1、《身边那些有特点的人》写作指导
一、写作要求
选择一个熟悉的人，也可以是偶尔见到的陌生人，运用本单元学到的描写人物的方法，写出人物的典型特点。同学们选择的这些典型事例，可要把这个人物的某一方面特点突显出来，给人留下深刻的印象，还需要把这个事例写好，尤其是要把事例中最体现人物特点的地方写好。
本次习作的重点是抓住人物典型特点来习作，属于写人的记叙文。
二、思路导航
教材提供的词语让你想到了谁，只要是和身边人有关的都可以写。如这个人的外这篇习作的要求就是写人时要抓住人物典型的特点来写。所以选材时注意选择人物性格特点、爱好特长、思想品质与众不同的方面。
1、抓特点。
有的人爱学习、有的人爱帮助别人，有的人爱看书，有的人爱吃零食，有的人喜欢昆虫，等等。这“爱学习”“爱帮助别人”“爱看戏”“爱吃零食”“喜欢昆虫”就是这些人的主要特点。写人的作文就是要抓住这些特点，通过特点反映出这个人是什么样的人，有什么样的思想品质，等等。这些特点抓得越准确，事例写得越具体，给读者留下的印象就越深刻。如《我不能失信》，就是抓住了“宋庆龄”不去伯伯见看最喜欢的鸽子而在家大牛股小珍的事，写出了“宋庆龄”诚实守信性格特点。
2、选好事例。
写人的文章，也要写事例，通过一个或几个事例来表现出这个人的特点(最好用一、两件事来写一个人)。选择事例时，要选那些能打动人、影响人、感染人，给人印象深刻的事例，也就是要选择典型、新颖的事例。作文时，你第一个想到的事例不要用，第二个想到的事例也不要用，第三个甚至是第四、第五个想到的事例，你用在作文中一般容易吸引人、给人留下深刻的印象。这是因为你容易想到，别人也容易想到，大家都把这样的事写在作文中，作文就成了人云亦云的“大路货”，得不到高分或老师的好评。所选的事例要能充分表现人物的性格和品质。当你读完《剃头大师》后，你对“小沙”的胆小就有了深刻的印象了，你对如何理发就有了全新的印象，这时作文就成功了。
3、运用描写。
要想把人物写得栩栩如生、活灵活现，就要运用动作、语言、心理、神态、肖像等多种描写方法。如《剃头大师》中“可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。”这句动作描写，把糟糕的剃头技术和“小沙”吃惊、害怕写得惟妙惟肖。描写要符合人物的年龄、身份和职业。对同一个事物，一个小学生说的话肯定同大学教授说的话不一样。
4、善用对比。
对比是写人作文经常用到的写作方法。可以拿自己的某一方面特点、爱好、特长和他人的对比，即横向对比;也可以写自己现在在某一方面怎么样和过去自己在某一方面如何进行对比，即纵向对比。通过横、纵对比，能把一个人的思想品质、精神风貌、主要特点给突出形象地表现出来。运用对比描写，不应该勉强凑合，适合采用对比写法就用，不适合采用对比写法的就不要用。
三、写作提纲
我们先进行构思，简要列出作文提纲。
开头：开门见山，直接点明所写人物。(略)
中间：列举符合人物特点的事例，运用外貌、语言、动作等描写使之丰满。(详)
结尾：总结人物的特点。(略)
2、八下语文第一单元写作《学习仿写》范文+写作指导+范文3篇
写 作 学会仿写
1.以读促写，研读优美的范文，探究和掌握仿写的技巧。
2.进行仿写训练，提升仿写能力。
一、导入新课
王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写出了千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”;韩愈模仿孟子，位列“唐宋八大家”;欧阳修又模仿韩愈，成为一代宗师……“古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟”，这是朱熹对前人写作经验的总结。可见仿写是提高写作能力的一个有效途径，今天就让咱们一起来探讨学习仿写的方法吧!
二、了解仿写
仿写是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等，有目的地进行模仿的一种写作方法。它与生搬硬套、抄袭他人文章不一样，是一种巧妙化用和创新的写作方法，既要借鉴范文的写法，又要发挥独创精神。
三、仿写的步骤
(一)选好范文
仿写的首要环节是选定范文，进行深入体会。范文是前人或他人写作的优秀成果，品位较高，具有规范性、典范性和可接受性，适宜模仿。范文的选择受每次仿写训练的教学目的支配，具有明确的方向性。
如：训练选材的时候，可仿写《春》中描写盼春、春草、春花、春风、春雨等景物的语段，体会选取最具季节性的事物特征来描写的好处，注意选材的详略结合。
训练语言的时候，我们可以从《安塞腰鼓》那些优美的语言中学习比喻、排比等修辞手法，或细节和场面描写的写法。
(二)仿写技法
1.模仿范文的篇章结构。
(1)一线贯穿法
如：《走一步，再走一步》：跟随爬悬崖——被困悬崖中——引导下悬崖——从中有感悟;《社戏》：盼社戏——社戏途中——看社戏——归航偷豆——看戏后——怀念社戏。
(2)画面组合法
如：《春》：春草图——春花图——春风图——春雨图;《济南的冬天》：阳光下朗照的山——薄雪下覆盖的山——城外远山。
(3)欲扬先抑法
如：《阿长与〈山海经〉》：不太喜欢——产生敬意——敬意消失——充满敬意——永远怀念。
(4)由物悟理法
如：《紫藤萝瀑布》：灿烂藤萝，令我停驻——流去悲伤，带来宁静——十年变迁，花开依旧——跨越不幸，生命长流。
2.模仿范文的写作手法。
(1)仿写文章的句式、修辞、写作手法等。
原句：生活是什么?生活是一本无字的书，生活是一条崎岖的路。
仿写：生活是什么?生活是一盘莫测的棋，生活是一场自己的戏。
(2)经典文章的写作手法都各有特色，可以模仿一番。
如学习《背影》后，有同学用“以小见大”的手法写“母爱”：
记得有一次，我和同学外出，却忘了告诉妈妈。那天上午，妈妈便一遍一遍地拨打着我那设置了静音的手机，而我却丝毫不知。后来同学的手机响了，接起来，竟是我妈妈，妈妈劈头就问我：“你没出什么事吧?怎么不接电话?害我担心死了。”我一看自己的手机，竟然有12个未接电话!但我更吃惊妈妈怎么知道我同学的手机号码!原来，是妈妈辗转问了好几个同学才得到的。我一时无语，只觉得眼眶发热，这就是妈妈!其实对于15岁的我，妈妈大可不必如此担心。但那母爱的本能却让她一遍又一遍地拨打无人接听的手机。从那以后，每次出去，我总会记得先告诉妈妈，因为我知道妈妈时时刻刻牵挂着自己。
3.模仿语言风格。
咱们在学习和生活的过程中会阅读到许多风格各异的作家作品。接触、解读、领悟这些不同的语言艺术，学习模仿他们的语言风格，增强自身的语言韵味，久而久之，我们的语言便能自成风格，创新能力也会在潜移默化中培养起来。
如：有网友模仿《舌尖上的中国》解说词用“舌尖体”演绎《三国演义》：
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有人还写出了“舌尖上的唐僧”这样优美的文案：
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4.模仿内容法。
在写作时还可以从模仿内容入手。可以用例文中的主要景物、人物、事物，表达新的主题和情感。
5.模仿范文的详略结构。
健美的体形一定是该瘦细的地方瘦细，该丰腴的地方丰腴。那么表现在文章中，就是指文章要注意详略得当。最能突出中心的应详写，其他内容可略写。
仿写注意事项：(1)切忌照抄;(2)要有独立思想;(3)多背范文;(4)结合自己的生活经历。
四、实战演练
选择一篇较典型的文章进行仿写，题目自拟，不少于600字。
一：高分范文
【一】仿写《走一步，再走一步》
和奶奶一起过桥
雨，淅沥沥地下着，夹杂着泥土的芳香。从前，小桥上总是有一大一小两个身影，手牵着手走过河的对岸。但那天，大手松开了小手……
天灰蒙蒙的，我和奶奶一起走在田间的小路上。
看着一大片黄澄澄的油菜花散发着诱人的香气，我真想伸手去摘一束。“天要下雨了，不快点可就要淋雨了。”奶奶脸上的笑容是那样的甜，正如那盛放的油菜花般。我一把抓住她的手，蹦着跳着往回走。小桥下流水潺潺，清澈见底，但小桥——与其说桥，不如说是一根木头——是那样的破旧不堪。
木头上的裂痕犹如一条条蠕动的蜈蚣，侵蚀着小桥。一阵急风，似乎都能卷走这苍老羸弱的木桥。
“背我，背我!”我向奶奶嚷着，每次她都会把我抱在怀里走到桥的另一头。但这次，她松开手，自己先走到桥的另一边。然后转身静静地看着我。
我惊呆了，双脚使劲跺着泥地，眼泪“哗哗”地淌着。“快回来抱我过去，抱我过去!”她依然没有动，脸上透出一丝笑意，“来吧，自己走过来，听奶奶说，走一步，就一步。”我啜泣着，一阵风吹过，桥真的在摇动!我不过去就难道永远站在这儿吗?
一分钟过去了，两分钟过去了。我慢慢停止了啜泣，挪动着脚步，把脚轻放在桥上。
“咯吱”，桥发出了呻吟，我赶快缩开脚。“走一步，慢慢来。”奶奶安慰我，我再次移动脚步，踏上了小桥，身体抖动着，不由自主地我蹲了下来。
桥上一条蚂蚁队伍引起了我的注意，它们正忙而不乱地快速爬向桥的另一边……我顺着蚂蚁队伍看去，尽头是奶奶正在拍着手鼓励我：“慢慢站起来，再走一步。”
我看着奶奶那和蔼的笑容，晃悠悠地站了起来，迈出了第二步……
“走一步，再走一步。”恐惧的阴云慢慢消散。我踏出一步又一步。当投入奶奶的怀抱时，我的心虽然还“怦怦”跳着，但那道似乎不能逾越的桥却已被奶奶抚平了。
现在，小桥已经修好了，奶奶却不在了。但我仍记得她教我的：走一步，再走一步。
从此以后，无论走各样形式的桥我都告诉自己：走一步，再走一步!
点评：
本文模仿了《走一步，再走一步》，大到“分解困难后逐个解决，就能解决大困难”的立意、“小中见大”的写法、相似的人物和内容;小到多层面的描写铺垫、结尾点题的方式……
小作者仿写后的创新体现在哪里呢?也就是蚂蚁队的启示推动“我”战胜困难，迈出前行的脚步，短小却有神韵;借用“桥”是战胜困难的心理之桥的寓意;写景处处诗情画意切合场景和心情;心理先松后紧再升华，张弛有度，体现自我感悟。
【二】仿写《阿长与〈山海经〉》
丑大嫂
我有一位丑大嫂。她的脸黑黑的，还长着许多麻子;个子不高，还有点驼背。
记得小时候，我看见嫂子就躲，因为实在不敢看她那副“尊容”。
一次，我和几个小伙伴在门口玩耍，嫂子来了，我们几个边跑边大喊：“丑八怪来了，丑八怪来了……”可嫂子一点儿也不介意，只是加快了步子走过去。
听到喧闹声，爷爷出来了，他把我叫进屋里，严肃地对我说：“你嫂子虽然长得是不漂亮，但人品好。她厚道、勤快、善良，咱们村里没有人不夸她的。以后如果再对你嫂子无理，我可不饶你!”
一天，我正在院子里玩，听到说大小便失禁的奶奶弄得被褥一塌糊涂。嫂子赶紧一阵小跑过去，麻利地将弄脏的被褥换下来，接着跑进自己屋里拿出崭新的被单给奶奶换上，并耐心地铺好。奶奶激动得哭了：“好孙女，你不怕奶奶给你弄脏了吗?”“奶奶，看您说的，您的那套换洗的一时半会儿也干不了，总不能叫您老冰着呀!”嫂子来我们家的第二年，就在南厢房里开了一个小卖部，早上兼炸大麻花和油条卖，还指导妈妈用科学方法养了好几头大肥猪。我们家的日子一天天红火起来。
嫂子的手还特别巧，绣花、剪纸最拿手。每年春节前夕，她总是把剪好的窗花放在小卖部的柜台前，免费送给每一个顾客，而不管人家买不买东西，拿到窗花的人都称赞说：“好手艺，好漂亮!”
是啊，漂亮的不仅仅是嫂子的剪纸，还有她那美丽的心灵。
嫂子真美。
点评：
本文模仿了《阿长与〈山海经〉》中“欲扬先抑”的写法。开头写“丑大嫂”，先抑：第一、二自然段，对人物外貌“贬抑”到极点;结尾写“嫂子真美”，后扬。尊老、勤劳、讲科学、手巧、大方，嫂子的确是心美手巧。强烈的对比，来自于对嫂子深入了解后的感情变化。
【三】仿写《春》
考试
盼望着，盼望着，考试来了，放假的脚步近了。
一切都像没复习的样子，悄悄然复习了起来。语文写起来了，英语背过了，数学的题做起来了。
试卷慢慢的从桌上高起来了，多多的，厚厚的。书包里，桌洞里，瞧去，一大堆一大堆满是的。对的，错的，做同类题，背几篇课文，算几道题，记几个重点。题非常难的，我非常累的。
语文，数学，英语，你不让我，我不让你，都记着很多的笔记。多的像海，少的像麻，都要记清。书里带着墨味，闭了眼，试卷仿佛也已经是得了满分、A+、高分。屋里成双成对的学生互相抄着笔记，大小的试卷传来传去。试卷遍地都是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在讲台上，像雪花，像地毯，还飞呀飞呀的。
“宝剑锋从磨砺出”，不错的，像一条鞭子督促着我。风里带来些要做新试卷的信息，混着质疑声还有各种抱怨声，都在十分紧张的空气里酝酿。我们将试卷放在深深题海当中，飞舞起来了，十分劳累的做着多样的试题，喊出压迫的声音，跟着厌烦之心应和着。我背上沉重的书包，这时候也一天一天变沉着。
题是最寻常的了，一做就是十多张。可别烦，看，像学霸，像学渣，像好生，像差生，快快的做着。人家桌子上全摞着一堆试卷，人家做得飞快，神一般的做题速度逼着你也去做题。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光烘托出一片安静而劳累的夜。在桌上，上床时，空闲时，有拿着笔飞快做着的人，屋里还有背诵的学生，披着衣拿着书，他们的双眼，布满血丝的，在夜里红肿着。
我们做的题渐渐多了，背的课文也多了，屋里屋外，楼上楼下，楼前楼后，也赶趟似的，一个个都复习起来了。温习温习重点句子，抖擞抖擞精神，各做各的一份题去。“一学期之计在于期末考试”，刚复习，有的是功夫，有的是希望。
考试像刚降临的恶魔，从头到脚都很可怕，它生长着。
考试像潘多拉的盒子，没有希望的，哭着，累着。
考试像是黎明前的黑暗，有最彻底的黑暗和黎明，领着我们上前去。
3、七下语文第一单元写作《写出人物的精神》 写作指导+范文3篇
写作指导
写人的记叙文以表现人物为主，通过对人物的刻画或是对与人物相关事件的叙述，展现人物的性格特点、精神品质。如何写出人物的精气神(即把人物写“活”)，使人读完作文如见其人、如闻其声，留下深刻的印象。
一、细致观察分析，把握人物性格
世上没有两片完全相同的树叶，世上也没有完全相同的两个人。人的生活经历、行为习惯、思想品质等千差万别，表现在言谈举止上，也各不相同;更不用说年龄、相貌、服饰上的外在区别了。因此，写作时，要注意观察人物的外貌、语言、动作、神态等，并联系其生活经历，发掘其性格特征。
二、撷取典型事例，展示人物性格
写人离不开记事，透过人物所做的事情，我们可以窥视他的性格特点和内心世界。特别是那些典型事件，最能展示人物的性格特征，折射出人物的精神品质。因此，在写人时，一定要撷取与之有关的若干典型事例，集中笔墨进行具体生动的叙述，以此来刻画人物形象，展示人物性格。
三、运用正面描写，刻画人物性格
描写是塑造人物形象的主要手段。在写人的文章中，我们可以根据写作需要，灵活而恰当地运用外貌、语言、动作、心理以及细节描写等描写方法来刻画人物形象，展现人物的个性风采(精气神)。
四、借助侧面描写，烘托人物性格
侧面描写尽管不是直接地刻画人物，但有时候恰如其分地进行环境或气氛的渲染，更能巧妙地烘托人物的心理，将人物形象塑造得真实丰满、细腻入微。
另外，还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。如《说和做——记闻一多先生言行片段》中，“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士”;“他，是口的巨人。他，是行的高标”，对闻一多先生的一生做了高度的评价，也是对全文的总结。这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章的主旨起到了升华的作用。
总之，描写人物时，要在认真观察、准确把握人物性格的基础上，采用多种方法从不同的角度、不同侧面对人物进行刻画，从而写出人物的精神，使人物形象有血有肉，个性鲜明。
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范文3篇
01 我的生物老师
在别人眼中，老师或许只是一个“矗立”于讲台之上高大威武的身影，举手投足间透着昂然的浩气，让人油然而生敬佩之情。而我的生物老师却“别具一格”。
我的生物老师，姓李，名金耿。
金耿老师是出了名的好脾气。
随着“小中考”的结束，他的身影在我们的讲台上就消失了。但在校期间，只要看见那夹克衫、牛仔裤的“标准配置”，我们就会欣喜地追上去喊一声：“金耿!”老师总会笑呵呵地说：“是你呀!”然后就是热切地问询和贴心地叮嘱：
“学习顺利吗?”“一定要珍惜时间啊，不过也不要熬夜!”……
而我们也会报以朋友般的回应：
“金耿老师，初一小孩有我们听话吗?”“你教得辛不辛苦?”……
金耿老师能将枯燥无味的生物课教得多姿多彩。
他语言幽默，还时不时插几个小笑话，让我们在哄堂大笑之余增加了学生物的乐趣，将知识点牢牢记在心里。在同学们苦于植物细胞壁的记忆顺序时，老师就拿鸡蛋来比喻：“哎呀，真是的!你看早餐吃的鸡蛋，剥的一层壳不就是细胞壁吗?那层膜不就是细胞膜吗?……”末了，再加上一句：“没下过蛋还没吃过蛋吗?”于是，全教室人都记住了这一个要点。
金耿老师是学生的知己。
我有一位同学，是一个名副其实的“生物迷”。他在家里养了一条三十厘米的绿鬣蜥，十几只蜘蛛。他妈妈在床上发现了一只“越狱”的蜘蛛后，果断下了“斩草除根”的最后通牒。没办法，他第一个想到的就是金耿。两人“一拍即合”。金耿把绿鬣蜥和蜘蛛安放在办公室的角落。于是，金耿老师在同学们心中的形象就更高大了，全班学生无不以金耿老师为知己;课间，他的办公桌前围满了提问题的学生，其他老师不无“嫉妒”。
现在金耿老师已经不教我们半年多了，但是我却感觉他一直在我身边，在我心中。在烦恼的时候，我就会想起他的音容笑貌，想起他的幽默与平和———金耿老师，我会永远记得您给予我们的亲切与温暖。
【评析】
读了这篇文章，一个年轻洒脱又跟学生能“玩”到一块、课堂还生动幽默的新式老师就来到了我们眼前，呼应了开头的“别具一格”。这个形象是如何刻画出来的呢?一是抓人物标志性的外在特征，如金耿老师“夹克衫、牛仔裤”的“标准配置”，就表现了其青春洒脱的气质;二是抓能体现人物性情的细节，“笑呵呵”的神情，热切的问询，就可以看出老师的平易，以及与学生心理距离之近;三是抓住典型场景，课堂即为老师活动的典型场景，一个精彩的比喻增加了课堂的无限趣味，老师的幽默风趣也跃然纸上;四是把人物置于事件中，帮学生处理宠物一事，凸显了老师跟学生的平等亲密。
02 那一双眸子
皎洁的月光，透过玻璃窗斜射进来，水银似的铺了一地，我倚窗而坐，遥望夜空。夜空中繁星点点，有两颗格外明亮。它们一眨一眨地闪烁着，好像一双眼眸。哦，那是外婆的眸子!它们虽然不那么清澈，但专注、深邃，既让人敬畏，又让人依恋。在这双眸子的注视下，我渐渐长大。
从明天起，就要住校了，我动作麻利地打点着行装，心里竟涌起一丝摆脱的快感。我问自己，究竟要摆脱什么，是外婆那双眸子吗?我不由得往门口看去，外婆就站在门边，静静地看着我收拾行李。从那双眸子里，我读出了无限的关切与眷恋。这让我有些心慌，忙问道：“外婆，还有什么事吗?”
“哦，没什么，我来看看你收拾好了没有。晚上早点睡，明天还要回学校。”外婆的话语中有几许不舍。接着，一阵沉默。良久，外婆仿佛忽然想起了什么似的，颤巍巍地从口袋里掏出五十元钱，塞进我手里，说：“珂珂，在学校里，要学会照顾自己。这些钱，给你买水果吃!要好好念书啊!”
看着外婆那充满关心和期待的眸子，我想说些什么，但终于没说出口。回想起刚才，我感到万分愧疚。这时，“当，当……”时钟敲了十一下，打破了这夜的宁静。“快睡吧!”外婆转身蹒跚地走了。
第二天下午快一点时，接我的车子来了。我背上书包拎起行李刚要走，外婆说：“我送送你吧!”说完就抢过行李朝前走了。看着外婆短短的影子在烈日下慢慢移动，我的双眼湿润了：自小和外婆在一起，掐指算来，快有十年了!可就在昨天，我还庆幸自己要摆脱她了。我是不是太残忍了?
上车的时候，我回头看看外婆。外婆那深邃的眸子一直注视着我，充满慈爱。
“外婆，你回去吧!天热着呢!”
“嗯，在学校好好念书，听老师的话……”
我使劲地点点头，一颗晶莹的泪珠从眼眶滚落。
车子发动了，外婆很快就被抛在后面。她孤零零地站在原地，最后变成一个小黑点……
斜靠在椅子上，我无法使自己情绪平静下来，外婆那双深邃而晶亮的眸子，总浮现在我眼前，如同夜空中的两颗明亮的星星，照亮我前行的道路。我知道，这辈子，我都无法走出这双眸子。
【评析】
读罢全文，一个和蔼慈祥、疼爱外孙女的外婆形象栩栩如生，跃然纸上。这是因为：首先，作者自小便和外婆生活在一直，对外婆十分了解;其次，作者关于选择典型事件来表现外婆对“我”的关爱之情;再次，作者还灵活地将正面描写和侧面描写结合起来，多方面多角度地进行刻画，从而将外婆的形象塑造得鲜明生动，感人至深。
03 这样的人让我尊敬
高尚,是支持人生的力量!是坚守承诺的信念!是人性的基石!我觉得我的奶奶就拥有这些美好品质。她助人为乐、与人为善、对人友好!(议论总领全文,点明中心,概括人物的精神品质)
我的奶奶是一个普普通通的农民,她有一头花白的头发,乌黑的眉毛下面是一双炯炯有神的眼睛,个不高,身体微胖。她总是忙忙碌碌,不是喂鸡就是浇树,一刻也不休息。(外貌描写符合农民的特征,反映人物的朴实。)
奶奶家屋后有几棵杏数,杏子熟时她总是把杏摘下来很热情地送给邻居吃,所以邻里关系很好。(典型的生活细节反映奶奶“与人友善”。)有一年冬天,我到奶奶家去玩,奶奶正织着一件毛衣。我想奶奶的毛衣并不少,为什么还要织毛衣呢?一问我才知道原来奶奶在为邻居织毛衣。奶奶说:“邻居小芳要去读大学啦!亲手织一件毛衣送她!礼轻情意重吗!乖孙女,你也要好好学习,奶奶也给你织一件!”奶奶织完毛衣后又往袖子里塞了三百块钱,说,“邻居家挺困难的,供个孩子上学不容易。这钱希望能帮上一点忙!”这就是我的奶奶,乐于助人的好奶奶。(此段详略得当,反映奶奶助人为乐、与人友善的品质,照应第一自然段。)
奶奶很“小气”,妈妈给她买的新衣服她舍不得穿,买的新助听器她舍不得戴,买的新手机她舍不得用。奶奶还总说:“我一个乡下老太太还用什么新手机?”奶奶的衣服裤子坏了她也舍不得扔。奶奶也很“大方”。四川地震时奶奶把平时省吃俭用攒下的30000块钱全捐啦,这虽然不是一个大数字,但对奶奶来讲,多捐一块钱,都能挽救一个生命!奶奶还经常捐钱给福利院,她说:“孩子就是祖国的花朵,要精心培育这些花朵!”还有一次,乡村修路,村长让能出钱的出钱,能出力的出力。奶奶不仅捐钱,还号召年轻的小伙子为乡村出力,这样大的工程竟然只用一个月就修好啦!大家乐得合不拢嘴!村长给奶奶颁发了“最勤劳村民”的锦旗。奶奶却说:“这是我应该做的,我们每个人都应该为家乡做出贡献!”这样朴素的话却包含着深刻的道理!奶奶,我该有多么爱您哪!(此段运用对比的手法,赞扬了奶奶对自己勤俭节约、对社会对他人却慷慨大方的优秀品质,有力地表现了中心。)
奶奶,你是一个普普通通的农民,但爱家乡、乐于助人的精神多么感人!我爱我的奶奶!(直接抒情,对奶奶骨子里的优秀品质进行赞美,并表明奶奶是“我们”学习的榜样,深化了中心。)
【评析】
本文优点之一,入题简洁。第一句话就直奔人物品质,从助人为乐、与人为善、对人友好三个方面高度概括了人物的品质。
优点之二,围绕中心选材,人物特点非常鲜明。小作者围绕奶奶为升学的邻居小芳、为四川地震、为家乡修路所给予的温暖与支持等几件事,反映了人物的优秀品质。
优点之三,运用典型的肖像、语言、动作描写,体现了人物的优秀品质,符合人物的性格特点。
优点之四,运用对比手法描写人物、刻画性格,使形象更鲜明,感受更强烈。
4、《身边那些有特点的人》教学设计
一、导入
1.如果我要让你们向我介绍班上某个具有突出优点的人，你们想向我介绍谁呢?他有什么突出优点呢?
2.原来你们提到的这些都是我们班的名人，他们都是有响当当的名号、大名鼎鼎的人。
3.像这些具有突出优点或特点的人，我们可以给他起一个别称，出示各种别称，你还能想到哪些别称呢?
二、确定写作对象
1.如果让你把这些别称送给班上的某个同学，你最想送给谁呢?
2.完成“你最想向大家介绍哪个小名人”的开头练习单。
三、指导写作内容。
1.你光是告诉我他是……能让我相信吗?那可以通过介绍他的……来让我相信呢?(通过例举事例)
2.请生交流自己打算写的事情。(在这个过程中引导学生说清楚事情发生的时间、地点、过程)
怎样把这件事情写清楚呢?
猜猜他是谁(出示课文中的句子，带着学生回忆课文中的写法)
(1)每次他都是被父亲押进理发店里，而且，父亲还得执一把木尺在一旁监督，否则，他准会夺门而逃.(动作)
(2)“不行!不行!小珍来了会扑空的，那多不好啊!”她边说边把手抽了回来。(抓住语言、标点)
(3)只见他盘腿坐在溪边的草地上一动不动，目不转睛地看着水面上的浮漂，洁白的牙齿紧紧地咬着下嘴唇，好像是担心自己轻微的呼吸声都会把鱼儿吓跑似的。这时，一只蜻蜓飞过来，一边飞一边欣赏着水里的影子，小男孩儿皱紧了眉头，眼睛焦急地随着蜻蜓忽高忽低，似乎在说：好蜻蜓，乖蜻蜓，漂亮蜻蜓，求求你快走吧!那可爱的红蜻蜓似乎听懂了孩子的话，轻轻地停在了钓鱼竿上，静静地打量起自己美丽的身影。小男孩的眉头终于舒展开了，轻轻地舒了一口气。(抓住神态、想象)
这是一个怎样的孩子?(专心)
从哪儿看出专心?一动不动——动作，目不转睛——神态
有没有你觉得好玩的句子?(想象)
3、说一说你想给大家介绍的小名人：最能体现“名人”特点的一件事情是：A说清时间、地点、主要人物。B在这件事情中，让你记忆最深刻的是“小名人” 的语言、动作、神态呢，还是丰富多变的表情?选一个场景说一说。
4、最能体现“名人”特点的几个小场景：想想“小飞侠”在哪些时候跑得快呢?
在 时候，他(她) ;在时候，他(她) ;在时候，他(她) ;
5、课堂练习单二：精彩片段我会写：(选一个最能表现“名人”特点的场景写一写)
A只见他…… B.你瞧……
C.……
6、你口中的这个小名人如此的好，你想对他说些什么呢?(鼓励、希望)
这一段就可以作为我们的结尾。
四、回忆总结
1.先确定自己要写什么，然后例举有关这个人特点的事件或者场景，注意抓住人物的动作、语言、神态和想象，最后去夸夸他，写写你对他的鼓励和希望。
2.文章的内容我们已经写好了，现在还差什么?(标题)指导学生在标题中运用标点，破折号和前后引号的运用。
板书设计：
我们班的小名人
先说夸
小书虫事情场景鼓励
小飞侠动作语言希望
…… 神态 想象
5、《身边那些有特点的人》写作指导
一、写作要求
选择一个熟悉的人，也可以是偶尔见到的陌生人，运用本单元学到的描写人物的方法，写出人物的典型特点。同学们选择的这些典型事例，可要把这个人物的某一方面特点突显出来，给人留下深刻的印象，还需要把这个事例写好，尤其是要把事例中最体现人物特点的地方写好。
本次习作的重点是抓住人物典型特点来习作，属于写人的记叙文。
二、思路导航
教材提供的词语让你想到了谁，只要是和身边人有关的都可以写。如这个人的外这篇习作的要求就是写人时要抓住人物典型的特点来写。所以选材时注意选择人物性格特点、爱好特长、思想品质与众不同的方面。
1、抓特点。
有的人爱学习、有的人爱帮助别人，有的人爱看书，有的人爱吃零食，有的人喜欢昆虫，等等。这“爱学习”“爱帮助别人”“爱看戏”“爱吃零食”“喜欢昆虫”就是这些人的主要特点。写人的作文就是要抓住这些特点，通过特点反映出这个人是什么样的人，有什么样的思想品质，等等。这些特点抓得越准确，事例写得越具体，给读者留下的印象就越深刻。如《我不能失信》，就是抓住了“宋庆龄”不去伯伯见看最喜欢的鸽子而在家大牛股小珍的事，写出了“宋庆龄”诚实守信性格特点。
2、选好事例。
写人的文章，也要写事例，通过一个或几个事例来表现出这个人的特点(最好用一、两件事来写一个人)。选择事例时，要选那些能打动人、影响人、感染人，给人印象深刻的事例，也就是要选择典型、新颖的事例。作文时，你第一个想到的事例不要用，第二个想到的事例也不要用，第三个甚至是第四、第五个想到的事例，你用在作文中一般容易吸引人、给人留下深刻的印象。这是因为你容易想到，别人也容易想到，大家都把这样的事写在作文中，作文就成了人云亦云的“大路货”，得不到高分或老师的好评。所选的事例要能充分表现人物的性格和品质。当你读完《剃头大师》后，你对“小沙”的胆小就有了深刻的印象了，你对如何理发就有了全新的印象，这时作文就成功了。
3、运用描写。
要想把人物写得栩栩如生、活灵活现，就要运用动作、语言、心理、神态、肖像等多种描写方法。如《剃头大师》中“可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。”这句动作描写，把糟糕的剃头技术和“小沙”吃惊、害怕写得惟妙惟肖。描写要符合人物的年龄、身份和职业。对同一个事物，一个小学生说的话肯定同大学教授说的话不一样。
4、善用对比。
对比是写人作文经常用到的写作方法。可以拿自己的某一方面特点、爱好、特长和他人的对比，即横向对比;也可以写自己现在在某一方面怎么样和过去自己在某一方面如何进行对比，即纵向对比。通过横、纵对比，能把一个人的思想品质、精神风貌、主要特点给突出形象地表现出来。运用对比描写，不应该勉强凑合，适合采用对比写法就用，不适合采用对比写法的就不要用。
三、写作提纲
我们先进行构思，简要列出作文提纲。
开头：开门见山，直接点明所写人物。(略)
中间：列举符合人物特点的事例，运用外貌、语言、动作等描写使之丰满。(详)
结尾：总结人物的特点。(略)
6、《形形色色的人》写作指导与范文
一、写作要求
在我们身边有形形色色的人，不同性别、性格、年龄、身份的人，特点一定是不同的。有特点的人可以是：有高尚的品质的人，也可以是有缺点的，调皮的淘气的人，有特长的人、能干的人，也可以是有某种习惯的人，还可以是幽默风趣的人等。每个人的特点都不少，今天我们要选一个人最突出的特点来写。要想写出人物特点，就要选择典型事例，将人物在事例中的表现写出来。要抓住人物外貌、动作、语言、神态、心理活动，写出人物最突出的特点。
二、技巧点拨
1、抓典型，显特点。
要把人物的特点写具体，就要围绕人物特点，选取最典型的事例来写。
2、抓特点，写外貌。
外貌描写，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，要抓住外貌中有特色的地方写，眼睛有特色，就重点写眼睛，鼻子有特色，就着重写鼻子。灵活地描写人物的外貌──既可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，给人以鲜活之感。
a、外貌描写要准。“准”就是要捕捉人物总貌，勾勒轮廓，准确地确定人物的年龄、身份。
b、外貌描写要精。“精”就是要重点观察，局部细描，写出人物的与众不同之处，以便我们缩小目标，让读者如见其人。
c、外貌描写要深。“深”就是选择能表现人物的思想品质、精神风貌、个性特征、气质情感的外貌特征重点描写，形象生动地展现出人物的特征。
3、抓细节，显情感。
每个人物都有自己的特点，在具体的细节描写中，会更加突出，彰显出来，因此要抓好细节描写，突出人物特点，表达出情感。
4、语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。
5、准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具体;其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态。
三、写作结构
1、并列式结构
我们在记叙人物时，有时会根据人物的特点、品质，采用并列式结构的方式进行记叙。所谓并列式结构，即列举人物的几个方面的特点，通过几个并列的段落具体叙述人物的特点或精神品质。如在写《我的老师》一文时，小作者在文中通过三个自然段记叙了老师的三个突出的特点或品质：在学习上，我们的老师是我们的引路人……在生活中，我们的老师是我们的大伙伴……在为人上，我们的老师是我们的好榜样……这样的文章，让读者感到层次清晰，印象深刻。
2、递进式结构
我们在写人物时，为了使读者逐步加深对主人公的认识，在行文时，有必要分层次一步一步地展现出人物的特点或精神品质，即通过几个事例，在几个意思呈递进关系的自然段中，突出人物的不同特点或精神品质。如在写《我的同学》一文时，小作者通过三个自然段，一层进一层地写了三个方面的特点或品质：王东同学是我们学习上的榜样……王东同学还是我们班体育健将呢……王东同学“心中有他人”的品质永远值得我们学习……
3、先抑后扬式结构
我们在写人物时，为了达到令人震撼的效果，有时会采用先抑后扬的结构方法。所谓“先抑后扬结构”，即在文章的开头部分，先有意将人物的优点写成缺点，然后在文章的后面逐步让读者体会到人物精神的可贵、伟大，从而形成鲜明的对比效果。如在写《我的叔叔》一文时，先写叔叔在为别人帮忙时，收下了别人送给他的钱，从此，让我改变了对他的敬意;接着写我对叔叔的误解，最后写知道叔叔将别人送的前代他交了税时，自己的内心活动——发自心灵深处表示对叔叔的敬佩和内疚……
四、写作思路
1、开头
要写好这篇习作，我们首先要考虑在开头部分该怎样引出人物。引出人物的方式有很多种。
(1)可以开门见山，直接引出;
(2)可以先从人物的外貌描写入手，再自然引出;
(3)可以概括人物在某一方面的特点，后面再用具体的事例展开来写。
如：高大健壮的身材，一张严肃的方脸，炯炯有神的眼睛上方镶着一对粗剑眉，这就是我的爸爸。他是一个非常严厉的人。
2、中间
中间在具体事例和细节描写中体现人物特点。
(1)选用典型事例，把人物写具体;
(2)重点描写人物的语言、动作、神态等，借此来表现人物的品质和性格特点。
(3)可以写一写周围人的反应，间接写出人物的特点。
3、结尾
总结特点，表达感想。
(1)可以用自然收尾的方式来结尾;
(2)可以总结一下人物的特点，表达一下自己的感想。
如：以后我一定要像王子洋一样，该玩的时候好好玩，该学的时候好好学，做个活泼好学的男子汉。
五、写作素材
好词
描写外貌的词语：
虎头虎脑 眉清目秀 面黄肌瘦 亭亭玉立 骨瘦如柴
虎背熊腰 满面红光 白发苍苍 浓眉大眼 慈眉善目
描写心情的词语：
心花怒放 归心似箭 心旷神怡 忧心忡忡 惊魂未定
心如刀割 怒火中烧 心惊胆战 心慌意乱 心急如焚
描写动作的词语：
蹑手蹑脚 张牙舞爪 手忙脚乱 步履蹒跚 正襟危坐
大步流星 大摇大摆 横冲直撞 侧耳倾听 来回踱步
好句
1.记得有一次妈妈要参加同学聚会，她把整个衣柜里的衣服翻出来，这件试试，那件试试，全部试完了，都没有找到满意的衣服。
2.她圆圆的脸蛋上嵌着一双明亮的大眼睛，忽闪忽闪的;小巧玲珑的鼻子微微上翘;一张樱桃小嘴，说起话来有条有理，使人心悦诚服。
3.徐老师一声令下，只见王依凡手里的绳子像彩环一样飞舞起来，她的马尾辫也在脑后随着她蹦跳的节奏有规律地甩来甩去。她轻轻一抬脚，绳子就从她脚下一闪而过，她跳得飞快，轻如飞燕。
4.只见他右手捏着筷子，翘着兰花指，还将手腕向上翻了一翻。那机灵的小眼睛还不忘冲我和妈妈抛来几个媚眼，我和妈妈都被他这搞笑的样子逗乐了。
5.只见他手腕轻轻一抖，锅里的食物随着他的手，有节奏地翻滚起来，越翻越高。然后，他把炒勺猛地一颠，锅被举到半空中，火苗“轰”的一下蹿得老高。最后，他把一个生鸡蛋轻轻一磕、打散，均匀地倒进锅里，再一翻、一颠、一捞，一份香喷喷的炒米粉就做成了，那手艺真绝!
好开头
(悬念式)到了傍晚，14路公交车终于缓缓进站了。我急于寻找那张熟悉的脸，可是我再一次失望了。唉，怎么又不是那位司机叔叔?(选自《热心的司机叔叔》)
(简笔勾勒式)在我的印象中，外婆是最忙碌的人。她每天从早到晚不是干这个就是干那个，不管谁让她歇一歇，她总是一句话：“不累不累，要是闲着不干活，我恐怕还会生病呢。”(选自《忙外婆》)
好结尾
(提示主题式)从此，我无法忘记那一笑。那阳光般的笑容，掩盖了她的缺陷，让我真正懂得了：我们虽然不能改变容貌，但可以展现最美的笑容。(选自《爱笑的阿姨》)
(照应开头式)随着时间的流逝，许多记忆都已经渐渐模糊，但我能时常回想起那个穿红背心的男孩，他那朴实的相貌、诚实的品质深深地印在了我心里。(选自《那个男孩》)
爱唠叨的妈妈
我的妈妈今年39岁。她中等身材，细细的眉毛下嵌着一双和善的眼睛。
平时，妈妈总是唠唠叨叨的。每当晚上，我看电视不爱睡觉的时候，妈妈就唠叨的说：“别看了，明天还要上学呢!”每当我写字的时候，耳边又是一声：“写字姿势要正确，预防近视眼!”还有什么上课要注意听讲啦，要认真写作业啦，要诚实啦，自己的事情自己做啦……一天唠叨得没完没了。一听到妈妈的唠叨声我就心烦。可后来我对妈妈的唠叨却有了新的认识。
那是临近期中考试的时候。头几天妈妈就把考试要注意的事项对我说了好几遍。等到考试的那天，妈妈又唠叨着对我说：“考试时别慌张，要认真审题，字迹要工整，做完题要仔细检查。”我听了不耐烦地说：“知道了。”心想，妈妈真能唠叨!到了考场，等卷子发下来的时候，我一看试题很简单，就飞快地写起来。不一会儿，卷子就答完了，我刚想交卷，看见别的同学仍然在认真地写着，我的耳旁忽然想起了妈妈的唠叨声，于是我就认真地检查起来。当检查到第四题时，发现第一小题因为马虎答错了。我急忙把它改过来。为了防止再出错，我又重新检查了一遍，直到认为没有一点儿错的地方我才交了卷。宣布成绩了，我得了100分。我高兴极了。是妈妈的唠叨声使我得了满分，也使我克服了马虎的坏毛病。
我感谢妈妈的唠叨，正是因为这唠叨声，千百次地督促我，使我健康地成长!
总评：文章先写妈妈的唠叨让我心烦，后写妈妈的唠叨促我成长，欲扬先抑的写法让文章情节曲折起伏，激发了读者的阅读兴趣。通过外貌、语言描写表现妈妈的特点。“我高兴极了。是妈妈的唠叨声使我得了满分，也使我克服了马虎的坏毛病。”叙事后的议论，彰显事情的意义，突出了文章的主旨。
我的爷爷
他是中国千百万农民中极其平凡的一个,他劳动了一辈子,辛苦了一辈子,奉献了一辈子。他,就是我的爷爷，一个乐于助人、朴实、善良的人。
我的爷爷中等个儿,皮肤黝黑,额头上深深的皱纹诉说着他饱经风霜的过去。他的手很粗糙,每到冬天就会出现一道道深深浅浅的裂口,纵横交错,让人看了触目惊心。
爷爷是一个平凡的人,干的也是平凡的工作:农忙时种田,农闲时在附近工地做零工。那天,我到爷爷工作的工地附近玩，看到爷爷正在运水泥,他的手上、衣服上都沾满了泥浆,豆大的汗珠从额上滑落。突然,爷爷扔下手中的推车,向一个方向跑去。原来是一个工人受伤了，那个工人坐在一堆砖头上抱着腿“嗷嗷”直叫。爷爷二话不说,扶起他就往医院赶。我想:爷爷又不是工地的负责人,多管什么闲事?送这个人去医院,他今天一天的工资可就泡汤了。哎!爷爷可真傻!
可后来发生的一件事,彻底改变了我对爷爷的看法。
一天晚上,爷爷在屋里皱着眉踱来踱去,不知为什么事烦恼着。吃饭时,他几次欲言又止,一直到吃完饭,他才鼓起勇气对我们开口:“邻居老王家的儿子要结婚了,今天老王想问我借点钱,我不好意思回绝,就答应了。”说完后,爷爷的脸涨得通红,就像一个做错事的孩子。因为他知道奶奶身体不好,叔叔也生了病,家里的开支很大,并没有多余的钱借给别人。大家听了爷爷的话,都沉默了。爷爷看了看大家的反应,眼神黯淡下来,这件事也就不了了之了。
去年除夕夜,邻居王爷爷来到我家,递给爷爷一个厚厚的信封,感激地对爷爷说:“老陈啊,谢谢你的这笔钱,可帮了我一个大忙啊!”我们一听,大吃一惊:爷爷哪来的钱呢?等王爷爷走了,爷爷才说出了实情。原来因为奶奶和叔叔身体不好,所以家里存着一笔钱,留着急用。爷爷就是把这笔钱拿出来借给王爷爷的。奶奶责备爷爷:“你也太放心了,他家经济情况不好,你也不怕借给他后他无力偿还。再说,这钱放在银行里,一年还有几百块钱的利息呢。”
爷爷淡淡一笑,说:“我们都是老邻居了,他还能骗我不成?再说,人家儿子结婚,这可是人生大事,能帮还是帮一把的好。”
这就是我的爷爷,一个忠厚、朴实、善良的男人!
我的老师
自从我上小学以来，有好几位老师教过我，但在我心目中，最难以忘怀的就是既教给我知识，又教会我做人的——张老师。
张老师中等个子，不胖不瘦，三十多岁，一张稚气的圆脸，平坦的前额，红润的双颊，黑黑的眉毛，直而长的头发，两只大而有神的眼睛每天都含着笑意，显得那么和蔼、亲切。
记得张老师第一次给我们上语文和英语课时，由于我们胆小，不敢回答问题。原想老师一定会生气，发火，没想到老师不但没有生气，也没有批评我们，而是和蔼的对我们说：“同学们，要想学好语文和英语，就必须要大胆说，这样既培养了思考能力，又锻炼了口头表达能力。别害怕，也别紧张，就是回答错了，老师也不会责怪你们的，只要敢于回答的同学都是好样的。”这时，我从您的眼睛里看到了鼓励和关爱，这样的目光只有妈妈才有呀!
老师不仅关心我们的学习，而且关心我们的生活。记得去年冬天，我们班有好几个同学都感冒了，老师看见了，连忙把他们叫到办公室，还给他们找了感冒药喝。她对我们说：“同学们，你们可千万不能随便脱衣服，不然感冒了，你们难受不说，又得耽误学习。再者，你们的爸爸妈妈又不在身边，别让他们担心啊!”你说，难道这不是慈母般的温暖吗?
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，张老师，您一直坚守着自己的岗位，为我们呕心沥血，您用自己辛勤的汗水耕耘着这片土地，您用自己的行动和耐心播撒了爱的种子，使我们懂得了做人的道理。我在这里再一次说一声：老师，您辛苦了，您爱我们，我们也爱您!
不一般的老爷爷
街上又飘来烤红薯的香味,我不禁想起了那个老爷爷。在我们学校门口的东侧,有一位卖烤红薯的老爷爷,跟别人相比,他有许多不一样的地方。
老爷爷大概60岁,虽然天天跟煤炭打交道,但是他经常穿着一套白衣白裤,干干净净的,衬着他那张黝黑的脸,给人一种干净质朴的感觉。
老爷爷烤红薯,火候把握得很好。大大小小的红薯,放在烤炉里,什么时候哪个红薯要翻身了,哪个红薯要出炉了,他只要用手摸一摸,捏一捏,就一清二楚。他烤的红薯不生不煳，诱人的香味常常透过教室的窗户钻进我们的鼻子里。
老爷爷从不吆喝，可他的烤炉前,一到放学就围满了孩子。你爱吃甜甜软软的红心薯,还是香香粉粉的白心薯,只要你买过一次,他就不会弄错。下次再来时,他拣出的红薯,保准合你的心意。
老爷爷非常讲究。他的炉子旁边有一个自制的垃圾桶,在他摊位周围的空地上找不到一点儿垃圾。不管哪个孩子把剥的红薯皮扔在地上,他都会弯着腰捡起来。下次那个扔红薯皮的孩子来了,老爷爷准会笑着说:“你剥的红薯皮,放到我这儿,我来收拾。你要知道,你是一个有文化的学生呀!”我每天放学回家,总会看见老爷爷的垃圾桶里堆得冒出尖儿来的红薯皮。
现在,我有三年没有见到老爷爷了,可是他的白衣黑脸、香喷喷的烤红薯,还有那个自制的垃圾桶,我都还记得。
“贪吃强”
“报——告!”一个憨厚又带有节奏的报告声打断了老师的讲课。老师和同学们都看向了教室门口。
教室的门被轻轻地推开了一条缝，门后探出一张圆乎乎的脸，一双小眼睛往教室里快速地扫了一下。接着，门缝越来越大，一个矮胖、大脸、小眼睛的男生挤了进来。
“贪吃强!”不知道谁喊了一声，班上发出一阵响亮的哄笑声。“贪吃强”不由得眯起眼睛，脸红得像块大红布，油乎乎的小嘴噘了起来，在老师的允许下嘟着嘴回到了座位上。嗯，这就是我们班的“贪吃强”，做事慢半拍，贪吃却是出了名的!
那一天放学后，我们几个同学和“贪吃强”一起逛街。大家逛文具店、商场，“贪吃强”却在搜索美食!“云南过桥米线”“武汉热干面”“南京珍珠包”……在每一处美食摊点前，“贪吃强”的脚都像被粘住了一样，迟迟不愿走。最后，我们只能任由他，独自“单飞”了。
天黑时分，我们班的微信群被“贪吃强”的妈妈找孩子的信息刷屏了——“谁见我家强子了?”“哪位同学和我家强子一块儿走的?”
当看到这些信息时，我和同学们立马告诉了“贪吃强”的妈妈，并和她一起去那条街找“贪吃强”。当我们找到“贪吃强”时，他正在吃烤肉串呢!他面前桌子上的竹签、铁签都堆成了小山。他已经吃得满嘴都是油，肚子溜圆儿了!
“强子，你妈正找你呢!”“来了啊，哥几个，一起，一起……”说着，“贪吃强”用肉乎乎的手拉着我们，让我们坐下来，然后又开始了一番新的“战斗”!
看着“贪吃强”这样子，他妈妈可真是哭笑不得。
唉，“贪吃强”，你啥时候能改了贪吃的毛病呀?
名师点评：小作者用“扫”“挤”“眯”“噘”等一连串动词，描绘出了一个顽皮的小男孩形象;又描写了“贪吃强”通过一起逛街时的行为表现，生动形象地体现了他贪吃的特点。结尾一声感叹，深藏了“我”对朋友的关爱之情。
迷糊的妈妈
我的妈妈留着一头清爽洒脱的短发，有一双清澈的眼睛，鼻梁上架着一副银边眼镜，再往下就是一张能说会道的嘴了。妈妈个子不高，体型偏瘦，走起路来像一阵风似的。
看了我的描述，你一定觉得我的妈妈是个很精明的人。哈哈，那你就被她的外表骗了。其实我的妈妈常常犯迷糊。有时候，她把米洗好了放进电饭煲里，就去炒菜了，等她菜都炒好了，才发现电饭煲里的米还没开始煮;有时候，她早上急急忙忙地出门上班，过了几分钟，又听见她“咚咚咚”往回跑的声音，不用说，肯定又有什么东西忘带了。
有一次，她在屋子里东翻西找，我问：“妈妈，您找什么呢?”妈妈一边找一边皱着眉头说：“找笔呢，刚才还在这儿，怎么一会儿工夫就不见了?莫非长腿跑了?”看她着急的样子，我也帮着找。可是，桌子上没有，沙发上没有，抽屉里也没有……笔到底在哪儿呢?忽然，我看到妈妈的手里正拿着一支笔，便问她：“是您手上拿的那支笔吗?”“咦，原来在这里。”说着，不好意思地笑了。
瞧，我的妈妈就是这样一个迷糊的人。可是，她的迷糊在我的眼里正是她的可爱之处!
严厉的爸爸
我有个严厉的爸爸，他黑黑的圆脸，又黑又浓的眉毛下，一双大大的眼睛炯炯有神，总是拉着个脸。
今天，上个星期的数学考试卷发下来了，我考了98分，是全班第一名，真是太高兴了。在回家的路上，我哼着小曲，又蹦又跳，心想：爸爸一定会表扬我，给我一些奖励的!
回到家，我发现爸爸今天也很高兴，把手背在后面，闭着眼睛，摇着头，在房间里转悠。原来，今天姑姑要从北京回来了。
我高兴地从书包里掏出卷子，举得高高的，在空中摇晃着，大步跑到爸爸跟前，自豪地说：“我考了全班第一名，不错吧?”说着，我把卷子递给了爸爸。只见爸爸瞪大眼睛，在卷子上扫视着。突然，爸爸发现我做漏了题，马上：“晴”转“阴”了，脸上布满了“乌云”，眉头皱得紧紧的，眼睛里放射出像利剑一样的光。爸爸用手指着我，厉声问道：“怎么回漏题呢?要不然就是100分了嘛!”我低着头，不敢吭声，泪水在眼眶里打转。我浑身绷得很紧，脑子里一片空白，感觉一场暴风雨就要来临。
我吞吞吐吐地说：“我……是因为……”。爸爸的脸色更加难看，眉毛竖成了倒八字形，好像两只锋利的剑插在脸上似的。我的心里像揣了只兔子似的砰砰直跳，心好像要从嘴里跳出来似的。“不要说了，你真是太不应该了!真粗心，你就不能细心一点吗?啊?”爸爸接着说：“如果你再这样下去的话，将来会吃大亏的!”爸爸要求我今后再也不要犯这样的错误。
我很惭愧，脸一下子红了。我感觉爸爸说得对，今后我一定不会再粗心了。我想：爸爸对我严厉，其实是对我好，我不应该找理由。
令人敬佩的爷爷
人们都说夕阳无限好，的确，太阳公公劳累一天，快落山了还闪烁着光辉呢!望着这闪烁着光辉的夕阳，我想起了爷爷。
我的爷爷今年79岁了，是一名退休军人。虽然年逾古稀，但他从不服老。你看他走起路来腰板直，脚步快，只看看他的背影，谁也想不到他是一个年近80岁的老人。
爷爷最大的特点是爱学习。怎么说呢?每天观看《新闻联播》，阅读温州都市报、温州晚报，是他生活中必不可少的一部分。我问爷爷：“您都快80了，还看新闻、看报纸有什么用啊?“爷爷说：“看新闻、看报纸可以了解国家大事。”“这与您有关系吗?”“国家兴亡，我要是一无所知!这怎么行?”爷爷一本正经地说。
爷爷还是个十分朴素的人。记得有一次，我和爷爷在一起收看新闻，我在不经意间低头一看，呀!爷爷的袜子破了一个好大的洞!爷爷却满不在乎地说：“补一补还能穿!”“要不把爸爸的新袜子送您一双吧!”爷爷把我拉到他跟前，给我讲起了他的过去：“爷爷参军的时候，生活艰苦着呢，哪有什么新衣服穿，只有一套军装，补了又补，穿着还挺好，哪舍得扔了，袜子也只有一双，还不是新的，洗了就没有穿的了。你们现在有吃有穿的，日子也过得好，多幸福啊，但一定不能忘记过去，懂吗?”我点了点头。
爷爷，您是我的榜样，您身上高尚的品质使我一生受益!
爱捣蛋的弟弟
我弟弟是一个捣蛋的小家伙，别看他人都已经十一二岁了，骨子里却老是透着一种未褪去的捣蛋因子。我来给你讲一下他的光荣事迹吧!
天气已经逐渐变冷了，我起床时老是慢吞吞的，闭着眼睛抓衣服穿。弟弟知道我这个毛病，对妈妈信誓坦坦地说：“我一定可以治好姐姐的老毛病的!”又话锋一转，“不过，你要答应我无论我做了什么你都不可以骂我。”妈妈虽然感到很奇怪，但看弟弟这么有信心就答应让他试一试。得到了妈妈的认可，弟弟威风极了，连看我都是一副“你完了”的眼神。
星期一到了，我还是改不了老毛病，拿着昨天晚上摆放好的已经分好正反的衣服，蒙着头穿上了，连看也没有看一眼。
到了学校，我发现周围的同学看着我时都是用着一种奇怪的眼神。难道我脸上有脏东西吗?我照了一下镜子，不对啊!什么也没有。那是怎么回事呢?
好朋友说：“倩倩，你看一下你后背上贴的是什么，连裤子上也贴了。”我脱了外套一看，上面贴了好多的猪头贴，一定是小弟干的，回去饶不了他。
下午，我怒火三丈地找到弟弟，指着外套上的东西，问：“是不是你干的?”他回答：“是我干的又怎样啊，反正老妈不会怪我，哼，谁怕谁啊。”
你看，弟弟是不是一个不折不扣的捣蛋鬼啊!
我的同学
每一个人都有同学，我也是。这些同学中，有聪明的，有机灵的，有可爱的，有活泼的，他们性格和习惯都不一样，不过，在这些同学中，给我留下印象最深的还是这个同学。
她今年12周岁了，是一个有着一头乌黑的短发、眼睛大大、眉毛弯弯的小女生，在我们班，她是学习委员，她的学习成绩更是名列前茅，不仅如此，几乎每次比赛的获奖名单上，我们都能够找到她的名字。她还是老师的一个好帮手呢!记得有一次，我们正在上美术课，她特别的喜欢美术，每次上美术课，她都要兴奋的不得了，每次做出的作品都比我们好一千倍、一万倍。正在这时，班级的前门被敲响了，原来是班主任吕老师啊，“学习委员同学，到老师办公室来一下，帮老师干点儿活!”可是，正在专心致志做作品的她，仿佛并没有听到，我对她说道：“喂，吕老师叫你!”她这时才听到，于是，她放弃了她最喜欢的美术课，去帮老师干活了。
其实，她还是一个非常有爱心的同学。有一次，我们为贫困山区的孩子们捐款，别的同学都拿着1角2角，最多就只捐个5元10元的，不过，她竟然为贫困山区的孩子捐款了100元钱!我们都问她：“你怎么捐那么多?意思意思不就行了?他们又不是你的亲人!?”没想到，她竟然眼含热泪的对我们说：“对，没错，他们不是我的亲人，他们虽然与我没有任何血缘关系，但是他们和我们一样都是孩子!他们也需要读书，他们也需要学习，他们也需要像我们一样有一个能够遮风挡雨的家呀!”我们听了，都低下了头，脸都悄悄的红了。
不过，她也有自己的缺点，比如说：马虎。说到马虎，那次她可是吃了大亏。
这节课我们进行语文的综合测验，考卷上有一道题目：“请你在文中找到拟人句与比喻句，拟人句用‘~~~~~’画出来，比喻句用‘———’画出来。”题目上已经说的很清楚了，不过她还是用曲线画出了比喻句，直线画出了拟人句。
大家一定很想知道这个同学是谁，其实，她就是我的同桌于彤!
爱唠叨的妈妈
我的妈妈有一双弯弯的眉毛，眼睛大大的，转来转去炯炯有神。妈妈还有一个好看的鼻子，鼻子下面有一张能说会道的嘴巴。她呀，可真是我们家里的“唠叨大王”。
这不，早上我还在做着好梦，她就在我的旁边的大吼大叫的：“起床!快起床!太阳晒到屁股上了!”唉!本来还想再睡一会儿懒觉，妈妈又拍了我一下屁股，说：“快起来上学，要迟到了。”听到这，我只好无可奈何地起床了。不然不知道还要唠叨多久。我刚进洗手间耳边又响起了熟悉的声音：“快点，别拖拖拉拉的。”“洗好了没”，“快吃饭，”……
我背起书包，刚要去上学，那熟悉的声音又在耳边响起：“今天很冷，衣服多穿些。”说着，将衣服递给了我。“路上车很多，过马路要当心!”“要看没有车才能过去”“冷不冷?”“千万别着凉呀”……我赶紧跑出来，心想：唉，妈，您也太唠叨了吧，这些话你已经说过千万次了哪一次不是这样说的呀!回头一看，妈妈还站在那里唠叨着……
中午放学刚回到家里，那熟悉的声音又在耳边响起：“有没有作业”“作业多不多”……我听厌了，便说：“妈，我们家有没有棉花啊?”妈妈问：“要干吗?”“要塞住耳朵呀!不然您一整天就这样唠叨，我都快烦死了。”妈妈便解释说：“我k这样做全是为了你呀。如果你生病了怎么办，上课迟到怎么办?”……唉!连解释都那么啰嗦!
爸爸回来了，便坐在沙发上抽起烟来。妈妈看见了，就走到爸爸身边，说：“死老头，还抽，还抽，再抽就变成了黑心肝……”我朝爸爸看了一眼，爸爸那无奈的眼神，让我情不自禁地笑了。心想：爸爸呀!你真可怜啊!怎么会去惹我们家的“唠叨大王”生气呀!这回你可惨了。
你说，我妈妈是不是可号称“唠叨大王”了?
爱干净的妈妈
每个人都有几个鲜明的特点，我的妈妈也不例外，只是这个特点与众人相比的确有点特殊。
每晚只要我一回家，便看到妈妈在干家务，汗珠像断了线的珠子一个劲地往下流，别以为我们家很热，其实是妈妈们干的活太多，所以才出汗的这也只是一部分，她还给自己立下一个规矩：每晚必须擦半个小时的地，再干上十五分钟的家务，难能可贵的是，她每晚都会坚持做到，从不偷懒。
你别不信，我经常费尽口舌的劝她：“妈妈你别干了，快休息休息吧!”
“我不累，没事还没干完呢“
每一次都是这样，话音刚落就继续埋头苦干。妈妈每晚的劳动也是颇有成效的，如：地面被妈妈擦成了镜面;桌子在光的照射下 明亮无比;阳台上的玻璃门就像没有一样，害得我经常撞到头;床上整洁的就像从来没有睡过人一样。
这使我一进家门，所有的桌子地板发亮，那感觉绝不逊于在皇宫居住，走进餐厅，就像进入整洁庄严的皇家餐厅，走进书房就像到了国王的书房里，书卷味很浓，每一间卧室都能闻到一股暖洋洋的味道，十分温馨，要不是妈妈，我们家绝对不是这样子。
虽说好处不少，但这坏处也不是没有呀!妈妈有个怪毛病，平时她擦了地的房间绝对不能进，这使我和爸爸非常苦恼，如果要拿什么东西必须在她擦地之前拿，否则妈妈是无论如何都不会让我进去，因为这我和妈妈发生了争执，有一次我忘记拿卡纸了就问妈妈：“妈妈我能去书房拿卡纸吗?”“不行我都擦完地了“我给你擦行吗?” 你擦的不干净别拿了!”
我十分气愤还向爸爸抱怨，只是没有用呀，只能去买一包了，真叫人生气。
妈妈这一特点，叫人觉得好也不是，叫人觉得坏也不是，不过要是别人学，恐怕学也学不来呢!
我的老师
我有一位知识渊博，对学生和蔼可亲的好老师，她那双明亮的大眼睛里透露着淳朴、温情，她为教育事业尽心尽力，时时刻刻关爱着我们。她就是我们班的班主任——王元菊老师。
记得我刚转来这个班的时候，非常胆小，对王老师十分陌生，老师上课提问题时，我几乎没举过手，只是低着头一边默默的思考，一边担心老师会不会叫到我。“张雅楠”老师恰好点到我的名字，那时我吓得心怦怦直跳，生怕自己回答错误，闹出笑话。但是“军令如山”我不得不慢慢的站了起来，吞吞吐吐地回答老师提出的问题，声音小得像蚊子哼似的。但老师没有批评我，反而还亲切的对我说：“回答得完全正确，如果声音再响亮些，就更好了。”老师的鼓励像一股暖流，流遍了全身。从那以后，对老师提出的问题，只要我知道的，我都能积极的举手回答，而且声音响亮，老师和同学都向我投来了赞许的目光。从她的眼里我懂得了什么叫鼓励。
王老师不但在学习上鼓励我们，而且能包容我们的错误。记得有一次，周文江同学没交作业，但老师在改我们的作业时就发现了。上课时，老师并没有当众点他的名，而是在下课时把他叫进办公室，给他讲了许多道理，他看着老师温情的目光，听着老师那谆谆的教诲。从那以后，周文江同学再也没犯过同样的错误。
老师，您是辛苦的园丁，为我们“修枝剪叶”，为了让我们开得更灿烂、更鲜艳，您费尽了心思。老师，请您相信，我一定会用优异的成绩来报答您。
7、七年级下册写作《怎样选材》写作指导范文
写作指导
生活中的材料很多，要学会会围绕中心选材。文章的中心决定了材料的取舍以及详略的安排;跟中心无关的，舍弃不取;跟中心相关的也要分清主次，选取其中最有利于表现中心的材料作为重点展开，其他可以略写。
此外，还要注意材料的真实与新颖。真实，是指选择的材料应该是自己亲历的事情，而不是道听途说的，或无中生有的。要善于从生活中发掘有意义的材料，为自己所用。
新颖，是指新而别致，与众不同，不落俗套。新颖的材料应该是别人未使用过的，或者虽然已有人用过，但自己又有新的感悟和体验。
《我的一天》写作指导
1.审题上，《我的一天》的关键词是“一天”，即在一天内发生事，“我”则表明所叙之事是与“我”相关的。
2.选材上，可以选择在这一天发生的让“我”印象深刻的、具有警示意义的某件事情来写;也可以选择一天中在“我”身上发生的多件事情来写。注意要写自己亲身经历的事，不要去编故事，只有这样，才能写出内容充实、有真情实感的一天。
3.写法上，如果选择一件事来写“我的一天”，则要写出事件的起因、经过、结果，把表现主题的那部分材料运用描写方法进行详写，其他的部分则简要记叙，交代清楚就行。如果选择多件事来写“我的一天”，最好运用一线串珠、镜头剪接的构思方式来写。写作过程中，还可以运用环境渲染、对比衬托、欲扬先抑等表现手法，突出主题。
范文
我的一天
自从有了上次和老爸打赌的经历后，我要说：自律，爱你不容易。
热热闹闹的生日宴会结束了，老爸把我叫到了一边，对我说：“孩子，十六岁是大人了，大人有所为有所不为，你应该学会自律了。”“什么是有所不为呢?”我问。老爸答：“比如上网，明天就是周末，你能不能尝试明天一天不上网?”我想了想，哈哈，不就一天，那还不容易呀。打赌就这么开始了。
第二天起床后，我坐在书桌前，开始学习：先请出语文课本，诗词默写作业轻松搞定;再拿出数学适应性练习，直奔难题而去。
就在这时，同桌打来了电话：“嘿，今天怎么没有见你在线上呀?哥们都想你了，上来杀一局吧!”是呀，要在平时，这个时候，我该是和好朋友们在网上捉对厮杀了。想到这里，我的心里开始痒痒起来，眼前的数学符号似乎变成了我网游中最喜欢的青龙偃月刀，朝着敌人的头上砍去。“来还是不来呀，乖孩子?”同桌继续在电话里激将着。我的心也随着他的催问奔向网游去了。
按下电脑的开启键，电源的光束便噗噗地扑到我的眼前。随着电脑的开启，我的内心也激动起来，那游戏中的“轰哈”声开始在耳边回响，既刺激又过瘾。就在电脑桌面跳出来的时候，我的耳边似乎传来了一个声音：“孩子，十六岁应该学会自律了。”我猛地一激灵，想起了昨天和老爸打赌的事。玩还是不玩呢?我的心中有两个声音开始了战斗，一个说：“怕什么，杀它一盘过过瘾，况且现在老爸又不在家，他不会知道的。”另一个则
说：“十六岁是大人了，有所为有所不为，难道你的承诺就这么不值钱?”权衡之下，我对电话那头说：“不上了，今天就是乖孩子!”说完，顺手把电脑关了。
上午就这么过去了。到了下午，我一会用格列佛尿浇皇宫灭火来抵御游戏的冲击，一会拿孙悟空的金箍棒击碎网络的诱惑……就这样好不容易熬到了晚上。说实话，这一天，我的脑子里都是网游的影子。
到了晚上，我自豪地对老爸说：“大人是有所不为的，老爸，我赢了。”尽管，赢，是那么的不容易。
点评：心理描写是本文最大的亮点，能细致地写出“我”心里的想法，真实感人。文章语言生动活泼，恰当的用词、表现手法使文章的文采提升。
8、《身边那些有特点的人》范文及点评
我家的“修理大师”
看看我家的“修理大师”有多厉害呀!他什么都能修：电视、电脑、玩具、手机……统统不在话下。猜猜他是谁?他就是我最最了不起的老爸!下面，就来见识见识他的“修理神功”吧!
记得有一次，奶奶的手机出了故障，屏幕上的图片“东倒西歪”的，连我这个“玩手机达人”都修不好。就在这时，老爸就像一场及时雨，神奇地出现了!他先摸了摸手机，轻声问：“怎么这么烫?”紧接着，便长按手机开关，让手机进入“休眠”模式。过了好一会儿，等手机不再热了，爸爸又用老方法重启了手机。屏幕亮了，只见老爸用大拇指灵活地滑动着手机屏幕，不时又像蜻蜓点水般在屏幕上左点点，右停停。他不时皱着眉头，凑近屏幕仔细看，似乎要把手机屏幕给看穿，然后掏出自己的手机，开始百度修理方法。就这样操作了好一会儿，手机终于修好了!“自学成才!”老爸举着自己的手机和奶奶的手机，得意地在我面前晃了晃。我真佩服老爸!
还有一次，电视总是“卡壳”，过一会儿就黑屏。这回我学聪明了，直接去找“修理大师”帮忙。爸爸来了，只见他掏出手机捣鼓了一会儿，电视就恢复正常了。原来电视机和老爸的智能手机是连接的，修电视在手机上操作就行。
这就是我们家的“修理大师”，真是让我佩服得五体投地。
整蛊专家
小余有一双机灵的大眼睛，像两颗黑宝石似的眼珠只要一转动，就会有鬼点子冒出来。她个头不高，却“人小鬼大”，总爱搞恶作剧，上过当的同学都叫她“整蛊专家”。
一次课间，小余转过头朝我眨眨眼，轻声说：“嘿，小肖不知道‘砸锅’是什么意思，我们来逗逗他吧。”小肖是小余的同桌，他们俩都坐在我前面。还没等我这个“观众”反应过来，小余已经和前桌“串通”好，开始上演一场“信不信由你”的“大戏”。“我刚才跟小肖说了，‘砸锅’就是把锅砸了的意思，可他偏偏不信!”小余沮丧地轻轻摇着前桌的肩膀，当着小肖的面不停地倒苦水，一本正经的脸上没有一点儿笑意，我都快相信了!
结果，小肖败下阵来，信以为真地将“把锅砸了”写到了作业本上。接下来的时间，我们就开始密切观察老师在讲台上批改作业的表情。果不其然，当老师改到小肖的作业本时，“噗嗤”一笑，然后拿着作业本朝小肖走来……这发生的一切，都好像是“调皮鬼”小余提前安排好了似的，全部在她的意料之中。现在的她，一改刚才的“沮丧”，看着一脸迷惑的小肖，笑到都快从椅子上掉下去了。
真是个让人又好气又好笑的“整蛊专家”!
(徐曼佳 / 宁波市镇海区乔梓学校 302 班)
简评
文章着力凸显的是小余爱搞恶作剧的淘气一面。都说“眼睛是心灵的窗户”，因此，小作者在开篇对小余进行外貌描写时，重点写了小余透着淘气的眼睛，为后文的叙事做了铺垫。小作者通过写同学间的一次恶作剧，来介绍人物的特点，贴近同学们的日常学习生活，读起来趣味盎然。
佳作2
行走的“小问号”
小马是我弟弟。他每天都有数不清的问题要问，就像一个行走的“小问号”。有一阵子，经常下雨。好不容易等到晴天，妈妈开心地叫上我和小马，说要带我们出去晒太阳。一路上小马一声不吭，好像心事重重的样子。妈妈以为他哪里不舒服，就关心地问了他一句。这一问，把“小问号”给激活了。小马眼睛一亮，问我们：“为什么明明是太阳晒我，却要说是‘我晒太阳’呢?”这个问题把我们一车人都问倒了，车厢里一下子被笑声炸开了锅，可谁也答不上。小马得不到答案，却看着我们一直笑，小脸涨得红红的。
我常常跟妈妈说，弟弟出行一千里，问题问了一火车。我们出去旅游住酒店的时候，他会问服务员阿姨：“为什么‘酒’店不是卖酒的，而是住人的?”我们坐电梯的时候，他会突然在挤满人的电梯里仰着头问我们：“我们明明是站在电梯里呀，为什么说是坐电梯呢?”为什么，为什么，为什么?我的脑袋都要被他的问题挤炸了。每当我被他问得只能干瞪眼的时候，他却眨着一双大眼睛委屈地看着我。
哎，真是服了这个行走的“小问号”。
(马诗语 / 宁波市镇海区乔梓学校 302 班)
简评
本文从神态、语言等多个描写角度，惟妙惟肖地写出了弟弟“十万个为什么”的特点。在多件事的安排上，小作者不是平均用力，而是有详有略，突出了重点，先详写弟弟对“晒太阳”的疑问，再举了另两件弟弟提问的事情，但并没有进行详细描写。详略得当，显示出小作者过硬的文字功底。
佳作3
我们班的“百灵鸟”
我们班就是一个“动物园”。有跑步特别厉害的“猎豹”，有一看书就纹丝不动的“树懒”，还有总是爱上蹿下跳的“猴子”……而我最欣赏的，就是歌声美妙无比的“百灵鸟”，她就是我们班的小欣。
刚开学，音乐老师想选音乐科代表，就请有意竞争的同学上台唱歌给大家听。轮到小欣上台了，只见她轻盈地走到老师跟前，轻声对老师说了什么，然后一转身，来到讲台正中间，眼睛则盯着老师放在钢琴上的双手。钢琴声响起了，小欣的身体也随着乐声轻微地左右摇摆起来。大家把期待的目光都投向了小欣，只见她微微抬起头，要开始唱了。她一张嘴，美妙的歌声便插上了翅膀，飞到了我们每一个人的心里。“多好听的声音啊!”我忍不住赞叹着。在钢琴的伴奏下，小欣好像变成了一只灵巧的百灵鸟，停在了我的肩膀上，对着我的耳朵，唱着动人的歌。
下课了，可她的歌声却仍然在我的耳边回响，久久不曾散去……
(王雪莲 / 宁波市镇海区乔梓学校 302 班)
简评
小作者选取了竞选音乐科代表这件典型的事，不仅运用动作、神态的描写，还加入了自己的联想。文章虽然短小，但能够由点及面，让歌声动人的“百灵鸟”形象呼之欲出、跃然纸上，很好地照应了题目。另外，作者在正面描写小欣时，不忘从侧面加入对自己和其他人的描写，为本文增色不少。
佳作4
我们家的“漫画魔女”
“漫画魔女”?别紧张，她可不是无恶不作的魔头，而是我的姐姐。她戴着一副果冻框眼镜，一束略微向上翘起的马尾辫上，总是扎着一个巨大的蝴蝶结，就像从漫画里走出来的人物。
“漫画魔女”最大的梦想就是成为一名伟大的漫画师。无奈，老爸老妈认为漫画会影响学习，极力反对她画。所以，她总会趁他们不注意，抓紧每一分每一秒的时间偷偷练习画画。
一天，趁着爸爸妈妈在准备午饭，“魔女”又把自己关到房间里“创作”了。只见她在一本老妈刚给她买的练习册上做着“整容”——在空白的地方画上各种漫画人物。阳光照在“魔女”的身上，她长长的睫毛就像蝴蝶的翅膀轻轻地扑闪着。笔尖在纸上有时疯狂地涂着，有时小心翼翼地点着。画到入迷的时候，她的嘴巴还微微张开，露出得意的微笑，却完全没有注意到喊我们吃饭的老爸正走到她的身边，虎视眈眈地盯着她。
这就是我们家的“漫画魔女”，可真让人替她捏一把汗啊!
(王依涵 / 宁波市镇海区乔梓学校 302 班)
简评
小作者以优美流畅的语言，为我们描摹了一位醉心漫画创作的可爱姐姐的形象，其中细腻生动的神态描写功不可没。另外，小作者在介绍“魔女”的特点时，不仅抓住了外貌特点，还抓住了兴趣特点。通过姐姐画画入迷时的神态和动作变化上的细节展现，充实、丰满了人物形象，字里行间流露着小作者对“魔女”姐姐的欣赏之情。
佳作5
“昆虫狂人”小涵
如果你要问，我们班最爱昆虫的人是谁?不用说，非小涵莫属。她是我们班有名的“昆虫狂人”，我们常常说她：“不是在捉虫，就是在去捉虫的路上”。
记得有一次去上美术课，原本跟我一起走路的小涵一转眼不见了踪影。眼见着快上课了，我急忙去找她。终于在刚经过的绣球花丛中找到了趴在里面的小涵。“你在干什么呢?”我好奇地问她。可是她就像没听到一样，仍然一动不动地趴着。“赶紧走吧，快上课了!”我催促着，可她就像一块横在花丛中的石头，纹丝不动。我小心地凑近她，发现她的两只手紧紧地拢着，像一只碗，小心翼翼地扣在地上，眼睛死死地盯着自己的手背，好像手掌下藏着一个价值连城的宝贝。“你捉到了什么?”我想掰开她的手看一眼。“别动!”她低声叫着，“我捉到了一只独角仙。我要把它带回去，给它套上一辆小车，看它是不是真能拉着走。”原来，她是因为刚上完《昆虫备忘录》这节语文课，被里面的独角仙拉车吸引得走火入魔了，“瞧，我还捉到了独角仙的幼虫，卷起来比眼睛还大，你要看吗?”她朝我得意地眨眨眼，趁她还没松开手，我害怕得迅速逃开了。
叮铃铃……上课铃响了。可花丛中的小涵仍然一动不动，此时此刻，她仿佛就是一只巨大的独角仙。哎，真是个“昆虫狂人”啊!
(李栋 / 宁波市镇海区乔梓学校 302 班)
简评
小作者通过介绍同学小涵上课路上抓独角仙这一具体事例，将“昆虫狂人”的形象和特点展现得深入人心。作者还运用细腻传神的动作和神态等描写，如“她的两只手紧紧地拢着，像一只碗，小心翼翼地扣在地上，眼睛死死地盯着自己的手背，好像手掌下藏着一个价值连城的宝贝”，进一步抓住了人物特点。文章很具有校园生活的气息，字里行间流露着小作者对小涵的钦佩。
佳作6
旋风李
他姓李，名栋，跑起来就像一阵旋风，所以同学们都叫他“旋风李”。下面，就让我们跟随镜头来领略“旋风李”的奔跑神速吧。
镜头一：在学校的运动会上，“砰!”随着一声令响，阿栋的脚底就跟安了弹簧一样，一触地面就会轻松地弹得老高。他的两条细长的胳膊飞快地摆动着，头还时不时地转回来，得意地瞄着后面的对手被他落下多远。
镜头二：看到阿栋如旋风一般刮过，两个别班的运动员聊开了：“哎，这次我要跟2 班的阿栋比 60 米，输定了!”“你太惨了吧，不过告诉你，他这次不跑 400 米耶!你还是有希望的。”哈哈，只要你在运动场上逛一圈，总能时不时地听到有人在提我们班阿栋的大名。
镜头三：体育课上，阿威和小肖在操场上玩飞盘。小肖没接住飞盘，却见到面前一个黑影闪过。再仔细一看，原来是阿栋半路截走了飞盘。“阿栋，飞盘还我!”小肖冲上去追阿栋。只见阿栋迈开长腿，如一阵旋风从操场的这一头刮到了那一头。看呐，阿栋的鞋带都被他跑得飞起来了。
这就是阿栋，让人闻“风”丧胆的“旋风李”。
(江宇豪/宁波市镇海区乔梓学校 302班)
简评
作者借助比喻修辞，将题目拟为“旋风李”，既形象地道出了阿栋奔跑速度之快，又增加了文章的吸引力。在组织材料上，小作者采用分镜头式结构行文，形式新颖别致，抢人眼球，读起来妙趣横生。另外。小作者紧扣阿栋奔跑如风的特点，通过生动有趣的语言将他带到了读者眼前，如“阿栋的脚底就跟安了弹簧一样，一触地面就会轻松地弹得老高”一句，夸张而不失真实;而“如一阵旋风一般从操场的这一头刮到了那一头”一句，则极具画面感，读起来趣味盎然。
佳作7
家有“幽默帝”
“表情帝”有丰富的表情，“预言帝”能预测未来，那么“幽默帝”的特点是什么呢?当然是逗人发笑咯。我们家就有一位“幽默帝”呢!就让我们一起来感受他的幽默吧。
一天放学，我刚放下书包，就迫不及待地冲进了厨房：“我饿死了，饿死了。今天吃什么啊?”
“幽默帝”在厨房里正忙着做饭，看到我进来，便神秘一笑，忙说：“快好了，快好了，今天的菜可丰富了!”
我一听，便赶紧坐到餐桌前，拿起筷子准备大吃一场。
“ 菜来咯，当当当当!”“幽默帝”隆重登场了。只见他先端上来一盘刚出锅的韭菜炒蛋，紧接着又端来一碗热气腾腾的紫菜汤。
见我还伸长脖子等着，“幽默帝”强忍着笑说：“赶紧吃饭啊，不是饿了吗?”
“怎么就这点菜啊!你不是说有很多菜吗?”我失望地抗议。
“这不是韭(九)菜一汤嘛，还不够啊?”“幽默帝”装作一本正经地对我说。老半天，我才终于明白了他的意思，大呼上当。
这位“幽默帝”是何方神圣?哈哈，他就是我老爸，你们猜对了吗?
(孙雨涵 / 宁波市镇海区乔梓学校 302 班)
简评
作者描写“幽默帝”，开篇不点明“他是谁”，而是在最后揭晓答案，道出这个“幽默帝”是爸爸。如此巧妙的安排，留给读者足够的悬念，吸引着我们一步一步往下读。“九菜一汤”竟然成了“韭菜一汤”，爸爸这“幽默帝”的称呼真是名不虚传。小作者通过例举典型事例和言行描写，有力地表现了爸爸幽默风趣的个性特点，让人拍手叫好。
9、统编版七年级下册写作《抓住细节》写作指导范文
[danger]写作指导[/danger]
细节描写，是对人物、景物、事件等表现对象的细微刻画，往往能起到以小见大、画龙点晴的作用。
要学会细节描写，须要注意以下几点：
1.真实。真实的细节是对生活细致观察的结果，如《老王》中对老王来送香油和鸡蛋时的细节描写，就给人以真切的感觉，令人难忘。
2.典型。细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。如《台阶》中父亲洗脚、踩黄泥等细节，都是为了表现父亲的勤劳能干。
3.生动。细节描写用语要生动、简洁，让读者如见其人，如睹其物，如临其境。如《卖油翁》中，只用“睨之”“但微颔之”两个语句，就惟妙惟肖地表现出人物的态度和心理。
[danger]范文[/danger]
温暖的那一刻
紧握着手中的试卷，那一个个红叉像是张着血盆大口，无情地吞噬了我的自信、我的希望、我的梦。这样青春美好的年华，只能用来叹气吗?
我头脑混沌，步履迟缓，踽踽而行。抬头看天，飘着细雨，那么冷，那么白，白得如匕首一般的刺眼。我此时的心，早已冰冻三尺。太多的努力和希望编织成一张大网，到头来却网不住丝毫成功的欢悦。前方一片迷茫，内心全被忧郁填满。
忽然，一只手轻轻搭在我的肩上，重担一般，碾过我的心尖。转眼，那双熟悉的手映入眼帘，不免使我心头一颤。老师是想安慰我吗?
可我现在谁的话也听不进去，更不想说话，我把头深深地埋了下去。“怎么，失败了?气馁了?”她的声音似乎比往常更温柔了。可我不敢看她一眼，头埋得更低了，我的身子禁不住微微颤抖，眼角的泪再次倾泻而出。考得这么差，我有什么资格再享受她的温柔?“试卷给我看看?”我闭上眼睛，握紧拳头，深呼一口气，壮士赴死一般地把试卷递过去。她翻看了一遍，提高了嗓门说：“只是70多分，你就那么没自信了?你心理承受能力也太差了吧?就你这样，怎么参加中考?上了考场，头脑还不是空白一片?”我只是苦笑，满脸泪水。
“我就是笨，我能怎么样?我心理承受能力就是差，我能怎么办?”我突然爆发，把所有的委屈都发泄到她的身上。我好像要窒息了，不知不觉中，眼角渗出的温热的液体，又一次划过我的脸庞。她拉我回教室，摊开试卷，指着一个一个红叉，语调突然变得温和：“你看，这儿，这儿，还有那儿，都是粗心错的，不然85分总考得到的。真的是你笨吗?不是，是你没有沉下心来，知识不够扎实。”说完，她拍了拍我的肩膀，然后一只手轻轻搭在我的肩上，很轻、很温柔。那一瞬间，我突然觉得一股暖流涌遍全身，冰冻的心脏逐渐化开，重新开始有力地跳动，我的信心和希望开始复苏。除了她，世上还有谁能如此相信我?
窗外的雨还在下着，那么悠扬，那么妩媚，一如她那举世无双的笑靥。我抑制不住心中的喜悦，冲出教室。回想着那一瞬间，短短的几秒带给我的温暖，足以战胜冬日的严寒。
10、《身边那些有特色的人》范文点评
范文一：
要说起我班的“辣子”班长，那说话可是一言九鼎。班主任出差，我们的“虾兵蟹将”个个对她言听计从。
说一件能证明这“辣子”班长“辣”得够味的事吧。一次班主任出差，班中群龙无首，教室里乱哄哄的。正在这时，“辣子”班长一声吼—“安静!”班中顿时鸦雀无声。“辣子”班长站在讲台上开始布置任务，正在这时，她的“千里眼”突然看到后排有一位男生正在玩玩具。“辣子”班长怒视那名男生：“请你放下手中的玩具!”那表情，那声音，那阵势真可说得上是“前无古人，后无来者”啊!礼貌中不失严厉。那名男生一惊，本来偷偷玩就有些胆怯，这下更是吓了一跳，立马把玩具收了起来。
辣子”班长虽然“辣”，但是人缘可不差。班级里要投票选“三好学生”和优秀干部，“辣子”班长分别以54票和59票的成绩当选。更令人敬佩的是，她把其中的“三好学生”称号让给了其他同学。她说：“荣誉对我来说一个就够了，应该把机会让给更多的同学。”
这就是我们的班长——学习出类拔萃，性格胆大心细，一心为班级着想的“辣子”班长!
点评：本篇习作篇幅虽短，但叙述具体，语言生动。小作者通过写班长的两件事，运用语言、动作、神态等方面的描写，成功地向读者展现了一个胆大心细、一心为班级着想的“辣子”班长形象。
范文二：
我有一个弟弟，他叫曲成宇，才刚满一岁半。
我看着小弟弟一天天长大，从咿呀学语到蹒跚学步，直到他能独自奔跑。弟弟长得很可爱，圆乎乎的小脸，白嫩嫩的皮肤中透出健康的红晕，一对猫眼闪着清澈的光，端正的鼻子下，一张小姑娘般的小巧的嘴巴，还有一排整齐洁白的牙齿。他整天笑眯眯的，一双眼睛笑成了一条线，似乎那若隐若现的两只酒窝把甜甜的笑意倾泻出来。嘿，乍一看，还挺像一尊无锡的“泥阿福”呢!见了他，人人喜欢，左邻右舍都爱逗他玩。
弟弟非常聪明，爷爷拿着扫帚要扫地了，弟弟就到椅子底下去拿簸箕，有时候他蹲下拿不到簸箕，索性就趴在地上拿。爷爷要外出了，弟弟抢在前面给给爷爷拿鞋子……
弟弟最有趣的一件事是，他走路时撞到东西撞疼了，他就会用冤枉的目光看着我，随后用手去打撞疼他的东西，打完以后他一边笑着一边又跌跌撞撞地走起路来。
有这样一个小弟弟在家，我们家每天都充满了欢乐的笑声。
点评：小作者对弟弟的介绍是全面的：从外貌到性格特点;对弟弟的描写又是具体的：详细的事例来体现弟弟的聪明与可爱。人物形象丰满，真实，富于生活气息。有这样一个弟弟在家中，真实有趣!
范文三：
有人迷棋，有人迷戏，还有人迷球，而我爷爷迷的是花，他是一个地地道道、不折不扣的花迷。(开篇即点明爷爷是“花迷”。)
爷爷爱花，可真爱到“顶”了。为了得到奇花名花，他四处买花种，每次去书店也总不忘买几本有关养花的书。(爷爷对花的执著可见一斑。)
记得有一天，天还没有亮，我正甜甜地睡着，突然耳边传来爷爷的声音：“伊可，快起来，昙花开了。”我迷迷糊糊来到桌前，果然一朵美丽的昙花正徐徐开放着，那粉白的花瓣真令人喜爱。再看看爷
爷，一边满脸兴奋地欣赏，一边不住地说：“昙花一现难得一见啊!”过了一会儿，他的神情变得严肃起来，拿起放大镜专注地盯着昙花，仿佛要看清每根叶脉的颤动，每片花瓣的舒展。后来我才知道，爷爷为了观察昙花开放，一整夜没睡。奇怪的是，爷爷第二天还是那么有精神。(列举观赏昙花的事例，突出爷爷迷花之深。)
我问爷爷为什么能把花养得那么好，爷爷对我说：“做一件事，一定要全身心地投入。人要有所成就，就必须专心，必须付出代价。”(爷爷的话意味深长。)
听了爷爷的话，我受到了很大的启发。“人要有所成就，就必须专心，必须付出代价。”这句话在我的人生道路上留下了深深的痕迹。(结尾深化了主题，有画龙点睛之妙。)
点评：小作者重点抓住爷爷为了观察“昙花一现”而整夜不眠的典型事例做文章，并从中领悟到人生的哲理，使人深受启迪。全文叙议结合，结尾使主题得到升华。
范文四：
他，虽然没有像赵本山那样给我们带来爆笑，但他，却能给身边的我们时常带来欢笑。他，就是我画画班的同学——范一同。
范一同的名字也大有来历哟!据他说，他妈妈打麻将时，刚出“一筒”时，他就在妈妈肚子折腾。所以，他很自然得了“一同”这个名。
他有时干一些我们无法想象的事。有一次，一个画简笔画的一年级小女孩请教他：“杰出”怎么造句?你知道我们的“范笑星”怎么说的吗?他不假思索地张口而出：“李连杰出生在北京”。你听了这样精彩创新的答案，肯定像我们一样，捧腹大笑。
他画画不错。可有一次，他画得不好，王老师就揪着他的耳朵批评他。他却嬉皮笑脸地对老师说：“老师，你别揪我的耳骨了。你揪我耳垂吧!我妈说耳垂大有福气，你使劲揪大我耳垂吧!”刚刚板着脸的王老师也禁不住笑了。
可爱，幽默，风趣，憨态可掬——这就是我画画班大名鼎鼎的“范笑星”。
点评：习作用诙谐幽默的笔调通过名字的由来、用”杰出“造句的笑话、让老师揪大耳垂的调皮这三个小故事刻画了一个“范笑星”形象。习作采用总分总结构，运用语言动作描写，前后呼应地突出了“范笑星”的可爱，幽默，风趣，憨态可掬。
范文五：
“奶奶，我爱您，就像老鼠爱大米……”听，我正美滋滋地哼着自编的歌谣——《我的奶奶》。走，随着我的歌声，来认识一下我的奶奶。
奶奶现在已经有69岁了，一副金边眼镜后面，藏着一双慈祥的、炯炯有神的眼睛。她花白的头发，古铜色的脸，一双混浊的眼睛，额头上挂着几丝皱纹。
有一次，我肚子饿了，发出咕咕声。奶奶听了，便去厨房煮东西给我吃。我坐在椅子上，等着奶奶拿东西给我吃。一会儿，奶奶端出了我喜爱的咸鸡蛋。于是，我狼吞虎咽地吃起来。抬头便看见奶奶正看着我吃着。我说：“奶奶，你也来吃呀!很好吃呢!”可是，奶奶却说：“好吃就多吃点，奶奶不饿。”我听了，就一口把剩下的吃完了，殊不知，这是个美丽的谎言。直到现在，我才明白那是奶奶对我的爱。
听，我又情不自禁地哼起我最爱唱的歌：“奶奶，我爱您，就像老鼠爱大米……”奶奶“扑哧”一声笑了。
点评：这篇文章写了奶奶看“我”吃咸鸭蛋的事情，突出了奶奶对“我”的疼爱。文章描写生动，动作描写和语言描写恰到好处。结构完整，首尾照应，是一篇不错的文章。
范文六：
我爸爸是个脾气暴躁的人。
记得有一天，我们在津津有味地享用午餐时，谈起了考试的问题。突然，爸爸面无表情地站起来，生气地说：“你这个笨蛋，这次考了几分?”我结结巴巴地说：“我，我……我这次考了70几分。”爸爸气得暴跳如雷，恶狠狠地说：“这次考得这么烂，才考了70多分?”我害怕地说：“因为我太粗……”爸爸根本不想再听下去，手指着门口大声吼道：“你马上给我去罚站。不准吃饭。”妈妈再怎么劝，也改变不了他的决定。爸爸说：“不行，得给他一个教训，敢做就敢当。”我伤心极了，两眼泪汪汪，泪水像小溪一样在脸上流淌。我无可奈何地向屋子走去，一边走一边想，爸爸为什么要罚我呢。到了卧室，我站在那里一动不动。想到爸爸也是因为“恨铁不成钢”才会罚我的，于是心渐渐平静下来。
是啊，“望子成龙，望女成凤”是每个家长的心愿，爸爸你的心意我理解，但是我还是希望您能温柔点。
点评：这是一篇写人的记叙文。作者通过写一件“和爸爸谈考试的问题”的事，凸显了“爸爸”脾气暴躁这一性格特点。叙事清楚，过程具体，很成功!关于“爸爸”的暴躁，老师建议你多和爸爸交流，谈谈自己的想法，老师相信爸爸会有所改变的。
范文七：
我的同桌叫柳帅，他的外号叫“帅哥”。每当老师喊“帅哥”的时候，教室里便会传出阵阵的哄堂大笑声。“帅哥”长得虎头虎脑，浓浓的眉毛下，一双炯炯有神的大眼睛，白里透红的脸蛋，两颗虎牙常常会在不由自主地跑到你的眼皮底下，不经意间增添了他的帅气。他可真算的上是一个一等一的美男子，叫他帅哥一点也不为过。
帅哥很少说话，时常独自一人做在教室的一角攻读他的书。似乎不管在何时何地总能找到他喜欢看的书，而津津有味的看起来。同学约他，他总是一幅书呆子的摸样，嘴里念念到：“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的努力”没说完，就已经再一次的投入到书的世界了。我想，看书或许就是他唯一的爱好，也是他生活的全部吧。
别看他外表这么冷酷，其实他也是热心肠的人。我们两在学习上一起学习，互相帮助，共同进步。日子久了，感情也深了。我想我和柳帅的友情一定比海还深，比天还高。
点评：习作最大的亮点是抓住人物的特点“帅”进行了外貌描写。“别看他外表这么冷酷，其实他也是热心肠的人”这句好很自然的从外表的冷酷过渡到他的热心肠上来，起承上启下的作用。
范文八：
我的弟弟是个小“傻瓜”，我爱我的傻瓜弟弟。我的弟弟叫骏骏，今年已经三岁了。他圆圆的脑袋，理了个小平头。满是稚气的脸上镶嵌着一双水汪汪的大眼睛，忽闪忽闪的，对一切事物都感到好奇。那张能说会道的小嘴，总是喜欢说一些我听不懂的话。
有一次，我弟弟又犯傻了。一天下午，我在阳台晒太阳，小弟弟拿来一块棒棒糖，递给我，得意洋洋地说：“姐姐，扒开!”我不理他，眼珠子一转，一下抓住了糖的把柄。我弟弟特别爱吃糖，他那肯呀，也拽着糖使劲往外扯，一边扯一边撅着小嘴连连说：“啊!不要不要，姐姐，我的糖，我的糖!”我那肯松开呀，我们姐俩就这样拔河来，弟弟拽不过我，他灵机一动，又心生一计，连忙拿来饼干，苹果，香蕉等好多好吃的跟我换，我高兴极了，跟他做了这笔“交易”。最后，他终于吃到了那块糖，开心得活蹦乱跳的。
这就是我那有点可爱，有点傻的弟弟。
点评：“他圆圆的脑袋，理了个小平头。满是稚气的脸上镶嵌着一双水汪汪的大眼睛，忽闪忽闪的，对一切事物都感到好奇。”外貌描写形神兼备，人物形象突出。可贵的是曲笔入题，引起读者的阅读兴趣。
11、《身边那些有特点的人》写作素材
题目
《“辣子”班长》《吝啬的奶奶》《我的弟弟是个小书虫》《家有小问号》《故事大王》
好词
1.描写人物外貌的词语
虎头虎脑 眉清目秀 面红耳赤 白净柔嫩
满面红光满头银发 目光炯炯 双目如潭
火眼金睛 浓眉大眼慈眉善目 气宇轩昂
高大魁梧 英姿飒爽 衣着得体
2.描写人物表情的词语
眉开眼笑 破涕为笑 捧腹大笑 笑逐颜开
满面春风洋洋得意 和颜悦色 悠然自得
容光焕发 神采飞扬气势汹汹 神情沮丧
愁眉苦脸 没精打采 泪流满面
3.描写人物心情的词语
心花怒放 满心欢喜 归心似箭 心旷神怡
心潮起伏心悦诚服 心事重重 忧心忡忡
心如刀绞 悲痛欲绝怒火中烧 心惊胆战
心慌意乱 心急如焚 心灰意冷
4.描写人物的句子
(1)她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。
(2)他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号;时而愉快地舒展，像个感叹号。他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。
(3)他地耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术品。
(4)她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸;生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
(5)李老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。
(6)我的同学萧红，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的。
12、《身边那些有特点的人》反问及教学反思随想
部编三年级下册第六单元的习作命题是“身边那些有特点的人”，教材指导部分给了许多词语，比如“小书虫”“故事大王”“热心肠”“运动健将”等等。这些词语概括了一些人的特点，所以引导学生用上表示人物特点的词语，如“我们班的昆虫迷”，“家有虎妈”“戏迷爷爷”等进行创作。
这次命题与三年级上册第一单元的习作“猜猜他是谁”异曲同工，因为它们都要求写人，并要求将人物特点写出来，这也是义务教育阶段写人文章的教学目标，这一目标在三年级下册的这次习作更直接，也更具体。
我们先来看两篇学生习作。
手机迷
马致远
我的表弟是个手机迷，他无时无刻离不开手机和平板。
记得有一次我去姥姥家，一进门就看到他坐在仙人球旁，只见他笑眯眯地看着平板，头上有一个包，脸上滴着血。
“你的脸怎么了?疼不疼?”我问。
他却头也不抬，只看他的平板，停了一会他才想起来照照镜子，看看额头上竟有几根仙人球的刺，他说：“没事没事。”接着又把平板拿起了，“刚才的游戏还没打完呢”，表弟痴迷地说。
妈妈也发现了表弟脸上的伤，关切地问：“你的头不疼吗?赶紧给你清理清理。”妈妈怕表弟受伤发炎，表弟却哈哈大笑起来，我的平板有治愈功能，早就好了。
我说：“手机平板对眼睛不好，而且还有辐射，你还是少看为好。”谁知表弟满不在乎地说：“没关系，没关系，我可离不开平板和手机。”
我的表弟真是个手机迷，谁也拿他没有办法。
小书虫
江子轩
我有一个好朋友，她特别爱看书。
有一次我去她家，刚进到她的房间，我就被惊到了，这里简直是书的海洋，像个图书馆一样。
她不仅书多，看书还特别入迷。有次我故意从她旁边跺着脚走过，她连头也没抬而是继续静静地看课外书｡每次出去玩，她都要带一本书，虽然路上车辆的声音比较大，但她还是能看到心里去，有时她看的太入迷，连吃饭的时间都忘记了。
普希金说：“书是精神的食量”，她的生活里似乎只有书，别人叫她出去玩，她也不肯去，每次她都说：“你们玩吧，我要在家里看书。”就连睡觉的时候，她也在床上看书，但她房间的灯光特别暗，我劝她说：“要保护好眼睛，你还是不要在灯光暗的地方看书了”，可她最后还是戴了眼镜。
她是我的姑姑，上初一的小书虫，她曽对我说：“读书是快乐的事情，能让人学到很多东西”，我想她是真的特别爱看书吧。
这两篇习作都能抓住人物的特点，通过具体的事例来表现人物特征，而且他们所写之事都很有趣，充满了生活的气息。还有一位同学的习作写了《我的老师》，我们也来读一下。
我的老师
党梦洁
他个子高高的，一头乌黑的短发，鼻梁上架着一副眼镜，乌黑的头发仿佛让我看见夏日的夜晚，他有时对我们很温柔，有时对我们很严厉。
他和我们谈心的时候很温柔。不管我们学习上遇到了什么困难他都会耐心地为我们讲解，而且把意思解说得很详细，使我们易懂。记得有一次我的作文写的不够好，他为我细致地讲解，直到我把作文改得让自己满意。那次他在课上朗读了我的作文，我的心里有满满的自豪，在他的帮助下我的写作水平不断提高。
他生气时很严厉。有一次我的作业没有写完，但我告诉他没带，他的眼睛就像两团正在燃烧的火焰，能够瞬间把我的谎话烧得片甲不留，他的鼻子喷出热气就像一头愤怒的公牛。“我说过一百遍了，没带跟没写完的性质是一样的!”，他的身后隐藏着可怕的杀气……使我再也不敢忘记写作业了!
他上课偶尔会带一杯茶，可能说话太多嗓子不舒服，但他依然每天说很多话，不辞辛苦不知疲倦地为我们讲课。
他就是我三年级的语文老师，也是我们的班主任，老师就像蜡烛燃烧自己，照亮了别人!我真的想大声对他说一句：老师，您辛苦了!
这也是一篇写人的文章，但严格来讲与这次习作的命题有那么一点点不搭，因为命题要求用一个词概括人物特点，然后拟题去写。党梦洁同学写了老师和温柔和严厉，倘若能把老师的性格归结为“两面派”，习作将更切题。但总的来说以上三位同学的习作我认为还是比较优秀的。
学生看到一个命题，有所思，有所想，有了表达的愿望，接着调动自己的生活经验，把自己或他人的一段经历写下来，这是比较常见的习作。就像我们日常说话，聊到了某个话题，某个人，然后滔滔不绝地表达和分享。
然而生活中有人爱说话，也有人不爱说话，到了写作中就变成有人爱写作，有人不爱写作，甚至有人不会写作。我的侄子上六年级，不爱写作，他是那种考场上一句话也写不出来的困难户。但私下里与我聊到他感兴趣的话题，侄子有说不完的话。我们看到一个孩子爱说话和不爱说话，不过是在特定的情况下，对特定的人有可能喜欢表达或不想说话。每个孩子遇到自己熟悉的话题，找到让他愿意表达的人或许都能滔滔不绝。
有次我用说话训练侄子写作，用聊天的方式，记录一次游记，我问他答，边聊天边用手机录音把我们说的话记录下来，然后我让他听录音将我们对话的内容写到纸上，再进行删减和修改，删去没用的废话，补充有用的内容。我想这种训练便是对学生写作原理的一次模仿，很多时候写作即是把身边发生的事情，身边的人说过的啊，做过的事啊用一种文学化的方式记录下来。
倘若学习语文知识是给孩子输入语言和文学的存储过程，那么表达和写作不妨看作语文的输出过程，不过之后融入了个体的情感，那是经过人加工之后的输出。所以语文学习中我们经常强调孩子多读多看，即是加大输入的剂量，但并非一味量大就能输出好的内容，孩子还要多思考，多消化，多“输出”——表达和写作。这一过程与吃饭类似，只有排泄得多了才能证明消化得好，才有利于继续输入，对于学生来讲消化处理信息便是学习语文获得的能力。
说了这么多，我想倘若你的身边有正在学习的孩子，作为父母我建议你多与孩子讲话聊天，因为这是锻炼他观察生活处理信息的最好时候，在父母面前孩子总是放松的，愿意与父母讲心里话的孩子语文成绩往往不会太差。另外在与孩子聊天时加入一些语文表达训练的技巧，那么这个孩子会更优秀。何况聊天不只语文表达的一项功能，更能增进亲子间的感情。
最后说一点写人文章的训练方法，我们不妨帮助孩子归纳身边有人的特点，然后让孩子把身边的人逐个写一遍，如此提高的不仅仅是孩子的习作能力，慢慢的他会变成一个懂得分辨的人，与人相处也会更有分寸，下一篇我们就来看一个学生写的身边的人，这位同学把他的爸爸妈妈妹妹全写了一遍，届时大家或许能知晓如何通过聊天引导孩子归纳和写作。