1、八下数学二次根式专项培优练习，四道经典考试真题
二次根式的题，对于很多初学的同学说来，好像很难。
其实，王老师告诉你们，只要掌握两个点，一个是二次根式被开方数是非负数的定义。二个就是二次根式的双重非负性的基本性质。
第1题，
一个二次根式有意义，那就是被开放数比如大于或等于零，也就是x²+6x+m≥0。然后通过配方法，把多项式化成(x+3)²+m-9≥0。因为(x+3)²≥0，所以m-9≥0。所以，得m≥9。
第2题，
这也是非常常见题，第①小题很简单，等式两边同时平方就好。很简单。
第②小题，这其实是属于分析类的题型。我们把二次根式化简成3倍根号2n+1。因为m、n都是正整数，那么根号2n+1就是正整数，然后从1,2,3,4，这样往后代入计算，得到n与之对应的值，然后最小是是4。
第3题，
这道题确实有些难度，是这四道题里最难的。
求x-y等于多少。已知一个等式，有两个未知数，是求不出两个未知数的值的。那么只有整体代入，但是怎么代入呢?怎么得到整体代数式的值呢?
这是有含有二次根式无理数的等式，那么我们可以通过多项式相等的性质，两个多项式相等，就是找到每一项都相等。有理数项等于有理数，无理数项等于无理数。
关键这个方法，这个解题过程，同学们好好的体会理解。有问题，评论区交流。
第4题，
这道题，其实非常简单。我们就直接把a的值代入代数式就可以求出结果了，而且计算量不是很大。答案可以口算秒出。
但是，这个题分享的方法，在其他的一些题里可以经常用到。同学可以好好的体会和理解。
先移项，等式两边同时平方，再整体代入，在一些计算量较大的题型里，可以减少很多计算量。
2、《平凡的世界》导读：小说简介，作者介绍，人物评价
小说简介
《平凡的世界》是中国作家路遥创作的一部百万字的小说。这是一部全景式地表现中国当代城乡社会生活的长篇小说，全书共三部。该书以中国70年代中期到80年代中期十年间为背景，通过复杂的矛盾纠葛，以孙少安和孙少平两兄弟为中心，刻画了当时社会各阶层众多普通人的形象;劳动与爱情、挫折与追求、痛苦与欢乐、日常生活与巨大社会冲突纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。
第一部：
1975年初农民子弟孙少平到原西县高中读书，他贫困，自卑;后对处境相同的地主家庭出身的郝红梅产生情愫，在被同班同学侯玉英发现并当众说破后，与郝红梅关系渐变恶劣，后来郝红梅却与家境优越的顾养民恋爱。少平高中毕业，回到家乡做了一名教师。但他并没有消沉，他与县革委副主任田福军女儿田晓霞建立了友情，在晓霞帮助下关注着外面的世界。少平的哥哥少安一直在家劳动，与村支书田福堂的女儿——县城教师田润叶青梅竹马。少安和润叶互有爱慕之心，却遭到田福堂反对。经过痛苦的煎熬，少安到山西与勤劳善良的秀莲相亲并结了婚，润叶也只得含泪与父亲介绍的一直对她有爱慕之情的李向前结婚。这时农村生活混乱，又遇上了旱灾，田福堂为了加强自己的威信，组织偷挖河坝与上游抢水，不料竟出了人命。为了“农业学大寨”，他好大喜功炸山修田叫人搬家又弄得天怒人怨。生活的航道已改变地步。
第二部：
1979年春，十一届三中全会后百废待兴又矛盾重重，田福堂连夜召开支部会抵制责任制，孙少安却领导生产队率先实行，接着也就在全村推广了责任制。头脑灵活的少安又进城拉砖，用赚的钱建窑烧砖(大部分为贷款)，成了公社的“冒尖户”。少平青春的梦想和追求也激励着他到外面去“闯荡世界”，他从漂泊的揽工汉成为正式的建筑工人，最后又获得了当煤矿工人的好机遇，他的女友晓霞从师专毕业后到省报当了记者，他们相约两年后再相会。润叶远离她不爱的丈夫到团地委工作，引起钟情痴心的丈夫酒后开车致残，润叶感到内疚回到丈夫身边，开始幸福生活。她的弟弟润生也已长大成人，他在异乡与命运坎坷的郝红梅邂逅，终于两人结为夫妻。往昔主宰全村命运的强人田福堂，不仅对新时期的变革抵触，同时也为女儿、儿子的婚事窝火，加上病魔缠身，弄得焦头烂额。
第三部：
1982年孙少平到了煤矿，尽心尽力干活，从学生成了一名优秀工人。可是，就在孙少平与田晓霞产生强烈感情的时候，田晓霞却因在抗洪采访中为抢救灾民光荣牺牲了，后来田福军给孙少平发了封电报，少平悲痛不已。少安的砖窑也有了很大发展，他决定贷款扩建机器制砖，不料因技师根本不懂技术，砖窑蒙受很大损失，后来在朋友和县长的帮助下再度奋起，通过几番努力，终于成了当地社会主义建设的领头人。却没想到，少安的妻子秀莲，在欢庆由他家出资一万五千元扩建的小学会上口吐鲜血，确诊肺癌。润叶生活幸福，生了个胖儿子，润生和郝红梅的婚事也终于得到了父母的承认，并添了可爱的女儿。27岁的少平在一次事故中为救护徒弟也受了重伤，英俊面容尽毁，却遇少时玩伴金波之妹表白，少平为她的前途与自己的感情选择拒绝;他们并没有被不幸压垮，少平从医院出来，面对了现实，又充满信心地回到了矿山，迎接他新的生活与挑战。
作者介绍
路遥(1949年12月3日-1992年11月17日)，中国当代作家，生于陕北清涧县一个世代农民家庭，其代表作《平凡的世界》以其恢宏的气势和史诗般的品格，全景式地展现了改革时代中国城乡的社会生活和人们思想情感的巨大变迁，该作获得第三届茅盾文学奖。后因肝病早逝，年仅42岁。
由于路遥出身农村，他的写作素材基本来自农村生活，他始终认定自己是一个“农民血统的儿子”，是“既带着‘农村味’又带着‘城市味’的人”，他坚信“人生的最大的幸福也许在于创作的过程，而不在于那个结果”。所以他认为“只有在无比沉重的劳动中，人才活得更为充实”。他始终以深深纠缠的故乡情结和生命的沉重感去感受生活，以陕北大地作为一个沉浮在他心里的永恒的诗意象征，每当他的创作进入低谷时，他都是一个人独自去陕北故乡的“毛乌素沙漠”，他在那里审视自己，观照社会。
个人背景
路遥出生于西北山区一个贫困的农民家庭，是从农村走出的作家，他幼年因为家贫被过继给伯父抚养，使得其幼小的心灵过早的学会了坚强。艰难的求学经历，繁重的务农生涯，还有不断生活辗转在城乡之间的求学生活经历，使得他忍受了大多的苦难。他一生钟情于陕西的黄土地，对于那片养育他多年的故土充满了情感，对路遥来说，那个存世现实的栖居地，土地是其精神资源的源泉。
人物评价
著名作家、陕西省作家协会副主席朱鸿表示，路遥的精神遗产至少有以下四点：
第一，他对文学事业的那种神圣感，以整个生命去打造自己的文学;
第二，他对普通人命运深刻、持久地关注;
第三，他所塑造的高加林、孙少平等人物形象，给了社会底层特别是正处于奋斗中的青年，以永远的感情共鸣与精神鼓励;
第四，他尽可能地挖掘、表现了每个人本身潜在的朴素而又宝贵的精神。这四点足以使一位作家永远不朽。
“路遥是我尊敬的朋友和师长”，著名作家、陕西省文联副主席高建群如此说道。一个作家去世近二十年了，人们还在热烈地怀念他，还在谈论他的作品，这本身就是对一个作家最高的奖励。路遥的作品中那些人物及其命运，已远远超越了文学的范畴，他给一切卑微的人物以勇气与光亮，让他们知道自己能够走多远。
自我诠释
“我是一个地道的农民的儿子，我个人认为这个世界是普通人的世界。普通人的世界当然是一个平凡的世界，但也是一个永远伟大的世界。我呢，作为这个世界里的一名普通劳动者，将永远把普通者的世界，当作我创作的一个神圣的上帝。无论我们在生活中经历多少困难、痛苦、甚至不幸，但是我们仍然有理由为我们所生活过的土地和岁月而感到自豪。”
这是路遥自己对《平凡的世界》书名和内容的一种注解。从1986年推出三卷本至今，《平凡的世界》是国内图书市场无可争议的畅销书和长销书，并影响了包括潘石屹、陈忠实、贾樟柯等在内的一大批读者。潘石屹更曾多次谈及小说《平凡的世界》对自己人生的影响，并主动为同名电视剧“代言”。
潘石屹：“外面的世界”给我巨大鼓舞
潘石屹自言至少读过7遍《平凡的世界》，并认为这是对个人一生影响最大的一部小说，没有任何一部作品能够超越。“小说出版的时间正是我人生最低潮的时候，它陪伴我一起度过了那段时间。小说给我最大的启示就是：苦难是一笔宝贵的财富，你碰到的困难越大、考验越艰巨，你的进步与成长就会越大。它对我来说就是一面镜子，我在书中看到了自己的童年。记得小说中，孙少平说过一句‘我迟早要扒火车去外面的世界’，这句话也是我心底的声音，让我深受鼓舞。所以后来，每次在我人生比较低潮的时候、遇到困难的时候、心里比较沮丧的时候，都会读一读《平凡的世界》，它能给我力量，让我觉得生活很美好。我在很多年前，就把这本最喜爱的小说当做礼物送给我弟弟，我觉得每个年轻人都应该至少读一遍这部小说。”
在8集纪录片《路遥》中，潘石屹则说：“在读路遥作品的过程中，你就体会到路遥并没有死，他活得很健康，活得很有力量，活得跟你非常亲近。从内心来说，感觉路遥就是自己的知己，就是自己的朋友。”
3、借助创造性复述，结合资料，读好对话，体验情感——《小岛》文本分析
这是一篇略读课文，课前的阅读提示中设计两个要求
1.借助将军的口吻，讲述故事
2.结合资料，了解守岛部队的生活，说说对课文最后一个自然段的要求
课文第一个要求与第二单元的《猎人海力布》中的课后习题，“以海力布的课文讲一讲劝说乡亲们搬家”相似，可以看作是对上一个单元中创造性复述的复习。同时也是希望初步了解守岛部队的艰难生活和爱国情怀，因此讲述的过程中要求不是简明，而是应该将一些动人的细节穿插其中，如谦让绿叶菜，如将绿油油的菜地当作中国地图的细节。
课文的第二个要求则与本单元的语文要素有关，“结合资料，体会课文表达的思想情感。”守岛部队的生活学生是不了解的，而没有这样的认知学生就无法对谦让绿菜的感人之处引起共鸣，不了解守岛的艰苦和与世隔绝，对于战士们一定要不辞辛劳的将故乡土带到小岛上的行为就无法理解。
同时在教学中要对前几课中的多角度选择，利用资料的意识习惯加以强化，可以在课前以小组的形式，对收集的资料进行初步筛选，在课堂中，以小组展示的方式依次出示各组的资料，展示完成后，发放结合资料优劣度评价表，从资料的角度的多样，资料对文本理解的帮助度，资料的真实可信度等角度引导学生展开相互评价，强化资料收集有方法有规范的认识
再有效结合资料的基础上，学生对于课文中最后一段话的理解是水到渠成的，课文中这样富含情感的个性化语言和情节很多，可以引导学生进一步关注“是啊，可战士们愿意从家乡背，连菜种都是老家带来的。”(人物)“那绿油油的一片，竟构成了一幅中国地图。”“回望小岛，他看到那片绿色土地上，一轮鲜红的太阳正在升起。”(环境)加深对于战士们爱家更爱国，为国舍家的高尚情感
最后在朗读中表达这样的情感。本文对话较多，可以尝试排练课本剧表达情感，本文镜头感较强，也可以尝试用绘画电影镜头的方式表达情感。
4、【八下语文】必考文学常识汇总，每次考试都用的上！
前两天，老师为同学们分享了一份中考常考的古诗词默写题，后台就有同学留言，希望老师能在分享一份八年级的古诗词复习资料。
今天，老师就为同学们分享这份八年级语文下册古诗词、文言文常考知识归纳复习资料，同学们可以直接下载电子版打印出来。
这份资料适合期中、期末的语文复习，同学们一定要好好了解掌握!
八年级下册必考文学常识汇总
1.《社戏》的作者是鲁迅，本文选自他的小说集《呐喊》。
2.《回延安》选自《贺敬之诗选》，作者贺敬之。现代著名革命诗人、剧作家。1945年，他和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧《白毛女》，获1951年斯大林文学奖。
3.《安塞腰鼓》作者是刘成章，陕西延安人。他的散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
4.《灯笼》选自《吴伯箫散文选》，作者吴伯箫，原名熙成，山东莱芜人。散文家，教育家。
5.《大自然的语言》根据《科学大众》1963年第1期竺可桢的《一门丰产的科学——物候学》改写。作者竺可桢， 浙江上虞人。气象学家、地理学家。
6.《阿西莫夫短文两篇》选自《新疆域》，作者阿西莫夫，美国科普作家、科幻小说家。代表作有《基地》《新疆域》。
7.《大雁归来》选自《沙乡年鉴》。作者利奥波德，美国 生态学家。
8.《时间的脚印》作者陶世龙。科普作家。
9.《桃花源记》选自《陶渊明集》。作者陶渊明。
10.《小石潭记》选自《柳河东集》。作者柳宗元，字子厚，河东人。唐代文学家，“唐宋八大家”之一。
11.《核舟记》选自《虞初新志》，清代张潮编。作者魏学洢，字子敬，明末(朝代)嘉善人。
12.《〈诗经〉二首》包括《关雎》和《蒹葭》。《诗经》先秦时叫做《诗》或《诗三百》，《诗经》是我国最早的诗歌 总集。也是我国诗歌现实主义传统的源头，它汇集了从西周初年到春秋中叶的诗歌305首。《诗经》按所配乐曲的性质分成风、雅、颂三类。
13.《最后一次讲演》选自《闻一多全集》。作者闻一多，本名闻家骅，字友三，生于湖北省黄冈市浠水县，中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，新月派代表诗人和学者。
14.《应有格物致知精神》作者丁肇中，美籍华裔物理学家，获1976年诺贝尔物理学奖。
15.《我一生中的重要抉择》原题为《我一生中的八个重要抉择》，作者王选，江苏无锡人，计算机文字信息处理专家，被誉为“当代毕昇”。2002年获国家最高科学技术奖。由他领导研制成功的“汉字激光照排系统”为我国新闻出版业普及推广中文计算机排版做出了重大贡献。
16.《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》选自《奥林匹克主义——顾拜旦文选》，作者顾拜旦，法国教育家、社会活动家，现代奥林匹克运动创始人。
17.《壶口瀑布》选自《梁衡文集》，作者梁衡，著名学者、新闻理论家、作家。山西霍州人。
18.《在长江源头各拉丹冬》选自《藏北游历》，作者马丽华，女作家。代表作有《走进西藏》等，被誉为“西藏的歌者和行者”。
19.《登勃朗峰》选自《远处的青山》。作者马克·吐温，美国作家，代表作有小说《汤姆· 索亚历险记》《哈克贝利· 费恩历险记》。
20.《一滴水经过丽江》作者是阿来，藏族，当代著名作家，2000年，年仅41岁的阿来凭借长篇小说《尘埃落定》荣获第五届茅盾文学奖，成为茅盾文学奖史上最年轻的获奖者。
21.《〈庄子〉二则》选择《庄子集释》，庄子，名周，宋 国蒙人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物。《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。
22.《〈礼记〉二则》选自《礼记正义》，《礼记》，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。
23.《马说》选自《韩昌黎文集校注》。这是作者《杂说》四篇中的第四篇，作者韩愈，字退之，河阳人，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家。
24.《唐诗二首》中《茅屋为秋风所破歌》选自《杜诗详注》，作者杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。《卖炭翁》选自《白居易集》，作者白居易，字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人，与刘禹锡并称“刘白”。
25.①《式微》《子衿》都出自《诗经》。
②《送杜少府之任蜀州》选自《王子安集注》，作者王勃，唐代诗人。
③《望洞庭湖赠张丞相》选自《孟浩然集校注》，作者 孟浩然，唐代诗人。
26.①《题破山寺后禅院》选自《全唐诗》，作者常建。
②《送友人》选自《李白集校注》，作者李白。
③《卜算子·黄州定慧院寓居作》选自《东坡乐府笺》，作者苏轼。
④《卜算子·咏梅》选自《放翁词编年笺注》，作者陆游。
5、简单点，实在点，再加点小挑战——《牧场之国》课堂简说
今天课堂上学习《牧场之国》，是在学生已经读熟课文，整体了解课文内容的基础上。怎么学呢?大致有以下几个活动。
活动一：细读2-5自然段，边读边梳理一下，分别用了哪些词语来描写具体事物，摘录下来，再根据每个自然段摘录的词语，想象画面情景（运用图像化策略），用一句话来概括自己对牧场之国的感受，然后分享交流。
学生首先按照下面的模式自读梳理和概括：
第二自然段——牛：(后面摘录描写牛的词语)
这是一个的牧场之国。
2-5自然段都梳理清楚后，选择一个自然段，练习朗读，用朗读表现出自己摘录的词语和自己的感受。
最后交流分享，方式是先朗读，让同学们听出自己摘录的词语，将“这是一个的牧场之国”这句话放在自己朗读的自然段结尾。倾听的同学如果在句子中填上的词语不同，就举手分享自己概括的感受。
交流很积极，很多学生不仅概括了自己的感受，还用简洁明白的语言说明了为什么会有如此感受。例如，有的同学读完第2自然段后，说“这是一个亲切的牧场之国”，因为作者描写的这些牛，就像是来自一个大家庭里一样……
只有分享第5自然段时聚焦了一下静态描写和动态描写的表达效果。
活动二：根据课文信息，思考并说明为什么荷兰会是这样的（亲切、自由、无忧无虑、宁静和谐）一个牧场之国。
学生再读课文，一开始都发现了人对动物的尊重，营造了和谐的环境，所以才会有这样的牧场之国。
当我指出，理由不仅如此时，他们再读，很快就注意到了自然环境的特色，从2-4自然段找到了七处有关信息，例如“绿色的低地”“极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原”等。
这个活动，让学生发现了作者恰佩克表达的智慧——没有特地描写荷兰无边无际的草原，却在描写动物的时候，让这一信息一次次自自然然地出现，成为动物们活动不可或缺的场景和背景。
活动三：从作者写作目的角度判断：文中重复四次出现“这就是真正的荷兰”，身为捷克人的恰佩克，仅仅是为了一次次赞美荷兰的牧场吗？
有学生说，或许，他是希望捷克也有这样的牧场;或许，他是要向不了解荷兰的人强调荷兰作为牧场之国的特点。
又或许……
的确，就像马克·吐温写的《威尼斯的小艇》，可不仅仅是为了向读者介绍小艇，而是借助最有特色的小艇，带读者了解威尼斯这座古城。
写作都是有目的的，都应有“读者意识”。
前面两个活动，简单，扎实;后面一个活动，是一个小小的挑战。
学生始终很投入，甚至可以用兴趣盎然来形容。这就够了。
6、初中英语八大时态练习题及答案，中考前务必练一练
1.I will tell him as soon as he _____ back
A. come B. comes C. will come D. came
2. Mary _____ on shoes when she ____ them.
A. tries…buys B. tries… buies C. trys… buys D. trys… buies
3. The girl often ______ cold when she ______.
A. cathcsdances B. catches dances
C. catchsdancees D. catches dancee
4. _____ he ____ himself there No, I don’t think so.
A. Doenjoy B. Does enjoies C. Does enjoys D. Doesenjoy
5. _____ your teacher ____ from them very often Certainly.
A. Dohear B. Doeshear C. Do receive D. receive
6. _____ your mother _____ some cleaning on Sundays
A. Doesdoes B. Dodoes C. Doesdo D. Do do
7. _____ Tom _____to work hard to help his family Yes, he _____.
A. Has xdoes B. Hasxdoes
C. Doeshashas D. Does havedoes
8. Which teacher _____ lessons to you every day
A. does gives B. does give C. do give D. gives
9. Smith does not go fishing on weekdays, ____ _____ , he does.
A. does heNo B. does heYes C. doesn’t heNo D. doesn’t heYes
10.Mr Black often _____ fishing on Sundays, _____ he
A. goesdoesn’t B. goesisn’t
C. doesn’t godoes D. doesn’t gois
11.He usually _____ TV on Sunday evening.
A. watch B. watches C. watching D. is watching
12. We’ll go to play with snow if it ______ tomorrow.
A. snow B. snows C. will snow D. snowed
13. Neither I nor he ______ French.
A. speak B. doesn’t speak C. speaks D. doesn’t speak
14. Nobody ______ how to run this machines.
A . know B. have known C. knows D. is knowing
15. The Young Pioneer _____ water for the old man every day.
A. carry B. bring C. takes D. carries
16. Some are ______ in the river and some are ______ games.
A. swimming playing B. swimmingplaiing
C. swimming I playing D. swimmingplaing
17. Look ! The boy students are _____ football while the girls are _____ .
A. playing dance B. playing dancing
C. play dancing D. play dance
18. He _____ to do his lessons at eight every evening.
A. is beginning B. is beginning C. begin D. begins
19. _____ he _____ on well with his friends this term
A. Doesgets B. Doesget C. Isgetting D. Isgeting
20. Mr Smith _____ short stories, but he ____ a TV play these days.
A. is writingis writing B. is writing writes
C. writes is writing D. writes writes
参考答案:1—5 BABDB 6—10 CDDBA 11—15 BBCCD 16—20 CBDCC
21. I _____ to the cinema. I ______ there every Sunday.
A. go…go B. am going… go C. go… am going D. am going…am going
22. Look, they______ a good time, ____ they
A. have…do B. have…don’t
C. are having…are D. are having aren’t
23. You ______ about the future now, ______ you
A. don’t thinkdon’t B. aren’t thinking aren’t
C. don’t think do D. aren’t thinking are
24. She always ______ something whenever she ______.
A .studiedplayed B. studiedplaied
C.. studiedplaied D. studied played
25. He often _____ late in the forest. It _____ me very much.,
A. stayedworried B. staied worried
C. stayedworryed D. staied worried
26. I ______that the boy _____ with no tears in his eyes.
A. noticed cryed B. noticed cried
C. noticedcried D. noticed cryed
27. We _____the floor and _____ all the windows.
A. mopped cleanned B. moped cleaned
C. moppedcleaned D. moped cleaned
28. When I _____ the Children’s Palace, the children _____ with joy.
A. visited jumpped B. visited jumped
C. visited jumped D. visited jumpped
29. ______ a sports meet last Sunday Yes , they ______.
A. Did they have did B. Did they have had
C. Had they had D. Had they did
30. ____ you _____out for a walk after supper Yes, I ______.
A. Didwentwent B. Did go went
C. Did went did D. Did go did
31. _____ Jack _____ on with his work or ______ to have a rest
A. Did went stopped B. Did go stop
C. Did went stop D. Did go stopped
32. You gave them a talk two days ago, _____you Yes, I ______.
A. did did B. did gave C. didn’t did D. didn’t gave
33. ____ your brother _____ a letter to My father.
A. Who wrote B. Whatwrote
C. Who didwrite D. What did write
34. They _____ about the TV news then in the sitting-room. They often ____ such talks
A. talkedhad B. talkhave
C. were talkinghad D. are talkinghave
35. He ______ some cooking at that time, so _____ me.
A. did heard B. did didn’t hear
C. was doing heard D. was doing didn’t hear
36. ” _____ you angry then ” “They_ too much noise.”
A. Arewere making B. Werewere making
C. Aremade D. Were made
37. This time yesterday Jack _____ his, bike. He _____ TV.
A. repaired didn’t watch B. was repairing watched
C. repaired watched D. was repairing wasn’t watching
38. We _____ for Tom at ten last Sunday. He often kept us ______.
A. were waiting waiting B. were waiting wait
C. waited waiting D. waited wait
39. When you _____ at the door, I _____ some washing.
A. knocked did B. was knocking did
C. knocked was doing D. knock am doing
40. The boy_____ English on the radio when I _____ his door.
A. learned was opening B. was learning opened
C. learned opened D. is learning open
参考答案:21-25 BDDDA 26—30 BCBAD 31—35 BCCCD 36—40 BDACB
41. When they______ through the forest, a bear _____ at them.
A. walked… was coming B. were walking… came
C. were talking… comes D. walk… is coming
42. A young man _____ her while she _____ her work .
A. watched was finishing B. was watching finished
C. watched finished D. was watching was finishing
43. While mother _____ some washing, I ______ a kite for Kack.
A. did made B. was doing made
C. was doing was making D. did was making
44. I _____ myself French from 7 to 9 yesterday morning. I _____ to work.
A. was teaching didn’t go B. taught didn’t go
C. was teaching went D. taught went
45. He _____ a model plane when I came to see him.
A. makes B. is making C. was making D. made
46. I ______ a letter at nine last night.
A. is writing B. was writing C. wrote D. is writing
47. The teacher_____ (give) us a history lesson when Tom walked into the classroom.
A. gave B. is giving C. was given D. was giving
48. There will be a football match in two days, that is _______.
A. last Sunday B. next Sunday
C. every Sunday D. this Sunday
49. We ______ class meeting this November.
A. had B. have C. will have D. are having
50. He ______ in his garden every morning next year.
A. will work B. works C. worked D. is working
51. Be careful. The train ______.
A. will come B. C. comes D. is coming
52. Look at those clouds. It _____ soon, I’m afraid.
A. is going to rain B. is raining C. will rain D. won’t rain
53. The radio says it ______ the day after tomorrow.
A. is going to snow B. is snowing C. will snow D. snows
54. _____ he _____ some shopping tomorrow afternoon
A. Willdoes B. is going to do C. isdoing D. Shall do
55. What day _____ it ______ tomorrow Wednesday.
A. is going to be B. willbe C. shallbe D. doesbe
56. The boy _______ sixteen years old next year.
A. is going to be B. is growing to be C. will be D. is
57. _____ you ____ me up at six, please
A. Aregoing to wake B. Arewaking C. Willwake D. Dowake
58. If he ______ to college, he _____ a lot more.
A. will gowill learn B. will gois going to learn
C. is going is going to learn D. goes will learn
59. When she _____ next time ,l ______ her everything.
A. is going to comeshall tell B. will comeshall tell
C. comeswill tell D. comewill tell
60. What day ____ it ____ tomorrow It ____Tuesday.
A. is…going to be… is B. will…be…will C. is…going to be…is going D. will be…will be
参考答案:41-45 BDCAC 46—50 BDDCA 51—55 DACBB 56—60 CCDCD
7、小学语文四字成语专项练习附答案，日积月累，收藏学习
成语填空是小学常考题型，为了帮助同学们预习、复习，也为了方便老师和家长指导孩子日常学习。我们将考试中常考的成语填空题进行汇总，欢迎各位老师、家长和同学收藏、转发。
一、趣味成语填空
1.有趣的算数成语
( )步登天 +( )面玲珑 = ( )霄云外
( )触即发 +( )亲不认 = ( )窍生烟
( )体投地 -( )毛不拔 = ( )季如春
( )花( )门 -( )面( )刀=
( )令( )申
2.填写人体部位组成的成语
出人( )地 另( )相看
画龙点( ) 了如指( )
一( )了然 扬( )吐气
掩( )盗铃 鹦鹉学( )
铁石心( ) 三( )六( )
一( )遮天 ( )( )相照
3.填写同音字，补全成语
( )忆犹新 一( )之长
无边无( ) 一年四( )
名胜古( ) 一如( )往
( )然无声 丰功伟( )
4.成语接龙
五谷丰登——( )( )( )( )
表里如一——( )( )( )( )
鸟语花香——( )( )( )( )
5.选择意思相近的成语
A 过河拆桥 B 水到渠成 C 口蜜腹剑
D 独木难支 E 志大才疏 F 化险为夷
瓜熟蒂落( ) 卸磨杀驴( )
孤掌难鸣( ) 笑里藏刀( )
眼高手低( ) 转危为安( )
6.填写动物名称，补全成语
( )腾( )跃 ( )飞( )舞
( )歌( )舞 ( )语花香
( )头( )尾 ( )雀无声
( )假( )威 ( )吞( )咽
走( )观花 ( )( )不宁
( )( )点水 井底之( )
7.成语之最
( )最短的季节。
( )落差最大的瀑布。
( )最贵的稿酬。
( )最赚钱的生意。
( )最大的手。
( )最吝啬的人。
( )最长的脚。
( )跑得最快的马。
( )最干净的地方。
( )最浪费的行为。
( )最便宜的东西。
( )胆最大的人。
( )最危险的时候。
( )最狭窄的路。
( )最快的阅读。
( )最远的地方。
( )最难做的饭。
( )最高的个子。
( )最完美的东西。
( )最重的疾病。
( )最快的速度。
( )最反常的天气。
( )最长的日子。
( )最长的棍子。
( )最大的嘴。
( )最尖的针。
( )最重的话。
( )最贵重的话。
( )最宽的视野。
( )最大的手术。
( )最大的差异。
( )最大的变化。
( )最多的资源。
( )最长的一天。
( )最大的地方。
8.反义成语
爱财如命——( )
异口同声——( )
爱不释手——( )
半途而废——( )
一丝不苟——( )
博古通今——( )
高瞻远瞩——( )
寂然无声——( )
9.近义成语
百发百中——( )
急功近利——( )
不求甚解——( )
白日做梦——( )
熙熙攘攘——( )
博古通今——( )
东倒西歪——( )
不名一钱——( )
二、分类成语填空
1.描写英雄人物的成语
一身( )气 临( )不惧
光明( )落 ( )( )正正
大( )大勇 力挽( )( )
急中生( ) ( )不愧天
镇定自( ) 化( )为( )
2.描写春天的成语
春光明( ) 万( )千( )
春雨如( ) 生机( )( )
春色满( ) 春意( )然
鸟( )花( ) 春( )花( )
3.关于“想”的成语
苦苦地想( )
静静地想( )
想得周全( )
想得混乱( )
想得厉害( )
想得很多( )
想得荒唐( )
想得离奇( )
想了又想( )
4.关于寓言故事的成语
( )( )相争 ( )舟求剑
( )程万里 ( )株( )兔
( )耳( )铃 亡( )补( )
惊( )之鸟 杯( )( )影
抱( )救火
5.关于“四大名著”的成语
《三国演义》 草船借( ) ( )战群( )
《红楼梦》 黛玉( )花
《西游记》 西天取( )
《水浒传》 ( )上( )山 武松( )虎
答案
一、
1. 一 八 九 一 六 七 五 一 四
五 八 两 三 三 五
2. 头 眼 睛 掌 目 眉 耳
舌 肠 头 臂 手 肝 胆
3. 记 技 际 季 迹 既 寂 绩
4. 登堂入室 一如既往 香消玉殒
5. B A D C E F
6. 龙 虎 龙 凤 莺 燕 鸟 虎 蛇 鸦
狐 虎 狼 虎 马 鸡 犬 蜻 蜓 蛙
7. 一日三秋 一落千丈 一字千金 一本万利
一手遮天 一毛不拔 一步登天 一日千里
一尘不染 一掷千金 一文不值 一身是胆
千钧一发 羊肠小道 一目十行 天涯海角
无米之炊 顶天立地 十全十美 无可救药
风驰电掣 晴天霹雳 度日如年 一柱擎天
气吞山河 无孔不入 一言九鼎 金玉良言
一览无余 脱胎换骨 天壤之别 翻天覆地
取之不尽 度日如年 无边无际
8. 挥金如土 众说纷纭 弃若敝屣 坚持不懈
粗枝大叶 坐井观天 鼠目寸光 人声鼎沸
9. 弹无虚发 急于求成 浅尝辄止 异想天开
水泄不通 见多识广 乱七八糟 囊空如洗
二、
1. 正 危 磊 堂 堂 智 狂 澜 智 仰 若 险 夷
2.媚 紫 红 油 勃勃 园 盎 语 香 暖 开
3.苦思冥想 静思默想 深思熟虑
胡思乱想 浮想联翩 左思右想
痴心妄想 异想天开 朝思暮想
4.鹬 蚌 刻 鹏 守 待 掩 盗
羊 牢 弓 弓 蛇 薪
5.箭 舌 儒 葬 经 逼 梁 打
8、“诗”之所在，美之所在，《白鹭》教学札记
课前默写生字：适宜，白鹤，嫌弃，朱红，嵌入，玻璃框，望哨，恩惠，韵味
认读拼音：白鹭( ) 嫌弃( ) 黛色( ) 镜匣( ) 嗜好( )
教学嫌弃，你看到什么会露出嫌弃的表情，因此这个嫌子就有不认同，不喜欢的部分含义在其中，
教学嗜好，出示字典释义，提问学生，你在平时有哪些嗜好?
板书课题：白鹭，学生齐读课题，提问学生在生活中是否见到过白鹭，让学生描绘白鹭的样子。
从答案中提炼出优雅，优美，可爱等与美有关的词语
教学第一自然段。提问“白鹭是一首诗“你知道哪些与白鹭有关的诗歌，节后刚刚描绘的白鹭和诗歌，大胆猜测你觉得课文说白鹭是一首精巧的诗，可能就是在说白鹭非常的(生：美丽。诗情画意)板书：诗——美?
那让我们继续走进文章来一探究竟。
我们先来看看白鹭的外形是否像诗一样，教学课文的2–5自然段
出示“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”
你能从白鹭的颜色颜色很美很有诗意吗
你能从白鹭的身段看出很美很有诗意吗
学生自由朗读课文的2-5自然段，交流。关注课文的第3自然段，没有直接对白鹭大小进行描写，而是将它与其他鸟类对比，由此教学课文中的适宜，引导学生说出白鹭的外形颜色不浓不淡，身段大小不长不短，有一种适宜的，如诗一般的美。
不仅外形有一种适宜的，如诗一般的美，白鹭在不同的环境中也有独特的韵味。首先是在，其次是(清水田里，清晨的树顶，黄昏的空中)
教学水田白鹭：
自由朗读第6自然段,找出你认为能看出白鹭富有诗意和美的句子
尝试着说说从这些句子中你放佛看到了怎么样的画面
交流
学生1：我找的是“玻璃框里的一幅画，田的大小好像是······镜匣”
学生2:我找到的是清水田里时有一两只白鹭站着钓鱼。我见过大人钓鱼，很悠闲，很安静，我觉得白鹭这个样子很有诗意
学生3:我找的也是钓鱼，一般人才会钓鱼，这边白鹭在钓鱼，看起来很好玩，
谁愿意来把这样富有诗情画意的画面用朗读替我们呈现一下
像他轻声的，沉醉的自由读，想象画面并为这幅画起一个名字
按照刚刚的方式自学课文6-7自然段，
自由朗读第6自然段,找出你认为能看出白鹭富有诗意和美的句子
尝试着说说从这些句子中你放佛看到了怎么样的画面
3. 轻声朗读，想象画面，并为脑海中的画面起一个合适的名字
无论是外形上色素身段的适宜，还是在不同环境中的和谐，难怪作者要说出
(出示课文最后两个自然段)
板书：诗——美!
9、部编九下1《祖国啊，我亲爱的祖国》课文知识点与练习
知识点
(1)本诗是当代著名女诗人舒婷写的一首抒情诗。
(2)本诗通过多组意象的组合，抒发了经历了W、G的一代青年对曾经饱受风霜、深受灾难而正在崛起的祖国的真挚感情，表达了他们渴望祖国日益富强的殷切心意。
(3)全诗共分四节，有四个意象群，每个意象群都包蕴着特定的思想感情。
第一节，“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”、“干瘪的稻穗”、“失修的路基”、“淤滩上的驳船”的组成的意象群，其共有的陈旧、颓废、贫脊、阻滞的整体色彩，处处都在展现贫穷落后的历史面貌给予祖国的沉重负载。
第二节，“飞天”与未落地面的“花朵”组成的意象群，象征祖祖辈辈的美好理想在久远的贫穷与悲哀中一再失落。
第三节，“从神话的蛛网里挣脱”、“雪被下古莲的胚芽”、“挂着眼泪的笑涡”、“新涮出的雪白的起跑线”、“绯红的黎明正在喷薄”组成一组富于生机和活力的意象，象征祖国正如东升的旭日喷薄而起。
第四节，“是你九百六十万平方的总和”表示自己要成为祖国的希望、未来，“伤痕累累的****喂养”象征祖国母亲的养育之恩，“从我的血肉之躯上去取得”表达要为祖国献身，作者以抒情的笔触直抒胸臆，表达诗人和她代表的一代人决心献身于祖国的热忱。
这四个意象群，第一节的“蜗行”展现历史悠久的古国负重前行的艰难与缓慢，表现了诗人为祖国的过去而悲伤之情;第二节写祖国的“希望”总是在贫穷与悲哀中失落，表现了诗人的遗憾之情;第三节的“黎明”象征十一届三中全会改革开放的祖国正如东升的旭日喷薄而起，诗人为祖国的新生和美好未来而欢呼;第四节的“沸腾”展现中国人民无比的信心、干劲和创造力，表现了诗人要为祖国的希望和未来而献身的热情。实际上作者逐层推进地展现了祖国的历史面貌和自己对祖国不同时代、不同命运的深厚情感。
(4)本诗以“祖国啊，我亲爱的祖国”为题，全诗共四节，每节都用一组包蕴着特定思想感情的意象群来表达作者对祖国的独特感情，虽无一词一句的直抒胸臆，却包含着深厚的思想内涵，这种象征达意的方法，增加了诗歌的意境美。
(5)“我”作为本诗的抒情主人公，在各节中与作为祖国的“你”对举。第一节的“我”是祖国贫穷落后的历史面貌的显现，与祖国共命运;第二节的“我”是祖国人民克服贫穷、悲哀的希望;第三节的“我”是祖国奋起腾飞的象征;第四节的“我”是祖国的忠实儿女。“我”始终与祖国密切相关，交融一体，是祖国不同时代、不同命运的意象代表，是诗人情感的倾诉主体。
1 祖国啊，我亲爱的祖国
预 习 须 知
一、文题解读
题目采用呼告式语句，极富抒情色彩，同时采用反复的修辞手法，强调了“我”对祖国的热爱之情，点明了“我”歌咏的对象，另外运用第一人称，便于抒发感情。“亲爱的”是“我”对祖国的情感体现，“啊”增强了感情色彩。
二、作者简介
舒婷，原名龚佩瑜，中国当代女诗人，朦胧诗派的代表人物。著有诗集《双桅船》，散文集《心烟》等。她的诗歌充盈着浪漫主义和理想的色彩，对祖国、对人生、对爱情、对土地的爱，既温馨平和又潜藏着激情。她的诗擅长运用比喻、象征、联想等艺术手法表达内心感受。
知 识 重 点
一、字音词义
隧suì洞：隧道
蜗wō行：像蜗牛那样慢行,比喻行动迟缓。
淤yū滩tān：淤泥形成的滩地。
驳bó船：用来运货物或旅客的一种船，一般没有动力装置，由拖轮拉着或推着行驶。
簇cù新：极新，全新。
笑涡wō：同“笑窝”，酒窝儿。
喷薄bó：气势壮盛，喷涌而起的样子。
伤痕累累lěi：一般指全身是伤。后又比喻人在感情上受到伤害心里伤痕累累。
二、主题概述
诗歌精选了一系列意象，描述了中国过去的贫穷、苦难和人民千百年来的梦想，展现了中国让人振奋的崛起和新生，表达了诗人强烈的爱国之情和历史责任感。
三、文章结构
第一节，“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”组成的意象群，象征数百年来落后、贫穷、灾难深重的祖国，回顾了祖国数百年来贫困落后的历史。
第二节，“飞天”与未落地面的“花朵”组成的意象群，揭示出了蕴藏在中华民族灵魂中的希望之花从未消亡，只是暂未实现。
第三节，“从神话的蛛网里挣脱”“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新涮出的雪白的起跑线”“绯红的黎明正在喷薄”组成一组富于生机和活力的意象，象征祖国在新的历史机遇面前，即将开始新生。
第四节，“我是你的十亿分之一”表示自己要成为祖国的希望、未来，“伤痕累累的乳房”象征祖国母亲的养育之恩，“从我的血肉之躯上去取得”表达要为祖国献身，作者以抒情的笔触直抒胸臆，表达诗人决心献身于祖国的热忱。
四、问题讨论
1.“我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊，是‘飞天’袖间千百年来未落到地面的花朵”，你是如何理解“飞天”这个意象的?
“飞天”这个意象奇伟而瑰怪，具有极大的诱惑力，这个意象虽然看起来只是表明美好的希望未变成现实，因而叫人痛苦;但是它又说明了我们这个古老民族曾经有过光辉灿烂的文化，有过极盛的世纪，有着追求理想的光荣传统。这种意象的大幅度跳跃开拓了诗意的空间，引起了我们对现实和历史的思索，迫使我们去追寻那实现希望的途径与答案。
2.你如何理解“我是你的十亿分之一，是你九百六十万平方的总和”?
明确：从个体上说，“我”是中国十亿人口中的一个，是祖国的“十亿分之一”。但从“我”的使命来说，“我”要承担起振兴中华的重任，“我”要与祖国融为一体，因而是“九百六十万平方的总和”。这句话表达了作者强烈的爱国之情和历史责任感。
3.请你简要分析作者在整首诗歌中的情感变化。
明确：作者在第一节中回望祖国所经受的苦难与现实的贫困，心中是痛苦的，悲伤的;第二节承接第一节的情感，虽然痛苦，却看见了祖辈们痛苦的希望;第三节则因为看见了簇新的理想，看到了全新的希望，作者从痛苦中摆脱出来，取而代之的是喜悦，是激动;第四节激动喜悦进一步得到升华，表明了要为祖国献身一切的愿望。
4.这首诗读来情感强烈，除了体现在意象使用上，还体现在哪些方面?
①作为抒情主体，作者让自己与诗中的意象相互融合，即用“我是……”的句式，让物化的自我形象，汇注于祖国的形象之中，使得情感表达更加浓烈。②诗的每一节，都用“祖国啊”作为结尾，这是反复手法的运用，而这种运用又使每一节的抒情呈现了不同的效果。第一节的“祖国啊”是深沉的感叹，表达出作者难以言状的悲哀;第二节的“祖国啊”是痛苦的呼唤，包含着作者内心的痛苦和希望;第三节的“祖国啊”是欣喜的呼唤，流露着诗人抑制不住的喜悦;第四节的“祖国啊，我亲爱的祖国”，是庄严的誓词，倾吐了献身祖国的热望。四个“祖国啊”，反复吟咏，将感情逐层推进，给全诗营造了回肠荡气的咏叹气氛。
课 后 习 题 解 答
一、此题意在引导学生探究这首诗中抒情主人公“我”的具体内涵，它在某种程度上是解读这首诗的一把钥匙，有助于理解这首诗表达的思想感情。本文以第一人称写成，以“我”向“你”(祖国)的倾诉，表达了主人公强烈的爱国之情和历史责任感。诗中“我是你……”或“我是……”句式反复出现，强调“我”和祖国一同走过艰难困苦、一同经历风雨沧桑，“我”和祖国生死相依、血肉相连。这个“我”，代表着与共和国有着共同命运的一代人，面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的历史责任。“我”的形象，是熔铸在祖国的大形象里的。
二、意象与情感分析见“文章结构”与“问题讨论”
三、1.“破旧”表现历史之久，“老水车”表现农业生产方式的原始、落后。“数百年来”转个不停，一方面补充“破旧”“疲惫”的原因，重复单调的动作;另一方面，虽然“疲惫”却“纺”个不停，在艰苦的条件下依然坚持运转。诗人用这一意象，概括出祖国长期处于贫穷、落后的状态，却依然顽强支撑着运转的特点。
2.这句写出了人民的痛苦和希望。“飞天”是壁画或石刻中在空中飞舞的神，象征着美好、吉祥、希望。祖国和人民没有因“贫困”而丧失希望，然而长期以来希望太渺茫，像“飞天”袖间的花朵，美丽诱人，却不能成为现实，所以是“痛苦的希望”。
3.“簇新的理想”指此时的祖国对明天有着与以往不同的希冀;“神话的蛛网”喻指古老传统对人们思想的束缚和禁锢。
4.“黎明”的来临，意味着漫漫长夜即将走到尽头，曙光已在涌动，象征着祖国已经迎来转折，其势不可挡，未来充满希望，美好的生活即将到来。
四、略
五、题意在让大家发挥想像，自由续诗。此例仅供参考：我是干瘪的稻穗，滋养你被劳作压弯的身躯;我是失修的路基，承载你坎坷蜿蜒地前行。
10、这一经典古文，耐得千百遍细读，可惜高中语文老师们都把它教错了
作者：玉山倾倒
《烛之武退秦师》,见人教版高中语文必修一。天下文章，被选入教材，都是天大不幸。这一篇尤其不幸。
因为《烛之武退秦师》真是好文章。波澜起伏，对话精彩，形象鲜明，确为耐得千百遍细读的绝妙文章。但是自从被编入教材，给各种教参“解析”一番，各位名师们解读一遭后，便如佛头着粪，佳人蒙尘，叫人好不难堪也。
不管你听哪位名师上这一课，保证听一回吐一回。就没有一个扎扎实实认识文本的，无不照搬教参上的昏账话，说什么烛之武“爱国”“深明大义”呀，佚之狐“慧眼识才”呀，晋文公“顾全大局”呀，等等。直叫烛之武含冤莫名，左丘明哭笑不得。
某也不才，倒颇愿意讨教一下，《烛之武退秦师》到底该怎么解读：
一、那时候哪有“国家”，何况“爱国主义”
烛之武不是“深明大义”，而是“深明小利”;不是“爱国”，而是“爱身”。这么一个迷人的老头，不必拿任何概念来模糊他那生动的面容。
首先，斯时并未形成后世所谓的“国家”概念，遑论“爱国主义”乎!
彼时所谓“国”者，诸侯之封地也。
周代，天子名义上的统治范围是“天下”,略等于现在说的“全国”。诸侯的封地叫“邦”、“国”。
如《史记·秦始皇本纪》：“秦出兵，五国兵罢。”更明确的例子，有柳宗元的《封建论》：“汉兴，天子之政行于郡，不行于国。”汉天子的政令为何“不行于国”呢?因为“国”不是王朝统治的直接区域，而是诸侯的封地，是私人财产。《烛之武退秦师》里的晋国、秦国、郑国，都是这种意义的“国”，即晋侯、秦伯、郑伯的封地。
而彼时所谓“家”者，大夫之封地也。是卿大夫的采地食邑。也是私人财产。
如《论语·季氏》中有：“丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。”看懂没有?那个时代，“国”与“家”是两回事。“有国者”是诸侯，“有家者”是大夫。
《孟子·梁惠王上》里有：“王曰：何以利吾国?大夫曰:何以利吾家?”——到孟子时代，“国”与“家”还是分开用的，“国”是诸侯的私人财产，而“家”是大夫的私人财产，也就是说，还没有形成后世所谓的“国家”。现代所谓“国家”，毛还没一根，上哪爱去?
这就叫“语境”。这是我要说的第一个词。读书要立足语境。不是立足教参。理解文章，品评人物，要与语境结合起来。不能脱离语境，想当然的，随意地给人物贴标签，哪怕是“爱国主义”这样漂亮的标签。
或云，当时虽无“爱国主义”这个概念，但也未必就不能有性质相似的行为。这话貌似有理。所以我要说第二个词——“文本”。下面我们来看看“文本”里，烛之武是否“爱”郑伯的个人财产，他的封地——这个“郑国”。
且看郑伯是拿什么话说动烛之武的：“然郑亡，子亦有不利焉!”——郑国灭亡了，您也活不了!而不是：郑国灭亡，您不伤心吗?您不爱它吗?
因为，这里本来就不存在情感问题，你郑伯的私人财产，凭什么要别人去“爱”呢?所以郑伯把郑国存亡与烛之武的个人利害紧紧地联系了起来。不是诉诸情感，而是诉诸利害。郑伯寥寥数语，直入人心，锐利得如同一把刀子，瞬间洞穿烛之武骄傲的、倔强的、充满委屈与怨毒的心灵。烛之武再也不讲怪话，痛痛快快地“许之”，不是为郑伯，更不是为郑国，而是为自己。
道理很简单——城破之日，玉瓦皆碎，你别想看笑话。
而先前烛之武是什么态度?“臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已。”不阴不阳，怪里怪气，脸难看，话难听，气难受，可见完全不愿出力，对郑伯之亡、郑国之亡抱有难言的快意呢!全无一般俗子面对君主的战战兢兢、诚惶诚恐、感激涕零，体现出凛然的风骨，诚然为读书人中有尊严有气节爱讲怪话唯一幸存者。
最终撼动他坚硬态度的，不是其他因素，而是自身利益。郑伯的话提醒了他：别看笑话!大兵一到，你跑得掉吗!烛之武真是“深明小利”的聪明人。也正是因为对这个“利”字体悟得极为透彻，他才能成功地说服秦伯。
二、佚之狐“慧眼识才”?呵呵
说到佚之狐，此公一点也没有愧对他的名字——他就是一只老奸巨滑的老狐狸。
“若使烛之武见秦君，师必退。”推荐的口气何等肯定，可见佚之狐对烛之武非常了解，极其有信心。——但问题是，他早干什么去了?为什么不早举荐烛之武?
“臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已。”你以为烛之武的怪话只讲给郑伯一个人听吗?烛之武这般大才，佚之狐在郑伯面前瞒了多少年?瞒得有多紧?使了多少手段去封锁他?如果不是“国危矣”，佚之狐自己的利益也可能受损，他绝不会举荐烛之武，而是把他雪藏到死。
烛之武何等人物?此辈若得以出头，我们吃什么呀?
英雄豪杰都怎么死的?不是敌方杀死的，不是天妒英才横死的，而是被无数佚之狐这样的老狐狸一手封杀，无声无息的，被蹉跎而死，窒息而死。岂不痛哉!
还为佚之狐唱赞歌?真不知道教参都是什么人编的，真是捏着鼻子也看不下去。还“慧眼识才”?佚之狐真正擅长的，是识得英雄后，不声不响地雪藏之，摧残之，扼杀之。了得!
三、会大言欺世，才能当领导
晋文公不做霸主，谁能做霸主?他天生就是当领导的材料。
本来秦晋围郑，旦夕可下，一夜之间，形势陡转，到嘴的肥肉丢了，强大的哥们掰了，太刺激了，太考验人了!
瞧他这张好嘴：“微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁;失其所与，不知;以乱易整，不武。”堂而皇之，铿锵有力，掷地有声，把冲动的子犯说得哑口无言。真是大言欺世之高手!
他的真实想法又如何呢?他真像自己讲的那样知恩图报，那样重视仁义吗?那他早干吗去了?晋国历史上背信弃义的行为、对秦不友好的举动——“许君焦、瑕，朝济而夕设版焉”——为何不纠正?明知亡郑丝毫无益于秦，为何用盟约绑架秦国，而没有任何补偿、答谢的计划?可见完全口不对心。
晋文公绝不会说：要不是打不过，我早打他了!
不管真实谋划如何现实，如何功利，说出话来必须义正词严，振聋发聩。
一个人说一句欺人的大话并不难;一辈子都说欺人的大话也不难;在危机面前、愤怒之中，不冲动，不急躁，安之若素地坚持说欺人的大话，才是真正难能可贵的。这才是领导。
重耳流亡十九年，六十二岁才登上君位，偏能创下霸主的功业，委实不是偶然。
四、秦穆公苦大仇深
秦穆公端的光彩照人，看不到，是你有眼无珠。名师们都不夸秦穆公，因为教参里没有。秦穆公真委屈了!语文书对不起人家!
秦穆公会是一个笨蛋吗?烛之武所言之利害关系，他就想不到?有一个字暗露玄机，妙不可言——“说(悦)”!“秦伯说”， “说(悦)”，高兴!烛之武陈说利害，秦穆公不是恍然大悟，不是茅塞顿开，而是“说”——欢天喜地，心花怒放!
说明什么?说明秦穆公早就在暗暗计较，反复衡量，犹豫不定，只是在等待，等待有人来帮他下这个决心罢了!也许等了太久，秦穆公心急如焚，在几乎就要丧失最后耐心之际，望之若渴的那个人总算来了!而且字字句句，无一不是自己愿意听到、盼着听到的话。怎不叫人喜笑颜开?来的哪里是个糟老头，明明是个天使嘛!
主意一定，首先立即退兵，对晋君一个字解释也没有，无比干脆利落;进而对郑国慷慨大度地买一送一，“与郑人盟”，化敌为友，顺理成章;意犹未尽，索性“使杞子、逢孙、杨孙戍之” ，留下军队保卫郑国，对付晋军，化友为敌，也毫无障碍。这一成果，远远超过佚之狐的预期——“师必退”，显然，也远远超过烛之武的预期。
秦穆公做事何等痛快，何等爽利!应该评为“感动郑国十大人物”，而且高居榜首。既下决心，杠上开花，毫不拖泥带水，毫不羞羞答答。既然帮人，便帮个彻底;既然翻脸，就翻个痛快。反正是翻脸，翻个小脸还得解释说明;索性翻个大的，就不用浪费口水了。无论做好人还是做恶人，都那么雷厉风行，那么不留余地。秦穆公行事，真让人感到霸主气息，或化敌为友，或化友为敌，都玩得虎虎生风。
在这一场斗争中，所有出场的人物，几乎个个精彩，表现可圈可点。即使弱智、昏庸的郑伯，一世糊涂，也能迸发出一时聪明——他不摆臭架子，谦恭下人，真诚道歉，软化烛之武;并且抛开大道理，只讲个人利益的小道理，得以请动烛之武。大道理从来都是用来骗骗笨蛋的，对聪明人只能讲小道理。郑伯只讲小道理，不仅说明他看人很准，而且充分体现了他对烛之武的智商的足够的尊重。所以你看看，连郑伯都知道尊重人，中学语文课为什么就要那么恶心呢。
烛之武退秦师，这不是一个有惊无险的口活故事，所谓辩才，也不过是飘浮在惊心动魄的真相之上的那层华丽丽的面纱。这是一场，几个超级男子汉之间的，颠峰对决。冲突如此精彩，人物如此鲜活，不深入思考，不深谙探“语境”而挖“文本”之道，没有丰厚的文化积累与生活体验，停留于现趸教参，又岂能得哉?
好吧，我想说的其实是，一，语境;二，文本。这是阅读的不二法门。不在这两个词上下功夫，读不出东西来。教参那种弱智玩意，真的靠不住。语文课，不能成为反智主义的临床解剖样本。
正所谓：
深明小利烛之武，辣手催花佚之狐。
教参得来终觉浅，盲从不如不读书!