1、七下《带上她的眼睛》精品导学案
23.带上她的眼睛
编写者：江利红
【学习目标】
1.快速默读，概括课文内容。2.找出文中的悬念和伏笔之处。3.分析人物形象，感悟人性的伟大。4.了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。
【相关链接】
1.走近作者
刘慈欣,1963年6月出生,中国科普作家协会会员,中国新生代科幻小说的代表作家之一,于1999年发表科幻小说并以《带上她的眼睛》获科幻小说银河奖一等奖,至今发表中短篇科幻小说20余部。1999年至2004年,刘慈欣蝉联《科幻世界》杂志读者评奖的冠军,同时,他以《流浪地球》《中国太阳》《地球大炮》等连续获得中国科幻银河奖。
2.文体常识
科幻小说,是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。它用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象,人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。
【自主学习】
1、初读课文，扫清字词障碍，积累字词。
(1)给加点字注音。
点缀() 迟钝() 蔚蓝() 闲暇() 凸现()
合拢() 铁镍() 拍摄()硅酸盐() 心有灵犀()
(2)解释词语：
心有灵犀:
天涯海角:
不期而至:
3.速读课文，尝试复述故事梗概。
【合作探究】
1.本文标题《带上她的眼睛》中“眼睛”是真正的眼睛吗?这样立标题有什么作用?
2.文中写小姑娘“轻轻啜泣”“突然惊叫”“陶醉的”这些细节有何作用?
3.文章结尾“不管走到天涯海角,我离她都不会再远了”的深刻含义是什么?
4.仅仅出现两次的主任,对小说的作用如何?在结构上分析这一人物形象。
5.巧妙地运用悬念和伏笔，可以收到虽在意料之外，却在情理之中的效果。文中像这样的伏笔还有不少，它们究竟有什么作用呢?
【拓展提升】
阅读下文，完成文后的题
明天的寓言
蕾切尔•尔逊
从前，在美国中部有一个城镇，这里的一切生物看来与其周围环境生活得很和谐。这个城镇坐落在像棋盘般排列整齐的繁荣的农场中央，其周围是庄稼地，小山下果园成林。春天，繁花像白色的云朵点缀在绿色的原野上，秋天，透过松林的屏风，橡树、枫树和白桦闪射出火焰般的彩色光辉，狐狸在小山上叫着，小鹿静悄悄地穿过了笼罩着秋天晨雾的原野。
沿着小路生长的月桂树、荚蒾和赤杨树以及巨大的羊齿植物和野花在一年的大部分时间里都使旅行者感到目悦神怡。即使在冬天，道路两旁也是美丽的地方，那儿有无数小鸟飞来，在出露于雪层之上的浆果和干草的穗头上啄食。郊外事实上正以其鸟类的丰富多彩而驰名，当迁徙的候鸟在整个春天和秋天蜂拥而至的时候，人们都长途跋涉地来这里观看它们。另有些人来小溪边捕鱼，这些洁净又清凉的小溪从山中流出，形成了绿荫掩映的生活着鳟鱼的池塘。野外一直是这个样子，直到许多年前的有一天，第一批居民来到这儿建房舍、挖井筑仓，情况才发生了变化。
从那时起，一个奇怪的阴影遮盖了这个地区，一切都开始变化。一些不样的预兆降临到村落里：神秘莫测的疾病袭击了成群的小鸡，牛羊病倒和死亡。到处是死神的幽灵，农夫们述说着他们家庭的多病，城里的医生也愈来愈为他们病人中出现的新病感到困惑莫解。不仅在成人中，而且在孩子中出现了一些突然的、不可解释的死亡现象，这些孩子在玩耍时突然倒下了，并在几小时内死去。
一种奇怪的寂静笼罩了这个地方。比如说，鸟儿都到哪儿去了呢?许多人谈论着它们，感到迷惑和不安。园后鸟儿寻食的地方冷落了。在一些地方仅能见到的几只鸟儿也气息奄奄，它们战栗得很厉害，飞不起来。这是一个没有声息的春天。这儿的清晨曾经荡漾着乌鸦、鸫鸟、鸽子、鹪鹩的合唱以及其他鸟鸣的音浪;而现在一切声音都没有了，只有一片寂静覆盖着田野、树林和沼泽。
农场里的母鸡在孵窝，但却没有小鸡破壳而出。农夫们抱怨着他们无法再养猪了——新生的猪仔很小，小猪病后也只能活几天。苹果树花要开了，但在花丛中没有蜜蜂嗡嗡飞来，所以苹果花没有得到授粉，也不会有果实。
曾经一度是多么引人的小路两旁，现在排列着仿佛火灾浩劫后的、焦黄的、枯萎的植物。被生命抛弃了的地方只有寂静一片，甚至小溪也失去了生命;钓鱼的人不再来访问它，因为所有的鱼已经死亡。
在屋沿下的雨水管中，在房顶的瓦片之间，一种白色的粉粒还在露出稍许斑痕。在几星期之前，这些白色粉粒像雪花一样降落到屋顶、草坪、田地和小河上。
不是魔法，也不是敌人的活动使这个受损害的世界的生命无法复生，而是人们自己使自己受害。
上述的这个城镇是虚设的，但在美国和世界其他地方都可以容易地找到上千个这种城镇的翻版。我知道并没有一个村庄经受过如我所描述的全部灾祸;但其中每一种灾难实际上已在某些地方发生，并且确实有许多村庄已经蒙受了大量的不幸。在人们的忽视中，一个狰狞的幽灵已向我们袭来，这个想象中的悲剧可能会很容易地变成一个我们大家都将知道的活生生的现实。
1.文中说“这里的一切生物看来与周围环境生活得很和谐”，归纳一下有哪些现象能说明它。
2.第九自然段中“一个狰狞的幽灵已向我们袭来”的“幽灵”是指什么?
3.请你想想办法来改变一下文章中说的局面，对未来作一美好的畅想。
【当堂检测】
1.找出下列各组中书写的错误,并在括号里订正。
A.心有灵犀 销耗巨大 阴霾毙日 ()
B.难以弥补 斩钉戳铁 天涯海角 ()
C.梦寐以求 孜孜不卷 迫不急待 ()
D.钢毅不屈 步履艰难 不期而至 ()
2.小说刻画人物的方法有多种多样,可用环境描写烘托,可用别人的内心感受来侧面反映,可以通过正面的语言、肖像、行动、心理描写来表现。下面对描写方法判断不正确的是 ( )
A.被暴风雨冲洗过的荒草,像用梳子梳理过似的,躺在烂泥里,连路也给遮没了。(环境描写)
B.他的眼眶深深地塌陷下去,眼睛努力地闭着,只有腭下的喉结在一上一下地抖动,干裂的嘴唇一张一翕地发出低低的声音:“同志——同志——”(肖像、语言描写)
C.老杨同志第一碗饭吃完,不等老秦看见,就走到大锅边,一边舀饭一边说:“我也吃吃这饭,这饭好吃!”老两口赶紧一起放下碗来招待,老杨已把山药南瓜舀到碗里,老秦客气了一会,也就罢了。(语言、行动描写)
D.那同志合拢了夹着火柴的党证,双手捧起,像擎着一只贮满水的碗一样,小心地放到卢进勇的手里,紧紧地把它连手握在一起。(心理活动描写)
3.小女孩为什么不想让大家知道她现在的处境呢?不想让文中的“我”知道她是一个被囚禁在地心里再也出不来的人呢?侯晓旭
2、七下《最后一课》阿长与《山海经》《回忆鲁迅先生》导学案
《最后一课》导学案
学习目标：
1、感知文意，理清脉络并积累字词。2、掌握小说的基本常识，了解阅读小说的一般方法。3、分析人物形象体会人物感情，品味小说语言。4、树立热爱汉语、学好汉语的意识，培养学生爱国主义情感。学习重点:目标1、3学习难点：韩麦尔先生关于法语的见解和结尾动作描写所包含的思想感情。
一、独学指导
初读文本、整体感知
内容：走进文本，整体感知文章内容。
学法：默读课文，参考注释和词语手册，疏通生字新词，整体把握文章的内容和结构。
1.查字典给下列字注音：
踱 ()胳膊 ( ) 郝叟()捂 () 懊悔() 惩罚()
赚钱()钥匙()祈祷()哽 ()督学()膝头()
2.解释词语：
宛转：
诧异：
祈祷：
3.本文作者_，__著名小说家。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。
4.小说的三要素：生动的人物形象、完整的、适当的环境描写。
5.这篇小说的主要写的事是：___________，主要人物是：___________，表达了法国人民的情感。
6.本文的线索是：________________。
二、合作探究
1.速读课文，感知内容
①圈点批注出生字词。
②小说以“我”的见闻感受为线索，按上学路上、上课、散学的顺序来安排情节，根据故事情节课文可划分成哪几部分?
2.跳读课文，分析人物形象
①圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子?
②最后一课和平日上课的情景有怎样的不同?(从气氛、学生、老师、后排板凳几方面去分析)
③想一想小弗郎士在上课前后心情、态度有什么变化?(找出文中具体语句加以揣摩)变化的原因是什么?
④韩麦尔先生是这篇课文的主要人物之一。韩麦尔先生是怎样一个人?小说刻画人物所用的描写方法有哪些?
三、展学方案
展示单元一：品读课文，分析环境描写
文章哪些地方运用了环境描写?有什么作用?(在课文中勾画并点评。)
展示单元二：品味语言，理解重点语句
(1)韩麦尔先生说：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”(监狱大门比喻什么?钥匙比喻什么?这句话有什么深刻含义?)
(2)“法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确。”
(3)你还能找出一些具有关键性的语句吗，分析一下。
四、拓展提升1、《最后一课》通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗士在最后一堂法语课中的____，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的__和对祖国的__，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高_______。
2、下列说法有误的一项是()
A.《最后一课》的体裁是小说，作者都德，选自《星期一故事集》。
B.《最后一课》以普法战争为背景，通过小弗郎
沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。
C.《最后一课》的主人公是小弗郎士。
D.《最后一课》运用了景物描写表现主题。3、表现人物性格常 常运用语言、行动、心理描写等手法。试对下面的描写文字表现人物性格进行分析
〈1〉他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!”
①描写的对象是
②运用的描写方法是
③表现了
〈2〉屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用国话唱歌吧!”
①描写的对象是
②运用的描写方法是
③表现了
五、查学当堂反馈(或者完成作业本1-4小题)
完成《优化设计》课内阅读部分。
六、课外作业：
作业本5-7题
【学习反思】
阿长与《山海经》导学案
学习目标：1.整体把握文章，了解文章的内容。
2.了解长妈妈这个人物形象，理解作者对她的怀念之情。
3.学习本文围绕中心选材，详略得当的写法。
学习重点:理解长妈妈这个人物形象。
学习难点：详略得当的写法。
【知识链接】
1.题目解读。
在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢?是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是个什么样的人呢?《山海经》和她又有什么故事呢?
2.关于阿长。
阿长，鲁迅称之为长妈妈，浙江绍兴东浦人，是鲁迅儿时的保姆，做了一辈子的老妈子，平时也不回家，直到临死。患有癫痫，1899年发病身故。鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在好几篇文章中提到过她，这篇是专门用来回忆和纪念她的。
3.关于《山海经》。
《山海经》共十八卷，战国至西汉初年的作品。内容主要是我国民间传说中的地理知识，还保存了不少上古时代流传下来的神话故事。鲁迅称之为“古之巫书”。
一、独学指导
初读文本、整体感知
内容：走进文本，整体感知文章内容。
学法：默读课文，参考注释和词语手册，疏通生字新词，整体把握文章的内容和结构。
1.文学常识填空。
课文选自集，作者鲁迅，原名。他发表的第一部白话小说是，我们曾学过他的另一篇散文。
2.给下列加横线词语注音或根据拼音写汉字。
憎恶()惧惮() 粗拙() 掷()震悚()
chuāng()疤孤shuāng()jié()问pī()雳
3.整体感知。
(1)本文主要刻画了哪个人物?围绕着这个人物写了哪几件事?
(2)这些材料表现了长妈妈怎样的品格风貌?
(3)你从这些事中，看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化?
(4)这些材料是按什么顺序来安排的?
二、合作探究
1.认真阅读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事，重点写的是什么?
2.课文对哪些内容详写?哪些内容写得比较简单?为什么这样安排?
3.作者在文中为什么要花大量笔墨写他如何“憎恶”“讨厌”阿长?
三、展学方案
展示单元一：1.阿长为什么关心《山海经》?这突出了她的什么特点?
2.阿长买到《山海经》后表现得怎么样?把原句摘录出来，写在下面横线上。
展示单元二：3.“我”听说阿长买到《山海经》后表现得怎么样?(把原句摘录出来，写在下面横线上)为什么会这样?(联系前面的文字略加分析)
4.“她确有伟大的神力”中“神力”指代什么?表达了作者怎样的感情?
四、拓展提升在你的生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人?你怎样看待他们?请用一段不超过300字的小短文写下来。
五、查学当堂反馈(或者完成作业本1-3小题)
完成《优化设计》1-2。
六、课外作业：
作业本4-7题
《回忆鲁迅先生》导学案作者：萧红
学习目标：
1.品读文字，读出字里行间中鲁迅平凡的一面。
2.感悟鲁迅在平易温和的性格中蕴含的深厚的爱国情感、“孺子牛”般奉献精神。
3.学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
学习重点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
难点：体会从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
一、独学指导
初读文本、整体感知
(一)给加点字注音：
咳嗽()筵()会窘()抽屉()阖()踌躇()虔()诚抹()杀肋()膜紊()乱唠叨()隔三差()五
(二)默读课文，初步感知。读完本文，鲁迅先生给你留下的总体印象是什么?
(三)本文主要写了鲁迅先生的哪些小事?请给每一部分加上一个小标题，看看谁的小标题更恰当。
二、展学方案
(一)本文记叙了鲁迅先生日常生活中的十八件小事，这十八件小事，你认为分别表现了鲁迅先生的什么品质或特性?
(二)以上这些内容，看似没有什么联系，比较杂乱。你能否对它们进行归类?
(三)鲁迅是伟大的文学家、思想家、革命家，但本文却大量细致地记叙他的工作、生活琐事，这样写有什么好处?
(四)本文除了写鲁迅之外，还写了其他的什么人?写这些人有什么作用?作用一样吗?
三、拓展提升
(一)本文有许多让人感动的细节。请找出你认为最受感动或最受启发的细节或语句，与同学交流自己的感受，品味从中得到的启发。
1.鲁迅的笑声。
2.鲁迅的坚毅。
3.鲁迅的幽默。
4.鲁迅的慈爱。
5.鲁迅的严谨。
(二)本文值得品味的句子很多，找最有感觉的语句来咀嚼，来分析它们在写作方法上的特色。
(一)人家都起来了，鲁迅先生才睡下。海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说：“轻一点走，轻一点走。”
(二)鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了，太阳照着隔院子的人家，明亮亮的;照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。
(三)鲁迅先生说到这里就笑了起来。
(四)鲁迅先生大概看出了我的不安来了，便说：
(五)鲁迅先生以为自己好了，别人也以为鲁迅先生好了。
准备冬天要庆祝鲁迅先生工作三十年。
四、当堂检测
1.下列句子没有语病的一项是()
A.随着群众对健康问题的重视，逐渐长跑成为增强体质、强健体魄的全民健康运动。
B.由于政府的高度重视，全国至今接种疫苗总人数约为全世界接种人数的三分之一左右，这就为抗击甲流打下了基础。
C.《长江之歌》热情豪放、舒展宽广，表现了人们对祖国母亲的依恋和热爱。
D.《长江》一文短小精悍，既有诗的凝练简洁，而且有散文的摇曳舒放。
2.选出下列各句中划横线的成语使用不恰当的一项是()
A.晚饭过后，与会代表们兴致勃勃地观赏了美丽如画的都市夜景。
B.到这里，一股暖流涌上我的心头，眼泪情不自禁的流了下来。
C.文学作品凝聚着人类最美好的感情和灿烂的智慧，对学生具有潜移默化的影响。
D.青藏铁路建设者攻克了大量的世界性技术难题，取得了今非昔比的巨大成就。
学习反思】
3、部编人教版七年级下册第23课《带上她的眼睛》导学案
1.易错字
点缀(zhuì) 迟钝(dùn) 蔚蓝(wèi) 闲暇(xiá) 凸现(tū) 吟唱(yín) 合拢(lǒng) 硅酸盐(guī) 铁镍(niè) 拍摄(shè) 心有灵犀(xī)
2.多音字
泊
落
将
假
3.形近字
4.近义词辨析
词语 词义 不同点 巧辨
呆板 本意有点傻,头脑不灵活,有些迟钝,愚笨,死板。 呆板常常是指性格。 “呆板”一般是指你的思维模式问题。
“迟钝”一般是指你的思维处理能力。
迟钝 ①思想、感官、行动等反应慢,不灵敏。②不锋利。③声音低沉粗重。 迟钝是常用在意识没有反应。
5.词语释义
心有灵犀:指彼此心意相通。
天涯海角:形容极远的地方,或相隔极远。
不期而至:事先没有约定而意外到来。期:约定时日。至:到来。
点缀:①加以衬托或装饰,使原有事物更加美好。②应景儿;凑数儿。
蒙眬:①眼睛欲闭又开。形容醉态或睡态。 ②模糊,不分明。
闲暇:指空闲的时间。也指空闲自得的样子。
漫步:无目的地,悠闲地走动。
凸现:清楚地显现。
刘慈欣,1963年6月出生,中国科普作家协会会员,中国新生代科幻小说的代表作家之一,于1999年发表科幻小说并以《带上她的眼睛》获科幻小说银河奖一等奖,至今发表中短篇科幻小说20余部。1999年至2004年,刘慈欣蝉联《科幻世界》杂志读者评奖的冠军,同时,他以《流浪地球》《中国太阳》《地球大炮》等连续获得中国科幻银河奖。
【文题解说】
“带上她的眼睛”“眼睛”还能被人单独带走,题目设下悬念,引起读者的阅读兴趣。
【创作背景】
人类使用地层飞船深入地球内部进行探险,一艘地层飞船在航行中失事,下沉到地心,船上只剩下一名年轻的女领航员,她只能在封闭的地心度过余生……这是刘慈欣小说《带上她的眼睛》里演绎的故事。刘慈欣创造出一种具有中国特色的科幻文学样式,以自己的艺术素养,在短短的时间里重塑了经典科幻小说的形象。
小说通过“我”带上了一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员的“传感眼镜”——相当于用她的眼睛去四处游玩的故事。意在表达上帝给了我们双眼,我们就有义务好好使用它们。我们既然可以朝气蓬勃的地活在世上,就证明了我们拥有洞察世界的能力。毕竟,对于那些永远都无法触及光明的人,我们没有什么理由可以说这个世界黯然无色。所以,我们要重新收拾好行囊,轻装出发。为小说中不幸遇难的女宇航员或那些失明的人们带上他们的眼睛,替他们寻求一点光明、一丝慰藉、一些对未来美好的希望。
这篇《带上她的眼睛》是一部科幻小说,用轻快又略带哀伤的文笔刻画了一个动人故事。文中的“我”带上了一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员的“传感眼镜”——相当于用她的眼睛去四处游玩。“我”带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。在结束任务的同时,女宇航员也永远的留在了地底下。
从作者的叙述中,我发现了“我”与那位女宇航员在面对大千世界上极大的反差。那位女宇航员面对一花一草,都会兴奋的忍不住落泪,她还要为那每一朵花儿起名字,她渴望看到日出日落甚至每一束目光。反之,“我”甚至有些不耐烦,在她热情的请求下,才勉强行动。“我”认为这个世界是枯燥、乏味的。但在她的影响下,也渐渐懂得了珍惜能看到的。这种反差更突出了这篇科幻小说“珍惜目前能看到的,就是幸福”这一观点。
1.积累生字新词,理解“点缀、迟钝、闲暇、心有灵犀、不期而至”等词。
2.了解科幻小说的有关知识及科幻小说的科学与幻想结合起来的创作特点。
3.快速阅读课文,理清文章思路,概括文章主要内容。
4.理解文章通过悬念和伏笔的写作手法,体会这种写法的妙处。
1.学习科幻小说的特点,把科学与幻想结合起来。
2.讨论法、质疑阅读法、问题引导法。
珍惜眼前的一切,关爱大自然的每一个生命,珍惜当下,爱我所拥有的一切。
【重点】
1.快速阅读课文,理清文章思路,概括小说主要内容。
2.理解文章通过悬念和伏笔的写作手法,体会这种写法的妙处。
【难点】
学习科幻小说的特点,创作想象类作文。
1课时
导入⇒预习展示⇒初读感知⇒精读探究⇒重点探究⇒拓展延伸
第课时
导入一:视频型
[设计意图] 生动的画面,美妙的音乐,创设了一种美好的学习情境;通过图片的出示,使学生感受到了新鲜,拉近了学习的距离,同时也使学生明白大自然的一切就是其生活。
(播放歌曲《天堂》,出示草原和天空的相关图片。请学生感受自然的美。)
师:蔚蓝的天空藏着几朵白云,眼前滑落由天而降的一两片淡灰色的羽毛,树枝间嬉戏的小鸟,草间玩耍的昆虫朋友们,山间细水的涌出,河中游动着的鱼,还有插在池沼中的苇草随风摇摆。这大自然的美丽景色,有着诗人描绘不出的意境美,令人陶醉,令人向往,令人迷恋。同学们,生活在其中的我们早已习以为常,可看不见这些的人对此是多么的痴恋,你知道吗?
今天,让我们一起走进刘慈欣的《带上她的眼睛》。
导入二:激趣型
[设计意图] 从人类征服太空的欲望谈起,激励学生有梦在,希望就在。让同学们带着这种好奇走进文本,以激发其阅读的兴趣。
人类对于太空的向往,从远古的洪荒时代直到今日,从未间断过。不过当我们衣不蔽体的祖先们站立在星空下仰望时,也许最初能够感觉到的只是恐惧与神秘。当人类以其勇敢和智慧占据了整个地球以后,那种对太空世界向往己久而又难以遏止的感情就变成了一种强烈的冲动:要征服太空。而今,这一梦想已经成为了现实。那么对于我们生存的地层,人类在做怎样的努力呢?科幻作家刘慈欣的作品将带我们一探究竟。(板书课题。)
一、预习展示
[设计意图] 此环节通过检查学生字词掌握情况,丰富学习作者和常识知识,扫清阅读障碍,为其更好地理解文本奠定了基础。
(一)预习任务
1.掌握本文重点生字词,解释重点词语的意思。
2.了解作者及本文写作背景。
3.搜集掌握科幻小说的相关知识。
(二)预习交流
1.给下列加点字注音。【课件出示,学生独立完成,矫正巩固。】
点缀(zhuì) 迟钝(dùn) 蔚蓝(wèi) 闲暇(xiá) 凸现(tū) 吟唱(yín) 合拢(lǒng) 硅酸盐(guī) 铁镍(niè) 拍摄(shè) 心有灵犀(xī)
2.解释下列词语的意思。【课件出示,学生独立完成,矫正巩固。】
(1)心有灵犀:指彼此心意相通。
(2)天涯海角:形容极远的地方,或相隔极远。
(3)不期而至:事先没有约定而意外到来。期:约定时日。至:到来。
(4)点缀:①加以衬托或装饰,使原有事物更加美好。②应景儿;凑数儿。
(5)蒙眬:①眼睛欲闭又开。形容醉态或睡态。 ②模糊,不分明。
(6)闲暇:指空闲的时间。也指空闲自得的样子。
(7)漫步:无目的地,悠闲地走动。
(8)凸现:清楚地显现。
3.作者及背景介绍。【学生在组内交流搜集的信息,然后组内交流,互相补充,班内展示。】
刘慈欣,1963年6月出生,中国科普作家协会会员,中国新生代科幻小说的代表作家之一,于1999年发表科幻小说并以《带上她的眼睛》获科幻小说银河奖一等奖,至今发表中短篇科幻小说20余部。1999年至2004年,刘慈欣蝉联《科幻世界》杂志读者评奖的冠军,同时,他以《流浪地球》《中国太阳》《地球大炮》等连续获得中国科幻银河奖。
人类使用地层飞船深入地球内部进行探险,一艘地层飞船在航行中失事,下沉到地心,船上只剩下一名年轻的女领航员,她只能在封闭的地心度过余生……这是刘慈欣小说《带上她的眼睛》里演绎的故事。刘慈欣创造出一种具有中国特色的科幻文学样式,以自己的艺术素养,在短短的时间里便重塑了经典科幻小说的形象。
4.关于科幻小说的相关知识。【学生在组内交流搜集的信息,然后组内交流,互相补充,班内展示。】
科幻小说,是随着现代科技蓬勃发展而产生的一种文学样式。它用幻想的形式,表现人类在未来世界的物质、精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象,人们通常把科学、幻想、小说作为它的三要素。
二、初读课文,整体感知
[设计意图] 这一环节意在使学生整体把握课文内容,训练学生快速阅读课文,分析、筛选信息的能力和语言概括能力。同时让学生养成合作学习的习惯。
学生快速默读,准确把握文段中的主要信息【如有空白段的提示,找出文中人物和情节。】,整体把握课文内容。
〔明确〕 ①小说中的人物:“我”、“她”、主任。
②小说的线索:明线:“我”的经历见闻转变。
暗线:“她”的故事回述。
③概括小说的主要事件:
“我”带上了一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员的“传感眼镜”——相当于用她的眼睛去四处游玩。“我”带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。在结束任务的同时,女宇航员也永远留在了地底下。
④小说的结构层次:
第一部分(第一自然段~第五自然段):请假旅行。(带上“她”的眼睛)
第二部分(第六自然段~第二十三自然段):草原游览,“我”任性回归。(草原)
第三部分(第二十四自然段~第四十五自然段):看壁画的偶然,解开“她”身份的猜测。(落日六号)
第四部分(第四十六自然段~第四十七自然段):深情自慰,我离他不会再远了。(透明地球)
三、精读探究,揣摩运用
[设计意图] 此环节旨意在通过引导学生揣摩文中重点语句,理解作者在刻画人物方面所运用的描写方法,进而达到表现人物性格特点和精神品质的目的。
文中的“我”、航天员女孩和主任,作者在表现人物时都运用了怎样的描写手法,进行品析。
提示:(1)文中对“我”的性格刻画,以心理描写和语言描写为主。请找出相关语句品析。
(2)对航天员女孩的刻画,主要表现了怎样的性格特点和精神品质?
(3)仅仅出现两次的主任,对小说的作用如何?在结构上分析这一人物形象。
【四人学习小组讨论,教师巡回点拨,指名小组代表阐发讨论意见,并归结。】
〔明确〕
(1)“我毫不介意的带上女孩的眼睛”,表现出我豪爽的性格,却也因此缺乏耐心,而女孩却无意中成为“我”的老师,教会“我”“某种说不清楚的东西”,让“我眼中的世界会与以前有所不同”,“我”的转变表明我的心地善良,只是一直以来被灰色的生活和忙碌的工作压得喘不过气来,失去很多美好的东西,我和女孩之间的性格对比,凸显出文章的主题,呼唤人们关注生活,回归最本真的美好。
(2)女孩性格温柔,感情细腻。①对自然无限的热爱、沉醉,“呀,花儿,有花啊!上次我来时没有的!”是的,广阔的草原上到处点缀着星星点点的小花。“‘不,别拔下她!’”,我只好趴到地上闻,一缕淡淡的清香”“啊,我也闻到了,真像一首隐隐传来的小夜曲呢”。我带着她的眼睛在草原上转了一天,她渴望地看草原上的每一朵野花,每一棵小草,看草丛中跃动的每一缕阳光,渴望地听草原上的每一种声音。一条突然出现的小溪,小溪中的一条小鱼,都会令她激动不已;一阵不期而至的微风,风中一缕绿草的清香都会让她落泪……“真想把手伸到小河里。”我蹲下来把手伸进溪水,一股清凉流遍全身,她的眼睛用超高频信息波把这感觉传给远在太空中的她,我又听到了她的感叹。②细腻的感官,“呀,天啊,这是什么?草原的风?!”敏锐的感受,“这是今天的第一声鸟叫,雨中也有鸟呢!”③无穷的兴趣,活跃的思维和丰富的感情及乐观坚强等。
(3)主任对小说的作用更多的表现在结构上,他是给“我”“她”的眼睛的人,对于“我”的好奇,他只是“脸色很阴沉”,而这些恰恰显示了“她”身份的不凡,和引出“我”的好奇。当我发疯地跑上楼,猛砸主任的门时,他“眼睛还看着屏幕”,预料到我已得知真相,和最后一锤定音的确定,都推动着故事情节的发展。同时也让我们看到了一个话语不多、沉着镇定、但关心下属、富有同情心与爱心的人物形象。
四、重点探究
[设计意图] 此环节通过对文本的了解,理解科幻小说的特点,同时注意写作技法。
1.小说之所以引人入胜,在于悬念和伏笔的运用,指出这种写法的好处。(学生小组合作探究答案。)
【提示:让学生首先明白什么是悬念和伏笔,找出文中的悬念和伏笔,理解这种写作技巧的好处。】
①悬念其实就是使读者迷惑的情节内容,能吸引读者;伏笔是文学创作中描写、叙述的一种手法,指作者将要在作品中出现的人物或事件,预先提示或暗示,以求前后呼应。
②悬念的作用:为下文做铺垫,为下文埋下伏笔,吸引读者眼球,丰富文章内容,使文章的结构跌宕起伏,可读性增强。伏笔的作用:伏笔能使文章结构严谨,还能营造一种出乎意料又在情理之中的艺术效果。
解析:“我要去度假,主任让我带一双眼睛去”开头就设下悬念,直到“落日六号”失事的插叙,才明白“她”的身份,豁然开朗。我是一步步发现女孩的处境的,并且从我的角度揭示出最终的秘密,因而文中埋下了很多伏笔,“我立刻感到了两个异样的地方”,“她现在在近地轨道,没必要托别人带眼睛去度假”,“这套付账的隔热和冷却系统却异常发达”,“热,热的像地狱……”等都暗示女孩所处的处境之危险,也让人理解了这个女孩对世界的感情已丰富到病态的程度的原因。进而产生了对女孩深深的同情和惋惜。
2.品析文章中关键语句的含义。
①在我孤独寂寞的精神沙漠中,那颗种子已长出了难以察觉的绿芽。
②“今后,我会按照研究计划努力工作的。将来,也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接,但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心,我现在已适应这里,不再觉得狭窄和封闭了,整个世界都围着我呀,我闭上眼睛就能看见上面的大草原,还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢。”从这段话中可以看出小姑娘怎样的性格特点和精神品质?
③“不管走到天涯海角,我离她都不会再远了”的深刻含义是什么?
〔明确〕 ①“我”在工作压力下,内心孤独麻木。在“她”的请求下,“我”赏花看草,玩水观月,感受“她”的感受,也找回了我被灰色生活磨钝了的感觉。
②坚强、勇敢、善良、乐观。困于地心而无法返归地表的沉重苦难与对人间美丽景色的留恋和自愿按照原计划努力工作的选择,彰显出她的人格魅力。
③这是一个安慰着“我”的想法,意思是“她”对我生活的影响会永远永远。
五、拓展延伸
[设计意图] 让学生超越课堂之外,跳出教材本身去搜集、阅读和利用一切可以利用的资料,大胆想象,这些对拓宽语文学习的视野有着非常重要的意义。
阅读了《带上她的眼睛》一文,读后你内心的最大感受是什么?说出来大家一起分享。
1.在这巨大的水晶球中心,我看到了停泊在那里的“落日六号”地航飞船,感受到了从几千公里深的地球中心传出的她的心跳。我想象着金色的阳光和银色的月光透射到这个星球的中心,我听到了那里传出的她吟唱的《月光》。
2.在漫长的宇宙生命中,我们的不快乐究竟算是什么呢?真的,如果你不快乐,请阅读这篇很短的小说,你会发现,我们拥有的真的很多,很多……
言有尽而意无穷,《带上她的眼睛》是这样一篇触动人心的美丽故事,让每一个读者阅读完陷入深思,思考美好生活的真谛,思考自己在追逐中遗失了什么。同学们,让我们一边追梦,一边欣赏风景,珍惜当下,爱眼前的一切吧!
课外阅读一些科幻小说名作,比如刘慈欣的《朝闻道》。
带上她的眼睛
开篇悬念→我带上她的眼睛草原旅行→“落日六号”解开疑团(科学与幻想相结合)
链接一:
气势恢弘的刘慈欣
中国科幻小说自20世纪90年代中期开始复兴,王晋康、刘慈欣和何夕曾经被誉为带动这次复兴的“三驾马车”。不过这三人的辉煌时间不同,风格也是迥异。
王晋康当年的《生命之歌》《七重外壳》《生死平衡》等等一连串科学性、文学性和思想性俱佳的中短篇科幻作品,在《科幻世界》上一经刊出,便获得了几乎所有读者的热烈欢迎。那些文章放到10来年后的今天,也同样是可以当仁不让地夺得头筹。
有了这样重量级的作家撑起中国科幻文学的天空,似乎应该很难再看到其他人的身影了,但是刘慈欣很快地就追了上来,与王晋康并驾齐驱了。
刘慈欣的作品常常被评价说“过硬”,确实,大段的技术细节描写有时会破坏文章整体作为艺术品的美感,但是这也是刘慈欣最独特的风格。他写到的一切技术都能够自圆其说,非常圆满,仿佛是现实中存在的、或者是已经被证实的。我认为这正是科幻小说应该达到的境地。科幻界常有“软硬”之争,但我认为软科幻不过是在文学作品中加一点名为“科幻”的佐料,从本质上说,只有硬科幻才能称为真正的科幻作品。虽然文章中偶尔也难免有一点硬伤,但是那都是应该被原谅的。灰姑娘的水晶鞋在十二点以后还能保持原样,不变回一只花生壳或者什么东西,人们不是照样喜欢那个故事?
刘慈欣的作品除了技术含量高这个特点以外,多着眼于宏大题材,歌颂为人类福祉、拯救人类献身的崇高精神,读来能令人心潮澎湃。在早期作品中这一情感特色尤为突出。在近两年的作品中常有对人生意义的反思,如还年发表的《赡养上帝》,也显示了他在科幻之外的人文思考。从其中也能看出作者个人人格的逐渐完善和成长。
链接二:
《带上她的眼睛》读后感
眼睛是心灵的窗户。不管如何,时刻让你的眼睛探索到这个世界的美好才是最佳选择——这是我在读了刘慈欣著的《带上她的眼睛》后所感受到的。
这篇《带上她的眼睛》是一部科幻小说,用轻快又略带哀伤的笔触刻画了一个动人故事。文中的“我”带上了一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员的“传感眼镜”——相当于用她的眼睛去四处游玩。“我”带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。在结束任务的同时,女宇航员也永远留在了地底下。
从作者的叙述中,我发现了“我”与那位女宇航员在面对大千世界上极大的反差。那位女宇航员面对一花一草,都会兴奋的忍不住落泪,她还要为那每一朵花儿起名字,她渴望看到日出日落甚至每一束目光。反之,“我”甚至有些不耐烦,在她热情的请求下,才勉强行动。“我”认为这个世界是枯燥、乏味的。但在她的影响下,也渐渐懂得了珍惜能看到的。这种反差更突出了这篇科幻小说“珍惜目前能看到的,就是幸福”这一观点。
因为被困在地底下,女宇航员再也无法看到地面美好的世界,所以她珍惜能看到的每一个画面;因为受到了她的感染。“我”改正了对这个世界的观点:灰色,开始重新感染这色彩斑斓的世界了。从中我学到的东西也有很多:在困境中渴望光明,这是人的本性。既然我们还能自由自在的在这片辽阔无垠的天空下游玩,那么我们就应该时刻带好自己的眼睛用它们去捕捉每一个美的瞬间。不要让它们在消沉下去,失去对美好世界的探索。
作者难道只是为了阴沉、为了写出女宇航员被困地底的可怜而写这篇小说吗?当然不是。作者更多的是想表达对那些无法看见世界的美的人的怜悯和对那些不珍视现在一切的人得愤怒。上帝给了我们双眼,我们就有义务好好使用它们。我们既然可以朝气蓬勃的活在这世上,就证明了我们拥有洞察世界的能力。毕竟,对于那些永远都无法触及光明的人,我们没有什么理由可以说这个世界黯然无色。所以,我们要重新收拾好行囊,轻装出发。为小说中不幸遇难的女宇航员或那些失明的人们带上他们的眼睛,替他们寻求一点光明、一丝慰藉、一些对未来美好的希望。
如果说世界上最痛苦的事,是无法看到这美好世界的话。那么,有朝一日,当科技发达起来之后,制造出“传感眼镜”之后,请你带上“他们”的眼睛,去探索发现那些如花般美好、绚烂的新事物,与他们一起分享。
一、积累与运用
1.下列词语中加点的字注音有误的一项是 ( )
A.闲暇(xiá) 凸现(tū) 吟唱(yín)
B.合拢(lǒng) 硅酸盐(guī) 铁镍(niè)
C.海滨(bīn) 呼啸(xiāo) 拍摄(shè)
D.点缀(zhuì) 迟钝(dùn) 蔚蓝(wèi)
2.找出下列各组中注音或书写的错误,并在横线上订正。
A.心有灵犀 销耗巨大 阴霾毙日
B.难以弥补 斩钉戳铁 天涯海角
C.梦寐以求 孜孜不卷 迫不急待
D.钢毅不屈 步履艰难 不期而至
3.下列加点词语使用有误的一项是 ( )
A.经过半年来的养精蓄锐,国足队的战斗力大大增强了。
B.让别人的双手能抓住岩壁顶端的支持点攀登上去。
C.大家齐心协力战胜了一个又一个困难。
D.队员们不怕艰险,勇往直前。
4.对下列句子的修辞手法判断正确的一项是 ( )
A.南国之秋,当然是也有它的特异的地方的,譬如廿四桥的明月,钱塘江的秋潮,普陀山的凉雾,荔枝湾的残荷等等,可是色彩不浓,回味不永。(排比 对偶 比喻)
B.(南国之秋)比起北国的秋来,正像是黄酒之与白干,稀饭之与馍馍,鲈鱼之与大蟹,黄犬之与骆驼。(排比 对比 比喻)
C.秋天,无论在什么地方的秋天,总是好的;可是啊,北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉。(排比 对比)
D.秋并不是名花,也并不是美酒,那一种半开、半醉的状态,在领略秋的过程上,是不合适的。(比喻 对比 拟人)
5.下列说法有语病的一项是 ( )
A.整个教室有一种不平常的严肃的气氛,最使我吃惊的是,后面几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人,他们也跟我们一样肃静。
B.我有时把手放在我的胸膛上,我知道我的心还是跳动的,我的心还在喷涌着热血,因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
C.这种桥不但形式优美,而且结构坚固,能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上,在交通方面发挥作用。
D.我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路,其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。
6.小说刻画人物的方法有多种多样,可用环境描写烘托,可用别人的内心感受来侧面反映,可以通过正面的语言、肖像、行动、心理描写来表现。下面对描写方法判断不正确的是 ( )
A.被暴风雨冲洗过的荒草,像用梳子疏理过似的,躺在烂泥里,连路也给遮没了。(环境描写)
B.他的眼眶深深地塌陷下去,眼睛努力地闭着,只有腭下的喉结在一上一下地抖动,干裂的嘴唇一张一翕地发出低低的声音:“同志——同志——”(肖像、语言描写)
C.老杨同志第一碗饭吃完,不等老秦看见,就走到大锅边,一边舀饭一边说:“我也吃吃这饭,这饭好吃!”老两口赶紧一起放下碗来招待,老杨已把山药南瓜舀到碗里,老秦客气了一会,也就罢了。(语言,行动描写)
D.那同志合拢了夹着火柴的党证,双手捧起,像擎着一只贮满水的碗一样,小心地放到卢进勇的手里,紧紧地把它连手握在一起。(心理活动描写)
二、课外类文阅读
一次难忘的远征
学生会发起了自行车远征的活动,同学们闻讯,纷纷报名。
“这可不是什么好差事。”父母听说后,急忙劝阻我们。我们却用老师的话来回答:“依靠自己的能力,达到自己的目的,才是真正有意义的。”
夜里,我们出发了。我们骑出繁华的城市,进入了那深沉的黑色世界。没有月亮,没有星星,没有灯光,只有夏夜的蛙噪声和轻轻的车轮转动的声音。“鸟鸣山更幽”,这一阵阵的蛙鸣,更给此刻增添了诗情画意。
正当我们深深陶醉在夜色沉沉的山野中的时候,突然发生了一件事,令我们至今心有余悸。一辆亮着头灯的大卡车从我们后面驶过来,司机似乎没有发现前面有人,速度丝毫未减,一刹那呼啸而过,几乎没有我们的容身之地了。几个骑车技术稍差的同学险些被卡车带起的疾风掀倒。我们不得不停下来。老师风趣地说:“在城里,汽车怕行人;在这里,行人怕汽车。大家小心点吧,苦头还在后面哪。”
整整骑了二十四个小时,我们才在一所山根小学停了下来。
第二天清早,我们进山了。啊,那红色的天体洒下万道光辉,照耀在我们身上,如同用清泉沐浴,舒畅极了!看远山,一片翠绿。日光下彻,直入山谷,红与绿交织着,主宰着,幽邃极了。清风遥遥,薄雾袅袅,大家有说有笑,好个欢快的旅行啊!
中午,红色的天体变成了一片白光。大地贪婪地吸收着太阳发出的热量,变成了一个大蒸笼。我们骑着,骑着,一样的山,一样的树,可我们已无心欣赏。水喝光了,嗓子里冒着烟。汗流尽了,身上散发着难闻的气味。没有人说话,没有人笑,现在唾沫也是极宝贵的了。我们理解了老师的话,苦,真苦啊。然而苦在心里,没有人说出来。大家的眼睛依然是闪亮的,依然充满希望的光芒。
蝉唱起了歌,它们吸完了树的汁水,它们高兴了。它们的这种生活有什么意义呢实在无聊!我按了一下车铃,那铃声竟这样清脆,它传进了山谷,发出了回声,冲上了苍穹。一霎时,大家也都按铃,铃声大作,形成一片和谐的共鸣。蝉被吓了一跳,不再叫了。
“水!”分明有人惊叫了一声,大家为之一振。我们清楚地看见一条小溪,欢快地唱着歌,一路奔来。“冲啊!”不知谁喊了一声,欢乐的人群一下子冲向那清清的山的飘带。没有人听老师的劝阻,闹肚子我们认了,发烧我们也认了,只要能喝到水,我们什么都认了。
那以后,我们精神更加振奋了。终于,我们完成了远征,胜利回师。
“依靠自己的能力,达到自己的目的,才是最有意义的。”老师的话依然回响在我们耳边。我们愿把这次活动比作一首歌,一首由我们生活的音符组成的歌,一首欢乐的,蓬勃向上的,时代的歌。
7.这篇文章从几个方面写出了“难忘”最难忘的是什么?
8.文中画线处“没有人听老师的劝阻”一句,联系上下文,补出老师“劝阻”的话。
9.这篇文章以什么为线索组织材料的请找出具有标志性的词语。
10.这篇文章的开头和结尾都分别引用了老师的话:“依靠自己的能力,达到自己的目的,才是最有意义的。”请从结构和内容两个方面谈谈你的看法。
【答案与解析】
1.C(“啸”应读xiào。)
2.A消 蔽 B截 C倦 及 D刚
3.B(应将“支持”改为“支撑”。)
4.B(A项无比喻,C、D两项均无对比。)
5.A(这是关于句子语病考点。学生了解常见的语病类型,能够准确判断句子的语病,学会修改。这里的A选项词语运用不当,“肃静”应改成“安静”。)
6.D
7.夜静,山美,途中口渴,胜利后的喜悦。最难忘的是险遭车祸。
8.喝生水容易引起疾病。
9.以时间为线索组织材料的。如:夜里,夜色更沉,第二天清晨,中午。
10.从结构上看:起首尾呼应的作用。从内容上看:点明全文的主旨(或突出全文的中心)。李杰
4、语文版七下《列子》二则《杞人忧天》《杨布打狗》导学案(语文版七年级下册)
【学习目标】
1、了解寓言及基特点;
2、读懂原文，会概括寓意，正确认识客观事物
【学习重点】了解课文内容，理解课文中蕴含的深刻含义
【学习难点】文言词句的分析理解
【学习方法】朗读品析讨论交流
【学习过程】
一、走近《列子》《列子》相传为战国时郑国人列御寇，其内容多为民间故事，寓言和神话传说。列子心胸豁达，贫富不移，荣辱不惊。因家中贫穷，常常吃不饱肚子，以致面黄肌瘦。有人劝郑国执政子阳资助列子，以搏个好士之名，于是子阳就派人送他十车粮食，他再三致谢，却不肯收受实物。妻子埋怨说:我听说有道的人，妻子孩子都能快乐地生活，现在我却常常挨饿。宰相送粮食给你你却不接受，我真是命苦啊。列子笑着对妻子说:子阳并不真的了解我，听了别人的话才送粮给我。以后也可能听别人的话怪罪我，所以我不能接受。一年后郑国发生变乱，子阳被杀，其党众多被株连致死，御寇得以安然无恙。
二、字词积累
1、字音杞坠寝星宿舍然缁衣跐蹈
词义废寝者舍然寄：四虚晓：奈何奈地坏何缁衣向者天雨
自己翻译文章
多义字
因往晓之晓行夜宿家喻户晓
因往晓之因循守旧因势利导
其人舍然大喜学校宿舍
子亦犹是也是他做的好事
身无所寄，子无扑矣
若屈伸呼吸：介词，若躇步跐蹈代词
(7)奈何忧崩坠乎古义：今义：
词类活用，
因往晓之：使动用法，使……明白天雨：名词用作动词，下雨
衣素衣而出：名词用作动词，穿衣。
四、梳理结构
这两侧寓言各告诉我们一个什么道理?
2、《杞人忧天》这则寓言先写杞国有一个人因担忧天地崩坠，身无所寄而寝食不安;接着写有人对杞人对种状况很担忧，前去开导、说服，给他讲了一番城地无所不地，人无时无处不在，天地之中的道理;后来担忧的人被说服了，说服担忧者的人也不再为之担忧了;最后两个都“含然大喜”。由此可知，这则寓言，虽然比较短小，但故事的发展却环环相扣，层层推进，写得有起有伏。(正所谓“天下本无事，庸人自扰之”。)
五、合作交流解读探究
1、《杞人忧天》中，杞人忧天的理由是什么?这个成语的意思是什么?
2、这则故事告诉我们一个什么道理?
3、“杨布打狗”中杨布家的狗为什么向着杨布叫?这个故事说明了什么道理?
4、这两则寓言在写法上有何特点?
六、拓展延伸
先弄懂《郑人买履》的大意，再说说其寓意郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，谓之曰：“吾忘其度!”遂归取之，及返，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足?”曰：“宁信度，而自信也。”
(有一个想买鞋子的郑国人，他先量好自己的脚的尺码，把它放在了自己的座位上。到了集市后，他忘记带量好的尺码。拿到了鞋子，才说：“我忘记了带量好的尺码。”于是返回去取尺码。等到他返回来的时候，集市已经散了，最终没买到鞋。有人问：“你为什么不用脚试试呢?” 他说：“我宁愿相信量好的尺码，也不相信自己的脚。”)
▷郑：春秋时代一个小国的名称，在现今河南省的新郑县。 ⓐ者：......的人。(定语后置) ⓑ先：首先。 ⓒ度(duó)：量长短。 ⓓ而：然后。 ⓔ置：放，搁在。 ⓕ之：代词，它，此处指量好的尺码。 ⓖ其：他的。 ⓗ坐：通假字：同“座”;座位。 ⓘ至：到。 ⓙ之：到......去。 ⓚ操：拿，携带。 ⓛ已：已经。 ⓜ得：得到;拿到。 ⓝ履：鞋。 ⓞ乃：才。 ⓟ持：拿。 ⓠ度(dù)：量好的尺码。 ⓡ反：通假字：同“返”;返回。 ⓢ市：集市，市场。 ⓣ罢：散，结束，停止。 ⓤ遂：于是。 ⓥ曰：对......说。 ⓦ宁(nìng)：宁可。 ⓧ无：不。 ⓨ自信：相信自己。
☞通假字:1、“置之其坐”中的“坐”同“座”，指座位。 2、“反归取之。及反”中的“反”同“返”，指返回。
☞注意字词:【读音】履：lǚ边音，第三声 【读音】度：duó多音字，第二声 【读音】宁：nìng鼻音，第四声
寓意：
讽刺了那种因循守旧、固执己见、不知变通、不懂得根据客观实际，采取灵活对策的人。
主题:这则故事告诉我们对待事物要注重事实，不能太墨守成规。
▶出处 《韩非子•外储说左上》
七，探究：1.这两则寓言的中心主旨各是什么?(寓意)
《杞人忧天》中，“晓知者”开导杞人的话是否科学?你对这个“晓之者”有何评价?
八，作业，A解释词语：
崩坠：奈何：只使坠：躇步：无扑矣：
B翻译句子：若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎?
子无扑矣，子亦犹是也。
C用“/”标出下面句子的朗读停顿(两次)。向者使汝狗白而往黑而来
5、部编版七年级语文下册《带上她的眼睛》优秀导学案
【课题】《带上她的眼睛》
【课型】新授课
【教学方法】
【学习目标及重难点】
1.能正确流利有感情地朗读小说，标注好词好句，可以概括故事情节。
2.分析小说中的人物性格特点。
3.掌握科幻小说的悬念性和可读性，并且了解对比这种写作手法。
4.引导学生珍视世界的一切美好。
【课堂流程】
一、预习交流
1.朗读课文,圈画文中生字词。
点缀()漫步()迟钝()蒙眬()
闲暇()凸现()拍摄()蔚蓝()
合拢()吟唱()鞠躬()挑剔()
岩浆()地幔()虚拟()吝啬()
不期而至()心有灵犀()天涯海角()
2.根据下列意思,写出相关的词语。
事先没有约定而意外到来。()
容易发愁、伤感.形容人感情脆弱。()
现多比喻比方对彼此的心思都能心领神会。()
④保守，保住使不失去;过分爱惜己之财物，当用而不用。()
⑤形容气势雄伟。()
⑥目前为止，到现在为止。()
3.作者简介
刘慈欣(1963—)山西阳泉人，科幻作家，中国作协会员，中国科幻小说代表作家之一。1999年发表第一篇作品《鲸歌》，1999年首次以短篇小说《带上她的眼睛》获得中国科幻银河奖一等奖。最重要的作品“三体三部曲”(原名“地球往事三部曲”)更是备受读者与媒体的赞誉。2015年8月，刘慈欣作品《三体》获得雨果奖-最佳长篇小说奖;10月，刘慈欣在第六届全球华语科幻星云奖颁奖典礼中被授予特级勋章。2016年3月，刘慈欣当选山西省作协副主席，获影响世界华人大奖提名。
4.小说特色
刘慈欣承袭了古典主义科幻小说中节奏紧张，情节生动的特征，并且在看似平实拙朴的语言中，浓墨重彩地渲染了科学和自然的伟大力量。刘慈欣擅长把工业化过程和科学技术塑造成某种强大的力量，作品中洋溢着英雄主义的情怀。刘慈欣的小说继承了古典科幻小说中的人物塑造规律，即无论是技术专家还是普通人，他们一定要在社会的变革中被推向改变世界的精英舞台。
二、合作探究
(一)整体感知
初读课文，采用快速浏览的方式，顺着自己的好奇心，去追寻小说的故事情节。
1.读完了小说，你被什么情节深深的吸引了呢?用简洁的语言概括故事内容。
(二)深层探究
1.我带上她的眼睛，去感受了哪些事物?由此可以看出她是一个怎样的人?
2.狄德罗认为，在现实生活中，人物性格只是“各有不同”，并非“截然对立”，而在所谓“严肃剧”中，“情景”是通过人物性格的对比来实现的。那么刘慈欣的“带上她的眼睛”是如何实现人物之间的对比的呢?
3.这样一篇科幻小说，在无情冷酷的高科技探索背景下，却能触动人心最柔软的神经，引人深思。那作者写这篇小说，旨在表达什么主题呢?
(三)语言品析
找出你喜欢的语句，进行赏析。示例：
1.这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由笑出声来。
2.从那以后，在“落日六号”上，只剩下她一个人了。
三、当堂练习
1.给下列词语中加点的字注音或根据拼音写汉字。
点zhuì() 迟钝() lǒng()罩忙lù()chá()觉
闲xiá()wèi()蓝岩浆()合拢()天yá()海角
2.下列句中加点词语使用有误的一项是()
A.炽热的岩浆刺目地闪亮着，翻滚着，随着飞船的下潜，在船尾飞快地合拢起来。
B.她在大屏幕上，还在那个封闭的控制舱中，穿着那件“太空服”，画面凝固着，是以前录下来的。
C.只有当一个人不再对生活抱任何幻想的时候，真正的解脱才会不期而至。
D.虽然又是一句轻柔的祝福，却是我的心语;虽然见面只是微微一点头，却满含浓浓情意;虽然我们说话不多，却彼此貌合神离。
3.下列句中标点符号使用无误的一项是()
A.她的双手在太空服的手套里，握在胸前、双眼半闭着，似乎认为地球在在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了。
B.于是他就能看到你所看到的一切，就像你带着他的眼睛一样;他还能通过采集戴着他的人的脑电波，把触觉和味觉一同发射出去。
C.“你那儿很热吧”?我想起了从屏幕上看到的她那窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服。
D.有一个想法安慰着我，不管走到天涯海角，我离他都不会再远了。
4.下列各项中，没有语病的一项是()
A.各地中小学完善和建立了校园安全预防工作机制。
B.新时代的教育应该培养学生善于观察、善于思考、善于创造的水平。
C.人类历史发展的过程，就是各种文明不断交流、融合、创新的过程。
D.在经济社会快速发展的推动下，使居民的收入水平和社会购买力大幅度提高。
6、七年级语文下册第21课《伟大的悲剧》精品导学案
编写者：柴卉
第一课时
【学习目标】1、积累“风餐露宿，毛骨悚然，精疲力竭”等词语。2、快速浏览课文，梳理情节，感悟内容。
【相关链接】
1.走近作者
斯蒂芬•茨威格(1881—1942)，奥地利作家。他的文学活动从诗歌创作开始，主要成就在传记文学和小说创作方面。他是20世纪最受欢迎的德语作家之一。他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。
作品有中短篇小说集《最初的经历》、《马来狂人》等，长篇小说《焦躁的心》;传记作品有《人类命运攸关的时刻》、《人类的群星闪耀时》、《三位大师》等;戏剧作品《耶雷米亚斯》等。
2.了解背景
1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1911年10月，他们在新西兰的埃文斯角附近登陆，准备在当年12月至次年的1月左右征服南极点。可是就在这时候，他们得到消息说，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向南极进发，要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”!于是，斯科特一行于11月1日匆忙出发，“去争取国家的荣誉”。经过一番激烈的竞争，结果阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森队胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。(11月12日，一支探险队发现英雄们已冻僵的尸体。)
【自主学习】
1.快速阅读课文，要做到心无旁骛，聚精会神地进行浏览，每分钟争取不少于400字。并注意抓住主要信息，概括内容要点，理清故事情节。
[导航]：1～3段，写斯科特带领的探险队到达南极点，发现挪威人已捷足先登，只好失望而返;4～13段，写探险队员一个个悲壮地死去;14～16段，写英雄们牺牲后，受到英国人民乃至世界人民的悼念和尊敬。
2.给下列汉字注音或根据拼音写汉字。
拽()diān()狂雪qiāo()
凛liè()吞shì()销shí()
羸()弱步lǚ()告罄()
遗shuāng()
踉踉()跄跄()mènmèn()不乐
广袤无yín()鲁mǎng()大胆
yángyáng()得意疲bèi()不堪
语无lún()次jīng()打细算
3.结合课文，理解下列词语的意思。
毛骨悚然：
怏怏不乐：
姗姗来迟：
忧心忡忡：
坚持不懈：
风餐露宿：
精疲力竭：
耀武扬威：
畏缩不前:
4.走进文本，感知情节。
(1)速读课文，请用一句话概括全文内容。
[学习建议]：要抓住故事中的时间、地点、人物、结局。
(2)再读课文，试简要概括全文的主要内容，并说说是分哪几个部分写的。
故事情节：(奔向南极点)—— ———— ——
【合作探究】
一.讨论交流自主学习部分的内容
二.小组交流，合作探究
1.我们如何评价这一故事?请用简单的话评价故事。
2.作者是怀着什么样的感情为失败英雄斯科特探险队员作传的?试从文中找出表达作者情感的句子。
3.“茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕?[学习建议]：请从文中找答案，用原句作答。
【拓展提升】
1.假如你是挪威国王，当你得知斯科特一行遇难的消息后，你最想说的话是什么?最想做的事又是什么呢?
2.假如你是一位作者，你会为谁作书立传呢?为什么?
【当堂检测】
1.下列加点字注音有误的一项是()
A.储(chǔ)存怏(yàng)怏不乐贮(zhù)藏毛骨悚(sǒng)然
B.步履(lǚ)姗(shān)姗来迟厄(è)运海市蜃(chén)楼
C.凛(lǐn)冽忧心忡忡(chōng)遗孀(shuāng)坚持不懈(xiè)
D.鲁莽(mǎng)白雪皑(ǎi)皑羸(léi)弱踉(liàng)踉跄跄
2.下列词语中，没有错别字的一项是()
A.吞噬畏缩不前风餐露宿
B.销蚀语元沦次夜不成眠
C.战粟洋洋得意精疲力竭
D.癫狂念念有词疲惫不勘
3.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()
A.焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中拽了出来。
拽：拉，拖。
B.他们的燃料已经告罄，而温度计却指在零下40摄氏度。
告罄：指财物用完。
C.这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。
毛骨悚然：形容十分恐惧。
D.从他语无伦次的话里，他们终于明白，这个苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已经疯了。
语无伦次：话讲得很多，而又没有道理。
4.用一段话描述你读后的感受。
第二课时
【学习目标】1、品味文中细节，体会作者的思想感情。2、解读悲剧，品味伟大。
【相关链接】
1.写作手法
这篇传记是作者根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的文学想像而写成的。因原作篇幅过长，选作课文时，删去了前面写斯科特一行的探险准备和出发去南极的部分，而主要保留了他们从南极绝望而归以至悲壮覆灭的部分。
作者运用时间顺序，使故事情节条理清晰;运用细节描写，为文章增色。
细节描写是塑造人物的重要方法，它的使用常常使人物在细微之处凸显其显著特点，凸显其精神品质，能给读者留下难忘的印象。我们使用细节描写时，要抓住人物的核心品质，用典型的行动、语言、肖像、心理描写来加以表现。
2.相关名言
为什么去登山?——“因为山在那里”!——英国•马洛里
世界是用来探险的,规矩是用来违背的,手洗干净是用来再弄脏的。
——蔡康永
在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。——马克思
大丈夫当朝碧海而暮苍梧。——徐霞客
【自主学习】
1.文中哪些细节令你难忘，请找出来并谈谈体会。
2.斯科特一行人探险的真正意义是什么?
3.品味语言，回答问题。
(1)“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”作者在这里要表达的是什么意思?你同意这种说法吗?
(2)“挪威国旗‘耀武扬威’‘洋洋得意’地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”?这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情?
(3)“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务?他不接受不行吗?
(4)“但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有人留下了话。”联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是指什么?作者为什么要这样比喻?
(5)“一个人虽然在不同可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”这两句话是什么意思?在全文中起什么作用?
【合作探究】
一.讨论交流“自主学习”部分的内容。
二.小组交流，合作探究。
1.鲁迅说过，悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。课文题为《伟大的悲剧》，所谓“悲剧”表现在哪些方面?
2.细读课文，找出体现探险队员伟大一面的语句、分析一下。南极之旅的伟大又体现在哪几个方面?
3.读了这篇文章，你觉得斯科特探险英雄们体现出人类哪些优秀品质?并分别从课文中举出实例。
【拓展提升】
阅读《背叛》，完成后面的题目。
背叛
①在南极探险的途中,森和队伍失散了,伴随他的只有那少得可怜的行囊和一条属于他的狗。他们在雪地里走了两天两夜,只有极少的干粮,渴了就吃两口雪。恶劣的环境已使他们筋疲力尽。他们艰难地跋涉,不停地用雪擦拭冻僵的皮肤。他们已不知要走向哪里,只希望能看到人迹,或者被他们的队伍发现。但行囊里所剩无几的食物让森意识到也许他们挺不到救援的到来。因为威胁除了体力不支外,还有来自身边这只同样忍受着饥饿的雪撬犬。这两天他早已感到它的急躁不安，还有夜间那双直盯着他的碧绿的眸子。
②终于,所有的食粮已经用完,能够找到的任何食物都没有了。森感到他如果再吃雪就会从里到外冻成冰。这时候,他的犬突然向前跑去,在正对着他两米左右的地方转身站住,摆出像狼一样的威胁的姿势。平日忠实的眼神已经被贪婪所吞没,往常亲昵地低吟这时已变成野兽般地咆哮。森知道,他和这只西伯利亚雪撬犬的争斗终于来了。森从包里抽出一把备用的砍刀。霎时间,人和犬之间微妙的关系变得异常的尴尬。两个都一动不动,也许谁都不愿先打破这个僵局,也许谁都在等待着最佳时机以攻击对方。
③对于一个体力不支但手握武器的人和一条有着锋利牙齿但筋疲力尽的狗来说,也许人的胜算稍大些。森紧握着刀,脑海里浮现出与爱犬共度的日子:当他刚迷失于风雪的几个小时里,它可以凭着敏锐的嗅觉找回队伍,但它没有丝毫犹豫地跟随了主人;在诡异静谧的夜晚,虽然饥饿难耐,但它仍然选择了依偎在主人的身旁,警惕地保卫着主人。也许没有它的话,自己根本挺不到这个时候,可眼前的状况却让他不知所措。森突然感到了自己的残忍,当忠诚的动物不得不选择背叛的时候,他宁愿选择宽容。森将手中的刀使劲抛向远方。于是境况立即扭转:一个手无寸铁而且体力不支的人和一条有锋利牙齿并且饥饿不堪的狗,狗优势显然。森的眼睛湿润了,凝视着往日与他忠诚相伴的爱犬。雪撬犬没有放过丝毫机会,起身将森扑倒。森立时感到了无比的绝望,他甚至能感到犬从喉咙里吐出的热气还有它舌尖上的腥味。但惊人的事情发生了,等待森的不是钻心的疼痛和喷涌的热血,却是爱犬用舌头舔着他的脖子,以温暖他冻僵的血管。就在一人一犬互相依偎的几小时后,救援队伍找到了他们。
④森在生死时刻抛弃了砍刀,雪撬犬最终没有选择背叛,两个生命都获得了拯救。如果故事的结局是相反的,雷撬犬背叛了它的主人,森背叛了他的本性,那么救援人员找到的将无疑是两具冒着热血的尸体。
⑤很多时候我们身边的人像雪撬犬一样不得不背叛。当我们面对这种背叛时,是选择杀戮还是宽恕,一念之间也许天差地别,决定生死。关键在于是否背叛了自己的心灵。
(选自《青年文摘》有删改)
1.依据选文的情节,用简洁的语言填空。
森陷入困境，犬相助相伴→→→犬回归忠诚与森依偎获救
2.第①段中画波浪线的句子在文中有什么作用?
3.第③段中画横线的句子运用了什么描写方法?有什么作用?
4.第⑤段运用什么表达方式?有什么作用?
5.请你结合生活实例,谈谈读过本文后的启示。
【当堂检测】
1.对下列句子含义的理解，不正确的一项是()
A.对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
——作者和斯科特一样，认为角逐失败意味着毫无价值和悲哀。其悲剧色彩也就表现在这里。
B.挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
——用拟人的修辞手法，表达斯科特和伙伴输给对手的痛苦心情。
C.斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
——斯科特坦然面对失败，并忠实接受为他人的业绩作证的任务，可敬可佩。
D.一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。
——赞誉斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，但他的心灵经受了考验，变得无比崇高。
2.下面句子对课文内容的理解不正确的一项是()
A.斯科特一行南极探险的悲剧体现在失败之悲、死亡之悲、作证之悲、世人之悲等四个方面。
B.斯科特一行南极探险的伟大体现在勇于探索，为事业而献身的精神，集体主义精神;诚实、守信、热爱祖国、热爱生命、热爱他人等方面。
C.课文颂扬的是一种人类勇于探索的精神，为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。作者所描绘的五个探险者，是英国的英雄，也是全人类的英雄，让所有人仰慕。
D.五个探险者在归途中不断向世界哀叹自己所遭遇到的种种苦难。
3.下面是对课文写作特色的理解，请选出不正确的一项()
A.课文按时间顺序和地点转移来组织材料。其中任务的行踪是：“渐近极点—到达极点—返回”。
B.本文是一篇文学味浓、抒情性强、描写生动形象、议论直截了当的传记。
C.传记向来是为成功者书写功绩的，而茨威格却不给胜利者阿蒙森作传，偏偏充满激情地为“英国的迟到者”斯科特等人书写这悲壮的一幕，这是作者的疏忽之处。
D.作者在文中向我们讲述了一连串令人难忘、撼人心魄的细节，使我们不得不对探险家们的精神肃然起敬。
7、《苏武传》精品导学预习案导学案设计(统编版高二选择性必修中)
【预习指导】
独立研读文本，依据导学案要求，做好标记和勾画。
【学习目标】
1、了解文章内容，能够流畅翻译全文。
2、总结归纳文章中的文言文知识点。
3、阅读文本，了解作者班固及《汉书》。
4、引导学生学习继承苏武的伟大民族精神，培养爱国主义情感。
【重点难点】
1、总结归纳文章中的文言文知识点。
2、阅读文本，引导学生学习继承苏武的伟大民族精神，培养爱国主义情感。
【情景导学】
班级要举行读书会，交流：我所了解的苏武。
一、作者与作品简介：
1、作者简介
班固(32—92)，字孟坚，东汉扶风安陵(今陕西咸阳)人，我国古代著名史学家。班固幼年聪慧好学，9岁即善属文、诵诗书，16岁入洛阳太学，博览群书。以性情谦和，深受当时儒者敬重。其父班彪曾作《史记后传》，去世后，班固继承父志，在《史记后传》的基础上撰写《汉书》。后因有人诬告，班固遂以私改国史的罪名被捕入狱。幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。班固“潜精积思二十余年”，完成了《汉书》的写作。
2、关于《汉书》
《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共290年的史实。《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传，共一百篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。作为一部独立的断代史书，《汉书》不仅在中国历史著作中占有重要地位，在文学史上也有着重要影响。
3、整体感知
《苏武传》是《汉书》中最出色的名篇之一，它记述了苏武出使匈奴，面对威胁利诱坚守节操，历尽艰辛而不辱使命的事迹，生动刻画了一个“富贵不能淫，威武不能屈”的爱国志士的光辉形象。作者采用写人物传记经常运用的纵式结构来组织文章，以顺叙为主，适当运用插叙的方法，依时间的先后进行叙述，脉络清晰，故事完整。
二、通读全文，完成文言知识点的归纳总结：
1、第1-2自然段：
2、第3～8段：
3、文章最后两段：
探究案
【学习目标】
1、自主学习，合作探究，学习本文运用简洁整饬的语言、生动入微的细节来突出主题、塑造人物的写法。
2、完成本课思维导图。
3、引导学生学习继承苏武的伟大民族精神，培养爱国主义情感。
【重点难点】
完成本课思维导图。
【情景导学】
通过读书你认识了班固，向大家介绍一下他吧!
【学习活动】
活动一：归纳苏武的人物性格
活动二：总结本文在写作上的特点
活动三：画出本课的思维导图
训练案
【学习目标】
1、完成一篇读后感
2、在评点中明确读后感的写法
【学习活动】
1、完成一篇关于《苏武传》的读后感(不少于300字)。
8、《从百草园到三味书屋》导学案(人教版七年级必修导学案)
《从百草园到三味书屋》学案
隔蒲中学余国福
教学目标：
1、知识与能力目标：学习准确行动的语言，训练细致观察，抓住特征进行描写的能力。
2、过程与方法目标：在朗读、描述、背诵中进行自主探究合作能力训练。
3、情感态度与价值观目标：学习作者热爱自然、热爱生活的感情。
教学重点：学习准确生动的语言。
教学难点：体会指导中融入的作者对自然的热爱。感受旧式教育束缚儿童身心发展得封闭性和落后性。
请同学们根据学习目标完成学案：
教学过程：
课前学习：基础知识题。
1、本文是一篇回忆童年生活的______(体裁)选自___。作者鲁迅，原名______，是我国现代伟大的______、______、______，他写的小说集散文集有( )
2、给下列词语中加点的字注音。
确凿()菜畦()宿儒()倜傥()()敛()脑髓()桑葚()
斑蟊()攒在一起()秕谷()拗()盔甲()锡箔( )( )人声鼎沸( )
3.选出下面说法不正确的一项：( )
A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。
B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。
C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育 表示不满。
D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园 去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。
合作探究;
(一).“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：( )
A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。
B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。
C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。
D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。
(二).文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：( )
A.这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。
B.这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。
C.这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。
D.这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。
(二)、阅读第1自然段做下面的题目。
1、这段文字作为文章的开头，介绍了百草园的()，百草园的()，百草园的()，最重要一点概括出百草园是()。
2、解词：似乎：确凿：
两个词用在一句话中是否矛盾?为什么?
答：
(四)、阅读第2自然段做下面的题目。
1.这段文字共有七句话，找出层次划分正确的一项：( )
A.①||②③||④⑤⑥⑦ B.①||②③④⑤⑥⑦ C.①||②③④⑤||⑥⑦ D.①②③④⑤||⑥⑦
2.这段文字的段意是什么?
答：
3.这段文字在结构上是按( )来安排的。
4.这段自然景物描写的顺序是：()
①时间顺序(季节)②方位顺序 ③景态顺序④景类顺序：
5.作者紧紧抓住被描写事物的特征着力从 、 、 、 四个方面描写，充满情趣。
6.这段文字对自然景物的描写表达了作者怎样的思想感情?
答：
7.从“不必说……也不必说……单是……”这个句式来看，这段文字采用的写景顺序是：( )
A.由高到低B.由静到动 C.由近及远D.概括全景到突出局部
8、文中的静态景物有、、、、、、、。
文中的动物有：、、、、、、。
9、a.描写形状的词语有：b.描写颜色的词语有：
c.描写性质的词语有：d.描写声音的词语有：
e.有情节描写的动、植物有
10、属于略写的是：属于详写的是：
11、这段文字所用的修辞方法有A()B()C()
12、这段段意正确表述的是()
a这段文字表现了百草园确实是我的乐园，也表现了儿童天真、好奇的心理。
b.百草园自然景物丰富多彩c.百草园的生活五光十色
d.百草园的动植物五彩缤纷e.百草园中有趣的植物，动物
13.文中写“我拔何首乌”表现什么?()
A.表现“我”小时候很淘气，毁坏东西。 B.表现“我”小时候有想吃何首乌成仙的幻想。
C.表现百草园的生活充满无穷乐趣。 D.表现“我”小时候很好奇，勇于实践。
(五)、阅读下面文字做题。
冬天的百草园比较的无味;雪一下，可就两样了。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的;总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。一块雪，地面，用一枝短棒一面大的竹筛来，下面些秕谷，棒上一条长绳，人远远地着，鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
1、选择适当的动词填在横线上
a扫开;b打扫;c暴露;d露出;e支;f架;g拉;h牵;j撒;k投;i系;m捆
2、用原文回答：
捕鸟的条件
捕鸟的结果
3、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么?
4、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的?
5、冬天百草园的乐趣是什么?
6.“冬天的百草园比较的无味;雪一下，可就两样了。”“比较的无味”是无味吗?“可”字有什么用处?去掉它行吗?这句话的主要意思是什么?(用自己的话说)
7.“拍雪人和塑雪罗汉需要有人鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。”这句话的意思比较多，要注意“所以”、“只好”两个词，说说这句写了什么?
8.“薄薄的雪，是不行的：总须……养不过夜的。”这三句写捕鸟的过程，都有哪些记叙的要素?找出来。其中第2句用了多少动词写人的动作?有什么好处?如果将第2句改成：“在没有雪的地方，用秕谷做诱饵，用竹筛子扣鸟。”好吗?
9.此段各句间有什么关系?
10.总结一下这段话写了什么?
(六)、阅读第9自然段做题。
1.从结构上看，这段文字在全文中起到了___________的作用。
2.文中用到了一个排比句“也许……也许……也许……”，它表达了“我”怎样的感情?选择解释正确的一项，将序号填入括号中。( )
A.表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。
B.表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想。
C.用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无奈的感情。
3.“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!……”这句话的含义是什么?选出解释正确的一项，将序号填入括号中。( )
A.“我”有着天真活泼的性格，尽管我要离开百草园了，但我还会回来的。
B.“我”与百草园中的动、植物已结下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不离开他们。
C.“我”清楚地知道“我”在做什么，尽管我喜爱这些动、植物、但是“我”已经长大了，应该与他们告别了。
(七)、三味书屋部分。
1、原文中怎样描写三味书屋的环境?
答：
2、对先生外貌是怎样描写的?他的品格怎样?答
3、先生有哪些特点?
答：
(八).试举出本文中三处对比并简述其作用。
(1)_____________________________________________________。
作用：__________________________________________________。
(2)_______________________________________________----。
作用：__________________________________________________-。
(3)_________________________________________________--。
作用：______________________________________________________。
个性化备课：
教学反思：
【答案】：7.①百草园无限的趣味和三味书屋的枯燥无味对比，衬托出前者生气勃勃，后者死气沉沉。②三味书屋里面师生不同的活动对比，批判封建教育束缚儿童身心发展。③三味书屋读书与屋后小园寻趣对比，反衬三味书屋生活的枯燥无味。
2、静态景物：菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、泥墙根、何首乌藤、木莲藤、覆盆子。
动物有：鸣蝉黄蜂叫天子油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥
3、a.高大、肥胖、短短、断砖、莲房一般、拥肿、小球、像人形的
b.碧绿紫红黄c.光滑轻捷d.长吟低唱弹琴拍的一声e.斑蝥何首乌根
4、略写的有菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、呜蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣
详写的：斑蝥何首乌木莲覆盆子
5、排比拟人比喻
6、D
(二)1、adejlhg
2、积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候。
麻雀居多，也有白颊的张飞鸟。
3、具体生动地表现了捕鸟的过程也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。
4、是和夏季百草园相比较
冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟。
(三)1、方位名称变迁乐园
2、似乎：好像、仿佛确凿：确实
二个词不矛盾，“确凿”说的是真实情况，“似乎”是从成人角度回忆，所以说似乎
七、第9段是过渡段，是从儿童的心理去猜测为什么去三味书屋的，表现他对百草园快乐生活的依依不舍的心情。
八、1、中间挂着一块匾道：三味书屋;匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。
2、他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。他是本城中极方正、质朴、博学的人
3、不愿意回答学生提出的与课文无关的问题，对学生由“严厉”到“好起来，有戒尺，但不常用，有罚跪规则，也不常用，喜爱大声朗读。
9、《父亲的谜语》导学案(河大版七年级必修导学案设计)
《父亲的谜语》导学案主备人刘艳秋
科目 语文 年级 七 班级 时间 2009年10月日
课题 父亲的谜语
1.能借助拼音、工具书等读准字音，进一步扩大自己的识字量。
2.能正确有感情地朗读课文;读出父亲教“我”猜谜时的语气、语调。
3.能照样子把句子写具体。能仿照课文，学习为自己感受兴趣的事物编谜语.
4.能体会到其中蕴涵着父亲对孩子深沉的爱。
教学重点：通过父亲和我猜谜语的情景，感悟深沉的父爱。
教学难点：通过这则描写眼睛的谜语感受父爱无处不在。
学法指导
一、教材分析：这是一篇抒写父爱的小散文。文章的独特之处就在于把日常生活与“父亲的谜语”自然地融合起来，以“谜语”为主线把“我”成长过程中的几个生活片段贯穿成一个有机的整体，既使文章充满了生活情趣，又淋漓尽致地展现了一位父亲对女儿细腻而深沉的父爱。
有关散文知识见《从百草园到三味书屋》
二、追溯背景
本文选自1986年《人民日报》海外版的一篇散文，原文记叙了一位海外游子回忆父亲的一条谜语，表现了深沉的父爱，体现了女儿对父亲深深地思念。课文节选了其中的一部分。
三、细节描写是指作品中对人物典型而细微的神态、动作、语言、肖像、心理以及细小事物、景物片断等的具体细腻地描写。
好的细节描写往往能起到突出人物思想性格、表达作者思想感情等效果
教学流程
第一课时：预习课
学习目标：1、有感情的朗读课文，学会本文生字词语。
2、整体感知课文，理清文章脉络;
环节和时间预设：1、板书(5)2、分配任务，分组研究(10)
3、展示(25)4、巩固(5)
具体操作：1、明确教学目标
2、以组为单位，采取不同形式朗读课文。
预习内容：
一、认识这些字词吗?标上拼音。
笼罩()深邃()冥思苦想()撅嘴()
陡然()半晌()黯淡()荒诞()浑浊()
二、理解词义
深邃：
黯淡：
荒诞：
冥思苦想：
开释：
三、整体感知
1、全文围绕来写，这就是文章的线索。
2、本文记叙的顺序是什么?记叙的重点是什么?
答：
3、通过阅读课文，你认为表达了怎样的思想感情?
答：
第二课时
课型：展示课
学习目标：1、赏析文中精彩语句
2、体会细节描写中蕴含的深深地父爱。
3.能发现、体味自己身边的父爱，学会珍惜。
环节预设：1、检测字词2、合作交流(15)
3、展示交流(20)4、巩固积累
具体操作过程：
1、科代表设计导语，带领同学们认知并解读学习目标，抽号到前后黑板听写生字，隔行书写，写满三行，重点生字注好拼音。
2、分配任务，分组研究，准备版面，组长组织好展示。
3、学生分组展示，其他同学做好补充，评价。
4、总结
教学过程：
1、出示目标，师生共同解读目标。
2、小组长检测上节课的生字词(抽学生到板面书写，隔行书写。座上的同学写在练习本上，两个同学交换批阅，是对满分者加分，强调易错点)
3、小组讨论、赏析文中精彩的语句，教师深入到各小组，引导学生抓住对人物的描写进行分析点评。
请大家读课文从文中找出你感受最深的语句，可以在书上作一个简单的批注，然后用“我感受最深的是，因为”的句式说话。
如：(1)“父亲那细眯眯的眼睛笑看着我，悠悠的念着他的谜语”
赏析：“细眯眯”写出了父亲眼睛的形状，“笑”则通过表情表现了父亲的慈爱，“悠悠”则写出了父亲态度的平和与自然。
(2)父亲笑着说“你在听啊——”他把眼睛合上：“晚上关箱子，”又把眼睛睁开：“在上开箱子，”父亲把眼睛凑近我，“箱子里面有镜子，你仔细看，镜子里是不是有个细妹子?”
赏析：
(3)父亲的眼睛神神秘秘，仿佛可以给我变出许许多多快乐和光明。
赏析：
其它的学生自由谈感受。
4、文章中父女的情感很多时候是通过父亲的眼睛表现出来的，父亲的眼睛中蕴含着情感的变化：
当看到女儿快乐时，父亲的眼睛是
当看到女儿困惑时，父亲的眼睛是
当女儿要离开家乡时，父亲的眼睛是
由此我们看出父亲对女儿怎样的情感?
答：
5分配任务，准备展示。
6、学生质疑点评。
7、文中刘蕊通过刻画父亲的眼睛，展现了父亲的爱女情深，那么你有没有感悟到父母平凡举动中的爱呢?
请大家回忆生活中的点滴瞬间，并记录下这些爱的细节。以父(母)亲的——(眼神、手势、叮咛…)为题，写一个爱的故事。
每个小组选出一篇最感人的全班交流。
8.教师总结：有这么一句话“如果一个人不懂得感受爱，他的良知是苍白;如果一个人只懂得索取爱，享受爱，他的情感是自私的”我们不仅要感受爱，还要懂得感恩，懂得回报，愿本文能唤醒天下所有沉睡的儿女的心。
第三课时：拓展延伸，学以致用
一、关于细节描写举例介绍古今中外作品中运用的细节描写，
如：鲁迅《祝福》中的祥林嫂眼睛的描写——只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。
《儒林外史》中的不省灯油不瞑目的吝啬鬼——严监生：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
二、学生根据自己的生活体验自由交流，抒写真情
“走进生活珍惜父爱”
平淡的生活也不缺乏真情，请你从日常的生活中选取一件小事，运用细节描写，最好用上深邃、苦思冥想、饱经忧患、开释来表现你感受到的亲情。
1、选材越小越好。
2、细节刻画越细致越好。
3、语言越能表写人物的感情或性格越好。
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