1、《北京喜获奥运会主办权》教案(七年级上册)
北京喜获2008年奥运会主办权
得票数比第二名多34票
一、教学目标：
1、了解新闻的有关知识、基本特点
2、培养学生的爱国热情
二、教学重难点：
1、学习这篇新闻的语言特点
2、了解新闻的有关知识
3、掌握新闻的的写作方法，练习写新闻
三、教学课时：两课时
第一课时
一)、导入：
北京时间6月26日晚，北京2008奥运会口号揭晓，“同一个世界同一个梦想”，英文口号为：OneWorld，OneDream。口号预示着：2008北京的梦想连接着整个世界，连接着所有人的奥运情节。
此刻，我们应该想起了2001年7月13日晚上坐在电视机旁收看国际奥委会在莫斯科举行投票选举的情况吧。当国际奥委会主席宣布北京 为2008年奥运会的主办城市后，全国沸腾，那夜也成了中国人的不眠之夜。今天，让我们就来学习<<北京喜获2008年奥运会主办权>>这篇新闻，再次重温那一段振奋人心的历史吧。
二)、关于“新闻”
1、新闻，有广义和狭义两个不同的概念。
广义的新闻是泛指报刊广播电视中关于现实情况的报道文章，包括消息、通讯、特写、社论、典型报告。
狭义的新闻是简要和迅速报道国内外亲近发生的事实的一种新闻文体，又称“消息”本篇文章属于这种。
2、新闻的特点(要求)：
用事实说话、篇幅短小、语言精练，具有真实性、针对性、时效性。
3、新闻的结构：
标题、导语、主体、背景、结语，(前三个是一则消息不可缺少的部分)
三)、感知课文：
用三分钟默读课文，并思考几个问题：
1、北京是在何时何地什么仁义上赢得2008年奥运会主办权的?她有哪几个竞争对手?
2、各方对北京申奥成功有什么反应?
3、 熟悉字词：
给加粗的词语注音
1.风度翩翩________2.淘汰________
3.矜持________4.流淌________
5.噙住______6.湿润________
7.水泄不通________
四)、分析课文：
1、齐读课文，熟悉内容
2、按文章的结构，分析文章的内容
――标题、
1、文章标题分正副标题，正标题有什么作用?“喜”字有何作用?
这个消息的正标题“北京喜获2008奥运会主办权”概括报导了这篇消息的中心事件。一个喜字贯穿了全文。 “申奥”一直是举国上下普遍关心的话题。它的成功，标志着我国改革开放以来，经济发展了，政治稳定了，民族团结、社会进步，人民安居乐业，综合国力显著增强，能不让人激动喜悦吗?一个“喜”字，道出了全国人民为申奥成功的无限喜悦和激动之情。
2、分析副标题有何作用?
用具体数字，真实、准确、具体的标明了中国得票之多，为此我们中国人民感到无比的自豪。
――导语
导语则一般是对事件或事件中心的概述。你认为文章哪些部分是属于导语?
第1、2自然段：消息的导语。
1、“华社莫斯科7月13日电”是导语中的什么?它的作用是什么?
电头，交代了这个消息是是新华社在莫斯科发电的，说明是真实的。“7月13日电”交代了消息迅速及时的特点，同时也蕴含了新华社记者向全国人民报告这一喜讯时的抑制不住的兴奋心情
2、一般的导语用极简练的文字，概括消息的主要事实或揭示主题，而这篇文章的导语在写法上有何不同?这样写有什么作用吗?
消息的导语以抒情的笔法开篇，“所有”、“都”、“尽情”等词汇的使用表达了中国人申奥成功后无比喜悦、万分激动的心情。通过中国代表团成员的“矜持”的态度、“流淌”的热泪与国际奥委会萨马兰奇先生“平稳”的语调形成的鲜明对比.表达了中国人民申办奥运会的热切期望，也表明中国人民终于可以以一个强者的姿态，登上世界舞台。
4、第2段中，报道了奥委会在第二轮投票中各参与国所得的票数，这些数字说明了什么?
用确切的数字证明北京得票最多，超出总票数的一半，居首位，从而看到中国申奥的优势，说明中国申奥成功是众望所归，由此也进一步看出中国在世界的威望之高。
2、《短文两篇·蝉·贝壳》教案（人教版七年级上册）(人教版七年级上册)
3.短文两篇
教学目标
1.知识与技能：积累字词，了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理。
2.过程与方法：准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力;培养深入细致探究课文的习惯。
3.情感态度价值观：联系生活实际，在熏陶感染中培养积极的人生态度。
教学重、难点：
1.了解作者有具体细小的事物所引出的抽象深刻的人生哲理
2.品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其反映的情感
教学方法：让学生在诵读中，品味作者所表达的抽象深刻的人生哲理感悟。抓住事物描写的语句，深入细致探究课文，学习作者的观察方法。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时蝉[来源:Z§xx§k.Com]
一、预习
检查生字词的掌握情况;朗读课文，思考研讨与练习一;就课文不理解的地方质疑
二、导入
1.作者介绍
本文选自《承教小记》，作息和小思，本名卢玮銮，另有笔名明川，祖籍广东番禺，1939年在香港出生。1964年毕业于香港中文大学中文系，1973年赴日本京都大学人文科学研究所当研究员，1981年或香港大学硕士学位。1978年任教于香港大学中文系。出版散文集《路上谈》、《日影行》、《不迁》、《彤云笺》等
2.导语
同学们对蝉一定很熟悉，蝉是儿童的伴侣，蝉是夏的歌手。但是你们知道蝉的一生，为了一个夏天的歌唱，甚至在黑暗地底下努力奋斗了六年，多则十七年。我们该向蝉学点什么?
三、正课
1、朗读课文。(要求正确、流利、有感情地朗读)
2、探究质疑：思考研讨与练习一，作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里?扬在哪里?
讨论归纳：文章开头写蝉使事忙得人听了很烦，再写病蝉的微弱、细小，都可以表现了蝉的惹人讨厌和微不足道的一面，这是抑。然而得知蝉17年埋在泥土下，出来就活一个夏天时，作者被蝉活着的生命的意义所感动，宽恕了那烦人的聒聒，这是扬。
3、探究质疑：蝉的生命的意义是什么?
讨论并归纳：本来的生活历程就这样。它为了生命的延续，必须好好活着。[来源:学科网ZXXK]
4、探究质疑：我们能从蝉身上得到什么启示?
讨论并归纳：不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好的生活。
5、探究质疑：最后一句“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风”有颜色吗?作者这样说给人一种怎样的感受?
讨论并归纳：我们一般是听到秋风的声音，但是作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、疏朗的天空等等都融入秋风中，言少而意浓。[来源:Z|xx|k.Com]
6、讨论：中央电视台的“实话实说”栏目曾经播过一期感人肺腑的节目《感受坚强》，向我们大家讲述的是癌症少女张漠然的故事。张漠然年轻的生命被癌症折磨得痛苦不堪，但十七岁的花季少女却以顽强的毅力与病魔坚强的搏斗着。她感人的事迹，感动了医生、感动了亲友，感动了所有的人，尽管大家并没有挽留住张漠然的生命，但他勇敢地面对死亡、热爱生命的事迹，让人们再一次感受到了坚强。今天我们学习的《蝉》这篇课文，谈谈我们应该怎样对待自己的生命。(学生自由发言，师生共同探究思考)
四、课堂小结
蝉虽然烦人、弱小、微不足道，但是蝉的一生的经历给人的启示确实是深刻的。不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。|
五、作业布置完成课后研讨与练习。
第二课时贝壳
一、检查预习情况
二、导入
1.作者介绍
席慕容，生于1943年，台湾女诗人，出生在四川。1981年，台湾出版席慕蓉的第一本诗集《七里香》，一年之内出版七次，造成：“席慕容旋风”。席慕蓉既是一位才华横溢的女性诗人，又是一位卓越的女画家，因此，她的诗具有极强的画面感。诗情画意、情景交融是她诗的最显著的特征。她的诗空灵、奇幻、辽远，令人回味无穷，同时又深沉、豪放、旷达，具有极强的个人特征和风格，精炼隽永而富于哲理是她诗的另一个特点，因此耐读。
主要作品《七里香》、《无怨的青春》《时光九篇》《写给幸福》《河流之歌》、《有一首歌》等。
2.导语
大自然是丰富多彩的，我们经常能看到身边大大小小的事物，但是我们是否留心去观察它呢?是否通过它的表象去思考其中蕴含的道理呢?这两篇短文都各我们很好的借鉴。希望同学们能像作者一样，做生活的有心人。
三、正课
1.探究质疑：作者为什么说贝壳“实在是一件艺术品”是“宝贝”?
讨论并归纳：贝壳很小，却非常坚硬和精致。回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点。在每一个小点周围又有着自我的一圈的复杂的图样。
2.探究质疑：作者看到这美丽的贝壳感悟是什么?
讨论并归纳：为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命，上苍却是那样地用心营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进一步想到自己的生命，虽然也是有限，但总比贝壳的生命要长一些。空间要多一些，那岂不是更应该好好地面对它，创造它，让他像贝壳一样美丽，令人珍惜、惊叹呢!
3.探究质疑：文章结尾的一句“这是一颗怎样固执又怎样简单的心呀!”中的“固执”“简单”是什么意思?作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，很小甚至不起眼，但事实自己所能做到的更精致、更仔细、更加一丝不苟的事情，它并不梦想自己成就伟大的功业，只是对自己的生命做出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对它的绝对的赞美和崇拜，而是有人能看懂她平常但执著的爱美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是执着和单纯的意思。
4.探究质疑：对比阅读两篇短文，说说它们的异同点。
讨论并归纳：
同：两篇都是借物抒情的文章，从身边的小事物，感悟到人生的哲理，引起我们对生命意义的追问和思索。
异：(1)两篇文章主体不同。《蝉》启示我们不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，全情投入，好好地生活。《贝壳》启示我们应该好好地面对生命，创造他，使自己有限的生命像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹呢!。
(2)写作手法不同。《蝉》运用了欲扬先抑的手法、首尾照应的首发。《贝壳》运用了类比的手法，把人的生命与贝壳进行比较，表达作者的思想感情：珍惜生命，让有限的生命发出异彩。
(3)描写手法不同。《蝉》运用了语言描写，通过了“朋友”的话，揭示了蝉的生活历程，蝉的生活意义。《贝壳》则直接对贝壳进行了细致的描写。
5、探究质疑：能否也像作者一样，据一个身边的小事物，谈谈你对生命的感悟?(师生交流，讨论归纳)
四、课堂小结[来源:学§科§网]
冰心老人说：“宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的，在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命，因为痛苦又何尝不是一种美丽呢?”冰心老人的话揭示了生命的意义和真谛，愿每位同学都珍惜生命，珍惜时间，让生命更有意义。
五、作业布置。
1.请同学们收集一些有关小思和席慕蓉的诗文，让同学们自己去欣赏和品评。
2.课外收集一些关于热爱生命、对生命执著追求的名人事例，并讲给你身边的人听听。[来源:Z&xx&k.Com]
课后反思[来源:学科网ZXXK]
3、八年级语文上册第二单元第四课（拓展阅读）：《蜘蛛》《猫的天堂》教案教学设计(北师大八年级上册)
八年级语文上册第二单元第四课(拓展阅读)：
《蜘蛛》《猫的天堂》(2课时)
课前预习：
1.了解作者相关资料：
《蜘蛛》的作者是__________国作家_________，《猫的天堂》的作者是________国作家_______，其代表作是____________。
2.自主阅读，积累重点字词，整体感知文章内容。
3.我有这样的疑惑：
相关课程标准：
“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。”
教学目标：
1.通过阅读，整体感知文章内容。
2.比较探究，学习文章的写作特点。
评价任务：
1.通过课前预习，在此基础上整体感知文章内容。
2.再次阅读课文，引导学生思考、讨论问题。
教学过程：
一、走进文本，感知形象
学生活动：
1.跳读课文，标划相关语句，正确理解《蜘蛛》《猫的天堂》两文中截然不同的形象。
可以“从文中________地方可以看出，这是一只________样的蜘蛛(猫)”的句式进行概括。
明确：从它辛辛苦苦的织网、捕虫，维持自己的生命，还要和许多强大的敌人斗争可以看出这是一只有耐性、理智、勇敢的蜘蛛。
从它曾有过希望在阳光下自由自在地生活的梦想，可又因为不堪忍受外面的饥饿与痛苦，最终回到温暖的牢笼，可以看出这是一只贪图享受、不劳动、不付出、坐享其成，为了舒适的生活，甘愿付出自由，任人责打，供人消遣的玩物猫。
2.思考：《蜘蛛》从哪几个方面表现蜘蛛的聪明?《猫的天堂》告诉我们猫的幸福是什么?
明确：从蜘蛛的形体、织网、捕食、侵略、成长快等方面表明蜘蛛的聪明;《猫的天堂》告诉我们猫的幸福就是关闭在一间有肉吃的屋子里挨打。
(设计意图：此环节主要任务是熟悉文本内容，明确文章主题，为下一个环节打下基础，因为是拓展阅读，所以不作过多的引导和分析，更多的是强调学生自己对文章的理解、感悟。
二、比较阅读，质疑探究
请同学们以小组为单位讨论、交流，完成下面的表格，比较文章异同，5分钟后小组选派代表展示，比一比哪些小组表现的更出色。
《蚂蚁》 《辛劳的蚂蚁》 《走向虫子》 《蜘蛛》 《猫的天堂》
内容
主旨
写作特色
学生活动：
1.结合本单元所学内容，小组交流，填写表格。
2.选派代表展示，师生评议。
问题预设：
1.《蜘蛛》与《蚂蚁》相比，写作旨意有什么不同?
《蜘蛛》是以客观地写动物为宗旨，而《蚂蚁》一文写动物不是最终目的，而是借之来感悟人类。于是文章的侧重点就完全不同，《蜘蛛》重在说明动物的习性，而《蚂蚁》重在感悟。
2.《蜘蛛》与《辛劳的蚂蚁》相比，同是小品文，在写法上有着怎样的区别?
《蜘蛛》是说明性文字与叙述性文字各占一半，文风清晰生动，着眼于说明蜘蛛的生活习性;而《辛劳的蚂蚁》一文则是以叙述、描写为主，多用拟人、比喻、幽默，全文风趣生动，既写出蚂蚁的有趣习性，又讽喻人性的弱点。
3.《猫的天堂》与本单元的写动物的其它文章相比，主要有何不同?
文体不同。它是一篇寓言式的小说，反映的道理不同。通过猫的经历来揭示一个深刻的人生哲理：人生的真正幸福是能够享受自由中的艰辛的快乐。它用超现实的猫的故事来表现现实的人的道理，启人深思。
(设计意图：此环节是本课的核心内容，以比较为手段，探究异同。教师适时做点拨与引导，注重学生的个体体验。)
三、学以致用，盘点收获
如果要你写一篇有关动物或昆虫的文章，你可能觉得没什么可写，读了本单元的文章后，你悟出了没话可说的原因了吗?
学生结合自身实际谈感受，有可能得出以下结论：
1.材料不足，包括观察不仔细，感悟不深入，想象不丰富，故觉得无话可说。
2.没有抓住写作对象的特点。
3.缺乏自己内心的感受。
4.受限于单一的表达方式，找不到表达的效果。
5.束缚于就事论事。
四、妙笔生花，寻找机趣
根据平时的观察，选择你熟悉的一种动物或昆虫，参照本单元写法写一作文片段，展现观察美、机趣美。要求：细心观察，将写作对象人格化，尽可能想象出它们的心理、动作、神态、对话等。尝试感悟式文章的写法。
学生活动：
1.学生当堂完成作文片段(10分钟左右)，教师巡视、指导。
2.展示：学生完成作文片段后，以小组为单位互读互评，推荐优秀习作参加班级交流。
3.师生评议，评选“鸟言兽语小博士”。
五、布置作业，抒写感悟
课下根据《猫的天堂》的相关内容，写一篇不少于600字的读后感，参考题目：《“猫的天堂”真的是“天堂”吗》。
附板书设计：
蜘蛛
哥尔斯密
形体结构-----------蜘蛛的生存
↓↓
形体战斗武器织网捕虫
猫的天堂
左拉
“我”的选择↘
人的选择
老猫的选择↗
六、达标检测：
阅读下文，回答问题。
天亮了，老雄猫看我要软瘫下去了，他就换了一种口吻问我：
“这样的生活你过够了不是?”
“啊，够了!”我说。
“你要不要回家去呢?”
“那自然。可是，哪里还找得到我的家呢?”
“你跟我来。昨天早晨你走出来的时候，我早就想，像你这样一只肥头胖耳的猫，生来就不配享受自由中的艰辛的快乐的。我知道你的住处;我送你到门口就是了。”
这只老实的老雄猫只简单的说了这几句话。等我们到了门口时，他向我说：
“再会吧!”他也没有向我表示一些别离的情感。
我叫道：“不行。咱们俩不应该这样就分别了。你与我同到里面去。我把我的床和我吃的肉与你平分。我的女主人是一位好太太……”
他没等我说完，就抢着说：
“闭你的嘴!你这个蠢东西!在你那安乐窝中，我非死不可。你那种丰腴的生活只有杂种贱猫觉得好。自由的猫决不愿意用一个牢狱的代价来购买你所吃的肉和你那羽毛的枕头……再会吧!”
他又上屋去了。我看着他的大而瘦的影子，很舒适地和那初升的太阳光互相抚摩着。
我进了屋子，你的姑母拿起掸帚来把我教训了一顿，我也用我的深挚的欢悦的心承受了。我大大的领略了一番这温暖而挨打的欢欣。当她打我时，我早在做着大美梦，知道她打完了就要给我肉吃了。
4.结合全文，说说你如何理解老雄猫的“自由中的艰辛的快乐”。
答：老猫过着没有主人限制和照顾的生活，它可以到处走动，天地比一个家一个窝大得多，它享受着自由的快乐，没有主人给它提供吃的、住的，它只得自己到处寻找人们废弃的食物，还得提防着人，所以自由的快乐又是艰辛的。
5.分别时，老雄猫没有表示一些别离的情感，还骂“我”是“蠢东西”、“杂种贱猫”，是否表现老猫冷酷无情和粗鲁?
答：不是。老猫觉得“我”和它志不同道不合，分别是预料之中的，所以并不伤感;“我”邀请它去过它不愿过的生活，它觉得侮辱了它，所以断然拒绝。
6.老雄猫离开时，“他的大而瘦的影子，很舒适地和那初升的太阳光互相抚摩着”，这分明是一幅画，想象着这个画面，想象老猫此时的心情，想象作者对老猫的感情。
答：老猫是愉快的，因为自己是自由的，能充分享受自己应该享受的。作者对老猫充满钦佩赞赏之情。
7.不管是老猫还是“我”都觉得自己生活的地方是天堂，对方生活的地方是牢狱，为什么会产生截然不同的看法呢?
答：两者都热爱着自己的生活方式，享受着自己生活方式中的优势，所以有处在“天堂”的感觉;它们又都看到对方生活中自己所害怕的、所厌恶的东西，所以象躲避“牢狱”一样惟恐不及。
教学反思：
一、课堂既然可以“提问”，那么，也应该可以“不问”。本堂课的教学过程，并没有因为“不问”而松散，相反，学生围绕三个话题，充分进行说读活动，读得动情，说得到位。也因为老师的“不问”，给学生留下了充分的自主活动时间，读得透彻，说得精要。
二、教师可以“不问”，但是必须“有为”。
这种“无提问设计”课型，着眼于学生的课中活动丰富，课堂时间几乎全部交给了学生，如此，是不是就意味着教师的“无为”呢?答案是否定的。教师的“有为”隐含在教学的设计中：“说猫、说人、说文”三个话题的设计，是逐层深入的，且三个话题涵盖了这篇课文的学习重点，这三个“切口”，是到达文本深处的捷径;教师的“有为”还表现在课堂的点评中：对学生的“说”，教师或概括，或校补，或提升，或总结，或追问……我觉得我的对于学生发言的点评，能够推动话题向着更深入的目标前进。
三、教师要做到“不问”，必须对教材进行“深加工”、“精加工”。
“无提问设计”的课堂，要求教师改变角色，由以讲析为主改变到以艺术设计、艺术调控、艺术指导、艺术点拨为主，因此，教师的深入研读教材、找准话题以及思考自己如何精要点示就显得犹为重要。这篇课文的“深加工”，我做得很艰苦，可以说，前期的研读教材花了9分力，后期的教学设计只花了1分力。也正因为前期的加工到位，才保证了后期的活动实效。
优点：读与写是语文学习的两大手段，教学过程中注重提高学生比较阅读的能力，尤其是对学生写作能力的培养，实现了读与写的互动。因为是拓展篇目，所以在教学中没有对文本内容作过多的引导和分析，更多的是强调学生自己对文章的理解、感悟以及写作的运用，体现学生的主体地位。
不足及整改措施：
学生对于感悟式写法把握的还不够好，借助联想寻找恰当的契合点还难免落入俗套，受限于单一的表达形式，不能别出心裁的抓住写作对象的特点。在以后的教学中还要进一步培养学生的观察能力、阅读与写作能力，引导学生学会学以致用。
4、《北京喜获奥运会主办权》教案(七年级上册)
北京喜获2008年奥运会主办权
得票数比第二名多34票
一、教学目标：
1、了解新闻的有关知识、基本特点
2、培养学生的爱国热情
二、教学重难点：
1、学习这篇新闻的语言特点
2、了解新闻的有关知识
3、掌握新闻的的写作方法，练习写新闻
三、教学课时：两课时
第一课时
一)、导入：
北京时间6月26日晚，北京2008奥运会口号揭晓，“同一个世界同一个梦想”，英文口号为：OneWorld，OneDream。口号预示着：2008北京的梦想连接着整个世界，连接着所有人的奥运情节。
此刻，我们应该想起了2001年7月13日晚上坐在电视机旁收看国际奥委会在莫斯科举行投票选举的情况吧。当国际奥委会主席宣布北京 为2008年奥运会的主办城市后，全国沸腾，那夜也成了中国人的不眠之夜。今天，让我们就来学习<<北京喜获2008年奥运会主办权>>这篇新闻，再次重温那一段振奋人心的历史吧。
二)、关于“新闻”
1、新闻，有广义和狭义两个不同的概念。
广义的新闻是泛指报刊广播电视中关于现实情况的报道文章，包括消息、通讯、特写、社论、典型报告。
狭义的新闻是简要和迅速报道国内外亲近发生的事实的一种新闻文体，又称“消息”本篇文章属于这种。
2、新闻的特点(要求)：
用事实说话、篇幅短小、语言精练，具有真实性、针对性、时效性。
3、新闻的结构：
标题、导语、主体、背景、结语，(前三个是一则消息不可缺少的部分)
三)、感知课文：
用三分钟默读课文，并思考几个问题：
1、北京是在何时何地什么仁义上赢得2008年奥运会主办权的?她有哪几个竞争对手?
2、各方对北京申奥成功有什么反应?
3、 熟悉字词：
给加粗的词语注音
1.风度翩翩________2.淘汰________
3.矜持________4.流淌________
5.噙住______6.湿润________
7.水泄不通________
四)、分析课文：
1、齐读课文，熟悉内容
2、按文章的结构，分析文章的内容
――标题、
1、文章标题分正副标题，正标题有什么作用?“喜”字有何作用?
这个消息的正标题“北京喜获2008奥运会主办权”概括报导了这篇消息的中心事件。一个喜字贯穿了全文。 “申奥”一直是举国上下普遍关心的话题。它的成功，标志着我国改革开放以来，经济发展了，政治稳定了，民族团结、社会进步，人民安居乐业，综合国力显著增强，能不让人激动喜悦吗?一个“喜”字，道出了全国人民为申奥成功的无限喜悦和激动之情。
2、分析副标题有何作用?
用具体数字，真实、准确、具体的标明了中国得票之多，为此我们中国人民感到无比的自豪。
――导语
导语则一般是对事件或事件中心的概述。你认为文章哪些部分是属于导语?
第1、2自然段：消息的导语。
1、“华社莫斯科7月13日电”是导语中的什么?它的作用是什么?
电头，交代了这个消息是是新华社在莫斯科发电的，说明是真实的。“7月13日电”交代了消息迅速及时的特点，同时也蕴含了新华社记者向全国人民报告这一喜讯时的抑制不住的兴奋心情
2、一般的导语用极简练的文字，概括消息的主要事实或揭示主题，而这篇文章的导语在写法上有何不同?这样写有什么作用吗?
消息的导语以抒情的笔法开篇，“所有”、“都”、“尽情”等词汇的使用表达了中国人申奥成功后无比喜悦、万分激动的心情。通过中国代表团成员的“矜持”的态度、“流淌”的热泪与国际奥委会萨马兰奇先生“平稳”的语调形成的鲜明对比.表达了中国人民申办奥运会的热切期望，也表明中国人民终于可以以一个强者的姿态，登上世界舞台。
4、第2段中，报道了奥委会在第二轮投票中各参与国所得的票数，这些数字说明了什么?
用确切的数字证明北京得票最多，超出总票数的一半，居首位，从而看到中国申奥的优势，说明中国申奥成功是众望所归，由此也进一步看出中国在世界的威望之高。
5、短文两篇(《夸父逐日》.《公共怒触不周山》)教学案（分教案、学案，有答案）(人教版七年级上册)
短文两篇学案
编写：陈金鹏审稿：王贵珍
【预习】
1.读一读，找一找。
关于《山海经》：
关于夸父：
2.查一查，写一写。
欲:想要足:够北:北方其:代词,他的,代夸父昔:从前
3.问一问，悟一悟。
这篇短文的主要内容是什么?这篇神话共分几个画面来描述夸父?
4.评一评，议一议。
夸父是个怎样的形象?作品有何寓意?
【导学】
一、整体感知
1.、生自由朗读，勾画生字和不理解的词语，师生共同解决。
逐走：欲得饮：饮于河：大泽：邓林：
2.、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父?
3.这篇短文的主要内容是什么?
二、品味探究
1、你对夸父追日的行为有什么看法?你能不能写一段夸父临死前的内心独白?
夸父临死前的内心独白：学生自写，然后交流。
2、对《夸父逐日》的结尾：弃其杖，化为邓林。应如何理解?
【检测】
一、积累·运用
⒈解释下列加点的词语。
⑴与日逐走()⑵河渭不足()⑶北饮大泽()⑷弃其杖()
⒉翻译下列句子。
⑴夸父与日逐走，入日。
⑵未至，道渴而死
⑶弃其杖，化为邓林
二、阅读·感悟
1、对于夸父临死时弃其杖，化为邓林(桃林)这个情节，你有何感想?
答：
2、《夸父逐日》这个古代神话中，你了解到我国古代劳动人民怎样的思想和精神?
答：
3、认为夸父逐日以至于丧了命，这样做值得吗?请简述理由。
答：
三、表达·交流(1—2题)
拓展思维训练。
例：《愚公移山》是个寓言故事，传统看法往往从愚公移山的目的、精神的角度正面肯定愚公为修建一条通往山外的通衢大道、改善生存环境造，福子孙后代的良好动机和勇于面对困难不怕困难的大无畏英雄气概和锲而不舍的精神。
逆向思维：与其搬山，不如搬家;移山贻误子孙;“愚公移山，精神可嘉，方法不当”;我们做事情仅仅具有满腔热情和锲而不舍的精神是远远不够的，还要有科学的方法，三者结合，才能把事情办好。
创设情景：
(1)精卫填海：以自己弱小的力量要填平大海，写出他敢于向大自然挑战、持之以恒的精神。
我们还可以这样思考……
(2)蜗牛：守旧、爬行主义、慢慢腾腾、四平八稳等。
我们还可以这样思考……
学生四人小组讨论，选代表展示讨论情况。
25.《公共怒触不周山》学案
编写：陈金鹏审稿：王贵珍
【预习】
1.读一读，找一找。
《共工怒触不周山》选自()又名()是()(朝代)()(作者)，体裁是()
2.查一查，写一写。
颛顼(zhuānxū)：传说中的五帝之一，黄帝的后裔。
水潦(lǎo)尘埃归焉，水潦：泛指江湖流。
昔者：从前。为：做。帝：部落首领。触：碰、撞。
天柱折，地维绝：支撑天的柱子折了，系挂地的绳子断了。古人认为天圆地方，天有八根柱子支撑，地的四角有大绳系挂。维：大绳子。系挂大地的绳子.
绝：断。折：断. 倾：倾向。 故：所以。 焉：这里。 满：够，达到
潦：积水。尘埃：尘土，这里指泥沙。归：流。
而：表修饰，不译。 焉：兼词，“于之”。
3.问一问，悟一悟。
这篇文章反映了什么问题，对我们有什么教育意义?
4.评一评，议一议。
共工怒触不周山的原因是什么?他为什么要这么做?共工有怎样的性格特点?
【导学】
一、整体感知
1.四人小组讨论、翻译，也可以互相提出问题。
2.教师在多媒体出示需要重点理解的词。
3.全班讨论，落实翻译。教师可以侧重指导学生注意实词的积累、常见虚词的用法及文言文中词语省略的现象，争取达到不看注释能正确解释和翻译。
4.学生反复读课文，当堂背诵课文。
二、品味探究
1.“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点?
2.如何理解《共工怒触不周山》中结尾的两句话?
3.共工怒触不周山的原因是什么?他为什么要这么做?请你作一点推测。
学生小组讨论、交流，教师最后总结归纳。
4.主题思想探讨：
去掉神话色彩，还原本色。(即去掉文中的想象和夸张)这则神话故事实际反映了哪些内容?
主题思想：
【检测】
一、积累·运用
1.为下面的字注音
颛顼()()水潦()
2.解释加下划线的字词
昔者()怒而触不周山()
地维绝()()故日月星辰移焉()
地不满东南()故水潦尘埃归焉()()
3.翻译重点语句
怒而触不周山，天柱折，地维绝。
天倾西北，故日月星辰移焉;地不满东南，故水潦尘埃归焉。
二、阅读·感悟
齐人有好猎者
齐人有好猎者，旷日持久而不得兽，入则羞对其家室。出则愧对其知友，其所以不得之故，乃狗劣也。欲得良狗，人曰：“君宜致力于耕作。”猎者曰：“何为?”人不对。猎者自思，得无欲吾致力于耕作有获而后市良犬乎?于是退而疾耕。疾耕则家富，家富则市得良犬，于是猎兽之获，常过人矣。非独猎也，百事也尽然。
1.解释下列各句中的带点词。
(1)入则羞对其家室(2)其所以不得之故(3)君宜致力于耕作(4)于是退而疾耕
2.和“旷日持久而不得兽”的“而”用法不同的一项是：
A、于是退而疾耕B、环而攻之而不胜C、可远观而不可亵玩焉D、杀所不足而争所有余
3.将文中划线的句子翻译成现代汉语。
得无欲吾致力于耕作有获而后市良犬乎?
4.读了这则故事，你受到了什么启发?
三、表达·交流
阅读下面材料，完成后面练习。
烈日下，沙漠中，两个疲惫的旅行者取出唯一的水壶摇了摇。一个旅行者说：“唉呀，太糟糕了，我们只剩半壶水了。”而另一个旅行者却高兴地说：“。”
(1)另一旅行者会说些什么呢?
(2)个旅行者的话分别说明了什么?
25.短文两篇教案
《夸父逐日》教案
【教学目标】
1、背诵全文，积累文言词汇。
2、了解神话故事的含义及夸父形象。(教学重点)
3、拓展思维训练、口语训练。(教学重点)
4、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。
【教学过程】
一、整体感知
1、生自由朗读，勾画生字和不理解的词语，师生共同解决。
逐走：竞跑，赛跑。欲得饮：想要。饮于河：黄河。大泽：大湖。邓林：桃林。
2、展示朗读，学生个体和集体朗读结合，激发兴趣。学生当众朗读，师生一起评点(可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价)。
3、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父?
明确：逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林
4.这篇短文的主要内容是什么?
明确：《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
二、品味探究
1、你对夸父追日的行为有什么看法?你能不能写一段夸父临死前的内心独白?
明确：夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令人感动的是，死后，他的手杖，还要化成一片桃林，将顽强的生命延续下去。勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神
(对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，教师对此也不要断然否定，应该保护学生争论问题的积极性。可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大的志向，巨大的气魄。)
夸父临死前的内心独白：学生自写，然后交流。
2、对《夸父逐日》的结尾：弃其杖，化为邓林。应如何理解?
夸父口渴而死，“弃其杖，化为邓林。”那么，什么是“邓林”呢?“邓林”实有基础，在现在大别山附近河南、湖北、安徽三省交界处。据清代学者毕沅考证，“邓”“桃”音近，“邓林”即“桃林”。“邓林”为地名之说，与“邓林”即“桃林”之说并不矛盾。我们可以认为，“邓林”既是地名，也是“桃林”，“邓林”这一地名是因“邓林”的“桃林”之义而得名的。此处，“杖”与“桃林”同为木，形象上有相通之处;夸父的口渴如焚，与提供甘甜多汁果实和成片绿阴的桃林，在内容上也是相合的。夸父遗下的手杖化为一片桃林这一结尾，以富有诗意的高度想像力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求，死而不已，甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。
【效果检测】(完成学案部分的【检测】)
【检测答案】
一、
⒈(1)竞跑、赛跑;(2)黄河(3)向北(4)他的，指夸父的。
⒉(1)夸父与太阳竞跑，一直追到太阳落山的地方。(2)还没赶到大湖，在半路就口渴而死了。(3)他遗弃的手杖，化成桃林。
二、1、此情节以富有诗意的高度想象力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求、死而不以、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义魅力。
2、这个神话故事反映了我国古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
3、略。(提示：从探索未知世界角度看，他的精神可嘉，值得。也可以从其他角度讲。)
25.《公共怒触不周山》教案
【教学目标】
1.积累文言词语和特殊句式;熟读课文，弄懂文章大意;
2.背诵《共工怒触不周山》。
3.借助课文注解和工具书，弄懂词句的含义和全文内容;通过出示资料，了解作品及人物.
【教学过程】
一、整体感知
1.四人小组讨论、翻译，也可以互相提出问题。
2.教师在多媒体出示需要重点理解的词。
3.全班讨论，落实翻译。教师可以侧重指导学生注意实词的积累、常见虚词的用法及文言文中词语省略的现象，争取达到不看注释能正确解释和翻译。
4.学生反复读课文，当堂背诵课文。
二、品味探究
1.“怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点?
2.如何理解《共工怒触不周山》中结尾的两句话?
3.共工怒触不周山的原因是什么?他为什么要这么做?请你作一点推测。
学生小组讨论、交流，教师最后总结归纳。
(参考答案：
1.“怒”字表现了共工的豪气、勇敢;也反映出他性格的暴躁、刚烈。
2.《共工怒触不周山》是一个神话故事。它反映了远古部族间的斗争，同时涉及到古代天文学上的盖天说。远古的人类显然还不能解释日月星辰运动变化的原因，对这一现象的最好解释就是借助于神话，通过大胆的想象和夸张的手法，来解释“天倾西北”“地不满东南”的现象。神奇的传说中带有现实主义的色彩。
3.共工怒触不周山的原因是“争为帝”，即争夺部落首领的位置。他的怒触似乎包含有失败的愤怒与不甘心，而且，似乎还夹杂着与对方同归于尽的想法。当然也体现了共工庞大的气势。)
4.主题思想探讨：
去掉神话色彩，还原本色。(即去掉文中的想象和夸张)这则神话故事实际反映了哪些内容?
a.远古时期原始部落间的激烈斗争。
b.先祖对自然界的巨变的认知。
主题思想：文章反映了远古部落间的斗争，塑造了一位勇敢、坚强、颇具挑战精神的共工形象，从神话角度向人们解释了天倾西北，河向东南流的自然现象的原因。从侧面反映了远古劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望。
【效果检测】(完成学案部分的【检测】)
【检测答案】
一、1.水潦(lǎo)颛顼(zhuānxū)
2.从前撞绳子断焉：兼词，“于之”。足、充盈水潦：泛指江湖流。
归：流向、汇聚。
3.(共工)发怒撞不周之山，支撑天的柱子折了，系挂地的绳子断了。天向西北方倾斜，所以日月星辰都朝西北方移动;大地的东南角陷塌了，所以江河泥沙朝东南角流去。
二、1.(1)在家中(2)原因(3)应该(4)勤奋地耕地2.A3.莫非是让我集中精力耕地然后有所收获，再去买条好狗吧。4.人在遇到困难时，不可勉为其难，有时退是为了更好地进。(做任何事情不能一味蛮攻，当失败时，应该注重考虑成功的策略)
三、1、“哎呀，太好了，我们还剩半壶水呢!”
2、第一个旅行者面对半壶水看到的是更遥远的路，凭这半壶水恐怕难以走出茫茫的沙漠，充满忧虑和悲观。第二个旅行者面对半壶水看到的则是希望，坚信有这半壶水足以帮助他们克服困难，走出沙漠，充满乐观和自信。
6、《北京喜获奥运会主办权》导学案设计(语文版八年级上册)
第1课时
【学习目标】
重点：了解消息的特点，学会用消息的形式去反映生活。
难点：品味消息的语言特点，体会语言中蕴含的丰富情感。
【课前积累】
1.本文体裁：新闻(消息)
2.狭义的新闻又称________，具有________、________、________的特点。
3.消息的结构包括：________、________、________、________、________五部分，其________中________、________、________必不可少。
【课上突破】
一、预习反馈
1.读准下列加点字字音：
矜持()流淌()大阪()
噙着()兴奋不已()
2.yíngdìngxièpiānpiānnuò
()得签()水()不通风度()承()
二、分析课文
1.文题解读
(1)文章标题分正副标题，你从正标题读出哪些信息?
(2)副标题使用具体数字有何作用?
2.文本解读
(1)北京是在何时何地什么会议上赢得2008年奥运会主办权的?有哪几个竞争对手?
(2)各方对北京申奥成功有什么反应?
(3)“新华社莫斯科7月13日电”的作用是什么?
(4)第1、2段在文中的作用是什么?
【课后提高】
1.给加点的词语注音
风度翩翩()淘汰()抛掉()矜持()
2.结合语言环境解释词语
(1)风度翩翩的何振梁擒住了泪水。
擒住
(2)把所有的矜持都抛掉，让热泪尽情地流淌。[
矜持
3.选词填空
(1)他说，他刚才签字的钢笔无比珍贵，他要永远()下去。
A.保留B.保存C.保管
(2)风度翩翩的何振梁()了泪水。
A.含着B.忍住C.擒住D.流下
【课后反思】
第5课北京喜获2008年奥运会主办权
(第2课时)
【学习目标】
重点：品味消息的语言特点，体会语言中蕴含的丰富情感。
难点：引导学生关注国家大事，激发民族自豪感。
【课前积累】
下面说法正确的一项是()
A.消息在写法上主要用叙述的表达方式，也可以兼用议论和描写.
B.标题是新闻内容的提要，除主标外，还可以在前面加副标题，或在后面加引标.
C.新闻有广义与狭义之分，狭义新闻包括消息、通讯、报告文学、评论等。
D.《北京喜获2008年奥运会主办权》是新华社发的一篇社论，他迅速及时地向全国人民
报道了中国申报成功的喜悦，表达了中国人民无比振奋的心情。
【课上突破】
1.主体部分讲了哪几方面的内容?
2.中国政府的态度是怎样的?
3.第4、5段用具体数字报道了两轮投票的情况，这些数字说明了什么?
4.比较下面两个句子表达效果哪个更好?为什么?
A.是轮到北京办奥运会了。
B.该轮到北京办奥运会了。
5.把所有的矜持都抛掉，让热泪尽情地流淌。句中加点词语有什么表达效果?
6.本文主旨是
【课后提高】
1.导语是对消息的主要内容或事实的概括，一般是消息开头的。
本文的导语是。
2.本文的“新华社莫斯科7月13日电”在新闻中被称为，其作用是
3.读下面一则消息，完成相关问题。
新华社6月1日电：国家林业局宣传办主任、新闻发言人曹清尧1日在国台办例
行记者会上说，向台湾同胞赠送大熊猫的相关工作已经开始。这对大熊猫一旦确定后，
我们为大熊猫征名，按照以往习惯，大熊猫将采取双名制，即乳名和大名，均为两个
汉字，在大陆征集乳名，在台湾征集大名。
根据提供的消息提取主要信息(不超过10个字)
4.请用一句话概括下面新闻的内容。(不超过20个字)
北京时间5月8日23点45分，万众期待的2012年欧洲杯开幕式拉开帷幕，亦如
以往的欧洲杯一样，本次在波兰的开幕式延续了多年的一贯风格，简洁明快但富有文
化气息。虽然开幕式仅有短短13分钟，但我们从中再次感受到了无与伦比的震撼，或
许欧洲杯的核心价值，对于每一个参与者来说已经了然于心，那就是团结、竞争和激
情。
【课后反思】
《北京喜获2008年奥运会主办权》第1课时
【课前积累】
2.消息迅速及时内容真实语言简明;
3.标题导语正文背景结语标题导语正文
【课上突破】
预习反馈：1、2略
分析课文：
1.正标题概括了报道的中心事件，一个喜字贯穿全文;副标题突出了中国得票数之多、自豪之情溢于言表。
2.(1)7月13日晚国际奥委会第112次会议上宣布北京获得2008年夏季奥运会的主办
权。竞争者有：多伦多、巴黎、伊斯坦布尔、大阪。
(2)韩国国际奥委会副主席对北京获胜不觉得让人意外;瑞士奥委会主席相信北京一
定能举办一次成功的奥运会;中国女排教练郎平觉得比拿到冠军还要开心。
(3)反映了消息迅速及时的特点。
(4)这则消息的导语以抒情的笔调开头，表达了中国人申奥成功后的无比喜悦激动的
心情。第2段中有一组确凿的数字，用事实说话，让读者在比较中感受中国申奥
的优势，说明中国申奥成功是众望所归的。
【课后提高】
1.略
2.(1)(眼里)含住。(2)竭力保持端庄严肃的态度。3、B;C
《北京喜获2008年奥运会主办权》第2课时
【课前积累】B
【课上突破】
1.中国政府的态度;报道两轮投票的情况;报道中国人及国际体育界人士的反应。
2.认真履行自己的承诺，全力支持北京把2008年奥运会办成一届最出色的奥运会。
3.说明在众多的申办城市中，北京战胜竞争对手，脱颖而出，赢得第29届奥运会的举办权，正义、进步、强盛的中国在国际拥有广泛的支持。
4.B句更好，“该”与“是”相比，前者所包含的情感更丰富，有终于实现梦想的喜悦，
有作为中国人的自豪感，还有一定能办好奥运会的自信，而“是”则表达不出这样的
效果。
5.表达了中国人申请成功后的无比喜悦，无比激动的心情。
6.这则消息迅速及时地全国人民报道了中国申奥成功的喜讯，表达了中国人民无比振奋
的心情。
【课后提高】
1.第一段或第一句第一、二段;
2.电头表明消息发出的单位、地点及时间
3.我国向台湾赠送大熊猫工作已开始，并在大陆、台湾两地为熊猫征名。
4.2012年欧洲杯开幕式在波兰拉开帷幕。
7、《北京喜获奥运会主办权》导学案设计(语文版八年级上册)
课型：新授课主备人：审核人：八年级语文备课组
班级：小组：姓名：
【学习目标】
1、了解消息的特点。(重点)
2、品味消息的语言特点，体会语言中蕴含的丰富情感。(难点)
新课导入：2001年7月13日晚上，当国际奥委会主席宣布北京为2008年奥运会的主办城市后，全国沸腾，那夜也成了中国人的不眠之夜。今天，就让我们通过学习《北京喜获2008年奥运会主办权》这篇新闻，来了解当时的欢乐情景吧。
【知识链接】
(一)新闻的定义
广义的新闻是泛指报刊广播电视中关于现实情况的报道文章，包括消息、通讯、特写、社论、典型报告。
狭义的新闻是简要和迅速报道国内外新近发生的事实的一种新闻文体，又称“消息”，本篇文章属于这种。总的来说，新闻是用概括性的叙述方式，简明扼要的文字，迅速及时地报道国内外具有新闻价值的新近发生的事实的一种新闻文体。
(二)新闻的特点(要求)：用事实说话、篇幅短小、语言精练，具有真实性、时效性、针对性。
(三)新闻的结构：
1、标题(有时也有副标题)
2、导语：消息开头的第一句话或一段话(不一定只是第一段)，揭示消息的核心内容。
3、主体：消息的躯干，用充足的事实对导语内容作进一步扩展和阐释。
4、背景：消息发生的社会环境和自然环境。
5、结语：是最后一句话或一段话，具有启发与激励性的语言(有时省略或暗含在主体之中)。
(前三个是一则消息不可缺少的部分，不是每篇新闻都具有这5个部分)
(四)消息的六要素时间、地点、人物，事情发生的起因、经过、结果。(与记叙文的六要素相同)
五个“W”和一个“H”即：1、when:何时2、where:何地3、who:何人4、what:何事5、why:何因6、how：何果
【自主学习】
1.读准字音：
()()()xièpiānpiānnuò
矜持大阪噙着水()不通风度()承()
2.词语释义
矜持：信守：
风度翩翩：水泄不通：
【合作探究】
1、北京是在何时何地什么会议上赢得2008年奥运会主办权的?她有哪几个竞争对手?
2、本文的标题导语主体部分分别是什么?
正标题：
副标题：
导语：
主体：
3、本文是一则消息。这则消息的副标题、导语以及主体部分都用了数字，试分析这样写有什么作用。
4、各方对北京申奥成功有什么反应?
5、“新华社莫斯科7月13日电”的作用是什么?
6、理解加点词的含义
面对排着队上前祝贺的国际奥委会委员，何振梁只有用默默的拥抱来感谢支持北京、支持中国的朋友们。
【拓展延伸】
同学看到课文后面的附文，结合巴黎等城市对北京申奥成功的反应，谈谈你对“公平竞争，重在参与”的奥运精神的理解。
【课堂小测】
阅读下面的材料，按要求回答问题。
在法国隆重纪念诺曼底登陆60周年之际，一座由中国雕塑家遥远创作的世界和平女神像6月3日在昔日诺曼底登陆战场揭幕。
世界和平女神像高10米，重16吨，用不锈钢制作。她那舞动绸带的双臂一前一后地舒展着，高举的左手上一只和平鸽展翅欲飞。在微风中展开的飘带与女神的双臂连为一体，远远看去，好似“中国”的“中”字、“和平”的“平”字，又像英文单词WORLD(世界)的第一个字母“W”和VICTORY(胜利)的第一个字母“V”。
把以上材料概括成一句话新闻。(不超过20字)
_______________________________________
方法指导——【如何概括一句话新闻】通常情况下新闻作品要具备如下六个要素，何时、何地、何人、何事、为什么;结果怎么样。据此，我们可以从内容方面界定“一句话新闻”概括题一般情况下必须包含的答题要点是：
①时间，②地点，③人物(对象)，④事件(过程、结果)，⑤原因(目的)，⑥方法(措施、手段、途径)。当然，就每一则新闻材料的概括来说，不一定面面俱到，特别是一些新闻讯号并不强烈的要素，可视具体情况舍之。
【课后反思】
8、《孩童之道》（泰戈尔）教案(长春版七年级上册)
教学目标
教学重点 引导学生尽可能读懂这首诗，体会其中的美感。
教学难点 感受“孩童之道”的含义。
教学过程 个性设计
教学资源的开发与利用
第一课时
课前演讲：
一、导语：
公元1913年一个晴朗的日子，印度有位诗人领着一群孩子刚从森林里玩耍归来，邮递员送给他一份电报，这是瑞典文学院发来的一个通知，告诉这位诗人，他获得了本年度，即1913年世界文学最高奖——诺贝尔文学奖。他是获得此项殊荣的第一个东方人。这位诗人并没有去瑞典参加盛大的授奖庆典，并且把他获得的诺贝尔奖金全部捐给了一所学校。这位诗人就是印度最伟大的诗人、印度诗圣——罗宾得拉纳特•泰戈尔。作为一位世界级的大作家，泰戈尔的作品是可以车载斗量的。他一生为我们留下诗集53部，长篇中篇小说12部，短篇小说一百多篇，戏剧38部。(列举数字是为了给学生留下深刻印象)他还是一位著名的音乐家，创作了两千多首歌曲，其中一首被定为印度的国歌。他还是一位造诣很高的画家，七十高龄才开始挥笔作画，画了两千七百多幅作品，大都具有独特的风格。在泰戈尔众多的作品中，有一部诗集被称为“世界最优秀的儿童诗集”，这就是《新月集》。(板书：《新月集》)
今天我们就学习《新月集》中的一首诗——《孩童之道》。
二、教师范读
三、讲读
1.让学生放声自由读。
提一个要求：读完之后，说说读这首诗的第一感受——它可以是你对这首诗的感悟、理解，也可以是这首诗使你想到的什么。
2.让学生谈感受。
我作为教者，也谈自己的感受。阅读教学的过程就是师生交流对课文的理解和感受的过程，这个过程中，教师应该把自己当成学生中的一员。对于学生的发言，教者应给予适当的评价。比如用“你找到了艺术的感觉”“你的感受非常独特”之类的话来肯定。因为这首诗不好懂，所以若有学生说读不懂，教者也要给以肯定：“你说出了自己真实的感受。不懂不要紧，一会儿你就会懂。”
板书设计 教学反思
孩童之道
泰戈尔：印度诗人，《吉檀迦利》诺贝尔文学奖
9、《北京喜获奥运会主办权》教案(语文版八年级必修)
《北京喜获2008年奥运会主办权》教案
揭阳真理中学分教处郭奕明
教材分析：
1、本课为语文版八年级上册第5课，教材安排为精读课。
2、第二单元的首课。整个第二单元，包含了四篇“新闻”，细分之下，依次是：消息、特定、电视解说词、人物通讯。
3、单元整体设想：让学生了解“新闻”这一体裁，对“新闻”感兴趣，能在生活中关注“新闻”，在“新闻”中学习语文。
4、于2008年9月26日星期五在初二执教，恰处“奥运年”，距北京奥运会结束约一个月，奥运热尚未退去。
教学目标：
一、知识与能力
1、明确消息这种新闻体裁的有关知识。
2、整体感知课文内容，把握本文简洁、凝练的语言特点。
3、体会语言中蕴含的丰富情感。
4、培养学生概括事件的能力，初步了解消息的写法。
二、过程与方法
本文可以通过学生课前查资料、分组讨论、演讲等方式完成学习任务。
三、情感、态度与价值观
了解北京申办2008年奥运会成功的消息，全国人民为之欢腾，这是祖国强大而赢得的。培养学生的爱国情操，激发学生的民族自豪感和自信心。
教学重点难点
一、重点
让学生以此课为例了解“消息”的特点，培养学生从新闻中学语文。
二、难点
了解本文简洁、凝练的语言所表达的丰富的情感。
教学设想：
1、确立三个板块：“信息与选材”、“结构与组成”、“语言与词汇”。
2、建立一个基础：教师读课文，让学生从中提取信息与的为教师找错。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、引入新课
刚刚结束的暑假，同学们是怎么度过的呢?我想，都少不了“奥运会”这一热门话题吧!的确，北京奥运会是今年举世瞩目的一件大事，是值得我们中华儿女自豪和关注的一件大事!
在七年多以前——2001年的7月，决定这届奥运会主办权花落谁家的那一刻，同样也是举世瞩目，同样也特别牵动着我们中国人的心。事情的结果现在我们都已经非常清楚了，是我们的首都北京赢得了这届主办权，这才有了七年后这届物品出色的北京奥运会。新华社的记者在莫斯科及时进行了报道，记录下了这重大的事件。今天，我们就一起学习当时的这一报道——《北京喜获2008年奥运会主办权》。
二、明确学法
这一课的学习，我们假设穿越时空隧道，来到七年前的那一刻，一起来通过这篇及时的报道来了解在莫斯科发生的事情。
要求大家不要看课本，由老师来临时扮演“播音员”播出这则报道，大家仔细听，了解相应的内容。
可以在笔记本上记录。
三、学生听读
教师以较慢的语速朗读这篇课文。
故意读错三处。
四、体会“信息与选材“
第一步：
让学生用一句话概括这则消息的主要内容。
强调在阅读“消息”中“提取信息”的能力。
明确“消息”标题的特点：
“北京喜获2008年奥运会主办权”为“正题”，正题概括了报道的中心事件事件。
“得票数比第二名多34票”为“副题”，突出了中国得票数之多，自豪之情溢于言表。
第二步：
进一步交流本则消息中涉及的“时间、地点、人物、事情起因、经过、结果”，明确这六点即消息的“六要素”，是我们在阅读中要注意的。
第三步：
重点交流“消息中写到了哪些人物”。
依次有：萨马兰奇、李岗清、何振梁、“一位来自韩国的国际奥委会副主席”、卡基•瓦特、刘淇、郞平。
思考：
这一事件中相关的人物非常多，为什么在消息中特别提到了这些人呢?
明确：
这些人物各有其代表性，选择这些人物的表现来写，很好地反映出了事件的全貌。
五、体会“结构与组成”
第一步：
引导学生注意上述内容的具体安排，体会消息之“倒金字塔”结构特点。
第二步：
共同明确本则消息的三个组成部分——导语(第1至2段)、主体(第3至10段)、结语(第11段)。
复习：
一则消息主要分为五个部分：标题、导语、主体、背景、结语。
第三步：
补充有关“电头”的知识：
“新华社莫斯科7月13日电(记者许基仁、刘广、林熔)”为此则消息的“电头”。
“新华社”点出了“媒体”。
“莫斯科”点明了报道的“地点”。以上两点体现出消息“内容真实”的特点。
“7月13日”点明了报道的“时间”，体现出消息“迅速即时”的特点。
“(记者许基仁、刘广、林熔)”点明了此则消息的“作者”，也体现了消息“内容真实”的特点。
六、体会“语言与词汇”
第一步：
由学生找出刚才教师朗读中出现的与原文不符之处，分析比较。
第1处：
原文“在国际奥委会主席萨马兰奇用平稳的语调宣布北京成为2008年奥运会主办城市后……”
教师将“平稳”读成了“平淡”。
比较：
“平淡”，意为平常、没有曲折。在此显得对此结果漠不关心、无动于衷，与事实不符。
“平稳”，意为平安稳定，没有波动或危险。在此，符合宣布者国际奥委会主席的身份，显得庄重正式。
第2处：
原文“聚集在莫斯科世界贸易中心的中国人眼睛湿润了。”
教师将“聚集”读成“集中”。
比较：
“集中”，意为把分散的人、事物、力量等聚集起来。往往是有计划、有组织的行为。
“聚集”，意为集合或凑在一起。在此体现出一种自发性，更符合实际。
第3处：
原文“多伦多22票”。
教师将“22”读成“20”。
明确：新闻报道必须严格按照实际情况来写作。
第二步：
小结，明确消息“语言简明准确”的特点。引导注意词语间的细微差别，重视用词的准确。
第三步：
强调“词语积累”。
例：
矜持——竭力保持端庄严肃的态度。
信守——忠诚地遵守。
溢于言表——指感情通过言辞、神情流露出来。
风度翩翩——形容举止洒脱。
众望所归——大众的愿望一直归向的。
人心所向——为人们所向往、拥护的。
七、随堂练习
学生完成《课时作业》相应题目。
板书设计：
北京喜获2008年奥运会主办权——正题
得票数比第二名多34票——副题
信息与选材(六要素)
结构与组成(五部分)
语言与词汇(勤积累)
10、古代寓言二则（《郑人买履》、《刻舟求剑》）教案(苏教版七年级上册)
教学目的：
1、初步了解寓言这种文学形式，了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解，学习一些常用文言实词及虚词;能借助注释及工具书读懂课文大意;
2、以朗读法为主，让学生在朗读中领悟，在领悟中升华感情;
3、学会用发展的眼光看问题，培养乐于创造的心理品质。
教学重点
1、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解
2、能借助注释及工具书读懂课文大意
3、学习一些常用文言实词及虚词
教学方法;讲读法
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
1、我国寓言故事很多，请同学选择一两个讲给同学们听听。(课前搜集我国古代的寓言故事，如：掩耳盗铃、拔苗助长等)
2、寓言：是一种文学体裁，在短小的故事里寓寄较深的道理，以进行劝喻或讽刺;常用比喻、象征、夸张、拟人等手法。3、文言文的特点：语言简洁、凝练
二、作家、作品
1、韩非：战国后期哲学家，法家学派的代表人物，出身韩国贵族。曾与李斯一起受学于荀子。因见韩国日益削弱，上书韩王，力主修明法制，富国强兵，韩王不听，退而著书十万余言。书传至秦国，秦王大为赏识，于是发兵攻韩，迫使韩国送韩非入秦，入秦后，因李斯等人陷害，韩非被拘入狱，后被李斯毒死于狱中。
2、《郑人买履》出自《韩非子•外储说左上》。《韩非子》是战国韩国贵族韩非所著，是法家的重要著作，也是先秦理论散文集大成者的著作。
三、指导阅读，了解文意
1、字音、字形
履(lǚ)遂(suì)宁(nìng)度(duó量长短dù量好的尺码)
2、通假字
坐，同“座”，座位。
反，同“返”，返回。
3、重要语句
(1)郑人有欲买履者，“定语后置”句，现在顺序应为：有欲买履(的)郑人。
(2)宁信度，无自信也。倒装句，实际上为：“宁信度，无信自也。”
四、指导复述课文
1、文章言简意赅，下面就请同桌合作，根据课后的注释，自己试着翻译课文，并试着复述。
2、找同学复述课文，注意应根据故事的发展进行复述，不要求跟课文完全一致。
五、理清顺序，探究寓意
1、阅读这则寓意，按顺序找出事情的起因、经过、结果。
2、你怎样看待“郑国人”，怎样看待“郑人买履”。
7、体会文章寓意
(1)从郑人相信尺码的角度来看，其寓意在于告诫人们做人做事应从实际出发，不应固守习惯、墨守成规。
(2)从郑人返家取尺码的角度看，其寓意也可理解为遇事不可太机械，而应随机应变，灵活机动地处理各种变化的问题。
六、作业翻译并背诵课文。
第二课时
一、复习上课学习的内容，齐背《郑人买履》。并导入新课。
二、学生交流有关作家、作品的资料。
1、吕不韦，秦庄襄王及秦王嬴政时，为丞相，封文信侯，门下有宾客三千。
2、《刻舟求剑》出自《吕氏春秋•察今》，《吕氏春秋》，也称《吕览》，是战国末期秦国的相国吕不韦的门客编写的一部书，是杂家的代表著作。此书语言精练，《史记•吕不韦列传》说，书写成后，“布咸阳市门,悬千金其上，延诸侯游士宾客能增损一字者，予千金”。所以后人用“一字千金”来形容文辞高妙，不可更改。三、指导阅读，读准字音。
涉shè遽jù契qì矣yǐ若ruò
四、学生自读，理解重点语句。
1、楚人有涉江者，“定语后置”句，现在顺序应为：有涉江(的)楚人。
2、是吾剑之所从坠。(1)是，指示代词，这儿。(2)所……者，……的地方(3)所从坠，(剑)坠落的地方。意思是：这是我的剑坠落的地方。
3、求剑若此，不亦惑乎?
注：(1)若，像。(2)“不亦……乎?”是一种委婉的反问句式。
4、对文中一些字词的理解。
“坠”写出楚人的慌乱，“遽”写出楚人反应速度之快，“入”“求”又写出其行为的愚蠢。
5、写法评析：对比、反问揭其错误实质。结尾“舟行”与“剑止”对比，指出“求剑若此”不仅找不到剑，而且太糊涂了。看来不应静止地看问题。
四、总结学习成果。
1、你有什么办法找到这把剑?它告诉我们什么道理?2、郑国人和楚国人错在哪里?
3、两则寓言有什么共同的寓意?
讽刺了那些因循守旧、固执己见，不知变通，不懂得根据客观实际采取灵活对策的人。
教学后记
11、《北京喜获奥运会主办权导学稿》导学案(语文版八年级上册)
教学目标
1.了解新闻的一般特点和消息的相关知识。
2.把握文章的内容和主旨。
3.体会文章语言中蕴涵的丰富情感。
4.体会消息的语言特点。
教学安排：
2课时
第一课时
一、新闻的相关知识。
1.新闻有广义和狭义两个不同的概念。
广义的新闻是泛指报刊广播电视中关于现实情况的报道文章，包括消息、
通讯、特写、社论、典型报告。
狭义的新闻是简要和迅速报道国内外新近发生的事实的一种新闻文体，又
称“消息”本篇文章属于这种。
2.新闻的特点(要求)：
用事实说话、篇幅短小、语言精练，具有真实性、针对性、时效性。
3.新闻的结构：
标题、导语、主体、背景、结语。(前三个是一则消息不可缺少的部分)
4.消息的六要素
时间、地点、人物，事情发生的起因、经过、结果。
二、整体感知。
1.北京是在何时何地什么会议上赢得2008年奥运会主办权的?她有哪几个
竞争对手?
2.各方对北京申奥成功有什么反应?
三、研读课文。
1.文章标题分正副标题，你从正标题读出哪些信息?
2.副标题使用具体数字有何作用?
3.你认为文章哪些语句可以概括全文内容?(由此引出导语概念)
4.“新华社莫斯科7月13日电”的作用是什么?
5.一般的导语用极简练的文字，概括消息的主要事实或揭示主题，而这篇
文章的导语在写法上有何不同?这样写有什么作用吗?
6.第2段中，报道了奥委会在第二轮投票中各参与国所得的票数，这些数
字说明了什么?
第二课时
类文阅读
神舟”三号无人飞船今天下午成功着陆
北京4月1日讯(记者任建民报道)
今天下午16时54分，“神舟”三号无人飞船在内蒙古中部地区成功着陆，顺利完成预定空间科学和技术实验任务，我国载人航天工程第三次飞行试验取得圆满成功。
“神舟”三号无人飞船，于3月25日22时15分在酒泉卫星发射中心使用“长征二号F”运载火箭发射升空。飞船按照预定轨道在太空飞行7天，环绕地球108圈。飞船在轨运行期间，北京航天指挥控制中心与分布在三大洋的四艘远望号航天测量船、各地面测控站密切配合，对飞船进行了持续跟踪、测量与控制，飞船实施了太阳能帆板展开、轨道机动、姿态确定、有效载荷运行等数百个动作。飞船绕地球飞行第五圈时，按照飞行控制方案，船载变轨发动机点火工作，飞船按预定计划进入工作轨道。29日和31日，北京航天指挥中心又成功地对飞船实施了两次轨道维持。
今天下午，当环绕地球运行最后一圈的“神舟”三号飞临南大西洋上空时，在大西洋海域待命的“远望”三号航天测量船向其发出了返回指令。飞船随即建立返回姿态，返回舱与轨道舱分离，制动发动机点火，返回舱与推进舱分离后穿越大气层，在内蒙古中部草原上成功着陆。
担负飞船回收任务的西安卫星测控中心着陆场站及时发现了目标，在陆军航空兵部队等配合下，对飞船返回舱进行了成功回收。现场发现，飞船返回舱呈垂直状态，外型完好，表明试验圆满成功。科技人员在回收现场开启返回舱，取出细胞生物反应器和蛋白质实验装置，对其实施了保护措施并立即搭乘专机运回北京。
据了解，飞船在轨飞行期间，各分系统和有效载荷性能稳定，运行良好，取得了大量宝贵的飞行试验和科学实验数据，圆满完成了预定试验任务。其中，飞船拟人载荷提供的生理信号和代谢指标正常，验证了与载人航天直接相关的座舱内环境控制和生命保障系统，完全满足载人的医学要求。
飞船返回舱将在近日运回北京，由科技人员对飞船返回舱及科学实验仪器和样品进行技术分析和科学研究。
飞船轨道舱继续在轨运行并进行多光谱对地遥感观测和地球环境监测等空间科学和应用实验。
有关专家称，“神舟”三号无人飞船的成功发射和返回，表明我国完全具备了载人航天飞行的能力。
1.这则网络新闻的标题有何特点?
_______________________________________________________________________________
2.这篇消息材料丰富，作者按什么顺序围绕飞船的哪些方面作了精心的报道?
_______________________________________________________________________________
3.找出导语部分，具体说说它在文中起怎样的作用?
_______________________________________________________________________________
4.叙述飞船运行时，作者插入很多有关科学研究的背景材料，请举例说明其作用。
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
5.准确，是消息写作的要求，这则消息的准确性体现在：
①_________________________________________________________________________
②_________________________________________________________________________
③_________________________________________________________________________
参考答案
第一课时
二、略
三、1、这个消息的正标题“北京喜获2008奥运会主办权”概括报道了这篇消息
的中心事件。一个喜字贯穿了全文。“申奥”一直是举国上下普遍关心的话题。
它的成功，标志着我国改革开放以来，经济发展了，政治稳定了，民族团结.社
会进步，人民安居乐业，综合国力显著增强，能不让人激动喜悦吗?一个“喜”
字，道出了全国人民为申奥成功的无限喜悦和激动之情。
2、用具体数字，真实，准确。具体的标明了中国得票之多，为此我们中国人民
感到无比的自豪。
3、第1、2自然段，消息的导语。导语则一般是对事件或事件中心的概述。
4、是导语中的电头，交代了这个消息是新华社在莫斯科发电的，说明是真
实的。“7月13日电”交代了消息迅速及时的特点，同时也蕴含了新华社记者向
全国人民报告这一喜讯时的抑制不住的兴奋心情。
5、消息的导语以抒情的笔法开篇，“所有”“都”“尽情”等词汇的使用表达了中国人申奥成功后无比喜悦.万分激动的心情。通过中国代表团成员的“矜持”的态度，“流淌”的热泪与国际奥委会萨马兰奇先生“平稳”的语调形成的鲜明对比，表达了中国人民申办奥运会的热切期望，也表明中国人民终于可以以一个强者的姿态，登上世界舞台。
6、用确切的数字证明北京得票最多，超出总票数的一半，居首位，从而看到中
国申奥的优势，说明中国申奥成功是众望所归，由此也进一步看出中国在世界的
威望之高。
第二课时
1.简洁概括 2.围绕飞船的发、运行、着陆、回收、返回等几方面作了精心报道。 3.文中第一段是导语部分。这一部分简述飞船返回舱成功着陆的时间地点，以及意义，即飞行试验胜利成功。语言简洁扼要，概括性强，及时、准确地对事件进行了报道，给读者以完整、鲜明的印象，又领起下文。 4.例如叙述飞船运行时，插叙飞船实施太阳能帆板展开、轨道机动等相关信息。作用：更加全面真实详细地报道飞船飞行试验的过程，充实了消息的内容，增强消息的真实性。 5.①消息中涉及的人名、地名、时间、数字，作者做到准确无误②准确使用专业术语，如“返回指令”③修饰限制词语的准确运用，如“有关专家称”。)
12、《理想》教案（三维目标）(人教版七年级上册)
学习目标：
知识和能力：
1、有感情地朗读、背诵这首诗歌;
2、体会其形象化的语言，领略诗歌的艺术魅力。
过程和方法：
1、联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。
2、品味诗歌语言的凝练、优美，培养学生赏读诗歌的能力。
情感态度和价值观：
追求美好人生，树立远大理想，并为之奋斗。
教学重点：
1、朗读，把握全诗的魅力。
2、理解诗歌蕴含的哲理。
教学难点：
1、体会诗歌构思精巧、语言精美的特点。
2、理解诗中的意象，体会诗歌的感情。
教学方法：朗读法、讨论法
教具准备：课件、电子白板
课时安排：2课时。
教学过程
第一课时
一.课文导入：
理想，一个诱人的字眼。词典上说，理想是对未来事物的想象或希望。俄国作家托尔斯泰说：“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向;而没有方向，就没有生活。”恰值花样年华的我们，该怎样用理想做挂天征帆，驾长风破巨浪;以一柄木桨，引领生命之舟驶入金色港湾?今天让我们一起赏读流沙河的《理想》，共同唱响理想赞歌。
二.整体感知：
①范读，学生听读、欣赏，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。
②朗读，感知课文内容：
a.诗歌的主旨是什么?
b.从哪些方面表现主旨的?
c.试分析诗歌的结构。
小组讨论上述问题，教师巡回指导。
三.研讨与赏析(上)
①精读：(1—7节)理解研讨，领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。
②课堂讨论
第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用?
提示：采用比喻、顶针修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向;在全诗中起到统领的作用。
第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗?(启发学生举例证明)
第3节，这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。
提示：不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。
第4节，在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义?
第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。
提示：a.理想使人积极乐观。b.理想使人斗志顽强。c.理想使人永远年青。d.理想使人充满活力。
第6节，怎样理解“获得”与“牺牲”?
第7节，“副产品”的本体是什么?有理想的人为什么也会“酸辛”?
提示：崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。
四.作业:
①抄写并识记字词。
②背诵这首诗歌。
第二课时
一.检查作业。
二.研讨与赏析(二)：课堂讨论(8——12节)诗歌的思想内容及语形象化语言。
第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”?
教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识理想的人生意义。
第9节，这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义?
提示：并列关系，都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句，分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。典型意义是连“罪人”和“浪子”都因为有理想而改变了自己，何况是一般人呢。
第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系?
提示：层进关系。第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋，应该怎么办。第11节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。不能换，“蜕”是由好向坏转化，而“变”可变好也可变坏。
第12节，这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?
三.阅读体验
对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。
四.语言运用
①语言运用并交流(仿照第一诗节，写几句话)
爱心是风，卷来浓密的云;爱心是云，化作及时的雨;
爱心是雨，滋润久旱的树;爱心是树，为你撑起绿阴。
②修辞训练：指明一些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。
这个练习难度比较大，教师应帮助学生分析这段文字的结构特点，鼓励学生大胆尝试，并多给予赏识性评价。
五.小结：
“采菊东篱下，悠然见南山”是陶渊明的理想，“仰天长笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”是李白的理想，“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”是陆游的理想，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是文天祥的理想。如果说人生是海，理想便是照亮航程的灯塔;如果说人生是桥，理想便是默默支撑的桥墩;如果说人生是路，理想便是黎明开启时的启明星。因为有理想，人生才充实;因为有理想，人生才美好;因为有理想，人生才是真正的人生!
理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。
六.作业：完成“研讨与练习”一。
板书设计：
总：第l节，总说理想是前进的方向。
分：2、3两节“理想的历史意义”;
4、5、6、7节“理想的人格意义”;
8、9、10、11节“理想的人生意义”。
总：第12节，鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。
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