《清平乐》里的风华宋朝

1、《清平乐》里的风华宋朝

　　最近，以词牌名为剧名的《清平乐》口碑爆棚，除了服饰与台词极度还原历史之外，许多我们熟悉的宋代诗人也在剧中一一登场。从晏殊、范仲淹、欧阳修，再到“砸缸救人”的司马光……他们不仅仅是朝堂之上的重臣，也是闪耀文学史的大家。《清平乐》可能要将大家“数明星”的习惯改成“数名臣”了。今天小编就来带大家数数《清平乐》中的各大“名臣”，语文课本中的“常客”。

　　– 01 – 晏殊

　　北宋著名文学家、政治家。晏殊以词著于文坛，尤擅小令，风格含蓄婉丽，与其第七子晏几道被称为“大晏”和“小晏”，又与欧阳修并称“晏欧”。

　　文学家晏殊，出场自带气场。在宋仁宗不顾阻拦要见亲生母亲李顺容的时候，晏殊赶来规劝，言语之间尽显文人风骨。

　　晏殊除了官至右谏议大夫、集贤殿学士、礼部刑部兵部尚书，在文学方面也留下了“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”等知名诗作。晏殊的《破阵子》《蝶恋花》《浣溪沙》，都是语文课本中被反复朗读的词，有些句子更是再过多少年都不会被忘记。

　　电视剧《清平乐》中，晏殊闲庭信步，轻声念出自己的词作《浣溪沙·小阁重帘有燕过》，让人瞬间感受到宋词之优美。配合剧集小雨闲庭的优雅画面，词中的意境也得到完美的影像体现。

　　《浣溪沙·小阁重帘有燕过》

　　小阁重帘有燕过。晚花红片落庭莎。

　　曲阑干影入凉波。

　　一霎好风生翠幕，几回疏雨滴圆荷。

　　酒醒人散得愁多。

　　– 02 – 韩琦

　　北宋政治家、词人。韩琦为相十载、辅佐三朝，为北宋的繁荣发展做出了贡献。在朝中，他运筹帷幄，使“朝迁清明，天下乐业”;在地方，他忠于职守，勤政爱民。

　　历史上，韩琦在推动“庆历新政”和抵御西夏方面都做出了较大的贡献。韩琦与范仲淹合作紧密，同时又在宋仁宗在位期间成长为宰相，所以韩琦这个角色在《清平乐》中可谓是至关重要。

　　在电视剧《清平乐》中，由杨玏饰演的韩琦，作为忠心为国奉献一生的一代名臣，朝堂之上，他直言进谏，为君谋;朝堂之下，他走访民间，心系百姓，为君思。韩琦与赵祯在青年时期便得以相识，两人在梁家蜜饯铺中偶遇。从初遇不识君，二人畅谈治国之道、少年理想之志;到朝堂风云变幻，君臣合力保国泰民安，二人的关系从少年青葱到白发暮年，是君臣，亦是挚友。韩琦是仁宗可委以重任的朝臣，也是可聊人生的知己，韩琦与赵祯这种特殊的君臣关系，是《清平乐》一大看点。

　　《望江南/忆江南》

　　维杨好，灵宇有琼花。

　　千点真珠擎素蕊，一环名玉破香葩。

　　芳艳信难加。

　　如雪貌，绰约最堪夸。

　　疑是八仙乘皓月，羽衣摇曳上云车。

　　来会列仙家。

　　– 03 – 范仲淹

　　北宋杰出的思想家、政治家、文学家。范仲淹政绩卓著，文学成就突出。他倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想和仁人志士节操，对后世影响深远。

　　写出过名篇《岳阳楼记》的范仲淹，在《清平乐》中的登场也颇为精彩。一身平民装扮的范仲淹出场，就被书院的门卫鄙视，就连书院的学生都怼他说：“人而无仪，不死何为?”

　　范仲淹被一众学生讽刺却不卑不亢，他还下定决心要留下来当老师，要好好教导这群顽童。历史上的范仲淹能够成为一代名臣，是因为他的能言直谏，还有就是他的勤政务实。

　　值得一提的是，真实历史中的范仲淹作为一代名臣，除了文学才华出众，军事才能也相当了得。面对西夏来犯，宋仁宗就是采纳了范仲淹的建议，恢复设置了陕西路安抚等，最终才令北宋与西夏缔署合约，使北宋西北边疆重现和平。

　　《岳阳楼记》

　　庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。

　　予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯;朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎?

　　若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空;日星隐曜，山岳潜形;商旅不行，樯倾楫摧;薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

　　至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷;沙鸥翔集，锦鳞游泳;岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

　　嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人，吾谁与归?

　　时六年九月十五日。

　　– 04 – 欧阳修

　　欧阳修是在宋代文学史上最早开创一代文风的文坛领袖，与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”，并与韩愈、柳宗元、苏轼被后人合称“千古文章四大家”。

　　被称为“唐宋八大家”之一的欧阳修，出场就没有那么精彩了，反而还有一点点“惨”。本来对状元势在必得的他，最后“落榜”，只拿了个第14名。欧阳修的才华是被认可的，但是用词上过于大胆，晏殊怕太后抓他的小辫子，所以才将他排除在前三甲外。

　　为官之后，欧阳修参与了范仲淹、韩琦、富弼等人推行“庆历新政”，这成为他官场生涯的重要转折点;新政推行的失败，导致欧阳修后来一直难以获得重任，在他被贬滁州之时，他写下了千古名篇《醉翁亭记》。另外，欧阳修的词作也非常著名。

　　《醉翁亭记》

　　环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

　　若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

　　至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌;山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

　　已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。

　　– 05 – 夏竦

　　北宋时期大臣、文学家，世称夏文庄公、夏英公、夏郑公。

　　夏竦从四年时开始读书，年少时就很有才华，超迈不群，出类拔萃，写诗作赋，非常敏捷。12岁时，夏竦作《放宫人赋》，援笔立成，而且赋也做得好。夏竦17岁，随父在通州狼山，作《渡口》诗：“渡口人稀黯翠烟，登临犹喜夕阳天。残云右倚维扬(今江苏扬州)树，远水南回建邺(今江苏南京)船。山引乱猿啼古寺，电驱甘雨过闲田。季鹰死后无归客，江上鲈鱼不值钱。”北宋王辟之说：以后之题诗没有超过他的。

　　– 06 – 司马光

　　北宋政治家、史学家、文学家，自称西晋安平献王司马孚之后代。为人温良谦恭，刚正不阿;做事用功，刻苦勤奋。以“日力不足，继之以夜”自诩，堪称儒学教化下的典范。

　　司马光被大家熟知，首先是他年幼时砸缸救友的事迹。不过真正让他名留青史的则是一部史书《资治通鉴》。

　　司马光学问博大精深，他擅长历史学术研究，主持编撰了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》，这部恢宏的史书共294卷，历时19年编撰完成，是一项浩大的工程。《资治通鉴》从周威烈王二十三年(公元前403年)写起，到五代后周世宗显德六年(公元959年)征淮南为止，囊括了16朝1362年的历史。后世认为可与司马迁的《史记》并列。

　　– 07 – 文彦博

　　北宋时期著名政治家、书法家。文彦博历仕仁、英、神、哲四朝，荐跻二府，七换节钺，出将入相五十年。任殿中侍御史期间，秉公执法。为相期间，稳固朝局，大胆提出裁军八万之主张，精兵简政，减轻人民负担，被世人称为贤相。

　　文彦博，由科举入仕，是典型的传统文臣，为人谦逊谨慎、尊德乐善、平易待人;拜官宰相后参知政事，史称：“至和以来，共定大计，功成退居，朝野倚重。”文彦博于辅助朝政，处处为百姓着想，忠君爱民，多为官家所倚重。在《清平乐》中，文彦博以一袭白衣登场，与韩琦一番探讨，二人默契十足。

　　– 08 – 吕夷简

　　北宋杰出的政治家，吕夷简辅佐年少的宋仁宗，在太后临朝听政的情况下，正确处理北宋社会诸多矛盾，保证了北宋社会安定和经济发展，为宋代名相之一。

　　《清平乐》中的名人，可不止这些，除以上提到的，小编还看到包拯、苏轼、苏辙、杜衍、晏几道、富弼、苏舜钦等也出现在演员表中。

　　就像编剧朱朱所说，自己做这个是因为喜欢这段历史，“‘唐宋八大家’北宋占了六位，有名臣名相。虽然我们写的是宋仁宗的一生，但是肯定会涉及这么多的名臣。希望《清平乐》能抛砖引玉，让大家对这段历史感兴趣，去看看真正的历史和文学。”

　　《清平乐》中，有这么多语文课本中的常客，在看剧的过程中，不仅会勾起成人的回忆，也会让学生们受益颇多。关于他们的作品，你还知道哪些?

2、《清平乐》里的风华宋朝

　　最近，以词牌名为剧名的《清平乐》口碑爆棚，除了服饰与台词极度还原历史之外，许多我们熟悉的宋代诗人也在剧中一一登场。从晏殊、范仲淹、欧阳修，再到“砸缸救人”的司马光……他们不仅仅是朝堂之上的重臣，也是闪耀文学史的大家。《清平乐》可能要将大家“数明星”的习惯改成“数名臣”了。今天小编就来带大家数数《清平乐》中的各大“名臣”，语文课本中的“常客”。

　　– 01 – 晏殊

　　北宋著名文学家、政治家。晏殊以词著于文坛，尤擅小令，风格含蓄婉丽，与其第七子晏几道被称为“大晏”和“小晏”，又与欧阳修并称“晏欧”。

　　文学家晏殊，出场自带气场。在宋仁宗不顾阻拦要见亲生母亲李顺容的时候，晏殊赶来规劝，言语之间尽显文人风骨。

　　晏殊除了官至右谏议大夫、集贤殿学士、礼部刑部兵部尚书，在文学方面也留下了“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”等知名诗作。晏殊的《破阵子》《蝶恋花》《浣溪沙》，都是语文课本中被反复朗读的词，有些句子更是再过多少年都不会被忘记。

　　电视剧《清平乐》中，晏殊闲庭信步，轻声念出自己的词作《浣溪沙·小阁重帘有燕过》，让人瞬间感受到宋词之优美。配合剧集小雨闲庭的优雅画面，词中的意境也得到完美的影像体现。

　　《浣溪沙·小阁重帘有燕过》

　　小阁重帘有燕过。晚花红片落庭莎。

　　曲阑干影入凉波。

　　一霎好风生翠幕，几回疏雨滴圆荷。

　　酒醒人散得愁多。

　　– 02 – 韩琦

　　北宋政治家、词人。韩琦为相十载、辅佐三朝，为北宋的繁荣发展做出了贡献。在朝中，他运筹帷幄，使“朝迁清明，天下乐业”;在地方，他忠于职守，勤政爱民。

　　历史上，韩琦在推动“庆历新政”和抵御西夏方面都做出了较大的贡献。韩琦与范仲淹合作紧密，同时又在宋仁宗在位期间成长为宰相，所以韩琦这个角色在《清平乐》中可谓是至关重要。

　　在电视剧《清平乐》中，由杨玏饰演的韩琦，作为忠心为国奉献一生的一代名臣，朝堂之上，他直言进谏，为君谋;朝堂之下，他走访民间，心系百姓，为君思。韩琦与赵祯在青年时期便得以相识，两人在梁家蜜饯铺中偶遇。从初遇不识君，二人畅谈治国之道、少年理想之志;到朝堂风云变幻，君臣合力保国泰民安，二人的关系从少年青葱到白发暮年，是君臣，亦是挚友。韩琦是仁宗可委以重任的朝臣，也是可聊人生的知己，韩琦与赵祯这种特殊的君臣关系，是《清平乐》一大看点。

　　《望江南/忆江南》

　　维杨好，灵宇有琼花。

　　千点真珠擎素蕊，一环名玉破香葩。

　　芳艳信难加。

　　如雪貌，绰约最堪夸。

　　疑是八仙乘皓月，羽衣摇曳上云车。

　　来会列仙家。

　　– 03 – 范仲淹

　　北宋杰出的思想家、政治家、文学家。范仲淹政绩卓著，文学成就突出。他倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想和仁人志士节操，对后世影响深远。

　　写出过名篇《岳阳楼记》的范仲淹，在《清平乐》中的登场也颇为精彩。一身平民装扮的范仲淹出场，就被书院的门卫鄙视，就连书院的学生都怼他说：“人而无仪，不死何为?”

　　范仲淹被一众学生讽刺却不卑不亢，他还下定决心要留下来当老师，要好好教导这群顽童。历史上的范仲淹能够成为一代名臣，是因为他的能言直谏，还有就是他的勤政务实。

　　值得一提的是，真实历史中的范仲淹作为一代名臣，除了文学才华出众，军事才能也相当了得。面对西夏来犯，宋仁宗就是采纳了范仲淹的建议，恢复设置了陕西路安抚等，最终才令北宋与西夏缔署合约，使北宋西北边疆重现和平。

　　《岳阳楼记》

　　庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。

　　予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯;朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎?

　　若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空;日星隐曜，山岳潜形;商旅不行，樯倾楫摧;薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

　　至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷;沙鸥翔集，锦鳞游泳;岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

　　嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人，吾谁与归?

　　时六年九月十五日。

　　– 04 – 欧阳修

　　欧阳修是在宋代文学史上最早开创一代文风的文坛领袖，与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”，并与韩愈、柳宗元、苏轼被后人合称“千古文章四大家”。

　　被称为“唐宋八大家”之一的欧阳修，出场就没有那么精彩了，反而还有一点点“惨”。本来对状元势在必得的他，最后“落榜”，只拿了个第14名。欧阳修的才华是被认可的，但是用词上过于大胆，晏殊怕太后抓他的小辫子，所以才将他排除在前三甲外。

　　为官之后，欧阳修参与了范仲淹、韩琦、富弼等人推行“庆历新政”，这成为他官场生涯的重要转折点;新政推行的失败，导致欧阳修后来一直难以获得重任，在他被贬滁州之时，他写下了千古名篇《醉翁亭记》。另外，欧阳修的词作也非常著名。

　　《醉翁亭记》

　　环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁?山之僧智仙也。名之者谁?太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。

　　若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

　　至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌;山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

　　已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁?庐陵欧阳修也。

　　– 05 – 夏竦

　　北宋时期大臣、文学家，世称夏文庄公、夏英公、夏郑公。

　　夏竦从四年时开始读书，年少时就很有才华，超迈不群，出类拔萃，写诗作赋，非常敏捷。12岁时，夏竦作《放宫人赋》，援笔立成，而且赋也做得好。夏竦17岁，随父在通州狼山，作《渡口》诗：“渡口人稀黯翠烟，登临犹喜夕阳天。残云右倚维扬(今江苏扬州)树，远水南回建邺(今江苏南京)船。山引乱猿啼古寺，电驱甘雨过闲田。季鹰死后无归客，江上鲈鱼不值钱。”北宋王辟之说：以后之题诗没有超过他的。

　　– 06 – 司马光

　　北宋政治家、史学家、文学家，自称西晋安平献王司马孚之后代。为人温良谦恭，刚正不阿;做事用功，刻苦勤奋。以“日力不足，继之以夜”自诩，堪称儒学教化下的典范。

　　司马光被大家熟知，首先是他年幼时砸缸救友的事迹。不过真正让他名留青史的则是一部史书《资治通鉴》。

　　司马光学问博大精深，他擅长历史学术研究，主持编撰了中国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》，这部恢宏的史书共294卷，历时19年编撰完成，是一项浩大的工程。《资治通鉴》从周威烈王二十三年(公元前403年)写起，到五代后周世宗显德六年(公元959年)征淮南为止，囊括了16朝1362年的历史。后世认为可与司马迁的《史记》并列。

　　– 07 – 文彦博

　　北宋时期著名政治家、书法家。文彦博历仕仁、英、神、哲四朝，荐跻二府，七换节钺，出将入相五十年。任殿中侍御史期间，秉公执法。为相期间，稳固朝局，大胆提出裁军八万之主张，精兵简政，减轻人民负担，被世人称为贤相。

　　文彦博，由科举入仕，是典型的传统文臣，为人谦逊谨慎、尊德乐善、平易待人;拜官宰相后参知政事，史称：“至和以来，共定大计，功成退居，朝野倚重。”文彦博于辅助朝政，处处为百姓着想，忠君爱民，多为官家所倚重。在《清平乐》中，文彦博以一袭白衣登场，与韩琦一番探讨，二人默契十足。

　　– 08 – 吕夷简

　　北宋杰出的政治家，吕夷简辅佐年少的宋仁宗，在太后临朝听政的情况下，正确处理北宋社会诸多矛盾，保证了北宋社会安定和经济发展，为宋代名相之一。

　　《清平乐》中的名人，可不止这些，除以上提到的，小编还看到包拯、苏轼、苏辙、杜衍、晏几道、富弼、苏舜钦等也出现在演员表中。

　　就像编剧朱朱所说，自己做这个是因为喜欢这段历史，“‘唐宋八大家’北宋占了六位，有名臣名相。虽然我们写的是宋仁宗的一生，但是肯定会涉及这么多的名臣。希望《清平乐》能抛砖引玉，让大家对这段历史感兴趣，去看看真正的历史和文学。”

　　《清平乐》中，有这么多语文课本中的常客，在看剧的过程中，不仅会勾起成人的回忆，也会让学生们受益颇多。关于他们的作品，你还知道哪些?

3、《雪地里的小画家》教学反思

　　《雪地里的小画家》是一篇耳熟能详的、富于童趣的课文，全文只有短短的六句话，讲的是一群小画家在雪地里画画的事。我在突破教学重难点上设计了两条线，一是巧妙利用情境图识字，争取在熟读和理解的基础上背诵课文;二是贯穿始终的朗读指导，感受小画家的快乐，两条线相辅相成。根据本班学生思维比较敏捷，但表达能力略薄弱的特点，我在设计教学时牢牢利用情境图，识字的同时还进行说话、写字的练习，唤起他们的学习热情，使学生乐于学习，主动学习。

1

　　巧妙利用情境图

　　创设良好的语文教学情境，有时可以达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。小学低年级的学生容易被新鲜的事物吸引，于是，让学生观察小画家都有谁、画了什么之后，我拿出准备好的动物和脚印卡片，并没有直接让学生贴在黑板上，而是先与学生角色扮演：我拿出小马卡片，说：“我是小马，我画月牙，你是谁?你画什么?”与学生对话，帮助他们练习说话。然后让同桌之间模仿老师与学生的对话，进行角色扮演，练习说话，再全班展示。孩子们的兴趣一下子就提高了，能够进入他就是“一位小画家”、他画了“一幅画”的情境里，此时再在黑板上进行贴图，能更好地体现学生的主体地位。

　　然后我就在想，这些情境图应该不是为了贴图而贴图，还有什么作用呢?于是我结合课后题，落实识字和背诵。对于小学低年级的学生来说，最符合其认识过程的应该是由具体的已知知识到抽象的未知知识。识字本身较为枯燥，把抽象的识字过程形象化，给学生直观理解的条件，让他们体验到识字的乐趣，所以我打乱卡片顺序，在此基础上进行连线，连线之前先让他们说一说因为……的脚印像……，所以……画……帮助学生进行课文的理解和记忆，层层递进的练习，从而达到识字和背诵相结合。

2

　　灵活多样的指导朗读

　　首先，因为课前的谈话导入，学生说出自己看到雪后：会兴奋，会叫喊，会跑出去，堆雪人等。所以，指导学生朗读第一句的感叹句水到渠成。其次，在学生听老师范读、自己读课文后，数句子时还发现了问号，此时点拨：感叹号和问号都是句号的兄弟，表示一句话的结束，教师田字格指导书写标点符号，学生跟教师书空练习。然后带领学生读出问号疑问的语气。让学生联系生活想想还会说哪些问句?练习用“为什么”说话，做到听、说、读、写相结合。

　　与此同时，文中出现的“一群”“一匹”“一幅”等量词也是指导学生朗读的点，比如指导“雪地里来了一群小画家”指导学生加上手势，边做动作边朗读;“几步就成一幅画”读出骄傲、兴奋的语气;“它在洞里睡着了”，老师点拨捉害虫的青蛙在冬眠，那“我们可不要吵醒他，我们轻轻地读”;有效地培养学生的想象力和创造力的同时带着学生做多音字“着”的练习，扎实基础知识。

3

　　自主探究生字

　　在课堂教学中，教师要想方设法让学生保持最佳的学习状态，对于写字教学中比较复杂的笔画，教师应采用灵活多样的方法，以保持其新颖性。在引导学生自主探究生字时，教师要采用具体生动的教学策略，不断激发学生的积极性。本课中的“几”的第二画横折弯钩，如何能让学生记住并写好看?首先让学生观察这个笔画的特点，然后拿出准备的细铁丝，动手折笔画，最后与同桌配合，一个折“竖撇”，一个折“横折弯钩”，二人合作完成“几”字，运用如此形象、直观的教学手段，相信他们的印象会十分深刻。

教学反思

　　当然也有遗憾的地方，比如还有哪些字里有横折弯钩的笔画?应该做到知识的迁移，做到关注学生在生活中识字，扩大识字面;还有角色扮演时想为孩子们准备头饰，调动他们的模仿欲，给他们充分展示自己的机会，最后因为准备不充分作罢了;在讲课时，虽营造一种民主、和谐的学习氛围，但教师的评价也很重要，由于本班孩子较多，活泼、爱展示自己的孩子较多，所以对一些不发言的孩子没有关注到，这也是我今后对于人数较多的班级如何关注到全体学生的一个研究的方向。

4、《雪地里的小画家》教学设计

第一课时

激发兴趣，质疑导入

一、

　　1.整体感知单元内容，明确单元主题为“观察”。

　　2.看插图激发学习兴趣，读课题引发思考。

二、初读课文，识记生字

　　1.自己读一读课文，圈画生字。

　　2.借助拼音，读准生字新词的读音。

　　一群 竹叶 月牙 不用 几步 为什么 参加 洞里 睡着

　　3.对比读词语，认读多音字“着”，并拓展组词。

　　4.图片对照，理解“群”的意思，联系生活体会“一群”的用法。

　　5.运用图示记字法，学习“竹、牙、步”三个字。

　　6.用比一比的方法学习“几”字，并认识新笔画横折弯钩。

　　7.用加一加的方法学习“为、加、用、洞”几个生字，并通过用词语说话，选词填空等方式巩固识字。

、再读课文，提取信息

三

　　1.再读课文，读准字音，读通句子。

　　2.在文中圈一圈这群小画家都有谁。

　　预设：这群小画家有小鸡、小狗、小鸭和小马。

　　3.在文中再圈一圈，小画家都画了什么。

　　预设：小鸡画了竹叶，小狗画了梅花，小鸭画了枫叶，小马画了月牙。

观察字形，学习写字

四、

　　1.观察“竹、牙、几”的字形，发现“竹”是左右结构的字，“几、牙”是独体字。

　　2.观察并学写独体字“竹”。

　　3.学写新笔画横折弯钩和独体字“马、几”。

第二课时

教学目标

　　1.复习生字，学习写“马、用”两个字。

　　2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受小画家雪地作画的快乐之情。

　　3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

教学过程

复习字词，导入新课

一、

　　1.认读词语：一群、不用、几步、参加、洞里、睡着

　　2.看图联想词语：竹叶、月牙、为什么

　　3.在句子中读准多音字“着“的不同读音。

二、朗读课文，感受快乐

　　1. 看插图，联系生活，关注感叹号，感受下雪时兴奋的心情，并指导朗读 “下雪啦，下雪啦!”

　　2.通过演示，再次理解“一群”表示的意思，读好“雪地里来了一群小画家”。

　　3.发现脚印不同，感受作画的快乐

　　(1)思考：为什么小画家画出的画不一样呢?

　　引导学生借助插图，观察小动物的脚印。

　　(2)连一连，为小动物找到它们的脚印。

　　(3)联系生活实际，补充图片，把小动物的脚印和“竹叶、梅花、枫叶、月牙”联系起来。并用“因为……所以……”这样的句子说清楚。

　　4.感受小动物雪地作画的神奇和快乐

　　(1)思考“这么大一幅画，他们是怎么画出来的?”聚焦第4句。

　　不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

　　(2)联系自己画画的经历，比一比，发现小动物画画又快又好。

　　(3)指导朗读。

　　5.仿写句子

　　(1)看图片，联系生活实际，说说小羊、麻雀、小猫、小兔的脚印像什么。

　　(2)仿照文中的句子说一说。

　　6.了解动物的冬眠

　　(1)指导读好问句。

　　(2)联系生活积累，引结合料，了解动物的冬眠。

　　(3)指导朗读。

三、积累语言，练习背诵

　　1.创设情境，练习背诵

　　2.根据提示，尝试背诵

四、观察字形，学习写字

　　1.观察并交流“马、用”两个字的关键笔画和占位。

　　2.练习写字，并讲评修改。

　　教学设计

教学目标：

　　1、认识“啦、梅、用”等11个生字，会写“几、用、鱼”3个生字，认识偏旁“虫”、“目”。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文，知道小动物脚印的形状。

　　3、培养学生的审美情趣，帮助学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然的热情。

教学重难点：

　　重点：解决课文生字词，理解课文内容，朗读、背诵课文。

　　难点：理解课文第四句话(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。)知道小动物脚印的形状。

教学准备：

　　多媒体课件、小动物卡片、生字词卡片。

课时安排：

　　一课时

教学过程：

　　(一)创设情境，激发兴趣

　　播放歌曲《可爱的动物》(学生可随着音乐声，自由做动作)。

　　(二)初读课文，认识生字

　　1、提出要求，自读课文(借助拼音大声地把这篇课文读一遍，要求读通顺，读正确)

　　2、出示生字卡片，读准字音

　　3、朗读反馈(开列小火车，一人一句)

　　4、再读课文(现在请再读一遍，会读的读完后请站起来)

　　5、教学生字

　　课件出示：

(三)研读课文，读文感悟

　　1、通过读课文，谁在雪地上画画了?它们都画了什么?学生用“小鸡画了────────”等句式说话。

　　(明确：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙)

　　2为什么说小鸡画竹叶呢?

　　(明确：小鸡的爪子印出的形状像竹叶。依次问其他几个动物画的为什么是……小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙)

　　3这4位小画家是怎样画画的呢?

　　(明确：不用……不用……几步就成一幅画)

　　4“几步就成一幅画”是什么意思?

　　(明确：小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画)

　　5读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加?它为什么大白天“在洞里睡着”了呢?

　　(明确：因为青蛙是一种冬眠动物)

　　6你觉得这篇课文有趣吗?读出小动物快乐的情趣。

　　(四)巩固小结，拓展延伸

　　1 、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢?

　　2 、你能学学课文，也来编一首儿歌吗?

　　(五)布置作业

　　1、摘抄自己感兴趣的好词好句。

　　2、背诵课文。

5、部编六年级语文下册《清平乐》译文注释赏析

译文

　　春天回到了哪里?寻不见它的踪迹只感苦闷寂寞。如果有人知道春天的消息，定要帮我呼唤它回来与我同住。

　　谁也不知道春天的踪迹，只好去问一问黄鹂。然而黄鹂的婉转鸣声，谁又能懂呢?一阵风起它便随风飞过了盛开的蔷薇。

注释

　　寂寞：清静，寂静。

　　无行路：没有留下春去的行踪。行路，指春天来去的踪迹。

　　唤取：唤来。

　　谁知：有谁知道春的踪迹。

　　问取：呼唤，询问。取，语助词。

　　黄鹂(lí)：黄鹂：又叫黄莺、黄鸟。身体黄色自眼部至头后部黑色，嘴淡红色，啼声非常悦耳，食森林中的害虫。益鸟。

　　百啭：形容黄鹂宛转的鸣声。啭，鸟鸣。

　　解：懂得，理解。

　　因风：顺着风势。

　　蔷薇(qiáng wēi)：花木名。品类甚多，花色不一，有单瓣重瓣，开时连春接夏，有芳香，果实入药。

赏析

　　此词赋予抽象的春以具体的人的特征。词人因春天的消逝而感到寂寞，感到无处觅得安慰，像失去了亲人似的。这样通过词人的主观感受，反映出春天的可爱和春去的可惜，给读者以强烈的感染。

　　此词高妙处，于它用曲笔渲染，跌宕起伏，饶有变化。故先是一转，希望有人知道春天的去处，唤她回来，与她同住。这种奇想，表现出词人对美好事物的执着和追求。

　　下片再转。词人从幻想中回到现实世界里来，察觉到无人懂得春天的去向，春天不可能被唤回来。但词人仍存一线希望，希望黄鹂能知道春天的踪迹。这样，词人又跌入幻觉的艺术境界里去了。

　　末两句写黄鹂不住地啼叫着。它宛转的啼声，打破了周围的寂静。但词人从中仍得不到解答，心头的寂寞感更加重了。只见黄鹂趁着风势飞过蔷薇花丛。蔷薇花开，说明夏已来临。词人才终于清醒地意识到：春天确乎是回不来了。

　　此词为表现惜春、恋春情怀的佳作。作者近乎口语的质朴语言中，寄寓了深重的感情。全词的构思十分精妙：作者不知春归何处，一心要向别人请教;无人能知时，又向鸟儿请教。问人人无语，问鸟鸟百啭，似乎大有希望，然而词人自己又无法理解，这比有问无答更可叹。最后，鸟儿连“话”都不“说”，翻身飞走。这番妙趣横生的抒写中，作者的惜春之情跃然纸上，呼之欲出。

创作背景

　　公元1103年(崇宁二年)十二月，黄庭坚至崇宁童年二月才过洞庭，五、六月间方抵达广西宜州贬所。本首词就是作于贬宜州的翌年，即公元1105年(崇宁四年)。同年九月黄庭坚便溘然长逝于宜州贬所。

作者简介

黄庭坚

(1045.8.9-1105.5.24)，字鲁直，号山谷道人，晚号涪翁，洪州分宁(今江西省九江市修水县)人，北宋著名文学家、书法家，为盛极一时的江西诗派开山之祖，与杜甫、陈师道和陈与义素有“一祖三宗”(黄庭坚为其中一宗)之称。与张耒、晁补之、秦观都游学于苏轼门下，合称为“苏门四学士”。生前与苏轼齐名，世称“苏黄”。著有《山谷词》，且黄庭坚书法亦能独树一格，为“宋四家”之一。

6、《雪地里的小画家》教学设计

　　设计说明

　　《语文课程标准》对第一学段阅读提出的要求是：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌。因此本课的设计，注重创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用范读、引读、带读、对读等多种方式进行读的练习，让学生在读中有所感悟和体会，最终达到熟读成诵的目的。同时通过圈一圈、画一画的方法，启发学生与生活实际相结合，了解小动物的特点，使学生积累生活经验，理解课文内容。

　　课前准备

　　教师准备：生字新词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图)、多媒体课件。

　　学生准备：预习课文;了解哪些动物也会来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入，激趣入题

　　1.激趣：同学们，你们喜欢下雪吗?下雪的时候，你们喜欢玩什么游戏呢?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们心情怎么样?(非常快乐、开心、高兴等。)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗?(贴图：小鸡、小鸭、小狗、小马。)

　　2.导入：小鸭还悄悄地告诉我，他们可不是普通的小动物，他们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢?今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目)

　　设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。

　　二、初读课文，初识字词

　　1.教师范读课文，学生听读，边听边圈出生字。

　　2.学生自由读文，多读几遍。

　　3.学生分组读文，互相帮助，读准字音。

　　设计意图：在读文中识字，让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读得通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。

　　三、合作交流，趣味识字

　　1.出示带拼音的生字：群、竹、牙、用、几、步、为、参、加、洞、着。

　　(1)学生自由读生字;教师指名读生字;学生齐读生字。

　　(2)读准多音字“着”，重点区分“zhe”“zháo”两个音。

　　可以鼓励有能力的学生自主掌握“着”字“zhuó”的音。

　　(3)给这两个音分别组词。

　　2.出示去掉拼音的生字。

　　(1)激趣：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还认识它们吗?我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧!看谁记的字最多!

　　(2)学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。

　　(3)把自己的识字方法说给大家听。

　　3.教师检查学生的识字情况。

　　(1)教师指名读字卡。

　　(2)开火车读字卡。

　　(3)男女生赛读字卡。

　　(4)“猜字”游戏。(一人指字，大家做口型或动作，一人猜字。)

　　(5)“找字”游戏。(一人读字，大家举起相应的字卡。)

　　设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，帮助学生掌握字音，记住字形。关注识字与生活的联系，这样学生不仅记住了字形，也了解了字义，增长了知识。

　　四、再读课文，整体感知

　　1.指名读课文，大家评价。

　　2.同桌互听互读。

　　3.齐读课文。

　　设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。

　　五、指导写字，养成习惯

　　1.出示要求会写的字“竹”“牙”“马”。教师指导学生观察生字每一笔在田字格中的位置，掌握笔顺。

　　2.学生集体书空生字。

　　3.教师范写“竹”“牙”“马”。

　　(1)“竹”的第三笔是竖，强调左右结构的生字书写时不能分家。

　　(2)“牙”的第一笔横不可过长，第二笔竖折的折要稍长于第一笔横，竖钩在竖中线偏右的位置。

　　(3)“马”的竖折折钩的第一折要写在横中线上，最后一笔横不能太短，起笔收笔要稳。

　　4.学生描红，练写生字。

　　5.教师巡视并个别指导，投影仪出示典型字全班修正。(巡视中适时纠正学生写字姿势)

　　6.学生体会书写要领，再次练写。

　　设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。

　　第二课时

　　一、听歌导入，复习检查

　　1.(播放歌曲《雪地里的小画家》。)

　　导言：大家一定会觉得很惊讶，《雪地里的小画家》原来还被编成了好听的歌曲呢!那就让我们再一次走进课文吧!

　　2.课件出示词语，复习生字，认读词语。(词语：山洞、竹叶、月牙、走步、参加、睡着、一群、不用、小马)

　　3.齐读课文，找找这篇课文共有几句话。

　　设计意图：通过听歌曲再次激起学生学习课文的兴趣。

　　二、逐句学习，理解课文

　　(一)学习第1、2句。

　　1.课件出示第1句。

　　(1)学生自己读第1句，体会感叹号。

　　(2)引导学生读出喜悦、惊喜的心情。

　　(3)指名读。可通过数量比对，理解“群”。

　　2.学习第2句时，联系课文和实际情况重点理解“一群”。

　　(二)学习第3句。

　　1.播放课件，创设情境：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地上留下清晰的脚印。

　　2.自由地读一读第3句，用笔圈一圈，来了哪些小画家?

　　3.教师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，指四名同学在准备好的课文图画上贴上合适的脚印图案。

　　4.指导学生一边想象“小画家”画画的情景，一边读课文的第3句。

　　5.引导学生分组讨论：为什么他们踩出的脚印不一样呢?

　　6.汇报结果，教师适时点拨：他们脚的形状不同，所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶;小狗的爪子有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花;小鸭的脚中间有蹼，所以踩出的脚印像枫叶;小马踩出的脚印像月牙。

　　7.拓展教学：你知道还有哪些小动物能画竹叶、枫叶、梅花和月牙吗?请你当小诗人来编一编、写一写。

　　(三)学习第4句。

　　1.导问：我们画画时要用笔和颜料，而且还要画很长时间。可是，小动物们是怎样画的呢?齐读第4句。

　　2.引导思考：你们从哪些词语可以读出小动物们画画非常简单，而且画得又快又好?(不用颜料、不用笔、几步等。)

　　3.指导朗读：让我们用轻快的语调，读出小画家们兴奋的心情和自豪感吧!(指名读、齐读、比读、表演读)

　　(四)学习第5句。

　　1.读文思考：这些小动物们的画画得这么好，让人看着就喜欢。可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗?(青蛙)

　　2.出示多媒体课件，学生齐读第5句。

　　3.教师指导学生读出疑问的语气。

　　(五)学习第6句。

　　1.导问：青蛙为什么没来参加呢?(他在洞里睡着啦。)

　　青蛙属于变温动物，适宜在10～20℃的温度下生活，当温度降至7～8℃时，便进入休眠状态。

　　2.激趣：青蛙真懒，大家都在画画，他居然在睡觉，我们快去叫醒他，好吗?(不行，他正在冬眠。)

　　3.教师指名回答，适时点拨：什么是冬眠?还有哪些动物需要冬眠?(蛇、刺猬等动物也需要冬眠，借此检查学生课前预习情况。)

　　设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。此环节中，借助多媒体课件把学生带入课文情境，引导学生一边读一边想象画面，同时结合自己的生活体验读出小画家们的心情。在整个阅读过程中，学生始终保持童真童趣，从而产生真切的情感体验，读好课文并理解课文。

　　三、回顾全文，熟读成诵

　　1.齐声有感情地朗读课文。

　　2.播放课件，学生根据课文插图背诵课文。

　　3.学生自编动作背诵课文。

　　设计意图：在活动中学习、在表演中学习，学生用动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既能巩固知识，又能增强表达的能力。

　　四、认真观察，正确书写

　　1.教师指导学生观察，“用、几”在田字格中的位置，记住关键笔画的占位。

　　2.鼓励学生试着书空。

　　3.教师范写，学生认真观察，跟着老师书空。

　　4.练写，试着交流总结书写注意点：

　　(1)“用”的第二笔是横折钩，钩是向左的;“几”的第二笔是横折弯钩，钩是向上的。

　　(2)“用”的横折钩的横略宽，要给中间的部件留出足够的空间;“几”的横折弯钩的弯不能太长，只比横折弯钩的横略宽。

　　(3)“用”的竖写在竖中线上。

　　(4)“几”的撇是竖撇，左右要持平。

　　5.教师巡视指导。

　　6.展示优秀作品。

　　设计意图：要注重对学生自主观察、模仿的有意识培养，养成良好的写字习惯。

　　五、总结全文，学唱歌曲

　　1.说一说：学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。

　　2.想一想：雪地里还会来哪些新的“小画家”?他们会画出怎样的作品?

　　3.画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。

　　4.写一写：找到其他冬眠的小动物，按课文最后两句的形式仿写诗句。

　　5.唱一唱：学唱《雪地里的小画家》。

　　设计意图：儿童好奇、好胜、好动，动手操作是最受儿童欢迎的学习形式，为此，在学生领悟教学重点的基础上，让学生根据课文内容画这些“小画家”的作品，重温课文内容;通过拓展仿写儿歌，培养说话、写话能力，启发思考;学唱歌曲，兑现课前诺言，养成良好的习惯。

7、《雪地里的小画家》教学反思

　　《雪地里的小画家》这篇课文以韵文的形式，形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点，语言活泼，富有童趣,读起来琅琅上口。本节课我讲授是第一课时，教学重点为能够认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音，会写“竹、牙”、马”这3个字。引导学生正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情;结合插图，知道小动物脚印的不同形状。

　　一、注重培养学生的识字技巧

　　识字教学中，我引导学生用自己喜欢的方式认识、学习、记忆生字，鼓励学生通过自己的努力掌握识字技巧​

　　二、注重课内与生活实际相结合

　　合理地开发课外学习资源，通过视频、课件等不同形式激起了学生的学习兴趣，拓宽了学生的知识面。

　　三、注重朗读训练

　　通过范读、引读、带读、分角色朗读等方式，强化不同语气和语句节奏，不唱读，让学生在读中有所感悟和体会。通过读，让学生想象“小画家”们在雪地上的情景，并试着用几句话说一说。

　　四、不足之处

　　1.对全体学生关注不够。这节课下来，还有部分学生对生字没掌握，在课上缺少让这部分学生读及书写展示。

　　2.在识字中，缺少了学生自评，没有让学生说一说易错部分书写时应该注意的事项。

　　3.对学生的评价不够及时，缺少了对学生的及时表扬与鼓励。课堂上及时对学生进行评价，可以充分调动学生的学习兴趣。

　　五、改进措施

　　在今后的语文教学实践中，我要运用多种教学方法，充分调动学生参与课堂学习的积极性，让学生都能主动地获取新知，使他们每节课都能有所收获。

8、看《清平乐》，记高考文化常识

　　01

　　关于服饰

　　1、宋代以官服颜色来代表品级高低。紫色和红色是三品以上官员的服饰，所以称为“满朝朱紫贵”，蓝色是四品官的服饰，五品为绯色，六七品官就是绿色和青色了。

　　2、衮服 gǔnfú简称”衮”，古代皇帝及上公的礼服。冕冠合称为”衮冕”，是古代最尊贵的礼服之一。是皇帝在祭地、宗庙及正旦、冬至、圣节等重大庆典活动时穿用的礼服。中国传统的衮衣主体分上衣与下裳两部分，衣裳以龙、日、月、星辰、山、华虫、宗彝、藻、火、粉米、黼、黻十二章纹为饰，另有蔽膝、革带、大带、绶等配饰

　　3、成服：指盛服;旧时丧礼大殓之后，亲属按照与死者关系的亲疏穿上不同的丧服，叫“成服”。与三周年以后的“脱服”、“除服”相对应。语出《礼记•奔丧》：“唯父母之丧，见星而行，见星而舍。若未得行，则成服而后行。”

　　4、六服：①周王畿以外的诸侯邦国曰服，其等次有六：侯服﹑甸服﹑男服﹑采服﹑卫服﹑蛮服。②指周天子的六种冕服。即：大裘﹑衮衣﹑禅衣﹑罽衣﹑絺衣﹑玄衣。

　　③指周代王后的六种服色。《周礼》中提到的后妃的六种礼服。《周礼•天官•内司服》：“掌王后之六服：袆衣、揄狄(揄翟)、阙狄(阙翟)、鞠衣、襢衣、褖衣、素沙、”。后又称六衣。

　　5、袆衣：皇后受册，祭奠，参加朝会等大型事务时的礼服。用深青色衣料织成，织以翟鸟花纹。

　　珠翠面花：皇后贴在脸部的饰物，大珍珠贴于额部，二件贴于两靥，各嵌一颗大珠。

　　珍珠靥：用鱼鳔制成的胶沾在脸上，除了珍珠外，金箔，云母等材料也很流行。 珠排环：皇后的耳饰。

　　皁罗额子：俗称抹额，戴在额部。

　　02

　　“冲”有“幼小”之意

　　1、冲龄践祚：指帝王幼年即位。

　　举例 ：嬴政在年馑13岁就登基，所以说他冲龄践位。祚zuò 是皇位的意思

　　2、幼冲：谓年龄幼小。

　　3、冲人：①.年幼的人。多为古代帝王自称的谦辞。②.称帝王。清 钱谦益 《马母李太孺人寿考》：“今也冲人在上，俊乂盈廷。”

　　03

　　古代对“死亡”称呼

　　1、殁：小孩夭折和病死的，称为殁。

　　例：少者殁而长者存。——韩愈《祭十二郎文》

　　古代对死亡的称呼：:①.古代的对于死的称呼是分等级的。比如皇帝死为“崩”或“驾崩。”诸侯死为“薨”。大夫死为“卒”。一般官员死为“逝”，士死称“不禄，”平民死称“死”。

　　②.按年龄，8至11岁死为“下殇。”12至15岁死为“中殇”。16岁至19岁死为“上殇”。若男子已订婚，女子已许嫁则不为“殇”。青壮年死谓之“夭亡。”老年死谓之“寿终”。

　　2、龙驭上宾出处:

　　《史记•封禅书》:“黄帝采首山铜，铸鼎于荆山下。鼎既成，有龙垂胡涘下迎黄帝。黄帝上骑，群臣后宫从上者七十馀人，龙乃上去。

　　释义: 此为皇帝之死的讳饰语。意为乘龙升天，为天帝之宾。

　　3、攒涂：古代停殡礼仪的一种。聚木于棺的四周，以泥涂之，谓之“欑涂”。

　　04

　　关于“书”

　　1、劄子(zhá zǐ)：

　　官府中用来上奏或启事的一种文书。宋 欧阳修《归田录》卷二：“ 唐 人奏事，非表非状者为之牓子，亦谓之録子。今谓之札子。凡羣臣百司上殿奏事，两制以上，非时有所奏陈，皆用札子。中书枢密院事有不降宣勑者，亦用札子。”

　　2、懿旨:宋代公文上承唐代体制，种类更趋繁杂。元代公文略有变化，如诏令称圣旨，命令称令旨，指令称懿旨，并增加了一些新的文体，如行移、申状之文。所以对于皇帝的诏令称为圣旨，对于皇太后或皇后的诏令或指令称为懿旨。

　　3、制书：制书就是皇帝说的话。所谓“天子之言曰制，书则载其言。”在周代，帝王的命令叫命。秦始皇灭六国后，改命为制，制即成为用以颁布皇帝重要的法制命令的专用文书。汉 蔡邕 《独断》:“其(皇帝)命令:一曰策书，二曰制书，三曰诏书，四曰戒书 。”

　　4、册宝：册书与宝玺。宋大臣为皇帝或太后等上尊号，加以称颂时，常奉上册宝，册以条玉，加以红线相联，可以卷舒，识金填字，宝即印章。清册封皇太后、皇后、贵妃等，皆用金册与金玺。

　　5、笏：古代大臣上朝拿着的手板，用玉、象牙或竹片制成，上面可以记事。

　　6、左契：又叫左券，符契之左半。

　　它是用竹木制成的，中间刻横画，两边刻相同的文字，记财物的名称、数量等，劈为两片;左片就是左契，刻着负债人姓名，由债权人保存;右片叫右契，刻着债权人的姓名，由负债人保存。索物还物时，以两契相合为凭据。

　　05

　　关于称谓

　　1、官家，臣下对皇帝的尊称;指朝廷、官府、公家;尊称做官的人。

　　2、中宫：皇后居住之处，因以借指皇后 。

　　06

　　关于官职

　　1、参知政事，是中国古官职名。简称“参政”，古代官职名，是唐宋时期最高政务长官之一，与同平章事、枢密使、枢密副使合称“宰执”。唐制以中书令、侍中、尚书仆射之外他官任宰相职，给以“参知政事”等名义。宋代以参知政事为副宰相。

　　2、古代有六部：吏部，礼部，兵部，刑部，户部，工部。各个部有一个尚书，两个侍郎(左侍郎和右侍郎)尚书是正的，最高的官，侍郎是副的。尚书相当于现在的部长，副职称侍郎，相当于现在的副部长。

　　3、中书为中国古代文官官职名，清代沿明制，于内阁置中书若干人。在清朝之位阶约为从七品，中书职能通常为辅佐主官，为基层官员编制之一。设置在如六部之中央机构官署，负责典章法令编修撰拟、记载、翻译、缮写等工作。或由举人考授，或由特赐。若进士经朝考后以内阁中书任用者，并可充乡试主考官。而依工作性质不同亦有”办事中书”或”掌印中书”等细分区别。1910年代，清朝灭亡后，该官职废除。

　　4、内东门司 宋宦官官署名。属入内内侍省。原名内东门取索司，景德三年(1006)改内东门司。堂承接机密实封奏牍，并检查宫禁人物出入，向有关机构取索宫廷所用宝货及其他物品，发给皇亲赐衣节料，以及宫廷修造、筵宴等事。

　　07

　　坊市制 与里坊制

　　1、坊市制：中国古代官府对城区规划和市场管理的制度。亦称市坊制。从西周到唐代，城市建置的格局，一直是市(商业区)与坊(汉代称里，即住宅区)分设，市内不住家，坊内不设店肆。市的四周以垣墙围圈，称“阛”，四面设门，称“阓”。市门朝开夕闭，交易聚散有时。市的设立、废撤和迁徙，都由官府以命令行之。市内店铺按商品种类区分，排列在规定地点，称为“肆”或“次”。

　　2、里坊之制：是中国古代主要的城市和乡村规划的基本单位与居住管理制度的复合体。把全城分割为若干封闭的“里”作为居住区，商业与手工业则限制在一些定时开闭的“市”中。统治者们的宫殿和衙署占有全城最有利的地位，并用城墙保护起来。“里”和“市”都环以高墙，设里门与市门，由吏卒和市令管理，全城实行宵禁。

　　08

　　小汇总

　　1、谒庙：古时帝后等外出或遇有大事﹐例须谒告于祖庙﹐称”谒庙”。

　　2、沂水弦歌：指知时处世，逍遥游乐，出自《论语·先进》。

　　【近义词】

　　沂水春风：来自沂水的春风;比喻深受孔学的教育与熏陶。出《论语》。

　　沂水舞雩：《论语·先进》：“浴乎沂，风乎舞雩。”意思是指知时处世，逍遥游乐。

　　3、伏阁：俯伏在殿前，表恭敬。

　　伏阁受读：形容恭敬受教。

　　【补充】伏阙：拜伏于宫阙下。多指直接向皇帝上书奏事。

　　4、垂拱：垂衣拱手，出自《书·武成》，常形容无事可做。古时多指统治者以无所作为，顺其自然的方式统治天下，如“垂拱而治”。

　　5、宋代书院：宋代书院是中国古代的，是相对独立于官学之外的民间性学术研究和教育机构。书院萌芽于唐朝，但作为一种教育制度形成兴盛于宋朝。

　　6、丁母忧：丁，遭逢。遭逢母亲的丧事。

　　丁忧:遭逢父母丧事。旧制，父母死后，子女要守丧，三年内不做官，不婚娶，不赴宴，不应考。(此处有语病)

　　7、忝，有愧。

　　忝居、忝列：谦词，意思是有愧于排列在其中。

　　忝列门墙:谦辞,表示自己愧在师门。只能用于第一人称。一般指仍在老师门下。

　　此处使用错误。

　　8、知：主持、掌管。“晏殊知贡举”翻译为：晏殊主持贡举考试。

　　“知、典”作为动词。其后常接大型活动，翻译为“主持、掌管”

　　9、赐对：指帝王召见臣子对答问题。

　　10、稼穑(jia，se);种植与收割，泛指农事劳动。种之曰稼，敛之曰穑。种植叫稼，收割叫穑。

　　文章来源：

　　本文由河南省许昌市建安区第三高级中学杜会娟老师及高二(10)班和(11)班学生整理完成。

9、《雪地里的小画家》教与学

　　一年级语文上册第八单元《雪地里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》生字笔顺

　　雪地里的小画家教学反思

　　《雪地里的小画家》同步练习

　　《雪地里的小画家》教学内容PPT课件图片预习

　　《雪地里的小画家》生字拼音组词等知识点归类复习

　　《雪地里的小画家》课文原文与朗读

　　《雪地里的小画家》教学设计

　　《雪地里的小画家》教学设计

　　《雪地里的小画家》教学反思

　　《雪地里的小画家》教学反思

10、李娟：《诗经》里的爱情

　　烟花三月，有一位女子要出嫁了，婚期就在桃花盛开的季节。女子脸上的云霞比陌上的桃花还要艳丽。再资质平平的女子，一生中总有这一天是艳若桃花的吧。

　　有人说，桃花是开得最静的花。我以为，桃花的嫣然与热闹哪是画笔可以画得出的?陌上桃花开遍，桃林深处走来一对送亲的队伍，老人牵着孩子，小伙子推着车子，人人面带喜气。车上装满新娘的嫁妆，从家具、被褥到锅碗瓢盆，无一例外都贴上一个大红的“喜”字，像是过年时候蒸的大白馒头，每一个馒头上顶着一个红圆点，透着俗世的喜悦与和美。坐在车上的新娘子一定也是喜悦如莲吧，仿佛人生二十来年漫长的等待就是为了这一天。此刻，她破蛹化蝶，犹如一只艳丽的蝴蝶沐浴在春光里。

　　童年的时候在乡下，有一位长我十几岁的堂姐，堂姐出嫁的时候，也是烟花三月，微风拂面，桃花遍野，我的衣袋里装满香甜的糖果。幼年的我，跟随着浩浩荡荡的送亲队伍，从桃花林中走过，内心的喜悦如冲天的喜鹊。

　　桃花盛开的时节，父母送她出嫁，去夫家做他的妻子。从此，她仿佛一只大雁，垂下一双飞翔的翅膀，落了下来，落到了泥土中，在泥土中生根、发芽、开枝散叶。“桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。”此后，她不再做梦，即使在梦里也没有了飞翔的翅膀，她放下梦，放下浪漫，和他踏实地过起寻常百姓的日子，早出晚归，细心照料，一双勤劳的手操持一家人的生活，直到花样容颜在岁月的河流中褪去颜色，乌黑的秀发有了根根银丝。时光是一把多么凛冽的雕刻刀，任红颜老去，白发如霜。

　　江南的人家，若是生了女儿，一定要酿几坛女儿红，深埋在酒窖里，待到女儿面如桃花，长大成人，将要出嫁之时，才取出深埋二十年的女儿红，盛情款待好友宾朋。那尘封二十年的是酒，还是芬芳浓郁的血脉亲情?父母举起酒杯，看见女儿脸上的烟霞比波光潋滟的酒还要艳丽。此时，父母的眼中有了点点泪光，“之子于归，宜其室家”。宜，即和顺美满。此后，你不再是父母膝下任性撒娇的女儿，你就是他的妻子，要端庄贤淑，勤俭持家，相夫教子，与他和和美美地过日子。他们期待女儿的生活，似一幅徐徐展开的幸福画卷。

　　桃之夭夭，繁花一场，人间一场盛大喜悦的婚礼。人生的幸福从今天开始吗?我宁愿相信是。

　　最长久的幸福，莫过于平凡人家的幸福，那柴米油盐里相濡以沫的深情，抵得上多少花前月下，海誓山盟。相爱至深的一对人儿，能够白首不相离的太少太少。古人说，情深不寿，过于情深的两个人往往爱得太苦，太艰难。而一粥一饭里的恩情，则是细水长流的幸福。

　　“死生契阔，与子成说”。契，是聚合，阔，乃离散。生死契阔，我们将它交给命运，离合聚散哪是我们能做主的?可是，苦苦深爱的两个人，偏偏还要说，我们永远在一起，执子之手，与子偕老，哪怕光阴老去。

　　《诗经》三百篇，关乎男女情爱的故事，占篇幅不少。所以，孔子说：诗三百，一言以蔽之，曰“思无邪”。是的，《诗经》三百篇中，情思绵绵，却了无邪念。美好的情感，如三月的桃花，芬芳、纯净、无瑕。

　　《诗经》是一首千年的歌谣，一百次读它，就有一百种滋味，一百次心醉。一部《诗经》，写尽人世的喜悦团圆，悲欢离合。如馥郁嫣然的桃花，铺满尘世的每一个角落。让我在烟花三月翻开这部时光书简，读“桃之夭夭，灼灼其华”。看桃花开遍陌上，将春天藏在心里。

　　《诗经》,遗留了2000余年的一部巨著，是中国唯一一部脱去了脂粉与俗气的情爱文学圣典。它不仅向我们讲述了古代人的爱情故事，也留给我们对美好爱情的向往之情。《诗经》，共三百零五篇，其中描写爱情的诗篇占了很大的比重。诗经里的爱情，有的热烈而浪漫，有的纯净而率性，亦有的满是悲离、痛苦与哀怨。众多诗人们用最真最简的文字诉尽了情事的爱恨别离，真实反映与诠释了生命与生活的本真，得后世传颂。“情不知所起，一往而深”，诗经里的爱情总能让后人禁不住神往与追求，都欲从寥寥文字中寻回那份爱情里失去的真挚与淳朴。

　　爱情，自古以来就是人们吟咏最多的话题，无论在爱情里得到什么，都能让人无法自拔。当《诗经》用最古老的文学形式以最质朴的方式表现爱情的时候，更是让人欲罢不能。

　　《周南·关雎》，荇菜缠绕“她”的身影，“我”的相思;《郑风·子衿》，望穿秋水的等待，是爱情的修炼;《秦风·蒹葭》，可遇而不可求，终成心中的彼岸花朵。《召男·摽有梅》，相思无用，莫负韶华;《周南·汉广》，爱得生死相许，末了才发现只是独角戏;《郑风·野有蔓草》，遇见这样的你，该是有怎样的运气;《郑风·有女同车》，爱情只要真挚便没有贵贱之分;《郑风·丰》，有时候，错过，便是一生，回头已无用;《鄘风·柏舟》，执子之手，与子相守;《邶风·柏舟》，动人爱恋，断人心肠;《唐风·葛生》，生死之约，奈何桥上等三年……诗人们用最简单最质朴的语言阐述着最真挚的爱情，字句里的关于爱情的追寻、相悦、相守、忧伤、遗憾、离别，美到让人心碎。在我看来，诗经里描写的爱情，自古以来就被世人传颂与追求，之所以如此，不仅是因为它们全方面阐述了爱情的爱恨别离，更在于这些爱情诗展现了爱情的一面，在人欲被死死禁锢的中国历代，这般的真爱人人都渴望拥有，诗经里的爱情，保存了最原始最淳朴的风情，自然美不胜收，成为世代男女追求的尤物。

　　以《关雎》为例：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。——《周南•关雎》

　　《周南•关雎》是诗经的第一首爱情诗。此诗虽篇幅不大，但是把一个年轻小伙子对美好爱情追求的诚恳，痴情体现的可是淋漓尽致。“窈窕淑女，寤寐求之，求之不得，寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧。”诗人毫不掩饰自己的感情，也毫不掩饰自己的愿望。这种浓烈的感情和大胆的表白，正是生命欲望和生性本能的显露。《诗经》中的爱情诗是中华民族的古老恋歌，它健康、它率真，充满自主和坚贞。《郑风　溱洧》、《邶风　静女》、《召南　关雎》、《召南　野有死鹿》、《卫风　木瓜》等诗中描写的爱情不受封建礼教和贞洁观念的束缚，没有搀杂任何世俗功利，它是一种有着真正意义的纯真的人类美好情感的讴歌。

　　《诗经》里的爱情诗，体现了那个时代关注现实，热爱生活的一面，真实是其深深的烙印。

　　关于爱情方面的文化启蒙，是诗经的精髓所在，其爱情诗，写出了人性的本真与可贵，紧贴现实，不作无病呻吟，时至今日，仍被称颂吟咏，弥足珍贵。其中的爱情诗歌咏了那个时代男女交往的自由，纯真以及个性化，表现出爱情真挚、淳朴、健康、活泼一面，这种无功利的情感，是属于那个时代最美的印记。反观时下的爱情，谁敢说是这个时代美丽的印记?没有本真，没有质朴，没有简单，何以与之媲美。在这个时代，随着商品经济的发展，时代的变革，人们的观念也发生改变，现代人类的爱情掺杂了太多东西，人们大多数把爱情建立在了经济基础之上，价值标准也难免掺杂着金钱、名利、荣禄、声色， 在物质文明高度发达的今天，爱情不仅需要花前月下的浪漫，志同道合的情感，更需要以事业为支点、以经济为依托的基础。维系恋爱的纽带，仅仅是精神上的需要、容颜上的愉悦，爱情的基础十分脆弱。当然，可歌可泣的真爱依然存在，但又有多少能不被现实打败?就算不被打败，这份爱情也夹杂着太多无奈与矛盾，爱情的纯度亦大打折扣。这个时代追求自由与个性，却把纯真给丢了，追求拥有却把无功利的心给丢了，追求非凡的爱情，却把真心给丢了……这个时代真的需要走慢点，停下来歇歇脚，回过头看看古人，不要最后把人性也给丢了。《诗经》里的爱情，随着时光的流逝，也慢慢地离我们远去，逐渐在爱情里失去方向的我们，不妨重拾《诗经》，聆听最古老的爱恋。也许我们早该领悟，爱情，需要的并不是由丰富物质包装的外表，而是一颗质朴的心与可贵的灵魂，为我们写下这些诗句的诗人们，是真诚的歌者，他们的每个音符都需要我们用心聆听。在这样一首首爱情诗中，或许我们能找到开启美丽爱情的钥匙，用古人的本真打破我们日益焦躁的心，亦勿将《诗经》继续束之高阁。