1、一年级语文上册第二单元第2课《iuüyw》教学设计
一、教材解读
(一)语文教学内容及策略
1. 单韵母教学板块
(1)读准音
在读音方面，正确读准单韵母 i u ü的发音是本课的教学重点，例如：i 的发音，借助情景图“衣服”的“衣”引入，教师做好示范，让学生观察口型，模仿练读，引导学生根据字母口型特点编成儿歌“牙齿对齐 i i i ”。还可以利用第一单元学过的汉字“一”来帮助正音。继续体会单韵母的发音特点：口型不变，声音响而长。
借助情境图、模仿练读、编儿歌等方式可以帮助学生读准韵母的音，也可以激发学生学习拼音的兴趣;联系生活实际，将学习拼音和已有知识相结合，由旧知到新知，提高学习效率。
(2)识记形
在识记单韵母的形方面，这部分内容的重点是正确识记 i u ü的字母的形。例如：情境图中乌龟壳的形状提示u的形，还可以让“左手食指和大拇指做操”成u的形状。借助情境图和手指操识记单韵母的形是个比较好的方法。
(3)四声练习
在四声练习方面，正确认读 i u ü的四声是本课的重点，特别强调 i ü的标调规则。“i”上标调要去点，“ü”上标调不去点。例如：“i”的标调可以用讲故事，编儿歌的方式让学生熟记在 心：“小i标调要注意，先摘圆帽再标调，īíǐì。
继续借助文本中小汽车行驶的路线图和手势引导学生读准四声的声调。也可以利用日常生活中的词语指导学生练读。例如：í ，阿姨的í;ǐ，蚂蚁的ǐ。
2. 声母和整体认读音节教学板块
(1)读准音
在读音方面，区分声母与韵母的发音特点不同是重点。例如 i 和 y，都发“衣”的音。但是，轻重和长短有区别：声母要读得轻而短，韵母要读得长而响亮，整体认读音节 yi 和韵母i的发音是一样的。教学中先借助情境图以及“衣、屋、”的音帮助读准两个声母的音，然后和韵母与整体认读音节进行比较：
i—— y——yi ，可以用游戏的方式巩固读音，进行区分。
(2)识记形
在识记形方面，两个声母“y w”的形状是识记的重点。识记整体认读音节“yu”是难点。例如：y w的教学可以先借助情境图，找到树杈像大y，屋顶像大w，然后编儿歌：“树杈y，房顶w”，帮助学生记住字母的形状。
教学整体认读音节“yu”的形状要先强调yu里面的u实际上是ü，y和ü 组成音节， ü 上两点省写。然后可以创设情境编故事、编顺口溜的方式记住这个书写规则。先讲故事再根据故事情节编顺口溜。
(3)整体认读音节的四声练习
教师告诉学生整体认读音节和韵母一样，也有四个声调，声调是标在韵母头上的。借助手势和儿歌读准整体认读音节的四声。
3. 书写板块
作为汉语拼音的第二课，要继续巩固对四线格的认识。正确书写单韵母i u ü和声母y w是重点。教学中要引导学生仔细观察：一看占格位置，二看有无新笔画，三看起笔收笔位置。培养学生的观察能力。
例如：i 两笔写成，占上格和中格。竖的书写一定从第二线起笔到第三线收笔，要顶线，而且要直直的;圆点不要点的过大，过黑。
y 两笔写成，占中格和下格。有新笔画右斜“”和左斜“/”。书写时要注意：右斜的起笔、收笔和左斜的起笔三点如果成为一个正正的三角形，这个y就漂亮了。
继续按照“仔细观察——教师范写——独立描红——认真书写”的顺序来本课书的声母和单韵母。教师还可以采用学生评价的方式进行书写的指导，激发学生学习的兴趣，提升自主学习的能力。
二、板书设计
三、教学评价
四、资源链接
1. 字母手指操。
教学过程
游戏导入
1. 看图猜猜猜。(课件随机出示图片，猜一猜藏在图片后的单韵母)
昨天，我们认识了拼音王国中的三个单韵母宝宝，它们很调皮，藏在了图画的后面，看谁能猜对。猜对了大声跟读，复习3个单韵母。这些单韵母宝宝戴上了帽子，你还能读准吗?
这些单韵母宝宝戴上了帽子，你还能读准吗?(课件出示：a o e四声)
过渡：今天，我们还要在拼音王国中认识更多的朋友。
【设计意图】
复习巩固前面学习的单韵母和四声，为新知识学习做好准备。
学习三个单韵母i、u、ü
1. 学发音
(1)引导发现，看图说话。(课件出示情境图)
图画着上什么?(预设：一条小河边，一个小男孩趴在地上看水里的小乌龟和小鱼。小乌龟背着重重的壳，小鱼翘起了尾巴，很高兴，好像在和小男孩打招呼。小河边的晾衣杆上还晾着一件衣服。)
引导1：你找到哪个韵母宝宝了?它在哪儿?
引导2：你的小眼睛真是很尖，拼音宝宝被你找到了。那么，你能不能用“什么像什么”把韵母宝宝给我们说清楚呢?
(预设：第一句：衣服的纽扣和前襟组合起来就像i。第二句：乌龟的壳就像u。第三句：小鱼和它吐出的泡泡合起来就像ü。)
课件随机出示：衣服的纽扣和前襟组合起来的轮廓处出现“i”。
随机出示：乌龟的壳的轮廓处出现“u”。
随机出示：小鱼和它吐出的泡泡轮廓处出现像“ü”。
教师采用趣味性评价1：这三个拼音宝宝也和a o e一样爱捉迷藏，也藏在美丽的图画中。不过你们很棒，都发现了。既然你们都发现了这几个拼音宝宝，我们就来地正式地认识一下他们吧。
(2)教师范读，巩固韵母发音规律。
教师：谁还记得老师讲的韵母发音的特点?(预设：声音长而响。)用这个方法叫叫这三个韵母宝宝的名字。
(课件出示单韵母i u ü)
指名让学生读，教师相机评价、纠正并范读，引导学生理解到：三个单韵母发音长而响，发音过程中口型不能变。
同桌练习，读三个单韵母。
(课件出示6个单韵母发音特点：声音长而响，发音过程中口型不变。)
(3)编儿歌，记忆发音特点。
教师：为了分辨a、o、e三个单韵母宝宝的发音，我们给它们编个儿歌——
(课件出示：嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。)
现在你能不能根据这三个拼音的发音、形状和口型变化特点，也编个儿歌呢?(预设：牙齿对齐iii，舌底牙齿iii，一件衣服iii，嘴巴突出u u u，一只乌鸦u u u，五支铅笔u u u，嘴巴撅起 ü ü ü，嘴吹口哨 ü ü ü，一条小鱼 ü ü ü。)
教师评价：大家的思维都很活跃，编的儿歌也很好。现在，拼音王国中单韵母家族的6个成员我们都认识了，我们再来叫叫他们的名字。
(课件出示：a o e i uü)开火车读。
2. 读四声
(1)利用游戏复习旧知：同学们，还记得这辆小汽车行驶的这四个样子吗?
(课件出示图片)
老师任意指其中一幅图，学生打手势。看谁打得快。教师在二、三、四幅多指两次。奖励贴奖励给打的快的同学。
教师说明：同学们知道，我们刚才打的手势就是韵母的四个声调。这是我们上节课学习的知识。
(课件出示图片
请三个同学带着大家分别读一下a o e的四声。
(2)了解“i”上标调要去点的规则。
①教师问：你发现i在标调时和a o e有什么不一样呀?(预设：它头上的点没有了。)
②教师讲故事：大家的小眼睛真尖。确实是这样的，小i在标调时要去掉上面的点去掉。小 ü 标调时不去点。这是为什么呢?这里面有一个故事呢!小i是个爱打扮的小姑娘，戴着个圆圆的小帽子挺好看。现在要戴上声调的帽子，两个帽子放在一起就显得累赘了，于是摘掉圆帽标声调。有这样一句儿歌，讲的就是这个故事。“小i小i你别闹，摘掉圆帽标声调。”
比较带四声的小u和小 ü，小 ü如果去掉帽子就和小u混淆了，所以小ü标调时不去点。(课件出示)
③学生读记儿歌，记住“i”上标调要去点的规则。
(3)练读四声。
(课件出示)
①教师带领学生打手势，借助儿歌练习四声。
小车带我去旅行， 平地开车ī ī ī
加油上坡 í í í ， 下坡又上坡 ǐ ǐ ǐ，
快速下坡 ì ì ì 。
同样的方法练习u 和 ü。自己练读四声。
②学生练读四声——教师指读——教师卡片抽读。
③教师总结：读准四声是学习拼音的关键，快速而准确地读好四声就能把拼音学得好，多认字。
课中休息——律动操
1. 课中休息——律动操
我学小鸟飞飞，我学小鱼游游，我学小马跑跑，我学青蛙跳跳。
学习声母y w和整体认读yi wu yu
1. 创设情境，认读y w和yi wu。
(课件出示：i)
(1)教师：这是我们熟悉的单韵母小i，今天，小i给我们带来了它的大哥哥，
(课件出示：i—— y )
同学们猜一猜，大哥哥的名字是什么?(预设：一)是的，不过大y 是来自拼音王国中的另一个家族——声母家族，大y 也叫声母y 。
教师讲解：声母的发音是轻而短，和韵母的发音长而响亮是有区别的。
教师范读y，学生跟读。对比读i——y。
同学们继续看——
(课件出示：i—— y——yi )
大y和 小i，站在了一起，猜一猜，读什么?(一)是的，还念“一”。但是站在一起就变成了拼音王国中另一个家族的成员，这个家族的名字叫整体认读音节家族。所以yi 又叫整体认读音节yi。
教师讲解：整体认读音节yi 发音时要比单韵母i长一些。
教师指名读yi 。对比读i——y——yi 。
(2)教师：和小i一样，小 u也给我们带来了它的声母大哥哥，
(课件出示：u——w)
谁来读?(3——5名学生读)
教师相机评价：你听课特别专心，刚才老师讲的声母发音特点是轻而短，读得真标准。
(课件出示：u——w——wu)
大w和小u，也站在了一起，会读吗?看谁读得标准。
教师相机评价：我们越来越会学习了，老师讲了整体认读音节yi的读法，你们就猜到了wu的读法，是会思考的孩子。
对比读u——w——wu 。
2. 借助图片，记形y和w。
(课件出示图片)
(1)观察图片，你发现y和w在哪里吗?
课件随机出示：屋顶的轮廓处出现“w”树杈的轮廓处出现“y”。
(2)根据y和w的样子的特点，你能给他们起个更形象的名字吗?
(预设：树杈y，房顶w。)
教师：记住这个顺口溜，就不会忘记他们的样子了。
3. 创编儿歌，识记yu。
(1)激趣引入：同学们看，(课件出示：y—— ü)，大y和小ü组合在一起，也是一个整体认读音节，也念ü)(课件出示：y—— ü——yu)同学们发现什么了?(预设：当这两个字母组合成整体认读音节时，ü头上的两个点不见了。)
(2)利用儿歌记忆ü去点的规则。
小ü碰到声母y，去掉俩点还念ü。
4. 借助手势，练读四声。
(课件出示yi wu和yu的四声)
学生借助手势，练读——教师指名读——教师抽卡片，学生读。
利用游戏，巩固复习
1. 卡片抽读a o e i u ü y w yi wu yu
2. 游戏：送信、读信。
前面设置三个信箱，分别是声母、韵母、整体认读音节，拿到信(写有学过的拼音字母的卡片，)的男生队把信送到相应的信箱内。请女生队读信(读准字母的发音。)送对一封得一分，读对一封得一分，得分多的队为胜。
游戏可以反复玩，让更习多的孩子参与，达到复习的目的。
复习四线格
1. (课件出示四线格)
通过前一课书的学习，我们知道了四线格是拼音宝宝的家。今天我们学习的三个单韵母宝宝和两个拼音宝宝怎么在四线格里写规范、写漂亮呢?
书写单韵母 i u ü
1. 学生观察：
一看拼音住哪里。(预设：i ü占中格和上格，u占中格。)
二要拼音有几笔。(预设：看清有几笔，学习新的笔画右竖弯。)
三要看清每一笔。(预设：i 的点在上格的中间偏下位置，不要点的过高，点的时候也不要点的过大，过黑。u的右竖弯在写时要注意竖要直，弯要圆，占满中格。ü的两个点位置向中间靠拢。)
学生说不上来，教师引导说。
2. 教师范写。
3. 学生描一个写一个。
4. 投影展示，学生评价。
采用三颗星的评价方式，写得正确、规范、干净，得三颗星。差一点得两颗星。
学生评价句式：我给XXX几颗星，一颗什么星，一颗什么星。因为……
书写声母 y w
1. 学生观察：
一看两个声母的占格位置。(预设：y占中格和下格，w占中格。)
二看是否有新的笔画。(预设：有新的笔画右斜“”和左斜“/”，还有斜下斜上“ν”。)
三看重点笔画注意什么。(预设：右斜的起笔、收笔和左斜的起笔三点如果成为一个正正的三角形，这个y就漂亮了。写w时，要注意：顶第二条线的三个点距离一样，顶第三条线的两个点在三个点两两点的中间位置。心中有5个点，w就能写漂亮。)
学生说不上来，教师引导说。
2. 教师范写。
3. 学生描一个写一个。
4. 投影展示，学生评价。
采用三颗星的评价方式，写得正确、规范、干净，得三颗星。差一点得两颗星。
【设计意图】
书写是一年级语文教学的重点，也是难点。无论是拼音还是汉字，写的数量都很大，教学时间又有限。从书写拼音开始就引导学生学会观察，训练学生学习书写的的步骤。目的是培养学生自主观察的能力，养成认真书写地习惯。
2、一年级语文上册第二单元第2课《i u ü y w》教学设计
一、教材解读
(一)语文教学内容及策略
1. 单韵母教学板块
(1)读准音
在读音方面，正确读准单韵母 i u ü的发音是本课的教学重点，例如：i 的发音，借助情景图“衣服”的“衣”引入，教师做好示范，让学生观察口型，模仿练读，引导学生根据字母口型特点编成儿歌“牙齿对齐 i i i ”。还可以利用第一单元学过的汉字“一”来帮助正音。继续体会单韵母的发音特点：口型不变，声音响而长。
借助情境图、模仿练读、编儿歌等方式可以帮助学生读准韵母的音，也可以激发学生学习拼音的兴趣;联系生活实际，将学习拼音和已有知识相结合，由旧知到新知，提高学习效率。
(2)识记形
在识记单韵母的形方面，这部分内容的重点是正确识记 i u ü的字母的形。例如：情境图中乌龟壳的形状提示u的形，还可以让“左手食指和大拇指做操”成u的形状。借助情境图和手指操识记单韵母的形是个比较好的方法。
(3)四声练习
在四声练习方面，正确认读 i u ü的四声是本课的重点，特别强调 i ü的标调规则。“i”上标调要去点，“ü”上标调不去点。例如：“i”的标调可以用讲故事，编儿歌的方式让学生熟记在 心：“小i标调要注意，先摘圆帽再标调，īíǐì。
继续借助文本中小汽车行驶的路线图和手势引导学生读准四声的声调。也可以利用日常生活中的词语指导学生练读。例如：í ，阿姨的í;ǐ，蚂蚁的ǐ。
2. 声母和整体认读音节教学板块
(1)读准音
在读音方面，区分声母与韵母的发音特点不同是重点。例如 i 和 y，都发“衣”的音。但是，轻重和长短有区别：声母要读得轻而短，韵母要读得长而响亮，整体认读音节 yi 和韵母i的发音是一样的。教学中先借助情境图以及“衣、屋、”的音帮助读准两个声母的音，然后和韵母与整体认读音节进行比较：
i—— y——yi ，可以用游戏的方式巩固读音，进行区分。
(2)识记形
在识记形方面，两个声母“y w”的形状是识记的重点。识记整体认读音节“yu”是难点。例如：y w的教学可以先借助情境图，找到树杈像大y，屋顶像大w，然后编儿歌：“树杈y，房顶w”，帮助学生记住字母的形状。
教学整体认读音节“yu”的形状要先强调yu里面的u实际上是ü，y和ü 组成音节， ü 上两点省写。然后可以创设情境编故事、编顺口溜的方式记住这个书写规则。先讲故事再根据故事情节编顺口溜。
(3)整体认读音节的四声练习
教师告诉学生整体认读音节和韵母一样，也有四个声调，声调是标在韵母头上的。借助手势和儿歌读准整体认读音节的四声。
3. 书写板块
作为汉语拼音的第二课，要继续巩固对四线格的认识。正确书写单韵母i u ü和声母y w是重点。教学中要引导学生仔细观察：一看占格位置，二看有无新笔画，三看起笔收笔位置。培养学生的观察能力。
例如：i 两笔写成，占上格和中格。竖的书写一定从第二线起笔到第三线收笔，要顶线，而且要直直的;圆点不要点的过大，过黑。
y 两笔写成，占中格和下格。有新笔画右斜“”和左斜“/”。书写时要注意：右斜的起笔、收笔和左斜的起笔三点如果成为一个正正的三角形，这个y就漂亮了。
继续按照“仔细观察——教师范写——独立描红——认真书写”的顺序来本课书的声母和单韵母。教师还可以采用学生评价的方式进行书写的指导，激发学生学习的兴趣，提升自主学习的能力。
二、板书设计
三、教学评价
四、资源链接
1. 字母手指操。
教学过程
游戏导入
1. 看图猜猜猜。(课件随机出示图片，猜一猜藏在图片后的单韵母)
昨天，我们认识了拼音王国中的三个单韵母宝宝，它们很调皮，藏在了图画的后面，看谁能猜对。猜对了大声跟读，复习3个单韵母。这些单韵母宝宝戴上了帽子，你还能读准吗?
这些单韵母宝宝戴上了帽子，你还能读准吗?(课件出示：a o e四声)
过渡：今天，我们还要在拼音王国中认识更多的朋友。
【设计意图】
复习巩固前面学习的单韵母和四声，为新知识学习做好准备。
学习三个单韵母i、u、ü
1. 学发音
(1)引导发现，看图说话。(课件出示情境图)
图画着上什么?(预设：一条小河边，一个小男孩趴在地上看水里的小乌龟和小鱼。小乌龟背着重重的壳，小鱼翘起了尾巴，很高兴，好像在和小男孩打招呼。小河边的晾衣杆上还晾着一件衣服。)
引导1：你找到哪个韵母宝宝了?它在哪儿?
引导2：你的小眼睛真是很尖，拼音宝宝被你找到了。那么，你能不能用“什么像什么”把韵母宝宝给我们说清楚呢?
(预设：第一句：衣服的纽扣和前襟组合起来就像i。第二句：乌龟的壳就像u。第三句：小鱼和它吐出的泡泡合起来就像ü。)
课件随机出示：衣服的纽扣和前襟组合起来的轮廓处出现“i”。
随机出示：乌龟的壳的轮廓处出现“u”。
随机出示：小鱼和它吐出的泡泡轮廓处出现像“ü”。
教师采用趣味性评价1：这三个拼音宝宝也和a o e一样爱捉迷藏，也藏在美丽的图画中。不过你们很棒，都发现了。既然你们都发现了这几个拼音宝宝，我们就来地正式地认识一下他们吧。
(2)教师范读，巩固韵母发音规律。
教师：谁还记得老师讲的韵母发音的特点?(预设：声音长而响。)用这个方法叫叫这三个韵母宝宝的名字。
(课件出示单韵母i u ü)
指名让学生读，教师相机评价、纠正并范读，引导学生理解到：三个单韵母发音长而响，发音过程中口型不能变。
同桌练习，读三个单韵母。
(课件出示6个单韵母发音特点：声音长而响，发音过程中口型不变。)
(3)编儿歌，记忆发音特点。
教师：为了分辨a、o、e三个单韵母宝宝的发音，我们给它们编个儿歌——
(课件出示：嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。)
现在你能不能根据这三个拼音的发音、形状和口型变化特点，也编个儿歌呢?(预设：牙齿对齐iii，舌底牙齿iii，一件衣服iii，嘴巴突出u u u，一只乌鸦u u u，五支铅笔u u u，嘴巴撅起 ü ü ü，嘴吹口哨 ü ü ü，一条小鱼 ü ü ü。)
教师评价：大家的思维都很活跃，编的儿歌也很好。现在，拼音王国中单韵母家族的6个成员我们都认识了，我们再来叫叫他们的名字。
(课件出示：a o e i uü)开火车读。
2. 读四声
(1)利用游戏复习旧知：同学们，还记得这辆小汽车行驶的这四个样子吗?
(课件出示图片)
老师任意指其中一幅图，学生打手势。看谁打得快。教师在二、三、四幅多指两次。奖励贴奖励给打的快的同学。
教师说明：同学们知道，我们刚才打的手势就是韵母的四个声调。这是我们上节课学习的知识。
(课件出示图片
请三个同学带着大家分别读一下a o e的四声。
(2)了解“i”上标调要去点的规则。
①教师问：你发现i在标调时和a o e有什么不一样呀?(预设：它头上的点没有了。)
②教师讲故事：大家的小眼睛真尖。确实是这样的，小i在标调时要去掉上面的点去掉。小 ü 标调时不去点。这是为什么呢?这里面有一个故事呢!小i是个爱打扮的小姑娘，戴着个圆圆的小帽子挺好看。现在要戴上声调的帽子，两个帽子放在一起就显得累赘了，于是摘掉圆帽标声调。有这样一句儿歌，讲的就是这个故事。“小i小i你别闹，摘掉圆帽标声调。”
比较带四声的小u和小 ü，小 ü如果去掉帽子就和小u混淆了，所以小ü标调时不去点。(课件出示)
③学生读记儿歌，记住“i”上标调要去点的规则。
(3)练读四声。
(课件出示)
①教师带领学生打手势，借助儿歌练习四声。
小车带我去旅行， 平地开车ī ī ī
加油上坡 í í í ， 下坡又上坡 ǐ ǐ ǐ，
快速下坡 ì ì ì 。
同样的方法练习u 和 ü。自己练读四声。
②学生练读四声——教师指读——教师卡片抽读。
③教师总结：读准四声是学习拼音的关键，快速而准确地读好四声就能把拼音学得好，多认字。
课中休息——律动操
1. 课中休息——律动操
我学小鸟飞飞，我学小鱼游游，我学小马跑跑，我学青蛙跳跳。
学习声母y w和整体认读yi wu yu
1. 创设情境，认读y w和yi wu。
(课件出示：i)
(1)教师：这是我们熟悉的单韵母小i，今天，小i给我们带来了它的大哥哥，
(课件出示：i—— y )
同学们猜一猜，大哥哥的名字是什么?(预设：一)是的，不过大y 是来自拼音王国中的另一个家族——声母家族，大y 也叫声母y 。
教师讲解：声母的发音是轻而短，和韵母的发音长而响亮是有区别的。
教师范读y，学生跟读。对比读i——y。
同学们继续看——
(课件出示：i—— y——yi )
大y和 小i，站在了一起，猜一猜，读什么?(一)是的，还念“一”。但是站在一起就变成了拼音王国中另一个家族的成员，这个家族的名字叫整体认读音节家族。所以yi 又叫整体认读音节yi。
教师讲解：整体认读音节yi 发音时要比单韵母i长一些。
教师指名读yi 。对比读i——y——yi 。
(2)教师：和小i一样，小 u也给我们带来了它的声母大哥哥，
(课件出示：u——w)
谁来读?(3——5名学生读)
教师相机评价：你听课特别专心，刚才老师讲的声母发音特点是轻而短，读得真标准。
(课件出示：u——w——wu)
大w和小u，也站在了一起，会读吗?看谁读得标准。
教师相机评价：我们越来越会学习了，老师讲了整体认读音节yi的读法，你们就猜到了wu的读法，是会思考的孩子。
对比读u——w——wu 。
2. 借助图片，记形y和w。
(课件出示图片)
(1)观察图片，你发现y和w在哪里吗?
课件随机出示：屋顶的轮廓处出现“w”树杈的轮廓处出现“y”。
(2)根据y和w的样子的特点，你能给他们起个更形象的名字吗?
(预设：树杈y，房顶w。)
教师：记住这个顺口溜，就不会忘记他们的样子了。
3. 创编儿歌，识记yu。
(1)激趣引入：同学们看，(课件出示：y—— ü)，大y和小ü组合在一起，也是一个整体认读音节，也念ü)(课件出示：y—— ü——yu)同学们发现什么了?(预设：当这两个字母组合成整体认读音节时，ü头上的两个点不见了。)
(2)利用儿歌记忆ü去点的规则。
小ü碰到声母y，去掉俩点还念ü。
4. 借助手势，练读四声。
(课件出示yi wu和yu的四声)
学生借助手势，练读——教师指名读——教师抽卡片，学生读。
利用游戏，巩固复习
1. 卡片抽读a o e i u ü y w yi wu yu
2. 游戏：送信、读信。
前面设置三个信箱，分别是声母、韵母、整体认读音节，拿到信(写有学过的拼音字母的卡片，)的男生队把信送到相应的信箱内。请女生队读信(读准字母的发音。)送对一封得一分，读对一封得一分，得分多的队为胜。
游戏可以反复玩，让更习多的孩子参与，达到复习的目的。
复习四线格
1. (课件出示四线格)
通过前一课书的学习，我们知道了四线格是拼音宝宝的家。今天我们学习的三个单韵母宝宝和两个拼音宝宝怎么在四线格里写规范、写漂亮呢?
书写单韵母 i u ü
1. 学生观察：
一看拼音住哪里。(预设：i ü占中格和上格，u占中格。)
二要拼音有几笔。(预设：看清有几笔，学习新的笔画右竖弯。)
三要看清每一笔。(预设：i 的点在上格的中间偏下位置，不要点的过高，点的时候也不要点的过大，过黑。u的右竖弯在写时要注意竖要直，弯要圆，占满中格。ü的两个点位置向中间靠拢。)
学生说不上来，教师引导说。
2. 教师范写。
3. 学生描一个写一个。
4. 投影展示，学生评价。
采用三颗星的评价方式，写得正确、规范、干净，得三颗星。差一点得两颗星。
学生评价句式：我给XXX几颗星，一颗什么星，一颗什么星。因为……
书写声母 y w
1. 学生观察：
一看两个声母的占格位置。(预设：y占中格和下格，w占中格。)
二看是否有新的笔画。(预设：有新的笔画右斜“”和左斜“/”，还有斜下斜上“ν”。)
三看重点笔画注意什么。(预设：右斜的起笔、收笔和左斜的起笔三点如果成为一个正正的三角形，这个y就漂亮了。写w时，要注意：顶第二条线的三个点距离一样，顶第三条线的两个点在三个点两两点的中间位置。心中有5个点，w就能写漂亮。)
学生说不上来，教师引导说。
2. 教师范写。
3. 学生描一个写一个。
4. 投影展示，学生评价。
采用三颗星的评价方式，写得正确、规范、干净，得三颗星。差一点得两颗星。
【设计意图】
书写是一年级语文教学的重点，也是难点。无论是拼音还是汉字，写的数量都很大，教学时间又有限。从书写拼音开始就引导学生学会观察，训练学生学习书写的的步骤。目的是培养学生自主观察的能力，养成认真书写地习惯。
3、统编版语文二年级下册 第四单元 第9课《枫树上的喜鹊》知识点
知识点
教材分析：
《枫树上的喜鹊》是本课是篇童话故事，孩子们与枫树上的喜鹊融为一体，表达出了对喜鹊的喜爱之情。
本文的感情点在两句话中：在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊阿姨;在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。正是对喜鹊的喜爱之深，才会和它融为一体，倾注了满腔的喜爱。
我会写：
伞(雨伞)(打伞)(跳伞)(红伞)
姨(阿姨)(姨妈)(小姨)(表姨)
弟(弟弟)(兄弟)(弟子)(小弟)
便(方便)(便当)(便利)(小便)
教(教学)(教书)(教课)(教给)
游(游戏)(游泳)(游玩)(导游)
戏(京戏)(唱戏)(看戏)(戏剧)
母(字母)(母亲)(母子)(声母)
易错的字：
山冈(gāng) 拼(pīn)命 遮蔽(bì)
姨：注意右半部分，笔顺分别是横、横折、横、竖折折勾、撇、捺。
母：“母”的笔画笔顺为：竖折/竖弯、横折钩、点、横、点。
多音字：
觉jué(睡觉)jiào(感觉)
便biàn(方便)pián(便宜)
教jiào(教育)jiāo(教书)
近义词：
喜欢—喜爱 看望—探望 高兴—快乐
反义词：
升—落 喜欢—讨厌
抬头—低头 快乐—难过
练一练：
用“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子。
1、海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起，一会儿钻入水中,一会儿爬到岸边。
2、天气总是变幻莫测，一会儿万里无云,一会儿晴空霹雳,一会儿大雨倾盆。
问题归纳：
1、枫树是什么样子的?说说我为什么喜欢它?
答：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了整个渡口。
因为枫树像高大的绿色太阳伞，为人们遮风挡雨，无私奉献，所以我喜欢它。
2、喜鹊阿姨都教小喜鹊什么了?再想想喜鹊阿姨还教喜鹊什么?
喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……
喜鹊阿姨一会儿教喜鹊弟弟如何飞，一会儿教他们如何寻找虫子，一会儿教他们如何识别自己的朋友和敌人。
3、作者重点写了什么内容?
作者重点写了喜鹊妈妈教喜鹊唱歌、游戏，还教学习汉语拼音，以及看日出。
课文主题：
本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。经过“我”的创造性想象，把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色，让我们感受到了童真童趣，表达了对小动物对大自然的无比热爱之情。
课后习题答案：
1、默读课文。文中反复说“我喜欢”，说说“我”喜欢的是什么。
“我”喜欢高大的枫树，喜欢枫树上的喜鹊窝，喜欢枫树上的喜鹊阿姨，喜欢喜鹊弟弟们，更喜欢看喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习。
2、看到下面的情景，你会想到什么?试着要写下来。
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：鹊!鹊!鹊鹊鹊!”
我懂得，他们的意思是：“___________”
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”
我知道，她是在说：“___________”
喜鹊阿姨叼来了虫子，喜鹊弟弟一定想吃虫子，所以他们可能会说：“妈妈，妈妈，我要吃，我要吃!
喜鹊阿姨把虫子送到了喜鹊弟弟的嘴里，接着她可能会说：“乖孩子，快张开着，把它吃了。吃吧，吃吧，不要着急!”
相关资料
【童话】
童话是儿童文学的一种，通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，往往采用拟人的手法，赋予世间万物以生命，使它们人格化。
它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想，想象和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。阅读时，要深入作者幻想的世界，理解文章的内容，体会作者的写作意图。
有的童话在文章中借主人公之口或用总结性语言把要说的道理直接说出来了，有的则须认真阅读理解，深入分析文章，才能悟出其中的道理。
因此阅读童话时，要学会透过现象看本质，领悟生活真谛。而且童话表现出了我们对美好的向往和追求，因此那往往与生活的现实是相违背的。另外，童话能让人长知识，让人快乐，人类就是在童话的指导下长大的。
【喜鹊】
喜鹊是鸟纲鸦科的一种鸟类。共有10个亚种。体长40~50厘米，雌雄羽色相似，头、颈、背至尾均为黑色，并自前往后分别呈现紫色、绿蓝色、绿色等光泽，双翅黑色而在翼肩有一大形白斑，尾远较翅长，呈楔形，嘴、腿、脚纯黑色，腹面以胸为界，前黑后白。留鸟。
栖息地多样，常出没于人类活动地区，喜欢将巢筑在民宅旁的大树上。全年大多成对生活，杂食性，在旷野和田间觅食，繁殖期捕食昆虫、蛙类等小型动物，也盗食其他鸟类的卵和雏鸟，兼食瓜果、谷物、植物种子等。每窝产卵5~8枚。卵淡褐色，布褐色、灰褐色斑点。雌鸟孵卵，孵化期18天左右，1个月左右离巢。
除南美洲、大洋洲于南极洲外，几乎遍布世界各大陆。中国有4个亚种，见于除草原和荒漠地区外的全国各地。喜鹊在中国是吉祥的象征，自古有画鹊兆喜的风俗。
【作者简介】
郭风，原名郭嘉桂，福建莆田人。1940年，散文《地瓜》(又名《袭》)发表于茅盾主编的《文艺阵地》，随后即不断发表作品。1945年出版童话集《木偶戏》，以其风格新颖，引起文学界的注目。
1941年进福建省立师范学校学习，1944年毕业后任中学教师，《现代儿童》主编。1949年起一直在福建省文联任职。先后出版《蒲公英和虹》、〈叶笛集〉等约30本散文集、散文诗集和儿童文学作品。童话散文诗《红菇的旅行》获全国第二届儿童文学奖。他的散文大多描写故乡风物和斗争生活，纤巧优美，在散文创作上独居一格。
创作之外，还主编《榕树文学丛刊》、《黎明散文诗》丛书。这些年来，致力于散文和散文诗的评论工作。
类文阅读
雪儿
我的腿跌伤了。爸爸、妈妈每天要去上班，家里就只剩下我一个人。冬天过去了，我多么向往外面那明媚的春光啊!
一天，爸爸给我带回一只白鸽。这白鸽是爸爸在路上捡的，翅膀受了伤。它的身子很脏，眼睛里充满哀伤。我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。过了几天，雪儿和我熟了。我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧!”从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……
爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它们是“蓝天信使”。于是，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。
终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了。啊，我为雪儿欢呼!你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线。
雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫。我望着它那金黄的眼珠，喃喃说道：“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方。”我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。
4、二年级语文上册 第8课《古诗二首》生字拼音组词等知识点归类预习
01
我会写
楼lóu(城楼、下楼、钟楼)
依yī(依靠、依赖、依着)
尽jìn(尽头、尽情、尽力)
黄huáng(黄金、黄叶、黄色)
层céng(上层、双层、一层楼)
照zhào(照明、照射、照相)
炉lú(火炉、香炉、炉子)
烟yān(烟雾、烟火、香烟)
挂guà(悬挂、挂着、挂图)
川chuān(冰川、山川、一马平川)
02
我会认
欲yù(欲望、食欲、贪欲)
穷qióng(贫穷、穷人、穷尽)
瀑pù(瀑布、飞瀑、雨瀑)
布bù(白布、棉布、布料)
遥yáo(遥看、遥远、遥望)
03
多音字
更gèng (更好)gēng(更正)
落luò (落后)là(丢三落四)
04
近义词
依——靠 望——看
05
反义词
白——黑 人——出 穷——富
前——后 直——弯
06
作者简介
王之涣：(688～742)，是盛唐时期的著名诗人。性格豪放不羁，常击剑悲歌，其诗多被当时乐工制曲歌唱。名动一时，他常与高适、王昌龄等相唱和，以善于描写边塞风光著称。
李白：(701—762)字太白，号青莲居士。中国唐朝诗人，有“诗仙”之称，是伟大的浪漫主义诗人。存世诗文千余篇。
07
古诗大意
《登鹳雀楼》：登上鹳雀楼举目远望，看见太阳靠着群山落下去了，黄河的水正滚滚流向大海。想要看到很远很远的地方，就要再登上一层楼。
《望庐山瀑布》：在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。远远望去，一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像挂在山前。高崖上飞腾直落的瀑布好像有三千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到了人间。
08
问题归纳
1.诗人登上去以后看到了什么？
诗人登上鹳雀楼看到了白日、山、黄河等景象。上去以后看到太阳在山的尽头、黄河向海的方向流去。
2.作者在楼上想到了什么？
想到要想看得更远，只有站得更高些，“更上一层楼”。
3.《望庐山瀑布》采用了什么方法来描写景物？
采用了夸张、比喻的修辞手法以及联想、想象的方法来写瀑布的磅礴气势。
09
课文主题
《登鹳雀楼》这是一首五言绝句，写了诗人登上鹳雀楼的所见所思，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理，表现出诗人积极向上的进取精神。
《望庐山瀑布》运用比喻、夸张的修辞方法描写了庐山瀑布的雄伟壮丽，抒发了诗人对大自然的热爱之情。
5、二年级语文上册 8《古诗二首》教学设计与教学反思
（一）登鹳雀楼
教学目标：
1.会认11个生字。会写6个字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
3.通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能远望”的道理。
教学重难点：
1.会认11个生字。会写6个字。
2.使学生初步了解“登高才能远望道理”。
教学准备：
生字卡片、古诗录音、有关古诗的资料等。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、创设情境，引言激趣
1.小朋友们，今天我们来进行古诗背诵比赛 ，看一看谁的古诗背得又多又好，是“诗王”，好不好。
2.当学生背到《登鹳雀楼》时，教师引言导入，板书课题。(出示CAI课件)这天，当诗人王之焕来到了黄河边上的鹳雀楼，登楼远望，一轮红日依傍着山巅逐渐下落，在脚步下，黄河波涛汹涌，奔腾入海，非常壮丽 。这时，诗人王之焕想道：如果想要看到更为广阔的风景，就必须努力再上一层楼。
3.介绍黄河。出示CAI课件。
二、自主、合作学习古诗
1.请学生读古诗，检查预习情况。请学生把学习的情况告诉大家。
2.请学生用“O”圈出自己还不认识的字，并去向自己的朋友求教。
3.听教师范读儿歌，正音。
4.教师领读儿歌，学生跟读。
5.分小组读。
6.学生试读。
7.同桌互读。
8.抽学生读。
9.自由读
10.齐读。
11.表演读。
三、学习生字
1.请学生用“ ”画出生字。
2.学生自己试读。
3.小组学习，把自己会读的告诉伙伴，把自己不会读的向别人请教。
4.师教读，正音。出示CAI课件帮助学习生字。
注意后鼻音“登”、“黄”、“更”、“层”。
5.小老师教读。
6.叫号游戏。
7.用生字卡片开火车比赛。
8.扩词扩句。
四、指导书写生字。
五、朗读背诵。
六、探究学习，养成习惯。
1.收集古诗，看谁背得多。
2.收集有关黄河的资料。
（二）望庐山瀑布
教学目标：
1、
认识本首诗中的“紫、尺、疑”三个生字，熟读并背诵这首古诗。
2、
理解古诗的意思，体会“生”与“挂”二字的用法之妙，想像古诗所描述的意境，感情朗诵这首古诗。
3、
感悟祖国大好河山的壮丽，受到热爱祖国大好河山的教育。
教学重、难点：
理解诗句的意思，想像古诗所描绘的意境之美。
教具准备：
庐山瀑布实景录像。
教学过程：
一、以旧引新，激发兴趣。
我们已经学过不少古诗，现在有谁愿意来背一背你记住的古诗?有没有李白写的呢?(静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城)
大家知道李白的诗还真多呀!通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢?(李白生卒年月701-761字太白号青莲居士号称诗仙现存诗900多首风格飘逸、豪放想像丰富、气魄雄伟)
二、紧扣题眼，品词析句。
师：李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。
１、
师范读全诗。全班自由读。
２、
学习生字，分别是庐、瀑、炉。
３、
全班齐读这首诗。
师：读题目，谁能用这个“望”字组词?你觉得在这儿应该用哪个词更准确些?解释题目的意思。(指名回答)
师：我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。(看课文插图)你看到了什么?(指名回答)
师：这些都是静止的图片，现代科技的发展，让我们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色。请看光碟。
师解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美……
看完后，请你来夸夸它。(观看后指名回答)
师：对，夸得真好!我们来看看李白是怎样夸的?
４、
指组读第一句诗。读注释①和②。除了这两个词，诗中哪些字你不理解?说整句诗的意思。读。
５、
总结学法：读诗句、看注释、说意思。
６、
根据以上学法自学二、三、四句诗。
７、
汇报自学情况。
为什么要遥看?
“飞流”、“直下”说明什么?
怎么理解“三千尺”?
“疑”是什么意思?
师：学到这，还有什么疑难的问题吗?请提出来。(质疑解答)
师：现在谁来说说全诗的意思?(指名回答、同桌互答)
三、自读自悟，深入理解。
师：你觉得诗中哪些字用得妙?为什么?(生、挂、飞、落……)
师：轻声背诵诗，想象自己仿佛看到了什么?听到了什么?谁能用“啊，――真――”的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻，你最想对李白说什么?背诵、注意重音，再读古诗，把你们的感受读出来。
指导默写。
四、总结学法：（出示小黑板）
学习古诗的一般方法
１、
读诗题，介绍作者
２、
读诗句，理解诗意
３、
再读诗，体会感情
４、
背诵默写
五、布置作业
板书设计：
古诗三首
望庐山瀑布
李白
日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。
飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。
教学反思：
在昨天晚上，师傅在忙碌中给我修改了最后一遍教案，非常感动和开心。今天的教学反思主要关注到教师讲课语言自身表达的缺陷以及教师评价语的匮乏。
中国古典诗词内涵深刻，意存高远，也包含许多哲理，学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。但是，教师语言的不到位就很难去表达出诗词深刻的内涵和哲理。
比如在《登鹳雀楼》中，教学难点很容易去分辨出是写情的两句“欲穷千里目，更上一层楼。”诗人王之涣在登上鹳雀楼的时候，给我们留下了这一千古名句，告诉我们一个道理——我们要多学习一些知识本领，勇于攀登，才能开阔我们的眼界。但是，这个道理不能够一味地说教由老师总结，而是结合学生已有的生活经验和语文经验，去完成情感价值观上的提升，那么这个时候教师的引导语言非常关键!
在这一段处理的时候，我似乎是在分析前两句写景形式和内容上特点后，创设了一个身临其境的氛围，引出了诗人的感叹，再解决这句话中的关键词义，加上动作神情，声情并茂地读一读就结束了这两行诗的教学。
到《望庐山瀑布》就要更糟糕一点，因为这首古诗难度比第一首大。诗仙李白善于运用的夸张、虚指、联想等手法很难在教学中落实。我解决的方式是回顾旧知，结合《静夜思》中出现过的“抬头望明月”来理解“望庐山瀑布”的遥看，“疑是地上霜”来理解“疑是银河落九天”的好像。在同课异构中听实习的小伙伴也学习到几点：比如，一个“挂”字的妙，可以通过手势诵读，理解水流之快之急，看上去像静止了一样;又比如一个“银河”，我是通过语言来解释银河和九天的意思，突出山势之高，瀑布似从天降，但可以借助图片让同学们感受真实的银河呀!流的如此快的瀑布，诗人发出了感叹，读!哇，这个时候感觉瀑布怎样的?除了快可以形容出瀑布的特点以外，瀑布还是怎样的?长。哪个词能体现，三千尺。这样一步步有设计感的教学环节，同学们就能够更加容易去体会瀑布的磅礴气势啦!
但是，总感觉缺失了古诗的语文味，该怎么去饱满呢?今天就低年段古诗文学习进行一个记录吧。
低年段有低年段的学情，以生为本，才是教学的立足点和基本点。如低年级段的学生教师不但要指导学生进行古诗词朗读，而且还要引导学生进行每一句的释疑。教师要让学生在不同的教学活动中乐于参与，或者采取情景模拟的教学方式让学生真正进入诗词意境。在低学年段教师要强化学生的反复吟诵，并引导学生初步了解、鉴赏、感知诗词音调美，再通过多媒体课件等辅助形式让学生了解诗词的意象和意境。
我们怕学生的作文语言空洞，那么老师的评价激励语言也是值得可圈可点的。教师的评价语言不能单一，不能一律地说好说坏，而是具体的及时的给予相应的评价，怎么好了，怎么不好了?哦，你把挂字读得有滋有味，仿佛在我们眼前悬挂着的就是三千尺的瀑布呢!
叶圣陶先生在谈到诗歌教学时，曾经把“阅读感受”作为教学的重点。他认为：“所谓感受，就是读者的心与诗人的心起了共鸣，仿佛诗人说的正是读者自己的话，诗人宣泄的正是读者自己的情感似的。阅读诗歌的最大受用在此。”其实，不仅诗歌，其他体式的文本教学无不如此。而教师最主要的工作，就是充分调动学生的“感受”，这就需要关注学生的阅读态度、阅读需求、阅读心理。
古诗词教学要注重让学生感受诗词音韵之美，汉语之美，也许一时说不清美在哪里，总之是积淀下来，有所感觉了。
时光，宛如一盏澄莹的泓月，一不小心会掉入水中，波光粼粼，若隐若现。总想弯腰去捞，却一捞就碎了……
以今天傍晚散步到月亮升起的校园照片结尾，宛如一弯月牙……
6、一年级下册语文第三单元口语交际《请你帮个忙》教学设计
教学目标：
1.在请人帮忙的口语交际过程中，引导学生懂得“你请别人帮忙”时，要把内容说清楚，并且要有礼貌;“别人请你帮忙”时，要做到说话语气热情、亲切。
2.在灵活多样的口语交际情境中，激发学生口语交际的兴趣，提高学生的口语交际能力。
教学重点：
1学会自己请别人帮忙时应该怎样说、别人请自己帮忙时又该怎样说，合理使用礼貌用语。
教学难点：
学生能准确、合理、得体地使用礼貌用语。
教学过程：
一、营造氛围，激发兴趣
教师讲《小马过河》的故事。
问：小马在往磨房的路上遇到什么困难?小马是怎么解决这个困难的?
在生活中，同学们也许会遇到一些麻烦，碰到一些困难，自己又解决不了。如果得到别人的帮助，这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就一起来学着请人帮忙。(板书课题)
二、呈现范例，提高实效
过渡：现在正是春光烂漫之时，很多同学都喜欢春游，去爬山，去看风景……有一群小朋友正在爬山呢，可是山势越来越陡，前面有个小坡上不去了，怎么办呢?
1.指导“你请别人帮忙”
(1)问：如果你想请前面的同学帮忙，你该怎么说?
指名同学上讲台，下面同学举手向该同学“求助”，看是得到求助还是遭遇拒绝。
(2)教师相机引导：
预设1：你为什么要拒绝他?(因为他没有使用礼貌用语;采用命令式的口气;没有把遇到的困难讲清楚……)
预设2：你怎么一下子就答应了他的请求?(因为他使用了礼貌用语;说话委婉;把自己遇到的困难讲得很清楚……)
(3)小结。
当我们需要得到帮助的时候，要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样可以使别人更愉快地、更乐意地帮助你。
2.指导“别人请你帮忙”
(1)假如你是前面的那个同学，你又该怎么说呢?
(2)交流，评点。
预设1：没问题，你把手伸过来，我来拉你。(真是个热心的孩子!)
预设2：好的，我拉你上来。要不，我就下去背你上来?(真是太客气了!)
(3)小结。
人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要得到帮助的时候，别人也会毫不犹豫地向你伸出援手。
3.总结方法，相机板书
你请别人帮忙时，需要注意些什么?别人请你帮忙时，你又该注意些什
么?(请别人帮忙时要讲清自己的困难，说话有礼貌，态度要诚恳，说话要得体;帮助别人要真诚，态度要热情，说话要亲切。)
板书： 你请别人帮忙 别人请你帮忙
说清楚 热情
话得体 真诚
有礼貌 亲切
三、创设语境，自由表述
过渡：同学们说得很有道理!看样子，这样的小麻烦是难不倒大家的。但是，假如你遇到的是这样的麻烦，碰到的是这样的困难，你知道该怎么说吗?
1.出示第二、第三例
读一读题中第二、第三种场合下所遇到的困难和麻烦，选择一个感兴趣的话题，想一想，你会怎么说?(小组交流，注意全过程中礼貌用语的使用)
2.指名交流
(1)交流第二个事例：
①前后同学表演。
②指名表演。
③师生评议：有无达到“说清楚 话得体 有礼貌”的要求
(2)交流第三个事例：
①出示错误病例，请学生诊断。
“叔叔您好!麻烦您帮忙把球捞上来!”(需要帮助的内容还不够明确，况且叔叔在钓鱼，别惊跑了鱼儿。
那么，怎么说才能说清楚，又不惊跑了鱼儿?
预设1：首先，应该蹑手蹑脚地走过去，不要一群人大声喧哗，打扰人家钓鱼。然后说，叔叔您好，打扰一下!我们不小心把秋踢进池塘里了，麻烦您帮忙捞上来!谢谢您了!”(真是一个细心有礼貌的孩子，叔叔一定会帮你把球捞上来的。)
预设2：叔叔，你看，我不小心把球踢到这池塘里来了，可我苦于不会游泳，又没有趁手的家伙去够它，你能用你的鱼竿把它捞上来吗?说不定呀，你把鱼竿甩到那里还能顺便钓上来一条大鱼呢!(好一个“狡猾”的家伙，你肯定能赢得叔叔的“芳心”。)
②模拟情境表演。
③小结：你们说得这么好，演得这么棒。老师打心眼儿里替你们高兴。
四、打破壁垒，拓宽视野
1.同学们，就像题中的学生所遇到的困难一样，请回忆一下，在你的生活中，曾遇到过什么样的困难?请人帮忙时你又是怎么说的?把你的聪明才智展示给大家。其余学生注意倾听，并评一评!
2.别人遇到困难时有没有请你帮过忙?你是怎么说的?
3.教师小结
从同学们的发言中，老师看到大家能准确地运用语言表情达意，这样不仅能方便地寻求到帮助，还给别人提供了帮助。
五、课堂总结。
如果你们真的这么做了，那老师多么欣慰呀!在生活或者学习中，当我们遇到一些麻烦，碰到一些困难，靠自己的努力无法解决时，我们千万不要忘了：指板书课题
(生齐：请你帮个忙)，学会请别人帮忙，才可能得到别人的帮助，那么，这些困难和麻烦就真的算不了什么了!
7、部编版二年级语文上册第8课《古诗二首》同步练习
【练习题一】
一、看拼音，写词语。
shān chuān rì zhào xiānɡ yān
( ) ( ) ( )
ɡāo lóu jìn lì yī cénɡ
( ) ( ) ( )
二、按要求填词语。
天高地远(含反义词)___________ ___________ ___________
风风光光(AABB)___________ ___________ ___________
三、写出下列字的反义词。
上——( ) 入——( )
生——( )前——( )
落——( ) 有——( )
四、猜写字义。
1.白日依山尽。白日：( )
2.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。尺：( )
五、数笔画填空。
“烟”共画，第5画是，组词。
“照”共画，第5画是，组词。
“楼”共画，第3画是，组词。
“炉”共画，最后1画是，组词。
六、我会补写句子。
白日()，日照香炉生紫烟，
黄河( )。___________________
()千里目，飞流直下三千尺，
更上( )。 ___________________
七、课文内容我知道。
1.《登鹳雀楼》描写的是什么画面?
___________________________________________________________________
2.《望庐山瀑布》这首诗主要运用了什么修辞手法?___________________________________________________________________
八、阅读。
小路娃娃，伤心地哭了。为啥为啥?有人随地扔垃圾，她的脸脏了。小路娃娃，开心地笑了。为啥为啥?她的脸干净了，环卫工人扫掉了杂物。
1.短文中的“她”指的是______________。
2.小路娃娃为什么“开心地笑了”?在短文中用“______”画出相关的句子。
3.我们要怎样做，才能让小路娃娃永远开心地笑呢?
_________________________________________________________
参考答案
一、看拼音写词语。
山川日照香烟
高楼尽力一层
解析：注意“烟”的书写。
二、按要求填词语。
三、写出下列字的反义词。
下出死
后升无
解析：考察学生对反义词的掌握情况。
四、猜写字义。
1、白日：白天的太阳。
2、尺：长度单位。(3尺等于1米)
五、数笔画填空。
“烟”共9画，第5画是竖 ，组词烟火 。
“照”共13画，第5画是横折钩，组词照射。
“楼”共13画，第3画是撇，组词楼房。
“炉”共8画，最后1画是撇，组词香炉。
解析：学生对生字笔顺的认识。
六、我会补写句子。
依山尽入海流欲穷一层楼
遥看瀑布挂前川疑是银河落九天
解析：考查学生对古诗的背写掌握情况。
七、课文内容我知道。
1、描写的是滚滚黄河之水东流入海的壮观画面。
2、主要运用了比喻和夸张的修辞手法。
解析：本题旨在考察学生对课文内容以及诗歌中修辞手法的理解。
八、阅读。
解析：本题考察了学生对人称代词所指代内容的理解。这里告诉学生一个道理：爱护环境是我们每个人都要做的事情。
【练习题二】
一、看拼音，写词语。
lóu céng huǒlúshān chuānguàzàijìn tóu
二、填空。1、“烟”字用音序查字，查( )字母，用部首查字查( )部。
2、“照”用音序查字，查( )字母，用部首查字查( )部。除部首外还有( )画。
3.“楼”共( )笔，第十一笔是( )，部首是( )。三、选择带点字正确的解释。
1.疑是银河落九天 ( )
①不相信 ②难于解难于断定的 ③猜忌
2.白日依山尽()
①依靠②同意 ③按照
3.欲穷千里目()
①需要②将要 ③想要
四、课文整体梳理。
1.《望庐山瀑布》是( )朝诗人( )写的，这首诗是作者看到( )时写的。我还知道《 》也是他写的。
2.《登鹳雀楼》这首诗的作者是( )朝著名诗人( )。诗的前两句写诗人登楼看到的( )，后两句抒发诗人登楼时的( )。
五、重点段落品析。
望庐山瀑布
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，。
1.把诗句补充完整，写在横线上。
2.根据意思写出对应的诗句：香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞，远远望见瀑布似白色绢绸悬挂在山前。
诗句：
3.这首诗中最后两句运用了怎样的艺术手法?表达了诗人什么样的感情?
六、根据不同的环境运用诗句。
一天，我和妈妈一起去看瀑布。当我看到长长的瀑布从山顶飞快地直泻下来，那么壮观，我不由得想起一句诗：“ ________________，_______________ 。”
参考答案如下
一、楼层火炉山川挂在尽头
二、1.y火2.z灬 9 3.13ㄑ木
三、1.②2.① 3.③
四、1.唐李白庐山瀑布静夜思
2.唐王之涣景物情感
五、1.疑是银河落九天。
2.日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
3.运用了比喻与夸张的手法，表现作者对大自然惊心动魄之美的惊叹。
六、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
【练习题三】
参考答案：
一、看拼音，写词语。
楼层依傍尽力黄色光照
火炉香烟挂着山川遥远
二、比一比，再组词。
人(人口)尽(尽头) 衣(衣服) 欢(欢乐) 挂(挂面)
入(收入)近(近处)依(依靠)欲(欲望)桂(桂花)
三、在括号里填上合适的量词。
一(层)楼 一(条)河一(轮)红日 一(片)叶子
一(座)山 一(个)人一(位)诗人 一(道)瀑布
四、补全下面的词语。
山(清)水(秀)(层)林(叠)翠山(高)路(远)
(烟)消(云)散名(山)大(川)(光)宗(耀)祖
五、仔细数一数，再按要求填空。
1.“楼”共13笔，第四笔是丶，部首是木。
2.“黄”共11笔，第六笔是横折，部首是黄。
3.“照”共13笔，第六笔是丿，部首是灬。
六、选择划线字正确的解释，把序号填在括号里。
1、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(A)
A成直线的，跟“曲”相对 B挺直，使笔直 C公正的，正义的
2、白日依山尽。(A )
A挨着、靠着 B同意 C按照
3、黄河入海流 (B)
A参加到某种组织中 B进来或进去 C收入
4、欲穷千里目 (C)
A需要B将要C想要
七、用自己的话写出下面诗句描述的景象。
1、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞，远远望见瀑布似白色绢绸悬挂在山前。
2、
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
高崖上飞腾直落的瀑布好像有几千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到人间。
八、连线。
1.白日依山尽天边的太阳沿着山头渐渐落下去了
2.黄河入海流奔腾不息的黄河水流向远方，流向大海
3．
欲穷千里目要想把很远很远地方的景色全看在眼里
4.更上一层楼还要再登上一层楼
九、按课文的内容填空。
1、《登鹳雀楼》的作者是唐朝著名诗人王之涣。这首诗告诉我们的道理是：站得高才能看得远.如果想得到更多的知识、道理,则要站得更高一些,要有积极进取的精神与高瞻远瞩的胸怀.
2、《望庐山瀑布》是唐代诗人李白的作品。古诗采用夸张的修辞手法写出庐山瀑布的雄奇壮丽，表达了诗人对祖国大好河山十、知识卡片。
1、鹳雀楼与黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁被称为中国古代四大历史文化名楼。
2、把下面的诗句补充完整。
(1)故人西辞(黄鹤楼)，烟花三月下扬州。
(2)洞庭天下水，(岳阳)天下楼。
比西子，淡妆浓抹总相宜。
(3)欲把(西湖)
8、四年级语文上册第四单元习作《我和_____过一天》习作范文与指导
范文一：我和孙悟空过一天
我从小就喜欢看《西游记》，尤其喜欢齐天大圣孙悟空。一天，大圣在天宫待腻了，想来人间逛一逛，就找到了我。
正好今天我们学校要召开运动会，我就决定带孙悟空去参加运动会。孙悟空一听喜出望外，手舞足蹈地说：“好，这好!”
看着孙悟空滑稽的样子，我笑着说：“大圣，您这样去恐怕不行啊，小朋友会受到惊吓的。”“也是，这好办，看我的!”只见他揪了一根猴毛一吹，一个小学生出现在我面前，看得我目瞪口呆。
我俩手拉手，来到了学校的运动场地。我对孙悟空说：“大圣，你看这边是跳高的，那边是跳远的。”“不错不错!这对我来说小菜一碟。”大约向东走了100 米，我们来到了塑胶跑道边，看到运动员正在进行跑步比赛，大圣惊讶地说：“这些小毛孩真不赖，小小年纪竟然如此厉害。不过，要想赶上俺老孙还得跟着俺好好修炼修炼。”“你可别小瞧了我的这些校友。”我笑着说，“大圣，假如您不借助法力说不定还比不过人家呢!”大圣立马跳了起来：“什么?那咱们就比比吧!我就让你看看猴哥的本领。”
我们来到了裁判席，向主席说明了来意，主席笑着说：“大圣，那你就参加800 米的比赛吧，也好让我们的孩子们向你取个真经。”孙悟空竟然高兴得来了个后空翻，看得主席哈哈大笑。
比赛即将开始，大圣被带到了第一跑道。随着“砰”的一声发令枪响，只见他一马当先，跑在了最前面，途中他回头一看，自己已遥遥领先，竟然哈哈一笑向厕所跑去，等他撒了一泡尿回来，比赛竟然结束了。
大圣灰头土脸地向我走来，耷拉着脑袋，像个泄了气的皮球一样。我打趣地说：“猴哥，名落孙山了吧!”
不知不觉运动会在欢乐祥和的气氛中结束了，我也陪着孙大圣玩了一天。日渐西沉，大圣说：“俺老孙要回去了，有时间我请你去花果山做客，再见!”说罢，他便一个筋斗不见了踪影。我冲着他离去的天空大喊：“大圣，有时间再来玩啊——”
总评：本文作者大胆想象，根据事情的起因、经过、结果写出了孙悟空来到“我”身边和“我”一起参加运动会的事;写的时候抓住了人物的动作、语言等进行细致描写，突出了人物的特点，写得有趣、生动。
范文二：我和孙悟空过一天
星期天，我准备去找小伙伴玩。刚到楼下，突然一个似曾相识的身影从我眼前一闪而过。正当我边走边想时，只见那人正停在不远处，我定睛一看，原来是齐天大圣孙悟空啊!
没想到昨夜的梦今天竟成现实了!我赶忙追上去。大圣一见到我，就把我拉到他的筋斗云上，带着我一起飞到了天上。我害怕极了，闭着眼睛问：“大圣，你要把我带到哪里去呀?”“去花果山!”哇!这是我梦寐以求的地方啊!大圣真不愧是齐天大圣啊!我紧紧抓住大圣的衣服，只感觉到风在我耳边呼啸而过。
“到了!”大圣话音刚落，我就听见几只小猴高兴地叫喊着：“大王回来啦!大王回来啦!”我急忙睁开眼睛，眼前的一切好似仙境。还没等我细细观赏，就听见几只小猴在窃窃私语：“那个人是谁呀?”“不会是大王捉回来的妖怪吧?”……
“安静!”孙悟空大叫一声，吓得小猴们一声不吭了。“他是王轩源小朋友，之所以带他来花果山，是因为俺老孙也想让人间的小朋友来看看咱们这美丽的花果山，你们一定要好好招待他!”
几只小猴在前面引路，带我游览花果山，满山的果树有的花正艳，有的已结满了果子，
一只小猴看到我嘴馋的样子，跳上树，摘下几个又大又红的桃子递给我。我张嘴咬了一口，啊!桃子的香甜沁入我的心脾，真美味啊!
我们又来到水帘洞，洞前瀑布飞流而下，洞下的碧潭波光潋滟，瀑布两边的青松古朴苍劲，眼前的一切仿佛一幅美妙绝伦的画。
接着，小猴们又带我游览了洞内……
虽然花果山景美、果甜，但是没有我的朋友和亲人，所以天快黑时，我让大圣把我送回了家。和孙悟空一起度过的这一天，真是我人生中的美好回忆啊!
总评：这篇习作中，小作者的想象很丰富，生动地记叙了“我”和孙悟空来到花果山，在花果山游玩一天的故事。文章层次清晰，语言生动、有趣，是一篇优秀的习作。
范文三：我和葫芦娃过一天
星期天的早上，我在家里看动画片葫芦娃，看到里面的葫芦五娃能吸水、吐水，觉得厉害极了!心里想着，要是我能和葫芦五娃学会这个本领，那该有多好哇!突然，动画片里的葫芦五娃就出现了在我面前。
我和五娃说了我的心愿后，他说可以教我，但是要我带他到人间玩一天。于是我就带领着五娃出门了。我们先来到了游乐场，带着他玩了过山车、海盗船、旋转木马、摩天轮……直把他乐得兴奋不已。一个愉快的上午就这样过去了。
到了下午的时候，五娃准备和我回家教我本领。突然听见路边传来了呼救声，原来是一幢楼房起火了，起火的楼层很高，消防员们正在想办法。五娃见此情景，立刻飞上去喷水，将熊熊的火焰都给浇熄灭了。
回到家后，五娃跟我说，这个本领是需要先吸水后才能再吐水，并且水量有限。是要根据每个人的吸水量来的，五娃是每天都练，练了几年才有的这个本领。五娃说我现在还小，还是先学好知识，等以后长大了再来学本领!
说完，五娃就消失了，听了五娃的话，我决心要好好读书，再学本领，将来可以帮助更多的人们!
总评：文章刚开始写葫芦娃突然出现，接着是“我”带着葫芦娃去游乐场，到后来的灭火事件，环环相扣，引人入胜。最后结尾处告诉“我”要好好读书，长大再学本领。使文章更增添精彩!
范文四：我和神笔马良过一天
走在上学的路上，突然有一滴水滴在了我的头上，我还以为是下雨了，结果却看见一束金光出现在我的眼前……
再睁开眼时我已经身处一片大沙漠中，眼前荒无人烟，太阳火辣辣的。正当我绝望时，忽然有一朵白云向我飘来，越来越近了，上面还站着一个背着画笔的书童。这不是神笔马良吗?他笑着朝我走来，说道：“对不起，小朋友，刚才我在画画时一不小心洒了一滴墨水，却给你带来了麻烦，我愿意将我的画笔借给你，陪你愉快地过一天。”
接过马良手上的画笔，我画了一个紫金葫芦，打开盖子，顿时整个沙漠的流沙都被吸进了葫芦。马良赞赏地看着我，微笑地对我说：“是不是还差点什么?”“对了，还要给沙漠画上清澈见底的小溪，厚厚的泥土，茂盛的树木和五颜六色的花朵……”我一边兴奋地说着，一边让马良教我画画。刚画完，沙漠瞬间变成了一片绿洲，变成了花和树的海洋。看着眼前的一切，我俩满意地笑了。然后马良拉着我坐上白云又飞向了别处。
突然，我闻到一股难闻的气味，仔细一看，我发现工厂上方高高的烟囱都排放着乌黑的浓烟。于是我拿出画笔一挥，画了一个大大的“废气转换机”。当这个机器感应到有废气排放出来时，便立刻把废气吸进去，再将废气净化，排出来的就是洁净的氧气啦。这时，马良不禁竖起了大拇指给我点了一个大大的赞。
……
一天的时间很快就过去了，这真是神奇而有意义的一天。
总评：小作者开篇便设置悬念，激起了读者的阅读兴趣，接着写了“我”和马良一起借助神奇的画笔改造沙漠、净化空气这两件事，结尾总结这一天神奇而有意义。习作条理清晰，语言优美，想象奇特而合理。
范文五：我和卖火柴的小姑娘过一天
雪花纷纷扬扬地落下，此时我在大街上走着，街上飘着一股烤鹅的喷香味道。哇，真香!
墙角下，我看到了一个人，一个熟悉的人——卖火柴的小女孩。她长得很漂亮，蜷缩在墙角，冻得直打哆嗦。我关切地问：“你没事吧?”“还好。”小女孩小声地问，“你，你是谁?”“你不认识我，但我认识你呀，卖火柴的小女孩。”说着我把棉袄脱下来递给她。她摆摆手说：“奶奶不让我要别人的东西……”她美丽的大眼睛闪着纯洁的光芒。“我，我不冷。”说着帮她穿上，并夸赞说：“瞧，多合身呀!”“谢谢!”她的脸冻得像红苹果。
突然我听到咕噜一声响，原来是她的肚子饿了。
小女孩不好意思地捂着自己的肚子。我哈哈地笑了，拿出我的蛋糕递给了她。她接过去马上吃起来，突然慢慢抬起头，眼泪顺着漂亮的脸颊流下来，她拉着我的手连声说：“谢谢，谢谢!”
我猛然想起什么事，对她说：“跟我走吧，去我们的校园游玩吧!”小女孩信任地点了点头。我拉着她飞向我们的学校，向同学们介绍她并和我们一起上课。
她和我们一起唱歌、跳舞，快乐幸福地生活了一天……
点评：这篇习作发挥想象，走进童话世界里，帮助卖火柴的小女孩摆脱痛哭，又带着她来到幸福快乐的现实世界里度过一天。描写抓住细节，细腻传情，文字里涌现出浓浓的爱意，给人满心的温暖和芳香。
图文解读
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9、二年级语文上册 第8课《古诗二首》原文与朗读
gǔ shī èr shǒu
古 诗 二 首
dēng guàn què lóu
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登 鹳 雀 楼
táng wáng zhī huàn
[唐] 王 之 涣
bái rì yī shān jìn
白 日 依 山 尽，
huáng hé rù hǎi liú
黄 河 入 海 流。
yù qióng qiān lǐ mù
欲 穷 千 里 目，
gèng shàng yì céng lóu
更 上 一 层 楼。
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《望庐山瀑布》