1、《烛之武退秦师》达标教学案(人教版高一必修一)
班级姓名小组________第____号
【学习目标】
1、通过习题，复习巩固上课所学内容
2、能正确掌握课文中的重点字音、字义、字形。
3、能活学活用，掌握做题方法。
【重点难点】
重点：理解所学课文内容
难点：分析理解题
【导学流程】
基础回顾
1、本文选自《》，相传是()国史官()所作。
史书体例《左传》是我国第一部叙事详细的()著作。《左传》也称()、()。大约成书于战国初。它依孔子修订的鲁史《春秋》的顺序，记叙了上起鲁隐公元年(公元前722年)，下迄鲁哀公二十七年(公元前467年)，共二百四十多年间东周前期各国()、()、()、()和()方面的重要事件和重要人物，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。
“春秋三传”：《左传》和()()
“春秋五霸”：春秋时代先后称霸的五个诸侯，通指()、()、()、()和()。
2、①不间断地记叙自古及今的历史事件的是()如《史记》。
②记录某一时期或某一朝代的历史的是()如《战国策》。
③以年代为线索编排有关历史事件的是()如《左传》。
④以国家为单位分别记叙历史的是()如《战国策》。
小组讨论问题
1.下列词语中注音正确的一项是()
A.秦军氾南(fán)夜缒而出(zhuì)佚之狐(yì)
B.共其乏困(ɡònɡ)若不阙秦(quē)许君焦、瑕(xiá)
C.秦伯说(shuō)杞子(qǐ)杨孙戍之(shù)
D.逢孙(féng)微夫人之力(fú)失其所与，不知(zhì)
2、对下列句子中词语解释，正确的一项是()
A.且贰于楚也贰：第二
B.晋军函陵，秦军氾南军：军队
C.犹不如人犹：尚且
D.无能为也已已：已经
3、下面关于“之”的解释，错误的一项是()
A.辍耕之垄上(动词，往，到)
B.是寡人之过也(结构助词，的)
C.臣之壮也，犹不如人(结构助词，的)
D.何厌之有?(结构助词，宾语前置的标志)
4、下列有关文学常识的表述错误的一项是()
A.先秦散文分诸子散文和历史散文两大部分，《左传》属历史散文。
B.《左传》是我国第一部叙事详备的纪传体史书，其作者相传是鲁国史官左丘明。
C.解释《春秋》的著作代表性的有三部，分别是《左传》《公羊传》《谷梁传》。
D.《左传》又名《春秋左氏传》《左氏春秋》，而《春秋》是我国最早的编年体史书。
5、下列句子中，加点虚词的意义和用法相同的一项是( )
A.是寡人之过也臣之壮也，犹不如人B.以其无礼于晋，且贰于楚也敢以烦执事
C.以其无礼于晋吾其还也D.然郑亡，子亦有不利焉寒暑易节，始一反焉
6、情景式默写
(1)烛之武见秦伯时，以退为进，态度谦恭，承认郑将亡，迎合对方的骄傲心理的语句是：___________________________________________
(2)烛之武劝说秦伯，貌似谦恭，却极有分量，以一个假设句否定了秦出兵的合理性，也由此掌握了谈话的主动权，以退为进，柔中有刚：______________________________________
(3)烛之武从地理位置说明“亡郑”于秦无益而有害的结果。当时秦在西，郑在东，晋置于两国之间，秦郑并不接壤，秦欲越晋据郑，绝无可能：_________________________________________________
(4)烛之武紧紧抓住秦穆公欲吞并天下的心理，联系实际，指点迷津，循循善诱，娓娓说理，动之以情，诱之以利：_________________________________________________________。“亡郑”“舍郑”的利害关系一目了然，明智的秦穆公自当怦然心动，坐收渔利。
(5)烛之武用雄辩的事实指出晋乃背信弃义、出尔反尔、过河拆桥、忘恩负义之徒的话是：____________________________________________________________。
(6)烛之武说晋野心勃勃，贪得无厌的句子是：____________________________________________________。
(7)烛之武阐明了晋对秦的利害关系，希望秦伯能慎重考虑的句子是：____________________________________________
(8)烛之武说退秦军后，晋文公非常气愤。晋国大夫子犯请求攻打秦军，然而晋文公认为“不可”，他说“_____________________”。他又说“___________________”，这是不仁道的;“_______________”，这是不明智的;“____________________”，这是不符合武德的。于是晋文公对子犯说“___________________”，晋国军队就离开了郑国。
问题探究
1、为什么让烛之武去退秦师?
2、请你结合文章内容，谈谈本文写作上的特点?
2、《烛之武退秦师》导学案(人教版高一必修一)
第一课时
【目标导学】
1、知识目标：了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
2、能力目标：理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
【学案导学】
史书体例
(1)____：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。
(2)国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如_________。
(3)断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。
(4)______：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。
【教材导学】
朗读课文，注意重要字词的读音以及重点句子的断句。
【小组合作】(小组内互相翻译，共同讨论)
1、通假字：
(1)今老矣，无能为也已
(2)行李之往来，共其乏困
(3)夫晋，何厌之有
(4)秦伯说，与郑人盟
(5)失其所与，不知
2、词类活用：
①烛之武退秦师②且贰于楚也
③晋军函陵，秦军汜南④既东封郑，又欲肆其西封
⑤越国以鄙远⑥阙秦以利晋
⑦因人之力而敝之，不仁
古今异义
①若舍郑以为东道主古义：今义：
②行李之往来，共其乏困古义：今义：
③亦去之古义：今义：
④微夫人之力不及此古义：今义：
4、文言句式①以其无礼于晋(介词结构后置) ②佚之狐言于郑伯曰(介词结构后置)③夫晋，何厌之有?(宾语前置，“有何厌”) ④是寡人之过也。判断句。
⑤(烛之武)辞曰省略句 ⑥敢以(之)烦执事省略句
⑦若舍郑以(之)为东道主省略句 ⑧(晋)许君焦、瑕省略句
5、找出下列虚词所在的句子，归纳一词多义(重要虚词)
(1)以
(2)而
(3)焉
(4)其
(5)之
(6)若
(7)夫
(8)微
6、翻译句子
(1)夫晋，何厌之有?
(2)吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
(3)许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
(4)若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
(5)焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也
【成果展示】
【教师点拨】
【归纳升华】
翻译文言文方法：直译与翻译
直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实;其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。
【练基础】以提问的方式使学生回顾本节课重要字词。
【练规范】口头翻译重要句子。
【练创新】《新教材新学案》“鹬蚌相争”的故事翻译并写300字的小感悟。
第二课时
【目标导学】
1、知识目标：能总结出本文精彩的人物语言特点以及起伏跌宕，生动活泼的故事情节，体味《左传》的艺术魅力。(重难点)
2、能力目标：能说出烛之武说服秦伯的具体方法，能学习烛之武机智善辩的外交才能。
3、情感目标：正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。
【学案导学】
1、易错字音练习：
氾()缒()逢()共()阙()夫()人
自学检测：
《左传》是我国第一部叙事详细的__________-著作，相传为春秋末年鲁国史官__________所作，也称_________,_____________.是我国先秦历史有价值的文献，也是优秀的散文著作。
【教材导学】
学生熟读课文，理清文章脉络，回答下列问题：
(1)本文记叙的主要人物和事件是什么?(简单复述)
(2)课文中的每一段写了什么事?(用四字短语来概括)，小组讨论交流。
【小组合作】
预设性问题。边读课文边思考，各个小组加以讨论合作，每一小组推选出一名代表，回答下列问题：
1、你认为秦晋围郑的真正原因是什么?
2、郑伯又是怎样说服烛之武出使秦军的?从这里可以看出郑伯和烛之武各是怎样的人?
烛之武用哪些事实和事理说服秦伯退兵?
晋文公为什么退兵?
【成果展示】
【教师点拨】
【归纳升华】
1、(说话艺术)《左传》中的行人辞令很有特点，学习本文要注意体会人物语言的特点，本文的中心人物是烛之武，通过本课的学习，我们可以看一下烛之武的游说艺术具体体现在哪几个方面?
(1)、讲究语言艺术
(2)、善于分析利弊
(3)、善于揣摩心理
(4)、善于利用矛盾
2、(写作技巧)本篇课文是《左传》中的经典篇目，本文在写作特点上也有很多值得我们借鉴的地方。
(1)伏笔与照应
波澜起伏
详略得当
【练基础】
巩固字词：
1、重点字：军缒执事鄙远赐济
肆封阙唯图敝
与易
2、古今异义：行李以为乏困夫人
3、通假字：共厌说知
【练规范】
翻译：敢以烦执事微夫人之力不及此
【练创新】
认真体会本文人物的语言技巧，并通过借鉴烛之武的游说艺术，写篇劝说辞，三百到四百字之间，要重点展现步步深入，打动对方，有较强的说服力。
(提示：如果你和父母之间有矛盾，如果你的朋友缺乏自信，如果你的同学遭遇挫折，如果要向老师提建议，你会对他们说什么?)
3、《烛之武退秦师》教学案(苏教版高一必修三)
【三维目标】
知识与能力
1.理解和掌握文中的文言实词和虚词的意义和用法。
2.在掌握字词句的基础上熟读成诵。
3.了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。
过程与方法
1.在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。
2.在熟读成诵的基础上赏析人物形象和写作技巧，提高学生初步鉴赏文言文的能力。
情感态度与价值观
学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。
课前预习阅读
【助读材料】
1.左传是一部什么书?
《左传》是我国第一部记事详赡完整的编年史，也是优秀的散文典范。它原名《左氏春秋》。又叫《春秋左氏传》，简称《左传》，这一称谓始于汉哀帝时的刘歆。与《公羊传》、《谷梁传》合称“春秋三传”。
《左传》相传春秋时左丘明作，现在看来，它并非成于一人之手。但它既以《左氏》为名，或与“左氏”有某种关系。说它的大部分史料可能出于左丘明的传诵，大概是比较可信的。此书记事起自鲁隐公元年(前722)，终于鲁悼公14年(前453)。它大约成书于战国初，与《国语》之成书同时或稍后。
《左传》不仅是杰出的历史著作，被誉为“立言之高标，著作之良模”(刘知幾《史通•烦省》)，称为“史之极也”(朱彝尊《经义考》卷169引贺循语)，为历代史家所景慕、崇奉;而且是光辉的散文典范，为后世文人所激赏、取法。陆游说：“前辈于《左氏传》、《太史公书》、韩文、杜诗，皆通读暗诵。”由此可见《左传》在中国文学史上地位之高、影响之大。
2.此文如何评价?
晋乃秦之敌也。郑近于晋而远于秦，则郑又秦之唇，唇亡而齿有不寒者乎?故秦伯不但不围而且戍郑也。[清]韩慕庐《批点春秋左传纲目句解》卷二引林非斋评
最妙是“郑既知亡矣”一语，将郑撇开不顾，许多议论都是为秦，而不为郑。教他退师，只是闲谈逗出，在有意无意之间，真善于立言者也。战国策士，大半祖此。然词气凌厉，多露圭角，不如此浑脱和婉耳。[清]周大璋《左传翼》春十一
天下求文字之紧凑，用利害两字，辘轳为用，移步换形，言简词悚，能使人不得不听者，此篇是也。……全篇重在“阙秦利晋”四字，使秦伯不能不听。匪特烛之武敏给，非左氏文字曲曲传写，敏给亦无从见。文无他妙巧，但极紧极灵，代他体贴，代他估量，代他不平，代他计较，代他抱屈，一一若贡忠诚，实一一皆关利害。“利害”两字，或平列，或侧重，或挪移抽换，但觉一步紧似一步。行文能解此法，殊游刃有余。[近代]林纾《左孟庄骚精华录》卷上
城濮之役，晋人得志，秦人未必毫无忌心，其相与伐郑者，乃牵率使来，非其心之所役也，故烛之武得以乘其机，不然岂有与人有成谋，而听一说士之言，这翻然变计之理，后来张孟谈之说。合韩魏以覆智氏，与此相类。[近代]韩席筹《左传分国集注》卷五引吴曾祺评
3.史记秦本第纪五有关记载
(缪公)三十年，缪公助晋文公围郑。郑使人言缪公曰：“亡郑厚晋，于晋而得矣，而秦未有利。晋之强，秦之忧也。”缪公乃罢兵归。晋亦罢。三十二年冬，晋文公卒。
4.《烛之武退秦师》史事编年
《烛之武退秦师》涉及春秋时秦、晋、郑、楚等国间数十年的关系。理清相关史事，对准确理解课文十分重要。兹据《左传》(引文出此不注)将该文所涉史事编年如次：
秦立晋君(前651) 鲁僖公九年 秦穆公九年 晋献公二十六年
《烛之武退秦师》：“且君尝为晋君赐矣。”“君”指秦穆公，“晋君”指齐晋惠公，此句言晋惠公为秦穆公所扶立。
是年，晋献公卒，晋陷入内乱。晋大夫里克弑新君献公庶子夷齐、卓子，又使人迎公子重耳，重耳谢不就。又使人迎献公次子夷吾。夷吾欲往，吕省、卻芮曰：“内犹有公子可立者而外求，难信。计非之秦，辅强国之威以入，恐危。”《史记•晋世家》)又云：“人实有国，我何爱焉，入而能民，土于何有?”夷吾从之，乃使(xī卻芮厚赂于秦，许割晋河东地。秦穆公以百里奚将兵纳夷吾，齐桓公亦使()朋率师会秦师，共立夷吾为君，是为晋惠公。
惠公背约(前650) 鲁僖公十年 晋惠公元年 秦穆公十年
《烛之武退秦师》：“许君焦、瑕，朝济而夕设版焉。”“朝济而夕设版”是夸张说法。秦穆公有恩于晋，晋惠公背盟毁约。“焦(今河南三门峡市西)、瑕(今山西芮城县南一据谭其骧《中国历史地图集》)”其时为晋河东之地。
初，夷吾恃强国之力即位。及即位，悔之，使大夫丕郑赴泰，托辞云;“大臣曰：“地者先君之地，君亡在外，何得以擅许秦者?’寡人争之弗能得，故谢秦。”(《史记•晋世家》);秦晋遂失和。
其后，晋惠公杀里克、丕郑。秦伐晋，惠公被俘。穆公夫人为其弟惠公请，秦许晋和，释惠公。晋以太子圉质于秦，许割晋河东地，秦晋盟于王城(今陕西大荔)。秦晋间的这一裂痕令秦穆公日后坚定站在近国的重耳一边。
重耳过郑(前637) 鲁僖公二十三年 郑文公三十六年 晋惠公十四年
《烛之武退秦师》指出，晋围郑理由之一为郑“无礼于晋”。此指晋公子重耳亡命过郑，郑文公不纳之事。
是年，晋惠公卒，太子圉立，是为晋怀公。晋公子重耳居齐五年，去。经曹、宋，过郑，郑文公不礼。“郑叔瞻谏其君日：‘晋公子贤，而其从者皆国相，且又同姓，郑之出自厉王，而晋之出自武王。’郑君曰：‘诸侯亡公子过此者众，安可尽礼!’叔瞻日：‘君不礼，不如杀之，且后为国患。’郑君不听。”(《史记•晋世家》)重耳亡至楚，楚成王待以诸侯之礼。重耳允诺晋、楚治兵，晋退避三舍。重耳居楚数月，应秦之召入秦。
重耳主晋(前636) 鲁僖公二十四年 晋文公元年 秦穆公二十四年
《烛之武退秦师》：“微夫人之力不及此。”“夫人”指秦穆公，“此”指重耳入主晋国事。此句言重耳主晋全赖秦穆公之力。
是年，晋怀公主政，然新君不得人心。晋人闻公子重耳在秦，阴劝之返晋，愿为内应者甚众。“穆公曰：‘知之欲急反国矣。’赵衰与重耳下，再拜曰：‘孤臣之仰君，如百谷之惠时雨。’”(《史记•晋世家》)秦穆公乃发兵助重耳，重耳与秦师济河，入绛，立为晋君，是为晋文公。文公使杀杯公于高粱(今山西临汾东)。怀公近臣吕省、()芮等惧诛作乱，秦穆公诱杀之。
重耳奔亡于外十九年，艰辛备尝。得秦穆公之助为晋君。其后，秦晋间保持着密切友好的关系。至秦晋围郑，秦单方面撤兵，秦晋关系出.现裂痕，然终晋文公之世，秦晋无战事。
郑、楚结盟(前632) 鲁僖公二十八年 郑文公四十一年 楚成王四十年 晋文公五年
《烛之武退秦师》指出，晋围郑理由之二，为郑“贰于楚”。此指晋楚城濮之战时，郑为楚之盟国。是年四月，晋楚争霸中原。晋师退避三舍，至于城濮(今山东鄄城东南)，晋楚大战，楚师败绩。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。
郑国处四战之地，无险可据。“自晋文公之过无礼，故背晋助楚”《史记•郑世家》)。其时，“郑伯如楚至其师”。“致其师者，致其郑国之师，许以佐楚也。战时虽无郑师，要心本佐楚”(孔颖达《左传正义》)。楚败，郑惧，使人请和。五月，晋侯、郑伯盟于衡雍(今河南原阳西)。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践上(在衡雍之西)，晋文公为盟主。郑参与践上之盟，然晋、郑间隔阂并未消除。两年后晋围郑之事，实为城濮之战余波。
秦晋围郑(前630) 鲁僖公三十年 秦穆公三十年 晋文公七年 郑文公四十三年
《烛之武退秦师》记秦晋围郑及秦国撤兵经过。秦因与晋之同盟关系，同时图谋向东方发展，故参与围郑。郑与秦无直接利害冲突，且晋势盛对秦形成潜在威胁，故郑大夫烛之武能拆散秦晋联盟，说退秦师。
晋郑关系就完全不同。是年春，晋伐郑边鄙，试郑可攻与否。九月，“晋文公与秦穆公共围郑，讨其助楚攻晋者，及文公过时之无礼也”(《史记•郑世家》)。晋围郑的直接目的是羞辱郑文公，得主杀重耳之晋臣叔瞻。秦撤军后，晋对郑之威胁并未解除。郑庶子子兰在晋，事晋文公甚谨，斯时，从晋文公围郑，以求入郑为太子。晋提出结盟两项条件后，“郑文公恐。不敢谓叔瞻言。瞻闻，言于郑君日：‘臣谓君，君不听臣，晋卒为患。然晋所以围郑，以瞻，瞻死而赦郑国，瞻之愿也。’乃自杀”(《史记•郑世家》)。郑文公以叔瞻之尸与晋，且许晋立子兰为太子，晋兵方罢去。
三年后，郑文公卒，子兰立，是为郑穆公，晋郑关系彻底缓解。
秦晋交兵(前627) 鲁僖公三十三年 秦穆公三十三年 晋襄公元年 郑穆公元年
秦晋围郑后三年，晋文公卒，秦晋矛盾终于爆发。秦穆公以孟明等三帅远征郑。晋以“不丧吾丧”(文公之丧)、“伐吾同姓”(秦灭滑国)为由，出晋师，击秦师于崤，俘孟明等三帅，秦片马只轮无返。
其后，秦晋数战，互有胜负。秦穆公三十六年(前624)，孟明率师济河焚舟，取晋王宫(今山西闻喜西)，渡茅津至崤，埋秦军尸骨而还。秦穆公开地千里，益国十二，成春秋一代霸主。
《烛之武退秦师》所记秦晋围郑之事，是晋楚城濮之战的余波，也是秦晋争霸之战的前奏，处于四战之地善于在大国夹缝中生存的郑国，至战国中为韩所灭(前375)。
4、简介秦晋围郑形势，了解与本文内容相关的历史事实
这是秦国，都城为雍。这是晋国，都城为绛。这是郑国，都城新郑。晋郑彼邻，秦如攻打郑国，的确如烛之武所言：“越国以鄙远。”当时，晋军驻扎在函陵，即新郑县北;秦军驻扎在汜水南面，离新郑也不远。大军压境，郑国危如累卵。《烛之武退秦师》中记叙的就是秦晋攻打郑国之前展开的一场外交斗争。烛之武是这场外交斗争的主角，他身负君命，只身赴秦，说退秦军，实属不易。
当时，秦、晋、郑三国的关系十分复杂，了解与此文相关的历史史实，对我们学好这篇课文十分重要。
摘自：http://www.pep.com.cn/zhongyu/ziliao/zhuzhiwu.htm
教学设想
1、学生通过搜集与课文相关的网页，培养学生搜集资料的能力。
2、通过本文主题的筛选，培养学生处理信息的能力。
3、通过本文学案的编写、网络上的讨论与协商、文本报告的制作等让学生学会与他人合作，培养学生的合作精神。
4、通过学生对他人学习文本的评价，培养学生学习鉴赏能力。
课时安排：安排二学时
教学过程
资源搜集：教师指导学生登入www.Id.nbcom.netwww.ykyz.netwww.xdyw.com等网站,也可以让学生用搜狐等网络查找工具查寻与本课相关的网站、网页，然后把本文资料复制张贴到自己的文件夹上。
主题筛选：学生阅读自己下载到的资料并且通过网上邻居相互交流，选择确定自己的学习主题。本文学习主题的样式参见下一环节中的学案。
《烛之武退秦师》学案
(一)学习主题的选定：
1、能正确地理解文中词语的含义，如贰、军、辞、鄙、陪、行李、共、济、肆、阙、若夫、微微等。
2、能弄清事件的起因、经过、结果
3、把握烛之武劝退秦师的原因。
4、背诵课文。
(二)本文学习重点
本人以积累文言词语，培养阅读分析能力和学习本文刻画人物艺术手法为重点。
(三)学习方法
1、读2、解3、辩4、理a本文主要任务是谁?b本文主要时间是什么?cd
网络讨论：
学生交换网名后登入中国交友中心“读书时间”聊天室，教师在聊天室内教师提出下列问题给学生讨论：
1、本文主要人物是谁?
2、本文主要事件是什么?
3、主要人物在什么情况下出场?
4、烛之武为什么能临危授命?(郑伯态度诚恳，勇于自责，晓之以理。烛之武腹有良谋，成竹在胸。)
5、烛之武为什么能说退秦兵?
6、晋军为什么不愿向秦军进攻?
7、烛之武怎样一步一步说服秦穆公?
8、总结本文写作特色。
以上问题答案不设标准，让学生自由发挥，只要学生言之有理，教师都给予讨论。
文本制作：
通过学生的自学和网络的协商讨论，学生利用word
制作一个学习结果的文本报告，教师组织学生互评。
学习主题：学习古人高超的辩论技巧
目标：1、积累常用的文言实词：如若、鄙、说、厌等
2、理解掌握常用的几个文言虚词：之、以、于、焉等
3、理解掌握名词的活用、名词的使动用法、文言倒装句、省略句等文言文词法和句法知识
4、结合上下文翻译文言文句子，学会分析句子言外之意
5.学习本文层次安排技巧
6、学习本文人物刻画方法
7、能对人物作简单的分析
主要学习内容和学习方法
1、课文重点实词的理解
(1)且贰()于楚也
(2)晋军()函棱(词的用法_______)
(3)若()使烛之武见秦军
(4)越国以鄙()远(词的用法_______)
(5)焉()用亡郑以()陪邻
(6)共()其乏困()(“共”的用法_______)
一.阅读分析课文第一段：
1.“侯”“伯”是什么样的职位?(第一段包含什么文化常识?)
答：春秋时期诸侯有公、侯、伯、子、男等五个爵位，等级依次有高低。
2.“以”是什么用法?它还有哪些用法呢?
答：“以”是因为的意思，它还有“根据”(田家侯之，以兴农事)、“把”(医之好治不病以为功)、“用”(屠暴起，以刀劈狼首)、“来”(意将隧入以攻其后也)。
1.第一段中两个“于”的用法是否相同?试具体说说它们各是怎样的意思?
答：不同，前一个是“对”，后一个是“向”。
2.第一段中两个“军”字是什么意思?它用法是什么用法?
答：都是名词作动词，驻军。
3.晋侯、秦伯为什么围攻郑国?
答：因为郑国不敬重晋侯，又依附楚国。
4.你认为晋军和秦军出兵的理由是否正当呢?
答：不正当，郑国的做法是出于为自己的国家安全着想，并没有不对的地方。
5.作者开头指明原因有何用意?
答：为后文写烛之武退秦师埋下伏笔。
小结：本段用简要的文字交代了晋军、秦军伐郑的原因，为下文烛之武退秦师设伏，这是先秦散文的常用写法。这是故事情节的开端部分。
二.分析第二段：
1.第二段中四个“之”是什么用法?怎样翻译?
答：第一个是代词，代佚之狐的意见;第二个“之”是取消句子独立性，结构助词;第三个“之”是结构助词“的”;第四个“之”是代词，代郑伯。
2.第二段中的人物称呼怎么理解?
答：“公”对诸侯王的称呼;“臣”是官员。百姓在帝王面前的自称，“子”是对别人的敬称;“寡人”是古代帝王自谦的称呼。
3.这一段作者既有对烛之武的直接描写，又有对他的间接描写，请指出来。
答：通过“佚之狐”来写烛之武是间接描写，说明烛之武有非凡的才能。其余是直接描写，表现烛之武自谦，通情达理、忠诚爱国的品质。
4.郑伯有着怎样的品格?通过写郑伯也可以表现烛之武，这种写法又叫什么?
答：郑伯的自责表现了他的大度和坦诚;这种写法是侧面描写，起衬托作用。
小结：本段写佚之狐推荐烛之武及烛之武临危受命。这是故事的发展部分。
三.作业：
1.练习一(背诵课文)
第二课时
一.朗读课文，复习第一课时内容。
1.翻译1.2段。
2.背诵并说说前四段大意。
二.分析阅读第三段：
1.本段中的三个“亡”字意义和用法有何不同?
答：第一个“亡”是灭亡、亡国之意思，动词;第二个和第三个都是消灭，使……灭亡的意思，作使动词。
2.“若舍郑以为东道主”与“且君尝为晋君赐矣”中的两个“为”字的意思是否相同?“为”字还有哪些用法?
答：不同，前者是当作的意思;后者是给予的意思。这两处都是动词。“为”还有的用法是：①为了(故为之说，以俟乎观人风者得焉)②做(向吾不为斯役，则久已病矣)③认为(愚以为宫中之事，事无大小)④叫做，是(秦氏有好女，自名为罗敷)。
3.本段中“东道主”“往来”“行李”等与现代汉语是否相同?
答：“东道主”“行李”跟现代汉语不同，“东道主”是东方道路上的主人;“行李”是出使的人。“往来”则与现代汉语相同。
4.这一段有三个通假字，请找出来，具体说明。
答：“共其乏困”的“共”通“供”，意思是供给;“何厌之有”的“厌”通“餍”，意思是满足;“秦伯说”中的“说”通“悦”，意思是高兴。
5.烛之武是怎样劝服秦伯的?
答：烛之武说话站在秦国的利益上，说明郑亡对秦国的重大影响，使秦伯不敢参与“围郑”。
6.烛之武劝说秦王用了哪些道理?
答：1、飞地难治论2、亡郑有害论3、舍郑有益论4、过河拆桥论。5、亡郑陪邻论6、无限扩张论
小结：这一部分集中笔墨表现烛之武的口才和聪明智慧。这是故事的高潮和结局。
三.分析阅读第四段：
1.“微”在文中的意思是什么?我们曾经在哪一篇课文学过这个词?
答：没有的意思;曾经在《岳阳楼记》中学过这个词即“微斯人，吾谁与归”。
2.“因人之力而敝之”中“因”的用法是什么?我们还学过它的用法吗?
答：“因”的用法是介词，意思是依靠。它的用法还有：①于是(定伯因复担鬼，鬼无重)②根据(因地制宜)
3.“以乱易整”中的“易”的意思是什么?这个词还有哪些用法?
答：“易”的意思是代替;此外“易”字还有：①变更(寒暑易节，始一返焉)②容易(人之为学有难易乎)③改换(一客数败，嗤其失算，欲易置之)。
3.晋文公的性格在最后一段得到了充分的表现，说说他是一个怎样的人?
答：讲求仁爱、机敏聪慧，有长远眼光的人。
小结：这一段写晋军撤退，郑国解围，这是故事的尾声。
四：烛之武的论辩艺术
要尊重他人。只有尊重他人才会赢得别人的尊重，烛之武对于秦伯，邹忌对于齐威王，触龙对于赵太后，都是必恭必敬的。烛之武一口一个“君”，邹忌一口一个“臣”(自称)，触龙“病足，曾不能疾走”，却也要“徐趋”而“至而自谢”，每一言每一行无不表现了对对方的尊敬。这种尊敬赢得了对方的好感，从而也为自己的说服工作打好了感情基础。
要努力制造一种和谐的谈话气氛。这一点在《触龙说赵太后》中表现的尤为突出。触龙刚见太后时，“太后盛气而揖之”，在这种情况下，如果触龙开口便谈让长安君为人质的事，很可能落入太后唾其面的尴尬境地，因为，人在生气的时候，是最不理智的，不但难于听取他人的意见，而且很可能把对方当作发泄的对象。老到、精明的触龙早就认识到了这一点，所以，见到太后后，他避而不谈长安君之事，而是询问太后的饮食起居，唠起了家常，从而使太后由“太后盛气而揖之”到”色稍解”，既而“笑曰”，和谐的谈话氛围形成了，自己陈述意见条件的也就成熟了。
迂回战术，“比兴”手法，欲成甲事，先谈乙事，以乙事促成甲事，请君入瓮。烛之武的目的是让千里行军至此的秦伯退兵，邹忌意在让“弊甚”的威王接受国人的指责，而触龙则完全是为了让赵太后的爱子到齐国作人质。这些事，即使是一般老百姓，也是很难接受的，更不用说是万人之上的一国之君。所以，如果他们在一开始就切入正题，很可能一下子就陷入骑虎难下的僵局，闹不好还会受辱甚至招致杀身之祸。因此，在谈话的开始，他们对自己此行的目的避而不谈，而是谈一些表面上看来与之不相干的事情：烛之武不谈让秦退兵的事，却大谈秦国的利害得失;邹忌开口谈的是一些闺房私语，触龙则纯粹是拉家常。但在事实上，他们在选择话题时，是煞费苦心的，谈论这些话题，其目的都是为了引出自己要真正要谈论的内容，都是为后面的话题服务的。这些话题和后面的话题之间有着密不可分的关系。可用下面的逻辑推理来概括：
如果A，那么B。
AB之间的关系和甲乙之间的关系一样。
所以，如果甲，那么乙。
试邹忌的言辞为例
我是朝庭重臣，地位高，权利大，因此，在家受妻、妾、客蒙蔽很厉害。
我与妻、妾、客的关系同国君与各国诸侯、大臣、宫女的关系一样。
所以，作为拥有至高无上权利的一国之君受诸侯、大臣和宫女的蒙蔽更深。
采用迂回战术，从日常生活小事谈起，由日常生活小事中的小道理，引出治国安邦的大道理，这种劝谏艺术，以小见大。深入浅出，容易让人接受，往往会起到意想不到的效果。
站在对方的立场上，考虑对方的厉害得失。人都是有私心的，人首先要为自己、为自己的家庭、为自己的小集团考虑。任凭你讲的道理再对，如果对对方没有什么好处，对方是懒得理你的。邹忌与齐威王，触龙与赵太后，大的立场是基本相同的，都是为同一的国家着想，这里不必赘述。烛之武与秦伯应当说是一种彻头彻尾的敌对关系(秦伐郑)，利益上是根本冲突的，郑国的利益秦国是不会考虑的。烛之武很清楚这一点，所以，他在说服秦伯的时候，避而不谈郑国的利益，而是从秦国的利益出发，站在秦国的立场上来分析郑亡对于秦国的利害，使秦伯认识到郑亡确实对秦有百害而无一利，最终实现了让秦退兵的目的。
古人的说辞奥妙无穷，在这里，我只是谈了一点皮毛，更多的奥妙还需要我们以后去挖掘，以便古为今用。服务于今天的社会，今天的我们。
四.烛之武形象
烛之武是中心人物，秦晋围郑，国难当头，郑文公求他出使说服秦穆公退兵，开头他推辞不干说：“臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已。”“臣之壮也，犹不如人”，说的是自己的能力差，不如人家，实际是委婉地批评一直没有得到您郑文公的重用;“今老矣，无能为也已”显然是托辞。他的一番牢骚，使他的形象显得有血有肉。
见到秦伯(穆公)以后，他胸有成竹，只字不提郑国的利益，只是陈说郑、晋对秦的利害得失。“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”，说的是保存郑国对秦国有利。“亡郑以陪邻”就是“邻之厚，君之薄”，这是有损秦国利益的。说晋“既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之”，显然是说灭了郑国以后晋国将是秦国最危险的敌人。
表面上看来是为秦国的利益着想，实际是在挑拨秦晋之间的关系，瓦解秦晋联盟，解除郑国的危亡。烛之武的一席话让秦穆公忘了他是郑国的使者，好像只是处处为秦国着想的局外的老朋友。
五.改写练习：
四人合作(每人一段)用现代汉语把本文改写成的一篇小说(记叙文)或者评书。
作业：
1.课后练习2、3。
2.补充作业：同步训练。
4、《烛之武退秦师》公开课简案教学案例(人教版高一必修一)
备课人：彭彩霞
(注：本节课分析课文中第三、四自然段的内容。)
教材分析：
本篇课文语言文字简练，巧妙地描述“烛之武游说秦君”一事。
学情分析：
学生具有一定的文言文鉴赏的能力。
教学目标：
1、让学生理解虚词在文段中的用法，如，“之、以、而”等，积累文言文知识。
2、高超的游说艺术。
教学重点：
理解较难的虚词在文段中的用法，如，“之，以，而”等，积累文言文常识。
教学难点：
高超的游说艺术
教学方法：
朗读法、问答法、自主合作与探究法
教学课时：
一课时
教学用具：
多媒体
教学过程：
(一)、导入
学生演讲“不要忘记爱国的先辈们”
师：不要忘记郑成功等这些爱国的先辈们，郑成功他用武力维护国家领土完整，而有一位人士用他的“三寸之舌”保全了国家的领土，他就是烛之武。
板书：烛之武退秦师
师：上一节课我们分析了第一、二自然段。让我们来回顾一下：
1、字词：贰(从属二主);军(驻扎);子(你)
2、句式：无礼于晋(状语后置，倒装句);辞曰、许之(省略句)
3、我们知道烛之武为什么退秦师，(秦晋围郑)，是谁担任去说退秦穆公一职(烛之武)今天我们这节课，分析与探讨烛之武怎样来退秦师的。
(二)、朗读
1、请学生朗读第三自然段。
2、老师点评，并且予以指导。
(三)、翻译
1、学生进行翻译。
2、老师与学生共同评论、纠错。
(四)、字词的理解
1、学生提出问题。
2、老师给予相应的见解。
(五)、分组讨论
将学生分为三大组，看哪一大组表现积极。
论题：烛之武怎样劝说秦君的?
1、摆事例，说道理(利弊关系)
2、攻心(戒心、贪心、疑心……)
3、气节(不卑不亢)
4、得体(注意尊称，语义委婉)
(六)、总结
烛之武是一位出色的辩士。(知晓地理、历史、心理、语言与逻辑等)
(七)、作业
试题纸上的练习
(八)、板书设计
“亡郑无利于秦”(地理角度)
正害退
反“晋无信且贪，不可共事”(历史角度)秦
合利“舍郑有利于秦”(地理角度)师
附：烛之武退秦师的作业
⒈对下列句中划线词语解释，不正确的一项是()
A、晋军函陵(军：军队)B、贰于楚也(贰：从属二主)
C、是寡人之过也(是：这)D、亡郑以陪邻(陪：增加)
⒉下列句中划线词，意义相同的一组是()
A、然郑亡，子亦有不利焉阙秦以利晋，唯君图之
B、既东封郑又欲肆其西封
C、越国以鄙远，君知其难也肉食者鄙，未能远谋
D、若不阙秦阙秦以利晋
3、下列“其”字意义不同于其他三项的是()
A、君知其难也B、共其乏困C、又欲肆其西封D、吾其还也
4、与“许之”句式相同的一项是()
A、邻之厚，君之薄也B、夫晋，何厌之有
C、敢以烦执事D、佚之狐言于郑伯曰
5、下列解释不正确的一项是()
A、然郑亡，子亦有不利焉：然而郑国灭亡了，对您也不利啊!
B、秦伯说，与郑人盟：秦伯很高兴，与郑国签订了盟约。
C、且君尝为晋君赐矣：况且您曾经接受晋国的恩惠。
D、若舍郑以为东道主：如果您能放弃围攻郑国而把它当作东方道路上的主人。
6、本文选自《》。它是我国第一部叙事详细的_______体史书，相传是春秋末年鲁国史官所作。
它是与《》、《》合称为“春秋三传”。
7、本文故事情节发展的四个阶段是：
①;②;③;④。
8、实践题(结合材料来说)
一年一度的校运会就要开始了，长跑的项目根本没人报，这可愁坏了班里的体育委员。大家
都刚刚进入高中，对谁都不了解，可是报名期限已经临近，运动会的成绩事关班集体的荣誉，如果你是体育委员，该怎样向大家做动员呢?
5、《烛之武退秦师》学案（教师版）(苏教版高一必修三)
【学习目标】
1、疏通文句，积累识记重要的文言语法知识和重点实词与虚词。
2、了解《左传》这部编年体史书的基本情况。
3、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。
4、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。
【学法指导】诵读法，讨论法，翻译法。
一、自主学习：
(一)相关知识：
1、《左传》：《左传》是我国第一部___________体史书。相传为春秋末年_________史官__________所作。以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年(公元前722年)，下迄鲁哀公二十七年(公元前467年)，共二百五十五年的历史。《左传》突出的特点就是________________和_________________，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁;写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。不仅具有极高的________价值，而且还具有极高的___________价值。为后世叙事散文树立了典范。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《___________》、《__________》合称“春秋三传”。
编年鲁国左丘明善于描写战争记述行人辞令史学文学公羊传谷粱传
2、史书体例
①______________：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。通史
②______________：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。编年体
③______________：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。国别体
④______________：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。断代史
⑤______________：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。纪传体
⑥：纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。
3、中国古代纪年法
我们现在用的纪年方法，是公元纪年。这是现在世界上通行的纪年方法，它是以耶稣诞生这一年起算的。在我国古代，有两种主要纪年方法。一种是以封建皇朝的年份来纪年。如唐太宗(李世民)的年号叫贞观，他在公元627年做皇帝，这一年叫贞观元年。明朝最后一个皇帝思宗(朱由俭)登基时年号为崇祯，思宗(即崇祯皇帝)自缢死亡的一年，是崇祯十六年。从汉武帝起开始有年号。另有一种比较科学的纪年法：干支纪年。
如“甲午风云”、“辛亥革命”，这里的“甲午”、“辛亥”都是年份的名称，是由干支纪年法而来的。“干支”是天干与地支的合称。___________、乙、丙、丁、_________、己、________、辛、____________、___________，叫天干(又称十天干);子、丑、__________、卯、辰、___________、午、未、申、酉、____________、亥叫地支(即十二地支)。天干地支依次搭配组合，其方法是以天干的单数配地支的单数，天干的双数配地支的双数，从甲子始，至癸亥终，正好60年，这就是人们平时说的_______________。古人用这种方法纪年、纪月、纪日、纪时。
甲戊庚壬癸寅巳戌六十甲子
(二)字音字形：
1、氾南()2、佚之狐()3、缒而出()4、不闕秦()5、逢孙()
1、氾南(fàn)2、佚之狐(yì)3、缒而出(zhuì)4、不闕秦(jué)5、逢孙(páng)
(三)通假字：(提示：找出通假字并解释)
(1)今老矣，无能为也已。通假字：________解释：_______________________
(2)行李之往来，共其乏困。通假字：________解释：______________________
(3)夫晋，何厌之有?通假字：_______解释：___________________________
(4)秦伯说，与郑人盟。通假字：_______解释：__________________________
(5)失其所与，不知。通假字：_______解释：____________________________
(四)词类活用：(提示：指出加点字属于哪种活用类型，并作解释)
①烛之武退秦师②且贰于楚也
③晋军函陵，秦军汜南④既东封郑，又欲肆其西封
⑤越国以鄙远⑥阙秦以利晋
⑦因人之力而敝之，不仁
(五)古今异义：(提示：解释加点词语的古义和今义)
①若舍郑以为东道主古义：___________________今义：____________________
②行李之往来，共其乏困古义：______________今义：___________________
③亦去之古义：____________________今义：___________________________
④微夫人之力不及此古义：__________________今义:_____________________
二、阅读第一段：
1、诵读提示：
“以其无礼于晋，且贰于楚也”是本段的关键句，语速要较________，尤其是“_______”字处应稍作停顿，“______________”字要拖长声音。此句读完，稍作停顿，再起后句“晋军函陵，秦军汜南”。“______”“______”二字之后要略作停顿，因为“军”在此______词活用为_______词，当“驻扎”讲。
“以其无礼于晋，且贰于楚也”是本段的关键句，语速要较慢，尤其是“且”处应稍作停顿，“也”字要拖长声音。此句读完，稍作停顿，再起后句“晋/军函陵，秦/军汜南”。“晋”“秦”之后要略作停顿。因为“军”在此名词活用为动词，当“驻扎”讲。
2、解释加点词语：
九月甲午，晋侯、秦伯围郑，以()其无礼于()晋，且贰()于()楚也。晋军()函陵，秦军氾南。
3、判断文言句式：(1)以其无礼于晋，且贰于楚也。________________________________(2)晋军函陵，秦军氾南。_______________________________
4、翻译重点句子：
(1)晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(2)晋军函陵，秦军氾南。
_______________________________________________________________________________
5、理解文段大意：
(1)郑国当时面临的情况是_______________________________(提示：用课文内容回答)
(2)秦晋围郑的原因是___________________________________(提示：用课文内容回答)
(3)秦晋驻扎的地点分别是_______________________________(提示：用课文内容回答)
(4)本段内容可概括为__________________________________________________________
明确：秦晋围郑，来势凶猛;弱小郑国，危如累卵。“以其无礼于晋，且贰于楚也”既道出了秦晋围郑的原因，又暗示郑国有机可乘，为“烛之武退秦师”埋下了伏笔。
秦晋围郑，交代烛之武退秦师的背景和原因
6、《烛之武退秦师》学案（教师版）(苏教版高一必修三)
【学习目标】
1、疏通文句，积累识记重要的文言语法知识和重点实词与虚词。
2、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。
3、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。
【学法指导】诵读法，讨论法，翻译法。
一、阅读第二段：
1、掌握诵读技巧：
“国危矣”要读出心情_______之感。“若使烛之武见秦君，师必退”要读得________，露出胸有成竹之意。“臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已”是烛之武对只能虚度人生的无可奈何的慨叹，要读出________的基调。而郑伯，面对烛之武的牢骚，并没有表现出丝毫的不满，而是从谏如流，反省自己，情真意切，因此，郑伯之言一定要读得_____________。
沉重坚定伤感心平气和
2、解释加点词语：
佚之狐言于()郑伯曰：“国危矣，若使()烛之武见秦君，师必退。”公从()之。辞曰：“臣之壮也，犹()不如人;今老矣，无能为()也已。”公曰：“吾不能早用子()，今急而求子，是()寡人()之过也。然郑亡，子亦有不利焉()!”许()之()。
3、判断文言句式：
(1)佚之狐言于郑伯。__________________
(2)吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。___________________
4、翻译重点句子：
(1)国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。
_______________________________________________________________________________
(2)臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已。
_______________________________________________________________________________
(3)然郑亡，子亦有不利焉!
_______________________________________________________________________________
5、理解文段大意：本段内容可概括为______________________________________________
临危受命
二、阅读第三段：
1、掌握诵读技巧：
本段的三个反问句“________________”、“_________________”、“________________”语调要略______(高低)一些，______语气要读出来。“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?”句，则是烛之武在指责晋国的背信弃义和贪得无厌，因此读时要有_______之感，速度较前要______。“阙秦以利晋，唯君图之”句要用____________的语气读出。
焉用亡郑以陪邻?何厌之有?将焉取之?高反问激愤快平缓诚恳
2、解释加点词语：
夜，缒()而()出，见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既()知亡矣。若()亡郑而有益于()君，敢()以()烦执事()。越()国以()鄙()远，君知其难也，焉()用亡郑以()陪邻?邻之()厚()，君之薄也。若舍()郑以()为东道主()，行李()之()往来，共()其()乏困()，君亦无所害。且()君尝()为()晋君赐()矣，许()君焦、瑕，朝()济()而夕设版()焉()，君之()所知也。夫晋，何厌()之()有?既()东()封()郑，又欲肆()其()西封()，不阙()秦，将焉()取之()?阙秦以()利晋，惟()君图()之()。”秦伯说()，与郑人盟()。使()杞子、逢孙、杨孙戍()之()，乃()还()。
3、判断文言句式：
(1)若亡郑而有益于君______________(2)敢以烦执事_______________(3)邻之厚，君之薄也_____________(4)若舍郑以为东道主__________(5)何厌之有?_____________
4、翻译重点句子：
①若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
_______________________________________________________________________________
②越国以鄙远，君知其难也。
_______________________________________________________________________________
③焉用亡郑以陪邻?_____________________________________________________________
④若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
⑤许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
_______________________________________________________________________________
⑥夫晋，何厌之有?_____________________________________________________________
⑦既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
⑧阙秦以利晋，唯君图之。________________________________________________________
5、理解文段大意：本段内容可概括为______________________________________________
7、《烛之武退秦师》学案二（学生版）(苏教版高一必修三)
【学习目标】
1、疏通文句，积累识记重要的文言语法知识和重点实词与虚词。
2、了解《左传》这部编年体史书的基本情况。
3、学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。
4、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。
【学法指导】诵读法，讨论法，翻译法。
一、自主学习：
(一)相关知识：
1、《左传》：《左传》是我国第一部___________体史书。相传为春秋末年_________史官__________所作。以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年(公元前722年)，下迄鲁哀公二十七年(公元前467年)，共二百五十五年的历史。《左传》突出的特点就是________________和_________________，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁;写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。不仅具有极高的________价值，而且还具有极高的___________价值。为后世叙事散文树立了典范。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《___________》、《__________》合称“春秋三传”。
2、史书体例
①______________：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。
②______________：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。
③______________：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。
④______________：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。
⑤______________：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。
⑥：纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。
3、中国古代纪年法:我们现在用的纪年方法，是公元纪年。这是现在世界上通行的纪年方法，它是以耶稣诞生这一年起算的。在我国古代，有两种主要纪年方法。一种是以封建皇朝的年份来纪年。如唐太宗(李世民)的年号叫贞观，他在公元627年做皇帝，这一年叫贞观元年。明朝最后一个皇帝思宗(朱由俭)登基时年号为崇祯，思宗(即崇祯皇帝)自缢死亡的一年，是崇祯十六年。从汉武帝起开始有年号。另有一种比较科学的纪年法：干支纪年。如“甲午风云”、“辛亥革命”，这里的“甲午”、“辛亥”都是年份的名称，是由干支纪年法而来的。“干支”是天干与地支的合称。___________、乙、丙、丁、_________、己、________、辛、____________、___________，叫天干(又称十天干);子、丑、__________、卯、辰、___________、午、未、申、酉、____________、亥叫地支(即十二地支)。天干地支依次搭配组合，其方法是以天干的单数配地支的单数，天干的双数配地支的双数，从甲子始，至癸亥终，正好60年，这就是人们平时说的_______________。古人用这种方法纪年、纪月、纪日、纪时。
(二)字音字形：
1、氾南()2、佚之狐()3、缒而出()4、不闕秦()5、逢孙()(三)通假字：(提示：找出通假字并解释)
(1)今老矣，无能为也已。通假字：________解释：_______________________
(2)行李之往来，共其乏困。通假字：________解释：______________________
(3)夫晋，何厌之有?通假字：_______解释：___________________________
(4)秦伯说，与郑人盟。通假字：_______解释：__________________________
(5)失其所与，不知。通假字：_______解释：____________________________
(四)词类活用：(提示：指出加点字属于哪种活用类型，并作解释)
①烛之武退秦师活用类型：__________________解释：____________________________②且贰于楚也活用类型：__________________解释：____________________________
③晋军函陵，秦军汜南活用类型：________________解释：_________________________
④既东封郑，又欲肆其西封活用类型：_______________解释：________________________
⑤越国以鄙远活用类型：__________________解释：______________________________
⑥阙秦以利晋活用类型：__________________解释：______________________________
⑦因人之力而敝之，不仁活用类型：_______________解释：__________________________
(五)古今异义：(提示：解释加点词语的古义和今义)
①若舍郑以为东道主古义：___________________今义：____________________
②行李之往来，共其乏困古义：______________今义：___________________
③亦去之古义：____________________今义：___________________________
④微夫人之力不及此古义：__________________今义:_____________________
二、阅读第一段：
1、掌握诵读技巧：
“以其无礼于晋，且贰于楚也”是本段的关键句，语速要较________，尤其是“_______”字处应稍作停顿，“______________”字要拖长声音。此句读完，稍作停顿，再起后句“晋军函陵，秦军汜南”。“______”“______”二字之后要略作停顿，因为“军”在此______词活用为_______词，当“驻扎”讲。
2、解释加点词语：
九月甲午，晋侯、秦伯围郑，以()其无礼于()晋，且贰()于()楚也。晋军()函陵，秦军氾南。
3、判断文言句式：(1)以其无礼于晋，且贰于楚也。________________________________(2)晋军函陵，秦军氾南。_______________________________
4、翻译重点句子：
(1)晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(2)晋军函陵，秦军氾南。
_______________________________________________________________________________
5、理解文段大意：(用课文内容回答以下问题)
(1)郑国当时面临的情况是_______________(2)秦晋围郑的原因是___________________
(3)秦晋驻扎的地点分别是__________________(4)本段内容可概括为______________
8、《烛之武退秦师》达标教学案(人教版高一必修一)
班级姓名小组________第____号
【学习目标】
1、通过习题，复习巩固上课所学内容
2、能正确掌握课文中的重点字音、字义、字形。
3、能活学活用，掌握做题方法。
【重点难点】
重点：理解所学课文内容
难点：分析理解题
【导学流程】
基础回顾
1、本文选自《》，相传是()国史官()所作。
史书体例《左传》是我国第一部叙事详细的()著作。《左传》也称()、()。大约成书于战国初。它依孔子修订的鲁史《春秋》的顺序，记叙了上起鲁隐公元年(公元前722年)，下迄鲁哀公二十七年(公元前467年)，共二百四十多年间东周前期各国()、()、()、()和()方面的重要事件和重要人物，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。
“春秋三传”：《左传》和()()
“春秋五霸”：春秋时代先后称霸的五个诸侯，通指()、()、()、()和()。
2、①不间断地记叙自古及今的历史事件的是()如《史记》。
②记录某一时期或某一朝代的历史的是()如《战国策》。
③以年代为线索编排有关历史事件的是()如《左传》。
④以国家为单位分别记叙历史的是()如《战国策》。
小组讨论问题
1.下列词语中注音正确的一项是()
A.秦军氾南(fán)夜缒而出(zhuì)佚之狐(yì)
B.共其乏困(ɡònɡ)若不阙秦(quē)许君焦、瑕(xiá)
C.秦伯说(shuō)杞子(qǐ)杨孙戍之(shù)
D.逢孙(féng)微夫人之力(fú)失其所与，不知(zhì)
2、对下列句子中词语解释，正确的一项是()
A.且贰于楚也贰：第二
B.晋军函陵，秦军氾南军：军队
C.犹不如人犹：尚且
D.无能为也已已：已经
3、下面关于“之”的解释，错误的一项是()
A.辍耕之垄上(动词，往，到)
B.是寡人之过也(结构助词，的)
C.臣之壮也，犹不如人(结构助词，的)
D.何厌之有?(结构助词，宾语前置的标志)
4、下列有关文学常识的表述错误的一项是()
A.先秦散文分诸子散文和历史散文两大部分，《左传》属历史散文。
B.《左传》是我国第一部叙事详备的纪传体史书，其作者相传是鲁国史官左丘明。
C.解释《春秋》的著作代表性的有三部，分别是《左传》《公羊传》《谷梁传》。
D.《左传》又名《春秋左氏传》《左氏春秋》，而《春秋》是我国最早的编年体史书。
5、下列句子中，加点虚词的意义和用法相同的一项是( )
A.是寡人之过也臣之壮也，犹不如人B.以其无礼于晋，且贰于楚也敢以烦执事
C.以其无礼于晋吾其还也D.然郑亡，子亦有不利焉寒暑易节，始一反焉
6、情景式默写
(1)烛之武见秦伯时，以退为进，态度谦恭，承认郑将亡，迎合对方的骄傲心理的语句是：___________________________________________
(2)烛之武劝说秦伯，貌似谦恭，却极有分量，以一个假设句否定了秦出兵的合理性，也由此掌握了谈话的主动权，以退为进，柔中有刚：______________________________________
(3)烛之武从地理位置说明“亡郑”于秦无益而有害的结果。当时秦在西，郑在东，晋置于两国之间，秦郑并不接壤，秦欲越晋据郑，绝无可能：_________________________________________________
(4)烛之武紧紧抓住秦穆公欲吞并天下的心理，联系实际，指点迷津，循循善诱，娓娓说理，动之以情，诱之以利：_________________________________________________________。“亡郑”“舍郑”的利害关系一目了然，明智的秦穆公自当怦然心动，坐收渔利。
(5)烛之武用雄辩的事实指出晋乃背信弃义、出尔反尔、过河拆桥、忘恩负义之徒的话是：____________________________________________________________。
(6)烛之武说晋野心勃勃，贪得无厌的句子是：____________________________________________________。
(7)烛之武阐明了晋对秦的利害关系，希望秦伯能慎重考虑的句子是：____________________________________________
(8)烛之武说退秦军后，晋文公非常气愤。晋国大夫子犯请求攻打秦军，然而晋文公认为“不可”，他说“_____________________”。他又说“___________________”，这是不仁道的;“_______________”，这是不明智的;“____________________”，这是不符合武德的。于是晋文公对子犯说“___________________”，晋国军队就离开了郑国。
问题探究
1、为什么让烛之武去退秦师?
2、请你结合文章内容，谈谈本文写作上的特点?
9、《烛之武退秦师》名师学案(人教版高一必修一)
班级姓名小组第
【学习目标】
1、回顾旧知，《烛之武退秦师》的相关文学常识
2、通过阅读课文，查阅资料，总结三四段的文言现象。
3、通过小组讨论，分析烛之武的人物形象。
【教学重、难点】
1、重点：文言现象中的重点实词虚词，通假字，古今异义。
2、难点：词类活用，特殊句式及人物分析。
【学情分析】
学生在初中已经学习过文言文，但是对于文言知识的掌握程度并不是很好。本文是学生高中阶段接触的第一篇文言文，因此应注重学生对基础知识的学习，培养学生阅读文言文的能力。在教学过程中应注意给学生打好基础，为以后的文言文学习奠定基础。
【导学流程】
自主学习的内容
一.回顾旧知识
复习前两段中的重点文言现象
二.基础知识感知
史书体例
①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件。如《史记》。
②断代史：记录某一时期或某一朝代的历史。如《战国策》。
③编年体：以年代为线索编排有关历史事件。如《左传》。
④国别体：以国家为单位分别记叙历史。如《战国策》。
⑤纪传体：以人物传记为中心反映历史事件。如《史记》。
⑥纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中一起反映历史。如
《通鉴纪事本末》。
自主检测
1.给下列字词注音
夜缒而出()越国以鄙远() 共其乏困()若不阙秦()
许君焦、瑕() 秦伯说()杞子()杨孙戍之()
逢孙()微夫人之力()失其所与，不知()
小组讨论，问题探究
问题1：阅读第3段，总结出本段的文言知识
问题2：阅读第4段，总结出本段的文言知识
问题3：阅读全文，分析烛之武的人物形象
四、基本知识拓展与迁移
请及时记录自主学习过程中的疑难：
小组讨论问题预测:为什么让烛之武去退秦师?
提问展示问题预测：
要求：把本组的讨论结果上板展示，快速，书写清楚。
课堂训练问题预测：
点评精讲
随堂训练：
1.下列句子中，句式特点与其他三项不同的一项是( )
A.夫晋，何厌之有
B.以其无礼于晋
C.佚之狐言于郑伯
D.若亡郑而有益于君
2.下面对各句句式特点解说不正确的一项是()
A、以其无礼于晋，且贰于楚也。(倒装句中的介宾结构后置)
B、是寡人之过也。(判断句)
C、夫晋，何厌之有?(宾语前置)
D、以乱易正，不武。(被动句)
3.下列句子中，加点词解释错误的一项是( )
A.若使烛之武见秦君 若：假如
B.是寡人之过也 过：过错
C.臣之壮也，犹不如人 犹：好像
D.晋军函陵 军：驻
3..下列句子中，句式特点与其他三项不同的一项是( )
A.夫晋，何厌之有
B.以其无礼于晋
C.佚之狐言于郑伯
D.若亡郑而有益于君
4.下面对各句句式特点解说不正确的一项是()
A、以其无礼于晋，且贰于楚也。(倒装句中的介宾结构后置)
B、是寡人之过也。(判断句)
C、夫晋，何厌之有?(宾语前置)
D、以乱易正，不武。(被动句)
5.下列句子中，加点词解释错误的一项是( )
A.若使烛之武见秦君 若：假如
B.是寡人之过也 过：过错
C.臣之壮也，犹不如人 犹：好像
D.晋军函陵 军：驻
10、烛之武退秦师（学案）(苏教版高一必修)
枣庄六中高一语文学案(003)
课题：烛之武退秦师
教师寄语：说服，是一个人在社会生活中必不可少的能力
命题人：龙广春
【学习目标】
1.熟读成诵
2.掌握几个重要的文言实词和虚词
3.理解文言句式
4.理解烛之武的形象特点
5.体味抓住关键点说服人的方法
【故事背景】
晋献公年老时，宠爱妃子骊姬，想把骊姬生的小儿子奚齐立为太子，把原来的太子申生杀了。太子一死，根据立嫡立长的原则，献公另外两个儿子重耳和夷吾都感到危险，纷纷逃到别的诸侯国去避难了。晋公子重耳在外流亡了19年，途中经历了八个国家，每个国家对他的态度都各不相同。重耳流亡到郑国的时候，郑国有一个大臣叫“叔詹”的对郑国国君说“晋公子重耳与众不同，很有天子之姿，我们应该礼遇他。”但郑文公说“每天路过的公子那么多，怎么能一一礼遇呢?”将不礼。叔詹又谏曰：如果不礼遇他，不如把他杀了，以免后祸。郑文公不听，放重耳过去了。晋公子重耳到楚国的时候“楚子飨之”，给他很好的待遇。然后楚成王就问他“公子若返晋国，则何以报我?”重耳答曰：若将来万一晋楚发生战争，我将“退避三舍”以报(三舍即90里)。后晋楚真的发生了一场战争——城濮之战。在这场战争中，郑和楚原本是盟国。后楚国将被打败的时候，郑国抛弃楚国，向晋国靠拢，以渴望能得到晋国的谅解。可是并没有得到晋国的谅解，两年后，晋就以郑在城濮之战中“贰于楚也”也就是对楚国有二心。发起了这场战争。春秋“无义战”，每个国家都在为自己的利益而战。只要有一个借口就行。
【了解作者】
1.《左传》简介“是我国第一部叙事详细的___________，相传为_____末年的鲁国史官_______所做。依孔子修订的鲁史《春秋》编次，主要记载了东周前期240多年间各国的政治、经济、军事、外交和文蛤方面定额一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。”
2.《春秋》三传:《春秋》微言大义，十分难懂。后人多为做传，其中三家传比较好，被称为“春秋三传”。分别是_____、____、_____。其中《左传》的文学价值是最大的。
【整体感知】
1.给下列加点的词注音
氾()佚()缒()瑕()逢()孙
2.复述故事内容
【深入探究】
1.借助注释和辞典解释下列10个词语。
贰：军：
辞：鄙：
陪：敢：
济：肆：
阙：与：
2.归纳下列词语的意义和用法。
若：说：
辞：鄙：
微：之：
3.找出本文中的几个通假字
4.写出本文中的几个特殊句式，并分析。
5.探究下面几个问题
①秦晋两国为什么要攻打郑国?
②烛之武劝说秦穆公的话中，你认为那句话最具有语言魅力，或最能打动秦穆公?
③秦军退了，晋国为什么不继续攻打郑国?
④说一说烛之武是个怎样的人。
【拓展延伸】
我国古代，史籍非常发达，其中有许多著名的史书，如《史记》、《资治通鉴》等。这些史籍，在编写的过程中，总是按一定的体例加以编排。一般来说，根据编排的线索，可以将史书分为编年体、纪传体、纪事本末体;根据编排的年代跨度长短的情况，又分为通史和断代史;也有以国家为单位来分别记叙历史的，称国别体。
1.编年体：以年代为线索编排有关历史事件。如：《春秋》，我国现存最早的一部编年体史书，相传为孔子依据鲁国史官所编的《春秋》加以整理修订而成的;《左传》，我国第一部较为完备的编年体史书，原名《左氏春秋》，相传为春秋末年的左丘明为解释孔子的《春秋》而作，名为《春秋左氏传》;《资治通鉴》，是我国编年体通史的杰作，北宋司马光主编。
2.纪传体：通过记叙人物活动，反映历史事件。如《史记》、《汉书》等，西汉史学家司马迁首创纪传体史书之后，我国古代的“二十五史”都是这种体例。《史记》，我国第一部纪传体通史。
3.纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起。首创者是南宋的袁枢，他的《通鉴纪事本末》就采用这种体例。
4.国别体：以国家为单位，分别记叙历史事件。《国语》是中国第一部国别体史记，又称国记，《战国策》是一部战国时期的史料汇编。西汉后期的刘向编订。
5.通史：主要特点是不间断地记叙自古及今的历史事件。如《史记》、《资治通鉴》。
6.断代史：主要特点是只记录某一时期或某一朝代的历史。如《汉书》。《汉书》是我国第一部记传体断代史。从《史记》到《明史》的二十四史，除了《史记》以外，均为断代史。
以上的六种体例是按不同的标准分的。实际上，同一史书按不同标准可同时归入不同的体例。如《三国志》，就既是纪传体史书，又是国别体史书，同时还属断代史。
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