1、新人教版七年级语文下册《爸爸的花儿落了》导学案
第一课时
【学习目标】
1、积累语言,丰富词汇。
2、理清文章的线索,了解插叙的写法
【预习自测】
林海音(1918—2001)，原名林含英，原籍台湾苗栗县。生于日本大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大，1948年回到故乡台湾。曾任记者、编辑、后从事文艺创作。她的创作丰富，代表作有散文集《两地》《芸窗夜读》;短篇小说集《城南旧事》《烛心》;长篇小说《春风》《晓云》;广播剧集《薇薇的周记》等。
在文中给生字注音,并完成下列字词练习。
在文中给生字注音,并完成下列字词练习。
1、给下列加点的字注音。
衣襟()肿胀()挪窝()掸子()栅栏()花圃()
徘徊()骊歌()蹲()捏()抽屉()
2、辩音辩形。
落榜()书落在家里()落枕()
滨()缤()殡()
蓬()篷()缝()
檐()赡()瞻()
【合作探究】阅读文本：
1、默读全文,归纳我和父亲的故事:
2、在叙事过程中,文章以()为线索组织材料,以()为序,穿插回忆来结构全文,划分课文层次结构,并说明理由。
3、思考理解:通过阅读理解课文,你怎样理解标题的含义和作用?
【解难答疑】
1、看了作者与父亲的故事,老师领悟到了父亲的深深的父爱,这爱的成分之一,在老师眼中,是一份严格的要求(板书),老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗?请结合具体的事例谈谈。
【反馈拓展】
2、《爸爸的花儿落了》节选自短篇小说集《_________》，作者是_______。本文的体裁是，主要人物是和。本文的主要内容是
。
【反思】
第二课时
【学习目标】
能抓住主要事件体会作者的思想感情，感受纯朴真挚的父爱。
【预习自测】
1、解释词义。
知交:默念:
2、课文朗读,熟悉课文。思考下列问题:
A、课文以什么为线索?B、课文在叙事中穿插了许多回忆,这种叙事方法叫什么?
【合作探究】
爱的体验与表达:
1、看了作者与父亲的故事,老师领悟到了父亲的深深的父爱,这爱的成分之一,在老师眼中,是一份严格的要求(板书),老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗?请结合具体的事例谈谈。
如:A、殷切的希望-----爸爸希望我独自参加毕业典礼、自己照顾自己和弟妹。
B、严格的要求-----
C、温暖的关怀-----
D、热忱的鼓励……
结合爸爸的语言和动作等的描写,试分析概括爸爸的形象特征:
2、看了同学们所归纳的爱的成分,老师有一个强烈的感觉,那就是:
父爱如山,我领略了它的沉稳与厚重。你也能用比喻的方式说说你的感觉吗?(训练语言表达)
(父爱如大海,阳光、月光、春风、春雨……)
【解难答疑】
1、通过阅读理解课文,你怎样理解标题的含义和作用?
2、作者叙述这几件事,你最喜欢的词、句或段有哪些?请推荐给大家。
【反馈拓展】
1、给加线的汉字注拼音或拼音写汉字。
叮嘱()骊()歌抡()起撩()起
抽ti()花pŭ()衣jīn()栅()栏
【反思】
第三课时
【学习目标】
1、学会质疑。
【预习自测】
1、先默读，再以组为单位分角色朗读2——12小节。
照应是一种非常重要的写作方法，正如高尔基所说：“前文写到墙上挂着一杆猎枪，后文就必须让猎枪响起来。”请思考课文中哪些事和下面的三句话分别相照应：
①明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!
照应的事是
②英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
照应的事是
③没有爸爸，你更要自己的管自己的，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?
照应的事是
2、在这三件事中，课文重点写了哪两件事?分别找出课文中描写的起止部分。认真阅读，从课文中找出依据，思考：英子的爸爸是个怎样的人?这三句话对英子的成长有什么影响?
【合作探究】阅读文本：
1、速读课文，找出暗示爸爸病危、快要死去的句子。
2、你认为英子的爸爸是个怎样的人?
3、英子爸爸的三句话分别对英子有什么影响?
4、从哪里可以看出来，“我”真正长大了?
5、仿写：父爱是阳光，让我感到人间的温暖;父爱是灯塔，照亮我前进的路……
【解难答疑】
1、文中“硬着头皮”这一词语出现了四次：
“硬着头皮”是口头语，根据文中的语境，换成四个四字格的书面语，依次可以是：。
(示例：①顽强勇敢②振作精神③大着胆子④鼓足勇气。)
【反馈拓展】
1、给下列加粗的字注音。
鲜为人知()任人宰割()至死不懈()截然不同()孕育()
2、文章第三部分中为什么要将邓稼先与奥本海默对比着写?
3、根据本部分内容，概述邓稼先与奥本海默最本质的区别是什么?雷真民
2、《爸爸的花儿落了》导学案(鲁教版七年级下册)
教学目标：
知识能力目标：
能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美
情感态度价值观目标：
理解文中父亲朴实的语言中所包含的生活哲理，理解长辈对自己的严格要求的必要性，体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义
过程和方法目标：
培养学生养成自主、合作、探究的学习方式在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解做到观点明确，言之有理
教学重点：品味语言,体验父爱，感悟成长
课时安排：两课时
教学过程：
一、激发感情，导入新课
同学们喜欢长高了，变成大人吗?为什么?
——不错!同学们都喜欢长大，好自己去谱写自己精彩的生命之歌，台湾女作家林海音笔下的英子，同大家一样也喜欢长大，但是她又害怕长大，为什么呢?我想学习了《爸爸的花儿落了》这篇文章后，同学们也许会有英子一样的同感
二、了解作者：
林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾，父母曾东渡日本经商，林海音生于日本，3岁返台，5岁举家迁居北京，在北京长大1948年同丈夫带着孩子回到故乡台湾讫今为止，已出版十八本书本文选自她的短篇小说集《城南旧事》的最后一部分这篇文章是一篇自传体小说
三、朗读课文：整体感知，把握文章脉络〔读读〕
1、请大家快速跳读课文，用简洁的语言概括，小英子向我们讲述了童年时她和爸爸之间的哪些故事?
——哪位同学愿意用自己的语言给大家概括一下小英子和他爸爸之间的故事?
明确：
①爸爸鼓励我独自参加毕业典礼
②小英子懒惰晚起想逃学，被爸爸狠狠打了一顿，后又给我送去夹袄
③在爸爸的鼓励下独自到银行去寄钱
④爸爸很爱花
2、——这些事情都是眼前发生的吗?
这是采用了记叙中的插叙，这样写有什么好处?
明确：插叙使文章内容丰富而不繁杂，使文章事件交错而不散乱插叙的方法最适于回忆性文章的写作
——眼前发生的事情是是什么?
明确：小英子参加毕业典礼爸爸去世了
3、从小英子回忆的这些事情看，你觉得爸爸是一个怎么样的人?(小组讨论交流，然后推选代表班级交流)〔议议〕
明确：
爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心
鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了
很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了
特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花
四、品读表现父爱的语句
文章讲述了小英子参加毕业典礼前后的全过程，在典礼中回忆了和爸爸之间发生的几个故事，小英子的童年是这样充满了哀伤与惆怅的岁月，但却让我们分明地看到了在平常生活中爸爸那一份沉甸甸的爱意
——下面请同学们找出文章中表现父爱的语句，仔细品味，并谈谈你的理解
师：哪位同学愿意与大家分享一下你的感悟?
①送夹袄
这一段里你注意到了什么细节?可以读一读，品味一下
——没说什么、递、看着
这些细节表现爸爸的爱是默默的，他的心里也心疼我，要亲眼看到我穿上夹袄才放心
有时候文章中的人物感情就体现在具体的语句中，细品之下，一切感情都会放大
②打孩子
大家都先注意到了被打的结果，那么在被打的过程中又能发现什么呢?
明确：爸爸在要打我时，“左看右看”，爸爸是在看用什么工具打我，能够教训我，又不能把我打坏，最终爸爸拿的是鸡毛掸子这一细节体现了爸爸对我的疼爱真是严而不厉，爱在严中啊!
③在这个故事中还有这样的细节吗?
挨打后，第一次坐车上学
——在小英子挨打之后，她是坐着洋车上学的，前面有一处写到“爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚”，这是爸爸让孩子们养成节俭勤奋的好习惯，但是爸爸打了小英子之后很心疼，虽然没说什么，却第一次让她坐车去上学，在赶到学校为我送夹袄时又给了我两个铜板，这些细节都在体现着父爱
师：父爱是这样不善于表达，却又是这样真切地存在着啊!
④爸爸强忍病痛鼓励叮嘱英子
同学们从其他的故事中读出父爱了吗?
——文章开头在我希望爸爸能参加我的毕业典礼时，爸爸对我说话是哑着嗓子的，看出爸爸病重，从后文得知，爸爸在小英子参加完毕业典礼之后就去世了，可见当时爸爸是强忍者病痛还微笑着跟小英子说话，这是不让女儿担心，体现爸爸对女儿的爱
师：女儿毕业了，这样重要的事情如果写爸爸拖着病体去参加不是更感人吗?
——不是，爸爸是希望小英子自己独立去面对困难爸爸对英子说：“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了”后面还写了一件事，就是爸爸让小英子独自到银行去寄钱，小英子很害怕，爸爸也说了这样的话，并叮嘱我：“闯练，闯练，英子”爸爸是得知自己时日不多了，希望英子能象大人一样自己照顾自己，照顾弟妹，如果总要爸爸陪着，永远也长不大，这是爸爸在培养小英子的自立，是父爱的体现
师：你理解得非常深刻，分析的太好了
总结：是啊，父母不会永远在我们身边，只有教会我们生存，才是真正的爱在爸爸与小英子对话这部分里，有没有令你感动的语句?
——这篇文章老师每读一遍都会被更深地感动着，老师来读一段，看看你们是否也会被这一处感动呢?“爸爸看着我，摇摇头，不说话了他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲让后，他又转过脸来叮嘱我：‘明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!’”
——爸爸知道自己将不久于人世，当小英子要求爸爸硬着头皮去学校时，爸爸心里是非常痛苦，也非常无奈，有这样的细节：把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲，爸爸内心的痛苦不愿意让女儿看到，只有自己默默地承受，却还不忘叮嘱女儿，这是深沉的父爱
师：大爱无言啊!你体会得这样深切，能为大家读读这一段吗?
(学生带有感情朗读)
——还有吗?
总结：父爱是深沉的，这使我们往往忽略了那严厉后的慈爱，漠视了那沉默时的关怀，但是细细品味，又是那样真切!
父爱又是伟大的，教我们做人，教我们坚强，当我们品出了这真切伟大的父爱，我想我们每个人都读得懂父亲
五、英子的成长
父亲的言行影响着人的一生，让我们每个人铭记在心在这样的父爱中小英子一天天长大了，她发生了哪些变化?
①自从那次挨打后，小英子再没有迟到过，“每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一”(板书：原来—懒惰、被动，现在—勤奋、主动)
②爸爸让我去寄钱，开始我很害怕，但是在爸爸的叮嘱下我完成了任务，心里很高兴，并要爸爸在花池里种上蒲公英，蒲公英的花上有种子，风一吹，四处飘散落地生根，我觉得小英子这么想，是把自己比做蒲公英，她学会了自立(板书：胆小怕事，有依赖心理——勇敢、自立)
③在爸爸的教导下小英子长大了(板书：长大)④⑤
哪些地方说明小英子长大了?
——当她得知父亲去世时，并没有惊慌，表现出异常的镇定与安静把毕业文凭放到书桌的抽屉里，并默念“爸爸的花儿落了我已不再是小孩子
教师总结：小英子在父亲的教导下，在爱的鼓励下，面对家庭变故表现出了与普通孩子不一样的镇定与安静，她把对父亲的爱与怀念深埋在心底，只是默念了一句：“爸爸的花儿落了我已不再是小孩子”，你能体会最后这两句话的深刻含义吗?
爸爸爱花，“爸爸的花儿落了”是指爸爸去世了，爸爸虽然去世了，我却在爸爸的教导下懂得了身上的责任，我真正成长起来了
——现在我们应该明白题目的含义了，谁来给大家解释一下?
明确：语带双关表面上是说爸爸的夹竹桃垂落了，实际上是指爸爸去世了文章以此作为题目，含而不露，哀而不伤
——
敬爱的父亲去世了，六个弟弟妹妹还不懂得生离死别的苦痛，他们只知道玩沙土，抢玩意儿!面对如此惨境，英子却表现出了惊人的镇定和安静此时此刻，我想英子一定又想起了爸爸在医院对她说过的话
师：把它读给大家听，好吗?
生读
师：从这些深情的话语中，同学们能读懂一位临终的父亲对女儿的期望吗?
明确：希望她懂事，不但能自己管自己，还要照顾好弟妹
爸爸希望英子能够严格要求自己，在没有爸爸的日子里，更能做到严格要求自己
她希望英子要坚强，无论做什么都不怕困难，要有一股闯劲，做一个意志坚强的人
师总结：不错，爸爸对英子充满了深情和期望，他多么希望女儿早一点成熟，早一点长大，早一点承担起一个长女的重任，好帮英子的妈妈支撑起这个残破不全的家啊!爸爸的花儿虽然落了，但结出的果实却是硕大的，英子在毕业时成为优秀生，代表同学们领毕业证书和致谢词，听到爸爸辞世消息，表现出惊人的镇定和安静英子长大了，爸爸可以放心地走了
同学们，你觉得英子爸爸的这三句话哪一句对你的触动最大，甚至也可能影响你的一生?
生读
我们齐读这一句话
师：老师希望大家记住并在今后的生活中实践这句话，做一个生活的强者!
师：同学们，那么现在我们应该理解英子为什么喜欢长高了变成大人，但她又是多么地害怕长大了吧?
谁来谈谈你的理解?
——长大了，就会失去很多宝贵的东西，英子和我们一样，已经失去了天真的童年
——因为长大了，就会失去很多好朋友，就要外出求学，就会离开自己的父母
——因为长大了，就有可能失去自己的亲人，英子就失去了她亲爱的爸爸
师：同学们说的很有道理，长大了是好事，可以实现自己的理想，谱写精彩的人生，但仔细想想，成长也是需要付出代价的，其实成长的过程就是一个失去的过程，这可能就是英子既想长大又害怕长大的原因吧成长是美丽的，也是残酷的，老师希望同学们正确对待成长中的苦与乐，得与失，珍惜现在拥有的一切，走好学习、生活中的每一步
六、布置作业
一千位父亲就有一千种爱，而一千种爱只有一个情怀，那就是血浓于水的亲情，请你以“爸爸，我想对您说……”为题，对自己的爸爸说几句话
主持人
3、《土地的誓言》导学案（新人教版七年级语文下册）
第一课时
【学习目标】
1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品味本文具有激情的语言。
【预习自测】
1、给加线字注音。
炽()痛嗥()叫斑斓()亘()古默契()田垄()污秽()镐()头
文学常识填空
2、《土地的誓言》选自《________》卷一，作者________，原名________，________作家。
3、学一学，用一用。
请你以“家乡”为写作内容，写一组排比句，赞美吟诵家乡的美丽富饶。
4、有感情朗读课文，体会作者面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。
【合作探究】
5、有情朗诵，整体感知
6、整体感知：面对故土，作者发出了怎样的誓言?表达了作者怎样的情感?
【解难答疑】
7、作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来?试举例说明。
8、课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同?
【反馈拓展】
9、所选景物有什么特点?为何选取不同的景物?
【反思】
第二课时
【学习目标】
1、揣摩、品味本文具有激情的语言。
2、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。
【预习自测】
1、课文不仅满怀深情地描摹了故乡的美丽景色，还回忆了“我”在故乡成长的足迹。试摘出课文中回忆“我”在故乡成长足迹的句子。想一想，作者为什么要这样写?
【合作探究】
2、品读赏析：文中那些句子和词语最能表达作者的感情?深情地朗读这些句子，并谈谈你理解和体会。(可从思想内容、修辞表达以及词语内涵等多角度去发现、品味)
例：“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”(“埋葬”只用于已经死去的事物。昔日留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在垄上，散发着迷人的光泽。而今，这一切早已不复存在。取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤!作者的欢笑已经“死了”，它被埋葬在故乡的田垄间。作者的欢乐只属于失去的故园。这样想来，用“埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。)
学法指导：A、明确该词的本意;B、联系上下文，分析该词所处的语境。
【解难答疑】
3、“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”文中还有多处类似的句子，如何理解“她呼唤”“她召唤”?“无时无刻”说明了什么?
4、这段话中作者列举了哪些东北特有的景物?其用意是什么?
【反馈拓展】
同学们，“九•一八”已成过去，它是中国历史上的耻辱，我们年轻一代是祖国的未来，我们绝不允许历史重演，“少年伟大则国伟大”请大家起立，一起诵读梁启超的《少年中国说》中的一段：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
【反思】
4、《邓稼先》导学案（新人教版七年级语文下册）
第一课时
【学习目标】
1、积累“可歌可泣”“当之无愧”等词语
2、学习对比表现人物的写作方法。
【预习自测】
1、预习提示：识记字词;有感情的地朗读课文，理清思路，把握文章结构;评析人物形象。
2、文学常识：人物传记
人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。人物传记的特征有二个：其首要特征是真实，另一个显著特征是生动。(即真实性和文学性)
3、走近作者：杨振宁，1922年生于合肥。早年就读于清华大学，1945年赴美从事核子物理学研究，荣获美国五所大学的博士学位。1957年同李政道合作，创立“李杨宇称不守恒定律”，获得诺贝尔奖。担任美国纽约州立大学教授，兼理论物理研究所所长。
4、给下列汉字注音，按拼音写汉字：
鞠( )瘁( )勋( )氢( )聘( )垠( )萦( )
凛( )铤( )撑( )懈怠()癌()症开拓()
孕育()日曛()鲜()为人知 shǔ()名 diàn()基
5、在下列句子的空白处填上恰当的词语：
①对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来________的科学家：邓稼先。
②那是中华民族________的时代，是有亡国灭种危险的时代。
④今天，一个世纪以后，中国人站起来了。这是千千万万人努力的结果，是许许多多________的英雄人物创造出来的伟大胜利。
⑤1949年到1966年我在晋林斯顿高等学术研究所工作，前后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。当时他是美国________的人物。
【合作探究】阅读文本：
1、在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?
2、文章第二部分详写了邓稼先的哪些方面?有什么作用?
【解难答疑】
1、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?
【反馈拓展】
1.给下列加粗的字注音。
鲜为人知()任人宰割()至死不懈()截然不同()孕育()
2.文章第三部分中为什么要将邓稼先与奥本海默对比着写?
3.根据本部分内容，概述邓稼先与奥本海默最本质的区别是什么?
【反思】
第二课时
【学习目标】
1、学习文章用事例来刻画人物的方法。赏析文章优美而饱含感情的文字，并作语言积累。
2、了解邓稼先的事迹，体会他人品，学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
【预习自测】
1、第四部分似乎对邓稼先的伟大作用不大，作者为什么要安排此环节?
2、文中第五部分中引用《吊古战场文》的用意是什么?同时该部分中还引用“五四”时期的一首歌，其用意又是什么?
【合作探究】
1、第四部分似乎对邓稼先的伟大作用不大，作者为什么要安排此环节?
2、第四部分最后说：“我热泪满眶，事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲,-----我始终想不清楚，”这句话说明了什么?
3、为什么作者说，如果拍《邓稼先传》，建议采用五四时代的一首歌作为背景音乐?
【解难答疑】
1揣摩语言，体会本文语言的深刻含义：
①“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中
国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。
②“如果邓稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格和品质”,试说说你对这两句话的理解。你还能从文中找到表现邓稼先优秀品质的语句吗?
【反馈拓展】
阅读课文第三部分，回答下列问题。
1、作者说“我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程;奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。”作者这样的看法是否有道理，就此谈谈你的看法。
2、第五部分中引用了唐代李华的《吊古战场文》，显示了邓稼先工作地点的荒凉，用
300字左右的文字，充分发挥你的想象与联想，描绘邓稼先工作的环境。
3、书馆查找、从网络上检索关于邓稼先等我国“两弹一星”科学家的资料，仿照感动中国的颁奖词，写一段话礼赞伟大的科学家邓稼先。
【2002年度感动中国年度人物颁奖辞】黄昆国家最高科技奖获得者：他一生都在科学的世界里探求真谛，一生都在默默地传递着知识的薪火，面对名利的起落，他处之淡然。他不仅以自己严谨和勤奋的科学态度在科学的领域里为人类的进步做出卓越的贡献，更以淡泊名利和率真的人生态度诠释了一个科学家的人格本质。
“两弹”元勋──邓稼先：
【反思】
5、《口技》导学案（新人教版七年级语文下册）
第一课时
【学习目标】
1、积累词语、了解课文内容，培养诵读文言文的能力。
2、正确朗读，翻译全文，积累文言词语。
3、整体感知文章内容，把握中心。
【预习自测】
一、知识链接
林嗣环，号铁崖，明万历三十五年(公元1607年)出生于福建省安溪县官桥镇赤岭后畲(现驷岭村)。他于明崇祯十五年(1642年)中举人，清顺治六年(1649年)中进士，官至广东提刑按察司副使，分巡雷琼道兼理学政，山西左参政道。他小时家境清贫，长大后心高志远。其博学善文，著有《铁崖文集》、《海渔编》、《岭南纪略》、《荔枝话》、《湖舫集》、《过渡诗集》、《回雁草》、《口技》等，其中《口技》至今仍为初中语文课文。《荔枝话》是一篇记述荔枝的科技小品文，不仅有一定的艺术价值，而且在农业经济方面有较高的科学价值和史料价值。他的这些著作都是祖国文化遗产中的无价之宝。
口技是民间的表演技艺，是杂技的一种。古代的口技实际上只是一种仿声艺术。表演者用口摹仿各种声音，能使听的人产生一种身临其境的感觉，是我国文化艺术的宝贵遗产之一。这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风后边，俗称“隔壁戏”。且其中还有腹语术。运用嘴、舌、喉、鼻、等发音技巧来模仿各种声音，如火车声、鸟鸣声等，表演时配合动作，可加强真实感。
二、知识积累
(一)本文选自《》，这本书是朝的编选的一部笔记小说集。本文的作者是朝的。
(二)给划线的字注音：
屏障()呓语()齁声()曳屋许许声()()几欲先走()
(三)解释划线的词。
京中有善口技者()施八尺屏障()众妙毕备()会宾客大宴()
众宾团坐()夫叱大儿声()宾客意少舒()
虽人有百手()妇抚儿乳()奋袖出臂()
但闻屏障()其夫呓语()
(四)选择恰当的表示时间的词语，填在括号里，并在横线上解释词语。
(既而俄而少顷一时未几)
1、()，但闻屏障中抚尺一下。
2、()，儿醒，大啼。
3、当是时，妇拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，()齐发，众妙毕备。
4、()夫齁声起，妇拍儿变渐拍渐止。
5、()百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。
【合作探究】
一、用现代汉语说出下列句子的意思。
1.满坐寂然，无敢哗者。
2.一时齐发，众妙毕备。
3.中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作。
4.又夹百千求救声，曳屋许许声。
5.凡所应有，无所不有。
6.虽人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
7.于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
8.忽然抚尺一下，群响毕绝。
【解难答疑】
1.全文是如何以“善”字统领全文的?
2.文中首尾两次清楚地交代极其简单的道具，其用意是什么?
3.课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的?
【拓展反馈】
解释下列画横线的词
1、众妙毕备以为妙绝___________________________________________________
2、宾客意少舒少壮不努力_______________________________________________
3、满坐寂然坐屏障中___________________________________________________
4、手有百指指其一端_______________________________________________
思考并回答下列各题。
1.《口技》一文中“众妙毕备”一语中的“毕”字和下列词语中的“毕”字用法相同的一项是()
A.毕业典礼B.毕生精力C.丑态毕露
2.“不能名其一处”中的“名”和下列词语中的“名”用法相同的一项是()。
A.莫名其妙B.至理名言C.有名无实
3.第一段写什么内容?文章最关键字眼是什么?
4.文中口技者共表演了哪几个场景?
5.课文中描写了听众的哪几处表现?这些描写有什么作用?
6.文章开头和结尾一再强调道具的简单，有什么作用?
7.用原文填空：
⑴文中极写声响的多杂，盛赞表演者口技之“善”的语句：
⑵文中写口技表演的以假乱真、惊慌欲逃的语句：
⑶总写失火的声音之逼真的句子：
⑷侧面烘托口技人表演技艺高的句子是什么(写出两句即可)
⑸第二自然段写品技表演的顺序是、、、
⑹写听众情绪随着表演而起伏变化的句子是：
⑺真切地说明拍儿声由小到大的句子是：
⑻写宾客如亲临火灾现场的句子是：
【反思】
第二课时
【学习目标】
1.学习正面描写和侧面描写相结合的写作方法。
2.揣摩语言，体会文中对口技表演者高超技艺的写法。
【自主预习】
解释下列句子中画线的词。
1.会宾客大宴。释：
2.但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。释：
3.妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。释：
4.宾客意少舒，稍稍正坐。释：
5.人有百口，口有百舌，不能名其一处也。释：
6.于是宾客无不变色离席，奋臂出袖，两股战战，几欲先走。释：
【合作探究】
1.思考：
(1)第一段中写表演的场地在“八尺”屏障中，道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，这些数字的运用有何作用?
(2)“满坐寂然，无敢哗者”一句说明了什么?
2.文章的第2、3、4这三个文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技艺人精心摹拟的复杂而多变的声响：
(1)找出口技人表演了哪三个场景?
第一个场景：
第二个场景：
第三个场景：
(2)作者按什么顺序描摹的?描摹了哪些声音?
3.这三个文段中，除了描写口技艺人的表演外，还描写了其他方面吗?如果有，请一一找出来。
【解难答疑】
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作;又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
1.给画线字注音
犬吠____几欲先走____
2.释词
间____奋____
俄而____战战____
3.理解填空
文段中描写火烧之声的句子是____________。众人灭火之声的句子是____________。这两类声音是同时发出的，从文中“____”一词可以看出。
4.“无不变色离席”中的“离席”与“几欲先走”为什么不矛盾?这样写的作用是什么?
5.找出文中侧面描写的句子，并说说其作用是什么?
6.用“‖”划分层次，并说明理由。
【拓展反馈】
一、本文选自《》，这本书是朝的编选的一部笔记小说集。本文的作者是朝的。
二、给画线的字注音：
1.屏障( )2.呓语( )3.齁声( )
4.曳屋许许声( )( )5.几欲先走( )
三、解释画线的词。
1.京中有善口技者( )2.施八尺屏障( )
3.众妙毕备( )4.会宾客大宴( )
5.众宾团坐()6.夫叱大儿声()
7.宾客意少舒( )8.虽人有百手( )
9.妇抚儿乳()10.奋袖出臂()
11.但闻屏障()12.其夫呓语()
四、指出下列词语在不同语言环境中的含义。
1.众妙毕备以为妙绝2.宾客意少舒少壮不努力
3.满坐寂然坐屏障中4.手有百指指其一端
五、用现代汉语说出下列句子的意思。
1.满坐寂然，无敢哗者。
2.一时齐发，众妙毕备。
3.中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作;
。
4.又夹百千求救声，曳屋许许声
。
5.凡所应有，无所不有。
。
6.虽人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
7.于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
8.忽然抚尺一下，群响毕绝。
。
六、思考并回答下列各题。
1.文章开头和结尾一再强调道具的简单，有什么作用?
_______________________________________________________________
2.划分句子的朗读节奏
⑴遥闻深巷中犬吠 ⑵于是宾客无不变色离席
3.用原文填空：
⑴文中极写声响的多杂，盛赞表演者口技之“善”的语句：
⑵文中写口技表演的以假乱真、惊慌欲逃的语句：
⑶总写失火的声音之逼真的句子：____________________________________________
【反思】
6、《短文两篇》（《夸父逐日》《共工怒触不周山》）导学案（新人教版七年级语文下册）
第一课时
【学习目标】
1、整体感知文章内容，理解两篇文章的主旨。
2、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
【预习自测】
1、《夸父逐日》选自：，《共工怒触不周山》选自，它们都是(体裁)。
2、给画线词注音。
夸父()颛顼()()水潦()
【合作探究】
(一)读一读原文
(1)教师范读课文。要求学生听准字音、节奏。
(2)学生反复朗读。要求读顺句子。
(3)展示朗读
(二)嚼一嚼字词
学生对照注释，初步理解文句，划出疑难字词，师生交流。
(三)说一说译文
学生口头翻译课文。(同桌交流)加深理解。
【解难答疑】
1、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父?
明确：逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓
2、怎样理解“弃其杖，化为邓林。”
3、夸父是怎样一个人物?
【反馈拓展】
课内语段阅读
夸父与日逐走，入日;渴，欲得饮,饮于河、渭;河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。
1、解释加线字词
(1)逐日()(2)逐走()
(3)入日()(4)、欲得饮()()
2、翻译重点语句
夸父与日逐走，入日;渴，欲得饮。
3、作为成语典故，“夸父追日”常比喻。
【反思】
第二课时
【学习目标】
1、朗读背诵课文，积累文言词汇。
2、整体感知文章内容，理解文章的主旨。
3、感知共工形象
【预习自测】
(一)读课文
(1)听录音朗读。(注意正音，把握好节奏)
(2)学生自由练读。(读准字音，把握节奏)
(3)看谁读的好，指名学生读(读-听-评)
(4)学生齐读课文。
(5)全班释疑词句，提出需要注意的字词。
(二)说译文
学生口头翻译课文。(同桌交流)加深理解。
【合作探究】
析句段
(1)共工怒触不周山的原因是：
(2)经过：
(3)结果：
(4)如何理解《共工怒触不周山》中结尾的两句话?
【解难答疑】
讨论：
(1)“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点?
(2)了解文章的内容之后，在你的心目中，共工是一个怎样的人?
(3)作想象
请学生发挥想象，描述“共工与颛顼争为帝”的战争场景
【反馈拓展】
昔者，共工与颛顼(zhuānxū)争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维绝。天倾西北，故日月星辰移焉;地不满东南，故水潦尘埃归焉。
1、解释加线字词
(1)昔者()(2)怒而触不周山()
(3)地维绝()()(4)故日月星辰移焉()()
(5)地不满东南()(6)故水潦尘埃归焉()()
2、翻译重点语句
天倾西北，故日月星辰移焉;地不满东南，故水潦尘埃归焉。
【反思】
7、新人教版七年级语文下册《爸爸的花儿落了》导学案
第一课时
【学习目标】
1、积累语言,丰富词汇。
2、理清文章的线索,了解插叙的写法
【预习自测】
林海音(1918—2001)，原名林含英，原籍台湾苗栗县。生于日本大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大，1948年回到故乡台湾。曾任记者、编辑、后从事文艺创作。她的创作丰富，代表作有散文集《两地》《芸窗夜读》;短篇小说集《城南旧事》《烛心》;长篇小说《春风》《晓云》;广播剧集《薇薇的周记》等。
在文中给生字注音,并完成下列字词练习。
在文中给生字注音,并完成下列字词练习。
1、给下列加点的字注音。
衣襟()肿胀()挪窝()掸子()栅栏()花圃()
徘徊()骊歌()蹲()捏()抽屉()
2、辩音辩形。
落榜()书落在家里()落枕()
滨()缤()殡()
蓬()篷()缝()
檐()赡()瞻()
【合作探究】阅读文本：
1、默读全文,归纳我和父亲的故事:
2、在叙事过程中,文章以()为线索组织材料,以()为序,穿插回忆来结构全文,划分课文层次结构,并说明理由。
3、思考理解:通过阅读理解课文,你怎样理解标题的含义和作用?
【解难答疑】
1、看了作者与父亲的故事,老师领悟到了父亲的深深的父爱,这爱的成分之一,在老师眼中,是一份严格的要求(板书),老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗?请结合具体的事例谈谈。
【反馈拓展】
2、《爸爸的花儿落了》节选自短篇小说集《_________》，作者是_______。本文的体裁是，主要人物是和。本文的主要内容是
。
【反思】
第二课时
【学习目标】
能抓住主要事件体会作者的思想感情，感受纯朴真挚的父爱。
【预习自测】
1、解释词义。
知交:默念:
2、课文朗读,熟悉课文。思考下列问题:
A、课文以什么为线索?B、课文在叙事中穿插了许多回忆,这种叙事方法叫什么?
【合作探究】
爱的体验与表达:
1、看了作者与父亲的故事,老师领悟到了父亲的深深的父爱,这爱的成分之一,在老师眼中,是一份严格的要求(板书),老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗?请结合具体的事例谈谈。
如:A、殷切的希望-----爸爸希望我独自参加毕业典礼、自己照顾自己和弟妹。
B、严格的要求-----
C、温暖的关怀-----
D、热忱的鼓励……
结合爸爸的语言和动作等的描写,试分析概括爸爸的形象特征:
2、看了同学们所归纳的爱的成分,老师有一个强烈的感觉,那就是:
父爱如山,我领略了它的沉稳与厚重。你也能用比喻的方式说说你的感觉吗?(训练语言表达)
(父爱如大海,阳光、月光、春风、春雨……)
【解难答疑】
1、通过阅读理解课文,你怎样理解标题的含义和作用?
2、作者叙述这几件事,你最喜欢的词、句或段有哪些?请推荐给大家。
【反馈拓展】
1、给加线的汉字注拼音或拼音写汉字。
叮嘱()骊()歌抡()起撩()起
抽ti()花pŭ()衣jīn()栅()栏
【反思】
第三课时
【学习目标】
1、学会质疑。
【预习自测】
1、先默读，再以组为单位分角色朗读2——12小节。
照应是一种非常重要的写作方法，正如高尔基所说：“前文写到墙上挂着一杆猎枪，后文就必须让猎枪响起来。”请思考课文中哪些事和下面的三句话分别相照应：
①明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!
照应的事是
②英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
照应的事是
③没有爸爸，你更要自己的管自己的，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?
照应的事是
2、在这三件事中，课文重点写了哪两件事?分别找出课文中描写的起止部分。认真阅读，从课文中找出依据，思考：英子的爸爸是个怎样的人?这三句话对英子的成长有什么影响?
【合作探究】阅读文本：
1、速读课文，找出暗示爸爸病危、快要死去的句子。
2、你认为英子的爸爸是个怎样的人?
3、英子爸爸的三句话分别对英子有什么影响?
4、从哪里可以看出来，“我”真正长大了?
5、仿写：父爱是阳光，让我感到人间的温暖;父爱是灯塔，照亮我前进的路……
【解难答疑】
1、文中“硬着头皮”这一词语出现了四次：
“硬着头皮”是口头语，根据文中的语境，换成四个四字格的书面语，依次可以是：。
(示例：①顽强勇敢②振作精神③大着胆子④鼓足勇气。)
【反馈拓展】
1、给下列加粗的字注音。
鲜为人知()任人宰割()至死不懈()截然不同()孕育()
2、文章第三部分中为什么要将邓稼先与奥本海默对比着写?
3、根据本部分内容，概述邓稼先与奥本海默最本质的区别是什么?雷真民
8、《马》导学案（新人教版七年级语文下册）
第一课时
【学习目标】
1、了解作者布封，体会作者的思想感情。
2、反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。
【预习自测】
为下列加点字注音。
觑()鬣()剽()悍()疆()场驯()良
勇毅()窥()伺()迎合()疮()痍()枉()然
羁绊( )阔绰( )庇荫()遒劲( )观瞻()相得益彰( )
【合作探究】
朗读，整体感知
1、学生朗读课文，并思考问题：文章写了哪几种马?在文中作标记。
2、默读课文，分别找出各种马的特点。在文中划出来。
3、从作者的描绘中，你可以看出作者对各种马分别持怎样的态度?(可用原文语句回答)
【解难答疑】
1、为了突出马的特点，主要采用了什么写作手法?这样写有何好处?
2、人工驯养的马其“驯良”的特征表现在哪些方面?它的命运又会怎样?
3、野马的“豪迈而犷野”表现在哪里?它们又有怎样的命运?
【反馈拓展】
1、查字典或词典，给下面词语中加粗的字注音。
①驯良：②驾驭：③羁绊：④畸形：
2、文章是从哪些方面写“马”的驯良的?
3、驯养的马与野马相比，主要区别是什么?(用文中的原话回答)
【反思】
第二课时
【学习目标】
1、精读课文，赏析重点片段。
2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。
【预习自测】
1、布封，_______国_________家、______家。他用毕生精力经营___________，并用40年时间写成36卷巨册的____________。
2、本文是一篇介绍马的___________，也是一篇优美的__________。
【合作探究】
全文可以分成两个部分，第一、二段写的是________________，第三、四、五段写的是_________________。通过___________表现了两种状态下马的不同生存状况。字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的_______________，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的___________________。
【解难答疑】
一、阅读课文第一、二段，解答以下问题
1、第一段中作者集中描述了这种马的两点品格：___________、__________。
2、试用三个词语概括马的天然品质是什么?
3、“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。”“教育”一词是______的修辞手法，指的是_______________________。“以丧失自由而开始”指的是_____________________“以接受束缚而告终”，包含两层含义：_____________________
_______________________________________________________________________________作者在此流露的感情是：_______________________________________________。
二、阅读第四段，解答以下问题
1、请找出这段文字的中心句：
2、请根据这段文字，概括马的天性:
3、这段文字把哪两方面的内容进行了比较?有什么作用?
【反馈拓展】
本文详细介绍了马的知识，我们学过法布尔的《绿色蝈蝈》，请你把这两篇文章进行比较，看看它们对动物的描写有什么不同之处。
【反思】
9、《艰难的国运与雄健的国民》导学案（新人教版七年级语文下册）
第一课时
【学习目标】
1、反复朗读，品味词语，体会作者的豪情壮志。
【预习自测】
1、掌握下列字的读音
逼狭()崎岖()阻抑()
2、本文的一大特点是气势磅礴，适于朗读。注意在反复朗读中，把握文章内容，体味作者的感情，感受文章的语言美。
【合作探究】
细读课文，理出文章思路，整体感知
3、从课文的标题来看，作者写这篇文章的目的是想要提示两者的关系，你能结合标题，把作者言而未尽的意思说出来吗?
4、当时我们面临怎样“艰难的国运”呢?
5、如果要鼓励同胞挺起胸来战胜困难，那么我们该如何读标题呢?重音该放在哪呢?
6、快速阅读课文，并归纳各段内容。
【解难答疑】
精读课文，尝试解决学习要点
7、文中最显著的特色是比喻说理，文中哪些比喻可以表现“雄健的精神”?这种精神的含义何在?
8、再从题目看“艰难”与“雄健”之间有何联系?两组词的位置可否调换?
9、什么是雄健的精神?
【反馈拓展】
10、怎样理解课文“奇趣横生”、“冒险的美趣”、“一种壮美的趣味”、“人生最有趣味的事”中的“趣味”?
11、本文结尾说：“要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……”这个看法对不对?为什么?
【反思】
第二课时
【学习目标】
1、理解本文中精彩的比喻中所蕴含的哲理及洋溢的情感。
2、联系生活，正确感悟雄健精神对我们的现实意义，培养学生的民族责任感。
【预习自测】
1、解释下列生词
(1)逼狭：
(2)崎岖：
(3)阻抑：
(4)回环曲折：
(5)亦复如是：
【合作探究】
品读课文，尝试解决学习要点
2、……在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的乐趣。(你是怎样理解作者所说的趣味的含义的?深刻理解“趣味”的含义。)
3、请找出其它你喜欢的句子并简单赏析。
【解难答疑】
4、“中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。”采用了什么修辞方法?结合时代背景，谈谈这句话的含义。
5、这段文字表达了作者怎样的思想感情?
【反馈拓展】
6、你认为扬子江和黄河代表了我们民族的一种什么精神?
7、“我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮的歌声中，走过这崎岖险阻的道路。”有什么意味?谈谈你的理解。
【反思】
雷真民
10、《竹影》导学案（新人教版七年级语文下册）
第一课时
【学习目标】
1、体味本文生动形象的描写。
2、学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。
3、简单了解中国画和西洋画的不同特点。
【预习自测】
一、知识链接
丰子恺(1898—1975)，我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。解放后曾任中国美术家协会常务理事、美协上海分会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。丰子恺风格独特的漫画作品影响很大，深受人们的喜爱。他的作品内涵深刻，耐人寻味。
丰子恺的散文，在我国新文学史上也有较大的影响。主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。这些作品除一部分艺术评论以外，大都是叙述他自己亲身经历的生活和日常接触的人事，表现浓厚的生活情趣。
二、字词积累
1、给划线字注音
参差___、___收藏___惬意___口头禅___
徘徊___、___弥漫___姿态___水门汀___
2、形似字注音组词
梢()___禅()___瓣()___燥()___
稍()___惮()___辨()___躁()___
俏()___殚()___辩()___噪()___
消()___掸()___辫()___操()___
3、解释词语
惬意：
徘徊：
口头禅：
三、说说你对下列比喻句的理解
(1)天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱
(2)院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶(大音阶)变成短音阶(小音阶)了。
【合作探究】
1、清风明月的夜晚是多么的美好，竹叶萧萧的声音又是多么动听，孩子们在这清风明月的夜晚，竹叶萧萧的声音中，玩了什么?怎么玩的?他们玩的有趣吗?请同学们找出来，动情地读一读，并说出你的体验。
2、课文中写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满了童趣，你认为文中哪些语句最生动的表现了童趣，请找出来并说明理由。
【解难答疑】
1、课文《竹影》题目有何作用?
2、如何理解“西洋画像照相，中国画像符号”这句话的意思?试理解西洋画与中国画有何不同?
3、如何理解竹影中父亲这一角色?
【反馈拓展】
我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏。但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验的?后来它发芽成长了吗?
【反思】
第二课时
【达标检测】
阅读理解：
“马的确难画，竹有什么难画呢?照我们现在这种描法，岂不很容易又很好看吗?”“容易固然容易;但是这么‘依样画葫芦’，终究缺乏画意，不过好玩罢了。画竹不是照真竹一样描，须经过选择和布置。画家选择竹的最好看的姿态，巧妙地布置在纸上，然后成为竹的名画。这选择和布置很困难，并不比画马容易。画马的困难在于马本身上，画竹的困难在于竹叶的结合上。粗看竹画，好像只是墨笔的乱撇，其实竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦，以及集合的形体，都要讲究。所以在中国画上，竹是一专门部分。平生专门研究画竹的画家也有。”
“竹为什么不用绿颜料来画，而常用墨笔来画呢?用绿颜料撇竹叶，不更像吗?”“中国画不注重‘像不像’，不像西洋画那样画得同真物一样。凡画一物，只要能表现出像我们闭目回想时所见的一种神气，就是佳作了。所以西洋画像照相，中国画像符号。符号只要用墨笔就够了。原来墨是很好的一种颜料，它是红黄蓝三原色等量混合而成的。故墨画中看似只有一色，其实包罗三原色，即包罗世界上所有的颜色。故墨画在中国画中是很高贵的一种画法。故用墨来画竹，是最正当的。倘然用了绿颜料，就因为太像实物，反而失却神气。所以中国画家不喜欢用绿颜料画竹;反之，却喜欢用与绿相反的红色来画竹。这叫做‘朱竹’，是用笔蘸了朱砂来撇的。你想，世界上哪有红色的竹?但这时候画家所描的，实在已经不是竹，而是竹的一种美的姿势，一种活的神气，所以不妨用红色来描。”爸爸说到这里，丢了手中的木炭，立即起身来结束说：“中国画大都如此。我们对中国画应该都取这样的看法。”(1)“依样画葫芦”在文中的含义是什么?
(2)最后一句的“如此”和“这样的看法”分别指代什么?
(3)写“竹影”为什么又写“画竹”，是否多余，为什么?
(4)选文运用了对比手法，有什么作用?
(5)结合选文内容，说一说中国画与西洋画的区别是什么?
【反思】
11、《爸爸的花落了》导学案(人教版七年级下册)
【学习目标】湖北云梦隔蒲中学余国福
㈠知识和能力目标：
了解作家作品;领悟标题的双关含义，掌握拟题技巧;把握行文线索，理清文章的结构;分析文中父亲的形象;把握文章的主旨。
㈡过程和方法目标：
反复朗读课文，理清层次;结合自身实际，用心体会作者的思想感情，体味人与人之间的真情;感知文章的内容，感受文章的写作特色，学习插叙手法在记叙中的运用。
㈢情感态度和价值观目标：
体会文中爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，让学生理解父母对子女的爱;还要让学生在读中认识到要勇敢面对生活中的挫折，使自己真正的成熟起来。
【学习重点】
1、理清文章的结构，把握文章的线索，体会伏笔在文中的运用;
2、感受父亲的情，理解父亲的深情是怎样影响着'我'的成长的。
【学习难点】
1、分析文中父亲的形象;2、感知文章波澜起伏、跌宕有致的结构特色。
【整体感知】
小说展示的是作者自己童年生活的，围绕毕业典礼引出对爸爸及相关往事的回忆，从回忆中展示自己不断成长的过程。
【学法点拨】
小说展示的是作者童年生活的轨迹，节选的部分是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章采用插叙，学习课文要留意现实与回忆的转换，了解插叙的技巧。
要加强朗读，通过反复朗读，体味文章情感。
第一课时
【学习内容】了解作家作品;积累生字生词;整体感知课文内容，体会插叙的写法。
【检查预习】
1.读准下面加点字的读音：
肿胀()叮嘱()骊歌()廊堆()徘徊()抽屉()
2.解释下面的生词：
(1)肿胀：(2)叮嘱：(3)恐惧：(4)徘徊：
3.林海音(1918-2001)，原名，小名英子，中国现代著名女作家。原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，北京是她文学之路的起点。被称为台湾文学'祖母级的人物'。作品有：处女作散文小说合集《冬青树》、短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》。
【整体感知】
1.文中对'爸爸'的回忆都是由眼前的事引发的。从课文中找出这方面的例子。(讨论并归纳)
2.'爸爸'的鼓励和惩罚对'我'的健康成长有哪些影响?(讨论并归纳：)
3、'爸爸'是一个什么样的人?(讨论并归纳)
4、文中是如何暗示爸爸已经病的很重，可能将不久与人世的?
【课堂小结】
这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章采用插叙手法，从眼前的事回忆往事，写出爸爸对自己的深情和对自己的鼓励和教育，塑造了爸爸严厉而不失爱心形象。
【同步达标】
(1)根据拼音写汉字。
衣jīn()懒duò()dǎn()子lí()歌
叮zhǔ()徘huái()zhà()栏恐jù()
花pǔ()玉zān()花pú()公英
(2)填入下列空白处的关联词语最恰当的一项是()
“英子，不要怕，________什么困难的事，_______硬着头皮去做，________闯过去了。”
A.不管只有才能B.不论只要才会，
C.无论只有就D.无论只要就
(3)根据课文，在横线处填上合适的词语，体会作者描写的生动细腻，用词的准确精妙。
①爸爸气极了，一把把我从床上_______起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上_______起鸡毛掸子________来拿，藤鞭子在空中一________，就发出咻咻的声音，我挨打了。
②爸爸把我从______打到________，从________打到______，外面的雨声_______着我的哭声。
第二课时
教学内容：揣摩文章情感;局部探究升华。
【预习指导】
再次阅读全文后，重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两个部分，思考研讨与练习二。’
【深入探究】
(一)朗读从“当我在一年级的时候……今天是我最后一天在这学校里啦”。
1、我在一年级的时候，每天早晨醒来“又愁又怕”，愁的是什么，怕的又是什么?
2、文中哪些地方体现了爸爸对我的严厉，哪些地方体现了对我的爱?
3、质疑：爸爸对我的严格教育对我成长有什么影响?
4、“严师出高徒”“子不教，父之过;教不严，师之惰”，这与文中父亲的教育方法一致，对文中父亲“打我”这些从严的教育方法，你是否赞同，说说你的看法。
(二)朗读从“快回家去……我已不再是小孩子”。
1、质疑：我为什么要赶着回家“好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀”?
2、文中两次写弟弟妹妹在院子里玩，用意是什么?
3、“爸爸的花儿落了”，一语双关，联系选文说说都包含什么意思?
4、听了老高的话，知道爸爸去世的消息，我为什么“从来没有过这样的镇定，这样的安静”?
【拓展延伸】
1、成长中的你，对于长大怀有的是向往之情还是惧怕之心呢?请说说理由。
2、在日常生活中，你的爸爸是怎么教育你的?请以“爸爸，我想对您说……”为题，对文中的爸爸或对自己的爸爸说几句话。
【个性化备课】
【教后后记】
2爸爸的花儿落了导学案答案
1.略
2.zhǒnɡzhànɡzhǔjùlípǔ
3.实指夹竹桃的败落象征天性爱花的爸爸离开人世
4.(1)文章开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说的话，又如当年毕业典礼的钟声响起后妈妈的眼睛红肿，毕业典礼结束后，急忙赶回家;写她进家门以后看到的。
(2)①回忆起爸爸叫她到东交明巷正金银行付款。②回忆爸爸惩罚她赖床不起，使她明白爸爸对她的爱是很深的。③回家后看到垂落的夹竹桃，掉在地上的青石榴，得知爸爸死讯时，她虽然很悲伤，但是想到爸爸说的话，知道自己已经长大了，于是表现出从未有过的镇定和安静。
(3)略(4)略(教师点拨，学生言之成理即可)
5.略6.略
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