解重点词句，体会作者的思想感情。

中心思想

本文记叙了鲁滨孙一人被冲到荒岛上，他克服种种困难在荒岛上生活了二十多年，最终回到英国的故事，赞扬了鲁滨孙勇敢、善良、勤劳的优秀品质。
内容概括：这篇介绍了关于《鲁滨孙漂流记》预习指南,鲁滨孙漂流记，希望对你有帮助！

11、鲁滨孙漂流记预习指南2反思

文章摘要:本文章的主要内容是关于鲁滨孙漂流记预习指南2_课堂实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

● 重点生字

筏：fá

用竹、木等平摆着编扎成的水上交通工具：筏子。竹筏。皮筏。

笔画数：12;部首：竹

造句：江上并排漂着几十只木筏。

陋：lòu

丑的，粗劣，不文明的：丑陋。粗陋。陋俗。狭小，简略：陋室。简陋。因陋就简。陋巷簟瓢(形容家境贫寒，生活清苦)。见识小：浅陋。孤陋寡闻。轻视：陋今而荣古。

笔画数：8;部首：阝

造句：这间茅屋非常简陋，但他仍然住得很开心。

圈：quān

环形，环形的东西：圆圈。花圈。圈套。画圈。周，周遭：跑了一圈儿。范围：势力圈。画环形：圈阅。圈点。圈定。划界，围住：圈地。圈闭。

圈juàn 养家畜的棚栏：圈舍(sh?)。圈养。圈牢(饲养家畜的地方)。猪圈。姓。

圈juān 关闭：把鸡圈起来。他已被圈在监狱里。

笔画数：11;部首：囗

造句：quān 他每天早晨起来都会绕着操场跑几圈。

juàn 这些奶牛被圈养在牧场里。

juān 快把这些绵羊圈起来，免得跑散了。

蛮：(蠻)mán

粗野，凶恶，不通情理：野蛮。蛮横(h坣g )。蛮不讲理。愣，强悍：一味蛮干。中国古代称南方各族：蛮荒。方言，相当于“很”：蛮好。

笔画数：12;部首：虫

造句：这个蝴蝶结蛮漂亮的。

叛：pàn

违背自己所属方面的利益投到敌对方面去：背叛。叛国。叛逃。叛徒。叛逆。叛变。

笔画数：9;部首：又

造句：这些叛徒卖国求荣，不会有好下场。

● 重点词语

天涯海角：形容极远的地方或彼此之间相隔极远。

简陋：住的地方狭小，不华美。

叛乱：武装叛变。

畏惧：害怕。

宴会：宾主在一起饮酒吃饭的集会。(指比较隆重的)

凄凉：寂寞冷落，凄惨，本文用来形容环境。

桅杆：船上挂帆的杆子。

流落：穷困潦倒，飘泊外地。

木筏：用长木材结成的筏子。

援救：帮助别人使脱离痛苦或危险。

寂寞：孤单冷清。

穗子：稻麦等禾本科植物的花或果实聚生在茎的顶端部分。

圈养：在棚栏中饲养。

野蛮：(1)不文明;没有文化。(2)蛮横残暴。

挣扎：用力支撑。

停泊：(船只)停留。

● 学习目标

1、学习作者按一定顺序叙述事情的方法。有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的现实面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。

3、引导学生学习鲁滨孙面对困难，自强图存的精神，学会自立，学会竞争，学会生存。

● 课文重点

《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。

课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。

本文属历险小说类，重点是鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。

课文展现在我们面前的是这样一个荒岛：没有名字，没有人居住，到处是乱石野草。鲁滨孙孤独无助，面临的是严酷的生存问题。要在这样恶劣的环境中生存下去，需要怎样的意志和创造力!课文叙述鲁滨孙在荒岛上选择合适的容身地方：有水源、有树阴、能防野兽，盖起简陋的住所，解决了生存的重要条件——居所。描写鲁滨孙“把捕到的活山羊畜养起来”“用这点儿麦种反复种收”解决了生存的必要条件——食物。通过这些叙述，展现了主人公的聪明才干和坚强的意志。

在荒岛上生活，还要面对被野人屠宰的恐惧，这也非常惊险。发现野人的脚印，“恐惧万分”“不安的心情”，并不是说鲁滨孙胆小，而是突出遭受野人宰割的恐怖。

鲁滨孙在荒岛为生存所做的种种努力，不外乎解决食物、住所、安全和孤独这四个最基本的问题。而在与世隔绝、荒无人烟的海岛上，一个人要解决这四大难题，无疑是一种极其严酷的挑战。鲁滨孙面对困难毫不畏惧，自己想办法，利用周围可以利用的一切，积极改善生存环境。这种生存的勇气和经验，对于处在生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说，是一个很好的启示。

内容概括：这篇介绍了关于《鲁滨孙漂流记》预习指南2,鲁滨孙漂流记，希望对你有帮助!

12、金色的脚印教学反思

我教《金色的脚印》一课时，在学生交流预习、感知课文，懂得文章写了一件什么事后，放手让学生细读课文，设计能帮助大家进一步领会文章表达情感的问题。当学生将自己所设计的问题展示出来时，我发现他们所设计的问题虽然五花八门，但大部分都十分精彩。

如：老狐狸为什么不多生几只还要冒着生命危险救小狐狸？小狐狸是被正太郎家的佣人捉走的老狐狸为什么还要救正太郎呢？阳光再耀眼也不会把狐狸的脚印照成金黄课文为什么说狐狸的脚印闪耀着金色的光芒？课文为什么以“金色的脚印”为题等。

一直以来，课堂上的提问是教师才有的“特权”。

教师问，学生答，似乎天经地义。而教师的提问是按照自己对教材的理解、自己的思路和意愿来设计的，在这种接受性的学习方式中，学生在失去了提问的权利的同时也失去了质疑和深层次思考的机会，最终失去了发现问题、解决问题的能力。因此，在这一课的教学中，我改变了以往“以教促学”的习惯，在初读课文后，让学生自主学习，自主提问，以学生提出的问题决定教学目标。当学生将他们的问题展示出来时，我很高兴。高兴的是学生提的问题不但十分精辟，而且能够紧扣领会文章所表达的情感这一思路来设计，与我的教学思路是一致的。这说明一段时间来我对学生问题意识的培养是颇有成效的。

我想老师有容纳学生提问的心胸，学生才有提问的欲望。教学是师生双边的活动，学生自始至终是这一活动的主体，而教师的作用就体现在如何引导学生主动地参与到学习活动中，并积极地探讨知识。教师把提问的权利交给学生，同时也把民主还给了课堂，在教学活动中学生的主体地位得到充分的展现。

学生通过这种形式的学习，训练了自己的思维，培养了学习方法，提高了学习技能。把提问的权利交给学生，同时教师也将面对为解决突如其来的问题而不断地博览群书，博采众家之长，不断地“充电”，增长着自己各方面的知识，这难道不是学生“馈赠”给教师的一笔丰厚的财富吗？