李竹平：三年级下册“快乐读书吧”整本书阅读课程指导

1、李竹平：三年级下册“快乐读书吧”整本书阅读课程指导

　　三年级下册快乐读书吧“小故事，大道理”，指向的是是与单元主题相关联的“寓言故事”整本书阅读，主要推荐阅读的是三本书：《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》。这三本书的阅读课程如何展开呢?下面简单勾勒一下我的建议。

如何选书

　　教师一定是要先读的。教师多读几个版本(出版社)的书，进行对比，选择语言具有典范性和表现力的。

　　为了确保整本书阅读的层次性，从课程设计角度考虑，进行搭配选择——三本书中，一本(或两本)每篇寓言故事后面有寓意总结的，两本(或一本)没有寓意总结的。

　　为什么这么选书呢?后面再说。

三个好主意

　　对于三年级学生来说，寓言故事有意思，但怎么读才既有意思，又有营养呢?那就需要教师有契合寓言故事阅读的好主意，每一个好主意都是一个个有意思的活动。

　　主意一：辨识

　　1.看题目，判断可能来自哪本寓言故事。

　　第一组：买椟还珠、杯弓蛇影、按图索骥、呆若木鸡、黔驴技穷……

　　第二组：驴子与战马、公牛与山羊、狮子与老鼠、天鹅与家鹅……

　　第三组：扫帚、风筝、狐狸、战刀……

　　2.听描述，说说是哪个寓言故事

　　如：

　　故事中有一只水鸟，一个河蚌，还有一个渔夫……

　　故事中有一个善于观察和判断的云雀妈妈……

　　3.说道理，说说对应哪个寓言故事

　　如：

　　告诉人们，只有真本领才经得住考验。

　　告诉人们，做人要分清善恶，不能盲目信任恶人的话。

　　告诉人们，要学会谦让，会权衡利弊得失，否则在两败俱伤的情况下有可能让第三者钻空子而得利。

　　4.给角色，交流想到的寓言故事

　　主意二：联结

　　1.选择5个寓言故事做这样的联结

　　“读了这个故事，我想到了……”

　　“这个故事中的某某，让我想到了……”

　　“我要把这个寓言故事讲给某某听，因为……

　　2.给没有直接写明道理的寓言故事补充一句话，揭示故事说明的道理。

　　这就是为什么选书要进行搭配。

　　主意三：转化

　　选择5个寓言故事做这样的转化——

　　1.配图制作寓言故事画报，张贴在教室里。先想清楚选择哪5个，为什么选择，再制作画报。

　　2.分成5个小组，各选择一个寓言故事，改编成剧本并表演出来。

鼓励尝试

　　根据身边的具体现象，创作一个寓言故事，让人们明白“大道理”，做正确的事情。

2、三年级语文下册第五单元习作：奇妙的想象写作指导+习作范文

　　写作指导

　　一、审题

　　写一个想象故事。展示自己的奇妙想象，创造出属于自己的想象世界。

　　二、选材

　　写想象的故事。，而不是现实生活中的事，如矮人国的故事、大熊开面馆的故事、小狗变巨人、我有魔法了……只要是你能想到的故事都可以。

　　三、构思

　　我们以《最好玩的国王》为例进行构思，简要列出习作提纲。

　　开头：交代国王的爱好：微服私访。(略)

　　中间：微服私访时发现了一本畅销书，他大受启发，自己也写了一本书，后来这本书也非常畅销。(详)

　　结尾：交代畅销的原因：这本书太无聊，人们买来治疗失眠。(略)

　　四、表达

　　①为习作起一个有趣的名字，如《播种女巫》：②大胆想象，让想象的内容神奇、有趣;③记得上自己平时积累的一些好词佳句哟!

　　写作素材

　　一、题目

　　《瞌睡虫多多》《小豆苗历险记》《白雪公主后传》《月亮又瘦了》

　　二、好词

　　无影无踪大摇大摆活灵活现转瞬即逝

　　神秘莫测窃窃私语一模一样大吃一惊

　　远走高飞

　　三、好句

　　开头

　　1.晚上，一道金光闪过，我突然发现睡在身边的妹妹变成了一个巨大的金蛋。我急坏了，怎么才能把妹妹救出来呢?把蛋砸破，可能会伤到里面的妹妹。把蛋刹开妹妹会不会变成蛋清流出来呢?我想了又想，最后决定把妹妹从蛋里孵

　　出来。

　　2.在离天河不远的地方，有三颗小星星。说来也巧，这三颗小星星是同年、同月、同日、同时生的，可它们彼此都不一样：一颗是蓝的，一颗是红的，第三颗最小，似乎没有什么颜色，只有一点儿微弱得可怜的光。

　　结尾

　　1.从此，绿森林里多了一个永久性的居民，绿森林的动物们多了一个永远的朋

　　友，绿森林的故事里多了一份传奇。

　　2.大力士风孩子回来了，呼呼吹了几口气，白烟被吹跑了，烟筒和房子被吹倒了那几个黑衣人被吹到了森林外。大树们开心地笑了。

　　好句

　　1.原来，这是一座在城市里生活了上百年的房子，由于它身边不断“生长”出的几十层高的楼房，几乎剥夺了它享受温暖阳光、呼吸新鲜空气的权利，再加上它对城市目益严重的噪声和污浊的空气实在难以忍受，因此，在一个漆黑的夜晚，它逃离了城市。

　　2.小狐狸的视力恢复后，迫不及待地跑到洞外玩耍。在棉花般柔软的雪地上跑

　　啊跳啊，雪花肆意飞扬，一条绚丽的小彩虹始终挂在他的眼前。

　　范文+点评

　　范文一：最好玩的国王

　　人再大，心再老，也躲不过一个东西，那就是——玩。玩，虽然每个人都会玩儿，但是最会玩的，还是一个王国的国王——爱豆。

　　现在是孩子们的上课时间，爱豆国王来巡查，看着孩子们辛苦地赶作业，她的心也涌上同情之心，并下令：所有老师们，把作业都收上来，带着孩子们到操场上去玩儿，把要学的知识通过玩儿教给孩子们!这一下令，孩子们想洪水似的扑向爱豆国王，嘴上一直在喊：“爱豆国王万岁，万岁，万万岁……”“走，看谁先到操场，先到的有糖吃!”

　　孩子们回宿舍睡觉的时候，总是闲着睡不着，9点钟上的床，可是11点还没睡着，爱豆国王就陪着那些睡不着的孩子玩捉迷藏、编花篮、老鹰捉小鸡……玩了整整一个通宵，第二天上学的时候就起不来了，爱豆国王就命令：“今天调休，啊……好困。”说完就倒头睡了下去。

　　孩子们正在玩他们做了1个星期的小火车，可是有轮子的小火车。可是才玩了两分钟，火车就报废了。孩子们看见自己辛辛苦苦做的小火车就这么毁了，心里很难过就一个个的抱头痛哭。爱豆国王见了这一幕，有感到很难过，于是她就用自己的魔法做了一个新的送给了孩子们。“载我一程吧，小鬼们!!”爱豆国王咯咯地笑着。

　　有一天，原本破破烂烂的矮王国，就这么成了一个崭新的、高级的王国。为什么呢……因为爱豆国王太会玩儿了!!她每天睡觉要玩儿，每天吃东西要玩儿，甚至连每天上厕所都要玩儿。真是不佩服她不行哇!

　　点评：在小作者给国王取了个有趣的名字——爱豆国王，极大地激发读者兴趣。整个故事结构完整，脉络清晰。情节符合儿童心理，童心，童趣，小作者完全把自己融进了有趣中，把国王的好玩与孩子们的好玩融合在一起，清晰地看到一个如此一个好玩、童真的顽童国王，使得读者过把童趣瘾。

　　范文二：一支铅笔的梦想

　　想一想，一支老憋在抽屉里的铅笔，会有多少梦想?第一个梦想，是溜出教室。知道我要做什么吗?我要到山坡上，萌出嫩嫩的芽儿;还在头顶上，开出一朵漂亮的花儿。蝴蝶啊蜜蜂啊，就猜不出我是谁了。哈，多么好玩!多么开心!

　　第二个梦想，是跳进荷塘里。知道我要做什么吗?我要为小鱼虾，撑起阴凉的伞;伞上，还趴着大眼睛青蛙。有的在伞上歌唱，有的在伞下玩耍。哈，多么好玩!

　　第三个梦想，是躲到菜园里去。知道我要做什么吗?我要在青叶间，长成长长的豆角;或者，伪装成嫩嫩的丝瓜。菜园里的派对马上开始!哈，多么好玩!多么开心!

　　第四个梦想，是来到小溪边。知道我要做什么吗?我要为玩水的鸟当船篙，为过河的蚂蚁当木筏。船上的、岸边的一齐喝彩!哈!多么好玩!多么开心!

　　第五个梦想，是跑到运动场上。知道我要做什么吗?我要当一会儿小松鼠的撑竿，当一阵儿小猴子的标枪。挂在脖子上的奖牌一闪一闪的。哈，多么好玩!多么开心!

　　谁也不知道，一支铅笔有多少梦想……就像种在稿纸上的字，萌多少芽，开多少花，结多少童话。

　　点评：本文首尾呼应，采用了结构相同的方式来描写铅笔的五个梦想。每个梦想都是先写铅笔来到什么地方，再写它要做什么，最后以“哈，多么好玩!多么开心!”结尾。“谁也不知道，一支铅笔有多少梦想……”给读者留下无限想象的空间。

　　范文三：小雨点奇遇记

　　天空乌云密布，不久只听到一阵巨响，“轰隆隆，轰隆隆”，小雨点乐乐和兄弟姐妹们从空中落下来。

　　飘啊飘，小雨点乐乐来到一座繁华的城市。它被眼前的一切惊呆了!只见马路上的汽车川流不息，忙碌的人们急匆匆地走在上班的路上，一座座立交桥犹如道道彩虹……

　　忽然，狂风大作，本来蓝蓝的天空突然下起了黄土。小雨点乐乐也被吹得东倒西歪。霎时间，整个城市就像披上了一件土黄色的外衣。乐乐很灵机一动，想到了一个好办法。它赶紧找来许许多多的兄弟姐妹。“哗啦!哗啦!哗啦!”下起了瓢泼大雨。不一会空气又重新变得清新起来。地面、汽车也被雨刷得干干净净，天空又变蓝了。

　　太阳出来了，乐乐觉得自己越来越轻，它要被蒸发了。人们对小雨点说：“谢谢你，小雨点!”乐乐高兴地说：“不用谢，我下次还会来的!”

　　点评：这是一篇想象类的文章。小作者充分发挥了自己的想象力，对小雨点乐乐在城市的奇遇，进行了细致地描述。生动细腻的笔触，充满童趣的语言，极大地引起了读者的阅读兴趣，是一篇值得推荐的习作!

　　范文四：小猫钓鱼

　　冬天过去了，春天来了。冰雪融化，百花齐放。太阳公公也露出了笑脸。猫妈妈生病了，小猫决定自己去河边钓鱼给妈妈吃。

　　小猫拿着钓鱼竿和鱼篓来到小河边，专心致志地钓鱼。它钓了一条又一条，鱼篓都装满了鱼，于是，小猫拎着鱼篓准备回家了。

　　走到半路上，鱼篓不知不觉地漏了，几条鱼掉在了地上，路过此地的小猪看见了，就叫住了小花猫：“小花猫，你的鱼篓上有个洞，鱼掉到了地上。”小猫听后，赶紧回头去捡鱼。小猪对它说：“不忙，我先帮你把鱼篓上的洞补好再装鱼。”过了一会儿，小猪帮小猫把鱼篓上的洞补好了。并帮小猫把掉在地上的鱼捡起来放进了鱼篓。小猫连忙对小猪说了很多次谢谢后，高高兴兴地回家了。

　　猫妈妈吃了小猫钓的鱼后，她的病很快就好了。

　　点评：本文是一篇想象作文，小作者描写了小猫为妈妈钓了许多鱼，在小猪的帮助下安全地拿回家，猫妈妈很快恢复了健康的故事，语言通顺流畅，过渡自然，故事完整，想象合理。

　　范文四：聪明的小蚂蚁

　　灰灰是一只聪明又可爱的小蚂蚁，自从看过童话《小红帽》以后他总喜欢带上一顶可爱的小红帽。

　　这一天，小蚂蚁灰灰在野外发现在一块巨型饼干，(这是一块超级巨大的饼干，虽然被人咬了一半，但相对于灰灰来说这个饼干足够他吃都够他一个人吃上一年的了)。他开心极了，“多么大的一块饼干呀”!他惊奇的叫了出来!我一定要把它带回家给大家吃。

　　可是他费了九牛二虎之力都没有把大饼干抬起来一点点(儿)!因为这块饼干实在是太大了!他想了想，连忙往家跑去，他想找自己的小伙伴来一起搬。

　　这不一进家门他就叫开了：“我在外面发现了一块大饼干如果你们也想吃的话就一起来搬吧”。听到这话其它的小蚂蚁连忙跟随灰灰一起跑到了那块巨大的饼干旁边。

　　听我的口令，大家一起搬吧!灰灰说。

　　就这样，灰灰拿着小红旗当起了小指挥。“大家一起使劲，起……!一、二、三，嘿呦!一、二、三，嘿呦……”在灰灰的指挥下大家喊着口号，齐心协力往前走，大饼干一点点地动了起来。最后，在大家的努力下大饼干终于被抬回了家。

　　晚上，小伙伴们都开心的吃上了美味的大饼干，大家都夸灰灰是个聪明的小蚂蚁。

　　点评：这篇作文想象丰富。有头有尾的把蚂蚁灰灰指挥一群小蚂蚁搬运事物的过程叙述清楚;又能体现出蚂蚁团结力量大的道理。是篇不错的习作。另外第一段“自从看过童话《小红帽》以后他总喜欢带上一顶可爱的小红帽”这句话意思不明确。

　　范文六：聪明的小猴

　　一天，小猴丽丽、洋洋、刚刚和皮皮在小河边的一棵大树下玩球。

　　过了一会儿，丽丽不小心用很大的力气把球踢到了小河里。刚刚和洋洋都说丽丽太使劲了，现在我们都没法踢球了。只有皮皮没有像刚刚和洋洋那样说丽丽，而是对丽丽说：“没关系，下次别用那么大力气就可以了。”

　　皮皮对丽丽、刚刚、洋洋说：“我们赶快想个办法吧。”于是，四只小猴开始想办法。过了一会儿，丽丽想出了一个办法，她说：“我们一起叫天鹅姐姐帮忙吧。”

　　四只小猴子就叫来了天鹅姐姐，他们说：“天鹅姐姐，请你帮我们把小河里的球拿回来，好吗?”天鹅姐姐同意了。于是她跳进小河里找回了球!四只小猴谢过天鹅姐姐后，又开心的玩了起来。

　　点评：本文是一篇想象类文章，叙事流畅，具体真实，寥寥几笔就刻画出了一个“聪明的小猴”的形象，语言与风格：富有浪漫色彩，亲切、清新，立意浅显而耐人寻味。

　　范文七：假如我会使用魔法

　　假如我会使用魔法，我要去帮助所有盲人，让他们重现光明，能够看到美丽的大自然;

　　假如我会使用魔法，我要帮助非洲那些饥饿的人们，让他们能够吃上美味的食物，过上幸福快乐的生活;

　　假如我会使用魔法，我要让那些可怜的孤儿们，找到疼爱自己的爸爸妈妈，让他们有一个温暖的家;

　　假如我会使用魔法，我要去帮助所有的聋哑人，让他们能够听到美妙的音乐，唱出动听的歌曲;

　　假如我会使用魔法，我要让沙漠变成绿洲，让天空变得更蓝，让森林变得更绿，让河水变得更清，让大自然的环境变得更好……

　　点评：这篇文章语言简洁精练，通俗易懂。小作者想象丰富，语言流畅，节奏感强。构思巧妙，读后让人久久回味。你的文章很有创意，希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线。

　　范文八：我的奇思妙想

　　每个人都会有奇妙的幻想，比如：自己能飞，想变成超人等等。我也有我自己的幻想，下面听听我的这些奇思妙想吧!

　　首先，我想有一台保镖机器人。它既能当家庭保姆，也能当随身保镖，它不需要电池，只靠光或阳光充电。它当保姆时，会给大家做出美味可口的饭菜，它还会拖地，它的右手会变成拖把或扫把，左手会变成吸尘器或撒水机。它当保镖时，身手不凡，会拳击和武功，眼睛会射出红外线，手上装有小刀和手枪注：不是用于暴力或犯罪，而是保护本人用的。

　　然后我还想要一辆变形跑车。要是不用它时，它就会变成一辆时速世界最高的跑车，而且是太阳能的。然后它的驾驶室里有三个键，红的、蓝的、黄的，想高空飞翔，就按红键，就会变成一辆全副武装的直升机，是用太阳能的;要是想去海底探险，就按蓝键，它就变成一艘潜水艇，能潜到最深的海底，空气想要多少就有多少，这样就能帮助海洋的科学研究。要是想到土中一游，那就按黄键，变形跑车就变成了一辆小型钻土机，只可坐下两人，里面设备齐全，空气是用不完的，可以到达地球的核心，遇到岩浆，它毫不畏惧，还可以挖掘文物，这样就可以帮住人类了解地下和古代的文明了!

　　怎么样，我的想法不错吧!我相信不久的将来，我的奇思妙想一定可以实现。

　　点评：这是一篇想象的文章，小作者构思巧妙，想象大胆丰富。比较具体的写出了自己的发明，虽然想象有些离奇，但其中也符合了生活中的逻辑。表达出了自己的愿望，要用自己的发明来为人类造福，为社会做出贡献。

3、整本书阅读：《假如给我三天光明》班级读书会设计简案

　　一、内容简介

　　《假如给我三天光明》的作者海伦·凯勒(Helen Keller)1880年6月27日出生于亚拉巴马州北部一个叫塔斯喀姆比亚的城镇。她在19个月的时候猩红热夺去了她的视力和听力，不久，她又丧失了语言表达能力。然而就在这黑暗而又寂寞的世界里，她并没有放弃，而是自强不息，并在她的导师安妮·莎利文的努力帮助下，海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她热爱生活，会骑马、滑雪、下棋，还喜欢戏剧演出，喜爱参观博物馆和名胜古迹，并从中得到知识，学会了读书和说话，并开始和其他人沟通。而且以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院，成为一个学识渊博的人，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。她走遍美国和世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。她赢得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖。

　　光明日报社出版的《假如给我三天光明》编选了海伦·凯勒较为著名的作品《我的生活》《我生活的世界》《我的宗教》《沙利文老师：她心灵所扶养的孩子对她的赞颂》《敞开的门》以及著名散文《假如给我三天光明》等相关篇目，可以帮助读者深刻地认识这位伟大的女性，汲取她的思想和精神财富。

　　二、阅读要点

　　1、关于海伦·凯勒的人生。海伦·凯勒的人生是一个传奇。一个又聋又哑又盲的女子，却将自己的人生演绎得如此精彩——美国20世纪著名的盲聋女作家和演讲者,她凭借坚强的意志考入哈佛大学的拉德克里夫学院，成为世界上第一个完成大学教育的盲聋人，曾入选美国《时代周刊》评选的“人类十大偶像”之一，被授予“总统自由奖章”。这本书中的大部分内容以自传方式向我们展现了她令人惊叹和景仰的人生历程。阅读此书，我们看到，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界，她——海伦·凯勒，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤绝岁月的弱女子——以一颗不屈不挠的心创造了生命的奇迹。这，正是本书吸引学生的关键所在。或多或少，或深或浅，海伦·凯勒的一生会给学生带来关于人生的一些思索和启迪。

　　2、真实而丰富的情感世界。命运给予了海伦·凯勒不幸，海伦·凯勒却将不幸踏在了脚下，赢得了光明和欢笑。这样传奇的女子，其情感世界是那么的丰富。书中几乎每一个章节都是情感的自然流露，使读者不知不觉融入了她的人生当中，体会到她对光明的渴望、珍视和对人生、对生活的深切关爱以及对他人的博大无私的爱心。书中无处不在的这些积极的情感，值得学生细心咀嚼，用情品味。

　　3、朴实而又富含哲思的叙述。海伦·凯勒的语言朴实而不失生动，向我们娓娓道来，如道家常，同时又包蕴着作者对命运、对人生、对世界的深刻思考与感悟。正是她独特的人生经历，使得这两者融合得十分自然，读来不仅不觉得乏味，反而更加震撼心灵。这本书的编者显然关注到了这一点，将全书分成八个部分编排，除了著名散文《假如给我三天光明》单独成章外，其他部分均以一个充满哲理性的句子作为标题，这样便引导了读者在阅读中自觉展开对人生的体悟与思考。

　　图片

　　三、问题提示

　　1、你爱读《假如给我三天光明》吗?为什么?

　　2、为什么海伦·凯勒能取得让世人景仰的成就?

　　3、你怎样理解“在光明的世界里，将视力的天赋只看作为了方便，而不看作是充实生活的手段，这是非常可惜的。”这句话的?请结合海伦·凯勒的人生经历和自己的生活体验谈一谈。

　　4、如果将海伦·凯勒和居里夫人放在一起进行评价，你作何感想?

　　5、如果让你选择书中的某个章节或片段与大家一起分享，你选择的内容是什么?分享些什么?

　　图片

　　四、活动设计

　　1、关于海伦·凯勒。(人物聚焦)

　　(1)人们的高度评价

　　入选美国《时代周刊》评选的“人类十大偶像”之一，被授予“总统自由奖章”。

　　‚著名作家马克.吐温曾说海伦·凯勒和拿破仑是19世纪两个最杰出的人。

　　(2)你怎样看这些评价?为什么?相机出示海伦·凯勒生平简介。

　　(3)如果请你用一句话来评价海伦·凯勒，你会怎样来评价?

　　(4)书中还有一个伟大的人物是谁?你怎样评价她?

　　2、关于阅读感悟。(分享感悟)

　　(1)全书共分为八个部分，其中最后一个部分是海伦·凯勒的散文代表作，她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。关于这篇散文，书的“译本序”中是怎样介绍的?既然这篇散文如此受到推崇，为什么本书不将她放在开头，却放在最后?

　　(2)书中前七个部分都有一个标题，这些标题有什么特点?请你选择其中的一个或两个标题，结合标题下的具体内容，与大家分享一下自己的阅读感悟。

　　(3)你怎样理解“在光明的世界里，将视力的天赋只看作为了方便，而不看作是充实生活的手段，这是非常可惜的。”这句话的?请结合海伦·凯勒的人生经历和自己的生活体验谈一谈。

　　3、关于读书策略。(读书应用)

　　(1)我们上学期读过《居里夫人自传》。如果将海伦·凯勒和居里夫人放在一起进行评价，你作何感想?

　　(2)在阅读《假如给我三天光明》时，你想起了阅读过的哪些书和书中的哪些人?为什么?

　　(3)如果让你从书中选出一句话作为自己的座右铭或赠给班上的某个同学，你会选择那句话?请摘录在书签上，并说明理由。

　　(4)请你给这本书写一段推荐词。

4、李竹平：积极联结，尝试运用 ——《童年的发现》文本教学解读与学习活动设计

　　苏联的费奥多罗夫的《童年的发现》，是一篇有意思的文章。

　　如果读得足够用心，第一自然段就会让人品出“幽默感”来。“九岁”发现了“有关胚胎发育的规律”，还“完全是”自己“独立思考”的结果。怎么可能呢?“胚胎发育”的秘密，科学家前赴后继研究了两千多年，才有了现代人认可的发现和结论，一个“九岁”的孩子，通过完全的独立思考，就发现了胚胎发育的规律，太不可思议了。这是真的，还是作者要跟读者开个玩笑呢?

　　果然，作者自己也觉得，他这么声称，别人是很难相信的，还会“忍不住会哈哈大笑”。不过，作者想与大家分享的，不是他的“伟大”发现会不会让别人发笑，而是这笑声带来的后果会有怎样的不同——别人怎么笑，也不会“招来祸患”，而他自己三年后为此一笑，“竟使我当众受到了惩罚”。想象一下，如果作者就坐在我们读者面前，认认真真地跟我们讲起这个故事，讲第一和第二自然段时，会是怎样的一幅场景呢?作者先是一本正经地告诉我们，他九岁时就通过完全的独立思考发现了胚胎发育的规律，并且有意将“九岁”“完全”“独立思考”几个词强调出来，说完这句话后，他停了下来，认真地望着我们，故意等待我们的反应。如果我们明白了他这句话说的是“胚胎发育的规律”，一定会忍不住笑起来，觉得他是在说一个童年时闹的笑话。等我们笑了，作者接着说出了第二自然段中的第一句话——我们觉得，作者果然很有趣很幽默。可是这时，作者换了一副比较严肃的面孔，接着说出了“我跟你可不同……”，我们的好奇心完全被激发了，急于要听听到底是怎么回事。

　　第一二自然段，就让我们感受到了作者的幽默和智慧。他想一开篇就让读者既觉得有趣，又渴望尽快了解到底是怎么回事的效果，有意创设面对面聊天的、互动感很强的表达氛围。没错，他“得逞”了!

　　然后，作者津津有味地将事情的来龙去脉，娓娓道来。

　　作者描绘自己梦中飞行的情景，生动的语言传达出了当时激动而好奇的心情，为后来几个人一起去请教老师埋下了伏笔。老师简单的解释不仅没有满足作者的好奇心，反而“更加激发了我的想象力”，“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的”。写“我”对这个问题的痴迷和“终于想出了眉目”，几个情景真实生动，行文活泼有趣，有引人入胜之感。一个“嘿”，一个“哈”，作者当时的心情、表情都活泼泼地从词句里浮现出来，多么兴奋，多么得意。阅读这样的文字，总会让人感到亲切，感到愉快。

　　终于写到了因为笑而当众受罚的事——受罚是难堪的，事情读来却是有趣的。只有“我”一个人知道理由的“情不自禁”的笑，一开口解释，就把同学们都惹笑了，难怪老师会误会“我”，把“我”赶出了教室。更有趣的是，“困窘和羞愧”的作者不仅庆幸自己被“及时”赶出了教室，而且想出了一条叫人忍俊不禁的“自我安慰的理由”：“世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”。显然，作者这样自我安慰的时候，一定是把自己看成了有“重大发现”的了不起的人物，就像伽利略、布鲁诺这样伟大的科学家。这样的自我安慰，表现出来作者的乐观和幽默，他讲的这个童年的发现的故事，也给读者留下了更加深刻的印象。

　　这样一篇有意思的故事，被安排在五年级下册第八单元，其学习价值该如何定位呢?

　　单元阅读训练要素指向的重点学习目标是感受风趣幽默的语言带来的阅读体验，体会风趣幽默的语言产生的表达效果。《童年的发现》是本单元的最后一篇课文，是一篇略读课文。也就是说，学生应该通过前面两篇课文(《杨氏之子》和《手指》)的学习，比较充分地感受到了幽默风趣的语言带来的独特阅读体验——轻松愉悦、忍俊不禁、引人畅想，进而领会到了不同的语言风格表达效果有所不同。那么，学习这篇略读课文，学生就会带着相关的经验和期待进行阅读，主动去“发现”课文的语言特点——是否给人风趣幽默的感觉，并且思考和判断——作者是怎样让表达显得幽默风趣的。

　　课文讲的是作者“童年”里一次令自己骄傲的发现前后的故事，这样的故事，甚至仅仅是题目，就很容易让同样是儿童的学生联想起自己的相关经历——而运用联结策略聚焦“发现”，尤其是聚焦令自己“骄傲”的发现，也就是很自然的了。就语文学习来说，这样的联结，应该是有层次的。针对题目的联结，是宽泛的，想到什么发现都可以交流;结合第一自然段的联结，要围绕“独立思考的结果”，要交流的是自己独立思考的发现;课文学习思考之后，重点应该是尝试用风趣的语言来分享自己的发现了。

　　解读至此，设计什么样的课堂学习活动也就明朗了。

板块一初次联结，交流“发现”

　　1.读课题，说说看到这个题目，你联想到了正值童年的自己曾经有过什么样的发现。

　　2.读一读第一自然段，圈出这一段中自己印象深刻的信息，说说这些信息给自己带来的感受是怎样的——用一两个词语来形容，为什么会有这样的感受。

　　3.从第一自然段联想到自己有没有过通过“独立思考”收获的“发现”，如果有，说说是什么样的发现，怎样发现的，当时的心情怎样。

板块二自读课文，体会“风趣”

　　1.回顾单元阅读学习重点目标，自读课文，看看这篇课文的阅读给自己带来了怎样的感受。

　　2.自读后交流：

　　(1)课文讲了一个怎样的故事?

　　(2)读完这个故事后，你的第一感觉可以用什么词语来形容?为什么?

　　3.细读思考并交流：作者是怎样让故事读起来有风趣幽默之感的?

　　(1)细读，从思路和语言两个角度，结合具体内容批注自己的思考和发现。

　　(2)交流分享，欣赏作者的思路和具体语句的表达效果。

　　思路上，开篇设置悬念，尤其是第二自然段，用“我跟你们可不同”引起读者阅读兴趣。

　　语言上，生动活泼，风趣幽默。(具体语句见解读部分)

　　交流过程中，相机朗读体验。

板块三再度联结，尝试“风趣”

　　1.你联想到的自己的发现，可以用风趣幽默的语言与大家分享吗?尝试围绕自己的“发现”故事，用风趣幽默的语言写几句话。

　　2.分享，评价鼓励。

5、亲近母语推荐：二年级整本书阅读书目

▲文学类·整本书

　　1. 《要求太多的餐馆》[日]宫泽贤治/著;周龙梅，彭懿/译;浙江少年儿童出版社

　　2. 《跑猪鲁迪》[德]乌韦·蒂姆/著;夏嫱/译;二十一世纪出版社

　　3. 《牧羊猪》[英]迪克·金-史密斯/著;侯杰，肖楚舟/译;江苏凤凰少年儿童出版社

　　4. 《晴天有时下猪》[日]矢玉四郎/著;彭懿/译;二十一世纪出版社

　　5. 《车的颜色是天空的颜色》(全3册)[日]阿万纪美子/著;[日]北田卓史/绘;彭懿/译;二十一世纪出版社

　　6. 《很久很久以前》[英]特德·休斯/著;[英]乔治·亚当森/绘;邓雪球/译;北京联合出版有限公司

　　7. 《树叶鸟》冰波/著;湖北美术出版社

　　8. 《纯美经典童话·时间的秘密》吕丽娜/著;浙江少年儿童出版社

　　9. 《月光下的蝈蝈》安武林/著;天天出版社

　　10. 《聪明的狐狐》[捷克]约瑟夫·拉达/著;韦苇/译;广西师范大学出版社

　　11. 《大自然的心声》林焕彰/著;林纯纯/绘;福建少年儿童出版社

　　12. 《地球的笔记》林世仁/著;唐唐/绘;广西师范大学出版社

　　13. 《云朵工厂》[西]霍尔迪·塞拉·依·法布拉/著;[西]比微·埃斯格里瓦/绘;李竞阳/译;新蕾出版社

　　14. 《香草女巫》[瑞士]艾弗琳娜·哈斯勒/著;程玮/译;二十一世纪出版社

　　15. 《天神帮帮忙》子鱼/著;福建少年儿童出版社

　　16. 《蜗牛——林良的78首诗》林良/著;卢贞颖/绘;福建少年儿童出版社

　　17. 《钢琴小精灵》[德]洛特·金仕可菲/著;[德]薇雷娜·巴尔豪斯/绘;郑高凤/译;新蕾出版社

　　18. 《星星诞生的夜晚》[日]菅野裕子/著;[日]北见叶胡/绘;田秀娟/译;新星出版社

　　19. 《我的肚子里有只小怪兽》[波]格热戈日·卡斯佩德库/文;[波]托马斯·科兹洛夫斯基/图;[波]卡洛·托波斯基/译;漓江出版社

　　20. 《好新鲜教室》林哲璋/著;BO2/绘;青岛出版社

　　21. 《疯狂学校》(全10册)[美]丹·古特曼/著;[美]吉姆·佩洛特/绘;马爱农/译;海豚出版社

　　22. 《扑克游戏》[美]苏姬·摩根斯坦/著;[法]米莱耶·达朗塞/绘;梓爻/译;新蕾出版社

　　23. 《大头儿子和小头爸爸》郑春华/著;沈苑苑/绘;天地出版社

　　24. 《男孩向前冲》[英]大卫·阿尔蒙德/著;[英]萨尔瓦多·卢比诺/绘;王晓刚/译;新蕾出版社

　　25. 《飞吧!红头发》[奥]克里斯蒂娜•涅斯特林格/著;[德]史蒂芬妮•莱西/绘;陈琦/译;新蕾出版社

　　26. 《书虫的城市》葛欣/著;浙江人民出版社

　　27. 《中国老故事：成语故事》(全六册)亲近母语研究院/编著;广西师范大学出版社

　　28. 《戏台上的大将军》王文华/著;陈虹伃/绘;青岛出版社

▲文学类·图画书

　　1. 《生气汤》[美]贝西·艾芙瑞/文·图;柯倩华/译;明天出版社

　　2. 《艾莫有了个小弟弟》[英]罗伦·乔尔德/著;范晓星/译;接力出版社

　　3. 《讨厌黑夜的席奶奶》[美]凯利·杜兰·瑞安/文;[美]阿诺德·洛贝尔/图;林良/译;河北教育出版社

　　4. 《让路给小鸭子》[美]罗伯特·麦克洛斯基/文·图;柯倩华/译;河北教育出版社

　　5. 《大树，我饶不了你》[日]佐野洋子/著;唐亚明/译;接力出版社

　　6. 《先左脚，再右脚》[美]汤米·狄波拉/文·图;柯倩华/译;河北教育出版社

　　7. 《山姆和大卫去挖洞》[美]麦克·巴内特/文;[美]乔恩·克拉森/图;杨玲玲，彭懿/译;明天出版社

　　8. 《魔奇魔奇树》[日]齐藤隆介/著;[日]泷平二郎/绘;彭懿/译;新星出版社

　　9. 《谁要一只便宜的犀牛》[美]谢尔·希尔弗斯坦/文·图;任溶溶/译;南海出版公司

　　10. 《吉屋出租》[以]利亚·戈德伯格/著;[西]伊娃·桑切斯/绘;周其约/译;海豚出版社

　　11. 《母鸡的旅行》[澳]安娜·沃克/文·图;了了/译;长江少年儿童出版社

　　12. 《遮月亮的人》[法]埃里克·皮巴雷/著;戴磊/译;北京科学技术出版社

　　13. 《爷爷的新年来信》[英]迈克尔.莫波格/著;[英]吉姆·菲尔德/绘;张弘/译;北京联合出版有限公司

　　14. 《我和瓦妮莎一起走》[法]科拉斯科特/著·绘;浙江少年儿童出版社

　　15. 《谁都不准过》[葡]伊莎贝尔·米纽奥斯·马丁斯/著;[葡]贝尔南多·P·卡尔瓦略/绘;袁申益/译;天津人民出版社

　　16. 《暴风雨》郭婧/著·绘;中信出版社

　　17. 《敲门小熊》梅子涵/著;田宇/绘;北京联合出版公司

　　18. 《安娜的新大衣》[美]哈丽雅特·齐费尔/文;[美]安妮塔·洛贝尔/图;余治莹/译;河北教育出版社

　　19. 《妹妹的大南瓜》九儿/文·图;连环画出版社

　　20. 《太阳和阴凉儿》张之路/文;乌猫/图;青岛出版社

　　21. 《我用32个屁打败了睡魔怪》彭懿/著;田宇/绘;接力出版社

　　22. 《小房子变大房子》[英]朱莉娅·唐纳森/著;[德]阿克塞尔·舍夫勒/绘;任溶溶/译;外语教学与研究出版社

▲人文百科类

　　1. 《一粒种子的旅程：向日葵、牵牛花、蒲公英(全3册)》[日]荒井真纪/著;黄锐/译;新星出版社

　　2. 《生命的故事》[美]维吉尼亚·李·伯顿/文·图，刘宇清/译;二十一世纪出版社

　　3. 《来喝水吧》[澳]葛瑞米·贝斯/文·图;影子/译;长江少年儿童出版社

　　4. 《神奇校车·图画书版》(全12册)[美]乔安娜·柯尔/文;[美]布鲁斯·迪根/图;蒲公英童书馆/译;贵州人民出版社

　　5. 《加斯东，问个不停的小孩-关于世界的哲学课》[法]马修·德·罗比耶等/著;肖婷婷/译;天天出版社

　　6. 《世界博物馆奇妙之旅》(全5册)徐晓燕，黄纷纷，蒋佳宁/著，布克布克/绘;浙江教育出版社

　　7. 《苹果园的12个月》[日]松本猛/著;[日]中武秀光/绘;田秀娟/译;甘肃少年儿童出版社

　　8. 《微生物：看不见的魔术师》[英]尼古拉·戴维斯/著;[英]艾蜜莉·萨顿/图;陈宏淑/译;明天出版社

　　9. 《盘中餐》于虹呈/著·绘;中国少年儿童出版社

　　10. 《爱小虫》张炜/文;王娜/图;天天出版社

　　11. 《皇帝的一天》段张取艺工作室/著;中信出版社

　　12. 《植物的奋斗》[美]陈又治/著;段虹/绘;新世界出版社

　　13. 《水中的光亮》付新华/文·摄影;张冬彧/绘;连环画出版社

　　14. 《数不清!大自然的生物多样性》[英]尼古拉·戴维斯/文;[英]艾蜜莉·萨顿/图;朱恩伶/译;明天出版社

　　15. 《池上池下》邱承宗/文·图;江苏凤凰少年儿童出版社

　　16. 《STEAM 走进奇妙的科学世界》(全4册)[英]伊莎贝拉·托马斯等/著;[智]宝琳娜·摩根/绘;朱霞，黄蓉/译;新星出版社

　　17. 《小孩识字》冰波/著;山鱼/绘;晨光出版社

　　18. 《动物每天都在做什么?》[美]温迪·亨特/著;[南非]穆蒂工作室/绘;陈宇飞/译;青岛出版社

　　19. 《我们的一天》真真/著;垂垂/绘;海豚出版社

　　20. 《这不是一本数学书》[美]安娜·维尔特曼/著;马昕/译;花山文艺出版社

　　21. 《中国记忆·传统节日图画书》(全12册)王早早/著;黄弛衡/绘;北京师范大学出版社

　　22. 《我的第一本编程思维启蒙书》[英]奇奇·普罗斯特曼/著;金蓉，张国强/译;国家开放大学出版社

6、部编版三年级语文下册课文预习：第3课《荷花》

部编版三（下）课文预习

第3课《荷花》

一、生字词

1.多音字

　　挨āi(挨近)ái(挨冻)

　　佛fó(佛教) fú(仿佛)

　　骨gǔ(骨头) gū(花骨朵)

2.近义词

　　清香—芳香赶紧—赶快好像—仿佛

　　如果—假如挨挨挤挤—摩肩接踵

3.反义词

　　展开—合拢破裂—完整停止—开始

　　快乐—悲伤粗心—仔细

4.词语解释

　　莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。

　　翩翩起舞：形容轻快地跳舞。

5.词语搭配

　　一(阵)清香一(个个)大圆盘

　　两三(片)花瓣儿一大(幅)画

　　一(朵)荷花一(池)荷花一(阵)微风

　　(碧绿)的大圆盘 (雪白)的衣震

6.词语拓展

形容人多的四字词语

　　挨挨挤挤人头攒动人山人海

　　座无虚席水泄不通济济一堂

　　络绎不绝车水马龙摩肩接踵

AABC式的词语

　　翩翩起舞井井有条频频点头念念不忘

　　滔滔不绝历历在目欣欣向荣亭亭玉立

二、课文分析

　　1、作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，表达了作者热爱大自然的感情。第一自然段写去公园看荷花;第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态;第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。

　　2、课文是按看荷花的顺序来写的。

　　3、本文作者叶圣陶，是我国现代著名作家、语文教育家、编辑家、出版家、政治活动家，我国第一位童话作家。

　　4、本文作者通过描写自己去公园看荷花的情景，表达了对荷花的顽强的生命力及高洁的品格的赞美，同时也表现了他对大自然的夫限热爱之情。

三、佳句赏析

1.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

　　这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘，突出了荷叶又绿又大又圆的特点。挨挨挤挤，一个紧靠着一个，说明荷叶密密层层，数量很多。这句话写出了荷叶旺盛的生命力。

2.白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

　　这句话中的：“冒”字用得好，荷花不是偷偷地钻出，也不是自然地长出，而是“冒”出，这不但与上句话中“荷叶挨挨挤挤”相呼应，而且说明了荷花顽强的生命力。

3.有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

　　这是一组排比句，写出荷花刚开、全开、未开时的三种状态。这句话中用“两三瓣儿”“嫩黄色”“展开”“饱胀”等词语，写出了荷花花瓣的数量，花芯的颜色，以及花的样子，十分生动形象。

4. 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。

　　这句话中的“仿佛”是好像的意思，作者并没有真的变成荷花。为什么会有这种“自己仿佛就是一朵荷花”的感觉呢?是什么引起了作者的这种想象呢?因为作者鼻子闻到的是荷花的清香，眼前出现的满池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情物化的程度了，所以感到“自己仿佛就是一朵荷花”，而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也“穿着雪白的衣裳”。

5.我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

　　这段话是作者沉醉在其中，忘我心境的真实写照。我怎么会忘记自己是在看荷花呢?因为在看荷花的时候，我把自己不自觉地当作一池美丽的荷花中的一朵荷花，沉浸在其中，感情高度投入，所以忘记了自己是在看荷花。说明荷花的美丽所产生的巨大魅力。

　　、

7、部编版三年级语文下册课文预习：第2课《燕子》

部编版三（下）课文预习

第2课《燕子》

词语积累

　　乌黑光亮的羽毛俊俏轻快的翅膀

　　剪刀似的尾巴活泼机灵的燕子

　　蒙蒙的细雨鲜艳的花光彩夺目的春天

　　一身羽毛一对翅膀一阵细雨

　　几痕细线一支赞歌

生字

　　燕yàn(燕子) 聚jù(聚拢)

　　增zēng(增加) 掠lüè(掠夺)

　　稻dào(稻田) 尖jiān(尖锐)

　　偶ǒu (偶像) 沾zhān(沾水)

　　圈qūan(圆圈) 漾yàng(荡漾)

　　倦juàn(厌倦)符fú(符号)

　　演yǎn(表演)赞zàn(赞美)

多音字

　　圈：juàn羊圈、猪圈quān圆圈、铁圈

　　转：zhuǎn转身、转让、转业

　　zhuàn旋转、转动、转圈

　　杆：gān旗杆、电线杆、桅杆

　　gǎn笔杆、枪杆、杆秤

　　似：shì似的sì 似乎相似如花似玉

近义词

　　俊俏——俊美偶尔——偶然增添——增加

　　聚拢——聚集一转眼——一眨眼、一瞬间

反义词

　　乌黑——洁白活泼——呆板

　　轻快——沉重增添——缩减

课文理解

　　1.《燕子》这篇课文描写了活泼可爱的燕子，表达了作者光彩夺目的春天的热爱之情。

一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

　　这段主要写了燕子的外形特点。

　　这句话运用了(比喻)的修辞手法，把(燕子的尾巴)比作(剪刀)。

青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

　　“都像赶集似的聚拢来”采用了拟人的修辞手法，表现了春天万物复苏的景象。

　　……像……似的……：太阳像一个大火球似的在天空燃烧着。

　　孩子们的笑脸像花儿似的美丽。

　　天上的白云像棉花似的洁白。

在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

　　描写燕子飞行的动词有：斜、掠过、横掠、沾。这些动词突出了燕子的身子轻巧、动作机灵。

　　“掠”是轻轻擦过的意思，体现了燕子飞行的轻快灵活。

蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌！

　　这是一个比喻句，文中把电线比作五线谱，把燕子比作音符。这样打比方的好处是：使句子更加生动形象。

　　“春天的赞歌”是指：赞颂春天万物复苏，大地一片生机的歌曲，反映了作者对大自然和对生活的热爱。

8、三年级语文下册课文预习：第1课古诗三首《三衢道中》

第1课古诗三首《三衢道中》

三衢道中

　　【宋】曾几

　　梅子黄时日日晴，

　　小溪泛尽却山行。

　　绿阴不减来时路，

　　添得黄鹂四五声。

译文

　　梅子熟透了的时候，天天都是晴朗的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上都是苍翠的树木，与来的时候一样浓密，深林之中传来几声黄鹂的欢叫声，比来时更增添了几分幽静。

赏析

　　《三衢道中》是南宋诗人曾几创作的一首七言绝句。首句写出行时间次句写出行路线,第三句写绿阴美好的景象仍然不减登山时的浓郁,第四勺写黄莺声,路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺鸣叫声,为三衢山的道路增添了无穷的生机和意趣。全诗明快自然,极富有生活韵味。曾几是一位旅游爱好者。这首诗是他游浙江衢州三衢山时写的，抒写诗人对旅途风物的新鲜感受。

诗词解析

重点字词解析

　　①三衢(qú)道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省常山县，因境内有三衢山而得名。

　　②梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节。

　　③小溪泛尽：乘小船走到小溪的尽头。小溪，小河沟。泛，乘船。尽，尽头。

　　④却山行：再走山间小路。却，再的意思。

　　⑤绿阴：苍绿的树阴。阴，树阴。

　　⑥不减：并没有少多少，差不多。

　　⑦黄鹂(lí)：黄莺。

诗词段落解析

　　梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。

　　山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。

　　首句点明此行的时间，“梅子黄时”正是江南梅雨时节(黄梅天)，难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情自然也为之一爽，游兴愈浓。

　　诗人乘轻舟泛溪而行，溪尽而兴不尽，于是舍舟登岸，山路步行。一个“却”字，道出了他高涨的游兴。三四句紧承“山行”，写绿树荫浓，爽静宜人，更有黄鹂啼鸣，幽韵悦耳，渲染出诗人舒畅愉悦的情怀。

　　“来时路”将此行悄然过渡到归程，“添得”二字则暗示出行归而兴致犹浓，故能注意到归途有黄鹂助兴，由此可见出此作构思之机巧、剪裁之精当。

诗词里的故事

　　《三衢道中》是南宋诗人曾几创作的一首七言绝句。

　　作者将一次平平常常的行程，写得错落有致，平中见奇，不仅写出了初夏的宜人风光，而且诗人的愉悦情状也栩栩如生，让人领略到平的意趣。

　　诗还有个特点，就是通过对比融入感情。诗将往年阴雨连绵的黄梅天与眼下的晴朗对比;将来时的绿树及山林的幽静与眼前的绿树与黄莺叫声对比，于是产生了起伏，引出了新意。

　　全诗又全用景语，浑然天成，描绘了浙西山区初夏的秀丽景色;虽然没有铺写自己的感情，却在景物的描绘中锲入了自己愉快欢悦的心情。

　　曾几虽然是江西诗派的一员，但这首绝句写得清新流畅，没有江西诗派生吞活剥的弊病。他的学生陆游就专学这种，蔚成大家。

鉴赏

　　诗写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。

　　这是一首纪行诗，全诗明快自然，极富有生活韵味。写诗人行于三衢山道中的见闻感受。首句点明此行的时间，“梅子黄时”正是江南梅雨时节(黄梅天)，难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情自然也为之一爽，游兴愈浓。诗人乘轻舟泛溪而行，溪尽而兴不尽，于是舍舟登岸，山路步行。一个“却”字，道出了他高涨的游兴。三四句紧承“山行”，写绿树荫浓，爽静宜人，更有黄鹂啼鸣，幽韵悦耳，渲染出诗人舒畅愉悦的情怀。“来时路”将此行悄然过渡到归程，“添得”二字则暗示出行归而兴致犹浓，故能注意到归途有黄鹂助兴，由此可见出此作构思之机巧、剪裁之精当。

　　作者将一次平平常常的行程，写得错落有致，平中见奇，不仅写出了初夏的宜人风光，而且诗人的愉悦情状也栩栩如生，让人领略到平的意趣。

　　诗还有个特点，就是通过对比融入感情。诗将往年阴雨连绵的黄梅天与眼下的晴朗对比;将来时的绿树及山林的幽静与眼前的绿树与黄莺叫声对比，于是产生了起伏，引出了新意。全诗又全用景语，浑然天成，描绘了浙西山区初夏的秀丽景色;虽然没有铺写自己的感情，却在景物的描绘中锲入了自己愉快欢悦的心情。

　　曾几虽然是江西诗派的一员，但这首绝句写得清新流畅，没有江西诗派生吞活剥、拗折诘屈的弊病。他的学生陆游就专学这种，蔚成大家。

梅子黄时日日晴

。梅子刚开始的时候是青色，称为青梅，等成熟的时候就变成了黄色。这句诗的意思是：梅子成熟变黄的时候，每天都是晴朗的。

小溪泛尽却山行。

泛在这里是乘船的意思，咱们不是经常说“泛舟湖上”的吗?这句诗的意思是：坐着小船沿着小溪走到了尽头，就上岸再走山间的小路继续前行。却在这里是在的意思。

绿阴不减来时路。

这句诗的意思是：(路上的树木茂密，苍翠)，形成了树阴，和来的时候一样浓密。不减的意思是没有减少，差不多。

添得黄鹂四五声。

这句诗的意思是：树林里还传来了黄鹂的叫声，比来的时候更增添了一些乐趣。黄鹂就是黄莺，在古诗词里也经常出现：比如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”;比如“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”等等。

　　这首诗，作者曾几描写了三衢道中的美景，表现了作者对自然山水，对平淡的田园生活的热爱!

练习题

　　(1)此诗写的是什么季节?从哪些意象可以推知?(2分)

　　(2)此诗抒发了作者怎样的心情?试从景与情的关系角度对此诗作简要分析?(6分)

答案：

　　(1)初夏。(1分)从梅子黄时，绿阴不减，黄鹂声可以推知。

　　(2)这首诗抒发了诗人山行时的愉悦欢快的心情。(2分)诗人主要是通过景物描写来表现出这种心情的(借景抒情)。(1分) “睛”字，在黄梅雨季能有“日日晴”岂不喜出望外? “绿阴”，绿阴添凉爽，走起路来轻松，此二可喜也。三是“黄鹂四五声”，“鸟鸣山更幽”的意境更使诗人感到高兴。

9、三年级语文下册习作素材：好词好句、例文赏析作文素材

　　三年级的作文题目叫做《我的植物朋友》，小语老师今天就给大家讲解写这篇作文的思路：

　　第一、写好植物的形态

　　抓住不同植物的特点，有目的地描写。

　　比如它们开花时的姿态、颜色、花期;植物叶子在不同时间、不同季节的变化。总之，要抓住所写的植物与其它植物不同之处。

　　第二、按照一定的顺序写

　　一般来讲，写植物的顺序有两种：一是按茎、叶、花、果从下到上或从上到下的顺序;二是按生长顺序。

　　第三、恰当地运用修辞方法

　　(1)对比法

　　例如：在这千姿百态的植物世界里，我喜爱的既不是花中之王牡丹，也不是娇艳欲滴的玫瑰，而是可治百病的芦荟

　　(2)比喻法

　　例如：万寿菊有的是未开的青色的花骨朵，远远地望去像一个个小小的话筒，竖在枝头，花瓣一层又层，密密地重叠在一起，像一个淡黄色的绣球。

　　(3)拟人法

　　例如：《石榴》春天来了，石榴树到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

　　(4)衬托法

　　芦荟不像牡丹那样艳压群芳，也不像文竹那样温文尔雅，更没有玫瑰那样的馨香四溢。但就是它的朴实无华和默默为人奉献的内涵深深打动了我的心。

　　(5) 远近结合法

　　同一棵植物，远看和近看是不一样的。

　　例如：近看：盛开的菊花真是漂亮，花朵极大，像个大绣球，淡黄色的花瓣，一丝一丝的，菊瓣弯曲带钩，中间金黄的花蕊像一个小太阳，菊花的茎都非常挺直。远看：a远远望去，许多串红连成一片，红得耀眼，真像燃烧得火苗，漂亮极了。b我家养了一盆吊兰。远看，她犹如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，尽显自己的风采。

　　第五、要有联想地抒发感情

　　写植物可进行联想，抒发一些个人感受。

　　如写梅花不怕风雪的特点时，可联想到人的坚韧不拔的性格;写白杨的挺拔高大，可联想人的奋发向上的精神。

　　另外，注重静态描写与动态描写相结合的办法，是描写植物的绝佳秘方。选定了你要写的植物啊，你要给你的文章起一个好的名字比如：《蒲公英》、《水中仙子》、《水仙花》、《不敢惹的植物》、《擎天柱》……

　　掌握这五点，你就一定可以写出绝佳的文章。

　　下面小语老师给大家准备了一些小朋友可能用到的好词好句，用上这些，你一定如虎添翼。

　　好词好句

　　一、好词

　　芳草杂草野草密叶新绿翠绿怒放

　　芳香清香幽香低垂摇摆摇曳飘舞

　　亭亭玉立姹紫嫣红五彩缤纷万紫千红

　　枝繁叶茂舒枝展叶清秀挺拔盘根错节

　　葱绿苍翠绿树成荫枝叶如盖鲜花怒放

　　二、好句

　　1.小青松的根盘根错节，一部分深入泥土，一部分露在上面，像一件人工雕砌的艺术品。它的枝条千姿百态，有的挺拔直立，像一位倔强的小男孩;有的曲折蜿蜒，像一位腼腆的小姑娘;有的枝条已脱皮，那就更像一位老态龙钟的老人了。

　　2.金绣球的花是黄色的，花瓣紧紧地抱在一起，好似一张张孩子的笑脸，用好奇的大眼睛四处张望，有的还是一个小花蕊，正躲在绿色的大伞下面乘凉，又好像是害羞的小姑娘，不敢露出那圆圆的小脑袋。至于它的香气嘛，清醇浓郁，那一团团的香气，真让人心醉。

　　3.梅花集超凡脱俗的花态、坚韧不拔的品格、无私奉献的精神于一身。我喜欢梅花!

　　4.柳树是有着顽强生命力的。这仅从众人皆知的一句“无心插柳柳成荫”便能知晓。不仅如此，柳树在骨子里也是非常坚强的，虽然它外表柔弱。

　　5.两片绿油油的“大桑叶”亭亭玉立，像是两个美丽的姑娘笔直的站在那里，为娇小的椭圆形叶子遮太阳呢!每当浇完水的时候，水珠就落在了叶子上，就像珍珠落在玉盘里，真是美不胜收。

　　小语老师还准备了范文供你参考哦，一起来看看吧~

　　范文+评语

　　我心爱的水仙花

　　我爱花，心爱的花儿确实不少，但使我最心爱的却是水仙花。

　　我喜爱水仙花，不仅仅因为水仙花神韵奇特、素雅清新、芳香醉人，也由于水仙花具有顽强的生命力。水仙花素有美名日“凌波仙子”，的确，她那动人的身姿使人一见倾心，顿生爱慕之情。

　　在我家窗台上就摆着一盆水仙花。白嫩的茎里抽出好几条嫩绿的枝叶，在纵横交错的绿叶间，错落有致地开着几朵洁白无瑕的小花，花中嵌着一束黄金般的花蕊，散发着一股浓郁的芳香。一阵风吹过，小花连连点头，宛如穿着水晶衣裙，在水石之上翩翩起舞的仙子，使人见了心旷神怡、如醉如痴。看着花儿秀丽的神韵，闻着那沁人的清香，心里感到由衷的欣慰，我更加喜爱水仙花了!

　　水仙花生长在冬季，她不管天气怎样寒冷，依然枝繁叶茂，生机盎然。她傲立在水石之上，仿佛与寒冷搏斗，她是那样坚忍不拔，怎能不使我喜爱她，由衷地赞美她呢?

　　点评：作者描写心爱的水仙花，将水仙花的神韵奇特、素雅清新、芳香醉人和顽强的生命力被称为“凌波仙子”的美名，赞美水仙花生长在冬季但无论天气怎么样寒冷都坚韧不拔的绽放自己的品质。

　　我爱水仙花

　　我最喜欢的花是水仙花，因为它洁白高雅，被人们称为“凌波仙子”，种养不需泥土，花开清香浓郁。

　　春节到了，爷爷从花市买来了两盆冰清玉洁的水仙花。爷爷把水仙花摆放客厅里，我一有时间就观察他。有一天，我发现水仙花从原来的一个大蒜似的种子变成了一条条绿色的，狭长的叶子，每一片叶子都好似一叶扁舟。随着新年的到来，这叶子的颜色是慢慢地由浅到深，而且越长越长，大约有四五十厘米高了。过了三天，我发现水仙花长出了花苞，花苞也是嫩绿色的，呈梭子形，中间还有花蕾。又过了两天，水仙花开花了，它从以前的花苞长成了一朵朵可爱的笑脸。一朵朵水仙花绽放枝头，就像一个个小小的喇叭，花蕾带点淡淡的黄色，好美丽呀!我俯下身子，轻吸一口气，一股清香沁入心田，真香!

　　啊，我爱水仙花，爱它的纯洁高雅，爱它的一尘不染，洁白无瑕!

　　点评：文章首尾呼应，点明了文章的中心，表达了作者对水仙花的喜爱之情。作者是一个细心观察的孩子，对水仙花的变化观察细致入微，再加上比喻等修辞手法的运用，使水仙花的形象更突出了，不由也让我们喜欢上了它。

　　蒲公英

　　菊花，茉莉，牡丹，杜鹃……你最喜欢哪个?是雍容华贵的牡丹，还是清香宜人的茉莉?可是，我那个也不喜欢，我偏偏独爱那默默无闻的蒲公英。

　　我之所以喜欢蒲公英，是因为它坚强，生命力强，随遇而安。只要有风，它便跟着风走，落地为家。

　　每当初春来临时，蒲公英便抽出花径，在一片片碧绿的草丛中绽开朵朵淡黄色的小花。花谢以后，种子上的白色小毛结成一个小小的绒球，洁白无瑕，随风摇曳。种子成熟后，随风摇曳。种子成熟后，随风飘到别的地方安家落户，孕育出新的花朵。

　　小时候，我经常对着蒲公英许愿，小小的它，带着小小的我的愿望和理想，在广阔无边的天空里，轻轻地飘，飘……只要有蒲公英，我便永远不会忘了我曾经对它说过的话，只要有蒲公英，我便永远不会忘了我对它倾诉过的理想。看见蒲公英，我好像就看见了小小的自己，纯洁的自己，那个有理想的自己。

　　这就是我独爱它的理由，它是那么的不起眼，却依然不忘带着美好的理想在天空中自由的飞翔。

　　点评：这是一篇描写默默无闻的蒲公英的文章，对蒲公英坚强，随遇而安，落地为家的生动描写，引人入胜，吸引读者的阅读兴趣，对蒲公英孕育生命的比喻贴切,用词生动，使文章更加有声有色。

　　荷花

　　我最喜欢的花不是妖艳的桃花，素雅的百合，文静的丁香……而是出淤泥而不染的荷花。

　　人们都说荷花象征着清白，纯洁，高贵的品格。有许多的诗句都有关于荷花：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红;荷花宫样美人妆，荷叶临风翠作裳。

　　荷花的色彩特别美，有洁白的，有白中透着粉的，还有粉中透着淡淡的绿色的。荷花有着迷人的清香，高贵的外表，就像一位亭亭玉立的大姑娘。

　　一阵微风轻轻地吹来，满池的荷花都在舞蹈。荷花还有许多姿态，有的含苞欲放，似乎有些害羞;有的撑着一把绿伞，遮着自己的面颊;有的英姿飒爽，朝气蓬勃。

　　日出时的荷花是一天中最美的，粉嫩的荷花上有许多露珠，犹如一颗颗闪耀的珍珠。

　　荷花不仅外表美丽，而且用处很多。荷花盛开之后，白色的花瓣中露出了黄色的芯，嫩黄的莲蓬仰头微笑。莲蓬里的莲子可以药用。虽苦，但能清火降暑……

　　我喜欢荷花，是因为它出淤泥而不染。是当之无愧的“水中芙蓉”。

　　点评：这篇状物的文章用了大量的修辞手法描写荷花，语言流畅，文字优美。文中加入古诗更显得富有韵味，“真是下笔如有神”!看来你一定是阅读了大量的文学作品，才使文章内容如此丰富。

　　凤仙花

　　三月的春风，微微吹动，蝴蝶飞舞，鸟儿轻啼，一年一度的植树节又到了。这一天是3月12日，老师要求每人带一盆自己喜欢的花到学校里来护养。我带来的是我最喜爱的洋凤仙的种子。

　　我把从家里带来的土轻轻放进花盆里，按一按，再在表面抠出几个小洞，把凤仙花种子分别撒在这几个小洞里，并给种子松松地盖上一层土，最后给泥土上洒了一点水，让土湿湿的。我把花盆摆在同学们带来的花盆中间，看着整整齐齐排列的不同的花盆，我开心地笑了。

　　这天夜里，我做了一个很美的梦。我梦见我种的凤仙花开出了粉红色的花朵，散发着浓郁的香味，吸引来蝴蝶在花间飞舞，蜜蜂也赶来凑热闹。其他同学的花也盛开了，红色的玫瑰，彩色的三色瑾，绿色的跳舞草，都在风中轻轻摇动。我的笑脸映在粉红色的凤仙花旁，我仿佛自己也变成了一朵美丽的凤仙花……

　　点评：这是一篇状物的文章，小作者不仅描写了“凤仙花”的外形，还写了“我仿佛自己也变成了一朵美丽的凤仙花”。文章语言活泼明快，描述形象生动，篇幅短小精干，是一篇成功的习作。

　　兰花

　　我家门前有几株不起眼的草，开了花，才知它是兰花。

　　虽然它不怎么惹眼，但当它盛开的时候，却真令人赏心悦目，常引来路人驻足。兰花的叶子是草绿色的，长长的，细细的，花瓣共有三片，颜色紫里透蓝，湿润光滑，远远望去如一只彩蝶栖在草丛中，散发出一阵阵淡淡的清香。

　　兰花不仅给人美的享受，更有着旺盛的生命力。

　　兰花一般在四月到五月这期间开放，花开花落一直持续到秋天。

　　记得去年，妈妈把几棵稀疏的兰花种植到小园里，冬去春来，今天，那几棵兰花竟占据了那片土地，变成了一圈的兰花，成了一个大家族，也成我们最美的风景。我震惊了!

　　看到兰花，就想到了对我们无微不至的父母们。他们养育我们，教育我们，把青春奉献给了我们，但从不需我们回报什么;看到兰花，就想到了那些可敬的老师们，他们把丰富的知识都无私地传授给我们，教导我们如何做人……

　　我爱兰花，更爱它那高尚的品格!

　　点评：这是一篇状物的文章，小作者通过描写“我家门前的几株不起眼的兰花”，表达了对兰花的喜爱之情。文章取材新颖，构词奇妙，语言生动活泼，充满童真童趣，值得推荐。

　　菊花

　　我喜欢很多种花，例如：茉莉、玫瑰、百合、丁香……其中，我最喜欢的花是菊花。

　　菊花的品种已达数千种，如：杭菊、黄菊、怀菊、毫菊等等。像绒球一样的绒菊，含苞待放;像毽子一样的线菊，披着“卷发”;像礼花一样的太阳菊，露出花蕾……它们的颜色也有很多：红得像火，黄得似金，白得若雪，绿得如玉，粉得似霞，五颜六色，美不胜收。

　　菊花有很高的药用价值，它的根及茎、叶都可入药，菊花茶对治疗眼睛疲劳、视力模糊有很好的疗效，菊花能保护眼睛的健康，除了涂抹眼睛可消除肿之外，平常还可以泡菊花茶来喝，能消除眼睛的疲劳，如果每天喝上三到四杯的菊花茶，对恢复视力很有帮助。

　　我赞美菊花，因为秋天的菊花颜色绚丽多彩，十分美丽。它有似火的红色，如火如荼;有赛金的黄色，金光闪闪;有胜雪的白色，纯洁无比;有娇嫩的粉色，清淡高雅……在绿叶的衬托下，显得更加美丽，使人百看不厌。

　　点评：本文是一篇状物类的记叙文，采用了总分总的结构方式，对菊花的特点进行了细致的描述，并表达了自己独特的内心感受，结尾直抒胸臆。不足之处是缺乏对菊花的细节描写。

　　今天小语的讲解就到这里啦~

　　如果您的孩子通过刚刚的讲解写出了作文，可以投稿给我们，我们会将孩子的优秀作文发布到拥有50w+粉丝的公众号上，是孩子的作品被更多的人看到!

10、李竹平：三年级下册“快乐读书吧”整本书阅读课程指导