第1篇教案
活动目标：
1.学会用自己的手指进行游戏，提高观察与分析判断能力。
2.提高对游戏的兴趣。
3.感受同伴之间互相做游戏的喜悦之情。
活动准备：幼儿扮演角色。
活动过程：
一、儿歌导入;《小小手》
1、请幼儿仔细观察小手长的是什么样子的?
2、师问："小朋友一只手有几个手头啊?(幼儿回答)请仔细观察，看看五个手指头长的一样吗?"(请幼儿答)
3、师问"那个小朋友最勇敢，能告诉老师手指头有什么不同了?"(幼儿回答)
4、老师帮小朋友给手指头起个名字，最小最矮的叫"小不点"胖胖的叫"大胖子高高大大的叫"大个子…"
5、小朋友们观察的都很仔细，"大个子"不仅长得高，它还很淘气哦!有时候它会躲起来，今天老师带你们捉捉这个"大个子"的游戏好吗?
游戏规则：
①首先请小朋友把五个手指头放在一起(请幼儿仔细看)。
②用另一只手握住五个手指头，露出五个指头尖(请幼儿观察)。
③再仔细看看"大个子"躲到哪里去了?我们一起来把它捉住?
游戏(-)1、请一名幼儿上台表演，老师捉幼儿的手指，找"大个子"(老师捉错一次，在捉对一次)。
2、在请一名幼儿上台表演;让幼儿来捉老师的"大个子"(幼儿如果捉错了，告诉幼儿"大个子"站队站错了，交换了位置，所以你就没找到"大个子")。
游戏(二)1、二个人一组互捉"大个子"。
2、自由捉;让幼儿都一起捉捉老师的"大个子"，幼儿在自由的互找"大个子"
游戏(三)分组找：分成男女两组比赛找(幼儿面对面站着，找对"大个子"的`幼儿奖励一个小红花，看看那组小红花得的最多就是红旗队)。
结束语;小朋友们今天的游戏有趣吗?你们玩的开心，愉快吗?回家以后，我们也和爸爸妈妈，爷爷奶奶一起玩一玩今天的游戏好吗?
第2篇教案
【案例】
这一天各个游戏区正有序的忙碌着。小卖场的赵春艳和戴金秋两个女孩子是今天的营业员。一开始，比较空闲，两个人正友好的相互帮助系好围裙，带好头巾，满意的相视一笑。刚收拾妥当，蹬蹬蹬，费须洋急匆匆的从娃娃家拎个篮子跑来说：“我要两个鸡腿，我们家来客人了要吃肯德鸡。”赵春艳说：“好的，我拿给你。”结果找了半天没有找到。架子上只有整鸡，就是没有鸡腿，戴金秋还算机灵说：“用鸡代替鸡腿行不行啊”“不，我一定要鸡腿”，赵春艳急忙附和：“鸡很好的，它有两个鸡腿还有两只鸡翅呢。”可是费须洋不答应：“我们家的客人说只要吃鸡腿，不要吃鸡翅。”两个营业员你看我，我看你没办法了。正当她们一筹莫展的时候，赵春燕突发灵感，跑到积木区很快拿了两个“鸡腿”跑来了 “鸡腿来了!”原来她用圆形的积木插在长条形积塑上，成了所谓的“鸡腿”，费须洋先是一愣，马上兴奋的说：“好的可以吃鸡腿了。”说完还笑呵呵的做出啃鸡腿的样子。终于满意而归了。
【分析】
以往我们提供的游戏材料成品较多且具有明显特征，停留在形象逼真，外观美丽上，这在一定程度上限制了幼儿的发散性思维，创新意识缺乏。如逼真的电视机、电冰箱、娃娃床铺、桌椅，很自然地摆在一起，成了娃娃家。电视用来观看，冰箱在家用来放东西，床铺用来给娃娃睡觉，无形中老师的定势作用限制了幼儿的思维，幼儿只能玩出单一枯燥的游戏，更谈不上趣味了。由于没有及时提供一些可操作的材料，在游戏中我们发现孩子们正缺少以物代物的能力。
案例中的费须洋是个个性比较鲜明的孩子，比较有自己的主见，他态度坚决的坚持主见的意见，“我就要鸡腿，不要整鸡。”他的执着给两个营业员制造了一个难题，这就考验了孩子的游戏中想象创造以及以物代物的能力。赵春艳为了满足顾客的需要，积极的附和戴金秋的提议拿整鸡代替鸡腿，但是顾客不答应。陷入困境的游戏马上就玩不下去了，赵春艳的突发灵感及时的解决了这个。从这一点看来，她的游戏能力在孩子中间处于比较好的水平，具有较好的沟通能力，会提议，附和想办法解决难题。在第一个办法不奏效的情况下，想到了以物代物的办法，终于让顾客满意而归。两个营业员在送走了费须洋之后流露出了愉快满足的表情。看得出，她们体会到了游戏的快乐，困难解决后的轻松。游戏的经验和水平在解决问题的过程中得到了提升。
【指导策略】
1、抓住游戏契机，扩散幼儿思维，发展游戏想象力。
捉住这个机会，我立刻表扬了这位赵春艳，并且推广了这一举动，这无形中又拓宽了幼儿的思维。于是在角色游戏这一轻松、自由、愉快的环境中，出现了用积木当手机，当遥控器，用月饼盒当收银机，当电脑，积木做的羊肉串等的可喜现象。不但在一定程度上调动了幼儿的积极性，而且使幼儿的扩散性思维得到较好的锻炼。
2、提供材料为发展幼儿以物代物的游戏能力。
作为教师我们应该为幼儿提供能暗示多种解答、避免局限于一个正确答案的游戏材料，让幼儿在自由操作、试验、探索、即兴扮演的过程中，不断发现同一材料的多种玩法，充分挖掘材料的潜在性。我们就提供一个大箱子，里面放一些看似杂物，却很富有想象的空间，如一些圆形、方形物体可以替代组合成很多游戏中需要的材料。教师就应抓住幼儿身边发生的每个能激起他们思考、想象以及他们感兴趣的事、物、情、境，让幼儿内在的创造冲动释放出来。
3、分享交流，共同提高游戏水平。
游戏后的评价交流是游戏价值最能体现的时候，好的创意想法通过交流，达到分享共同提高的目的。在一次游戏中，一幼儿用一个纸箱当烧烤箱很形象，在游戏后我启发式地问幼儿：“这个纸箱还能玩什么游戏?”幼儿的思维活跃起来了，有的说：“当电视机，放在小卖场”，有的说：“可以当自动柜员机”，有的说：“可以当VCD机”还有的说：“保险柜放钱的”……幼儿的想象力是丰富的，这样一来，一个看似平常的纸箱，在幼儿的游戏中却发挥了一物多用的作用打破了思维定势，不但充分发挥了玩具的利用率，而且大大丰富了幼儿的游戏，发展了思维的灵活性。
(陆桥中心幼儿园李敏)
第3篇教案
案例发生的区域：娃娃家 案例发生的年龄班：中班
【案例】
今天娃娃家中的爸爸妈妈特别的“忙”，我走进一瞧，原来爸爸妈妈和哥哥都挤在了小小的灶台前，抢着把新投入的分类橱中的餐具、橱具拿出来，游戏还没有真正开始，孩子们就都乱了套了。爸爸和妈妈抢着厨具忙着烧菜，两人你争我夺地机械地把菜一盘盘端到桌上，把一张小桌子堆得满满的，也不再讲究烧菜的步骤。只是比赛谁抢到的菜多，而对家里的其它事一概不管。
我立刻以客人的身份进入了娃娃家：“今天外婆想小宝宝了，想来看看宝宝。咦，怎么宝宝哭成这样，也没人抱啊?”妈妈听到，马上扔下橱具，到床上抱起宝宝拍了起来。我又以外婆的口吻说：“你这个妈妈呀，怎么不好好照顾宝宝呢，烧饭的事可以让爸爸去做，你看，天气这么冷，宝宝穿衣服太少了。”妈妈一听，马上到衣橱里找衣服，可找来找去都是夏天的裙子。一脸无奈看向我，我知道是我材料准备不够齐全，天凉了没想到给娃娃准备毛衣和棉衣，就想试探一下妈妈会不会以物代物，我提醒她想想办法，让宝宝暖和起来吧，说完就借故离开了娃娃家。
游戏结束讲评时，我问娃娃家妈妈：“今天宝宝找到衣服穿了吗?”妈妈告诉我：“我脱了件衣服给娃娃穿的，就带他去超市买新衣服，可没找到，后来就向小朋友借了条围巾给她包身上了，也很漂亮的!”我表扬了妈妈很会动脑筋，是个宝宝喜欢的好妈妈。我想到哥哥刚才也在家添乱的，就顺便问了一句：“今天哥哥在家做什么了呢?”爸爸抢着说：“我让他上幼儿园去了，放学时带回来一条鱼呢。”
【分析】
孩子在游戏一开始就出现争抢玩具的现象，明显他们在游戏前没有分配好各自的角色，也就不清楚自己的角色职责了。但他们很明显已有了一定的角色意识，只是玩游戏还是停留在已有的经验之上，没有动脑筋去拓展游戏情节，而是重复以前做过的事。经我提醒，孩子们都能明白自己的职责并迅速进行游戏。
【指导策略】
1、在这一游戏案例中我体会最深的是在幼儿自主性游戏中老师不能是传统意义上的老师角色。我们首先要做的，就是敏锐地观察每个孩子的每一点变化，了解他们的每项兴趣与需要，通过观察游戏了解幼儿，在必要介入、支持幼儿的游戏。游戏中当观察到娃娃家中角色混乱后，我即以外婆的身份暗示幼儿的游戏行为，帮助他们拓展游戏的情节。
2、教师要根据季节和情节的变化，适时的添置游戏材料，或者开设相关联的游戏区：如在超市里增加娃娃服饰专柜，在加工厂里制作服饰等。
第4篇教案
活动目标：
1、幼儿喜欢拍照的前提下，和幼儿一起增设“照相馆”这个游戏活动，和幼儿一起分析照相馆游戏如何开展。
2、喜欢照相游戏，能创造性的使用游戏材料，培养幼儿人际交往能力。
活动准备：
1、丰富幼儿的生活经验和社会经验，建议家长带孩子一起去亲身感受拍大头贴的过程。拍摄大头贴照相馆的录像。
2、有各种放在镜框里的照片为背景、拍大头贴的机器、各种形状的白纸、勾线笔两支、蜡笔两盒、垫板两快、双面胶一卷、经理证和外出证一个、放钱的盒子一只。
活动过程：
一、回忆已有经验，导入活动。
教师：小朋友，你们照过像吗?照相的时候是怎么做的?引导幼儿说一说摄影师是怎么做的?顾客又是怎么做的?他们要说些什么话?今天我们班要开一个照相馆，照相馆里拍的是一种特殊的照片，叫：大头贴。
二、初步了解大头贴的特点，学习大头贴的制作流程和方法。
1、教师：你们知道什么是大头贴吗?幼儿回答，教师出示大头贴的图片，和幼儿一起观察、了解大头贴的特点：针对人的头部拍摄的照片，注重拍摄人的五官。
2、出示大头贴照相馆的录像：“我们一起再来看看大头贴照相馆的叔叔阿姨是怎么做的?”通过观看录像明确游戏内容与分工。
3、教师：那么我们班的照相馆可以怎样来开展呢?需要哪些角色?他们分别做些什么工作?通过谈话等活动让幼儿逐步了解大头贴的游戏规则和玩法。
三、在游戏中学习玩法，教师给予适当指导。
1、教师观察幼儿玩游戏，以角色身份参与游戏，指导幼儿学习绘画的方法:先画出头的轮廓部分，再画出五官部分，最后对镜框进行装饰。
2、提醒顾客在“拍照”的过程中要耐心等待，不要还没拍完就自行离开了。拍摄时能摆出各种表情，就更好了。
3、在游戏中，尝试用自己的方法和同伴沟通，懂得使用礼貌用语。
在幼儿进行游戏的过程中拍摄幼儿游戏时的表现，并给予必要的指导。
四、讲评、结束。
1、打开录像，让幼儿欣赏，并说说录像里的小朋友的行为、对话是否正确。教育幼儿在游戏中学会分工和合作，知道要做好自己的事情，不离开岗位。
2、随时为幼儿准备充足的制作材料，并鼓励幼儿在游戏结束时把材料归放好。
第5篇教案
案例】菜刀被抢了
早上，程程很早就来到了幼儿园，一来就跑到娃娃家里忙开了。过了一会儿，小朋友们陆陆续续地都来了。忽然天天跑来告诉我说：“老师，程程在抢娃娃家的刀。”我一看，只见程程手里紧紧地拽着一把玩具刀，而涵涵和乐乐正想从他手里夺回小刀，乐乐嘴里还嚷着：“这是娃娃家的，这是娃娃家的。”问明原因后，得知程程从涵涵手里抢过小刀后一直不放手，要一个人玩，不让当娃娃家妈妈的涵涵切菜，烧饭。“程程，你是不是喜欢玩这把小刀啊?”
我问他，程程点点头，“可是娃娃的肚子饿了，想吃饭了，你不把刀还给娃娃的妈妈，妈妈就没法烧饭做菜了，那样娃娃可要饿坏了，你待会儿再玩好吗?”
“好吧”程程想了想，有点儿不情愿地将手里的小刀放了下来，去其他区域玩了。
【分析】这一案例说明小班的孩子在活动中往往带有明显的自我中心的倾向，常常以自己的需要作为唯一的标准。案例中程程拿着小刀不肯放这一行为充分说明了这一点，而且这一年龄阶段的幼儿还喜欢模仿，见别人拿什么就跟着拿什么，别人怎么玩也跟着怎么玩，这样当玩具缺少时就出现了争抢的现象。因此作为教师除了用语言去调解幼儿之间的矛盾外，对小年龄幼儿来讲，同种类的玩具数量应尽量多一些，为孩子的选择、模仿创造条件，以减少因玩具不足而引起的冲突。
【指导策略】
1、教育幼儿抢别人的东西是不对的，我们应该友好的游戏，而不是去抢别人的东西。
2、教师可以根据这次事情投放多点的游戏玩具，避免幼儿再次争抢，引起不必要的争执。
第6篇教案
描述：
前一段时间我们开设的是娃娃家，但是娃娃家里面没有菜，能力强的小朋友是假装的，他们假装切菜，假装烧菜，但是另外一部分能力比较弱的小朋友就会来问：“老师，怎么没有菜呢?”所以我们开设了菜场。今天是菜场开设出来的第一天，小朋友们都很想玩这个游戏，但是由于场地有限，我只请了2个小朋友(小玉和易易)过去当老板。娃娃家的小主人终于可以出来买菜了，他们都很兴奋。今天我只大体的讲述了一遍，没有详细的介绍。游戏开始了，佳佳第一个出来买菜，她自己在菜场里面拿了一个荷包蛋，对小玉说：“我要这个。”佳佳又拿了一棵青菜对小玉说：“我还要这个。”说完放在篮子里就走了。一会儿轩轩来了，轩轩拿了东西就走，也没有对“老板“说什么。看到这边，我就走过去对小玉和易易说：“老板娘我要买菜。”“她们看见我很开心，连忙说：“你要买什么?”“我要一个荷包蛋，一个小龙馒头，还有一只鸡腿。”我只用嘴巴说了，我没有用手去拿，我发现在我说的同时她们也在找我要的东西，我借机引导他们，“老板要多少钱啊?”“三块。”“给你，谢谢你们。”“不用谢。”我付完钱就走了(假装付钱，其实是空的)。
案例分析：
幼儿的社会经验不足，特别是小班的幼儿相当于没有社会经验，所以在游戏过程中幼儿不能作出相对应的反映，佳佳和小玉平时是很懂礼貌，感觉比较老练的女孩子，在游戏中，佳佳还能对老板说要这个要那个，小玉在我的引导下也能作出比较正确的举动，但是轩轩在平时就是自理能力比较差的小朋友，所以在买东西的过程中也没有说什么，只是拿了菜就走，但是他们的行为都是符合幼儿的年龄特点。可喜的是小玉和易易能在我的引导下做出这样的反映，这也说明了只要我对游戏稍加引导，小朋友肯定能做一个更成功的小主人。
指导策略：
1、适当的参与游戏，以参与者的身份去引导游戏，我没有用言语来要求孩子怎么做，只是以一个买菜人的身份进入孩子的菜场，目的是引导幼儿作出相应的举动，让他们有一定的社会经验。
2、保护幼儿的兴趣，幼儿对新开出来的菜场很感兴趣，在我选小朋友去当菜场主人的时候，差不多所有的小朋友对这个职位都很感兴趣，但是我们的菜场只设定了两个小朋友，所以别的小朋友肯定会失望的，在我选小朋友的时候，我答应他们我会让每个小朋友都玩到的。
3、激起幼儿的游戏热情，在游戏结束的点评时间里，我对小玉和易易的行为进行表扬。
4、提升幼儿的生活经验。在游戏点评时，我和幼儿简单的进行了一次买卖交易的对话，在以后的生活中，我会加强幼儿的生活经验。
第7篇教案
我们精心设计了一个立体娃娃，娃娃有着长长的头发，是准备给孩子们练习编辫子的，可是只有在刚刚投放的时候有几个女孩子去玩过，过了几天就再也没有人去了。今天，在我的鼓励下霏霏来给娃娃编辫子了，她给娃娃编了两条辫子后准备要走，我上前看了一下她编的辫子发现长短不一样，于是我问她：“哎呀，这个娃娃的辫子不一样长，娃娃有点不高兴，这是为什么呀?”霏霏抿了抿小嘴，显然她被这个问题难倒了。“是拉过的，拉了就变长了”马上有人应答。“我没有拉啊，一拉就会断掉的。”霏霏说。我接话道：“这样吧，明天如果有人去编辫子的话，就请你去找找这是什么原因，好吗?”第二天，霏霏和苓苓开始给娃娃编辫子，她们一个编的紧，一个编的比较松，编好以后，他们发现编的紧的辫子就显得长，编得松，辫子就显得短，当她们发现这个秘密之后，马上兴奋地跑来告诉我。我问：“娃娃的辫子长短老是不一样，除了这个原因还会不会有其他的原因呢?”接着又有人去给娃娃编辫子，他们又有了新的发现，因为娃娃的头发是用皱纹纸做的，所以如果编的时候把“头发”拉得重一点，辫子就会显得长，如果小心一点不用力拉“头发”，轻轻地编辫子，辫子就会显得短一点。他们在编辫子的过程中发现了皱纹纸是有弹性的，稍稍用力它就会变长，但也不能太用力，因为皱纹纸也是容易断的。
【分析】：
区域活动中有时会出现这样的情况：教师投放的材料，来的幼儿仅摆弄几下就不愿意再碰了。教师随时忙着准备新材料。对此，教师们显得很是无奈，有些不知所措。经常抱怨幼儿的注意转换太快，操作活动持续的时间短。“编辫子”这一案例，我们探索了应对这一问题的方法：教师要善于深入发掘、利用现有材料的潜在价值，一般讲，教师为区域活动提供的材料大都经过了精心准备，希望幼儿多玩、充分的玩，以使这一材料尽可能多的被利用。但的确有的时候，按着常规的玩法，幼儿玩了几次后，便对这一材料不再感兴趣了。在这种情况下，频繁的更换材料并非是一种明智的选择。这除了会增加教师的工作量外，还反映了教育资源的低效率利用。
【策略】
如果材料本身没什么问题的话，正确的处理策略有两种：
一是教师可以通过引导提高玩法的难度，或变换引发新的玩法，重新唤起幼儿的注意。
二是像案例中我采取的方法，由材料的玩法引导到对材料特征的认识探究上。这样，不仅可使幼儿学会掌握材料的一般玩法，而且能深入认识与玩法相关的一些材料特征，使幼儿对有关该材料的知识有更多的体验认识，从而较充分地挖掘、利用了现有材料的教育价值。
第8篇教案
10个大班识字游戏
1、游戏名称：海底探宝
目的：复习学过的字，培养幼儿的识字兴趣
准备：字卡、椅子、小奖品
玩法：教师先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上，集体念儿歌："我是小小潜水员，练跳水，真勇敢;不怕风浪大，不怕海水寒;跳进大海里，来把珍珠捡。"然后，幼儿跳下来，捡起"珍珠"(字卡)，大声念出珍珠宝宝的名字。如念对，得一小奖品。
注意事项：游戏要分组进行，每组幼儿不超过8人。
游戏规则：必须念完儿歌，才能往下跳。
2、游戏名称：摆图形
目的：培养幼儿的识字兴趣
准备：字卡
玩法：教师将所学过的五六个字卡摆成一排请幼儿按顺序叫出字卡的名字，然后教师将字卡任意摆成正方形、长方形、梯形等，请幼儿说出某某边上的字卡名字叫什么?
3、游戏名称：看字卡作动作
目的：复习所学过的字卡。
准备：字卡
玩法：老师事先准备若干写有动作的卡片，如笑、跳，拍手...游戏开始，幼儿全体起立，老师一张张出示卡片，幼儿看卡片上的字词做动作，做对的教师和幼儿一起拍手庆贺，作错的在黑板上記上一个符号，最后看看谁做的全对。
4、游戏名称：抢椅子
目的：培养幼儿的识字兴趣
准备：字卡
玩法：教师将字卡贴在椅子背上，将椅子摆成圆圈，并请比椅子多一的幼儿站在椅子前面听音乐沿椅子作动作，音乐止，幼儿抢椅子，没抢到椅子的幼儿失败回到座位上，抢到椅子的幼儿念出自己椅子上的字卡，念对的继续做游戏，念错的回到座位上，游戏继续进行，最后一名幼儿胜利。
5、游戏名称：飞行试验
目的：复习所学过的字卡
准备：字卡
玩法：教师将字卡贴在黑板的四周，其中每一张字卡都代表飞机飞行试验基地，开始，总指挥宣布飞行试验开始，随即飞机到达第一实验厂，如幼儿说出字卡飞机就继续进行飞行实验，如说错了飞机则停止进行修理直至学会这个字后方才继续飞行，最后到达目的后一起欢呼跳跃。
6、游戏名称：海底探宝 (适用班级：中、大班)
游戏目的：复习学过的字，培养幼儿的识字兴趣。
游戏准备：字卡、椅子、小奖品
游戏玩法：
教师先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上，集体念儿歌："我是小小潜水员，练跳水，真勇敢;不怕风浪大，不怕海水寒;跳进大海里，来把珍珠捡。"然后，幼儿跳下来，捡起"珍珠"(字卡)，大声念出珍珠宝宝的名字。如念对，得一小奖品。
注意事项：游戏要分组进行，每组幼儿不超过8人。
游戏规则：必须念完儿歌，才能往下跳。
8、游戏名称：点兵点将
游戏目的：复习已经学过的字词。
游戏准备：字卡、小筐。
游戏玩法：两名幼儿将一小筐字卡反扣在桌上，并一字排开(根据字卡数也可并列几行)。用猜拳的方法分出胜负，胜者先开始游戏。边说儿歌"点兵点将，谁是我的好老将"边用右手食指从左向右点数字卡，点一个字读一个字音，当说到"将"时立即将右手食指所指的字拿起来认读，认对了，字卡放到自己跟前，认错了，继续反扣在原处，有第二名幼儿开始游戏，一人一次轮换进行。如数完字卡，儿歌未说完，继续返回从左向右点数。
9、找朋友
幼儿手执一张字卡，跳“找朋友”，找到能和自己手上的字组成词语的，站在一起，大声念，我们是“**”即词语
10、“登山”游戏：
教师在黑板上画一座山，山顶上画了一面红旗，然后把学生分为两组参加游戏，一组取名“神奇宝贝队”，一组取名“数码宝贝队”(队名是学生们自己取的)，每组学生轮流认一个字，每认对一个字，一方就向山顶前进一步，看哪一队先登上山顶，拿到红旗。
10个大班识字游戏
第9篇教案
前两天，我把游戏材料进行了整理，又增添了一些新的游戏材料。这一天，浩浩第一个冲进了“小超市：在超市中发现了一样东西，许多的糖果盒。他被吸引了，蹲在糖果盒前面“研究”了老半天，然后不解地问：“老师，怎么会有这么多不同样子的糖果盒呢?而且都很漂亮，有的是心形的，有的是花轿样子的，还有的就像一幢小房子?这么多的糖果盒可以用来干什么呢?”于是，我马上抓住这个机会向浩浩反问道：“你准备做什么呢?”“我要把这些漂亮的糖果盒搭成一间漂亮糖果屋，让客人一进入超市就能知道这里摆满了各种各样好吃的糖果。那你准备怎么做呢?我继续问他。浩浩说：“我就用心形的糖果盒做房子的基础，用小房子一样的糖果盒做墙壁，最后，我再用花轿一样的糖果盒做屋顶。浩浩边说边做，没过多久，一幢漂亮的糖果屋就完成了。”糖果屋里面摆满了各种各样的糖果就这样，其余的小朋友也被这间糖果屋吸引了，纷纷都说：哇，好漂亮的糖果铺。孩子在强烈好奇心的驱动下，就会形成创新意识，在他们幼稚清新的心灵中形成自己的性格，成为一种精神状态，一种综合素质。
【分析】
小朋友出现这种情况，说明浩浩很会动脑筋，在今后的活动前，
可以经常开展让幼儿讨论、自己动脑筋制作游戏材料，这样既让幼儿开动了脑筋，开发了思维;又让我们省去了制作材料的时间，真正符合了幼儿的意愿。让幼儿应该学会创新。创新意味着你不但要熟悉已有的事物，还要在这个基础上产生许多自己的新想法。”
【指导策略】
1、在角色游戏中抓住这一良机，充分利用幼儿对自然、对社会有着强烈的好奇心，从小进行积极的引导教育，激发他们的探索。对于培养幼儿热爱科学，热爱社会的兴趣，以及将来成才都是十分重要的。
2、因为幼儿对外界事物好奇，往往显示出独立的见解和思维，很少模仿别人，能够用新方法对待旧事物。对于由幼儿的好奇心引发的独创行为，应该给予表扬、鼓励，使其好奇心得到强化，并为此去寻找答案，这将使幼儿受益终身。
第10篇教案
今天的角色游戏又开始了，孩子们又开始忙碌的工作了，烧烤店的生意最好，买东西的人很多，叫外卖的人也不少，电话不停的响，老板都忙不过来了。这时烧烤店的老板“打包”好一份烧烤正要准备出去，于是我问：“你这是去哪里啊?”老板说：“娃娃家的爸爸打电话来让我给他家送一份烧烤。”说完就走了，我又跟了过去走到娃娃家门口，就听老板说：“你好，是娃娃家吗?这是你家要的一份烧烤。请付一块钱。”这时娃娃家的爸爸说：“谢谢你，你家的烧烤能不能再便宜点，买一个送一个，行吗?”烧烤的老板一下还没反应过来是什么意思，无奈地说：“好吧，”转头就走了。
【分析】
现实生活中很多商家为了招揽生意采取了很多对策，就象刚才游戏中孩子们所出现的“买一送一”现象，这是孩子的生活经验所表现出来问题。其实游戏中幼儿生成的内容都来源于幼儿的兴趣和需要，教师要做的最重要的事情就是判定其是否蕴含着内在的教育价值，是否有利于幼儿的发展，是否是大部分幼儿所感兴趣的。自主性游戏活动中判定幼儿生成活动的标准是：是否能够帮助解决幼儿学习、活动中等待解决的问题或遇到的困难;是否有利于拓宽幼儿的见识，增长其对周围生活的经验，让幼儿从这些生成中获得快乐和真理;是否有利于发展幼儿对某一事物的好奇，增进其对探究过程和方法的了解和运用。
【指导策略】
孩子们生成“买一送一”的问题教师可以在讲评时，引导幼儿拓展兴趣，帮助更多幼儿丰富生活经验，并使他们能够从中获益而生成游戏。请小朋友说说你在什么店里了解到买一送一这个活动的，活动是怎么样来开展的。
游戏中教师还可以适时适度帮助与指导幼儿获得一定的知识或技能，引导幼儿充分发挥想象力，丰富自己的行为表现，能更好地开展游戏。
第11篇教案
一开始，飞飞、妮妮、洋洋进入美发店就拿起了电吹风、各色发夹、招呼着来回走过的小伙伴“快来美发呀!我的美发技术好高的，保证你满意。”在她的宣传下果然有几个小女孩走了进去想尝试一下。“我想做个上次美吧帮我做的像新娘一样的发型，”淼淼要求到，飞飞马上热情相迎，并像模像样的拿起吹风机为她塑造发型，用橡皮筋扎了个马尾，选了几个彩色发夹固定发型，最后插上了彩色绸带，淼淼满意地点了点头。此时一旁的娇娇急着说：“我也做一个发型，但头发是彩色的。”飞飞一时为难起来，说：“这里没有染发剂，我给你戴上两个假发圈吧，也很好看的。”娇娇一看说：“黑色的我不要，还有好看点的假发吗?”当得知没有时只好失望地离开了美发店。还有旁边的几位女孩也嘟囔着：“东西太少了，没有我想要的。”也跟着走了。这样一下子变得生意冷清了。虽然他们仍在热情地招呼着，但生意似乎不太理想。
【分析】从美发店游戏中可看出，大班孩子的角色游戏的主题扩展，情节得到了发展。因为随着年龄的增长，大班幼儿在日常生活中积累了一定的生活经验，他们的思维也由直觉行动性开始转向具体形象的思维，比起中班幼儿的角色游戏情节要复杂。美发师能向客人作介绍且会用语言招呼客人，能用语言与同伴交往。再者，大班幼儿在进行角色游戏时能认真扮演角色，并且还有了初步的规则意识。随便离开岗位的现象少了，因为他们在游戏前就分配好了各自的角色，有了一定的角色意识。
但从这个案例中我觉得游戏材料的合理收集与有效运用，直接影响着幼儿游戏的质的提高。实践证明，游戏材料可以促进和提高幼儿自我生活的质量。同时，还能满足幼儿多方面的需求，有利幼儿自我个性的发展。在游戏中，游戏材料的收集与运用使幼儿的独立性、自制力、专注性、良好的秩序、合作的精神，能够在幼儿主体意识觉醒的同时得到发展，发挥出促使幼儿的想象能力、创造能力、动手能力、表达能力、交往能力发展的作用。
马卡连柯曾说过：玩具是游戏的中心!没有中心，游戏就玩不起来，可见玩具和游戏材料是开展游戏的必要的物质条件。从游戏过程中我也发现了现有的游戏材料已不能满足幼儿游戏情节发展的需要了。而材料投放是要以幼儿需要兴趣为出发点的;游戏中幼儿根据自己的愿望和想法与玩具材料发生互动，才能使活动的方式方法具有灵活性，才有可能使幼儿真正产生兴趣和自主体验。
【指导策略】
活动区材料的投放应物化着教师的教育目标。由于孩子们玩游戏还是停留在已有的经验之上，没有动脑筋去创新，胆子还太小，没有放开，不会选用替代物。我及时提供、调整了游戏材料，且为幼儿提供一些半成品，指导幼儿进行以物代物、一物多用，让幼儿能够自主的活动。以后玩游戏要重点引导孩子动脑筋去创新，选用替代物。
我首先要做的，就是敏锐地观察每个孩子的每一点变化，了解他们的每项兴趣与需要，通过观察游戏了解幼儿，通过环境材料的创设和适当的介入支持幼儿的游戏。游戏中当观察到美发店生意冷清了一段时间后，我以游戏者的身份以自己的行动以及游戏的语言和材料，暗示幼儿的游戏行为，促进幼儿游戏的发展。
此时的我认为有必要介入幼儿的游戏。于是我以角色的身份走入了美发店。“美发师，我今天带了自己做的假发圈，你说好看吗?”飞飞见了忙说：“这发圈能戴吗?”(她见我拿来的是用彩色扭扭棒做的假发圈，露出了一脸的好奇。)“当然行了，”边说我边将发圈插在了头上。于是，飞飞帮我设计了起来。临走时我把还有的发圈送给了她。离开后观察到，飞飞又将发圈给其他孩子戴上了，孩子们相当喜欢，并表示可以到材料库取一些材料自己做。飞飞后来还主动外出宣传呢。
此后，在美发店出现了提供一些半成品的操作材料。孩子们对制作自己的“美发用品”产生了越来越浓的兴趣，连一些动手能力弱的孩子也争相回家收集各种彩色绸带回幼儿园。我觉察到了孩子们的兴趣、需要后在材料库中我有意识增添了类似的材料。我们还经常引导幼儿一起扩展收集和增加游戏材料的思路，不断补充和调整游戏材料的种类，帮助幼儿了解各种游戏材料的互相联系，更好地运用于幼儿游戏。
第12篇教案
活动班级：学前四班
执教人：崔豫
活动目标：
1、认识几种理发工具的名称和用途，体验活动的快乐。
2、能够根据歌曲内容创编动作，表现理发时的情景。
活动重难点：
拓展幼儿对理发工具的认识，在游戏活动中体验做理发师的快乐。
活动准备：录音机、磁带、各种理发工具
活动过程：
1、谈话活动：小朋友们到理发店理过发吗?说一说理发师给顾客理发时都用到哪些工具?
2、学唱歌曲：《理发师》
说一说理发师给人理发时做什么动作，并根据歌词创编动作进行歌表演。
3、引导幼儿说一说：理发店里有什么工具，它们有什么用。
4、倾听故事：《小熊理发师》
(1)小熊想学什么本领?为什么?
(2)小熊第一个为谁理发?理得好看吗?怎么不好看啦?
(3)小熊第二个为谁理发?理得好看吗?小狗生气了吗?小狗是怎么说的?
(4)后来谁又来让小熊理发?
(5)最后小熊的手艺怎么样了?
(6)从这个故事中小朋友明白了什么道理?
5、学习生字：理发
6、请幼儿说一说长大后想做什么工作?
7、游戏：美美理发店。
第13篇教案
活动目标：
1、让幼儿在游戏中大胆扮演角色，培养幼儿友好交往的能力。
2、学会正确的洗头方法，养成爱清洁的好习惯。
活动准备：
布置活动场景，提供开展游戏所需的玩具及各种废旧材料;洗发水、毛巾、盆子。
活动过程：
1、让幼儿回忆有没有去过理发店?理发店是干什么的?有些什么人?
2、介绍玩具、材料，激发幼儿参加游戏的兴趣。
3、老师根据游戏的角色需要，确定游戏人数，让幼儿自由选择角色，学会协商分配角色。
4、幼儿玩游戏，教师一旁指导游戏，发展游戏情节。
重点指导当理发师的幼儿，指导扮理发师的幼儿怎样帮“顾客”洗头发，指导他们在游戏中按一定的理发程序进行，知道洗发的步骤，怎样把头发洗干净。
5、游戏结束，师生共同评价游戏情况，指导幼儿将游戏材料分类整理好。
第14篇教案
活动目标：
1、在游戏中能够听音乐合拍进行游戏，并提高互相合作的能力。
2、在熟悉乐曲，唱清歌词的基础上，学习合拍地间隔1—2人点“矮人”。
活动准备：
1、了解高人和矮人的特点;活动练习高人和矮人站双圆，各朝相反方向走。
2、音乐磁带、录音机。
活动过程：
1、幼儿熟悉曲调，学唱歌曲。
(1)拍出歌曲中的数字(X0XO X OOO)
(2)边唱歌曲边练习高人矮人走步。
2、引导幼儿学习点“矮人”的方法。
(1)教师示范点“矮人”的方法，唱出歌曲中的数字时，间隔1——2人点矮人。
(2)集体听音乐练习点“矮人”动作。
(3)部分幼儿听音乐练习点“矮人”动作。
3、幼儿听音乐做游戏。
(1)练习尾奏时迅速找到原来游戏时开始的位置站好，要求记住刚才两旁边的小朋友是谁，然后“矮人”迅速站到外圈原位上。
(2)教师交代游戏玩法和规则，幼儿开始听音乐进行游戏，提醒幼儿在行进中按节拍走并保持内外圈的距离，遵守游戏规则。
4、幼儿和教师共同评价，活动结束。
第15篇教案
以梦想为蓝图，引出话题，激发幼儿热情，拓展思路发掘幼儿想象空间。“人人都有自己的梦想，你长大了想做什么?”
大班角色游戏教案《梦想成真》
角色游戏：梦想成真
活动目标：
1、培养幼儿相互沟通、交往协调的能力，促进幼儿语言发展。
2、幼儿学会合理运用自己的角色，通过行为、肢体的语言及相应的操作来体现角色的特征。
3、通过这次游戏促进幼儿身体的协调性和灵活性。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
活动准备：
各角色区标志牌及胸卡;各区域隔断用鞋架、桌椅、角色区背景乐、生日歌碟片、玩具架、幼儿床铺、爱婴医院：医生、护士的衣帽;指示牌、挂号单、视力表、医药箱、医学器械、多多药房：帽子、药品标价签、各种药瓶药盒、电脑收款机、人体称、面包物语：衣帽、幼儿自制各种糕点、电子称、面粉、橡皮泥、模具、面包蛋糕样品、盘子、纸杯盒、纸袋、鲜花店：各种假花及花篮、彩纸、胶棒、 吸管、幼儿自制纸花若干、中国银行：提款机、纸币、银行卡、急救中心：电话、急救车、公用电话亭：电话.
活动过程：
1、导入：以梦想为蓝图，引出话题，激发幼儿热情，拓展思路发掘幼儿想象空间。“人人都有自己的梦想，你长大了想做什么?” ⅱ时间老人的出现，给予幼儿想象得以实现的新希望。师化妆后悄然出现“小朋友们好!我是时间老人，听说你们都有自己的理想，我好高兴啊，想实现自己的愿望吗?让我来帮你们实现伟大的梦想，好吗?”“现在我把时间调到20年以后，(转时针)很快就让你们梦想成真!!”
2、活动以各职业工作人员的一日工作为核心，完整的展现幼儿的想象，让幼儿得到模仿实践的机会。音乐切入，以一首《剪羊毛》开始一天的工作，幼儿自己进入活动工作区域，独立进行准备工作：穿制服，整理用具等，医生、护士、面点师、药剂师、收银员、花艺师、急救医生、银行服务人员各就各位之后，其他选择成为顾客的幼儿进入活动区以卡及学号密码取款进行游戏活动。
3、设计情境，进入活动的最高潮，有病人突然晕倒，医护人员全力急救，激发幼儿治病救人的情感。
4、活动的最后，随着下班音乐的响起，孩子们有序的整理制服，收好用具，走出活动区域。面包物语这一活动区域准备为时间老人庆500岁生日的大蛋糕，整个活动在温馨的氛围中结束。
活动反思：
这次活动立意新颖，迎合了孩子的思想，课题来自孩子，为孩子所设计，因此课堂上孩子表现出很高的积极性，课堂气氛活跃，师幼关系融洽。大班的孩子对自己的未来充满了幻想，活动中给每个孩子语言表达，形体表演或绘画的机会，孩子兴趣十分浓厚，表现欲极强。从活动效果来看，孩子们极富有想像力和创造力。活动给老师和孩子很多惊喜。
第16篇教案
你和爸爸妈妈出去旅游过吗?除了你们一家，还有谁也在旅游?你们和其他人不认识怎么会在一起旅游?旅游团里除了游客还有谁?导游负责干什么?司机呢?
幼儿园大班游戏教案：旅游团
活动目标：
1、加幼儿有关旅游知识的了解，促进幼儿对旅游经历的回忆。
2、培养幼儿快速整理、创设环境的能力。
3、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
4、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。
活动准备：服装、帽子、票子、红旗、食品、包等。
活动过程：
一、引出主题：
1、师：你和爸爸妈妈出去旅游过吗?除了你们一家，还有谁也在旅游?你们和其他人不认识怎么会在一起旅游?旅游团里除了游客还有谁?导游负责干什么?司机呢?
2、师：春天快到了，旅游的好时机又来了。娃娃家、单位里的人都会组织去旅游。今天我们就增加旅游团的游戏。
二、帮助幼儿增加对旅游知识的了解。
1、旅游前要做些什么准备?(去旅行社报名，买好旅游时所需要的物品，准备好背包……)
2、旅行社要为游客安排好司机、导游以及旅游时的路线等。
三、分配角色：
旅行社接待员两名，导游一名，司机一名。
其余游戏组自选负责人，自由组合进行游戏。
四、幼儿游戏：
1、重点指导：指导旅行社的旅游报名登记工作，启发接待员应向游客介绍有哪些旅游路线?什么时候报名?要带哪些东西?
2、帮助导游进行自身形象的包装。(如：戴上鸭舌帽、随身带红旗、包等)
3、指导娃娃家把家中的环境整理干净，要去旅游的一定要带好物品，做好准备。
五、游戏评价：
1、重点评价旅行社的开展情况：接待员的接待情况?导游的介绍?游客的参与情况……
2、幼儿分组快速整理游戏材料。
第17篇教案
☆大海里面真热闹☆
材料:
纸杯、快餐盒、贝壳、橡皮泥、鹅卵石、吸管、彩纸等材料，胶水、抹布、剪刀等。
玩法与建议:
1.启发幼儿用橡皮泥、贝売、纸杯、石头等材料表现小鱼、海星、螃蟹、水母等海洋动物。
2.指导幼儿用粘贴、折剪、组合绘画等方法制作、装饰各种海洋动物。
3.鼓励幼儿将完成的作品布置成有情节的画面，编成故事讲一讲。
☆小帆船☆
材料:
软木塞、牙签、海绵纸、棉绳、冰糕棒、树枝、饮料瓶、充气玩水池、剪刀、胶水等、幼儿学习材料”一一《我爱家乡》。
玩法与建议:
1.鼓励幼儿用提供的废旧材料制作小帆船。
2.请幼儿阅读(我爱家乡)第 5 页，尝试看步骤图自主制作小帆船。教师适时给予帮助， 如指导幼儿用棉绳绑船体、打结、固定船帆等。
3.鼓励幼儿尝试运用冰糕棒、树枝、饮料瓶等废旧材料制作小帆船。
4.提供充气玩水池(或大水盆)，请幼儿将做好的小帆船放在水池(或大水盆)里，想办法让小帆船向前行进。
第18篇教案
材料：
介绍春季常见传染疾病及预防方法的图片,小药盒、点滴瓶、针管等常用医疔物品
玩法与建议：
1.引导幼儿自主协商分配角色,围绕春季流行疾病的简单治疗、预防宣传等情节开展游戏。
2.指导“医生”结合春季常见疾病的症状及预防方法给“患者”治疗,帮助“患者”了解就诊的步骤及生病的主要症状。
3.提示“医生”根据“患者”的症状做好记录、开出药方,对“患者”进行正确的指导,如： 多喝水、多吃蔬菜、多锻炼身体、注意饮食卫生等。
4. 启发“医生”到“娃娃家”等区域进行春季流行疾病预防宣传活动。
活动反思
通过这次活动，幼儿初步了解医生和护士的工作情况，认识了一些医疗器械，个别小朋友对医院的恐惧感逐渐消除。在活动中，个别幼儿会一直忘记自己手中的仪器是干什么的，教师适当的给予提醒。还有部分幼儿说到打针就怕即使是假的，通过这次活动，部分幼儿觉得打针也不是很恐怖。幼儿通过这次活动也加深了预防疾病的意识，目标基本完成。
第19篇教案
【材料】
小型地垫若干，起点和终点的标志物各 1，色子 2 个(颜色不同，每个面上标有 3以内的数字)，代表走棋双方的小汽车 2 辆，成长过程中的图片若干。
【玩法与指导建议】
1.指导幼儿熟练进行 6 以内的加减运算，计算出自己的前进步数。
2.鼓励幼儿自主将棋盘上的景点进行排列，两人结伴、轮流掷色子，两个色子出现的面是同色的，则数字相加，按得数走棋;若两个色子出现的面是异色的则数字相减， 按得数走棋。在行棋过程中，若停在图片处，则要说出图片中的小朋友这样做是对还是错，答对多前进一步，答错退一步，先走完全程为胜利。
3.导幼儿在一轮游戏结束后简单记录结果。
4.提示幼儿可以自己做棋子在棋盘上行进，也可以用玩具小汽车做棋子。
第20篇教案
【材料】
摄影棚背景，墨镜、帽子、假发、纱巾等装饰品，化妆用的各种道具，纸， 笔。
【玩法与建议】
1.幼儿根据同伴的兴趣和需要为其设计造型开展拍照游戏。
2.观察幼儿的游戏开展情况,协调角色分配,引导幼儿尝试新的游戏情节。
3.鼓励幼儿根据角色特点和情节发展自主寻找替代材料进行游戏,可寻求美工区同伴帮助,请其制作游戏材料。
4.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5.遵守游戏规则，掌握游戏的玩法。
第21篇教案
活动设计背景
我们班上的小朋友大部分是边远农村的孩子，没有见过大超市，更加没有去逛过超市，对于大型超市的认识还不清楚。
活动目标
1、了解大型超市。
2、知道在大型超市里该如何购物。
3、自己能够独立的完成在超市购物的全过程。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
6、发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。
7、体验游戏中互相合作的快乐及获得成功的满足。
教学重点、难点
教学的重点就是让小朋友了解超市的布局，购物的流程。
教学的难点就是让小朋友说出想要买的东西，并能独立完成在超市购物的过程。
活动准备
主要是要设计一个区角，布置一个像超市一样的地方，并分好区域(如水果区、海鲜区、糕点区、零食区等)并收集一些各区代表性的东西，最后在出口设置一个收银台。
活动过程
1、先以聊天的形式进入，问一问小朋友哪些去逛过大超市的，说说在大超市里都看到了什么。
2、小朋友们看老师也开了一个超市，你们看看，然后告诉老师在老师的超市里面你们都看到了什么。
3、让小朋友来老师的超市购物，想好要买什么，买的东西应该在哪个区才能买到，如果遇到要买的东西不知道在哪里买该如何向超市工作人员询问，大胆的说出自己的想法。最后在出口的时候一起付款。
4、让小朋友分组自由的在超市购物，小朋友之间相互交流。
5、最后让小朋友展示自己的购物成果。
教学反思
对于这个逛超市的区角活动主要创设相应的学习与游戏环境，更好地与幼儿进行有效回应与推动，弥补了集体教学活动的缺陷，给更多孩子富有个性的发展，对幼儿来说，这一开放自主的活动形式，促进幼儿自主性的发展，提高幼儿参与活动的独立性和主动性，也使幼儿与他人的合作交往能力得到进一步的发展。
幼儿在区角活动中显现出很强的兴趣，但是幼儿的随意性比较强，教师缺乏必要的指导。
老师在孩子摆弄的过程中急于指导，让孩子自主探索的机会悄然流失。
在区角活动中培养幼儿表达表现的能力，提供机会和条件，充分展示自己。
延伸活动范围,让幼儿多利用废旧物品参与到区角活动的环境创设中来。
于区角活动的有效开展还需要在不断的实践中总结经验，努力创新，以便吸引幼儿，使幼儿能自觉、主动地去获得感性的知识，促进幼儿的发展，达到教育目的。