1、《正确使用标点符号》教案(人教版高三必修备课资料)
【教学要点】：高考对于标点符号的考查，一般带有较高程度的综合性和技巧性。综合性是指多种标点符号(标号、点号)的连用(牢固掌握各种标点符号的用法)，技巧性是指标点符号(标号、点号)在一定语言环境里的变通用法(活用)(能够正确理解语意，辨别语气，分析语言结构)
【课时安排】：一课时
【教学过程】：
(一)问号
1.选择问句，问号用在句末，中间用逗号。
如：你是参加电子计算机培训班呢，还是美容美发培训班呢?
2.倒装问句，问号用在句末。
如：你知道她来干什么吗，老王?
3.有疑问词，但非疑问句，表陈述语气，句中用逗号，句末用句号。
如：鲁迅先生为什么写《自嘲》这首诗，当时的社会背景是什么，是值得我们探讨的。
4.反问句感情强烈，句末改用叹号。
如：这样的人都不法办，难道还有天理吗!
5.选择问句为了表示强调，具有相对独立性，每项后面可用问号。
如：是站在他们的前头领导他们呢?还是站在他们的后头指手画脚地批评他们呢?还是站在他们的对面反对他们呢?
6.连续问句，各句前后语意连贯，各句后用问号。
如：市长每天都去掏烟囱?他不处理日常政务?市里难道没有比掏烟囱更重要的事?我心里纳闷。
7.肯定和否定连用的正反问句式如不表示疑问语气时，句末不用问号，而用逗号或句号。
如：概括地说就是“尊重知识，尊重人生”这八个字，事情成败的关键就是能不能发现人才，能不能使用人才。
8.表疑问的独词句后用问号。
如：“啊!地狱?”我很吃惊，只是支吾着，“地狱?——论理，就该也有。”
9.主谓倒装的问号，问号应用在句末。
如：“怎么了，你?”“你就去吗，小栓的爹?”
(二)冒号
1.用在“说、想、是、证明、宣布、指出、透露、如下、例如”等词语后边，表示提起下文。
如：他十分惊讶地说：“啊，原来是你!”
2.总括性话语前的停顿，用冒号，以总结上文。
如：张华考上了北京大学，在化学系学习;李萍进了中等技术学校，读机械制造专业;我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。
3、“××说”，如果只管下面便用冒号，只管上面便用句号，既管上又管下，一般用逗号。
如：①岳军小声解释说：“见识见识嘛，不会起化学反应的。”(只管下)
②“见识见识嘛，”岳军小声解释说，“不会起化学反应的。”(既管上又管下)
③“见识见识嘛，不会起化学反应的。”岳军小声解释说。(只管上)
4.非提示性话语后边不能用冒号。
如：省教育厅在给孙家村的纪念碑上刻着：“办学伟绩永垂青史”八个大字。(该句“刻着”没有提示性作用，后面的冒号要删掉。)
5.间接引用的“说”后面不用冒号。
如：今天早上刚一碰面，她就高兴地对我们说，她的病好了，可以参加今天晚上的演出了，希望我们都能早点到场。
6、句子中分说部分去掉后，其内容与形式仍然是完整的，不能用冒号，只能用破折号。
如：我国的四大发明——火药、印刷术、指南针、造纸术对世界历史的发展有重大贡献。
7.冒号的提示范围要管到句子的末尾，不能只管到句子的中间。(冒号提示下文一般提起到句号处)
如：大量事实证明：爱国主义教育激发了学生学习的积极性，所以要经常进行爱国主义教育。(由于冒号管到句末，应把冒号改为逗号。)
如：记者在一些家庭采访，不少家长反映：孩子作业多，作业时间长，有时做作业到深夜，这些情况在全国多处学校都纯在。(冒号只管到“有时做作业到深夜”，此处的逗号改为句号)
如：这种惊人的事实证明：人如果老想着钱，就会走入歧途，可见这些事实是可以作为活教材的。(冒号只管到“歧途”，不包括后边，此处的逗号改为句号)
8.一个句子中一般不使用两个冒号。
如：晚上开大会，张书记宣布：厂里要实行两个制度：一是持证上岗，二是脱产培训。(两个冒号应有一个改为逗号)
(三)顿号、逗号
1.不是并列关系的词语，中间不应用顿号。
如：我校地址在新疆乌鲁木齐市碱泉街。(“新疆”和“乌鲁木齐”“碱泉街”不是并列关系，而是领属关系。)
2.相邻数字连用，如果表示确数，中间要用顿号。如果表示概数，中间不能用顿号。
如：①那时候，他们还都只是一些七八岁的小孩子，天真烂漫，无拘无束。(概数)
②日本有的大学二、三年级都开有语法课，但每学年只有25学时。(确数)
3.数字之间如果省略词语，就要用顿号。
如：我们第一、二阶段的主要任务是贴紧教材讲授与复习。
4.如果并列词语中还有并列词语，大的并列词语之间用逗号，小的并列词语之间用顿号。
如：原子弹、氢弹的爆炸成功，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。
5.并列的各项比较简单，应用顿号隔开，如果并列的各项都带有语气词“啊”“呀”“啦”等，停顿比较大，就用逗号。
如：①这里的山、水、树、草，都是我从小非常熟悉的。
②这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就非常熟悉的。
6.较长的并列词语之间，不用顿号，应该用逗号。
如：①政治的黑暗，阶级的矛盾，人民的疾苦，在他的作品里都充分反映出来。
②刀子，叉子，玻璃酒杯，大大小小的花瓷盘子，都放出耀眼的光。
7、反复的词语之间不用顿号而用逗号。如：水，水，我要喝水。
8.并列成分作谓语，作补语，尽管这些并列短语比较短，其中间也不用顿号，而用逗号。
如：①一群人在唱歌，跳舞。②这篇文章写得生动，感人。
(四)分号
1.分号表示复句内部并列分句之间的停顿。
如：语言，人们用来抒情达意;文字，人们用来记言记事。
2.非并列关系(如转折关系、因果关系)的多重复句，第一层的前后两部分之间，也用分号。
如：龙王也赞赏鲁班的好手艺，答应把龙宫借给他三天;但，限期到得归还，一个时辰也不得拖延。
3.并列分句之间如果没有逗号，则可以不用分号;若有逗号，则用分号。
如：打好这一仗的关键是：一要发动群众，二是要找准目标，三是要速战速决。
(五)引号
引号与点号连用时，点号是放在引号内，还是放在引号外，这要看引文是完整地照录别人的话，还是作为引用者文句的一部分而定。有以下四种情况：
1.引文本身是照录别人的话，引来后仍作独立的句子使用，引文末尾仍用原文的点号，放在引号内。
如：我要给爷爷理发，爷爷笑了：“你!笤帚疙瘩戴帽子——充人哩。”
2.引文不完整或把引文作为自己话的一部分(作句子成分)，句末点号放在引号外。
如：现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有人所说的那样，“神形兼备，充满生机”。
3.引用的话末尾的标点是问号或叹号，则应保留。
如：①他把“醉卧场君莫笑，古来征战几人回?”两句反复吟诵了好几遍。
②那天晚上，我刚刚走到胡同口，就听见“啊呀!”一声。
4.以地名来命名的路、站、工程等均不能使用引号。
如：我国第一座自主设计、自行建造的国产化商业核电站“秦山第二核电站”的2号机组核反应堆首次临界试验获得成功，将于年内并网发电。(句中的“秦山第二核电站”所用引号要去掉。)
(六)括号
1.句内括号和点号连用。
括号里的话是注释句子里的词语或分句的，句内括号应处在句子里的词语或分句后。如果被注释的分句后边有点号，应放在括号后面。句内括号里的语句可以使用各种标点，但句末不能使用标点(问号、叹号除外)。
2.句外括号和点号连用。
括号里的话是注释整个句子(一个或几个)的，句外括号要放在全句句末标点之后，括号里边的语句末尾可以使用各种标点。
如：他栽培了许多鲜花，喂养和训练了许多小动物。(他后来还曾照顾动物园里一只没有母虎的乳虎，每天一匙一匙地用牛奶喂它。)
(七)破折号的
1.破折号在句中可以表示解释说明，表示话题转换，意思的递进，说话的断断续续，声音的延长，分项列举，插说和夹注等。
2.破折号前面的词句原来有点号，用了破折号后，一般不必再保留那个标点。
如：我在生活中的第一件艺术品——小屋。
3.如果破折号前后表示跳跃或转折，破折号前的点号不一定省去。
如：“好香的干菜，——听到了风声了么?”赵七爷站在七斤嫂的对面说。
4.两个破折号连用，前一个表示插入，后一个表示承接，两个破折号相当于一个括号。
如：“做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息……”(《孔乙己》)
5.破折号和括号都表示注释，不同之处是：破折号汪释的文字在阅读时应该读出，括号内的注释文字不能朗读出来。
(八)省略号
1.省略号常见的用法有两种：一种是引文省略，一种是列举省略。
如：她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……”
2.省略号所表示的不必尽举的同类事物的省略，一般要在列出三项以后再用。
3.省略号前如果有逗号、顿号，可以不用，只要不妨碍语意的表达。
4.省略号相当于“等”“等等”，所以用了省略号，就不必再用“等”“等等”。
5.省略号和破折号都可以表示语言的中断，不同之处是：省略号表示说话断断续续，破折号表示戛然而止。
(九)书名号
1.书名号的几种特殊用法：
近两年高考中频频出现对书名号的考查，要格外重视书名号的用法辨析。书名号主要用于表示书名、篇名、报纸名、刊物名，但还有几种特殊用法要引起注意，同时还要注意几种容易误用的情况。
(1)书名、篇名一起出现。
如果篇从属于书，书名在前，篇名在后。如：《史记•廉颇蔺相如列传》;如果篇名里还有书名，就要使用两个书名号，外为双书名号，内为单书名号。如：李教授撰写的《谈曹植的〈白马篇〉的爱国情结》一文获得了好评。
(2)电影、歌曲、舞蹈、小品、相声等文化产品的名称可用书名号。
如：①片尾曲《我心永恒》是《泰坦尼克号》影片的经典绝唱。
②相声表演艺术家马三立的单口相声《逗你玩》雅俗共赏，堪称相声中的精品。
(3)电视台、电台的节目可用书名号。
如：19岁的女大学生在《幸运52》节目中连续七次夺魁，引起了媒体的好奇。
(4)法律、条例的名称也用书名号。
如：《地质灾害防治条例》正式确立了“自然因素造成的地质灾害，由各级政府负责治理”的原则。
(5)教科书名称用书名号，而课程名不用书名号。
如：这学期开设微积分课，需要一本高等教育出版社会版的《微积分》。
(6)丛书名与部分书名的使用。
如果丛书和部分书一起出现，就存在包含和被包含关系，丛书名不用书名号，部分书用书名号。如：我托他买“青年自学丛书”——《环境保护》和《人体卫生》，他一口答应了。如果只出现丛书名，那丛书名就要用书名号。如：中国青年出版社会出版的《青年自学丛书》深受广大青年读者的喜爱。
2.书名号的几种误用情况：
(1)商品名不能用书名号。
如：《海尔牌》空调已经远销海外。(书名号应去掉)
(2)身份证不用书名号。
如：公安机关负责向公民颁发《身份证》。(书名号应去掉)
(3)栏目名不用书名号，要用引号。节目可用书名号。
如：近日，《重庆日报》、重庆电视台和重庆电台共同推出的“保持共产党员先进性教育”栏目——《不朽的红岩》，在社会上引起强烈反响。(2005年重庆卷)
(4)主题、会议、标语等都不用书名号，可用引号。
如：以《团结、友谊、交融、发展》为主题的第48届世界乒乓球锦标赛，今天在上海东方明珠电视塔广场隆重开幕。(2005年山东卷)(书名号改为引号)
(5)考试、比赛等活动不用书名号。
如：对于《雅思IELTS考试》，人们已经耳熟能详，如今一个全新的同样来自英国的职业外语水平测试——《博思BULATS考试》，也已由国家人事部考试中心推出。(2004年全卷IV)(句中两个书名号应改为引号)
(十)其他注意事项：有表义作用的标点与语词不能重复使用
1.省略号和“等”“等等”重复
例湖南卷第二代无绳电话用了数字技术，主要有泛欧数字无绳电话、个人接入通信系统……等。
【分析】省略号表示列举省略，“等”也表示内容的省略，显然二者在使用上重复，应该去掉其中一个。
2.冒号同表意相同的文字重复
例1.文章分析了中国科学发展的历史和现状，认为中国立国近50年之所以未能取得诺贝尔自然科学奖：一是我国“重术轻学”的传统，对我国的科技政策的制定产生了不利影响;二是对基础研究投入过低，造成发展上缺乏后劲。
例2.马克思发现了人类历史的发展规律，即历来为纷繁芜杂的意识形态所掩盖着的一个简单事实：这就是因为人们首先必须吃、喝、住、穿，然后……
例3.在这所学校，我与李老师最熟：因为在我上五六年级的时候，她就一直教我们语文和算术，并当班主任。
例4.做，要靠想来指导;想，要靠做来证明：总之，想和做是紧密地联系在一起的。
【分析】例1中“之所以”一词明显是在挖掘事情的根源，故下文应该直接指出根源所在;但是，例1却使用一个同样表示解释原因的冒号，因而造成了标点符号和表意相同的文字重复。例2冒号已经是在表示解释原因了，但后文又使用了“这是因为”，因而造成了表意上的重复。例3中冒号表示解释说明，即冒号后面的内容是对前文的解释，但在冒号后面又用了表示解释原因的“因为”，因此造成重复，故应该删除“因为”一词。例4中冒号用在总括语之前，但这里又使用了“总之”一词，造成了表意同标点符号重复。
3.起解释说明作用的破折号同表意相同的文字重复
例1.生长在人际罕至的雪线以上的灵花异草，据说是稀世之宝——即一种很难求得的妇科良药。【分析】此处的破折号表示解释说明，同“即”“就是”等意思相同，只能保留其一。
4.顿号同连词“和”“及”“与”“或”“或者”等重复
例1.参加这次龙舟赛的有永顺花船、晨溪红船、以及沅陵黄船。
例2.畅销海外的名贵药材三七、天麻、红花、和雪莲等，已被抢购一空。
例3.观众长时间地等待，只为一睹她的风采、或签上一个名。
【分析】并列词语中如果有连词“和”“与”“及”“或”“或者”等，就不能使用顿号，因为这些连词已经表示并列关系，顿号也表示并列关系。“和”一类的连词，一般用于只有两项的并列词语之间或多项并列词语的最后两项之间。
5.着重号和表意相同的文字重复
例：创新精神，尤其广大青少年的创新精神，对一个民族的发展至关重要。
【分析】例句中的“至关重要”已经加了着重号，表示特别强调，但是又用了“尤其”一词，因此造成了标点符号同表意相同的文字重复。
1、(09年湖北卷)下列各项中，标点符号的使用合乎规范的一项是()
A.我想养只鸽子，让它生鸽蛋给小孩儿玩。可是目前严重的问题是，有没有壁虎，假定有了，会不会偷鸽蛋?
B.上海电影译制片厂最有代表性的作品。如：《音乐之声》、《王子复仇记》等等，为什么令人百看不厌?这首先还是归功于本子做得精彩。
C.古语云：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。(《管子•牧民》)”政治的清明和文化的复兴必须具备一定的经济基础。
D.红丝带——艾滋病防治的宣传标识象征着我们对艾滋病患者、感染者的关心，象征着我们对生命的热爱，象征着我们要用“心”来参与预防艾滋病的工作。
【答案】D【解析】A.是陈述句，所以句末应该用句号;B.冒号表示列举的时候应该是完全列举，后面也就不能跟“等等”，所以“如”后冒号应该删去;C.括号应在引号外,括号内容只是注释引用语的出处而非引用语，所以不能在引号内。
2、(09年山东卷)下列各句中，标点符号使用正确的一句是()
A.郝明义认为“没有越界不成阅读，”提出阅读者应走的四步，即：向前一步、往旁一步、随便走几步、在网络与书籍之间跨步。
B.从这些关于祖先的事迹中，孩子们在精神上与祖先建立了联系，找到了族群上的归属感，完成了“我是谁?”“我从哪里来?”的原初确认。
C.“陆资入台”可以使两岸在更广泛的领域实现优势互补、互利双赢，特别是在当前国际金融危机的形势下，更需要两岸携手、共渡难关。
D.德国联邦司法部长表示：“连接德国和中国的不仅是经济合作，政治、文化方面我们在不断靠近。‘德中法制对话’活动有助于达到这一目的。”
答案：D
解析：A.郝明义认为“没有越界不成阅读，”逗号应放到后引号外;B项两个引号之间应加顿号;C.“两岸携手”与“共渡难关”之间不用顿号用逗号。
2、标点符号(二）备课资料(人教版下册)
1、句号
句号的形式为。句号还有一种形式，即一个小圆点，一般在科技文献中使用。
1陈述句末尾的停顿，用句号。
例如：
A)北京是中华人民共和国的首都。
B)虚心使人进步，骄傲使人落后。
C)亚洲地域广阔，跨寒、温、热三带，又因各地地形和距离海洋远近不同，气候复杂多样。
2语气舒缓的祈使句末尾，也用句号。
例如：请您稍等一下。
2、问号
问号的形式为?
1疑问句末尾的停顿，用问句。
例如：
A)你见过金丝猴吗?
B)他叫什么名字?
C)去好呢，还是不去好?
2反问句的末尾，也用句号。
例如：
A)难道你还不了解我吗?
B)你怎么能这么说呢?
3 叹号
叹号的形式为!
1感叹句末尾的停顿，用叹号。
例如：
A)为祖国的繁荣昌盛而奋斗!
B)我多么想看看他老人家呀!
2 语气强烈的祈使句末尾，也用叹号。
例如：
A)你给我出去!
B)停止射击!
3语气强烈的反问句末尾，也用叹号。
例如：我哪里比得上他呀!
.4 逗号
逗号的形式为，
1句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。
例如：我们看得见的星星，绝大多数是恒星。
2 句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。
例如：应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。
3句子内部状语后边如需停顿，用逗号。
例如：对于这个城市，他并不陌生。
4 复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。
例如：据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。
5 顿号
顿号的形式为、
1句子内部并列词语之间的停顿，用顿号。
例如：
A)亚马逊河、尼罗河、密西西比河和长江是世界四大河流。
B)正方形是四边相等、四角均为直角的四边形。
6 分号
分号的形式为;;
1 复句内部并列分句之间的停顿，用分号。
例如：
A)语言，人们用来抒情达意;文字，人们用来记言记事。
B)在长江上游，瞿塘峡像一道闸门，峡口险阻;巫峡像一条迂回曲折的画廊，每一曲，每一折，都像一幅绝好的风景画，神奇而秀美;西陵峡水势险恶，处处是急流，处处是险滩。
2非并列关系(如转折关系、因果关系等)的多重复句，第一层的前后两部分之间，也用分号。
例如：我国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限、都有选举权和被选举权;但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。
3分行列举的各项之间，也可用分号。
例如：
中华人民共和国的行政区域划分如下：
(一)全国分为省、自治区、直辖市;
(二)省、自治区分为自治州、县、自治县、市;
(三)县、自治县为乡、民族乡、镇。
7 冒号
冒号的形式为：
1 用在称呼语后边，表示提起下文。
例如：同志们，朋友们：现在开会了。
2 用在"说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下"等词语后边，表示提起下文。
例如：他十分惊讶地说："啊，原来是你"!
3 用在总说性话语的后边，表示引起下文的分说。
例如：北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。
4 用在需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。
例如：外文图书展销会 日期：10月20日至11月10日 时间：上午8时至下午4时
5 总括性话语的前边，也可以用冒号，以总结上文。
例如：张华考上了北京大学，在化学系学习;李萍进了中等技术学校，读机械制造专业;我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。
8 引号
引号的形式为双引号“”;和单引号‘’1
1 行文中直接引用的话，用引号标示。
例如：爱因斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概况着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
2 需要着重论述的对象，用引号标示。
例如：古人对于写文章有个基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理。
3 具有特殊含意的词语，也用引号标示。
例如：从山脚向上望，只见火把排成许多"之"字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。
4 引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。
例如：他站起来问："老师，'有条不紊'的'紊'是什么意思?"
9 括号
括号常用的形式是圆括号()此外还有方括号[]、六角括号{｝;和方头括号;【
1 行文中注释性的文字，用括号标明。注释句子里某种词语的，括注紧贴在被注释词语之后;注释整个句子的，括注放在句末标点之后。
例如：中国猿人(全名为"中国猿人北京种"，或简称"北京人")在我国的发现，是对古人类学的一个重大贡献。
4.10 破折号 破折号的形式为--。
1行文中解释说明的语句，用破折号标明。
例如：迈进金黄色的大门，穿过宽阔的风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建筑的枢纽部分--中央大厅。
2话题突然转变，用破折号标明。
例如：今天好热啊!--你什么时候去上海?张强对刚刚进门的小王说。
3 声音延长，像声词后用破折号。
例如："呜--"火车开动了。
4事项列举分承，各项之前用破折号。
例如：根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科：
--环境声学;--环境光学;--环境热学;--环境电磁学;--环境空气动力学;
11 省略号省略号的形式为......，六个小圆点，占两个字的位置。如果是整段文章或诗行的省略，可以使用十二个小圆点来表示。
1 引文的省略，用省略号标明。
例如：她轻轻地哼起了《摇篮曲》："月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊......"
2 列举的省略，用省略号标明。
例如：在广州的花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰......春秋冬三季的鲜花都挤到一起啦!
3 说话断断续续，可以用省略号标示。
例如："我......对不起......大家，我......没有......完成......任务。"
12 着重号
着重号的形式为"."。
1 要求读者特别注意的字、词、句，用着重号标明。
例如：事业是干出来的，不是吹出来的。
13 连接号连接号的形式"-"，占一个字的位置。连接号还有另外三种形式，即长横"--"(占两个字的长度)、半字线"-"(占半个字的长度)和浪纹"~"(占一个字的长度)。
1两个相关的名词构成一个意义单位，中间用连接号。
例如：我国秦岭-淮河以北地区属于温带季风气候区，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
2 相关的时间、地点或数目之间连接号，表示起止。
例如：鲁迅(1881-1936)中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
3 相关的字母、阿拉伯数字等之间，用连接号，表示产品型号。
例如：在太平洋地区，除了已建成投入使用的HAW-4和TPC-3海底光缆之外，又有TPC-4海底光缆投入运营。
4 几个相关的项目表示递进式发展，中间用连接号。
例如：人类的发展可以分为古猿-猿人-古人-新人这四个阶段。
.14 间隔号
间隔号的形式为"."。
1 外国人和某些少数民族人名内各部分的分界，用间隔号标示。
例如：列奥纳多.达.芬奇
2 书名与篇(章、卷)名之间的分界，用间隔号标示。
例如：《中国大百科全书.物理学》
15 书名号 书名号的形式为双书名号"《》"和单书名号"〈 〉"。
1 书名、篇名、报纸名、刊物名等，用书名号标示。
例如：《红楼梦》的作者是曹雪芹。
2 书名号里边还要用书名号时，外面一层用双书名号，里边一层用单书名号。
例如：《〈中国工人〉发刊词》发表于1940年2月7日。
5、标点符号的位置
5.1 句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号一般占一个字的位置，居左偏下，不出现在一行之首。
5.2 引号、括号、书名号的前一半不出现在一行之末，后一半不出现在一行之首。
5.3 破折号和省略号都占两个字的位置，中间不能断开。连接号和间隔号一般占一个字的位置。这四种符号上下居中。
5.4 着重号、专名号和浪线式书名号标在字的下边，可以随字移行。
6、直行文稿和横行文稿使用标点符号的不同
6.1 句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号放在字下偏右。
6.2 破折号、省略号、连接号和间隔号放在字下居中。
6.3 引号改用双引号『』和单引号「」
6.4 着重号标在字的右侧，专名号和浪线式书名号标的字的左侧。
3、正确使用标点符号（括号、破折号）--高三一轮复习教案(人教版高三必修)
考点探究：
一、知识讲解：
(1)正确使用括号
a、形式：括号常用的形式是圆括号“()”。此外还有方括号“[]”、六角括号“﹝﹞”、大括号“{}”和方头括号“【】”。
b、用法：行文中注释性的文字，用括号标明。
①注释句子里某些词语的，括号紧贴在被注释词语之后。例如：中国猿人(全名为“中国猿人北京种”，或简称“北京人”)在我国的发现，是对古人类学的一个重大贡献。
②注释整个句子的，括注放句末标点之后。例如：写研究性文章和跟文学创作不同，不能摊开稿纸搞“即兴”。(其实文学创作也要有素养才能有“即兴”。)
③序次语用括号。
④表示表示插入的词语用括号。
⑤交待时间、地点或文章出处要用括号。
⑥订正或补充的词语要用括号。
⑦对生字注音可用圆括号，对多音字注音用方括号等。
(2)正确使用破折号
a、形式：破折号的形式为“——”。
b、用法：
①行文中解释说明的语句，用破折号标明。例如：迈进金黄色的大门，穿过宽阔的风门厅和衣帽厅，就到子大会堂建筑的枢纽部分——中央大厅。和为了全国人民——当然也包括自己在内——的幸福，我们每一个人都要兢兢业业，努力工作。
②话题突然转变，用破折号标明。例如：“今天好热啊!——你什么时候去上海?”张强对刚刚进门的小王说。
③声音延长、中断或停顿，象声词后用破折号。例如：“呜——”火车开动了。
④事项列举分承，各项之前用破折号。例如：根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科：——环境声学;——环境光学;——环境热学;——环境电磁学;——环境空气动力学。
⑤表示意思的递进。例如：自然是读着，读着，强记着——而且要背出来。
⑥用于标明语句间的因果关系，破折号前是果，后是因。例如：他首先指出早恋并不可耻——这是一种十分自然、正常的现象……早恋并不可爱——早结的果不甜，早开的花早谢。
⑦用于副标题前和注明引文的出处等。
二、备考锦囊：标点符号用法歌决
括号：句内句外分两种，括号位置不相同。注释词语紧相连，释句放在句后头。
破折号：解释、拖音、换话题，事项分承来排列。解说若在句中间，可以前后都出现。
误区导航：
在标点符号运用中，不少人常将句中的括号和破折号混淆起来。请看下面两例：
①这种埋头做事不动脑筋的人简直是(说得不客气一点)跟牛马一样。
②甚至故事中的小插曲——如林冲路遇柴进与洪教头比武——也不是平铺直叙的。
以上两例就分别运用了括号和破折号，可是这两句中的括号和破折号的运用都是不正确的。
括号，标明行文中注释的文字。它分为句内括号和句外括号。注释句子中某些词语的，括注紧贴在被注释词语之后;注释整个句子的，括注放在句末标点之后。破折号，引出行文中解释说明的语句，一般使用一个，但是，这类语句如果是在句子的中间，可以在前面和后面各用一个破折号。在语句中，虽然括号和破折号都有解释说明的作用，但二者的用法是有区别的。当解释说明性的语句比较重要，是正文的一部分，对文章有较大影响，必须读出时，应该用破折号;否则就用括号。由此看来，第①例中的括号应为破折号，而第②例中的破折号应为括号。
考点训练：
一、请指出下列各句横线上应填入括号还是破折号：
1、各国政府_①_无论专制政府，或共和政府_②_都驱逐他。
2、中国猿人_③_全名为“中国猿人北京种”，简称为“北京人”_④_在我国的发现，是古人类的一个重大贡献。
3、灯光，不管是哪个人家的灯光，都可以给行人_⑤_甚至像我这样的一个异乡人⑥__指路。
4、古代文学家崔颢，是汴州_⑦_今河南开封_⑧_人。
5、这些深夜还燃着的灯，它们_⑨_似乎只有它们_⑩_默默地在散布一点点的光和热……
6、蝉的幼虫初次出现于地面，需要寻求适当的地方_⑾_矮树、篱笆、野草、灌木枝等_⑿_脱掉身上的皮。
7、为了全国人民_⒀_当然也包括自己在内_⒁_的幸福，我们每个人都要兢兢业业，努力工作。
8、在议论文写作中，经典性的著作和权威性的言论_⒂_包括领袖言论、名人名言等_⒃_经常被作为理论论据。
9、只要向前再多走一步_⒄_看来仿佛依然向同一方向前进的一小步_⒅_真理便会变成错误。
10、假使他估量到外面有雨或风景_⒆_纤弱的幼虫脱皮的时候，这是一件顶重要的事情_⒇_它就小心谨慎地溜到温暖严紧的隧道底下。
二、核按钮18面考点训练作业
附答案：
1、破折号2、括号3、破折号4、括号5、括号6、破折号7、破折号8、括号9、破折号10、破折号
4、《红楼梦选读》教学设计(人教版高一必修)(人教版高一必修教案设计)
一、导入
二、比较阅读
(一)宝玉挨打的根本原因
这次贾政打宝玉显得极不寻常：一是打得格外狠毒，打得宝玉已经不能动弹了还要打，甚至想用绳子勒死宝玉;二是打的时候，不听人劝，直到王夫人来了说“快拿绳子来先勒死我”这样的话才住手。贾政这样毒打宝玉，究竟意味着什么呢?
开始，贾政问宝玉“你那些还不足，还不自在”，原本无气，及至宝玉“惶悚”之态，“应对不似往日”，这才“生了三分气”，但并无打的意思。接着，宝玉结交名伶事发，贾政“气的目瞪口歪”，但也只是命宝玉“不许动!回来有话问你”，大概也没有打的意思。待到听了贾环的诬告，得悉宝玉有“淫辱母婢”之行为，“气的面如金纸”，终于大发雷霆，大喝一声：“快拿宝玉来!”一场毒打开始了。
在贾府，世家子弟放荡成习。贾政对于稍有“越轨”迹象的宝玉，为什么连事情的真相如何也不过问，便是一顿毒打?看看贾政是怎样说的：“你们问问他于的勾当可饶不可饶!素日皆是你们这些人把他酿坏了，到这步田地还来解劝。明日酿到弑君杀父，你们才不劝不成!”“弑君杀父”，一语道破天机。原来责政对宝玉的叛逆思想早有察觉，他担心宝玉终有一天会成为封建社会的叛逆者，才下了毒打的决心的。
(二)《抄检大观园》的写法特点
1.《抄检大观园》不像《宝玉挨打》那样使矛盾突然爆发，而是“引而不发”。
“抄检大观园”的大波澜是由一个小小的绣春囊引起的。绣春囊到了邢夫人手里后成了她打击王夫人、王熙凤的一张王牌。因为王夫人和王熙凤掌管着贾府的权力，出了绣春囊的丑事，自然是管家太太奶奶的罪过。王夫人拿着绣春囊到凤姐这里来的时候，“气色更变”“泪如雨下”，是因为这里包藏着她和邢夫人的矛盾斗争，这也是王夫人完全采纳邢夫人心腹王善保家的建议、决定抄检大观园的原因。
2.《抄检大观园》采取“分镜头”的艺术手法，随着时间的推移，把一处处被抄的情景逐次突现出来，在对比中形成波澜起伏的动人情节。
王熙凤怀着复杂的目的，带领王善保家的、周瑞家的等一群打手，深更半夜在大观园中抄检了七个地方。整个抄检过程，形成了两组对立的双方：一个是抄检与被抄检的对立双方，另一个是在抄检的一方中又有对立的双方。由于这些错综复杂的矛盾，再加上被抄检的七个地方的人物性格各不相同，因此整个抄检过程就形成了复杂纷坛、生动感人的情节。
对抄检这一重大事件，作者抓住了每个人物的性格特点，通过人物的行动来推动情节的发展。这样写使“抄检”这个很可能是雷同的事件，出现了变化莫测、惊心动魄的不同场面，按检的七个地方形成了一个个既有联系又独具特色的“分镜头”，强烈地突出了七处抄检的特色，使整个情节波澜起伏，千姿万态，花絮纷繁，引人入胜。
(三)“宝玉挨打”和“抄检大观园”是《红楼梦》描写的两大事件。从构思和表现手法方面比较异同
-
1.相同之处：①以人物的性格特点为出发点，通过人物的活动推动情节的发展;而人物性格的特点又在情节发展中得到了充分的表现。②都写出了事件发生的原因、经过、结果等几个过程，每一个过程又是精心构思、巧妙安排而成的。
2.不同之处：①“宝玉挨打”采取的是使矛盾急剧激化、迅速暴发的手法;“抄检大观园”采用引而不发的方法。②“宝玉挨打”把各种矛盾集中在一个“舞台”上，情节紧凑;“抄检大观园”运用“分镜头”的手段，在强烈的对比中，使每一个镜头都给读者造成深刻的印象。
三、美文赏析
香菱跟黛玉学做诗，第一首写得不好，第二首还是不能令人满意;她不肯罢休，日夜苦吟，梦里也在做诗，第三首终于得到了众人的好评。
品读香菱写的第三首诗。
吟月
精华欲掩料应难，
影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，
半轮鸡唱五更残。
绿蓑江上秋闻笛，
红袖楼头夜倚栏。
博得嫦娥应借问，
何缘不使永团圆?
赏析：香菱在学诗实践中，经过几次挫折，找到了门径，第三首面目就大不一样。首句起得很有势头，恰似一轮皓月，破云而出;精华难掩，将自己才华终难埋没、学诗必能成功的自信心含蓄地传出。因知道寄情于景，第二句就像是自我身世的写照：顾影自怜，吐露了自己精神上的寂寞。颔联用修辞手法，抒发内心幽怨。颈联拓展境界，情景并出。至此，为末联作好了层层铺垫。结句的感唱，本是作诗人自己的，偏推给处境同样寂寞的嫦娥，诗意曲折，又紧扣咏月诗题;“团圆”两字，将月与人合咏，自然双关，余韵悠长。所以，众人看了都说：“这首诗不但好，而且新巧有意趣。”
四、拓展训练
《诉肺腑》
①“诉肺腑”是宝玉和黛王恋爱转入成熟的标志。你怎样评价宝黛的爱情。
②阅读《语文读本》所选的《红楼梦》章节，思考：为什么说林黛玉和贾宝玉的恋爱注定是一个悲剧。
《宝玉挨打》
“宝玉挨打”是《红楼梦》中最精彩的段落，也是情节发展的一个高潮。其写法，充分体现出戏剧艺术的特点、比如，全部的矛盾冲突都集中在贾政会客的大厅，人物先后出场。戏剧冲突的高潮是贾母登场……可以《宝玉挨打》为题，把小说改写成剧本。写成后也可以组织排练。
《香菱学诗》
从关系上来说，香菱学诗应由宝钗指点，但宝钗却一直反对。一向多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻的林黛玉则耐心地指导，这是值得深思的。请就此写一篇读书笔记。
《抄检大观园》
①王夫人突然来到王熙凤处，而且“气色更变”“一语不发，走至里间坐下”“含着泪”拿出那个绣春囊，继而“泪如雨下”。一向安祥端庄、心慈面善的王夫人，何以为了绣春囊而如此激动不安呢?讨论后，整理成一篇短文。
②在大观园众多女子中，探春是一位个性鲜明的人物。结合课文及《语文读本》相关章节的描写来评价她的言行，并思考：探春的悲剧意义是什么?
5、高三语文复习讲座（七）：正确使用词语综合练习(人教版高三必修教案设计)
李青云
高考正确使用词语的试题，近几年大多是指虚词、实词、成语分题考的。过去有把实词、虚词放在一题内考的。如1995年全国卷第3题：
依次填入句中横线上的词语，恰当的一组是
①他不决地伫立着，缓缓环顾四周的房屋和院中的景物。
②他们学习了《中国教育改革和发展纲要》，决心统筹安排，因地制宜，推进农村教育综合改革。
③为了躲避敌人的搜捕，她成了一个阔太太，打扮得珠光宝气。
A.犹豫逐步化装
B.迟疑逐渐化妆
C.迟疑逐渐化装
D.犹豫逐步化妆
也有把一般词语和成语放在一起考的，如1998年全国卷第3题：
依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是
①这家企业改革的任务，是“减员”，更重要的是“增效”。
②预算即使制定得，在执行过程中也难免发生变化。
③今年春节期间，山西某地发生了一起的假酒案。
A.不止正确耸人听闻
B.不只正确耸人听闻
C.不只准确骇人听闻
D.不止准确骇人听闻
这两道题都是着眼于近义词语的比较，并结合语境来选用的。前一题的答案是A，后一题的答案是C。但这里所说的“综合练习”，固然包含着这样的意思，但更指增加实词、虚词、成语使用的练习，以弥补前三讲练习题数量的不足。
1.依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是()
①李政道教授列举的另一个艺术与科学统一的例子就是屈原的《天问》。因为
《天问》是基于几何的分析，应用精确的推理，并以气势磅礴的诗句写成的宇宙论文。
②有些人片面理解“减负”工作，认为“减负”就是大量减少作业取消作业。
③三峡水库工程修建完工后，整个长江下游地区很大。
④张老师在国外学习期间，节省下来的经营购买了一批英文原版图书，供大家使用。
A.突出和受益用
B.杰出或受益用
C.突出或收益把
D.杰出和收益把
2.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是()
①长年无敌情，不可一日不防备。
②无论国际风云如何，我国坚持和平共处的五项原则不变。
③这场比赛失败了，但他们并没有灰心，他们接受教训，，争取胜利。
A.宁愿变换卷土重来
B.宁愿变换重振旗鼓
C.宁可变幻重振旗鼓
D.宁可变幻卷土重来
3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是()
①科学传播不可能起到立竿见影的效果，如果谁这样想，谁就会科学，最终将危害科学。
②近几年我国出土大量先秦时期的典籍，使我们有可能对过去被判为伪书的作品重新加以。
③每年赛季开始之前，足球队有关人员都要欧洲各国，耗费大量的精力和财力
去请外援。
A.误解甄别周游
B.曲解甄别漫游
C.误解鉴别漫游
D.曲解鉴别周游
4.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是()
①夏秋之交，长江水位涨了上来。
②在冷酷和仇恨充斥社会生活的那些岁月，我们民族的精神道德受到了严重的。
③好风景固然可以打动人心，但若得几个情投意合的人，相与其间，那才真有味。
A.逐渐摧残徜徉
B.逐渐摧折徘徊
C.逐步摧折徜徉
D.逐步摧残徘徊
5.依次填入下列句中横线处的词语，最恰当的一组是()
①能源短缺，加上恶劣的自然条件，极大地着这个小镇的经济发展。
②最近上演的表现当代戒毒工作中的电视剧《红处方》，了众多的观众。
③天山最高峰有常年不化的积雪，在阳光照射下，闪射出的白光。
A.限制感染剧烈
B.限制感化强烈
C.制约感染强烈
D.制约感化剧烈
6.依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是()
①前不久，前江地区山洪，致使公路堵塞，桥梁冲毁，交通瘫痪。
②张教授把分散在各处的资料卡片在一起，加以分类，使用起来非常方便。
③两会期间，许多代表明确指出，对于乱收费的现象，人民群众早已深恶痛绝，政府必须采取强有力的措施这种现象。
A.爆发收集禁止
B.暴发收集制止
C.爆发搜集制止
D.暴发搜集禁止
7.依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是()
①如何住呈强蔓延的腐败之风，仍然是摆在我们面前的一项重要任务。
②按理说，谁有本事，谁对国家的贡献大，谁就应该得到高收入的。
③十年过去了，这里的山还是那样的山，水还是那样的水，情况并无多大。
A.遏止回报变异
B.遏制回报变易
C.遏制汇报变异
D.遏止汇报变易
8.依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是()
①在今年全国普通高校招生考试中，我校成绩较为理想，与上届持平
②去不去北京?我到现在还没有拿定主意。
③今天在书店发现了我寻找近半年的《悲惨世界》，真是喜出望外。
A.大致还是偶然
B.大致或者偶然
C.大概还是偶尔
D.大概或者偶尔
9.下列句子中，加点的虚词必须保留的一句是()
A.咱们厂所需要的原料早已运来，并被存放在库房里。
B.老先生很有度量，他和与自己意见不一致，经常争论不休的人也能交朋友。
C.北京地区今年少雨，大风也比前两年的要多。
D.天黑得这么厉害，怕是要下大雨，所以你出门还是带把雨伞。
10.下列加点的词语使用恰当的一项是()
A.国内因特网方面的政策法规亟待完善，不少业内人士因为在政策中得到的支持不够，做起来缩手缩脚。
B.既然任何生物的活动都有周期性节奏，那么宇宙飞船中宇航员的活动也要符合地球上昼夜循环的规律。
C.人们对教育和科技和投资看成最重要的战略投资，终身学习将成为时代潮流。
D.自从教育部的“减负”通知下达后，各地教育行政部门都组织中小学生认真学习，而且贯彻执行。
11.下列各句中加点词语使用不恰当的一句是()
A.要提高语文教师的素养，不只要解决其进修的问题，重要的是必须建立流动的优化的人事制度。
B.人类只有清醒地认识自己，才能合理地调节自己的行为，不断发展自己，创造美好的未来。
C.小客厅收拾得干净利落，连挂画的钉子都像含着笑。
D.只要把改革开放比着一部激越的交响曲，“发展是硬道理”这句话才成了最强音。
12.下列各句中加点的成语，使用恰当的一项是()
A.在复杂的社会生活中，一个人犯点错误在所难免，不足为训，重要的是承认并改正错误。
B.对中国十大杰出青年连篇累牍的报道，使广大读者看到了希望，起到了振奋人心的作用。
C.“苏宁公司”以销售空调起家，过去默默无闻，其董事长也没有什么知名度。人们对苏宁公司刮目相看，是近几年的事。
D.重庆市云阳县各级领导干部积极做好三峡库区农民外迁工作，安土重迁，使移民高高兴兴地搬进新家。
13.下列各句中加点的成语，使用恰当的一项是()
A.师范大学新建的图书馆正对着学校大门，看上去典雅庄严，气宇轩昂。
B.为了迎接第六届华商大会，青年志愿者队伍粉墨登场，大显身手。
C.古今中外，仅凭优越的先天条件，不下苦功而终成大事者寥若晨星，相反，以勤补拙而获得成功的却大有人在。
D.这次医疗故事给患者及其实属带来了无可非议的痛苦，所有医护人员应作出深刻的反省。
14.下列各句中加点的成语，使用恰当的一项是()
A.他当了两年的局长却没有干过一件实事，这次被免职，实在是众望所归。
B.会议开始比较沉闷，多亏张教授抛砖引玉的一番话，才使大家发言积极起来。
C.这次商品博览会，聚集了全国各地各种各样的新产品，真可谓浩如烟海。
D.两位阔别多年的老朋友在一条小巷不期而遇，又是拥抱又是问好，别提多高兴了。
15.下列各句中的成语，使用恰当的一项是()
A.同学们问我的学习方法是什么?依我的门户之见，上课一定要专心听讲，遇到问题及时请教别人。
B.直到锒铛入狱，这个贪污犯才痛定思痛地说了一句心里话：“我落到今天这样的下场，全是自找的。”
C.地质勘探队员生活十分艰苦，但他们对此却不以为然，他们一心扑在工作上，要为国家找出丰富的矿藏。
D.这次试验眼看就要成功了，大家一定要坚持下去，千万不要懈怠。如果功亏一篑，实在可惜。
答案
1.B(杰出，突出的人、事，也可用于作品;突出，超出一般。和，表并列;或，表选择;收益，生产或商业上的收入;受益，得到好处。用，表示动作凭借的工具、方法、手段;“把”带的名词是后面动词的宾语)
2.C(宁可，权衡两方面利害得失选取的一面，往往与上文“与其”或下文“也不”、“不可”呼应，所以选“宁可”。“变幻”意谓不规则地改变。卷土重来，有贬义)
3.A(误解，理解不正确或不正确的理解;“曲解”，错误地解释。甄别，审查辨别或考核鉴定;鉴别，鉴别真假好坏。周游，游遍;漫游，随意游玩)
4.A(逐步，一步一步地;逐渐，渐渐。摧残，使政治、经济、身体、精神等蒙受严重损失;摧折、折断、挫折。徜徉，安闲自在地步行;徘徊，在某一地方来回地走，比喻犹豫不决)
5.C(限制，约束或规定范围;制约，甲事物本身的存在和变化以乙事物的存在和变化为条件，则甲事物为乙事物所制约。感染，受到传染或语言，行动引起别人相同的思想感情;感化，用行动影响或善意劝导，使人思想或行为向好的方面变化。剧烈，猛烈，强烈，极强的、力量很大的或鲜明的、程度很高的)
6.B(暴发，突然发作;爆发，强调其规模、影响更大，有爆炸性。收集，把分散的集中起来;搜集，搜寻并集中起来。禁止，不许可;制止，强迫使停止，不许继续行动。
7.B(遏制，制止;遏止：用力阻止。回报，报答;汇报，综合材料向上级或群众报告。变易，改变，变化;变异，同性生物世代之间或同代生物不同个体之间在形态特点、生理特征等方面所表现出来的差异。)
8.A(大致，大约或大体上;大概，大致的情况，不十分明确或有可能。还是，用在疑问性质的句子中表示选择;或者，用在陈述句中表示选择。偶然，与“必然”相对;偶尔，有时)
9.B(A项不用“被”也有被存放之意;C项不加“的”意思明确;D项因果关系明确，可不用“所以”。B项去掉“与”意思变了)
10.B(A项“在…………中”应改为“在…………上”;C项“对”应改为“把”;D项应改为“并且”，因为“并且”表同时或先后进行，“而且”表递进)
11.D(“只要…………才”应改为“如果……就”)
12.C(不足为训，不能作为典范或法则;“连篇累牍”有贬义;“安土重迁”，指在一地住惯了，不肯轻易搬迁)
13.C(气宇轩昂，形容人的气度不凡;粉墨登场，含贬义;无可非议，没有什么可指责议论的)
14.D(众望所归，众人的信任、希望归向某人;抛砖引玉，自谦之词;浩如烟海，形容文献、资料非常丰富)
15.D(门户之见，学术、艺术等领域由宗派情绪产生的偏见;痛定思痛，悲痛的心情平静之后，回想起以前的痛苦;不以为然，不认为对，表示不同意)
附录(近义词语辨析举例)
[涵养修养]“涵养”着重指在受到冒犯时能宽容大度，控制自己的感情;“修养”指在思想品质、道德情操方面有过一定的锻炼，达到了一定的水平。
[欢迎迎接]“欢迎”指很高兴地接待，也可指乐意接受。“迎接”的对象可以是具体的人物，也可是抽象事物，如迎接考验等。从程度比较，具有特别隆重，特别欢欣的心情的接待，用“欢迎”;如一般的用“迎接”。
[回答答复]“回答”指对一般问题的回话。“答复”用于比较严肃场合。“回答”多指口头的，“答复”可指口头，也可指书面的。
[会晤会面]“会晤”指会面，用于比较郑重的场面，“会面”适用范围广，亲戚朋友间的一般见面均可用。
[几乎简直]“几乎”表示相差很微小，将近于，如：几乎折磨死;“简直”强调语气比“几乎”强，带夸张语气，强调相差极微小或几乎相同，非常接近，如：简直是受骗了。
[矫正改正纠正]“矫正”的对象是某方面的。“改正”的对象是偏差或错误，“纠正”语气比“改正”重，带强制意味。
[坚苦艰苦]“坚苦”指能够忍受，能够刻苦，常形容工作精神和工作作风;“艰苦”是艰难困苦的意思，常用来描述条件较差的客观情况。
[讲究讲求]“讲究”重在重视，“讲求”重在追求。
[激烈强烈猛烈剧烈]“激烈”着重指运动紧张或双方斗争尖锐，达到很高的程度，常形容争论，搏斗等;“剧烈”指急剧，变动或刺激厉害，常形容药性，疼痛等;“猛烈”着重指强而有力，也指程度高，浓度大，适用范围较广，能形容光线、色彩、对比等客观事物，也能形容欲望、感情等。
[精华精粹]“精华”指事物最精美的部分，比“精粹”更精美些，“精粹”含有去粗存精的事物，多指导单一的事物，如：文章很精粹。
[眷恋眷念]“眷恋”(对自己喜爱的人或地方)深深地留恋。如：《涉江》流露出诗人对楚国的无限眷恋。“眷念”想念。如：离别家乡多日，对亲友甚为眷念。
[截止(zhǐ)截至(zhì)]“截止”(到一定时期)停止。如：报名已截止。“截至”截止到(某个时期)。如截至9月中旬。
[界限界线]“界限”着重于不同事物的分界，意义较抽象。“界线”着重于两个地区的分界线，意义较具体。
[精密严密周密]“精密”指准确精细，常形容仪器，机械、语言、测量、计算等。“严密”指客观事物间结合得毫无空隙，也指人们做事毫无疏漏，也形容组织，逻辑，结构等，又形容防卫性的行为，如封锁、防守、注视等。“周密”着重指处处照顾到，没有遗漏，不疏忽大意，常形容人的行为，如计划、部署、安排等。
[局部部分]“局部”多指形势、战局、文章等的一部分。“部分”着重于全部的一部分，常用于物品、工具、任务、工作等。“局部”与“全局”相对，“部分”与“全部”相对。
[及时即时]“及时”①正赶上时候，如：及时雨②不拖延。如：及时解决问题。“即时”立即，如：即时投入战斗。
[交待交代]“交待”把错误或罪行坦白出来。如：请把问题交待清楚。“交代”移交，嘱咐。如：交代工作。
[开辟开拓]“开辟”强调从无到有地打通、创建，常说开辟航线;“开拓”是从小到大地发展、扩大，对象一般是范围较大的，如：开拓新局面，它用于比喻义时，对象可指领域也可指胸怀，如开拓人的心胸。
[夸耀夸奖]“夸耀”一般是炫耀自己，常含贬义;“夸奖”一般是称赞别人，不带褒贬色彩。
[恳切殷切]“恳切”指上下级，长幼及同志间的真诚希望。“殷切”多指组织对成员，长辈对晚辈等。
[领会领悟]“领会”对象多是抽象事物，如“精神、意图、心情”等。“领悟”指理解，弄明白，对象多是抽象事物，如：含义、道理等。
[拉笼笼络]它们都是贬义词，“拉笼”着重于耍手段使人家靠到自己方面来，使自己得到;“笼络”指用不正当的方法拉笼人，使对方从思想上，感情上靠拢自己。
[乱用滥用]“滥用”无限制地用，不必用也用，不该用也用。“乱用”无条理，无秩序地用，该用这而用那。
[类似相似]“类似”仅是情况，形态等的大致相像。“相似”则是二者有许多相似之处，程度比“类似”更像。
[连续陆续]“连续”多指事物或行动在空间或时间上的距离比较紧密均衡。“陆续”则指时间上有间隔，前后的连接不均衡。
[屡次一再]“屡次”强调动作或活动的次数多。“一再”语气比“屡次”重，它强调动作或活动的重复，反复，不一定有明显的次数。
[利害厉害]“利害”①利益和损害，如：这是利害攸关的事。②难以对付或忍受;剧烈，凶猛。如：这人可利害;天热得利害。“厉害”难以对付或忍受：剧烈，凶猛(与利害②相同)。
[陌生生疏]“陌生”的对象多是没有见过的人或物。“生疏”指的可能是见过的，但长期不接触了，如业务生疏。
[名气名声名望]“名气”褒义词，多用于口头语体。“名声”中性词，口头语和书面语都用，“名望”褒义词，书面语。
[渺小微小]“渺小”指精神、思想、力量等。“微小”着重于形体、数量，常形容具体事物，也形容作用、数量等抽象事物。
[捏造伪造假造]“捏造”对象常是不存在的事实、事情、证据等。“仿造”着重指暗中模仿真的，造出假的。“假造”着重指无中生有，捏造或模仿真的。
[凝视注视]“凝视”多指较长时间地全神贯注，精神集中地看着，包括人或物。“注视”运用范围比“凝视”广，多指注意力集中在具体人或物的某一点上，它还可用在抽象事物上。
[年纪年龄]“年龄”指生存的年数，适用范围比“年纪”大，它常用于人，也可用于动植物。而“年纪”则一般只用人。
[偶尔偶然]“偶尔”也作“偶而”，跟“经常”相对。“偶然”指事情发生意外，跟“必然”相对，它还有形容词用法。
[讴歌歌颂]“讴歌”指赞美。“歌颂”指颂扬功德。
[培育培养培植]“培育”多用于生物，尤其是幼小生物;也用于人。“培养”多用于人，常指培养人才、崇高思想、优良品德、良好习惯;也用于万物。“培植”多用于植物;也还指权势地位，含贬义。如：培植私人权势。
[盘算打算计算]“盘算”一般用于事情发生前;“计算”可用于事情发生后，也可用于事情发生前，含有“预先计划”的意思。“打算”多指行动的方法或将办的事加以考虑。
[品味品位]“品味”是动词，是品尝，欣赏的意思。“品位”是名词，指矿石中有用元素或它的化合物含量的百分数，含量的百分数越大，品位越高，现引申为对艺术品等或人的行为的评价。
[破除解除废除]“破除”指打破，除掉原来被人特别重视的信仰或蒙蔽人们的不合理的不好的东西。“解除”的对象常是精神压力，思想顾虑或束缚人身心的东西，多是抽象的事物。“废除”对象多是制度、法令、规章等不合理的或无用的东西。
[气魄气概]“气概”指豪迈态度，如英雄气概，“气魄”指不畏强暴，不怕困难，敢作敢为的办事魄力。
[切实确实]“切实”指事情本身符合实际的，如：切实有效。“确实”指事情真实可信，毫无疑问，如：确实可信。
[强制强迫]“强制”用于法律上也用于其他。“强制”的施动者是国家、政府、组织。“强迫”除“强制”用法外，还用于其他方面。“强迫”除组织、集体外，也可以是个人。
[启用、起用]“起用”多指退职，免职等人员的任用，支配的对象一般是某类人物;“启用”多指设备，设施的开始使用，陈述对象一般是某类事物。
[缺乏缺少]“缺乏”强调少或没有，消极色彩浓。它可带抽象事物作宾语，如勇气、经验等;又可带集体概念作宾语，如书籍，布匹，人员，弹药等;还可带行为动词作宾语，如：调查，观察。“缺少”指在数量上少一些，有时指没有，宾语是具体名词，如教师，用品等。
[轻率草率]“轻率”常形容处理问题不认真严肃的态度。“草率”常形容办事的态度。
[清净清静]“清净”没有事物打扰。如：耳根清净。“清静”安静不嘈杂。如：环境清静。
[启事启示]“启事”公开声明某事的文字，名词。如：征稿启事。“启示”启发，既作动词，也作名词。如：文章给人很大的启示。(这里用作名词)
6、巧用排比炼文采（教案）(人教版高三必修教案设计)
刘辉
巧用排比炼文采(教案)
——排比手法在作文中的应用
授课教师：芦溪中学刘辉授课地点：芦溪中学授课班级：2009级18班
教学目标：正确理解并能灵活运用排比的修辞手法。
教学重点：掌握在作文中使用排比的四种常用句式。
教学难点：准确、恰当地使用排比为作文增添光彩。
教学时数：1课时
教学过程：
一、导入。
以优美流行歌曲《童年》导入，学生发现歌词美之修辞手法的运用，引出课题
二、范例欣赏。
(一)、排比开头——先声夺人，气势如虹。
例1：如果我是米洛斯的维纳斯我决不舍弃“美貌”;如果我是古希腊的柏拉图我决不舍弃“才学”;如果我是威尼斯的夏洛克我决不舍弃“金钱”……如果我只是我自己，那么我决不会放弃“诚信”。(2003年高考作文《抉择》)
例2：如果你失去了金钱，你只失去了一部分;如果你失去了健康，你只失去了一半;如果你失去了诚信，那你就几乎一贫如洗了。(2003年高考作文《是谁在赞美皇帝的新装》)
(二)、排比结尾——掷地有声，深化主题。
例1：
正因为有了一诺千金的豪情，才奏出易水送别之歌,诚信——中国侠客永恒的旋律;
正因为有了海誓山盟的执着，才唱出了化蝶共舞之歌。诚信——中国情人缠绵的绝唱;
正因为有了为民谋福的诺言，才弹出了清正廉洁之歌。诚信——中国清官属守的定律。(2003年高考作文《以生命践约》)
例2：
什么?别告诉我你不知道怎样去寻找快乐啊!唉，快乐就是……
快乐就是路边的一支康乃馨。因为我不惜“重金”把它从卖花女孩手中买下来，送给了妈妈。快乐就是因为囊中羞涩而溜进书店看个天昏地暗却只看不买，最后嘻皮笑脸地被店工轰了出来。快乐就是一时心血来潮，拉住某人秉烛夜谈，直到双方都抵不过睡意绵绵而接受周公召唤。快乐就是乡间小道上一串串的脚印，一袭袭的花香，一声声的鸟啾，还有一条条吓得你半死的小毛毛虫。快乐啊，有无数种定义。寻找快乐嘛，也有数不清的法子，就看你能不能体会到其中的奥妙了。(《新作文》2005年2期杨戈《寻找快乐》)
例3：感受乡村，感受农耕文明跳动的脉搏，感受中国最浑厚的呐喊，感受那片土地的厚重，感受那片土地上浸润的血汗;感受中国农民最淳朴的执着与坚韧，感受中国农民所经历的苦痛与无奈。(08浙江卷《感受乡村》)
(三)、形成结构——清晰明了，一唱三叹。(贯珠式结构)
例1：诚信如海，可以容纳百川。得名，则可以名扬四海，流芳百世;得利，则可以取之有道，恩泽后世;得才，则可以匡扶正义，正道直行。
(2003年高考作文《诚信——人生之本》)
例2：语文从那古人口中娓娓道出：语文被当阳桥头的张飞一声吼出;语文从忧国忧民的范仲淹的笔端流出;语文在浔阳江头的琵琶女的琴弦上回荡。
(2000年高考作文《冷香飞上语文》)
【课堂实战】：请以“爱心”为中心写一组排比句.
【温馨提示】：我们应该如何去构建排比呢?排比句本身能否加入其它养分，使它更具魅力?
三、方法、运用。
绝招一：以暗喻组成排比句句式：……是……
【牛刀小试】：以“爱心”为主题写一组排比句(点评)
①爱心是阳光，爱心是露珠，爱心是问候。
②爱心是一片阳光，爱心是一掬露珠，爱心是一句问候。
③爱心是一片照射在冬日的阳光，爱心是一掬洒落在花萼的露珠，爱心是一句飘荡在寒晨的问候。
爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到温暖;
爱心是一掬洒落在花萼的露珠，使心田久涸的人得到滋润;
爱心是一句飘荡在寒晨的问候，使奔波劳累的人感到温暖。
绝招二：以引用组成排比句句式：…是“……”的…
例1：坚韧是“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同;是“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的屈原;是“拼得十万头颅血，须把乾坤力挽回”的鉴湖女侠秋瑾!
例2：选择是“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的信念;选择是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的壮志豪情;选择是“醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回”的博大胸怀。
实战演练：
【牛刀小试】：请以“自信”为中心语写一组排比
参考：自信是李白“天生我才必有用，千金散尽还复来”的慨然身许;
自信是陆游“壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄”的豪情抒发;
自信是黄宗羲“死犹未肯输心去，贫亦其能奈我何”的心灵高歌!
绝招三：以问句组成排比句句式：疑问句、反问句、设问句。
例1：是什么，来得悄无声息，走得不留痕迹，却激起所有色彩的轻舞飞扬?
是什么，轻轻地来了，又悄悄地走了，在收获的季节留下飘垂的金黄?
是什么，悄悄地走了，又轻轻地来了，为沉寂的大地纺出洁白的梦想?
孩童握着风筝拍手：“是风。”;流浪者说：“什么都不是，只是一个梦。”哲人对着蓝天微笑：“是时间。”
例2：海天茫茫，风尘碌碌，谁敢保证一生会一马平川?幽幽桑野，滔滔海水，谁敢断言一生不会沧海桑田?发挽巫山，两鬓斑斑，谁敢买单会有不老的容颜?世事百变，我自飞翔，只求君子之道，仰不愧于天，俯不怍于地。(绵阳一诊一考生《我的飞翔》57分)
绝招四：以假设组成排比句句式：“假如…是…，不要…，要…”/“如果说…是…，那么…”
例子：古语云："不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。若无每日闻鸡起舞坚持不懈的毅力，那么祖逖又怎能北伐中原而名垂千古!若无长年笔走龙蛇墨染池水的工夫，那么王羲之又怎能挥毫盖世被尊为书圣呢?若无半生钻研演算草稿盈筐的血汗，那么陈景润又怎能摘取明珠享誉世界呢?
【牛刀小试】：以所给材料，用如果说…是…，那么…”的句式补写一段排比。
材料：
苏轼——大江柳永——杨柳辛弃疾——猛虎
李清照——扁舟李白——皓月杜甫——落木
例句：如果说徐志摩是潇洒飘逸、任意西东的云彩，那么“剧怜病骨如秋鹤”的郁达夫则是莫愁湖畔的忧郁石头。
参考示例：
如果说苏东坡是气势磅礴、滚滚东去的大江，那么“执手相看泪眼”的柳永则是静立河畔的依依杨柳;
如果说辛弃疾是气吞万里、豪情万丈的猛虎，那么“载不动这许多愁”的李清照则是独横愁海的一叶扁舟;
如果说李白是潇洒浪漫、空灵明净的皓月，那么“百年多病独登台”的杜甫则是飘零江渚的萧萧落木。
四、误区提醒。
如：1999年高考作文《假如记忆可以移植》，有一位考生用排比段表达了这样一些愿望：
假如记忆可以移植，我要把爱因斯坦的记忆移植过来，成为一名科学家------
假如记忆可以移植，我要把贝多芬的记忆移植过来，成为一名音乐家------
假如记忆可以移植，我要把凡•高的记忆移植过来，成为一名画家------
假如记忆可以移植，我要把雷锋的记忆移植过来，成为一名活雷锋------
------文章就这样排下去，尽是不相干的内容，似乎什么都说了，但似乎什么也没说。因此，我们必须明确：修辞手法的运用必须为文章内容和主题服务，若是为修辞而刻意使用修辞，反而会弄巧成拙!
五、作业布置。
题目：以“出发”为题，写一段开头。
要求：1、使用四种排比句式(建议用问句)中的一种或几种，提出观点。
2、不少于80字。
7、《孔雀东南飞（并序）》学案（1）（粤教版必修1）(粤教版必修)
导标显示屏幕
1.充分理解诗中主要人物刘兰芝和焦仲卿两大艺术形象及其典型意义;
2.注意把握本诗以人物语言个性化这一突出的艺术成就;
3.学习体会本诗的民歌气息和抒情意味;
4.背诵重点段落。
导学点拨窗口
【作家作品】
乐府诗：中国古代乐府官署(汉武帝首设)中配乐演唱的诗歌。包括民歌和文人创作两大类。后人多用以代称入乐的民歌。两汉乐府诗体裁以五言为主，兼有七言和杂言。句式灵活自由，语言自然流畅，通俗易懂，琅琅上口，生活气息比较浓厚。乐府诗主要保存在宋代郭茂倩《乐府诗集》中，并按音乐性质的不同，被分为郊庙歌辞、燕射歌辞、相和歌辞、鼓吹曲辞、横吹曲辞、杂曲歌辞、清商曲辞等12类。两汉乐府民歌又称汉乐府，多收入相和歌辞、鼓吹曲辞和杂曲歌辞中，风格活泼自然;南朝乐府民歌多收入清商曲辞、杂曲歌辞和杂歌谣辞中，风格清新宛转;北朝乐府民歌多收入梁鼓角横吹曲中，风格质朴刚健。南朝的《孔雀东南飞》与北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”，是古乐府民歌的代表作。这部分诗，与《诗经》中的国风性质相同，广泛地反映了社会生活和劳动人民的思想感情，最具有人民性，是乐府诗的精华。文人创作多为民歌的仿制品，难与民歌相媲美。宋元以后，乐府诗的外延进一步扩大，词、曲因配乐演唱的缘故，也被雅称为乐府。
五言诗：中国古代诗歌体裁。全篇以五字句构成。最早产生于汉代民谣和乐府民歌。到了东汉时期的乐府民歌，其五言形式已臻于成熟，如《陌上桑》、《孔雀东南飞》等。文人五言诗是在学习民歌的基础上出现的。标志着文人五言诗达到最高成就的，是东汉末年无名氏的《古诗十九首》，刘勰的《文心雕龙》称之为“五言之冠冕”。建安以后，五言诗创作日趋繁盛。唐代以后，五言诗更为发展，出现了五言律诗和五言绝句。由于五言诗可以容纳更多的词汇，从而扩展了诗歌的内容，更灵活细致地抒情和叙事，因此，它适应汉以后发展了的社会生活，逐步取代了四言诗的正统地位，成为中国古典诗歌的主要形式之一。唐以前的五言诗遂通称为“五言古诗”或“五古”了。
【探海导航】
《孔雀东南飞》是古乐府民歌，民歌的行文一般比较通俗，词句的理解并不是很难。学习的重点应放在人物形象的理解和艺术手法的分析上，以培养良好的艺术鉴赏能力.这首诗在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造了主要人物刘兰芝、和焦仲卿、的艺术形象。特别是刘兰芝，她的身上集中表现了古代劳动妇女的优秀品质和不幸命运，她的遭遇和反抗精神很具有典型性。全诗以主要篇幅描写人物对话，人物语言的个性化是本诗突出的艺术成就。学习时，要注意体会人物的不同性格是通过哪些主要言行表现出来的;同时还要注意其民歌气息和抒情意味。
【思路结构】
全诗通过刘兰芝和焦仲卿婚姻悲剧的叙述，揭露了封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了兰芝、仲卿忠贞不渝的爱情和对压迫的反抗精神。全诗以焦刘的婚姻悲剧的发展过程为线索，以时间为顺序层层展开叙事，以大量生动具体的对话和行动及一些细致的场景描写将情节推向高潮。全诗共33节可分为六大部分，结构如图：
一.①托物起兴，以物喻人;
二.②兰芝自诉，妻贤母恶;
③-⑥仲卿求情，贤夫孝子;
三.⑦-⑧决心自遣，自珍自爱;
⑨-⑩拜别阿母，有理识礼;
11-12夫妇明誓，情深意重;
13.兰芝见母，得母同情;
四.14-19兰芝拒婚，忠于爱情;
20-24.阿兄逼嫁，见利忘义;
25-27.生人死别，两情不渝;
五.28-30.仲卿别母，忠孝难全;
31-32.两人殉情，生死相约;
六.33.化鸟双飞，美好向往。
【疑难指津】
如何理解刘、焦之死?刘、焦之死在当时有必然性。因为他们面临的抉择只有两种可能：或向焦母刘兄屈服，违背自己的爱情誓约;或者以一死来维护两人的爱情誓约。刘、焦不可能随心所欲地选择第三个可能鲁因为他们所处的社会条并不是他们自己选定的，而是既定的、从过去承继下来的。刘、焦之死，固然有外来的压力，但也有其内在的原因。这原因就是他们自身的思想也不能摆脱当时占统治地位的封建意识形态。《礼记•本命》中载：“妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。”焦母迫害刘兰芝用的是第一条。《礼记》中还规定：“子甚宜其妻，父母不悦，出。”焦母压制焦仲卿用的就是孝顺这一条。刘兰芝回娘家后，也遭到家长制的威压.那么刘兰芝、焦仲卿是不是从根本上反对这些封建教条呢?没有。刘、焦两人所反复辩解的是他们并没有违反这些封建规范。他们的认识不能不受时代的局限。刘兰芝、焦仲卿与焦母刘兄不同的是：刘焦的爱情理想与这些封建教冲突，而焦母刘兄则以为坚守这些封建教条才能真正维护自己和亲人的幸福。显然，在当时社会条件下，焦母、刘兄是强者，而刘兰芝、焦仲卿注定是被吞食的弱者。因此，他们的死，是历史的必然要求与这个要求实际上不能实现的产物。他们的死，是对封建礼教罪恶本质的控诉。刘兰芝、焦仲卿不愧是封建礼教的早期叛逆者，因为他们没有逆来顺受地屈从。死与屈从，都是封建礼教对他俩的毁灭。但这是两种不同性质的毁灭。如果他们屈从了，那么虽然他俩的肉体还活着，但他们的灵魂、他们的爱情理想却不复存在了。而死，却表现了他俩为坚持爱情理想而作的抗争，符合历史发展的必然性，赢得后世人民对他俩的同情与尊敬，成为后代粉碎封建枷锁的精神鼓舞。《孔雀东南飞》的重大思想价值在于：它在中国封建社会的早期，就形象地用刘兰芝、焦仲卿两人殉情而死的家庭悲剧，深刻揭露了封建礼教的吃人本质，热情歌颂了刘兰芝、焦仲卿夫妇忠于爱情、反抗压迫的叛逆精神，直接寄托了人民群众对爱情婚姻自由的热烈向往。
诗中人物形象的塑造是如何实现和完成的?通过有个性的人物对话塑造鲜明的人物形象，是《雀东南飞》最大的艺术成就。全诗“共一千七百八十五字，古今第一首长诗也。淋淋漓漓，反反复复，杂述十数人口中语，而各肖其声音面目，岂非化工之笔”(《古诗源》卷四，沈德潜按语)。在贯穿全篇的对话中，可以看到，刘兰芝对仲卿、对焦母、对小姑、对自己的哥哥和母亲讲话时的态度与语气各不相同，正是在这种不同中可以感受到她那勤劳、善良、备受压迫而又富于反抗精神的外柔内刚的个性。同样的，在焦仲卿各种不同场合的话语中，也可以感受到他那忠于爱情、明辨是非但又迫于母亲威逼的诚正而软弱、但又有发展的性格。此外，简洁的人物行动刻划，精练的抒情性穿插，比兴手法和浪漫色彩的运用，都对形象的塑造起了重要的作用。
【语言揣摩】
1.孔雀东南飞，五里一徘徊
评析：这一句兼用了“比”和“兴”的手法，以孔雀失偶喻夫妻离散并用以兴起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情，布置了全篇的气氛。这种以美禽恋偶联想到夫妻分离的手法在民歌中是常见的。在结构上，开头的这一句也和结尾的鸳鸯双飞构成呼应关系，体现了构思的匠心和用心的良苦。
运用：这种比兴手法在现代一些流行歌曲中亦常有运用。如《花心》：“花的心开在蕊中，空把花期都错过。你的心晶莹剔透，心中一定还有梦。”
2.举手长劳劳，二情同依依
评析：兰芝和仲卿第一次分手时，作者对人物行动表情作了简单的刻划并穿插了精炼的抒情性描写，使人物形象更加鲜明，行文更有情韵，增添了悲剧气氛。
运用：配画示意。
3.两家求合葬，合葬华山傍。东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。中有双飞鸟，自名为鸳鸯。仰头相向鸣，夜夜达五更。
评析：最后这一段，在刘、焦合葬的墓地，松柏、梧桐枝枝叶叶覆盖相交，鸳鸯在其中双双日夕和鸣，通宵达旦。这既象征了刘焦夫妇爱情的不朽，又象征了他们永恒的悲愤与控告。由现实的双双合葬的形象，到象征永恒的爱情与幸福的松柏、鸳鸯的形象，表现了人民群众对未来自由幸福的向往，这是刘焦形象的浪漫主义发展，闪现无比灿烂的理想光辉，使全诗起了质的飞跃。
运用：彩虹万里百花开，蝴蝶双双对对来，天荒地老心不变，梁山伯与祝英台。(选自《梁山伯与祝英台》)/在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。(选自白居易《长恨歌》)
【名题讲析】
1.这首诗中突出地运用了夸张和渲染手法的有两处，一处是在兰芝离开焦家时，着意写装束和仪容，它的作用是表现刘兰芝的自尊、镇定和外柔内刚;一处是在刘兄逼婚后，着力写迎娶的排场，这是为了表现兰芝的身价，反衬她的悲惨命运，加深悲剧气氛。
讲析：本题选自原必修教材的课后练习。《孔雀东南飞》一课的所谓夸张和渲染手法实际上也就是赋的手法，即“敷陈其事而直言之”，用排比、铺陈手法写尽人或事的各方面情态。它既可以淋漓尽致地细腻描写，又可用一气贯注，加强语势，还可以渲染某种环境气氛和情绪。赋，一般可分为三类：赋景观物象、赋事态情状、赋人物形象。本题两处赋属赋人物形象，要能从中分析出人物的思想性格特征来。赋是古诗词中最常见的手法，如《沁园春•长沙》上下阕均用了赋，要注意留心体会。
2.解释下列句中加粗的词语，注意它们和现代汉语的区别
汝岂得自由古义：自作主张今义：自由自在
可怜体无比古义：可爱今义：同情别人
千万不复全古义：无论如何今义：再三叮嘱
奄奄黄昏后古义：暗沉沉的今义：气息将尽
讲析：中国古汉语是以单音节词为主的，而现代汉语是以双音节词为主的，好多古汉语中两个单音节词到现代汉语演化为一个双音节词。书写形式虽然相同，但含义区别很大，要注意其区别。如“自由”“可怜”。此外，古代白话(口语)的一些词汇和现代汉语的一些词汇书写相同但含义不同，也要能区别。如“千万”等。
【风景剪辑】
剪辑1
《孔雀东南飞》一诗在我国是家喻户晓的名篇，人们从未怀疑过它在文学史上的地位。然而事实却是，这首产生于公元三世纪，最早被收入《玉台新咏》的长诗，魏晋南北朝的文学批评家——从曹丕《典论》、刘勰《文心雕龙》到钟嵘《诗品》，都从未提起，直到宋代才偶有提及，但毁誉不一。它的命运在近代开始改变，最先将它收入《全汉诗》的是近人丁福保，五四时期这首诗的地位发生戏剧性变化，胡适在其辟荒作《白话文学史》中称之为“不朽杰作”、“古代民间最伟大的故事诗”，钱玄同、傅斯年、刘大白、刘大杰、朱湘等一批新文学运动倡导者均盛赞此诗。由于新文学运动者的倡导，它被纳入文学史家的研究视野，通过进人文学史和文学教材等途径，达到现在家喻户晓的程度。这首诗是在产生了一千多年之后，通过20世纪五四新文化运动，从边缘进人中心，从隐性存在进人显性传统。
剪辑2
北京女子高等师范学校国文部四年级学生合编的《孔雀东南飞》，……剧本由业余作者创作，业余学员演出，反映的是大众关心的社会问题，1922年2月25日在北京教育部礼堂公演即引起轰动，“观众多至千余人，竟有许多人牺牲了四个小时在那儿恭候开幕”。演罢《晨报》附刊上即有评论家总结这个剧的“问题”所在：“我看此剧的用意，是要表明‘在宗法家庭制度下，不能容真正的恋爱”。这个剧在当时多次上演，并传至东南亚一带，被认为是“事情真确，足以讽世”的社会剧。在当时一批问题剧中，它因三个特点取胜：一是内容特别契合当时反对封建家长制，追求婚姻自主，妇女解放等主题;二是采用了大家熟习的传统故事，许地山观剧后说：“我们对倾动一时底女高师学生底创作孔雀东南飞，必不能沉默着容他过去;因为这是我们第一次在本国的古事上留意，和平常所谓新剧不同”。三是在创作演出方面较成功贯彻“爱美的”精神，徐慕云《中国戏剧史》在提到“爱美的”社会问题剧时指出，“当时女高师学生演出之‘孔雀东南飞’尤为出名”。此剧可称这批创作中的代表作。(摘自《文学评论》2000年12期)
8、粤教版选修一《唐诗宋词元散曲选读》二单元唐诗之旅（下）9.李商隐诗三首教案(：《无题二首》（其一）《贾生》《柳》(粤教版选修教案设计)
教学目标：
1、了解掌握李商隐的生平，诗歌感叹身世忧时悯乱，流露出浓厚的感伤气氛。
2、体味李商隐无题诗、政治诗的艺术特点。
3、感悟作品意境、了解有关表现方法。
教学重点：体味李商隐无题诗、政治诗的艺术特点。
教学过程：
一、复习名句，情境导入。
1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。(《无题二首》其一)2、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。(《无题二首》其一)3、何当共剪两窗烛，却话巴山夜雨时。(《夜雨寄北》)4、如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。(《柳》)5、夕阳无限好，只是近黄昏。(《乐游图》)
二、李商隐简介：李商隐(约813年—约858年)，唐诗人，字义山，号玉溪生，又号樊南子，怀州河内(今河南泌阳)人。开成进士，曾任县尉、秘书郎和东川节度使判官等职。因受牛李党争影响，被人排挤，一生政治上很不得意，潦倒终身。是晚唐骈文的代表作家。其骈文属对工整，用事精切，疏密相间，气韵自然。他的无题诗很有名，都有很美的意境。其诗揭露和批判当时藩镇割据、宦官擅权和上层统治集团的腐朽糜烂，《行次西郊一百韵》、《有感二首》、《重有感》等皆著名。所作咏史诗多托古以斥时政，《贾生》、《隋宫》、《富平少侯》等较突出。无题诗也有所寄寓，至其实义，诸家所释不一。擅长律绝，富于文采，构思精密，情致婉曲，具有独特风格。然有用典太多，意旨隐晦之病。也工四六文。有《李义山诗集》，文集已散轶，后人辑有《樊南文集》、《樊南文集补编》。
三、学习课文：
(一)、学习《无题二首》(其一)
1、齐读，整体感知——写对昨夜相知相会而今日很快分离的情人的思念之情
2、简介写作背景：诗当作于唐文宗开成四年(839)，诗人时在京城任秘书省校书郎。这是一个“方阶九品，微俸五斗”的小官，诗人在政治上仍然是沉沦下僚。原题共两首，另一首是七绝，其中有“岂知一夜秦楼客，偷看吴王苑内花”之句，可知诗人怀想的当是席间的一位贵家女子。◎画楼、桂堂，指贵家华丽的楼宇居室。
3、基本解读：
1)首联“昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东”，是对昨夜相会的追忆。星光闪烁，阵阵轻风，诗人与意中人在画楼之西、桂堂之东相会。画楼，雕饰华美的楼。桂堂，用桂花香熏过的厅堂。诗人没有具体写昨夜情事，
而是借助于星辰好风、画楼桂堂等外部景物的映衬，烘托出昨夜柔美旖旎的环境气氛，语句华美流转，富于唱叹的情致，将读者带入温馨浪漫的回忆中。
2)颔联“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”，通过比喻，写今宵诗人心中引发的复杂而微妙的感情。尽管自己身上无彩凤那样的双翼(飞去与对方相会)，但彼此的心却能像犀牛的角一样灵异，得以互相感知。彩凤，彩色的凤凰。《山海经》：“丹穴山，鸟状如鹤，五彩而文，名日凤。”灵犀，犀牛在古代被视为灵物，特别是它的角的顶端和底部之间有白色的线(角质层)相通。
3)颈联“隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红”，写宴会之热闹。这里的宴会既可理解为昨夜的宴会情景，也可理解为今宵诗人对意中人的想象之语，写出了诗人此刻凄清寂寞。送钩，古代人们在宴会上玩甲一种游戏。把钩依次在人们手中传送，然后藏于某人手中，令人猜，不中者罚酒。分曹，分组。射覆，古代的一种游戏，用器皿覆盖着东西让人猜。
4)尾联“嗟余听鼓应官去，走马兰台类转蓬”，通过比喻抒发诗人无限惆怅之情。自己正如飘转不定的蓬草，又不得不去上班报到。爱情的间隔的惆怅与诗人身世飘蓬的慨叹融为一体。听鼓应官，听到报晓的鼓声后到衙门报到。兰台，唐朝对秘书省的称呼。转蓬，被风吹得不断在空中飞转的蓬草。
4.小结：这首诗写出诗人多情而又无奈的相思。诗人与情人心心相印，可欢会的时光是那么短暂!这是多么令人痛苦而又无奈的现实。“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”为千载名句，写情人间虽难随时相会，日日厮守，但心心相印，写出了甜蜜与痛苦相交织的爱情。
5、艺术手法：此诗构思巧妙，事件与场景的描述常常打破时空次序，昨夜——现在——最初相识——此时;虚实结合，回忆昨夜(虚)——现在(实)——回忆最初相识(虚)——此时(实)。并随着心理活动的变化来展现。全诗看起来以赋体写诗，但断续无端，变幻迷离，富有浪漫气息。诗中时空的转换当中，有虚有实，富有想象张力，只要解释得合乎情理，对这首诗的艺术特色可作多样阐释。
(二)、学习《贾生》
1、齐读，整体感知——写贾谊与汉文帝君臣遇合的片段史实，托古讽今，抒发自己的感慨
2、背景简介：贾谊贬长沙，成了历代文人抒写怀才不遇时常用的题材。作者独辟蹊径，特意选取贾谊自长沙召回，宣室夜对的情节作为诗材，别有新意。《史记•屈贾列传》载：贾生征见。孝文帝方受厘(刚举行过祭祀，接受神的福祐)，坐宣室(未央宫前殿正室)。上因感鬼神事，而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席(在坐席上移膝靠近对方)。既罢，曰：“吾久不见贾生，自以为过之，今不及也。”在一般封建文人心目中，这大概是值得大加渲染的君臣遇合盛事。但诗人却独具只眼，抓住不为人们所注意的“问鬼神”之事，翻出了一段新警透辟、发人深省的诗的议论。
3.基本解读：
1)首句“宣室求贤访逐臣”正面写汉文帝宣室召见贾谊。一“求”一“访”，把文帝求贤意愿之殷切和诚恳表现出来，特别还是对一位被贬的臣子，真可谓贤明的君主了。这是诗人欲抑先扬之处。
2)次句“贾生才调更无伦”是对贾谊的赞扬，着眼于其才华高超、议论风发和神采照人，无与伦比。
3)第三句“可怜夜半虚前席”是全诗承、转的关键。“可怜”，可叹，诗人笔触一转，文帝虚心倾听的细节成了诗人叹息和微讽的对象。着一“虚”字，举重若轻，把文帝前面求贤的举动从根本上让人产生疑问，留下悬念，诗情就显得跌宕起伏。
4)末句“不问苍生问鬼神”是全诗警策之句，是直接对“可怜”一词的回应。不问苍生问鬼神!这样的求贤对天下苍生有什么意义呢?这样的君臣遇合对臣子来说是幸还是不幸呢?词锋犀利，讽刺辛辣，感慨深沉，却又抑扬顿挫。
4、小结：在一般封建文人心目中，“宣室夜对”大概是值得大加渲染的君臣遇合的盛事。但诗人却独具慧眼，抓住不为人们所注意的“问鬼神”这件事，借题发挥，翻出了一段新警透辟、发人深省的议论。汉文帝史称明君，贾宜更是一代贤才。文帝把谪居长沙的贾宜召回京城，在宣室接见他，君臣晤谈，直至夜半。尽管文帝求贤若渴，可惜，他殷殷垂询的不是安民之策，虚心听取的只是鬼神之事，虽然听得入神，甚至移膝前席，又有何用?这是首咏叹贾生故事的短诗，其着眼点，不在个人的穷通得失，而在于指出封建统治者不能真正重视人才，使其在政治上发挥作用。讽文帝实刺唐帝，怜贾生实亦自怜。诗人夙怀“欲回天地”之志，但偏遭党争，沉沦下僚，诗中常有“贾生年少虚垂涕”之类的感慨。
5、写作特点：欲抑先扬(先扬后抑)。诗人先赞扬，实际上是为了后面的讽刺。
6、艺术手法：此诗托古讽今，言有尽而意无穷，含蓄丰富。诗中有讽刺，有感慨。从表面看，诗人是讽汉文帝，实际上是托古讽今，晚唐许多皇帝大都崇佛或信道，服药求仙，以求长生，而不问民生疾苦，更难礼贤下士。
(三)、学习《柳》
1、齐读，整体感知——这是咏柳寄慨之作，其中隐含诗人身世之感。(主旨)
2.基本解读：
1)首二句“曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天”写(柳枝)曾在繁花似锦、令人陶醉的春日，如同婀娜多姿的舞女一样，在乐游苑的宴会上随风起舞。“舞”，生动地写出了春柳的婀娜多姿，也写出了柳枝的欢乐。乐游春苑，即乐游原，长安东南名胜，地势高，可俯瞰长安全城，是当时人们节日游乐场所。断肠天，指繁花似锦的春日。断肠，即销魂，指美好的春日令人陶醉。
2)后二句“如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉!”以春日之柳的繁华得意对比秋日之柳的零落憔悴，重在写秋柳的凄凉情形。柳在春日是那样地风光无比，受人瞩目，而眼下时值深秋，它又如何愿意面对夕阳西下、寒蝉凄切的凄凉处境呢!“清秋”，秋色已深。“肯”，岂肯，不太愿意，既是反诘，又是感叹。
3.写作手法：
1)这首咏物诗用暗示手法融会了诗人深沉的感慨。此诗全篇无一“柳”字，却又是句句写柳;句句写景，可又是句句含情;句句咏物，可又是句句写人，其中隐含诗人身世之感。也有人认为诗中表达的是对先荣后悴人事的感喟，或对官场上只知上进而不知后退者的讥刺。
2)诗中虚词运用精妙。“如何”、“肯”连用，加强了反诘语气，使诗人的感叹更为悲怆而深沉。“已”、“又”，层层推进，正是“数虚字转折唱叹，弦外有音”。(纪昀《李义山诗集辑评》)
四、小结李商隐诗的特点：往往在言情写物的小小题旨中渗入家国身世的感伤，形成兴寄遥深、意旨朦胧、体式华美的风格。咏史——借古讽今，寄寓怀才不遇的身世感伤;咏物——托物传达身世感伤;无题-意旨隐秘，呈现委婉深曲的朦胧美。
9、影视名作欣赏一：《城南旧事》赏析(人教版备课资料)(人教版高三教案设计)
根据著名女作家林海音的自传体小说改编而成的电影《城南旧事》满含着怀旧的基调，那缓缓的流水、缓缓的驼队、缓缓而过的人群、缓缓而逝的岁月……似一首淡雅而含蓄的诗。
整部影片可分为三部分：“疯女人”;“小偷”;“爸爸的死和宋妈的离开”。用串珠式的联接方式承上启下，每一部分的开头都是宋妈的男人来要钱，每一部分的结尾又都是不同的主人公离开小英子死去。本课节选了第二部分中的大部。
朱天纬在谈《城南旧事》的音乐时说：
一双充满纯真童稚之情的眼睛，在观察着世界，思索着人生。
一曲《送别》，“长亭外，古道边，芳草碧连天”的歌声，淡淡的哀愁，沉沉的相思，尽在不言中。 这两句话可以作为我们鉴赏这部电影文学剧本思想内容的钥匙。
第一，儿童视角，童真的心。
生命中总有些东西让我们梦牵魂绕。冰心到人生的晚年总是做梦回到她童年生活的帽子胡同，因为那里有她最纯真的童年时代，有她和父母度过的最无忧无虑的时代，走遍了世界，她嚷着要回家，回童年的家。为什么?因为那里是童真所在，是心灵的故乡。台湾女作家林
海音也同样如此，始终不忘她在那里度过童年的第二故乡——北京。
现实世界人与人是隔膜的，人与人之间有着不可逾越的鸿沟，正如我们看到的《故乡》中成年的“我”与闰土的隔膜。而童真则反之。童真是童年时代的纯真无邪的感情，“纯”在有一颗“童心”，一颗真的善的美的“童心”!与人交往没有隔膜，不受任何世俗的干扰，用人的本真和天性看世界。
影片选择了英子这一特殊的观察角度，用小女孩幼稚的心来感受身边的一切，用非成人的眼光和思维来对待成人社会，以局外人的身份冷眼旁观，思考成人社会的各种问题。尽管它很不成熟，但对人生、对社会却作了真实的实录。
英子在胡同玩耍时，总会看到会馆门前痴立的“疯女人”秀贞，渐渐地，她们熟识了，秀贞非常喜欢英子，英子也很喜欢她。从秀贞口里，小英子知道她的情人是一个北大学生，因为参加学生运动，被反动军警抓走了，下落不明。而他们的女儿“小桂子”也被人扔到齐化门城根底下，至今生死未卜。于是秀贞就成了现在这种疯疯癫癫的模样。小英子很同情秀贞，答应帮她寻找小桂子。而在世人眼中，秀贞的悲惨遭遇非但得不到丝毫同情，还被视为伤风败俗。在成人的社会里，秀贞不过是个疯女人，人人避而远之。可是英子不懂得世俗的这一套，她以一颗纯真、善良的童心来理解了秀贞反常举止下的真实内心，理解她对爱人的期盼，对骨肉的思念，同情她的遭遇。后来，英子发现她那个时常被养父虐待的伙伴就是小桂子，终于帮她们母女相认。 在荒草园里，小英子遭遇了和蔼而又憨厚的小偷。他们常常在一起聊天，英子得知他还有个学习非常好的弟弟。不久，他就被警察抓走了。可是，英子并不认为他是个坏人，因为他曾说过自己是为了“奔窝窝头和供弟弟上学，不得已才走了这一步”的。英子对他没有任何世俗的成见和歧视，他们的交流是真诚平等的。在这一场戏中，剧本运用了英子与小偷的大量对话，以及家人、邻居对小偷的议论来交代故事的原委和矛盾。其中有一段对白：
-
小偷：小妹妹，你说我是好人，还是坏人?
英子：人太多了，我分不清。我们有一篇课文叫《我们看海去》。可我没见过海，我分不清海跟天，也分不清好人跟坏人。你分得清海跟天吗?
多么幼稚而真切的话!英子用她的纯真和宽容感化着小偷。
随着故事的推进，英子在毕业典礼上与小偷相遇，使观众了解到小偷善良的另一面，并谅解了他的所为。从小英子和小偷的几次交谈中，我们知道小偷本性善良，社会现实却逼良为盗。传统的文化教养和不堪负荷的生活压力导致了他精神和行为的双重分裂，使他在偷盗别人钱财的同时承受着巨大的精神自责。英子与小偷的最后一次相见，荡漾着两个不相称的世界——儿童世界与成人世界之间温暖的友情，令人感慨唏嘘。
英子的眼光是纯真的美好的，她看到的是人心的善良和美好，世人眼中的疯子、小偷是她的朋友，她的善良和真诚使得她能打破人与人之间的隔膜，进入疯子、小偷的心灵世界，看到疯子对爱情的执着，看到小偷对供养弟弟、母亲的责任及对他自己的道德谴责。她不懂的是这个世界，为何把她的友情一一剥夺。
英子用无暇迷惘的眼神表现了纯真的无污染的心灵对社会和人生的拷问，她不明白成人朋友们的命运为何这样艰难，包括那些被杀头的学生。电影就这样借助孩子的视角，将成人世界丑恶的一面暴露出来，发掘出来。成人心中的忧愁和世事的艰难，孩子未必明了，但通过孩子的眼睛来看这些忧愁和艰难，却另有一番特别的意味。
第二，人生，在不断的“离别”中成长
世界对于天真纯朴的小英子来讲。本应象海跟天那般绚丽多彩。在影片中两次出现吟诵《我们看海去》的片断就鲜明地寄予导演的这一主观愿望。
随着小英子那纯真目光的追溯，“一切都离我而去”的伤怀情绪显得尤为真切，同时也显得更加凄婉和痛楚。秀贞和妞儿死了，“厚嘴唇的人”也被抓走了。
小英子一个无忧无虑的孩子，开始成长起来。秋天到了，她唱到“长亭外，古道边，芳草碧连天”时落下了泪珠，她在长高。
如果说影片的上半段，小英子还是一个无忧无虑的孩子，她感受到的那些残酷的现实只是新奇，那么到了下半段从小英子在病床上苏醒开始，她开始成熟起来，也逐渐领会到了世间的复杂与苦楚。与善良的小英子内心逐渐浸染着人生的苦楚和忧伤的同时，她的家庭也遭到了接二连三的不幸。先是小英子的爸爸平静地离去，化作台湾墓地里的一方石碑。而她父亲的墓地里六次红叶叠化的镜头，《送别》主题曲的再现，无疑将影片贯穿的离别主题推向了高潮，接着宋妈告别了小英子一家，骑上丈夫牵来的小毛驴儿回家乡去了，这位善良女人有的只是失去儿女的落寞与孤独。
这时的小英子趴在马车后坐上，含着泪花无限依恋地挥别了她童年时的生活家园和精神巢穴。小英子在不断的离别中长大了。
“长亭外，古道边，芳草碧连天;晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落，一斛浊酒尽余欢，今宵别梦寒。……”这首题为《送别》的乐曲中缓缓地流淌着人生的美丽、无奈和忧伤，“淡淡的哀愁，沉沉的相思”在曲中流淌，它述说着“人生难得是欢聚，惟有别离多。”我觉得这歌曲也阐释了《城南旧事》的主题。音乐的每一次出现都是一个故事的结束和一个人物的离去，也伴随着英子对人生离别的体验和成长。
但是，当我们随着影片中的人物在不知不觉中完成了各自命运的故事时，你会惊讶地发现：随着“一切都离我而去”这一主题的流逝，那个“大时代的小故事”留给我们的是一份哀怀，而不是沉沦;是一种眷恋，而不是淹没。追忆之中更多的是一种对社会人生淡淡的哀愁和对故土人情沉沉的相思。曾经有过的那么真、那么善、那么美的一切，都已经沉淀在了灵魂深处，让人永远有悠长悠长的怀想，犹如学校的阵阵钟声和孩子们的阵阵歌声，还有那辘轳井，那水车，以及在烈日下吐着舌头的狗和那条幽静而蝉声如雨的小巷……盛满了对人世沧桑的眷恋之情，保存了一份难得的温馨。
作者林海音在《城南旧事》出版后记中写道：“我是多么想念童年住在北京城南的那些景物和人物啊!我对自己说，把它们写下吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。”童年是短暂的，但愿童年的纯真和诗意能让我们放下现实的苦难而永葆快乐的心情。
《魂断蓝桥》电影剧情介绍《魂断蓝桥》作为电影史上三大凄美不朽爱情影片之一，是一部荡气回肠的爱情经典之作，内容虽有些传奇化，但文艺气息浓厚，具有甚高的催泪效果。
一辆军车停在了滑铁卢桥上，英军上校罗依.克劳宁从车上走下。他从口袋里拿出一个象牙雕的吉祥符，独自凭栏凝视，二十年前的一段恋情如在眼前……
1917年，美国第一次世界大战期间，伦敦。空袭警报响了，街上的人们慌乱地跑向防空洞。一群年轻姑娘在滑铁卢桥上飞跑。忽然，其中一个的提包被碰掉了，东西洒了一地。她停下来捡，眼看就要被飞驰的马车撞上。年轻的上尉军官罗依.克劳宁也在滑铁卢桥上奔跑，他及时拉了姑娘一把，躲过了马车。罗依为姑娘捡起散落在地上东西，其中就有那个象牙吉祥符，是姑娘的珍爱之物。姑娘找不到同伴了，罗依拉着姑娘的跑进挤满人群的地下铁道。在嘈杂的人群中，罗依与姑娘交谈起来。姑娘名叫玛拉，是一位芭蕾舞女演员，玛拉对这个风流倜傥的年青军官一见如故，向他谈论起自己钟爱的舞蹈。罗依则告诉姑娘他是来英国度假的，假期已满，明天将赴法国前线。警报解除，罗依为玛拉叫车赶往剧院演出，自己则去赴上司的一个无法推辞的宴会。临走时，玛拉将心爱的吉祥符送给了罗依：“愿它能给你带来运气.'罗依已深深爱上了这个端庄秀丽而天真的姑娘，望着玛拉远去，他若有所失。
罗依终于没有去赴上司的宴会，他赶去观看玛拉演出的《天鹅湖》。散场后，他向后台递了一张条，邀请玛拉共进晚餐。纸条被剧院经理笛尔娃夫人没收了，她严厉地训斥了玛拉。玛拉背着经理来到烛光俱乐部。大厅内，罗依向玛拉倾吐爱意，《一路平安》的华尔兹舞曲中两人翩翩起舞。随着每一声部的演奏完毕，蜡烛一只只熄灭，曲终，大厅沉浸在一片黑暗中。罗依与玛拉含情相望，拥抱长吻。
翌日上午，窗外下着沥沥小雨，玛拉在宿舍凭窗而望，挂念着英吉利海峡上的罗依。突然，她意外地发现罗依出现在雨中。原来因海上有水雷，罗依的部队推迟两天出发。罗依向玛拉求婚，玛拉幸福地答应了。出身贵族的兰特谢军团军官结婚需获得公爵的认可。罗依给玛拉买了结婚戒指之后赶到了公爵的住处。虽然玛拉出身平民，开朗的公爵还是同意了罗依的申请。罗依带着玛拉风风火火地办好其他必要的手续，赶到教堂。可是，他们来晚了，依照法律，下午三点钟后不能举行婚礼。罗依与牧师约定，明天十一点准时再来。当天傍晚，罗依被召回军营，即将当新娘的玛拉，沉浸在突如其来的幸福之中。就在她准备与女友们去剧场演出时，接到罗依的电话：部队要提前开拔，二十分钟后出发。玛拉不顾一切地赶到滑铁卢车站，火车已经起动。
玛拉由于执意要去车站为罗伊送行而耽误了当晚的演出，笛尔娃夫人大发雷霆，她不能容忍演员们有芭蕾舞以外的世界，她要开除玛拉。她的好友凯蒂也因替她仗义执言而遭同样命运。两人失业了，一起搬到了一处廉价公寓，相依为命。
细心的罗伊写信让母亲同玛拉见面以便照顾玛拉。但就在玛拉于餐厅等候其母时，无意中从报纸上看到了罗伊的名字赫然登在阵亡名单中。此时罗伊的母亲来到她面前，尽管这位贵夫人非常和蔼可亲，但此时的玛亚已情绪混乱，言语无礼，不知所云……
绝望的玛拉承受不了这巨大的打击，一病不起。凯蒂为了支付生活费和玛拉的医药费被迫当了妓女。大病初愈的玛拉发现了破绽，她万分感激凯蒂的友情。罗依死了，对她来说，这个世界什么都不重要了，她不能让凯蒂一人负担两个人的生活。痊愈后，为了维持生活，玛拉也沦为街头应招女郎。
滑铁卢车站。已沦为妓女的玛拉浓妆艳抹，闪动着媚眼，招徕着走过身边的官兵，没人理睬她，人们都在匆忙赶路，寻找着前来迎接的亲人。突然，她呆住了：一个熟悉的身影朝他走来，是罗伊，他并没有死，他回来了!见到玛拉，罗伊兴奋得不能自持，玛拉百感交集，嚎啕大哭。
在一家餐厅，罗依兴奋地向玛拉叙述死里逃生的经过：他受伤失去了证件，当过德国人的战俘，差点丧命但终于逃脱了。玛拉静静地听着……当罗依问及她的生活时，玛拉无言以对，只是反反复复说：“要是我知道你还活着就好了。”经历了生离死别的罗依不愿再离开玛拉一步，他马上打电话给母亲，告诉她自己要带玛拉回家结婚。玛拉痛苦地回绝了罗依。罗依确信玛拉并未异情别恋后，不容分说，把她带往家乡。
路上，玛拉偎依在罗依的身旁，观赏着苏格兰的田园风光，静听着罗依介绍着自己的家园和今后的打算，一种美好的愿望在心中升起。罗依的信任和钟情，给她带来一丝希望，她知道自己的心灵仍是玉洁冰清的，她想候机说明一切，重新开始生活。
苏格兰克劳宁家。克劳宁夫人高兴地迎接他们。晚上，舞会大厅灯火辉煌，玛拉优美的舞姿最引人注目。坐席中的贵妇人们却在窃窃私语，她们对克劳宁家将要娶一位舞蹈演员有微辞。公爵也来参加舞会，他慈爱地邀请玛拉跳舞，交谈中，他赞扬玛拉的善良与忠诚，又告知玛拉，克劳宁家族一向重视门第，对玛拉是一个例外。刚刚平静的玛拉又陷入忐忑不安之中。深夜，玛拉在卧室里不安地徘徊。克劳宁夫人敲门进来，她请玛拉原谅在伦敦会面时的误会，并对儿子的婚姻表示满意，她赞扬玛拉是一个十全十美的人。夫人走了，玛拉意识到过去的经历是不会被上流社会的人们所谅解的，她不愿再维持假象。玛拉奔向夫人卧室，声泪俱下地说明真相，表示要永远离开罗依。夫人没有挽留她，并答应不把真相告诉罗依。从夫人屋里出来，玛拉碰见幸福得无法入睡的罗依。罗依没有注意到玛拉的反常，他充满爱意地将护身符交还给玛拉保管。玛拉凄婉地向罗依道别。
玛拉留下一封道别信，感谢他的爱，然后离开了克劳宁家。罗依追到伦敦，找到凯蒂，凯蒂向他说明了一切。罗依悲痛地说：“我要永远找她。”他们找遍了各个可能的地方，都不见玛拉。罗依忽然想到初次相见的滑铁卢桥，他拉住凯蒂不顾一切地向那里跑去。
这时，玛拉正在滑铁卢桥上。一队军用卡车隆隆开来，玛拉毫无畏惧地向一辆辆飞驰的军车走去，苍白的脸在车灯的照射下美丽而圣洁。在群众的惊叫声、卡车的刹车声中，玛拉结束了生命，手提包和一只象牙吉祥符散落在地上。
《阿甘正传》教学设计
语文组：曾涛
教学目标
知识目标
1.了解影视作品所反映的历史现象、社会生活和人生百态，丰富、深化对历史、社会和人生的认识。
2.正确理解影视作品表现出来的价值判断和审美取向，从中吸取思想和艺术的营养，提升艺术欣赏品味，丰富精神生活。
能力目标
学习从不同的角度和层面解读影视作品，提高欣赏水平。
德育目标
让学生体验剧中人物的语言及内心世界，分析人物形象，从而明白“英雄源自凡人”。
教学重点
1.了解蒙太奇手法。
2.对影片的全面梳理和解读。
教学难点
对影片的梳理和解读。
课时安排
2课时
课前准备
组织集体欣赏此影片。
教学设计
一、导入
二、解题
1、影片简介
美国派拉蒙公司1994年出品
编剧：埃里克•罗斯(根据温斯顿•格卢姆同名小说改编)
导演：罗伯特•泽米基斯
主演：汤姆•汉克斯(饰福雷斯特•甘普)
萨丽•菲尔德(饰甘普太太)
罗宾•怀特(饰珍妮)
格雷•辛尼斯(饰丹纳中尉)
获奖情况：本片获美国第67届奥斯卡金像奖评选13项提名，获得6个奖项：最佳影片、最佳导演、最佳男主角、最佳视觉效果、最佳影片剪辑、最佳剧本改编。
一句话评论
美国百部经典名片之一。
美国“反智电影”的代表作。
充满着好莱坞电影回归的保守主义精神。
展现历史与个人的约定，以小人物的经历透视美国政治社会史的史诗片。
2.导演对影片的评价
在这部影片里，我想让阿甘以一个头脑简单、纯真，而又缺乏主见的人物形象出现在银幕上，我把影片中的各个角色看做是美国国民人性化的象征。
在我看来，这部影片的独特之处在于：它重新肯定了旧的道德及社会主体文化，宣扬了60年代美国的主流意识形态，同时它又否定了其他前卫的新文化。我想正是基于此，它才能深得美国民心。
3.主演简介
汤姆•汉克斯在影片中的表演十分朴实自然。他以在此片中的表现获得了奥斯卡最佳男主角的桂冠。这已是他连续获得的第二个影帝金像奖。《阿甘正传》的成功，也使汤姆•汉克斯成了好莱坞最受欢迎的影星之一。对汤姆•汉克斯来说，那两年是他演艺生涯中最为幸运的一段日子。
4.剧情简介
本片发生在80年代初的一天，美国乔治亚州某镇一个公共汽车站的长椅上，本片主人公向一同等车的人讲述自己奇特的经历。
阿甘出身于美国阿拉巴马州，是个智商低下的残疾儿童，必须靠一副特制的脚撑才能行走，因此经常遭到周围人的歧视和欺侮。在母亲和童年好友珍妮的关怀和鼓励下，阿甘奇迹般地甩掉脚撑，一下变成了健步如飞的飞毛腿，被橄榄球队教练慧眼识中，顺利地进人大学，成为橄榄球明星，在白官接受肯尼迪总统的接见。大学毕业后参了军，结识了一心想当捕虾船长的黑人小伙布巴。两人一同被派遣到越南战场，成为丹纳中尉的部下。在一次大伏击中，阿甘冒着生命危险救出了丹纳中尉等四名战友，布巴牺牲了，丹纳中尉失去了双腿，阿甘却成了越战英雄，获得了约翰逊总统颁发的国会勋章。凭着在军队里学会的一手精湛的乒乓球技术，阿甘居然成为中美乒乓球外交的一名使者，再次成为白宫的座上客，受到尼克松总统的款待。阿甘却无意中“以怨报德”，泄露了水门事件的天机。之后阿甘稀里糊涂地加人了反越战的游行示威，还发表了“无声”的演说，并与浪迹天涯的珍妮重逢，却因不同的人生追求，两人再次分道扬镳。
阿甘退役回家，用自己的广告形象赚得的一笔丰厚酬劳履行了他和布巴的诺言，投资到捕虾业当中。曾经一蹶不振的丹纳中尉受到鼓舞，与阿甘携手创业，终于成为捕虾业大王，继而又搭上了计算机工业的快车，成为亿万富翁。
母亲去世后，阿甘留在了家乡，珍妮也回到故乡，阿甘再次向她坦露自己多年的思念和深情，而珍妮自觉无法接受他的爱，还是不辞而别。阿甘陷入深深的伤感惆怅，他毅然拔腿开始漫长的横跨美国的长跑征途，一跑就是三年多。途中突然得到感悟，又回到了故乡阿拉巴马，却意外地收到珍妮发自乔治亚州的信，于是阿甘赶到了本片开始的那个公共汽车站。
结束了传奇经历的讲述，阿甘匆匆赶到珍妮的住处，找到了珍妮和他的孩子——小阿甘，三人回到故乡，度过了一段幸福而短暂的时光。不久珍妮因病去世，阿甘与儿子相依为命，开始了新的生活。
三、影片分析
(一)电影拍摄手法简介
蒙太奇手法：蒙太奇，建筑学上的术语，有构成、组装的含义。
借用到电影、电视理论中来，有剪辑、组合、连接的意思。依照情节的发展和观众注意力和关心的程序，把一个个镜头合乎逻辑地、有节凑地连接起来，使观众得到一个明确、生动的印象或感觉，从而使他们正确地了解一件事情的发展的一种技巧。
(二)全面梳理解读影片
1.人物形象塑造的反智性
20世纪90年代，美国社会的反智情绪高涨，好莱坞于是推出了一批贬低现代文明、崇尚低智商和回归原始的影片，美国媒体称之为“反智电影”。《阿甘正传》就是这一时期反智电影的代表作，它根据美国作家温斯顿•格卢姆的同名畅销小说改编，通过对一个智商为75的智障者生活的描述反映了美国生活的方方面面，并以独特的角度对美国几十年来社会政治生活中的重要事件做了展现。它使美国人重新审视国家和个人的过去，重新反省美国人的本质。影片的表层是阿甘的自传，由他慢慢讲述。阿甘的所见所闻所言所行不仅具有高度的代表性，而且是对历史的直接图解。这种视觉化的比喻在影片的第一个镜头中得到生动的暗示：一根羽毛飘飘荡荡，吹过民居和马路，最后落到阿甘的脚下，优雅却平淡无奇，随意而又有必然性。汤姆•汉克斯把阿甘从历史的投影变为实实在在、有血有肉的人。阿甘是一个占据着成年人躯体的幼童、一个圣贤级的傻子、一个超越真实的普通人、一个代表着民族个性的小人物。
2.历史叙述的戏剧性和寓言化
我们回到影片本身，看看阿甘是如何完成他的历史的叙述者的任务的。
(1)视角功能：
这分两个层面：
①描述层面。即通过阿甘的亲身经历(越南战场上的美国大兵)，或者直接参与(反越战运动的演说者，水门事件的泄密者)，或者耳闻目睹(以珍妮为中介接触了嬉皮士和黑豹党;从电视里得知肯尼迪等四位总统被刺杀)等方式对历史风云作了走马观花的粗线条的描绘。在描绘过程中，总是自然流露出内在的喜剧因素和讽喻意义。
越战的环境被放置在雨季，影片不厌其烦展示在雨、泥和大林莽中美国大兵的狼狈不堪，“雨”这种环境的设置，其实是当时的美国政府陷人越战的泥潭里不能自拔、进退两难的尴尬境地的暗示。阿甘数次进人白宫晋见总统，本该是庄严的场面被他搅得滑稽可笑。他对肯尼迪的出言不逊，对约翰逊的举止不雅，颇有些嘲弄权威、化庄为谐的意味。
②评价层面。
阿甘的画外音和内心独自贯穿全片，以一个“弱智”的直线思维方式和直白的口吻讲述、评点着一系列纷繁复杂、讳莫如深的历史事件，其强烈反差带来的戏剧性的幽默和幽默背后的奇妙寓意就自然产生了。这些例子在片中俯拾即是。
阿甘在军营里接受训练时，被看做是智商160的天才，他感到：“我在军中如鱼得水，其实这一点也不难。只要每次答话时都要说：是，长官!”调侃和讽喻了军队其实是愚民的天堂。
阿甘认为越战的意义在于：“到越南的一个好处是：总是有地方可去，而且总是有事可做。”把这场战争的无意义及其荒诞性揭示得入木三分。
(2)影片结构：
影片以1980年乔治亚州车站为界，把影片分为历史时空和现实时空两部分。历史时空从乔治亚州阿甘的会议展开，阿甘从故乡阿拉巴马跑出来，穿过越南战场的硝烟和红色中国的政治风云，经受全美壮丽的大自然的洗礼，最终回到乔治亚州车站来寻找他的情感归宿，也完成了他的历史叙述。这是一个从起点出发又回到起点的过程。从阿甘的人生轨迹来看，他从阿拉巴马出发，最终和珍妮、儿子回到故乡，这也是一个回归过程。这种封闭的结构安排从形式上来看，犹如历史链条的精致微缩模型，演示着人生和人类历史的循环反复的发展进程。只有暂时靠站的时候，没有终点，是一个永远“在路上”的过程。片中那个公共汽车站的造型设计也颇似一个舞台，人生悲喜剧、历史正剧都在这里上演。
(3)场面调度：
“场景复现法”可算是片中的一大特色。《阿甘正传》是一部回溯式的影片，时间跨度较大，导演有意识地将不同时期的戏尽可能地放置在同一个场景，甚至在人物调度、机位设置、镜头处理等方面有意作十分雷同的安排，让观众在观影过程中产生一种对某人、某事似曾相识的感觉，营造出轮回交替、时光荏苒、物是人非的历史氛围。
(4)长镜头与蒙太奇：
长镜头如：1972年元旦新年狂欢夜。
①特写仰拍电视里记者报道庆祝元旦实况
近景摇酒吧里的人群，阿甘与丹纳聊天
中近景两个妓女过来搭讪
近景一个妓女要阿甘看电视
近景阿甘向画外电视机的方向看
②特写 俯拍 电视里记者报道庆祝元旦实况
中景摇珍妮从电视前走过
全景摇珍尼走过一张床，床上躺着一位半裸男人
近景摇珍妮走到镜子前，端详自己
全景摇珍妮走到门口，打开门，走了出去
特写摇推电视里记者在倒计时“三、二、……
特写电视里记者在倒计时“二、一……
③特写巨大的灯球变成1972的字样
全景 摇丹纳与阿甘互祝新年快乐
特写 俯拍丹纳陷入沉思的脸
这个段落只用了三个镜头，每个镜头里人物和摄影机都处在运动之中，拍得一气呵成，简洁流畅。既有大场面的氛围展现，又有单个人物心理情绪的细微刻画，两次转场，都巧妙地运用了电视机，把两个场景的热闹与悲凉气氛的强烈反差不动声色地透露出来。
影片的蒙太奇特色与上面谈到的“场景复现”有异曲同工之处。随着阿甘的画外音讲述丹纳中尉辉煌的家族史：“他的家族在每一场与美国有关的战争中都有人殉难。”画面上出现了四个相似镜头的快速组接：一个独立战争的美国士兵，一个南北战争中的美军士兵，一个是一战时美军战士，最后是二战中的美国大兵，都是张大嘴瞪大眼仰面躺倒战场上。这组镜头总长不过两三秒，却像拉洋片似的对美国的战争史作了一次快速检阅，以戏谑的方式展示战争的残酷，历史悲剧的重演。
对布巴的家族史的介绍也用了类似的手法，不过联系后来他家陡然好转的境况，便又多了一层“三十年河东，三十年河西”的意味。
3.影象风格的奇观化和游戏化
《阿甘正传》中运用高科技电脑处理制作出来的影像，从真与假、虚与实的角度来看，其功能一般可分为两类：
(1)“逼真再现”
这类影像是存在历史和现实的依据的。如越南战场上那惊险刺激的爆炸场面，巨大的火球就在阿甘身后咫尺处升腾，让观众为他捏一把汗;阿甘手中纷飞跳跃的乒乓球让人眼花缭乱;丹纳的双腿无需化装却奇迹般的消失了……这些电脑特技的目的就是为了增加原来影像的真实效果和可信度，并在此基础上获得一定的新奇感。
(2)“逼真再造”再造，在某种意义上也可说是凭空捏造，基本没有事实的依据，其目的也并非要让人们相信它的真实性，而正是让人们在明知道它的虚假性的前提下，单纯的欣赏它“造假”的高明手段。《阿甘正传》最让人惊叹的就是它运用电脑处理影视图像的神奇功能，使现实中不存在的人物——阿甘，与历史中的三位总统的手握在了一起，还进行了毫无破绽的谈话和交流。它是由三组镜头合成的：第一组是把总统的形象从记录片上单独抠下来;第二组抽背景和其他陪衬人的镜头;第三组拍阿甘的蓝色抠像动作。然后把三组镜头天衣无缝的合成在一起，从胶片的选择到对口型，做动画，都是非常缓慢、艰难和昂贵的。
四、深入探究
讨论：阿甘作为“英雄源自凡人”的典型代表，他成功的秘诀是什么呢?
明确：首先，是他的“巧克力精神”。阿甘的充满爱心的母亲有一句名言：生活就像是一盒巧克力，你永远不知道会碰到什么味的。这句话在阿甘一出场就道了出来，它是阿甘生命中的精神支柱和人生信条。尽管不知道人生中将会遇到什么风暴、挫折，冥冥中注定的是福还是祸，只要尽自己的全力去尝试，把握自己的命运，把上帝的恩赐发挥到极致，这就是真正的人生。
其次，“奔跑”能力。从影片的剧情来看，“奔跑”是影片中的贯穿行为，也是构筑和推动情节发展的重要因素。
正是在奔跑中，阿甘甩掉了人生的禁锢和他人的歧视，进人了大学;保存了生命，也挽救了别人的生命;摆脱了情感失意的折磨，最终得到了爱情;还带领着生活失去了方向的人，给他们以启迪。因此，奔跑在这里既是一种行为方式，也是一种思考方式，它象征人类的积极向上、执著向前的行为能力和一种主动出击、坚持不懈的实干精神。
再次，阿甘的“傻劲”。Forrest在英语里是Foolish(愚笨的)谐音。阿甘也自诩“傻人有傻福”。在常人眼里，阿甘做的每一件事情都那么不合逻辑，愚不可及。但阿甘自有他的说法：“只有干傻事的人才傻。”
所以，阿甘的傻，是一种保持孩童般的纯真，心元杂念，宠辱不惊、大智若愚的人生态度。
五、对《阿甘正传》的评价
六、课堂小结
七、布置作业
1.欣赏作品，确定角度，自拟题目，写一篇影视评论。
2.你也许对阿甘的奔跑感到好奇，这是影片使用的象征手法，请结合全篇，以课文为分析重点，写一篇短文，谈你对“奔跑”内涵的理解。